手機(jī)閱讀

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-04 01:05:02 頁(yè)碼:11
教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記(匯總19篇)
2024-03-04 01:05:02    小編:琴心月

總結(jié)是一種思考的過(guò)程,可以幫助我們理清思路,深化對(duì)事物的理解。寫(xiě)作的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,我們需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇一

這幾年聽(tīng)過(guò)很多教育名家的授課以及講座,感覺(jué)名家就是名家,他們一張嘴就能聽(tīng)出他們個(gè)個(gè)都是名副其實(shí)的高手。不禁想他們付出了多少,他們是如何成功的?前輩們用自己的親身經(jīng)歷告訴我們:一定要多讀書(shū)!我也曾下定決心要多讀書(shū),最起碼每天都要堅(jiān)持有讀書(shū)的時(shí)間。

可一看到面前一大堆繁重的、作用不大的教學(xué)資料和作業(yè),就把讀書(shū)拋到后面去了。正巧這次申請(qǐng)、立項(xiàng)的個(gè)人課題需要寫(xiě)讀書(shū)筆記,教科室又給了一本叫《心理與教育研究方法》的書(shū)。這次我可是細(xì)細(xì)的通讀了一遍,覺(jué)得書(shū)中講的知識(shí)對(duì)我這個(gè)搞課題研究的新手來(lái)說(shuō)真是受益匪淺,收獲良多。有了書(shū)中前輩們的專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo),再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)和與孩子們的接觸,我也有了自己的感覺(jué)和體會(huì)。

我們搞課題研究的對(duì)象是獨(dú)立思想、情感、意志的人。特別是我的《關(guān)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的研究》的課題,它的研究對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生。孩子們都還很小,可大多又都有自己的想法。因此從這些孩子們中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這需要一個(gè)過(guò)程。如果不能了解學(xué)生的心理,不能走進(jìn)他們的內(nèi)心,又怎么能很好的解決存在于他們中間的問(wèn)題呢?何況,人的心理還具有個(gè)體差異性。這種差異性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

二是沒(méi)有任何人的心理可以在任意兩個(gè)時(shí)刻保持不變。人的心理和行為總是受所處環(huán)境中難以預(yù)料的變化或個(gè)體間的相互作用影響而隨時(shí)發(fā)生變化。這種差異性決定了我們學(xué)習(xí)心理和教育科學(xué)理論的必要性。

進(jìn)行心理和教育科學(xué)研究,最要緊的是做好選題工作。這不僅僅因?yàn)樗茄芯康钠瘘c(diǎn),而且還因?yàn)樗菦Q定整個(gè)研究工作成敗的關(guān)鍵。無(wú)數(shù)事實(shí)表明,要想取得科研工作的成功,除了人員素質(zhì)和必要的物質(zhì)條件外,選題正確與否是個(gè)非常重要的因素。課題選得好,方向適當(dāng),就可以事半功倍,迅速取得成果,或捷足先登,后來(lái)居上。反之,則可能久攻不克、事倍功半,或半途而廢,造成人力、物力、財(cái)力和時(shí)間上的浪費(fèi)。

我的這個(gè)課題就是根據(jù)我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑選取的,我覺(jué)得很有研究?jī)r(jià)值。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇二

《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書(shū)筆記從這些論文里能學(xué)到我們平時(shí)在教學(xué)中所沒(méi)用到的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念。在德育篇中,我們讀出如何聾校班主任必備的三種素質(zhì):“慧眼、慧心、慧筆”。我認(rèn)為說(shuō)得很實(shí)際,在我們工作生活中有值得學(xué)習(xí)的地方。在語(yǔ)文教學(xué)篇我們讀到了:“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化聾校語(yǔ)文教學(xué)”這些具有先進(jìn)理念的文章。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

第一、揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)功能。

第二、能激興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第三、化繁為簡(jiǎn),提高記憶能力。

第四、交互式教學(xué),滿足每個(gè)學(xué)生的要求。

《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書(shū)筆記蘇霍姆林基語(yǔ)“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”聾童雖然有聽(tīng)力缺陷這一生理癥狀,但多媒休計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了圖、文、聲茂的教學(xué),通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等進(jìn)行多方位的刺激,彌補(bǔ)了聾生由于耳聾缺陷造成的障礙,優(yōu)化了聾校的語(yǔ)文教學(xué),極大地提高了聾校語(yǔ)文教學(xué)效果。這段語(yǔ)言是那么有說(shuō)服力,值得我們學(xué)習(xí)。

《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書(shū)筆記在數(shù)學(xué)教學(xué)篇中我們讀到了:“淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)能力的培養(yǎng)”這些年我一直從事低年級(jí)教學(xué),因?yàn)槊@生的最大特點(diǎn)是認(rèn)知能力差,構(gòu)建知識(shí)能力也差,遺忘的特快。因?yàn)樗麄冋J(rèn)知能力差,學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)最好讓他們能自己動(dòng)手操作一下,從而通過(guò)構(gòu)建知識(shí)要記得容易些,等忘記的時(shí)候也能慢慢的回憶起來(lái)。所以我認(rèn)為周老師在這篇文章中說(shuō):

1、重視學(xué)生的感悟作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。很有道理。里面的許多論據(jù)值得我在教學(xué)中借鑒。

《現(xiàn)代特殊教育研究》讀書(shū)筆記其實(shí)書(shū)中的許多內(nèi)容跟我們工作中的經(jīng)歷是一樣的,但我們只是不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)罷了,總之,讀完這兩本書(shū),不僅讓我提高了寫(xiě)論文的能力,也提高了我的業(yè)務(wù)能力。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇三

1.駝背的耐利,昨日也在看兵士的行軍,他的神氣很可憐,好像說(shuō):“我不能當(dāng)兵立了?!蹦屠莻€(gè)好孩子,成績(jī)也好,身體小而弱,連呼吸都似乎困難。他母親是個(gè)矮小白色的婦人,每到學(xué)校放課總來(lái)接她兒子回去。最初,別的學(xué)生都要嘲弄耐利,有的用革囊去碰他那突出的背。耐利毫不反抗,且不將人家以他為玩物的話告訴他母親,無(wú)論怎樣被人捉弄,他只是靠在座位里無(wú)言地哭泣。

2.人從四方集攏來(lái),原來(lái)老人被雪球打傷了眼了!小孩們立刻四面逃散。我和父親站在書(shū)店面前,向我們這邊跑來(lái)的小孩也有許多。嚼著面包的卡隆、可萊諦、“小石匠”、收集舊郵票的卡洛斐,都在里面。老人已被人圍住,警察也趕來(lái)了。也有向這里那里跑著的人。

3.我所以愛(ài)他,因?yàn)樗恍?。又因?yàn)樗赣H是個(gè)不幸的人,是忠實(shí)地償了罪的人,是有真心的人。

5.這位老師名鳴考諦,是個(gè)身材魁梧、卷發(fā)、大腦袋,留著一大把黑胡子的先生,他的眼睛很有神,說(shuō)話聲音像開(kāi)大炮。

6.從昨天傍晚起,天空中就飄著鵝毛般雪白的雪花了。今天早上起來(lái)一望,地上已經(jīng)白茫茫一片了。上學(xué)的路上雪花還在飄動(dòng)著,踩在雪地里,腳下還咯吱咯吱的響呢。到了學(xué)校,教育的玻璃上、窗框上都是雪,在有趣了!

7.船的命運(yùn)在于漂泊;帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪;人生的命運(yùn)在于把握,把握信人生,方能青春無(wú)愧。

8.往事如歌,在人生的旅途中,盡管有過(guò)坎坷,有過(guò)遺憾,卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己,希望總是有的,讓我們記住那句話:錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng),我不哭泣,否則,我將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。

9.假如生活中你失敗了,請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。

12.夜晚,春風(fēng)柔和地吹著。我托著下巴,坐在落英繽紛的臺(tái)階上,腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。

13.把戲開(kāi)場(chǎng)了。那小藝人在馬上、踏凳上、繩上,演出各樣的絕技。他每次飛躍下地,觀眾都拍手,還有去摸他的小頭的。別的藝人也交換地獻(xiàn)出種種的本領(lǐng)??墒怯^眾的心目中都只有他,他不出場(chǎng)的時(shí)候,觀眾都像很厭倦似的。

14.我將滑稽畫(huà)冊(cè)給他看。他不覺(jué)一一裝出畫(huà)上的面式來(lái),引得父親也大笑了?;厝サ臅r(shí)候,他非常高興,以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門(mén),他又裝了一次兔臉給我看,當(dāng)做答禮。他名叫安東尼阿·拉勃柯,年紀(jì)是八歲零八個(gè)月。

15.雨不絕地下著,風(fēng)吹雨點(diǎn)打著窗門(mén),夜色暗得沒(méi)一些光。費(fèi)魯喬疲勞極了回來(lái),身上滿沾了泥,衣服破碎了好幾處,額上負(fù)著傷痕。這是他和朋友投石打架了的緣故。他今夜又和人吵鬧過(guò),并且賭博把錢(qián)輸光了,連帽子都落在溝里了。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇四

《愛(ài)的教育》;書(shū)名使我思考;在這紛紜的世界里;愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考我完成了閱讀。

《愛(ài)的教育》采用日記的形式;講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事;建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校;家庭;社會(huì)的所見(jiàn)所聞;字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó);父母;師長(zhǎng);朋友的真摯的愛(ài);有著感人肺腑的力量文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德;這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示;附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里;它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)可以說(shuō);這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)它用愛(ài)塑造人;引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心;愛(ài)祖國(guó);愛(ài)人民;同情人民的一切不幸與苦難。

在我們的教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又是何等的困難!首先,在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以,在我們的生活中,沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育,才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài),這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的。有了這些愛(ài),我們的生活才會(huì)充滿了愛(ài)。

讀《愛(ài)的教育》;我走入安利柯的生活;我走入安利柯的生活;目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí);生活;怎樣去愛(ài)在感動(dòng)中;我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求如果愛(ài)是奔騰的熱血;是跳躍的心靈。

那么;我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)也許它聽(tīng)起來(lái)很”口號(hào)“;但作為一個(gè)有良知的人;這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿;淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí);我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血同樣是為了自己國(guó)家的光明;同樣可以拋棄一切地廝拼;我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服我不需為祖國(guó)拋頭顱了;但祖國(guó)需要我們的還有很多愛(ài)之所以偉大;是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言;更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

轉(zhuǎn)眼間;我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是:”愛(ài)“這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們;特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生;關(guān)心他們的成長(zhǎng);為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰;用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈;讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中;自由;健康的成長(zhǎng)!

《愛(ài)的教育》中;把愛(ài)比成很多東西;確是這樣又不僅僅是這些我想;"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案;但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的;無(wú)窮的;偉大的力量是教育中所不能缺少的。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇五

我讀《愛(ài)的教育》,走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求!

《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),使人讀之尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

《愛(ài)的教育》,這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,吸引我的并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。

《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。

這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!?/p>

“愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)?!庇谑?,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。

這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇六

愛(ài),究竟是什么?“愛(ài)是一道光,如此美妙,指引我們想要的未來(lái)”一首耳熟能詳?shù)母杌厥幵谖业哪X海。愛(ài),像空氣,看不見(jiàn),摸不著,彌漫在我們四周,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入我們的生命。讀了《愛(ài)的教育》,我更加肯定了愛(ài)是世界上最美的情感。

帶著這份愛(ài),我翻開(kāi)了《愛(ài)的教育》這本書(shū),一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)閱讀起來(lái)。剛剛開(kāi)始讀它的時(shí)候,沒(méi)有什么感覺(jué),書(shū)里的每一個(gè)字每一個(gè)句子都是那么得平凡。誰(shuí)知我越讀越著迷,越讀越感動(dòng),也許這就是“愛(ài)”的魔力吧!這一篇篇雖然語(yǔ)句普通,但是內(nèi)涵深刻的故事,是讓我從心底說(shuō)出的贊嘆,贊嘆故事中人與人之間那美好的“愛(ài)”,贊嘆作者能寫(xiě)出一本這樣棒的書(shū),真是讓我刻骨銘心!

這本書(shū)采用了日記的形式,以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子——安利柯的眼光和口吻,向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事,故事中有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅(jiān)忍勤奮的斯代地、可愛(ài)懂事的波列科西……他們送給了安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。當(dāng)然,還有慈愛(ài)的父母、令人尊敬的老師、他們給予了安利柯最無(wú)私的疼愛(ài),教會(huì)他寬容與理解。這本書(shū)還有一個(gè)每月故事的版塊,通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事對(duì)家國(guó)情懷做了最好的詮釋,讀起來(lái)讓人心頭怦然一震,暗暗下定決心,一定要保衛(wèi)祖國(guó),使祖國(guó)變得更加繁榮!

《愛(ài)的教育》這本書(shū)中令我最感動(dòng)的是《費(fèi)魯喬的血》這個(gè)故事。故事主要講了一個(gè)叫費(fèi)魯喬的孩子總和人家打架,和人家賭博,是個(gè)壞孩子??伤麉s有個(gè)愛(ài)他的祖母。祖母見(jiàn)費(fèi)魯喬又和人家打架了,便教育他要做個(gè)乖孩子,不要走歪道。費(fèi)魯喬心里知道錯(cuò)了,很悔恨自己當(dāng)初的行為,準(zhǔn)備和祖母道歉??删驮谶@時(shí),兩個(gè)強(qiáng)盜闖了進(jìn)來(lái),祖母認(rèn)出了其中一個(gè)強(qiáng)盜,強(qiáng)盜察覺(jué)自己被認(rèn)出來(lái)了,便拿著刀向祖母撲去,費(fèi)魯喬見(jiàn)狀,馬上撲在了祖母的身上,擋了那一刀,強(qiáng)盜走了。夜寧?kù)o得可怕,費(fèi)魯喬的靈魂已經(jīng)去了天國(guó)……看完了這個(gè)故事,我感受到了費(fèi)魯喬對(duì)祖母那深深的愛(ài),故事詮釋的愛(ài)是那樣的真誠(chéng)!我想,天國(guó)的費(fèi)魯喬肯定已經(jīng)化身為愛(ài)的天使,永遠(yuǎn)守護(hù)著他的祖母。

愛(ài),其實(shí)很簡(jiǎn)單。無(wú)論是父愛(ài),母愛(ài),友愛(ài),還是師生之情,愛(ài)國(guó)之情,都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。

讀了這本書(shū),使我懂得了許多道理,愛(ài)就像花蜜,蜜蜂不能缺少它,正如我們不能缺少愛(ài)一樣。只要我們熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人,世界就將因?yàn)閻?ài)而變得更美好!

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇七

打開(kāi)這本書(shū)的一剎那,看到幾百頁(yè)的英文,心里頓時(shí)涼了半截,雖然自己讀了研究生,但是越來(lái)越發(fā)現(xiàn),并沒(méi)有邁進(jìn)研究的大門(mén),甚至是差的還很遠(yuǎn)。我想以我的能力,這本書(shū)可能這學(xué)期是難以讀完了,我不想欺騙自己,隨隨便便抄襲一篇關(guān)于“教育設(shè)計(jì)研究”的文章來(lái)應(yīng)付此次任務(wù),所以決定讀一些我能看懂的關(guān)于“教育設(shè)計(jì)研究”的文章來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。我讀了《教育設(shè)計(jì)研究:是什么與不是什么》這篇文章。

教育設(shè)計(jì)研究早期受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法的影響,傾向于考慮單一變量對(duì)教學(xué)成效的影響,但產(chǎn)生的問(wèn)題是:建立的理論無(wú)法解決實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題。在此,我又新學(xué)到一種科學(xué)研究范式的分類框架,也就是巴斯德象限,感覺(jué)這是一個(gè)很有意思的分析方法,借助了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)討論,我們的研究范式有四種,純基礎(chǔ)研究、應(yīng)用引起的基礎(chǔ)研究、純應(yīng)用研究,反而第四象限是空白的,為教育研究的實(shí)效性提供了指引。那么,為了兼顧理論與實(shí)踐,產(chǎn)生了“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)法”這種新的教育研究方法,它是把設(shè)計(jì)中心和對(duì)重要設(shè)計(jì)要素的評(píng)價(jià)結(jié)合在一起,而最終“教育設(shè)計(jì)研究”從中演化而來(lái)。我們可以發(fā)現(xiàn),一個(gè)新理論產(chǎn)生的軌跡其實(shí)每一步都是對(duì)一個(gè)新的實(shí)際問(wèn)題的解決,它可能曲折,但我們不得不佩服那些善于思考和有勇氣在前人研究的基礎(chǔ)上“動(dòng)手腳”的人,使他們一步步地探索,不斷填補(bǔ)更多的漏洞,才讓更多的理論更具有應(yīng)用價(jià)值。

在讀文章的過(guò)程中,我總結(jié)出的教育設(shè)計(jì)研究其實(shí)就是理論與實(shí)踐中建立的一種連接。它必須用到實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境中才凸顯自己的特殊價(jià)值。那么研究的過(guò)程也就應(yīng)用而生了,首先要了解教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的需求和問(wèn)題,初步的提出一些可行的創(chuàng)新設(shè)想;接著要產(chǎn)生設(shè)計(jì)的原型;有了原型就要進(jìn)行實(shí)施,進(jìn)入實(shí)施階段讓原型在復(fù)雜的研究場(chǎng)景中去測(cè)試;還要有再設(shè)計(jì)的過(guò)程,對(duì)實(shí)施過(guò)程中不合理的或者可完善的地方進(jìn)行修訂、迭代、精細(xì)化設(shè)計(jì);最終就可以進(jìn)行推廣了,對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的成果檢驗(yàn)。綜合來(lái)看,教育設(shè)計(jì)研究實(shí)際上是一個(gè)整合設(shè)計(jì)與研究的系統(tǒng)化過(guò)膝恒,更強(qiáng)調(diào)情景化和普遍性,在不斷的實(shí)踐中來(lái)探索實(shí)際問(wèn)題的解決方案,最終要有教學(xué)理論和產(chǎn)品的產(chǎn)出。

其實(shí)這種方法,更注重實(shí)用性,會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)它是一種很有魅力的研究方法,從問(wèn)題的產(chǎn)生,到解決問(wèn)題的設(shè)想,到理論框架的形成,到基于理論形成的產(chǎn)品化方案,整個(gè)是一個(gè)非常完整的構(gòu)建問(wèn)題解決方案的過(guò)程,希望自己以后能有機(jī)會(huì)利用它解決實(shí)際的問(wèn)題。

回到前邊老師推薦的英文書(shū),祝愿自己的英文水平早日脫離出廠設(shè)置,能好好研究一下這本書(shū)!

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇八

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品,被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一,是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學(xué)者曾將此書(shū)作為當(dāng)時(shí)立達(dá)學(xué)園的重點(diǎn)讀物。1986年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書(shū)》中。1994年被列入世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)《青少年必讀書(shū)目》之中。20xx年被教育部指定為中小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)課外閱讀書(shū)目?!稅?ài)的教育》超越了時(shí)代和國(guó)界的限制,被譯成數(shù)百種文字,至今銷量已超過(guò)15,000,000冊(cè),成為世界最受歡迎的讀物之一。

這是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義,歌頌人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚情懷;它鼓勵(lì)人們消除階級(jí)觀念,在日常生活的交往中,努力實(shí)現(xiàn)各階級(jí)人民相互尊重和相互平等。直到二十世紀(jì)五十年代,《愛(ài)的教育》都一直是整個(gè)意大利的青少年們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。

小說(shuō)的主人公安利柯是一個(gè)剛上小學(xué)四年級(jí)的意大利男孩,他出生在一個(gè)衣食無(wú)憂的知識(shí)分子家庭。由于接受了他父親的巨大影響,他在學(xué)習(xí)上勤奮努力,在生活中誠(chéng)摯友善,是一個(gè)優(yōu)秀的中產(chǎn)階級(jí)少年。在書(shū)中,他以一個(gè)孩子的視覺(jué)角度、用日記的形式,記錄了在整整一個(gè)學(xué)年中,他的生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事。雖然校園是書(shū)中絕大部分的故事演繹的舞臺(tái),但是,我們卻可以從這樣的一個(gè)小小的窗口看到當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利的一個(gè)縮影。品學(xué)兼優(yōu)的德羅西和驕傲自大的沃蒂尼同樣出生在富裕的中產(chǎn)階級(jí)階層,前者真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,后者卻驕奢橫溢,目中無(wú)人;而作為平民學(xué)生的代表者加羅內(nèi)和克羅西,一個(gè)是非分明,敢于和邪惡抗?fàn)帲侨跽咝闹械挠⑿?另一個(gè)活潑可愛(ài),小小的年紀(jì)就幫助父母扛起了生活的重?fù)?dān)。如果說(shuō)加羅菲的生意經(jīng)和小聰明讓人忍俊不禁,那么弗蘭蒂的冷漠的內(nèi)心和丑惡的面目則會(huì)令所有閱讀這本書(shū)的人不齒。雖然作者用簡(jiǎn)單而平實(shí)的筆觸勾勒出這一個(gè)個(gè)孩子形象的時(shí)候與我們生活的這個(gè)時(shí)代已經(jīng)相差了上百年,但是他們卻仿佛真的生活在我們的身邊。也許這就是這本書(shū)幾十年來(lái)都沒(méi)有被人們忘卻的真實(shí)原因吧。

除了安利柯的日記,《愛(ài)的教育》一書(shū)中還穿插了安利柯的父母和他的姐姐西爾維亞給他寫(xiě)的一些信以及九篇老師讓孩子們聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的每月故事。如果說(shuō)這些信帶著深深的時(shí)代烙痕,讓崇尚人文的現(xiàn)代人多少覺(jué)得有些教條,有點(diǎn)空洞,并不是那么有說(shuō)服力的話,那么那九個(gè)故事的存在卻包含著作者的許多匠心。聰明的讀者,不知道您有沒(méi)有注意到這九個(gè)故事中的九個(gè)英勇的少年他們來(lái)自意大利九個(gè)不同的大區(qū)(意大利的一個(gè)大區(qū)相當(dāng)于中國(guó)的一個(gè)省份。),他們站在一起代表了整個(gè)新生的意大利和它的未來(lái)。故事中的九個(gè)小主人公們是九個(gè)小英雄,為了他們心目中崇高的目標(biāo),他們承受了巨大的犧牲,有的甚至獻(xiàn)出了生命。不管是為了自己的祖國(guó)還是為了自己的家庭,他們?cè)谒麄兊氖论E中表現(xiàn)出來(lái)的忘我和克己的精神,在我們這些生活在和平年代的現(xiàn)代人眼里,從某種程度上來(lái)說(shuō),都有些難以理解,甚至匪夷所思,但是它們卻體現(xiàn)了意大利著名的政治家加富爾(1810-1861)當(dāng)時(shí)的治國(guó)理念,是年輕的、剛剛統(tǒng)一的意大利所需要的奉獻(xiàn)精神。

《愛(ài)的教育》這本意大利文的著作它原來(lái)的標(biāo)題是“cuore”,如果直譯的話,應(yīng)該是“心”的意思。用“心”,也就是用“真誠(chéng)的心和平等的概念”來(lái)對(duì)待你身邊的每一個(gè)人,是該書(shū)的教育主旨,也是這本書(shū)最局限、甚至可以說(shuō)最“失敗”的一個(gè)地方。作為一個(gè)專業(yè)的新聞工作者,作者對(duì)自己生活的那個(gè)時(shí)代有著深刻的認(rèn)識(shí),他明知道在他生活的那個(gè)年代里,人與人最大的交流障礙在于他們分屬于不同的階級(jí),而這一點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的對(duì)“心”的召喚能解決的,但是,他卻沒(méi)有勇氣把自己心靈深處最真實(shí)的想法講出來(lái),而只能采取逃避和迂回的辦法來(lái)號(hào)召所有的青少年都做一個(gè)有“心”的孩子。這一點(diǎn),作者自己也早就認(rèn)識(shí)到了,所以,在《愛(ài)的教育》獲得成功之后,他在一些媒體上對(duì)自己的所謂“理智上”和“感情上”的矛盾作了深刻的自我批評(píng)。

隨著時(shí)代的變遷,《愛(ài)的教育》對(duì)于意大利青少年成長(zhǎng)的意義已經(jīng)不像它剛出版時(shí)那么重大,近幾年來(lái),在意大利本國(guó)的媒體上不斷有文章抨擊這本書(shū)存在的現(xiàn)實(shí)意義。有人批評(píng)它“田園式的、牧歌般的”情懷與烏托邦社會(huì)一樣缺乏現(xiàn)實(shí)意義;有人抨擊說(shuō)那些每月故事中的英雄少年距離我們的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn),是后文藝復(fù)興時(shí)期的中小資產(chǎn)階級(jí)不切實(shí)際的幻想;還有人說(shuō)書(shū)中恩里科的班主任佩爾博尼老師采用的教育模式有煽情的嫌疑,已經(jīng)不合時(shí)宜,對(duì)待當(dāng)代的青少年我們需要把他們當(dāng)做朋友,坦誠(chéng)地與他們進(jìn)行交流,等等等等。

但是,無(wú)論世事怎樣變遷,有一點(diǎn)是可以肯定的。那就是《愛(ài)的教育》這本書(shū)在意大利的統(tǒng)一大業(yè)中產(chǎn)生的偉大的歷史意義。大家都知道語(yǔ)言的統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)政治上的統(tǒng)一的必要條件。在很長(zhǎng)的時(shí)間里,“意大利”這個(gè)名詞一直都只是一個(gè)地理概念而不是一個(gè)政治概念。如果說(shuō)現(xiàn)代意大利語(yǔ)的開(kāi)山鼻祖亞歷山德羅·曼佐尼用他的經(jīng)典著作《約婚夫婦》使現(xiàn)代意大利語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了初步的統(tǒng)一,為意大利政治上的統(tǒng)一打下了一個(gè)基礎(chǔ),那么在《約婚夫婦》面市五十年之際到新生的意大利統(tǒng)一政權(quán)產(chǎn)生后的二十五年里,我們說(shuō)是德·亞米契斯《愛(ài)的教育》進(jìn)一步鞏固了亞歷山德羅·曼佐尼的成就,為意大利的統(tǒng)一大業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。德·亞米契斯敘述故事時(shí)采用的樸素、平實(shí)的語(yǔ)言使《愛(ài)的教育》成為了一部喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品,使處在社會(huì)底層的廣大勞動(dòng)人民都能參與閱讀。它對(duì)文字統(tǒng)一、文化推廣的作用幾乎可以和二戰(zhàn)后進(jìn)入人們生活的新型媒體——電視相媲美。另外,政治上的局限也并沒(méi)有阻礙《愛(ài)的教育》在廣大民眾中獲得偉大的成功,它提倡的奉獻(xiàn)精神在特定的歷史條件下甚至還對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利社會(huì)的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。

就在今天,《愛(ài)的教育》也仍然是意大利的青少年們學(xué)習(xí)寫(xiě)作、表達(dá)時(shí)的“模范文章”。二〇〇一年六月十五日的意大利晚郵報(bào)的文化版上就有這么一篇文章,介紹意大利詩(shī)人帕斯科利給一個(gè)孩子的一封信。詩(shī)人在信中說(shuō):“德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》堪稱青少年學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范?!?/p>

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇九

帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。

《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)??梢哉f(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。

簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是&&無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

世界上自從有了火,人們的身體便得到了溫暖。

世界上自從有了愛(ài),人們的心里才得到了與身體一樣的溫暖。

世界上有各種各樣的愛(ài),每一個(gè)人對(duì)愛(ài)的理解是不一樣的,就像每一個(gè)人對(duì)幸福的理解不一樣同理。

在我心中愛(ài)是由單個(gè)的行為構(gòu)成的。行為即動(dòng)作。所以愛(ài)和動(dòng)作一樣是具體的也是零碎的,是看得見(jiàn)模得著的也是沒(méi)有頭緒的。在愛(ài)的碎片里我有自己對(duì)愛(ài)的感悟。

母親對(duì)子女的愛(ài)是暖人心房,細(xì)致如微的。是在你半夜醒來(lái)的時(shí)候,煤油燈下為你一針一線縫補(bǔ)衣衫的愛(ài);是在你去上學(xué)的時(shí)候,往你書(shū)包里塞滿雞蛋、臘肉、山楂片等小吃的愛(ài)。是你生了一點(diǎn)小病就忐忑不安在床前床后端藥送水一個(gè)人偷偷流淚的愛(ài)。

朋友之間的愛(ài)是在你一無(wú)所有的時(shí)候與你同甘共苦有難同當(dāng)?shù)膼?ài)。是樹(shù)倒了獼候不散去的愛(ài)。是你被小人冤枉深陷大獄的時(shí)候,不畏強(qiáng)權(quán)不怕連累也要為你申冤的愛(ài)。是面對(duì)流言穢語(yǔ)挑撥離間還能深信對(duì)方的愛(ài)。

陌生人之間的愛(ài)是你十年如一日在菜攤上,專門(mén)買一位殘疾老奶奶的菜,并且還不露聲色多給她一些錢(qián)的愛(ài)。是你去菜攤買菜的時(shí)候老奶奶總是把重量稱得足足的,把一斤半當(dāng)成一斤買給你的愛(ài)。是你走在街頭往乞丐碗里扔上幾毛錢(qián)的愛(ài)。

世界上還有許許多多的愛(ài)在發(fā)生著,只要我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

世界上正是有了這些美麗的愛(ài),我們的世界才會(huì)這樣的美麗溫馨。愿愛(ài)過(guò)的人繼續(xù)相愛(ài),愿沒(méi)有愛(ài)過(guò)的人學(xué)會(huì)去愛(ài)別人,因?yàn)樵谀銗?ài)別人的同時(shí)你也得到了別人的愛(ài)。

讓充滿愛(ài)心的我們?nèi)シ窒碛褠?ài)的世界吧!因?yàn)橛辛宋覀兊膼?ài),世界才變得如此精彩。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十

時(shí)間過(guò)得飛快,很快一個(gè)學(xué)期的課程就結(jié)束了,暑假來(lái)臨了。在暑假里,我讀了老師給我推薦的好書(shū)。這本書(shū)就是《愛(ài)的教育》,這本書(shū)是一百多年前,意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的。

這本書(shū)里的每一篇文章都使我受益匪淺,其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。

這篇文章十分感人。本文記述了一個(gè)十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開(kāi)往馬耳他島的巨輪。在船上,馬里奧結(jié)識(shí)了一個(gè)好同伴,這個(gè)女孩子跟馬里奧年齡差不多,只不過(guò)個(gè)子比馬里奧高了一點(diǎn)兒。經(jīng)過(guò)聊天,馬里奧知道,原來(lái)這個(gè)女孩子叫克莉泰,跟他一樣都失去了父母,是來(lái)投奔親人的。深夜,可怕的風(fēng)暴來(lái)了,甲板的東西都被卷走了,船底也經(jīng)受不住風(fēng)暴,破了,水洶涌的灌了進(jìn)來(lái),眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措,跑到甲板上號(hào)啕大哭起來(lái)。

一半的乘客都跳入了事先準(zhǔn)備的小艇里,可只有一艘小艇,小艇上已經(jīng)坐滿了人。只夠再容納一個(gè)小孩子了,而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,眼看小艇離船越來(lái)越遠(yuǎn),馬里奧把機(jī)會(huì)讓給了女孩,女孩跳入小艇,得救了。大船即將沉沒(méi),但馬里奧面對(duì)死亡反而從容鎮(zhèn)定,十分開(kāi)心。

我讀了這篇文章后,我十分感動(dòng),我想我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)少年馬里奧,學(xué)習(xí)馬里奧舍己為人甘犧牲,面對(duì)危險(xiǎn)十分鎮(zhèn)定,十分堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

x

整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸,那就是——愛(ài)。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。

例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)??勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。

父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?;I備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。

途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得樣無(wú)知,那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十一

1.表演完畢,班頭向觀眾道謝后,大家都起身擠出場(chǎng)外。我被擠在群眾中,正出場(chǎng)門(mén)的時(shí)候,覺(jué)得有人觸我的手?;仡^去看,原來(lái)就是那小藝人。小小的黑臉孔上垂著黑發(fā),向我微笑,手里滿捧著果子。我見(jiàn)了他那樣子,方才明白他的意思。

2.那婦人非常歡喜,好像說(shuō)不出答謝的話來(lái)。這時(shí)我瞥見(jiàn)有一個(gè)小孩,在那沒(méi)有家具的暗騰騰的小室里,背向外,靠著椅子好像在寫(xiě)字。仔細(xì)一看,確是在那里寫(xiě)字,椅子上抹著紙,墨水瓶擺在地板上。我想,在這樣暗黑的房子里,如何寫(xiě)字呢。讀書(shū)筆記忽然看見(jiàn)那小孩長(zhǎng)著赤發(fā),穿著破的上衣,才恍然悟到:原來(lái)這就是那賣菜人家的兒子克洛西,就是那一只手有殘疾的克洛西。乘他母親收拾東西的時(shí)候,我輕輕地告訴了母親。

3.雨不絕地下著,風(fēng)吹雨點(diǎn)打著窗門(mén),夜色暗得沒(méi)一些光。費(fèi)魯喬疲勞極了回來(lái),身上滿沾了泥,衣服破碎了好幾處,額上負(fù)著傷痕。這是他和朋友投石打架了的緣故。他今夜又和人吵鬧過(guò),并且賭博把錢(qián)輸光了,連帽子都落在溝里了。

4.沒(méi)有辦法,過(guò)了一會(huì)兒,只好提了衣包懶懶地走開(kāi)。他悲哀得很,心亂得如旋風(fēng),各種憂慮同時(shí)涌上胸來(lái)。怎樣好呢?到什么地方去好?從洛賽留到可特淮有一天的火車路程,身邊只有一塊錢(qián),除去今天的費(fèi)用所剩更無(wú)幾了。怎樣去張羅路費(fèi)呢?勞動(dòng)吧!但是向誰(shuí)去求工作呢?求人布施嗎?不行!難道再像方才那樣地被人驅(qū)逐辱罵嗎?不行!如果這樣,還是死了好!他一邊這樣想,一邊望著無(wú)盡頭的街路,勇氣愈加消失了。于是把衣包放在路旁,倚壁坐下,兩手捧著頭,現(xiàn)出絕望的神情。

5.我們?cè)缦胛切∩缴系目諝?,昨天下午兩點(diǎn)鐘,大家在約定的地方聚集。代洛西、卡隆、卡洛斐、潑來(lái)可西、可萊諦父子,連我總共是七個(gè)人。大家都預(yù)備了水果、臘腸、熟雞蛋等類,又帶著皮袋和錫制的杯子。卡隆在葫蘆里裝了白葡萄酒,可萊諦在父親的水瓶里裝了紅葡萄酒,撥來(lái)可西著了鐵匠的工服,拿著四斤重的面包。

6.他真是一個(gè)有趣的小孩。一進(jìn)門(mén)就脫去了被雪打濕了的帽子,塞在袋里,闊步地到了里面,臉像蘋(píng)果一樣,注視著一切。等走進(jìn)食堂,把周圍陳設(shè)打量了一會(huì)兒,看到那駝背的滑稽畫(huà),就裝了一次兔臉。他那兔臉,誰(shuí)見(jiàn)了也不能不笑的。

7.母愛(ài)是一本我終生無(wú)法讀完的巨著;母愛(ài)是一片我永遠(yuǎn)也飛不出的天空。

8.當(dāng)枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時(shí),深秋飄然而立校外,月光下,父親的影子拉得很長(zhǎng),碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去,我心頭一陣酸楚。

9.人世間的真情就像一張大網(wǎng),時(shí)刻溫暖著人的心扉,就如媽媽的愛(ài)一樣,永無(wú)止境。

10.歲月,是一首詩(shī),一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī),歲月是一峰駱駝,馱著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想。

11.船的命運(yùn)在于漂泊;帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪;人生的命運(yùn)在于把握,把握信人生,方能青春無(wú)愧。

12.往事如歌,在人生的旅途中,盡管有過(guò)坎坷,有過(guò)遺憾,卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己,希望總是有的,讓我們記住那句話:錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng),我不哭泣,否則,我將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。

13.假如生活中你失敗了,請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。

15.我將滑稽畫(huà)冊(cè)給他看。他不覺(jué)一一裝出畫(huà)上的面式來(lái),引得父親也大笑了?;厝サ臅r(shí)候,他非常高興,以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門(mén),他又裝了一次兔臉給我看,當(dāng)做答禮。他名叫安東尼阿?拉勃柯,年紀(jì)是八歲零八個(gè)月。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十二

參加工作很多年來(lái),很多時(shí)候我們的工作常態(tài)也許只是把手邊的工作由陌生變得熟悉。當(dāng)講解課文不再成為我們的負(fù)擔(dān),我們?cè)谠鯓痈钊搿⒏囆g(shù)地解讀文本上花費(fèi)精力。毋庸置疑,繁雜瑣碎的現(xiàn)實(shí)正在使我們的生活變得支離,在對(duì)待工作的態(tài)度上,也許這種苦澀而甜蜜的咀嚼過(guò)程能夠讓我們收獲幸福感覺(jué)。當(dāng)自我的一腔心血在課堂之上成為我們揮灑才智的真情演練,之前的所有煎熬也許都已經(jīng)云淡風(fēng)輕。很多時(shí)候,我們?cè)谶@種簡(jiǎn)單然而十分充實(shí)的輪回中度過(guò)白天和夜晚,看身前身后的繁華漸漸地迷蒙雙眼卻依然癡心不變。

所以,如果靜下心來(lái)聆聽(tīng)自我,其實(shí)在匆忙的身影背后有很多問(wèn)題壓迫心頭。王金戰(zhàn)教師創(chuàng)造了很多教育神話,他能夠把倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大、清華,著實(shí)令人驚嘆??墒牵荒芡怂窃诒本?。也許這位學(xué)生本來(lái)就是一位英才,地利人和,那就無(wú)所謂“造就”了。我想王金戰(zhàn)教師的可貴之處在于他能夠使真正的金子發(fā)出耀眼的光芒,而不至于被埋沒(méi)。這本書(shū)并非教大家怎樣把石頭變成金子,而在于告訴大家怎樣把玉石雕琢成晶瑩的美玉。閱讀《英才是怎樣造就的》,不應(yīng)當(dāng)抱著尋找答案的想法,因?yàn)槲覀兊暮芏鄦?wèn)題他并沒(méi)有給予回答。掩卷沉思,我們卻能夠從中得到不少有益的啟示。

在課堂之上,我們會(huì)看到睡覺(jué)的、眼神空洞的、無(wú)心學(xué)習(xí)的等個(gè)別狀態(tài)不佳的學(xué)生。有時(shí),我們會(huì)這樣想:他不想學(xué)習(xí)就算了,畢竟學(xué)習(xí)是他的事。事后想想,這種想法是一廂情愿的,也是武斷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是他自我的,也是屬于教師的。王教師現(xiàn)身說(shuō)法,高中時(shí),化學(xué)教師一個(gè)小小舉動(dòng)就激發(fā)了他無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情,竟然能夠把地窖當(dāng)作學(xué)習(xí)的天堂。而他自我也能夠用動(dòng)情的話語(yǔ)讓學(xué)生感到不學(xué)習(xí)就是一種折磨。語(yǔ)言的力量是巨大的,所以,無(wú)論在課堂內(nèi)外,我們都不應(yīng)當(dāng)吝嗇自我愛(ài)的語(yǔ)言,應(yīng)當(dāng)讓語(yǔ)言成為激蕩學(xué)生心胸的滾滾浪濤,洗滌學(xué)生心中偶爾泛起的沉渣碎片,在雙向的、真誠(chéng)的交流中構(gòu)建教與學(xué)的和諧。這樣,教師和學(xué)生是平視的,也是單純的,這種相互交流的狀態(tài)維系著一種平衡而又穩(wěn)固的溫情。教學(xué),不應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)出知識(shí)和見(jiàn)解,更應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生理解和理解你的知識(shí)和見(jiàn)解,從而自主學(xué)習(xí),隨著時(shí)日增長(zhǎng)才智。

僅有這樣,學(xué)生和教師才有了進(jìn)一步溝通的可能。看到學(xué)生滿頭的烏發(fā)和蔥蘢的青春,我們感受到他們每一刻都在成長(zhǎng)。看到他們無(wú)邪的笑和純情的哭,我們想起自我的以往年少。當(dāng)他們舉起的零食因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)而慌亂地掉落,他們一臉善意地提醒你偶爾的失誤,他們因?yàn)槌煽?jī)的低迷向你尋求幫忙,還有,他們從來(lái)微笑地向你問(wèn)好,他們送上溫馨的祝福卡片,他們從來(lái)以無(wú)敵的青春守候在你的身邊,每一個(gè)教師都該愛(ài)他們,理解他們,并給予寬容。王金戰(zhàn)教師在和一個(gè)紀(jì)律較差的學(xué)生談話的時(shí)候這樣說(shuō):“研究到你的特殊情景,我允許你每周違反兩次紀(jì)律?!崩斫馊f(wàn)歲,僅有真正深入了學(xué)生的內(nèi)心并理解他們,我們也會(huì)得到理解,得到來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。

教師在學(xué)校日落的每一個(gè)黃昏思考,也在城市日出的每一個(gè)早晨趕路。我們居住在這個(gè)繁華的城市,讓早讀的朗朗書(shū)聲把耳朵叫醒,讓夜晚的通明燈火把生命照亮。我們要教給學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí),要為他們走向成功鋪設(shè)路途,所以,很多時(shí)候教師的心是很累的。教師每一天都處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài),奔波待命的狀態(tài),是什么讓他們無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守,我想應(yīng)當(dāng)是一顆火熱的良心以及對(duì)這片凈土難以割舍的愛(ài)。王金戰(zhàn)教師說(shuō):“世間萬(wàn)物,寧?kù)o是一種偉大的力量?!痹谶@片不大然而美麗的學(xué)校內(nèi),我們讀書(shū)、寫(xiě)作,傳道授業(yè),涵養(yǎng)精神。在這樣的堅(jiān)守中,我們送走每一個(gè)日出月落,我們竭盡所能地送走一屆屆學(xué)生,然后看身邊的學(xué)校安靜繼而喧騰,飛揚(yáng)在我們身邊的永遠(yuǎn)是生命中最完美的青春詩(shī)篇。

所以,王金戰(zhàn)教師供給給我們的并非能夠直接拿來(lái)為我所用的范本,說(shuō)老實(shí)話,我們很多教師的做法并不比他遜色多少。其實(shí),從中領(lǐng)悟一種教育的理念和精神也許比單純的吹捧更重要?;诖?,教師的五個(gè)關(guān)鍵詞我理解為:愛(ài)、理解、寬容、堅(jiān)守、崇高。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十三

在這個(gè)愉快的假期中我又多了一本新書(shū)——《愛(ài)的教育》。

當(dāng)我剛翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)我有了許多疑惑:愛(ài)怎么教育?愛(ài)教育了什么?愛(ài)的教育有用嗎?帶著這些疑問(wèn)我走進(jìn)了這本書(shū)。

《愛(ài)的教育》的作者是意大利的亞米契斯寫(xiě)的,他以一個(gè)小學(xué)生日記的形式像我們表達(dá)了真情,講述了故事。

故事中有父母與孩子的愛(ài)、老師與學(xué)生的情、朋友與朋友的義,而這一切都圍繞著一個(gè)字——“愛(ài)”。

剛開(kāi)始我閱讀了幾頁(yè)就十分不想看了,一些人名地名實(shí)在使人乏味,可后來(lái)我有認(rèn)真的閱讀,慢慢的品味發(fā)現(xiàn)愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié),沒(méi)有引人入勝的懸念,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。有時(shí)我為它氣憤,有時(shí)我為它惋惜,有時(shí)我為它拍手大笑,有時(shí)我為它默默傷心。雖然我沒(méi)有流淚可是我不得不承認(rèn)這是一本洗滌靈魂升華靈魂的好書(shū)。

里面最令我感動(dòng)之一的是每月例話《小抄寫(xiě)員》?!缎〕瓕?xiě)員》講述的是在一個(gè)貧窮的家庭里孩子多,父親白天工作晚上幫別人抄文件,因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣很吃不消經(jīng)常抱怨。主人公敘利奧希望幫父親分擔(dān)一點(diǎn)重?fù)?dān)可是父親堅(jiān)決不同意,所以他只好在半夜等家人們都睡著了然后悄悄抄文件。晚上抄文件導(dǎo)致敘利奧成績(jī)下降白天打瞌睡惹得父親對(duì)他失望了,盡管這樣敘利奧任然任勞任怨。最后父親知道了真相父子有和好了。這篇文章的亮點(diǎn)就在于敘利奧被誤解任然任勞任怨,幫父親分擔(dān)重?fù)?dān),這十分值得我們學(xué)習(xí)。

愛(ài),其實(shí)很簡(jiǎn)單。人們總是那么在乎一些大恩大德,但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在自己的心中偷偷地溜走了?!皭?ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。

愛(ài),就在身邊。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十四

這本圖書(shū)中我最喜歡的一篇就是《煙囪掃除人》,這個(gè)故事主要講了安利柯到女子學(xué)校里去送書(shū),看見(jiàn)了一個(gè)煙囪掃除人在哭泣,因?yàn)樗齽偟脕?lái)的錢(qián)從破的口袋里漏了出去,在一個(gè)帽子上插青羽毛的大女孩的帶領(lǐng)下,同學(xué)們紛紛捐錢(qián),錢(qián)很快就攢夠了,甚至有些沒(méi)帶錢(qián)的把她自己的花也捐了出來(lái),錢(qián)攢夠了,煙囪掃除人十分歡喜。

這讓我想到了那次書(shū)法課唐小童沒(méi)有帶毛筆,這時(shí)班里的同學(xué)們都把自己的毛筆給了她,她很開(kāi)心,也很感激。于是她收下了我的筆,其實(shí)是因?yàn)槲译x她最近,哈哈。

讀了這篇故事,我感受到了人間的愛(ài)有多美好,也有很多種,不管是同學(xué)還是陌生人,每個(gè)人心中都有愛(ài),有時(shí)候只是借一支筆的一件小事,它也體現(xiàn)的是愛(ài)。

?。?ài)!你是那么尊貴和華麗,你又是那么簡(jiǎn)樸和厚實(shí)。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十五

一、指導(dǎo)思想:

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要我們學(xué)生能不矩形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最感動(dòng)的.事,擺脫假大空、花架子作文現(xiàn)象,使兒童生活成為作文素材,學(xué)生作文能真實(shí)地再現(xiàn)兒童生活。

二、目的任務(wù):

提高認(rèn)識(shí),使教師認(rèn)識(shí)作文不是“為作文而作文”,而是根據(jù)兒童生活實(shí)際需要,記錄生活,再現(xiàn)生活,使教師充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的生活實(shí)際、語(yǔ)言積累、讀書(shū)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),為學(xué)生搭建活動(dòng)展示的平臺(tái),使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),達(dá)到課標(biāo)中相應(yīng)年級(jí)中關(guān)于作文的要求,真正的“我手寫(xiě)我口,我口說(shuō)我心”。

三、措施辦法:

1、結(jié)合閱讀教學(xué),讀寫(xiě)結(jié)合,讀中學(xué)寫(xiě),遷移訓(xùn)練,善于觀察,使學(xué)生做生活中有心人。

2、進(jìn)行體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng),如開(kāi)展春游、秋游、讀書(shū)節(jié)、開(kāi)學(xué)典禮、勞動(dòng)后征文。

3、及時(shí)在生活中捕捉素材,記日記、寫(xiě)練筆,真實(shí)記錄生活,寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受想象,表達(dá)真情。

4、本學(xué)期開(kāi)展生活習(xí)作研討活動(dòng)。

5、征集生活習(xí)作論文、教案。

6、規(guī)范本課題運(yùn)行機(jī)制,考核辦法。

7、實(shí)驗(yàn)教師要制定好本課題的實(shí)施計(jì)劃??陀^地總結(jié)積累相關(guān)的實(shí)驗(yàn)成果。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十六

在看《愛(ài)的教育》時(shí),每被書(shū)中那些平凡事跡而感動(dòng),《爭(zhēng)吵》、《班長(zhǎng)》、《感恩》、《窮人》、《我的女教師》、《虛榮》等等和孩子有關(guān),歌頌了兒童的純真,同時(shí)書(shū)中也講了兒童愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的感情。

《我愛(ài)教育》,這本書(shū),是我一口氣讀完的,雖然沒(méi)有流淚,可是我已經(jīng)不得不承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在與那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的那種深厚、濃厚的情感力量,真是偉大?!磹?ài)的教育〉在告訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。使愛(ài)升華。雖然每個(gè)人的人生閱歷不一樣,可是會(huì)從〈愛(ài)的教育〉中體會(huì)到以往歷的那些類似的情感。

愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但我明白,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)以日記的形式描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。也讓我感受到了書(shū)中每一個(gè)故事道理。也讓我學(xué)會(huì)了要回報(bào)別人對(duì)你的愛(ài)。更讓我感受到了愛(ài)非常偉大,愛(ài)能創(chuàng)造奇跡,愛(ài)能創(chuàng)造美好的未來(lái),愛(ài)的力量是無(wú)窮的!

這本書(shū)也讓我想到了一些好心人,他們幫助一些需要幫助的人。比如資助希望工程,幫助一些得了疾病沒(méi)錢(qián)治病的人付醫(yī)藥費(fèi)。

讓我影象最深刻的就是我的作文老師!他愛(ài)游走四方,更愛(ài)幫助人。就比如說(shuō)上次的四川大地震吧!震后,他不顧一切趕到四川,在那里的小學(xué)里教書(shū)。后來(lái),他又出版了一本叫做《大地震后孩子的一百篇作文》的書(shū)。

讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!用我們的愛(ài)去創(chuàng)造美好的未來(lái)吧!

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十七

一、指導(dǎo)思想:

二、目的任務(wù):

提高認(rèn)識(shí),使教師認(rèn)識(shí)作文不是“為作文而作文”,而是根據(jù)兒童生活實(shí)際需要,記錄生活,再現(xiàn)生活,使教師充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的生活實(shí)際、語(yǔ)言積累、讀書(shū)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),為學(xué)生搭建活動(dòng)展示的平臺(tái),使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),達(dá)到課標(biāo)中相應(yīng)年級(jí)中關(guān)于作文的要求,真正的“我手寫(xiě)我口,我口說(shuō)我心”。

三、措施辦法:

1、結(jié)合閱讀教學(xué),讀寫(xiě)結(jié)合,讀中學(xué)寫(xiě),遷移訓(xùn)練,善于觀察,使學(xué)生做生活中有心人。

2、進(jìn)行體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng),如開(kāi)展春游、秋游、讀書(shū)節(jié)、開(kāi)學(xué)典禮、勞動(dòng)后征文。

3、及時(shí)在生活中捕捉素材,記日記、寫(xiě)練筆,真實(shí)記錄生活,寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受想象,表達(dá)真情。

4、本學(xué)期開(kāi)展生活習(xí)作研討活動(dòng)。

5、征集生活習(xí)作論文、教案。

6、規(guī)范本課題運(yùn)行機(jī)制,考核辦法。

7、實(shí)驗(yàn)教師要制定好本課題的實(shí)施計(jì)劃??陀^地總結(jié)積累相關(guān)的實(shí)驗(yàn)成果(學(xué)生日記、小練筆、讀書(shū)筆記、習(xí)作競(jìng)賽征文等)。

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作計(jì)劃,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的具體工作做如下計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想:

3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、學(xué)生情況分析。

今年學(xué)生的基本情況較差,部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心,還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難,漸漸力不從心了,不感興趣了。針對(duì)這種情況,教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施。

我根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃,“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí),后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

計(jì)劃。

這一階段按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)(從近幾年中招試題看,逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查)并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。(時(shí)間:3-4月)。

總之,通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí),使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí),由淺入深,既有點(diǎn)的知識(shí),又有面的綜合,使知識(shí)系統(tǒng)化,使能力得到提高和加強(qiáng)力爭(zhēng)中考取得理想的成績(jī)。

初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下,就需要更加深入地研究教材,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí),要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

四、自我提高與教科研。

本學(xué)期繼續(xù)作好做好理論學(xué)習(xí)工作,我要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育教學(xué)理論和新課程理念,經(jīng)常閱讀《青年教師》,自覺(jué)參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn),使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。。閱讀《給教師的建議》,《成功教育》,《人文讀本》等并做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)的要求,本學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間不少于70課時(shí),并及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記,不少于一萬(wàn)字。學(xué)習(xí)過(guò)程中,針對(duì)自己的讀書(shū)進(jìn)行反思,并形成1到2篇有質(zhì)量的論文,并積極向相關(guān)雜志投稿。積極想其他教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,本學(xué)期聽(tīng)課應(yīng)不少于20節(jié)。針對(duì)自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋,在教研組活動(dòng)中進(jìn)行每月的經(jīng)驗(yàn)交流。積極參加學(xué)校組織的匯報(bào)課活動(dòng)。

本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作,教研課題為《新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)德育滲透》。為達(dá)到目標(biāo),在平時(shí)的教學(xué)中,要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透,并及時(shí)反思,做好筆記。多閱讀英語(yǔ)教學(xué)的

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十八

這個(gè)寒假,有幸讀到了意大利著名小說(shuō)家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū),我的心靈得到了深深地洗滌。吸引我的,并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中,體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……《愛(ài)的教育》采用日記的形式,以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想,讀來(lái)顯得真實(shí),富有親切感。同時(shí),這本書(shū)也是世界文學(xué)史中最經(jīng)典的兒童文學(xué)作品之一。書(shū)中,愛(ài)貫穿始終,帶我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,同時(shí)這份心情,也化為了我工作中戰(zhàn)勝困難的勇氣。

小說(shuō)以一個(gè)意大利小學(xué)生安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,讓我感動(dòng)不已。字里行間,都抒發(fā)了作者對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的,但確實(shí)是不平凡的!

書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的,同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”,這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,也引起了我深深的沉思。面對(duì)現(xiàn)在的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由。但現(xiàn)在的父母卻一味的溺愛(ài)自己的孩子,當(dāng)遇到孩子們發(fā)生糾紛時(shí),就會(huì)推卸責(zé)任,就會(huì)找學(xué)校和老師的問(wèn)題,不從自身找問(wèn)題。

愛(ài)的教育中,人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然,每個(gè)人的人生閱歷都不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài),這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到:人生是非常美好的!

《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。在這紛飛的世界里,愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大,竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),這一切的一切,使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中,我找到了答案。愛(ài)比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢(qián)買不到的感覺(jué)。

有時(shí)候,當(dāng)我們遇到困難時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣。有句話是這么說(shuō)的:“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們?!逼鋵?shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人。

在《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確實(shí)是這樣,但又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),為了我們操勞奔波在;當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)休息:當(dāng)我們?cè)缟线€在睡夢(mèng)中,父母已經(jīng)給我們準(zhǔn)備好早餐。讀了安利柯的故事,我深深感到到天下的父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的`日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。

愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài),這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界所折服。我不需要為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多,我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó),教育我們的學(xué)生,把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是愛(ài)這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!《愛(ài)的教育》對(duì)于我們教師而言,就應(yīng)稟著自己心中那份無(wú)私的愛(ài)與學(xué)生相處,包容他們、愛(ài)他們。讓學(xué)生與教師之間是被愛(ài)牽引著,整個(gè)班級(jí)和學(xué)校也是被愛(ài)包圍著!

回想自己的教育教學(xué)工作,有時(shí)在課堂上有些孩子確實(shí)很不聽(tīng)話,我狠狠地批評(píng)過(guò)他們,但效果好像并不太好,有時(shí)反而會(huì)適得其反。孩子們有思想、有想法,作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話,首先要走進(jìn)他們,了解他們的需要,與他們交流、談心,用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心拉近師生間的距離,真正了解學(xué)生的需要,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,這樣,才能收到事半功倍的效果。教育,真情和愛(ài)的事業(yè),僅僅有責(zé)任心是不夠的。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平的對(duì)待學(xué)生,是老師真愛(ài)的體現(xiàn)。

教育研究者的愛(ài)的教育頁(yè)讀書(shū)筆記篇十九

愛(ài)的教育好句摘抄:

1.蜿蜒的小路,郁郁蔥蔥的參天大樹(shù),臉盤(pán)般大小的向日葵,橄欖綠的銀葉,西洋杉和松柏的墨綠,硬麥的藍(lán)綠,葡萄園的翠綠,一切都仿佛是綠色的調(diào)色板,讓我心曠神怡。

2.他是一個(gè)長(zhǎng)著一頭紅色卷發(fā),永遠(yuǎn)開(kāi)心快樂(lè)的老師。

3.有的搖晃著媽媽的手,嘟著最讓爸爸媽媽早點(diǎn)來(lái)接;有的好說(shuō)歹說(shuō)進(jìn)了教室,可一回頭看到大人走了,“哇”地大哭起來(lái)沖出教室,抱住了爸爸的腿,說(shuō)什么也不松開(kāi)了。

4.還有的犟的像頭驢,怎么勸也不肯進(jìn)教室,大人們拽著,拉著,倒像是在拔河比賽。

5.他身材瘦小,和藹可親,和我們講話時(shí)總是面帶微笑,就像我們的好朋友一樣。

6.他是一個(gè)高個(gè)子,灰白長(zhǎng)發(fā),額頭上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紋。

7.他說(shuō)話的嗓門(mén)很粗,更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容。

8.他目不轉(zhuǎn)睛的打量我們,似乎要把我們的內(nèi)心世界看透。

9.他身材瘦小,長(zhǎng)著一個(gè)蒜頭鼻。

10.他總愛(ài)給大家表演扮兔嘴,皺起鼻子,撅起嘴巴,瞪大了眼睛,那樣子引得我們哄堂大笑。

11.港子很深,路很窄,感覺(jué)走不到頭。

12他避開(kāi)人群,用防備和第一的目光掃視這里的每一個(gè)人。

精彩片段摘抄

1.敘利亞張開(kāi)了眼。再用功復(fù)習(xí)??墒堑诙?,第三夜,又同樣打腔,愈弄愈不好:決是伏在書(shū)上睡熟了,或早晨晏起,復(fù)習(xí)功課的時(shí)候,總是帶著倦容,好像對(duì)功課很厭倦似的。父親見(jiàn)這情形,屢次注意他,結(jié)果至于動(dòng)氣,雖然他一向不責(zé)罵小孩。

2.卡隆令人可愛(ài),代洛西令人佩服。代洛西每次總是第一,取得一等賞,今年大約仍是如此的。可以敵得過(guò)代洛西的人,一個(gè)都沒(méi)有。他什么都好,無(wú)論算術(shù)、作文、圖畫(huà),總是他第一。他一學(xué)即會(huì),有著驚人的記憶力,凡事不費(fèi)什么力氣。學(xué)問(wèn)在他好像游戲一般。

3.少年兩眼炯炯地張了一張,頭就向后垂下,斷了氣了。士官青著臉對(duì)少年看了一看,就把少年的上衣鋪在草上,將尸首靜靜橫倒,自己立正了看著,軍曹與兩個(gè)兵士也立正不動(dòng)。別的兵士注意著前方。

4.他真是一個(gè)有趣的小孩。一進(jìn)門(mén)就脫去了被雪打濕了的帽子,塞在袋里,闊步地到了里面,臉像蘋(píng)果一樣,注視著一切。等走進(jìn)食堂,把周圍陳設(shè)打量了一會(huì)兒,看到那駝背的滑稽畫(huà),就裝了一次兔臉。他那兔臉,誰(shuí)見(jiàn)了也不能不笑的。

5.據(jù)說(shuō):先生有時(shí)受不住小孩的氣鬧,不覺(jué)舉起手來(lái),終于用牙齒咬住了自己的指,把氣忍住了。她發(fā)了怒以后,非常后悔,就去拖慰方才罵過(guò)的小孩。也曾把頑皮的小孩趕出過(guò)教室,趕出以后,自己卻咽著淚。有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)責(zé)罰自己的小孩,不給食物,先生總是很不高興,要去阻止。

6.大家不響了。這時(shí)卡隆的樣子真是莊嚴(yán):堂堂的立著,眼中幾乎要怒出火來(lái),好像是一匹發(fā)威的小獅子。他從最壞的人起,一一用眼去盯視,大家都不敢仰起頭來(lái)。等助教師紅了眼進(jìn)來(lái)的時(shí)候,差不多肅靜得連呼吸的聲音都聽(tīng)不出了。助教師見(jiàn)這模樣,大出意外,只是呆呆地立住。

7.卡洛斐口袋里滿裝著物品,外面罩了長(zhǎng)的黑外套。他平時(shí)總是商人似的在心里打算著什么。他最看重的要算那郵票簿了,好像是他的最大的財(cái)產(chǎn),平日不時(shí)和人談及這東西。大家都罵他是慳吝者,說(shuō)他盤(pán)剝重利,我不知道為什么卻歡喜他。他教給我種種的事情,嚴(yán)然像個(gè)大人、柴店里的兒子可萊諦說(shuō)他即使到用了那郵票簿可以救母親生命的時(shí)候,也不肯舍棄那郵票簿的。

8.我將滑稽畫(huà)冊(cè)給他看。他不覺(jué)一一裝出畫(huà)上的面式來(lái),引得父親也大笑了。回去的時(shí)候,他非常高興,以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門(mén),他又裝了一次兔臉給我看,當(dāng)做答禮。他名叫安東尼阿·拉勃柯,年紀(jì)是八歲零八個(gè)月。

9.駝背的耐利,昨日也在看兵士的行軍,他的神氣很可憐,好像說(shuō):“我不能當(dāng)兵立了?!蹦屠莻€(gè)好孩子,成績(jī)也好,身體小而弱,連呼吸都似乎困難。他母親是個(gè)矮小白色的婦人,每到學(xué)校放課總來(lái)接她兒子回去。最初,別的學(xué)生都要嘲弄耐利,有的用革囊去碰他那突出的背。耐利毫不反抗,且不將人家以他為玩物的話告訴他母親,無(wú)論怎樣被人捉弄,他只是靠在座位里無(wú)言地哭泣。

10.人從四方集攏來(lái),原來(lái)老人被雪球打傷了眼了!小孩們立刻四面逃散。我和父親站在書(shū)店面前,向我們這邊跑來(lái)的小孩也有許多。嚼著面包的卡隆、可萊諦、“小石匠”、收集舊郵票的卡洛斐,都在里面。老人已被人圍住,警察也趕來(lái)了。也有向這里那里跑著的人。

12.昨日午后,先生正在說(shuō)這消息給我們聽(tīng)的時(shí)候,校長(zhǎng)先生領(lǐng)了一個(gè)陌生的小孩到教室里來(lái)。那是一個(gè)黑皮膚、濃發(fā)、大眼而眉毛波黑的小孩。

13.弟弟病了,他的女教師代爾卡諦先生來(lái)探望。原來(lái),賣炭者的兒子,從前是這位先生教過(guò)的。先生講出可笑的故事來(lái),引得我們都笑。兩年前.賣炭家小孩的母親因?yàn)閮鹤拥昧速p牌,用很大的圍身裙?jié)M包了炭,拿到先生那里,當(dāng)做謝禮。先生無(wú)論怎樣推謝,她終不答應(yīng),等拿了回家去的時(shí)候,居然大哭了。先生又說(shuō),還有一個(gè)女人,曾把金錢(qián)裝入花束中送去過(guò)。先生的話使我們聽(tīng)了有趣發(fā)笑。弟弟先還無(wú)論怎樣不肯吃藥,這時(shí)也好好地吃了。

14.利華利街的散步,暫時(shí)不必再想,現(xiàn)在,我們美麗的朋友來(lái)了——初雪下來(lái)了!昨天傍晚已大片飛舞,今晨積得遍地皆白。雪花在學(xué)校的玻璃窗上,片片地打著,窗框周圍也積了起來(lái),看了真有趣,連先生也搓著手向外觀看。一想起做雪人呀,摘檐冰呀,晚上燒紅了爐子圍著談?dòng)腥さ墓适卵剑蠹叶紵o(wú)心上課。只有斯帶地?zé)嵝脑趯?duì)付功課,毫不管下雪的事。

15.今天開(kāi)學(xué)了,鄉(xiāng)間的三個(gè)月,夢(mèng)也似的過(guò)去,又回到了這丘林的學(xué)校里來(lái)了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候,心還一味想著在鄉(xiāng)間的情形哩,不論哪一條街道,都充滿著學(xué)校的學(xué)生們;書(shū)店的門(mén)口呢,學(xué)生的父兄們都擁擠著在那里購(gòu)買筆記簿、書(shū)袋等類的`東西;校役和警察都拼命似的想把路排開(kāi)。

您可能關(guān)注的文檔