教案的修改和完善是一個不斷反思和改進的過程,要不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。教案的編寫要考慮到學生的學習特點和水平,采用差異化教學,提供個性化的學習支持。下面是一些編寫教案的注意事項和技巧,希望對大家有所幫助。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇一
1、能仔細觀察圖畫,了解池塘周圍環(huán)境的構(gòu)成,以及它們與池塘的關(guān)系。
2、體會圖畫的多重線索。
3、 能按照由近及遠、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。
1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別,見過郊區(qū)的美麗風景。
2、知道小青蛙是由小蝌蚪長成的,了解青蛙是兩棲動物。
3、遮擋文字的大書。
1、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風景的不同。教師也可以風情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點。最后,告訴幼兒,有些地方,即使我們沒有去過,但也可以通過看照片、交談等方式來了解相關(guān)的信息。
圖文共讀:遮擋文字,請幼兒描述圖畫信息。在描述后,出示文字進行閱讀。
1、分別閱讀1——14頁。
2、齊分享。
本書中每幅圖上都有與下一頁相關(guān)聯(lián)的部分,動物的身上的果實暗示著它們來自何處。在景物的那一頁里,畫面的角落里都畫有下一場景,也預示著下一頁會出現(xiàn)什么動物,這是這一讀本的一條主線。于是,我在活動中先提問:“誰來了?它身上有什么?”引導幼兒觀察細節(jié)。隨后又進一步拋出預測性的問題:“它可能從哪兒來?你怎么知道的?”讓幼兒根據(jù)線索進行猜想。問題如此反復出現(xiàn)兩三次之后,幼兒就明白了,每一頁都有通往下一頁的線索,他們就開始主動探索,一翻到新的一頁,他們就能說出:“熊來了,它最愛吃蜂蜜了,下一頁一定有蜂窩?!薄胺涓C后面是蘿卜地,等下小兔子要來了。”當一次次的猜測得到證實后,幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了,對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇二
1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關(guān)心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
設計意圖:在與我班孩子的共同生活中,我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候,有一小部分幼兒不那么積極,有時故意的躲避,于是我設計了這個活動――我快樂,通過引入幼兒進入情景,講講說說、分析討論、采訪等形式,讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。
活動準備:幻燈片、筆、紙
1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:
――今天,我碰到了誰?(小樹葉)風兒把小樹葉帶到了這里,讓它去找找誰是快樂的小動物,你們愿意和它一起去嗎?”
2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹葉與他們的對話:
――好,我們一起去看看,小樹葉碰到了誰?小樹葉問小鳥:“小鳥你快樂嗎?”小鳥說:“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我,所以我很快樂!”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。(依次引出小牛蛙和小狗。)
――小樹葉問牛蛙:“小牛蛙你快樂嗎?”小牛蛙說:“我每天幫大家捉害蟲,我很快樂!”
――小樹葉問小狗:“小狗你快樂嗎?”小狗說:“我每天為主人看門,我很快樂!”
――小樹葉碰到了哪些小動物?它們快樂嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓费剑浚ㄒ来晤愅菩∨M?、小狗。?/p>
原來它們做了許多幫助別人的事情,所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎?你們做了哪些快樂的事情???
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的?”
好,我們?nèi)ゲ稍L一下!
1、采訪問題:如:你幫助過別人嗎?你感到快樂嗎?
2、每位幼兒自己也是被采訪對象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。
鼓勵幼兒大膽表述,進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇三
愛因斯坦說:"一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語言的。"由此可見,語言的發(fā)展對幼兒而言極其重要,故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式,因為其本身有完整的故事情節(jié),所以很容易吸引幼兒的注意?!逗玉R村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動,當我第一次看到這個故事時,就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染,我想孩子們也一定會被它吸引,于是我就設計了這次活動,讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,并不斷提升語言表達能力。
1、初步理解故事內(nèi)容,體驗故事的幽默與詼諧情趣。
2、能根據(jù)動物特性進行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。
1、動物背景圖兩張。
2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。
一、出示圖一,看圖講述,幫幼兒理解"村長"的含義。
1、教師講述:森林里的動物村建成了,小動物們聚在一起選村長呢?
提問:小朋友們,你們知道什么是村長?(這是一個開放性的問題,老師沒有任何指向性的暗示,因此,幼兒的回答完全憑借個人的已有經(jīng)驗,也正因為如此,幼兒的講述才是豐富多彩的。如:村長就是領(lǐng)導;村長是為大家發(fā)明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務的……幼兒的不同回答,老師的親切微笑,激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。)
2、教師總結(jié):村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務。
提問:小朋友們,請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?為什么呢?(這一問題拋出,立刻得到了孩子們的回應:我猜動物們會選河馬,因為河馬很大;選牛,因為牛力氣大;選狗,因為它能看家……孩子們展開了充分的想像。)
二、邊講述邊引導幼兒完整理解故事。
1、教師講述:小動物們也發(fā)愁了,不知道該選誰呢?它們你一言我一語,都說自己本領(lǐng)大,都想當村長呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了:我的嘴巴大,身子最大,腦袋也最大,我一定能想出許多好辦法。大家想,既然河馬先生有那么多的最大,就讓它來當村長吧!(這里的講述,教師用抑揚頓挫的語調(diào),配上夸張的動作表演,一下子就吸引了孩子的眼球,使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當上了村長,第一件事情就是重新幫動物們安排工作。
出示圖二
2、提問:我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時間思考,同時教師要走近孩子,加入到他們當中,和孩子們一起討論,充分調(diào)動孩子們的積極性,幼兒回答時,老師要及時引導幼兒用長長的完整的話把看到的故事內(nèi)容講述出來。)
提問:小朋友們,你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼:河馬讓小狗孵蛋,小狗不會,讓牛捉蟲,牛不會……)
教師總結(jié):河馬把小動物的工作安排錯了,它不知道根據(jù)動物的本領(lǐng)和特長為它們安排工作,所以動物們不要他當村長了。
三、出示故事中動物圖片,以"我來當村長"鼓勵幼兒充分想象,并大膽講述。(這一環(huán)節(jié),教師要創(chuàng)設語言情境,如歡迎新村長xxx,充分調(diào)動孩子的積極性,讓他們感覺到自己就是村長!)
1、引導幼兒說一句完整的話(如果我是村長,我會安排……)。
提問:既然河馬這么不稱職,不能當村長了;我們大班的小朋友們,如果你來當村長,你會怎樣安排小動物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決,讓孩子們對動物的本領(lǐng)和特長有了充分了解,所以村長們能合理地給動物們安排工作。因為故事情節(jié)小豬沒有合適的工作,孩子們一下子給難住了,但在老師適時的引導下,孩子們還是說出了:讓小豬去當服務員,去開零食工坊等。)
2、知識拓展,動物村來了新成員,請小村長們根據(jù)它們的特長為它們安排工作。
出示:孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。
指導語:瞧!動物村又來了新成員,現(xiàn)在也請村長們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作,對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但他們已有當村長的經(jīng)驗,能根據(jù)動物們的特長大膽想像,充分發(fā)揮創(chuàng)造力,為新成員的工作安排的合情合理。)
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇四
《綱要》指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!敝邪嘞聦W期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩歌的基礎上,把握詩歌的內(nèi)在規(guī)律,進行創(chuàng)造性的仿編,并在活動中調(diào)動幼兒的想象力,大膽的運用語言能力進行表達。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻。
1、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標:嘗試改編詩歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒感受散文詩中語言的美。
3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為引出春雨――學習詩歌――仿編詩歌
1、采用提問的形式,直接切入主題。
春雨落到哪里?幼兒能從生活經(jīng)驗來說。
2、學習詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
(1)重點學習詩歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。
在學習詩歌前,我沒有直接朗誦詩歌的內(nèi)容,而是逐幅欣賞時通過幼兒猜測,也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。種子會說些什么?教師根據(jù)幼兒的回答,概括出第一句“種子說下吧,下吧,我要發(fā)芽?!痹诶蠋煹氖痉断拢又鴰追鶊D,讓幼兒運用詩中的句式“下吧,下吧,我要開花、、、、、、簡單建構(gòu)詩句。這樣的設計自然合理,進而引出整首詩。
(2)朗誦詩歌
采用詩歌的配畫在幼兒產(chǎn)生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。
要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。
目的都是加深幼兒對詩歌的印象。
3、拓展經(jīng)驗,用替換的方法創(chuàng)編詩歌。
(1)幼兒學習創(chuàng)編詩歌。
啟發(fā)幼兒想一想:春雨還會落到哪里,他們會說什么話?
請一幼兒上臺選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
(2)幼兒自由選圖編。
三、最后分享詩歌內(nèi)容,讓幼兒進一步體驗創(chuàng)作的樂趣。
語言《花園里有什么》
幼兒園大班教案
活動目標
1.學習用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試續(xù)編散文詩,并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動準備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
活動過程
一、說一說:花園里有什么
教師:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,我們的周圍發(fā)生了什么變化?花園里有什么不一樣?
二、學習散文詩《花園里有什么?》
1.教師朗誦散文詩,幼兒欣賞。
2.教師:春天的花園里有些什么?他們都在干什么?
教師引導幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法:
如,柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,蚱蜢在草地里學跳高。
3.教師播放散文詩,幼兒學習有感情地朗誦散文詩。
三、續(xù)編散文詩《春天,花園里有什么?》
1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽到些什么?
聞到些什么?
(如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,續(xù)編散文詩《春天,花園里有什么?》。
四、 畫一畫
1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫出來吧!
2.幼兒操作,畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩:
春天,花園里有什么?
春天的花園里有什么?噓--讓我們仔細去尋找。
太陽公公紅紅的臉膛,美麗的花朵張開了笑臉,
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,
柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去,
勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學跳高。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇五
1、 初步認識相反的概念。
2、 通過動作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。
3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
故事《吉吉和磨磨》、故事圖片
1、 教師運用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語速,并運用不同的語氣語調(diào)表現(xiàn)兩個主人翁不同的生活特點,讓幼兒感受快慢節(jié)奏。
2、 提問,進一步理解故事內(nèi)容。
吉吉的說話的特點是什么?磨磨說話的特點呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉說話快,磨磨說話慢等)
3、故事表演:請幼兒模仿故事中人物的特點。
4、和幼兒討論:除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達?(多和少、大和小、長和短、粗和細)(長尾巴、短尾巴,高個子、矮個子,大西瓜、小草莓,多一些、少一點,)
5、 相反詞游戲:
運用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問答游戲。(可以先從大和小的事物開始,讓幼兒熟悉玩法,如大公雞和小公雞,大門牙和小門牙。當幼兒熟悉玩法后,再換為長短、高矮、胖瘦等相反詞。)教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式,如用腳踏地、用手拍膝等。
吉吉是個小兔子,磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快,磨磨說話呢,好慢,好慢。磨磨說一句話的時間,吉吉可以講完一個故事。但是,他們說話都很清楚。
吉吉喜歡長得很快很快的花,磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開呢!但是,他們的花都非常好看。
吉吉看書好快好快,磨磨看書呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是,他們都學到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵?!!!!_@樣的音樂不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽。
怎么辦呢?他們想了一個好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來真好聽!
從此以后,吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微慢一點,磨磨跑得稍微快一點,他們還得了第一名!
吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。
1、仔細傾聽故事,初步了解人體各消化器官的名稱及其功能,感受人體消化過程的奇妙。
2、積累正確的保護人體消化器官的好習慣。
3、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
1、幼兒經(jīng)驗:對于身體中消化器官十分好奇,知道認識嘴巴、胃比較常見的器官。
2、教學課件:《牙齒旅行記》ppt。
一、 導入故事情景
1、討論:看圖片猜猜,洋洋是個怎樣的女孩?
2、分段講述故事。
提問:饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事?牙齒吞下去之后會怎么樣?
二、 初步了解各消化器官的名稱和作用
1、結(jié)合ppt分段講述故事(認識消化器官并了解它們的作用)
重點討論:
1)胃的形狀像什么?胃有什么作用?
2)小腸的工作是什么呢?
3)大腸喜歡做什么?食物被大腸吸完水分以后會變成什么呢?
2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能
小結(jié):原來女巫從嘴巴里進去,經(jīng)過了食道、胃、小腸、大腸,最后從肛門里出來了。這些器官都有自己的工作,只有完成了這些工作后食物才能順利地進入下一個器官。
三、 游戲:問問答(提供認識消化器官以及如何保護它們的問題)
游戲規(guī)則:自由分成人數(shù)一樣多的兩組進行輪流回答問題。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇六
《綱要》細則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導幼兒……學會仿編、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期,利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心,并促進幼兒大膽表達,能使其在表達中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設計了這一教學活動。
1.引導幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。
2.感受仿編詩歌的樂趣。
(一)重點:按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩歌。
(二)難點:理解詩句結(jié)構(gòu),合理仿編。
(一)知識經(jīng)驗準備:課前聽本詩歌,熟悉詩歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準備:反映詩歌內(nèi)容的flash。
(一)學習并理解詩歌
1.媽媽為你梳頭發(fā)的時候,你喜歡嗎?有什么感覺?
船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?
重點:理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學習詩歌,引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。
(三)仿編詩歌
1.想一想,生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是"梳子"一個是"頭發(fā)"?
2.這些事情如果用詩歌里的話說出來,可以怎樣說?
3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示
5.集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌:
引導幼兒把仿編的詩句組合起來,形成一首新詩歌,有感情、有語氣地朗誦。
六、活動延伸:
(一)鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。
(二)鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。
七、教師反思:
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動中,我把句中的詩句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容,再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,掌握詩歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中,我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩歌,并用自己喜歡的方式表達出來,幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
八、園長點評:
王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學習詩歌;第二是理解體驗作品;第三是遷移作品經(jīng)驗;第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中,較好地把握了這四個層次。
仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式,教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品,使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識;其次,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗,為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊,確保幼兒在仿編時"言之有物",使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,提出仿編詩歌的要求,幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒,為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破難點時,教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式,使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎上,進行詩歌仿編活動。
幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣,積極主動地參與討論。仿編過程中,教師給孩子們提供了動手操作的機會,全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容,并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇七
活動目標:
1初步理解故事的內(nèi)容,按故事的情節(jié)線索進行合理想象。
2幼兒共同感知環(huán)境污染的危害,增強環(huán)保意識。
活動準備:
多媒體、錄音機、森林早晨的音樂、《歡樂頌》磁帶
活動過程:
一、引入課題
教師:小朋友,今天我們一起到森林中去看一看。(閉上眼睛,聽音樂)這是一個早晨的森林,我們走在彎彎曲曲的小路上,讓我們用鼻子聞一聞新鮮的空氣,感覺怎么樣?用小耳朵聽一聽,你聽到了什么?(鳥叫聲)
(打開眼睛,出示美麗的森林背景)
1、請幼兒用好聽的語句描述森林中的景物,突出小溪的美。
提問:現(xiàn)在,把你看到的來告訴我們大家好嗎?
2、提問:你看到那么美麗的小溪心情怎么樣?
教師:我們的小動物他們也可開心啦!他們還想把家也搬到這里來呢?
二教師分段講述故事
1、講述故事“.......至它們都搬走了”
提問:1)小溪倒底美在哪里,吸引了那么多的小動物把家搬到了這里?
2)奇怪了,小動物為什么要從美麗、漂亮的小溪邊搬走呢?
2 、教師繼續(xù)講述故事“…….至我們一起想辦法,找回美麗的小溪吧!
教師:我們一起看一看,倒底怎么回事?
提問:1)現(xiàn)在,你們知道小動物要搬家的原因了嗎?
2)小溪怎么會變成這樣呢?
4)你覺得應該怎么做?
3 、幼兒討論:如何幫助小動物,使我們的小溪變得更美麗?
4 、教師講故事至結(jié)束
教師:我們的小動物可著急了,我們一起來聽一聽,它們想了什么辦法?
提問:小動物想了什么辦法?
三、完整講述故事
提問: 1、故事告訴了我們一些什么?
2、請幼兒給森林中的小動物提建議。
教師:為了使這條小溪不受污染,森林永遠美麗,我們給森林中的小動物提幾個建議吧!
四、生活經(jīng)驗延伸
提問;你有什么辦法使我們這個家不受污染,變得更美麗?(請幼兒以環(huán)保小衛(wèi)士的口吻,根據(jù)現(xiàn)實生活表述自己的想法建議)
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇八
1我設計了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,挪移小圖片,來吸引幼兒的眼球。(目的:激發(fā)愛好。)
2設置提問:今天,老師請來了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。創(chuàng)設情景,(目的:激發(fā)孩子們的求知欲。)
(目的:采納分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調(diào)動幼兒看聽說等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊。)
1一天,它們在花園里玩,突然,發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問:雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的:激發(fā)孩子們幫助別人的情感)
2它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話,提升孩子的語言能力。)
3提問:接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學習故事的對話,提升孩子的語言能力。)
4三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的:結(jié)合日常的經(jīng)驗,說說自己對好朋友的行為,進一步提升孩子間的關(guān)愛之情。)
5這時候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做怎么說?(我把故事進行了更改,例如:葉子說:“紅蝴蝶黃蝴蝶藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧?!蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤?,解決遇到的艱難。)
1引導幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)懷相互關(guān)愛的形象。(目的:突破重難點中的讓孩子們學會關(guān)愛同伴之情。)
2提問:你喜愛三只蝴蝶嗎?為什么?平時我們小朋友在一起玩游戲吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的:達到目標2體會好朋友之間相互關(guān)懷的美好情感。)
把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的:讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演,創(chuàng)設了一個孩子更自主的平臺。)
執(zhí)教后的感受:對于這個故事,我稍作了改動,活動的效果大不相同。因此,我覺得教育的內(nèi)容目標不能停留在呆板的摹仿。要改變傳統(tǒng)教育,更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇異最與眾不同的思路,從獨特的角度探究教學的方式。不僅僅是讓幼兒學會講故事理解內(nèi)容那么簡單,還要給幼兒思量和想象的自由和空間。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇九
活動準備:
1、小時侯的照片整理成套。
2、收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。
活動過程:
一、看圖說話導入活動。
教師:"小孩、公雞、青蛙小時侯是怎樣的,比較一下他們小時侯和現(xiàn)在有什么不同,兩三人結(jié)伴。"
教師:"一人一句輪換著想想說說:我們小時侯和現(xiàn)在不同的地方。"
二、收集去年穿過的鞋襪、戴過的手套和帽子,試著穿戴一下,談論各自的感想。
三、故事:《我長高了》。
討論:"小猴到底長高了沒有,小猴子該在哪里測量?"
四、和同伴比高矮。
1、兩人比高矮--身體站直背對背。
2、三人、四人比高矮--兩個兩個輪換著,身體站直背對背。
3、一組小朋友排排隊比高矮--議論:我們一組誰最高?誰最矮?
五、歌曲笑呀笑學唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨著音樂節(jié)奏做動作模仿。
1、結(jié)合自己扮演的角色運用:"長大了,我就可以……"
2、說一句話,可加上舞蹈動作邊說邊表演。
3、提問:小朋友,說說為什么長大好哇?同伴交流討論,請幼兒發(fā)表自己的見解。
4、發(fā)散思維。
5、觀察、思考作答。
三、練習說話。
1、引導幼兒用:"長大了,我就可以……"說一句話,逐一發(fā)表自己對"長大"的想法
四、拓展延伸。
1、教師提出問題:"如果自己是小動物而不是小朋友,也會期待長大嗎?"練習說"長大了,我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。
我們會長高:想一想,你們長大以后想干什么?戶外活動:找朋友,要求幼兒回家去做一件事情,向爸爸媽媽證明"我長大了"。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十
1、觀察動物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。
2、學習創(chuàng)編詩句,感受創(chuàng)想的樂趣。
ppt課件(動物圖片)。
配套課件:大班語言詩歌課件《我想》ppt課件
一、觀察動物圖片。
1、出示ppt小象圖片
師:瞧,他是誰?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?
(小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。)
師:為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)
師:看見小象,我想有個長鼻子,和它用鼻子握握手,來,我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、出示ppt小猴圖片
師:小猴也來啦!它有一條長長的尾巴,真的很好玩。如果你也有一條長尾巴,你想用長尾巴做什么?幼兒自由回答,教師點評。
幼:可以倒掛在樹上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
師:看見小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾。來,我們一起拉拉勾。
3、出示ppt小鹿圖片
師:看,小鹿的頭上長著什么?
幼:角。
師:對!小鹿頭上的角有個好聽的名字,叫犄角。如果你有犄角,你想干什么?
師:看見小鹿,我想有對長犄角,和小鹿用犄角頂頂牛。來,我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒颉?/p>
二、學習朗誦詩歌。
師:有一首詩歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》,一起來聽一聽。
教師示范朗誦第一遍。(配樂朗讀并做動作)
師:你聽到了哪些好聽的句子?
幼兒自由回答,教師點評。
師:你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌,小朋友可以邊說邊做動作。
師幼邊做動作邊學詩歌。
師:現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學會這首詩歌,你們的本領(lǐng)越來越大了,你們可真棒,我們表揚一下自己吧!現(xiàn)在,請你輕輕地起立,去找一個好朋友,找一個空地,一起來演一演。
幼兒園大班語言課教案《我想》含ppt課件
3、幼兒自由選擇小動物,觀察小動物。
師:好,現(xiàn)在,我們一起來說說看,看到xx,你會想到什么呢?你想干什么?
幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
教師引導幼兒用看到…,你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。
四、結(jié)束活動,評價延伸。
小結(jié)評價:今天呢,我們學習了一首詩歌,小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來,你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來,可能會是一個好點子呢!如果你遇到什么困難的話,也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法,那樣才能及時地幫助你,好不好?最后還剩下一點時間,還想說的小朋友,趕快把你的想法說給客人老師聽吧!
本次活動緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點,從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,無論在幼兒知識儲備方面,還是教師教具準備方面,各項工作做得細致完善,因而在活動進行時孩子們積極參與,大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展,活動取得較好的效果,能達到預定的教育教學目標。
首先,教師積極創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境,引導幼兒身臨其境,初步感受詩歌內(nèi)容,孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著,在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中,由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強,教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中,多數(shù)孩子能積極參與討論,學習仿編詩歌,并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽,多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌,但有個別幼兒未能積極參與,未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒,分析其原因:1、在活動中,教師可能沒有關(guān)注到每一個幼兒,讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來,所以在活動中,我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小,或者不自信,所以,在活動中我們要給予他們更多的機會,創(chuàng)設更寬松的氛圍,讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;3、也許,我們的活動還是不十分吸引孩子,所以,促使我們今后創(chuàng)設更加精彩的活動,讓每一位孩子自信的參與到活動中來,真正成為活動的主人。
總而言之,幼兒在整個活動中還是主動的、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣,同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感,學會了保護動物。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十一
1、認識幾種生活標志,學習閱讀導游圖上的多種信息。
2、樂于嘗試解決問題,能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。
3、嘗試自主閱讀“野生動物園”的導游圖,感受導游圖的方便與實用。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
動物園導游圖大圖一張,小組操作用的中圖三張:“野生動物園”導游圖18份;進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務室、火車站、餐廳、廁所標志各一份;寫有1~6數(shù)字的小旗子三份。
一、談話引出話題
師:今天,老師帶來了一張跟動物有關(guān)的圖,我們一起來看一看。
二、出示動物園導游圖大圖,閱讀各種信息
1、幼兒運用已有生活經(jīng)驗讀圖。師:看看圖上有什么?圖上用什么來表示動物的?為什么又畫動物圖像又寫文字呢?(又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂)圖上有這么多動物,這是哪里???(動物園)
2、認識幾種生活標志。師:除了動物,你還看到了什么?(進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務室等標志。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上,先讓幼兒說說這種標志是什么意思,然后了解標志的名稱,再請幼兒到大導游圖上找到該標志。)這張圖告訴我們這么多信息,這是一張什么圖?(地圖)
3、幼兒嘗試在導游圖上找目的地。
師:(1)動物園的地圖有什么用呢?(幫助大家又快又準地找到要去的地方)
(2)動物園這么多動物,你最想看什么動物?請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。
(3)請幼兒找出三個游覽景點,規(guī)劃游覽線路,說說先到哪里,再到哪里,最后到哪里,為什么要按這樣的順序游玩。
三、分組操作:規(guī)劃游覽線路,自主閱讀導游圖
1、幼兒自主閱讀“野生動物園”導游圖。每人一份導游圖,自主閱讀,看看導游圖上有哪些信息,跟黑板上的大圖是否一樣,有哪些不一樣的東西,去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方,邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。
2、請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的,發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西,跟大家交流分享。
3、幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求:首先,每人在動物園導游圖上找一個自己最想去的地方,然后大家商量:第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把寫有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應的景點,檢查一下線路是不是合理。
4、評價小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上,請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的,為什么這樣規(guī)劃,老師簡單點評。
四、遷移經(jīng)驗,鼓勵幼兒關(guān)注生活中的導游圖
師:今天我們閱讀了導游圖,還小組合作規(guī)劃游覽線路,我們知道了導游圖不僅很有趣而且很實用,它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個景點都有這樣的導游圖,以后你們出去游玩時就可以利用今天學到的方法閱讀導游圖,讓它為你們服務。
今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導入的,讓孩子們觀察圖片上的標志,并說說是什么標志,說出這個標志所反映出來的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答,令我意外的是他們居然都認識這些標志,而且說的特別好。于是我就引出了今天的故事:“有幾只小猴子們要出去旅行,在旅行的途中他們見到了許多標志,讓我們一起去看看吧!首先讓幼兒看首頁,說出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖,讓幼兒說說在圖中看到了什么?發(fā)生了什么事情?孩子們都積極的回答問題。也了解到每個標志的意思??赐陥D之后,讓幼兒說一說從這個故事里學到了什么?孩子們說要遵守規(guī)則。這節(jié)課我覺得不足的地方是雖然孩子們回答問題很積極,但是幾乎每次都是那些孩子,對于不愛發(fā)言的孩子我更應該去關(guān)注他們,去引導他們,不要一節(jié)課回答問題的都是那些人,讓每個孩子都有機會發(fā)言。在最后的時候沒有對孩子說學到了什么而去總結(jié),整節(jié)課流程可以,但是可以在某些地方加點環(huán)節(jié),比如小猴摘花,可以讓孩子們到前面去表演。最后應該延伸一下,還有哪些是我們要遵守的規(guī)則,比如交通規(guī)則,上課時,做游戲時要遵守什么規(guī)則。對于繪本閱讀,應該多研究。多學習,讓孩子能快樂的學,在學中玩,玩中學。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十二
1、通過活動讓幼兒了解生活中的各種職業(yè)。
2、通過活動的手工制作讓幼兒知道和日常生活聯(lián)系比較緊密的職業(yè)都有具體負責那些工作。
3、通過活動對不同職業(yè)的討論,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及對自己感興趣職業(yè)的初步認識,并加深對各種職業(yè)地形象認識。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點:認識和日常生活聯(lián)系比較緊密職業(yè)的名稱。
難點:能夠具體了解區(qū)別常見職業(yè)和生活的關(guān)系。
1、教師制作關(guān)于各種職業(yè)的幻燈片及動畫,讓幼兒通過幻燈及動畫對各種職業(yè)有形象地認識。
2、準備簡單和常見職業(yè)工作相關(guān)的道具及制作這些道具的材料。
1、教師通過提問幼兒各自父母的工作引入今天的活動課題。
2、教師通過對幾個和日常生活緊密相關(guān)的職業(yè)名稱的提問,大致了解幼兒對各種職業(yè)的了解程度。
1、教師通過放映幻燈片激發(fā)學生了解各種職業(yè)的興趣。
2、教師通過放映與各種職業(yè)有關(guān)的動畫向?qū)W生介紹各種職業(yè)的基本特點,激發(fā)學生把各種職業(yè)和日常生活聯(lián)系起來。
3、引導學生討論各種職業(yè)的工作,并讓學生知道一些基本職業(yè)的工作范圍,知道日常生活中遇到那些事情應該尋找那些和日常生活相關(guān)的職業(yè)。
4、通過對有職業(yè)特點的道具提問,讓幼兒掌握各種職業(yè)特點。
1、引導學生討論自己父母的職業(yè),說出他們職業(yè)和日常生活的聯(lián)系,及自己是否喜歡這個職業(yè),喜歡和不喜歡的原因。
2、引導學生討論自己最喜歡、將來最想從事的職業(yè),說喜歡這個職業(yè)的原因。
3、讓學生畫出未來自己從事自己喜歡職業(yè)的樣子,說出這樣畫的原因。
4、將學生的作品放在班級展覽,大家評論。
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。
未來,是從現(xiàn)在往后的時間,是相對于現(xiàn)在我們所處的這個時刻而言的未來時間,它是一個時刻,也可以是一個時間段。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十三
1、觀察畫面理解故事內(nèi)容,并感受野田的心理變化。
2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難,體驗當哥哥姐姐的快樂。
教學課件(ppt)活動過程:
一.談話導入、引起興趣教:"我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐,誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受?你喜歡做哥哥姐姐嗎?"二.觀察畫面、理解情節(jié)1、出示第一張圖(封面)教:"有只小貓叫野田,他做哥哥了,他快樂嗎?你從畫面哪里看出來?"教師引導幼兒觀察野田的表情,大膽猜測故事情節(jié)。
2、出示第二頁:
教:"故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢?"引導幼兒仔細觀察畫面,尋找野田當哥哥不開心的原因。
小結(jié):媽媽生了五只小貓,野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教:"媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎?"(幼兒自由表達自己的想法。)3、出示第3頁。
教:野田媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去玩。
4、出示第4頁教:"你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎?"幼兒大膽猜想。
5、出示第5頁教:野田哥哥在干什么?弟弟妹妹在干什么?
6、出示第6頁教:"弟弟妹妹遇到了什么危險?他們怎么了?"引導幼兒描述小貓們的動作和表情。
教:"弟弟妹妹在喊誰?會怎么向哥哥求救?野田哥哥會怎么想?又會怎么做的呢?"7、繼續(xù)講訴故事。
教:"剛開始的時候哥哥那么不開心,可后來又為什么那么開心呢?"小結(jié):野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的,原來當哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。
三、活動延伸可以帶領(lǐng)大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹,和他們一起游戲。
附;故事我做哥哥了貓媽媽生了五只小貓咪,小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹,野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼,真沒勁!媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了,要是沒有他們多好呀!
弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說;"喂,野田,帶弟弟妹妹出去散散步!"野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹!對了,把他們?nèi)拥?,那樣,媽媽又會喜歡我了。瞧,前面那棵樹多高呀,我就爬到這棵樹上躲起來吧!野田"嗖"地一聲躥上了樹。
"呀,哥哥,我們也要爬樹!我們也要爬樹!"小貓們真的叫著爬上了樹。呀,好高啊,真可怕,快要掉下去了。"哥哥,救命??!"不得了,樹枝快斷了,弟弟妹妹掉下去會受傷的,野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀,前面有只大狼。對了,就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說:"這些小貓咪給你,要不要?"大狼說:"我要,我要,我正好肚子餓。""什么,你要吃掉他們?不行,不行,那也太可憐了。"野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。
他們經(jīng)過一座獨木橋,哇,橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快跑過小橋逃走,他飛快的跑過了小橋。弟弟妹妹們跑不過去,望著橋下的河水,嚇得又哭又叫:"哥哥,我們害怕,哇-哇-"唉!要是弟弟妹妹掉下去淹死了,那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己,一步一步走過獨木橋。
好吧,誰叫我是哥哥呢。來,我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思?。瞧,媽媽正在門口焦急地等著他們呢!"媽媽,哥哥真能干。跟哥哥散步,太有趣啦!""是嗎?野田,你真是媽媽的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。"一、二、三,媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下,野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉,他想:"做哥哥雖然有些煩惱,可也很有趣呀!"
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十四
1、理解故事內(nèi)容,合理想象,創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
2、大膽參與表演故事,體驗自編自導合作表演的樂趣。
3、知道環(huán)境保護的重要性,產(chǎn)生愛護環(huán)境的意識。
4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
1、利用玩具圍合小溪情境。
2、故事ppt《美麗的小溪》。
3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。
一、欣賞故事,了解故事內(nèi)容。
師:森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花,在美麗的小溪邊,來了誰?發(fā)生了什么事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)
提問:
(1)故事的題目是什么?故事中有誰?
(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪,他們做了什么?
(3)他們玩過之后,小溪變得怎么樣了?為什么?
二、續(xù)編故事。
師:小朋友們看到小溪變臟了,心里怎樣?他們會說些什么?會怎樣做?
幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。
三、表演故事。
1、制作人物標志,準備表演。
自由分組,協(xié)商分配角色,并利用彩紙制作胸飾。
2、分組,分角色表演故事。
附故事:美麗的小溪
森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花。
一只野鴨走過來說:“啊,這小溪真美啊!”于是,他在小溪邊搭了一間草房,住了下來。
一只灰兔走過來說;“啊,這小溪的水真清?。 庇谑?,他在小溪邊挖了個洞,住了下來。
一只黑貓走過來說;“啊,這小溪的水真清啊!”于是,他在小溪邊挖了個洞,住了下來。
小朋友們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家,都趕來看望,他們都稱贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光,找了一個這么美麗的好地方。小朋友們在小溪里游泳、捉魚、打水戰(zhàn),一直玩到太陽下山才離去。
過了不久,朋友們又來到小溪邊。美麗的小溪不見了,溪水變黑了,變臭了,水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來,野鴨吃完了方便面,就把塑料袋扔進了小溪;黑貓吃完了烤魚,就把魚刺扔進了小溪;灰兔呢,把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進了小溪。
小朋友都叫起來:“溪水好臭?。 币傍喴步衅饋恚骸疤彀?,這是誰干的?
今天我上了一節(jié)語言故事的公開課。這則童話故事,意境優(yōu)美,主要以小動物搬家前后小溪的變化為主軸,共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同,讓幼兒在情感上得以體驗,用自己現(xiàn)實的經(jīng)驗來解決問題,猶如現(xiàn)實中的翻版,孩子們易于接受。其次,故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容――環(huán)保,也是全世界面臨的重要問題,本次活動讓孩子通過對故事的理解遷移經(jīng)驗,讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),懂得環(huán)境保護應該從自己做起,從身邊事做起,點點滴滴逐步積累,進一步增強自身的環(huán)保意識。
我所教的年級是幼兒園大班,有初步的語言表達能力,由于我園地處農(nóng)村,提供語言表達的平臺相對較少,所以幼兒說連貫的句子、完整句子的能力還是很差?!睹利惖男∠愤@則故事,讓幼兒在能理解故事內(nèi)容的基礎上,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
在這個活動中,我根據(jù)幼兒的年齡特點,選擇適合幼兒的教學方法,通過對故事的理解,拓展生活經(jīng)驗,并利用其進行想象,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語言環(huán)境。
在教學媒體的使用上,體現(xiàn)了師生互動、生生互動,它直觀、形象地展示了授課內(nèi)容,吸引了幼兒的注意,教學媒體直接為課堂服務。
在每個環(huán)節(jié)中,無論是提問,還是與幼兒的交流中,我始終與幼兒處在同一平行線上,善于傾聽孩子們的每一個回答,而且每一次的提問都出自于雙方自然的對話,使整節(jié)課少了點教師機械授教,多了點輕松與自然。
在設計提問中,我給予幼兒更多說的空間,不束縛他們的思維,能使他們有話好說,大膽表述自己內(nèi)心的感受。
對于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理,所以通過這一課的學習,我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對的,知道愛護環(huán)境要從小事做起,做錯事情要及時改正。
小百科:這是一種在山澗、林中涓涓細流的水,它是生命力頑強的水。它能穿過碎石、草叢,隱沒在叢林、山澗,行走在無人能到達,連鳥都飛不到的地方。大都是山上的泉眼衍生的。小溪最后可以一直流淌進入海洋、湖泊。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十五
1、喜歡看圖編故事,并能夠主動參與。
2、幼兒掌握故事內(nèi)容,能夠完整的復述故事與表演故事。
3、學習字詞:小老鼠、蟑螂、碗櫥、壁縫、貪吃、鉆出來、主人、活捉。
掌握故事內(nèi)容,學習字詞。
幼兒能夠完整的復述故事與表演故事。
1、字卡:小老鼠、 蟑螂 、碗櫥 、壁縫 、貪吃、 鉆出來、 主人 、活捉。
2、故事錄音帶。
3、掛圖 、小老鼠與小蟑螂頭飾各一個。
導入:教師出示“小老鼠”字卡來激發(fā)幼兒興趣。
教師:小朋友們老師聽別的班老師和小朋友說,咱們班小朋友最聰明了,能認識很多字寶寶,老師就來考考你們這個字寶寶念什么?(小老鼠)
展開:一、出示掛圖,請幼兒觀察,并結(jié)合圖片自編故事。
1、這幅圖上都有什么?
2、小老鼠在干什么?它在哪里偷東西?
3、蟑螂對小老鼠說了什么?
4、誰能把這幅圖完整的說一遍?
二、引導幼兒根據(jù)圖片,將自己編的故事完整的講一遍。
三、試聽欣賞并結(jié)合字卡復述故事與表演故事。
1、試聽欣賞第一遍
教師:剛才你聽到故事里都講了什么?教師根據(jù)幼兒回答翻字卡,將故事復述一遍,重點強調(diào)小老鼠與蟑螂的對話。
2、試聽欣賞第二遍
教師指字請幼兒來復述故事。
3、教師請幼兒帶頭飾表演故事。
四、聽音樂取書,幼兒進行指字認讀。
1、教師領(lǐng)讀,幼兒用手指字跟讀。
2、請個別幼兒朗讀。
五、教師并與字寶寶再見
教師:今天學會了故事《貪婪的小狗》,在學習中小朋友表現(xiàn)都很棒!那這些字寶寶小朋友們都學會了嗎?現(xiàn)在老師要考考小朋友了!
教師出示某個字寶寶請幼兒回答,答對了就將字寶寶送給他。
六、活動延伸:1、請幼兒將學會的故事,回家后將給爸爸媽媽聽。
2、帶幼兒聽音樂做律動進行放松活動。
在活動開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發(fā)幼兒興趣,引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領(lǐng)是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節(jié)課的掛圖,請幼兒驚醒看圖講述與自編故事,發(fā)展了幼兒的想像力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶,在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事?;顒又械那榫潮硌荩變耗芊e極的參與,學說角色的對話,加深了對故事的印象。在指字認讀這一環(huán)節(jié),幼兒能按一定的秩序與常規(guī)進行取書。翻書的方法較為明確,教師領(lǐng)讀加深了幼兒讀故事內(nèi)容的理解。最后一個環(huán)節(jié),我采用了送字寶寶的游戲方法,是幼兒能夠積極主動的參與,完成了本節(jié)課的掌握字詞這一目標。
本次活動我認為教學目標已完成,但也有不足之處比如:在指字認讀方面,個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀,還需多加練習。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十六
1、使幼兒了解如何使用動詞,增強他們的語言表達的連貫能力。
2、增強幼兒在自由表達時的自信心。
3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
一、指導語:"今天我們玩一個新游戲,叫做"動詞碰碰車""老師提出的第一個問題是:*衣服,*必須是一個動詞。"
二、規(guī)則:
1、當一個幼兒在回答問題時,其他幼兒不可以提醒他。
2、不管其答案是對還是錯,其他小朋友都不可以笑他。
3、在規(guī)定時間內(nèi)能說出兩個正確答案的幼兒,將得到老師的獎勵。
三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧,答案有借衣服,穿衣服,傳衣服,遞衣服,晾衣服,量衣服,披衣服,撿衣服,剪衣服等。
其中出現(xiàn)了兩類不合適的答案。
第一類:沒有使用動詞,而是其他的詞性,如形容詞等。如長衣服,短衣服,紅衣服,冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會耐心細致地引導幼兒開動腦筋,鼓勵他們作出正確的回答。
第二類:使用了不夠文明的動詞,如:踩衣服,甩衣服,撕衣服,燒衣服,搶衣服,偷衣服,扔衣服等。老師語重心長地教育小朋友:"這些動詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們在平時生活中千萬不要作出這種舉動。這樣會成為不受歡迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個比較出眾的答案,如:畫衣服。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維,把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上,而是上升到了一個被動的層面上。
四、在輪流將答案說出以后,進行精彩的搶答階段。
活動延伸:可以進行"副詞串串燒";"量詞大擂臺"等聽說類游戲,不斷地豐富幼兒的詞匯,提高他們的口語表達能力。
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,爭取做得更好。
小百科:動詞是一類詞性,一般用來表示動作或狀態(tài)的詞匯。在英語中,動詞按作用和功能主要分為兩大類,一類是謂語動詞,另一類是非謂語動詞。中文語法中表示人或事物的動作或一種動態(tài)變化,一般出現(xiàn)在名詞主語或主句后面。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十七
指導幼兒欣賞故事,了解作品的主要內(nèi)容。
2.使幼兒懂得:光有幫助人的好心不行,還要有幫助人的本領(lǐng)。
1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。
2.請大班的幼兒表演故事。
1.欣賞故事 請幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。
2.看表演 請幼兒看大班小朋友表演故事。
3.討論
出示圖片或投影片,請幼兒討論:
(l)安德列給誰畫了什么?結(jié)果怎樣?
(2)要想幫助別人,怎樣才能幫得上?
新年到了,新年老人送給安德列一盤顏料,說:“用這盒顏料畫出來的東西,都能變成真的。” 安德列給奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上,啊呀,又小又難看。 安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀,媽媽穿不上。 安德列畫了把椅子,爸爸剛坐上,就摔倒了。 安德列畫了只小貓咪,鄰家的小妹妹說:“這不是我家的?!?安德列走進公園,看到一個盲孩子,正摸著走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。 盲孩子說:“謝謝您,就是眼睛有大有小難看極了。” 安德列給城市畫了一座樓房,只聽“嘩啦”一聲,樓房倒塌了。 安德列多么想為大家做好事,但都沒做成,他很苦惱。 又一個新年到了,安德列把神奇的顏料還給新老人,訴說了自己的苦惱。新年老人說:“要記住,光有幫助人的好心不好,還要學會幫助人的本領(lǐng)?!?/p>
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十八
喜歡文學作品時幼兒的一種天性,他們對童話、故事等充滿了濃厚的興趣。在聽故事的過程中能夠有意識的注意傾聽并能理解一段話的意思,并愿意在熟悉故事后去表演故事的情節(jié)和內(nèi)容。但在表達、表演的過程中,幼兒缺乏連貫性和完整性,而在講述的過程中也很少注意語氣、動作、表情等。因此,在本次活動中,一方面幫助幼兒熟悉故事,同時引導幼兒去分析人物特征,并用語氣、動作等進行表現(xiàn),為接下來的表演活動做好鋪墊。
《金雞冠的公雞》
1、喜歡傾聽故事,了解故事中各角色的性格特點。
2、學習故事中各角色的主要對話,豐富詞匯。
3、能積極參與故事情節(jié)表演,并用語言、動作等表達自己對故事的理解。
一、觀察圖片,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師:"小朋友們,請你們看看圖片上有什么?"到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?"。
二、幼兒欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容。
老師:故事的名字是什么?故事中都有誰呢?
三、再次欣賞故事,幫幼兒理解故事內(nèi)容,了解故事中人物的的性格特征。
(1)請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?
(2)狐貍是怎樣騙公雞的?(請幼兒說一說)
(3)狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?
(4)狐貍這三次騙公雞,你們感覺狐貍怎么樣?(狡猾)那怎樣才能夠表現(xiàn)出狐貍的狡猾呢?引發(fā)幼兒討論,和幼兒一起進行分析。(動作,聲音)
討論與小結(jié):狐貍的聲音要尖尖的,聲音要拉長,身體要扭來扭去,眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,在抓住公雞的時候應該是一把的動作,很兇狠的。(請幼兒來模仿一下)
1、同原始教案
2、鼓勵幼兒能夠在音樂的伴奏下,唱出狐貍和公雞的對話,并試著讓幼兒學習旁白。能積極動腦筋參與故事情節(jié),喜歡表演。
4、能夠在拼拼圖的過程中進一步了解故事的內(nèi)容。
1、活動圖片,ppt、配樂、拼圖
2、提前請幼兒觀察圖片,理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
二、老師結(jié)合ppt,介紹故事名稱分段講故事,幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開式教具),里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?
3、狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?
――老師邊唱表演(請其他老師配樂)(引導幼兒感受狐貍的狡猾)
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲,于是它們走過……,跨過……,把公雞救回來了。(幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話)
――老師在講述這段話時候,要用夸張的肢體動作表演故事的內(nèi)容,請個別幼兒來試著做一做,動一動。
5、貓和畫眉鳥為什么是"嚴厲"的對公雞說?(鼓勵幼兒模仿,提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情。)
6、狐貍第二次來的時候,鼓勵幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的狡猾)
7、狐貍為什么要說"不給公雞"?(進一步體驗狐貍的狡猾)
8、告訴孩子這次太遠,公雞喊一遍救命,它們沒聽見,引導孩子體驗公雞此刻的心情,幫公雞一齊喊救命。(鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急,此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話)
9、幫助幼兒理解"非常嚴厲",請幼兒模仿。
10、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了,心情會怎樣呀?怎樣才能把公雞救出來?(理解貓和畫眉鳥的機智)
三、引導幼兒討論:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
3、結(jié)束?,F(xiàn)在我們就一起到操場上,把這個故事表演給幼兒園的其他小朋友看吧!
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇十九
1.通過故事及談話掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)豁達開朗的性格。
3.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
與故事相關(guān)的圖片
小朋友,你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣的?(請個別幼兒討論)
今天啊,有個小朋友很不開心,媽 媽給她想了個好主意,我們一起來聽聽看,媽 媽想了個什么好辦法。
(教師看圖講述)并進行相關(guān)的提問:
1.霍斯為什么不開心,他不開心的時候做了什么?
2.媽 媽做了什么?為什么煮湯?
3.最后霍斯還生氣嗎?為什么?
1.幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗討論怎樣讓自己變的開心,教師加以引導。
2.教師小結(jié):生氣并不是一件壞事,人人都有生氣的時候,如果你有不高興的事生氣了,可以哭一哭、叫一叫、不再生氣,也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽 媽,他們會勸你安慰你,你的心里會好受些,你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣,你就要想想別人對你好的時候,這樣就會原諒別人,就會消氣,變得快樂,身體也就會更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣,就會影響你的身體健康。
生氣是當人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種情緒反應。一般來說,生氣應該是正常的情緒反應,但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應,那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自我中心相當嚴重。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來,關(guān)于“生氣”“不開心”這一話題,大班幼兒已有經(jīng)驗還是比較豐富的。因此,我設計了“生氣湯”這一活動,意在教幼兒學會緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法,用微笑去面對生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動以談話為主,結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導幼兒生氣時,可以轉(zhuǎn)移注意力,從而讓自己開心起來。本活動目標明確,但活動環(huán)節(jié)設計趣味性不夠強,因此仍需進一步改進。
《生氣湯》
今天霍斯有一籮筐不如意的事情?;羲箽獾孟氪蛉耍∷昧Φ夭攘艘欢浠?。媽 媽對他說:“嗨!”霍斯發(fā)出“咝”的聲音。媽 媽問他“今天你過得好不好???”霍斯又吼了一聲,還咚的一聲趴在地上?!拔覀儊碇鬁?!”媽 媽說?;羲挂粍右膊粍?,他氣得快爆炸了。媽 媽在鍋里裝滿水,放到爐子上,再往鍋里放上鹽。然后,媽 媽深深吸了一口氣,對著鍋尖叫。然后對霍斯說:“該你啦!”于是霍斯也對著鍋尖叫起來。媽 媽叫得更大聲,霍斯還對著鍋齜牙咧嘴。水開了,媽 媽對著鍋做鬼臉,吐舌頭?;羲鼓闷饻扒弥?。然后,他笑了。媽 媽也笑了?;羲箚枺骸拔覀兊降自谥笫裁礈??”媽 媽回答:“生氣湯?!眿?媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起,攪散了一天的不如意。
小百科:生氣指發(fā)怒,因不合心意而不愉快。
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇二十
1、幼兒能積極參與閱讀過程,感受故事情節(jié)的趣味性。
2、通過猜謎,了解常見動物的特征以及它們愛吃的食物。
3、體驗好朋友在一起快樂的情感。
動物圖片、食物圖片、ppt。
1、導入。
(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識它???
(3)那在去之前,老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的?(教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗,大膽積極的發(fā)言。)。
(4)小朋友們都說的很好,現(xiàn)在就讓我們?nèi)⒓有軏寢尩纳站蹠桑?/p>
教師復述謎語讓幼兒學念,并引導幼兒了解動物的特征。
3、繼續(xù)播放課件,提出問題:
(1)唉呀!客人們誰也不做聲,誰也不吃,這是怎么回事?引導幼兒說出是因為把菜送錯了。
(2)教師展示錯誤的配對關(guān)系圖。
(3)小朋友們真聰明,現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的?
4、繼續(xù)播放課件至結(jié)束。
小朋友們,你們知道客人們都愛吃什么嗎?引導幼兒進行動物與食物的正確配對。
5、小結(jié)。
小朋友們,今天我們參加了熊媽媽的生日宴會,大家開心嗎?熊媽媽給我們也準備了禮物,請小朋友們站好隊我們一起去領(lǐng)禮物嘍!
教育工作者分享幼兒園大班語言教案篇二十一
活動目標:
1、在分享玩具和食物的同時,能與同伴分享空間。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人。
活動一:小熊讓路。
活動目標:
1、通過童話故事《小熊讓路》讓幼兒知道關(guān)心別人,別人才會關(guān)心你。
2、學習如何與他人分享空間。
活動準備:操作卡片《小熊讓路》。
活動過程:
1、幼兒看卡片,教師講述故事,通過提問幫助幼兒理解只有關(guān)心別人,才會使別人快樂,才能讓別人也關(guān)心你。提問:
a、小動物為什么不愿給小熊讓路?
b、小熊應該怎樣做才對?
c、如果你是小熊,你會怎么做?為什么?
2、繼續(xù)講述故事,幫助幼兒體會關(guān)心別人后,別人對自己的關(guān)心。
提問:
a、小動物為什么又給小熊讓路了?
b、小熊心里又是怎樣想的?小結(jié):在地方小的情況下,應該與他人分享空間,這樣才會得到別人關(guān)心和幫助,自己才會感到快樂。
活動二:分享好處多。
活動目標:
1、幫助幼兒了解分享空間帶給自己的好處。
2、學會正確分享空間。活動準備:時鐘、兩班幼兒一日生活活動的錄像。
活動過程:
1、看錄像,了解互相關(guān)心分享空間的好處。
提問:
a、為什么一班的小朋友玩游戲了,而二班的小朋友沒有玩到游戲呢?
b、二班小朋友應該怎樣才能很快玩到游戲?
c、你怎么做的呢?
2、幼兒學習搬椅子到墻邊的正確放置方法。
3、幼兒學習迅速排隊的方法。針對個別幼兒推擠現(xiàn)象,詢問原因,討論解決方法。
教學反思:
最后行為練習這一環(huán)節(jié),也是本次活動的難點。認知和判斷對于幼兒來說都比較容易,難得是體驗,只有真正讓幼兒感受到分享的快樂,這樣幼兒才能真正明白為什么分享是一種好行為。我覺得這次活動還是很合適大班的孩子,可以促進幼兒將認知轉(zhuǎn)化為行動,讓幼兒充分體驗到分享的快樂。
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