通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，為自己的成長(zhǎng)做好鋪墊?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為你的總結(jié)寫作帶來(lái)新的思路。

團(tuán)課教學(xué)篇一

團(tuán)課教學(xué)是指針對(duì)廣大學(xué)員面向大眾開展的課程，通常安排在固定的場(chǎng)地和時(shí)間，由健身教練授課。這種算是健身教育中的主流，從健身時(shí)尚到休閑娛樂(lè)，越來(lái)越多的人參與其中。作為一位團(tuán)課教練，我有幸參與團(tuán)隊(duì)教學(xué)，也有了自己對(duì)其中的心得體會(huì)。

第一段：團(tuán)課教學(xué)的特點(diǎn)與介紹。

團(tuán)課教學(xué)有很多特點(diǎn)，首先是教練需要定期的練習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自己能夠得到自我提升，吸引更多的學(xué)員。其次，教學(xué)過(guò)程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織安排，比如應(yīng)該從熱身開始，再做到拓展訓(xùn)練，最后是放松活動(dòng)的環(huán)節(jié)。最后一個(gè)特點(diǎn)是要豐富的互動(dòng)和合作氛圍，因此能夠帶給學(xué)員更好的精神享受。

與獨(dú)立訓(xùn)練相比，團(tuán)課教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，團(tuán)隊(duì)之間可以相互鼓勵(lì)和協(xié)作，幫助自己達(dá)到更高的訓(xùn)練水平。其次，課程安排由教練完成，會(huì)根據(jù)不同的能力水平進(jìn)行合理的安排，學(xué)員也不容易受傷并安全訓(xùn)練。最后，團(tuán)課教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)員間的社交活動(dòng)和人際交往。當(dāng)然，缺點(diǎn)也是存在的，如個(gè)人訓(xùn)練需要的時(shí)間可能會(huì)被占用，教練能力的不同造成的不同質(zhì)量的課程等問(wèn)題。

第三段：我的教學(xué)理念和方法。

教練的教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)團(tuán)課教學(xué)的成功至關(guān)重要。我的教學(xué)理念是充分尊重學(xué)員的需求，注意訓(xùn)練安全和技能的提升。在教學(xué)方法上，我喜歡用親切的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)員進(jìn)行溝通，比較推崇帶著學(xué)員做團(tuán)體動(dòng)作的方式，能夠帶給學(xué)員更好的體驗(yàn)，同時(shí)可以使他們?cè)诨?dòng)中更好的享受課程。

第四段：教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和解決方式。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)，如學(xué)員水平的參差不齊、不配合等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我常常給學(xué)員個(gè)人私下反饋，說(shuō)出他們的具體問(wèn)題和注意事項(xiàng)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中更加關(guān)注他們。如果一個(gè)學(xué)員的馬步跟不上團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏，我會(huì)單獨(dú)與他進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)個(gè)體教育。

第五段：我的未來(lái)展望和希望。

對(duì)于我作為一名團(tuán)課教練，未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)就是繼續(xù)提升專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)教學(xué)能力和管理能力，為學(xué)員提供更好的服務(wù)。我的希望是通過(guò)我的努力讓越來(lái)越多的人愛(ài)上團(tuán)課教學(xué)，不僅是健康身體更是一種生活方式，與他人互動(dòng)一同達(dá)到更健康的自我。同時(shí)，也通過(guò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的充分展示，為健身行業(yè)做出應(yīng)該的貢獻(xiàn)。

總之，團(tuán)課教學(xué)對(duì)許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)有趣的體驗(yàn)，讓您體驗(yàn)到不同程度的社交、興奮和良好的健康狀況。作為一名團(tuán)課教練，我將在教學(xué)中不斷探索最優(yōu)化的培訓(xùn)方法，結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果來(lái)豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也通過(guò)自身的努力，傳遞更多健康方式的可能性。

團(tuán)課教學(xué)篇二

新的一年又開始了，孩子們又大了一歲。開學(xué)了，大家高高興興的來(lái)到了幼兒園，又開始了新的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。

一、基本情況分析。

本班幼兒經(jīng)過(guò)在園半年的學(xué)習(xí)生活，各方面都有了不同程度的提高。在過(guò)去的一學(xué)期中,我們小一班的小朋友逐漸告別了稚嫩,在學(xué)習(xí)和生活自理能力上都有了較大進(jìn)步,并建立了良好的'常規(guī)和積極向上的班風(fēng)班貌。整體上在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面都得到了很大的提高，但也存在著許多不足之處，個(gè)體差異很明顯。這學(xué)期我們將貫徹《綱要》精神,開展一系列的活動(dòng)使幼兒在德智體美勞等方面全面發(fā)展,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).并積極努力做好家園聯(lián)系工作.

二、班級(jí)工作任務(wù)及目標(biāo)：

以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長(zhǎng)工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過(guò)各種教育手段讓幼兒能感受成人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并激發(fā)其愛(ài)父母、愛(ài)老師的情感，會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)。

2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。

3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，做自己能做的事。

4、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒參加各項(xiàng)活動(dòng)，并能發(fā)表意見。

5、鼓勵(lì)幼兒愿意與同伴交往。

6、能和家人、小朋友、教師等關(guān)系密切的人友好相處，知道應(yīng)該關(guān)心別人。

7、學(xué)習(xí)分辨事物是與非的最基本的原則。

8、初步認(rèn)識(shí)集體、公共等概念，學(xué)寫有關(guān)有利與集體、公共等的基本原則。

三、科學(xué)領(lǐng)域：

1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象有興趣和好奇心，愿意參加科學(xué)活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)探索過(guò)程。

4、對(duì)生和游戲中事物的數(shù)量、形狀等有興趣。

5、對(duì)動(dòng)、植物有興趣，愿意親近大自然。

物質(zhì)與材料。

1.喜歡玩水、泥土、沙或具體的顆粒物,感受其突出特征和變化;。

2.喜歡用身邊常見材料做游戲.

幾何圖形。

認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。

量的感知。

區(qū)分長(zhǎng)短、前后、并進(jìn)行排序.

四、健康領(lǐng)域：

主要目標(biāo)：

1、在日常生活中幼兒學(xué)會(huì)安靜的用餐，糾正不正確的餐具使用方法，提高幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)穿脫外褲，上衣。

2、學(xué)會(huì)一步一步上、下樓梯，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的隊(duì)列，快，慢跑，鉆，爬，跳等，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。

3、建立初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道什么是危險(xiǎn)，哪些東西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。

4、能夠獨(dú)立入廁、入睡。

措施：

1、在活動(dòng)區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的玩具，練習(xí)小手肌肉的抓握能力。

2、通過(guò)娃娃家的活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用小勺。

4、通過(guò)戶外活動(dòng)，教幼兒初步學(xué)習(xí)自然協(xié)調(diào)的快慢跑和跳躍，鉆爬的能力。

5、通過(guò)看圖說(shuō)話和戶外活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。

五、藝術(shù)領(lǐng)域：

1、喜歡唱歌，體會(huì)歌曲的意境。能跟隨音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)，享受集體游戲的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)對(duì)優(yōu)美旋律的感受力。

2、感受4拍子樂(lè)曲的節(jié)奏和速度。

3、學(xué)習(xí)隨著樂(lè)曲旋律的快慢調(diào)整自己的動(dòng)作。

六、家長(zhǎng)工作：

本學(xué)期，我們將細(xì)致、有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，在育兒方面與家長(zhǎng)搭成共識(shí)，獲取家園共育的效果。

1、召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)期教育工作計(jì)劃，征求家長(zhǎng)建議，幫助家長(zhǎng)理解家園合作的重要性。

2、利用家訪、電訪、離園時(shí)面談、qq、家園聯(lián)系欄等形式與家長(zhǎng)溝通、交談；與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系。

3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共慶“六一”。

七、月份安排：

1、各班做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作。

2、各班制定學(xué)期計(jì)劃，一日常規(guī)教育。

3、第二周星期五開家長(zhǎng)會(huì)。

4、安全疏散演練（防震）。

5、禮儀與傳統(tǒng)文化教育。

1、開展“學(xué)雷鋒做好人好事”活動(dòng)。

2、節(jié)日教育：3.8婦女節(jié)，3月12日植樹節(jié)。

3、環(huán)境布置“春天的色彩”區(qū)域布置。

4、全園觀摩活動(dòng)。

5、鎮(zhèn)幼兒園才藝比賽。

團(tuán)課教學(xué)篇三

“分層次教學(xué)”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。眾所周知，孔子針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)采取截然不同甚至互相矛盾的教學(xué)方式。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中提出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智力欠缺，而是由于沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生掌握知識(shí)必需的學(xué)習(xí)時(shí)間、給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等?！胺謱哟谓虒W(xué)”就是要最大限度為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在認(rèn)知領(lǐng)域方面的過(guò)大差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

分層次教學(xué)是“著眼于學(xué)生持續(xù)的、健康的發(fā)展”這樣一種教育觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)施策略，必須遵循一定的前提條件。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)，主要有三條：首先，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。學(xué)生之間，不僅有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)的差異。這些差異無(wú)一例外地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進(jìn)而形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙。其次，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。只要向?qū)W生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，對(duì)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取針對(duì)性的矯正策略，則所有的學(xué)生都會(huì)有所提高，或者說(shuō)每個(gè)學(xué)生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的結(jié)果;最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀，而不是單方面要求不同的學(xué)生來(lái)適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)唯一的教學(xué)環(huán)境。

那在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何分層次教學(xué)？

一、學(xué)生分層。

這是實(shí)施教學(xué)的第一步。根據(jù)教師對(duì)學(xué)生能力的掌握以及學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的感悟并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全班的學(xué)生分成三個(gè)層次：

a層為優(yōu)等生，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的20%;學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析能力較強(qiáng)，反應(yīng)敏銳，接受能力也較強(qiáng)。

b層為能力發(fā)展生，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的60%;學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一般或不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法不太對(duì)頭。

c層為基礎(chǔ)層，占20%;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，基礎(chǔ)知識(shí)差，分析能力不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，智力活動(dòng)消極，不善于思考。

分層教學(xué)中學(xué)生的層次、組織并不是固定不變的，而是隨著學(xué)生積極性、能力以及成績(jī)波動(dòng)呈動(dòng)態(tài)變化并適時(shí)調(diào)整。

二、施教分層。

課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的。教師的教只有符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有提高，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)施的過(guò)程中，主要有以下幾方面的分層。

（一）教學(xué)目標(biāo)分層。

教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，教師首先要按班內(nèi)各層次學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)c層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)的“識(shí)記”、“理解”水平;對(duì)b層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于“應(yīng)用”水平;對(duì)a層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于“分析”、“綜合”、“運(yùn)用自如”水平。

（二）課堂教學(xué)分層。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能的殿堂，是師生交流的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生感情的主要途徑。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施課堂教學(xué)分層是這一理念的重中之重。具體地來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)在講授同一教材內(nèi)容時(shí)，以相應(yīng)的三個(gè)層次的教學(xué)程度做參考，從最低點(diǎn)起步，分類指導(dǎo)，異步分層，做到教學(xué)“分合”有序，動(dòng)靜結(jié)合，并分層設(shè)計(jì)練習(xí)，分層設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，分層布置作業(yè)，同時(shí)學(xué)生全員參加，各得其所。

教師可要求a層次的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用的能力，提高解題的技巧，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，勤于歸納和總結(jié)知識(shí)要點(diǎn);如概括有關(guān)文章深層次的問(wèn)題，而對(duì)于b層的學(xué)生，我們要采用啟發(fā)式教學(xué)法，低起點(diǎn)，并多注意多重復(fù)、多練習(xí)，側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。對(duì)于c層的`學(xué)生則放低起點(diǎn)，可以先給學(xué)生提表層性理解題，掌握基礎(chǔ)，多讓學(xué)生參與，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們感覺(jué)他們并不差，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）練習(xí)講解分層。

課堂上教師有必要讓學(xué)生做一些練習(xí)題，而這些練習(xí)應(yīng)是精選練習(xí)，應(yīng)從各層次學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出可望而可及的訓(xùn)練題。通過(guò)對(duì)例句的講解和分析對(duì)比，由簡(jiǎn)到繁，使不同層次的學(xué)生都容易撐握，起到了事半功倍的效果。

在較短的課堂上不可能分別給不同層次的學(xué)生不同的試題，因?yàn)檫@樣有可能會(huì)傷害一些學(xué)生的自尊心，但我們教師可以在大多數(shù)學(xué)生應(yīng)掌握多少的情況下，給學(xué)生提出要求。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我們?cè)诿繉W(xué)完一個(gè)單元后，都給學(xué)生發(fā)放同步練習(xí)題。在發(fā)放之前，教師都要認(rèn)真審題，根據(jù)練習(xí)題的難易度分為高中低三個(gè)檔次，要求a層學(xué)生三個(gè)檔次全做，b層學(xué)生必做中低檔題，c層學(xué)生低檔題必做，盡可能去做部分中檔題。這樣的練習(xí)要求，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)比較有針對(duì)性，使a、b層學(xué)生能“吃飽”，c層學(xué)生能“吃了”，收到了很好的效果。

（四）評(píng)價(jià)分層。

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)的功能，在教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，是以充分發(fā)揮每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性、最大限度地激發(fā)每個(gè)人成功感為前提的?！懊恳粋€(gè)孩子身上都有‘金礦脈’”，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)的自信心。

團(tuán)課教學(xué)篇四

教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。

學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。下面是我的教學(xué)計(jì)劃：

一、拼音課的教學(xué)思想。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析。

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽、說(shuō)、畫、玩。

三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)。

拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。

拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部分拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

六、拼音課。

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的.心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

七、拼音課的教學(xué)關(guān)注。

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

8、為了讓孩子能輕松地學(xué)習(xí)拼音，熱愛(ài)拼音，我會(huì)在課堂上多加些游戲比賽，加深孩子對(duì)拼音的濃厚興趣。

以上就是我的拼音教學(xué)計(jì)劃，如有不足之處，我將慢慢改善，并把工作做到更好。

文檔為doc格式。

團(tuán)課教學(xué)篇五

全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分遵循四個(gè)“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

二、學(xué)生情況分析。

四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個(gè)國(guó)家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語(yǔ)中四了外來(lái)詞語(yǔ)的由來(lái)；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國(guó)家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單元介紹了英語(yǔ)中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語(yǔ)。

四、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)“tpr”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說(shuō)、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；

2、學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)；

3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣；學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞；

4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)價(jià)價(jià)格、顏色和款式；

5、學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問(wèn)句。

團(tuán)課教學(xué)篇六

深圳市南華中學(xué)陳激揚(yáng)。

新課程改革已一年多了，在實(shí)施過(guò)程中，有許多問(wèn)題，許多困惑，也作了許多努力?，F(xiàn)應(yīng)大會(huì)的要求，作如下匯報(bào)：

一、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（檔案）》的建立與運(yùn)作。

袋中收錄反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)狀況的重要資料：如自己滿意的試卷，作業(yè)本；單元知識(shí)總結(jié)與反思；自己滿意的作品和自制的學(xué)具；自己解決的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；學(xué)習(xí)材料；課題學(xué)習(xí)的記錄等等。袋中材料由學(xué)生自主選擇，教師輔助確定。記錄袋由學(xué)生自己保管。袋中資料常有更新，學(xué)生可以隨時(shí)將自己認(rèn)為更好的更滿意的資料更換以前的相同資料，教師只要確認(rèn)其真實(shí)性即可；同時(shí)教師可及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。教師定期對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)袋進(jìn)行抽查，及時(shí)給予評(píng)定與幫助。

二、本校初二上學(xué)期學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)定與操作。

采用定量評(píng)價(jià)：100分。其中70分為期末數(shù)學(xué)考試成績(jī)；10分的作業(yè)考核：主要考查學(xué)生作業(yè)是否按時(shí)完成，是否如質(zhì)如量完成，書寫是否工整，作業(yè)態(tài)度是否認(rèn)真積極等等。我們有作業(yè)登記表；10分課堂反映：主要考查學(xué)生課堂是否積極思考，積極發(fā)言，是否愿意幫助同學(xué)，是否善于與人合作，與人交流，是否自信等等，我們有課堂考核表；10分為課題作業(yè)和手工作品。

三、對(duì)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。

拿到這個(gè)題目我真是頭大了。想一想，認(rèn)為談?wù)J識(shí)應(yīng)該主要從四個(gè)方面來(lái)談：第一、談評(píng)價(jià)的.必要性，即“為什么”。第二、談評(píng)價(jià)的界定，即“是什么”。第三、談評(píng)價(jià)的優(yōu)劣，即“怎么樣”。第四、談如何根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，作用于平常的教學(xué)工作。

評(píng)價(jià)的“必要性”輪不到我來(lái)談。想想第二點(diǎn)，什么是“教學(xué)評(píng)價(jià)”呢？應(yīng)該包括對(duì)“教”的評(píng)價(jià)和對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)兩方面。上面匯報(bào)和演示的是對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)，而且是自己對(duì)自己的學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。那么社會(huì)如何來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生呢？到時(shí)高一級(jí)的學(xué)校如何來(lái)挑選我們的學(xué)生呢？會(huì)不光看它們組織考試的成績(jī)而參考學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋和教師的評(píng)語(yǔ)嗎？這倒是給一些特殊人物提供了一個(gè)堂而皇之的美麗借口了（請(qǐng)?jiān)彛@確實(shí)是現(xiàn)實(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)存在。）。所以，這個(gè)“是什么”我也回答不了。中考、高考到底怎么考呢？這個(gè)指揮棒注定要指揮我去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)“是什么”，怎樣評(píng)價(jià)我們正翹首以待！

看來(lái)，我只能就我們對(duì)自己的學(xué)生的“學(xué)”的評(píng)價(jià)的點(diǎn)點(diǎn)嘗試來(lái)談?wù)勊摹霸趺礃印绷恕?/p>

[1][2][3]。

團(tuán)課教學(xué)篇七

以數(shù)學(xué)研究課題“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”中的一個(gè)分支――“多層次”教學(xué)在實(shí)施中的“指導(dǎo)原則”、“實(shí)施策略”、“實(shí)施效果與體會(huì)”作了探究性闡述，說(shuō)明了實(shí)施模式教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，及其模式教學(xué)的具體操作，并對(duì)我校在實(shí)施過(guò)程中獲得的效果作了描述。

素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是“適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生”的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的課堂，就要“讓每一個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要與愉快”。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是一種需要學(xué)生積極參與的思維能力訓(xùn)練，但是，隨著年級(jí)的攀高，知識(shí)容量的不斷加大，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教學(xué)活動(dòng)只有面向?qū)W生的客觀差異并有針對(duì)性地采取妥當(dāng)?shù)拇胧?，才能促使全體學(xué)生獲得最好的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，采取“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的教學(xué)模式有助于縮小差異，共同提高。兩年來(lái)，我校實(shí)施的“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”模式教學(xué)做法，逐漸走向一條穩(wěn)步、全面提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路，“低起點(diǎn)、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的教學(xué)模式，既是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的'整體，每個(gè)分支也具有獨(dú)立的可操作性，在模式教學(xué)的實(shí)踐中，“多層次”教學(xué)已成為我校數(shù)學(xué)科中優(yōu)化課堂教學(xué)改革的顯著特色。現(xiàn)在我將從三個(gè)方面對(duì)我校在模式教學(xué)中的“多層次教學(xué)”的研究和探索作幾點(diǎn)總結(jié)。

一、“多層次”教學(xué)的指導(dǎo)原則。

多層次教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)改革中已成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，它似乎成為解決學(xué)生個(gè)別差異、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展的靈丹妙藥。對(duì)多層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，我們逐步確立了本校多層次教學(xué)改革的指導(dǎo)原則。

[1][2][3][4]。

團(tuán)課教學(xué)篇八

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)都發(fā)生了一定的變化，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性是提高語(yǔ)文教學(xué)水平的必然要求。而想要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就必須要全面了解有效教學(xué)理論，并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)闡述語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考和建議。

一、有效教學(xué)理論的內(nèi)涵。

所謂的有效教學(xué)就是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及獲得的進(jìn)步和發(fā)展，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在有效教學(xué)理論當(dāng)中，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是判斷教學(xué)有效性的指標(biāo)，學(xué)生是判斷的對(duì)象［1］。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的有效性。

明確有效的教學(xué)目標(biāo)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確。首先，教師一定要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)要求的研究，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。其次，教師一定要提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的掌握，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的增減和整合，注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。最后，教師還需要認(rèn)真?zhèn)湔n，保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師就需要對(duì)課文進(jìn)行全面的掌握，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)的目標(biāo)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)［2］。

(二)重視利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于小學(xué)生而言，很難長(zhǎng)時(shí)間保持精神高度集中，這就需要教師采取有效的措施來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要措施，因此教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)課件，在課件中融入視頻、圖片等形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)［3］。例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師就可以播放一些關(guān)于圓明園的視頻和圖片，銘記我們民族遭受的.重大災(zāi)難，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

(三)活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

輕松活躍的課堂氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先，教師在課堂教學(xué)中要使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講解教材的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。

(四)提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視程度。

課堂導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此教師需要進(jìn)一步提高課堂導(dǎo)入的重視程度。小學(xué)生在課堂開始的一段時(shí)間仍然處于比較興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律比較混亂，這時(shí)候教師要想順利的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，就需要認(rèn)真的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用小學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的步驟進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ):。

總而言之，在新課改背景下，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有重要意義，教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)有效理論的研究，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn):。

團(tuán)課教學(xué)篇九

最近一段時(shí)間，我讀了前蘇聯(lián)偉大的教育家巴班斯基的《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》這本書，我受益非淺，《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》讀后感。我深深地感受到，在實(shí)施新課程改革的今天，該書所倡導(dǎo)的教育教學(xué)觀念仍有其非常重要的指導(dǎo)意義。

那么，在當(dāng)今新課程改革的教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化的關(guān)鍵是什么呢？通過(guò)閱讀和反思，我個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

要選擇最優(yōu)的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師必須采取下列的行動(dòng)，這些行動(dòng)，綜合起來(lái)，就是教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化的程序。

1、深入分析教材的內(nèi)容，并判斷它是否能夠全面地完成該課的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)鉆研、通讀教材，如果發(fā)現(xiàn)必須充實(shí)教材內(nèi)容，那么，教師就必須借助教學(xué)參考書和有關(guān)該學(xué)科的科普讀物予以解決。與此同時(shí)，還應(yīng)使教材內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化：即以反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)文化生活發(fā)展的最新例子、事實(shí)等，來(lái)充實(shí)教材內(nèi)容。在內(nèi)容中考慮學(xué)生日常的生產(chǎn)環(huán)境和自然環(huán)境的特點(diǎn)，這是教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化的一個(gè)方面。依靠學(xué)生周圍現(xiàn)實(shí)中所熟悉的事實(shí)、例子，探討和完成課上所學(xué)問(wèn)題的作業(yè)，可以同時(shí)完成幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)：保證教學(xué)與生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)定向；利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)掌握知識(shí)，從而保證提高既定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果和質(zhì)量，而這正符合最優(yōu)化的目的。

2、從完整選擇出來(lái)的內(nèi)容中找出最主要的、基本的、最本質(zhì)的內(nèi)容。以便在講解教材內(nèi)容時(shí)、在練在這些教學(xué)內(nèi)容上。

3、進(jìn)行學(xué)科間協(xié)調(diào)是課堂教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化的一個(gè)最重要的手段。學(xué)科之間教材不協(xié)調(diào)會(huì)產(chǎn)生一系列的不良現(xiàn)象：降低教學(xué)效率，花費(fèi)過(guò)多的教學(xué)時(shí)間。還會(huì)有一些惡劣后果，一方面是教材過(guò)多重復(fù)，另一方面又很少考慮學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)學(xué)科的材料，依靠這些材料，本來(lái)是可以簡(jiǎn)化教學(xué)，加速獲得所期望的成果，《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》在解釋某些概念時(shí)，學(xué)科之間不能協(xié)調(diào)一致，有礙于學(xué)生掌握這些概念，使他們不能理解不同學(xué)科應(yīng)用一些概念的特點(diǎn)。

4、按照可能規(guī)定給該課時(shí)的教學(xué)時(shí)間來(lái)安排教學(xué)（一節(jié)課或幾節(jié)課）的內(nèi)容，教師必須確定新授教學(xué)內(nèi)容的每一部分所需時(shí)間，如果發(fā)現(xiàn)，講授參與性和例證性材料的時(shí)間不夠，那就從中選出最必要的內(nèi)容進(jìn)行講解，其余的內(nèi)容可以留給學(xué)生自學(xué)。

選擇對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)是最有效的教學(xué)方法，這是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的核心部分之一。但是，這種選擇卻有習(xí)時(shí)、甚至在下一課提問(wèn)學(xué)生時(shí)，把注意力集中很大困難，許多教師往往按照“各種方法都用”、“平均使用”的辦法來(lái)使用教學(xué)方法，或者主要采用“流行”的方法，這都不利于方法的最優(yōu)組合。

要掌握選擇教學(xué)方法的方法，必須明確地認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的多樣性，能有效地運(yùn)用其中的每種方法。

近年來(lái)，隨著教育技術(shù)手段的不斷改進(jìn)，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使得我們課堂教學(xué)更加生動(dòng)和精彩。作為一名教師，要善于選擇和適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須配合運(yùn)用各種方法。運(yùn)用多種多樣的方法，能為學(xué)生認(rèn)知能力的順利發(fā)展創(chuàng)造良好條件。當(dāng)然，在多樣化方面應(yīng)該適度，以免使教學(xué)成為不斷變換活動(dòng)形式的萬(wàn)花筒，從而分散學(xué)生的注意力。教師切不可機(jī)械地搬用各種方法，而應(yīng)根據(jù)具體情況，適當(dāng)選擇和使用。

馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)教育來(lái)說(shuō)，需要的并不是大量時(shí)間，而是合理地使用少量時(shí)間。他的這一明智想法，以及通過(guò)我們今天的實(shí)踐，都有令人信服的證明：堅(jiān)決改進(jìn)研究學(xué)生的實(shí)踐，是研究教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化的最重要手段。

課堂教學(xué)的最優(yōu)化不僅取決于教學(xué)方法，而且取決于教學(xué)的組織形式。優(yōu)秀的教師善于把全班的、小組的和個(gè)別的教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)的陣地不僅是在課堂，也可以是在戶外，可根據(jù)需要，組織學(xué)生到工廠參觀、到鄉(xiāng)村去郊游、到農(nóng)村去實(shí)踐，等等。

教師真正的技巧是在教學(xué)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮個(gè)人所具有的稟賦和才干。純樸的作風(fēng)、機(jī)敏的手法、有分寸的情感等，直接影響課堂教學(xué)的效果。

各位老師，讓我們把現(xiàn)代化和最優(yōu)化結(jié)合起來(lái)，就能產(chǎn)生巨大的潛力，使教學(xué)符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，讓我們?cè)O(shè)計(jì)出最優(yōu)化的壯麗大廈。

團(tuán)課教學(xué)篇十

摘要：初一數(shù)學(xué)起著承上啟下的重要作用，教學(xué)成功與否，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展方向至關(guān)重要。觀念更新是一切改革的關(guān)鍵和前提條件。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)要適應(yīng)改革和發(fā)展的要求，應(yīng)放在教學(xué)觀念和教學(xué)方法的更新上。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)層次運(yùn)作提高質(zhì)量。

要把數(shù)學(xué)課上活，上成學(xué)生喜愛(ài)的課，必須把愉快教育落實(shí)到實(shí)處，通過(guò)教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，來(lái)激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以數(shù)學(xué)教材本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，積極主動(dòng)，全面發(fā)展。由于初一學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，理解、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)很大難度，為解決這一問(wèn)題，探索新的教學(xué)方法，本文試就“分層目標(biāo)教學(xué)”談?wù)劥譁\看法，以供探究。

一、“分層目標(biāo)教學(xué)”的制定。

由于初一學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，教師在制定分層次時(shí)應(yīng)按小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，在第一學(xué)期初做好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。通過(guò)2―3次的測(cè)試，了解掌握學(xué)生對(duì)小學(xué)知識(shí)掌握的程度，再結(jié)合初一數(shù)學(xué)前兩個(gè)單元的檢測(cè)，綜合考慮按上、中、下分成a、b、c三個(gè)學(xué)習(xí)小組。在分組時(shí)要向?qū)W生講清，“分層目標(biāo)教學(xué)”的好處，做好差生的思想工作，講清分層次不等于人為制造等級(jí)差別，而是按客觀存在的學(xué)習(xí)成績(jī)差異，采取不同教學(xué)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，最終達(dá)到整體優(yōu)化的目的`。

“分層目標(biāo)教學(xué)”就是把學(xué)生按理解認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，分成不同的層次，按層次差別制定目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，按計(jì)劃推進(jìn)，促使教師準(zhǔn)確理解教學(xué)大綱，深入細(xì)致研究教材，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)差生的自信心。最終使學(xué)生達(dá)到牢固掌握初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，縮短層次差距，整體提高的目的，“讓每塊云彩都下雨”。

三、“分層目標(biāo)教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)。

制定目標(biāo)時(shí)，要從教學(xué)大綱出發(fā)，對(duì)不同層次的學(xué)生，制定適宜的標(biāo)準(zhǔn)：a組以能準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容，獨(dú)立完成作業(yè)，能夠主動(dòng)幫助b組同學(xué)，并能與c組同學(xué)組成學(xué)習(xí)伙伴，充當(dāng)課下“小老師”；b組學(xué)生能掌握教材內(nèi)容，基本能獨(dú)立完成作業(yè)，較難習(xí)題在老師或a組同學(xué)幫助下能夠掌握教材，完成作業(yè)。

目標(biāo)確定后，可以結(jié)伴學(xué)習(xí)，可以跨組結(jié)伴，也可以同層次結(jié)伴，用集體的智慧攻克難關(guān)，提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

1.教師備課時(shí)要根據(jù)難易分a、b、c三類，將同一問(wèn)題由淺入深逐層提高，各個(gè)層次的目標(biāo)檔次要適宜，c組的最低目標(biāo)與大綱的最低要求相吻合，以保證教學(xué)質(zhì)量，即“保底”。

2.課堂設(shè)計(jì)必須以b組學(xué)生的水平為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧a、c兩組，三組交叉進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。要保證a組學(xué)生聽課不等待，c組學(xué)生基本能聽懂并能得到及時(shí)輔導(dǎo)。

3.經(jīng)過(guò)一段的學(xué)習(xí)，層次要及時(shí)調(diào)整，對(duì)成績(jī)穩(wěn)步提高的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以從c組晉升到b組，從b組晉升到a組。相反，成績(jī)下降的也要從a組降到b組，從b組降到c組。對(duì)降級(jí)生和c組不升級(jí)的學(xué)生，要幫助他們尋找差距，迎頭趕上。

綜上所述，“分層目標(biāo)教學(xué)”需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，以期大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)。

2趙希田，《數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法》，測(cè)繪出版社，.030。

團(tuán)課教學(xué)篇十一

所謂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果。為了提高課堂教學(xué)效果，切實(shí)做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、優(yōu)素質(zhì)”，我進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的探討，本文就此談一些實(shí)踐體會(huì)。

擬定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把握著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向；擬定最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的前提。最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)具有全面性、適度性和區(qū)分性。（1）全面性。指教學(xué)要完成教養(yǎng)、教育和發(fā)展三大任務(wù)。在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要深挖教材中的潛在因素，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)狀，定出具體教學(xué)目標(biāo)，確定認(rèn)識(shí)、理解、掌握和熟練掌握四級(jí)要求，區(qū)分出知識(shí)和方法、智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)、思想教育和非智力因素。將基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力以及發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、建立初步空間觀念、培養(yǎng)空間想象力、抽象能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及思想品德教育、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等多種要求要有計(jì)劃地落實(shí)到每節(jié)課的教學(xué)中，使每節(jié)數(shù)學(xué)課盡可能地完成多項(xiàng)任務(wù)。（2）適度性。擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能片面追求全面性而牽強(qiáng)附會(huì)，不能因面面俱到而不分主次，不要認(rèn)為目標(biāo)定得越高、越全面越好。應(yīng)該使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生原有的知識(shí)水平、思維水平以及年齡特點(diǎn)相適應(yīng)。如：數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在不同年段有不同的目標(biāo)，同一年段在不同階段所培養(yǎng)的目標(biāo)也不同。（3）區(qū)分性。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的'學(xué)科，其教材內(nèi)容之間有著十分緊密的聯(lián)系，并存在著層次性。在擬定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到前后課時(shí)之間相互依存、發(fā)展、鋪墊、延伸的關(guān)系，要體現(xiàn)出每個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的層次和側(cè)重點(diǎn)。

合理安排教學(xué)內(nèi)容。

如果將教學(xué)目標(biāo)比做骨骼的話，那么教學(xué)內(nèi)容就是肌肉，教學(xué)目標(biāo)要依附于教學(xué)內(nèi)容，才能充分顯示其生命力。合理的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定著能否實(shí)現(xiàn)“省時(shí)”、“高效”。教師手中的教科書只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提條件，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活使用教材，合理安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服隨意性。教師要吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生實(shí)際，做到密度恰當(dāng)、坡度適當(dāng)、深度得當(dāng)。對(duì)于學(xué)生剛接觸到的新知識(shí)，或抽象的不易理解而需要分散難點(diǎn)的，內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)少安排。有些知識(shí)雖然是學(xué)生剛接觸到，但難度不大的，可以利用舊知識(shí)遷移的方法，另外可適當(dāng)多安排些內(nèi)容。這樣，可以從教學(xué)內(nèi)容上保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。

選擇最佳教學(xué)方法。

要取得教學(xué)的“最好效果”，就要通過(guò)最佳教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，選擇最佳教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的關(guān)鍵。（1）教的優(yōu)化。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動(dòng)辦法。由于活動(dòng)是多方面的，所以教學(xué)方法也是多種多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生心理特征、學(xué)校具體條件，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地依靠已有知識(shí)去學(xué)懂新知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念，達(dá)到以綱帶目，以簡(jiǎn)馭繁。（2）學(xué)的優(yōu)化。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)……”所以，要改變重教不重學(xué)的狀況，就應(yīng)把學(xué)法研究列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的探討中。

小學(xué)階段兒童思維發(fā)展最本質(zhì)、最基本的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學(xué)中運(yùn)用直觀演示畢竟是教師演、學(xué)生看，學(xué)生還是處于被動(dòng)位置。學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種過(guò)程，要使學(xué)生會(huì)學(xué)，就要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，思維是從動(dòng)作開始的，要讓學(xué)生動(dòng)手做，而不是用耳朵去聽。通過(guò)組織學(xué)生量一量、做一做，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎趯?shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)心理過(guò)程內(nèi)化。

團(tuán)課教學(xué)篇十二

教師對(duì)有效教學(xué)的追求是無(wú)止境的！相對(duì)來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)是對(duì)教學(xué)的基本要求。你上一節(jié)課，總應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲，這是一個(gè)最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識(shí)到，這個(gè)追求確實(shí)是無(wú)止境的。在聽課學(xué)習(xí)之后，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體會(huì)：首先要讓課堂活起來(lái)。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來(lái)。然后要從無(wú)效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：

具體的說(shuō)，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。

在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。

一是傾聽。大家都知道，我們的.學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。

二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來(lái)，你就能不說(shuō)，如果大家都不說(shuō)，就不是交往了。

三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。

一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問(wèn)題提得是否中要害；是否有廣度，有很多不同的見解；當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。

團(tuán)課教學(xué)篇十三

本文本著人人獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展的理念,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,在分層施教方面進(jìn)行了探索,力求使不同層次的'學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的潛能,在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展.

作者：王春燕作者單位：開封市粱苑小學(xué)刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g633關(guān)鍵詞：