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教師學(xué)生的教育感悟(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-30 23:46:02 頁(yè)碼:14
教師學(xué)生的教育感悟(優(yōu)質(zhì)18篇)
2024-03-30 23:46:02    小編:QJ墨客

我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感悟,它是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。寫一篇關(guān)于感悟的總結(jié)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)呢?請(qǐng)欣賞以下精選的感悟篇章,或許會(huì)給你帶來(lái)思考的靈感。

教師學(xué)生的教育感悟篇一

其實(shí),教師是普普通通的人,平平凡凡的人,人們過分地給教師那么多的理想的光環(huán),那么高的期待,教師怎么能承受得了呢?如果以平常人的眼光來(lái)看教師,教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者,只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。

教師是一壺老酒,甘醇而透著清香,留下幾分辛辣,幾分綿厚。

飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮,經(jīng)受人間的酸甜苦辣,嘗試人情的喜怒哀樂,盡顯沉著冷靜;面對(duì)一張張頑皮的笑臉,求知若渴的心靈,他們有嚴(yán)厲的批評(píng),有耐心的說服,有真誠(chéng)的關(guān)愛,真真切切地播撒溫馨的情懷,釋放多彩的人生。

教師是普通人群中的智者,豁達(dá)、開朗、活潑,透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待,被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。

教師,一壺甘醇的成年老酒,是醉是醒,是辣是香,留給社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的品評(píng)。

教師是一杯綠茶,清淡中散發(fā)著幽香,留下一生清苦,平靜無(wú)痕。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的神圣化期待,從容處之,從沒雍容華貴起來(lái),因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l(shuí),他們?cè)诟墒裁础?/p>

教師就是這樣一群普普通通的人,在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美,追求著教師的高定位,但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美。

也就是在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中,度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。

教師,就是這樣,幾度風(fēng)雨,幾度春秋,風(fēng)霜雪雨博激流,歷經(jīng)清貧癡心不改。

留下一路艱辛,撒下朗朗讀書聲,肩負(fù)著人間的希望,書寫著精彩而缺撼的教育人生。

做一名幸福的教師心得【2】。

教師這份職業(yè)讓我幸福嗎?對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也許將直接影響著教師對(duì)自己所從事職業(yè)的價(jià)值判斷和行為選擇,并最終決定著教師的職業(yè)態(tài)度、工作業(yè)績(jī)與生命質(zhì)量。

而通過對(duì)幸福的理解與追求,可在一定程度上使教師認(rèn)識(shí)到這是他的事業(yè),是他一生的追求,這樣他就會(huì)在享受事業(yè)的成就感、幸福感中永葆魅力。

讀了陶繼新的文章,我倍受啟迪。

(一)學(xué)會(huì)感受幸福。

幸福是一種狀態(tài),一種過程,是一種需要細(xì)細(xì)體味的令人滿意的生活。

這種令人滿意的生活也就是一種好的生活,換言之,就是生活得好,而且越來(lái)越好。

然而也存在各種可能使得這種好生活不再繼續(xù),變得不再好或不再追求更好。

這樣,幸福也就必然要反映生活主體的各方面,隨生活條件的變動(dòng)而出現(xiàn)波動(dòng)。

如果我們把幸福還原于生活得好,那么怎樣才能叫生活得好呢?由于“幸福”并沒有一個(gè)絕對(duì)的衡量標(biāo)準(zhǔn),因此各人對(duì)幸福的感受也就各有不同。

但在某種特定的生活背景下,總有大多數(shù)人認(rèn)同的用以判斷的客觀尺度。

鑒于此,對(duì)幸福的理解也才能夠因教育而達(dá)成某種程度的共識(shí)。

對(duì)于從事教育的教師來(lái)說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。

教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一花,凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。

當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)“照亮”自己時(shí),我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去,尋求一種生命的意義、追求的樂趣。

(二)積極把握幸福。

人生活的意義有一部分是在人的生活之中通過教育來(lái)把握的,這一把握就在于教育填充人的知識(shí)和精神。

教育扎根于人類的共同經(jīng)驗(yàn),并使它與個(gè)體的.生活發(fā)生關(guān)聯(lián),使個(gè)體豐富、更新自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),并建構(gòu)個(gè)體的精神世界。

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),它使人從“自然存在”走向“精神存在”,“教育是一件極其嚴(yán)肅的工作,因?yàn)榻逃粩嗟貙⑿乱淮鷰нM(jìn)完整的精神結(jié)構(gòu),使他們?cè)谕暾木裰猩?、工作和交往”?/p>

教育引導(dǎo)受教育者的精神建構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生理解、追尋生活的意義,只有如此,教育本身才是有價(jià)值的、有意義的。

“人的生活必須充滿意義,這是教育的目的,教育的課題就是在引導(dǎo)與幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義與充滿意義,教育被看成是有意義的行為。

當(dāng)然,做一個(gè)幸福的教師,立足點(diǎn)是教育好學(xué)生。

學(xué)生幸福,做教師的才幸福。

你能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望?你能否聽出學(xué)生答問中的創(chuàng)造?你能否用不同的方式讓學(xué)生感受關(guān)注?你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作,感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜。

總之,做一個(gè)幸福的教師,首先要熱愛教育生活,把教育活動(dòng)當(dāng)作一種幸福體驗(yàn)。

因?yàn)榻逃淖罡呔辰缰皇前呀逃?dāng)作幸福的活動(dòng),真正做到以教育為樂,這是實(shí)現(xiàn)教師幸福乃至教育幸福的動(dòng)力源泉。

無(wú)論是孔孟,還是于漪、魏書生等當(dāng)代名師,無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)教育的熱愛,無(wú)不以教書為樂、以教師為幸、以教育為福。

因此,唯有熱愛,才能體驗(yàn)幸福。

其次,做一個(gè)幸福的教師要具有創(chuàng)造的激情和能力.能夠在創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中不斷發(fā)展自己的內(nèi)在力量。

教育是一個(gè)富含創(chuàng)造的過程,教育情境的營(yíng)造、教育內(nèi)容的選擇和組織、教育方法和手段的運(yùn)用、教育機(jī)智和智慧的醞釀、教育理念的升華等等無(wú)不包含著教師內(nèi)在的自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的精神力量。

一個(gè)幸福的教師,必然具有出色的創(chuàng)造能力,并能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力,在教育實(shí)踐中,教師不僅通過“解惑”,而且通過“生惑”獲得意義和價(jià)值感,體驗(yàn)教育之樂。

因此,與熱愛相伴而生的激情與創(chuàng)造能夠使教師在自身體驗(yàn)幸福的基礎(chǔ)之上,不斷挖掘教育生活的內(nèi)在魅力,不斷引發(fā)教育生活的詩(shī)意,把教育中的所有人引向?qū)υ?shī)意人生的超越之途,引向幸福的人生之路.

做陽(yáng)光型教師,體會(huì)幸??鞓贰?】。

“要播撒陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光。

教師每天面對(duì)紛繁瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生,怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感?做一個(gè)陽(yáng)光型班主任?學(xué)習(xí)了于老師的如何做陽(yáng)光型教師,體會(huì)幸??鞓分畜w會(huì)到班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì),擁有一個(gè)良好的心態(tài),才能在繁瑣而艱苦的班主任工作中造就幸福人生。

心態(tài)決定一切。

工作中我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教呀!”“教師工作太累了!”……的確,教師工作是很累人,你唉聲嘆氣是一天天過,開開心心也是一天天地過。

其實(shí)大家都很清楚,教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生,教師快樂,學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂而快樂,就會(huì)在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。

因此在教育教學(xué)過程中我們要保持良好的心態(tài)。

你把學(xué)生看做天使,你就會(huì)生活在天堂里。

讓我們靜下心來(lái),帶著微笑做好我們的班主任工作。

作為一個(gè)合格的班主任必須蹲下來(lái),走入學(xué)生心靈,學(xué)生的生活,學(xué)生的興趣愛好,學(xué)生的喜怒哀樂,教師應(yīng)認(rèn)真觀察,細(xì)心體察,精心融入,明確教育是喚醒,而不是告訴。

學(xué)會(huì)傾聽,寬容待生。

學(xué)生的行為都有其心理傾向,教師對(duì)付學(xué)生的過錯(cuò)行為要耐下性子聽其陳述,尋找其出錯(cuò)的原因,認(rèn)真分析,誠(chéng)心糾錯(cuò),還要允許學(xué)生錯(cuò)誤行為的反復(fù),以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò),不要揪住學(xué)生的小辮子斤斤計(jì)較。

不斷學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。

在新時(shí)期,我們的教師不能只讀教參和教材,用自已陳舊的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去教授鮮活靈氣的少年兒童,很難想象一個(gè)孤陋寡聞、足不出戶的教師怎能侃侃而談,叱咤風(fēng)云,讓學(xué)生心馳神往、如沐春風(fēng)?教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準(zhǔn)備,是為他們今后的幸福生活奠定基礎(chǔ)的。

“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。

教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。

我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。

因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,也才能使他們感受到幸福。

我們要給學(xué)生他們需要的愛,這樣我們的愛才能被學(xué)生所接受,所理解。

學(xué)生感受到了教師的愛,在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。

即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?,更讓他明?老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求的……這樣,用我們的愛在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光,從而使他們收獲到幸福。

幽默的語(yǔ)言,構(gòu)筑心靈的橋梁教育家富有幽默感,會(huì)更有效地啟迪受業(yè)者的心靈。

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過:“教育者最主要的,也是第一位的助手是幽默?!庇哪前嘀魅尾豢苫蛉钡囊环N藝術(shù)。

幽默不是雕蟲小技,不等于嘩眾取寵,而是智慧和情感的體現(xiàn)。

只有對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的愛,只有挖掘、積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng),教師才能在教育教學(xué)中創(chuàng)造出幽默,并恰如其分地加以運(yùn)用,從而使學(xué)生在會(huì)心的微笑中獲得美感享受,帶給學(xué)生知識(shí)與智慧的藝術(shù)。

讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福!相信只要我們擁有陽(yáng)光心態(tài),那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽(yáng)光,每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角,每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)!

人生感悟短語(yǔ)50句精選。

人生感悟短語(yǔ)。

感悟人生情感經(jīng)典語(yǔ)錄。

感悟人生情感經(jīng)典語(yǔ)錄。

教師學(xué)生的教育感悟篇二

光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。

實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說是相當(dāng)重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí),大部分知識(shí)都無(wú)法直接與實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣,看待事情往往過于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過程中,我們也能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。

經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我覺得我更加成熟了,認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè),肩負(fù)著傳承人類文明的重任,是人類的文化橋梁。對(duì)于即將走出大學(xué)校門,成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說,責(zé)任更是重大,只有擁有過硬的本領(lǐng),才能更好地接過這副重?fù)?dān),否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語(yǔ)文老師,我更要加倍努力,不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí),廣泛閱讀,多思考,多鉆研,革新觀念,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士,實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。

實(shí)習(xí)期間,我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)方面的問題,聽課與講課相結(jié)合,每天兢兢業(yè)業(yè),絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng),始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員,他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享,因而,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生,而學(xué)生又樂于接受,這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能,對(duì)學(xué)生來(lái)說是相當(dāng)有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的`目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí),學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,所以,我們不能只為了講而講,應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果,應(yīng)以學(xué)生為中心。

實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì),它教會(huì)了我許許多多大道理,把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中,弄清楚了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在,是這樣樣的真實(shí),觸手可及。經(jīng)過幾次試講,我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用,老師能否發(fā)揮自如,能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng),都有賴于這些方面的知識(shí)。真實(shí)的感受,切實(shí)的體會(huì),我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問題,這些問題的發(fā)現(xiàn),對(duì)我來(lái)說意義非凡,對(duì)我今后的工作也有很大的幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣才能不斷進(jìn)步,沒有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng),最后成熟的。

細(xì)細(xì)想來(lái),我覺得我的收獲有知識(shí)方面的,也有為人處事能力方面的提高??傊@是一個(gè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì),我覺得不但要把自己的工作做好,還要與人和諧事,搞好團(tuán)結(jié),真心對(duì)待別人,才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來(lái)的,也是我受益終生的道理。

教師學(xué)生的教育感悟篇三

1、教育是一次艱難的旅行,不但要有信心,還要有勇氣,更需要毅力。只有我們?nèi)硇牡耐度肓?,不管結(jié)果怎樣,我們都無(wú)怨無(wú)悔。

2、教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對(duì)心靈的感受,心靈對(duì)心靈的理解,心靈對(duì)心靈的耕耘,心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。

3、讓學(xué)生在溫馨的師愛中成長(zhǎng)。

4、教育是真心、愛心、細(xì)心、耐心、持久心的傳遞;教育是火種,只要用心,就會(huì)燎原。

5、教育是教師人格魅力對(duì)學(xué)生一生的影響。

6、教育不僅僅是傳遞,學(xué)習(xí)不僅僅是掌握。

7、相信真愛可以改變一切,真心的師愛可以影響學(xué)生的'一生。

8、如果你放下權(quán)威,放下優(yōu)越感,那么你得到孩子的信任和尊重的機(jī)會(huì)就更大。

9、愛,是人世間最美的情愫。

10、愛是最好的教育,愛必須是智慧的。

11、教育是人的生命的存在形式。

12、有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)。

13、教育就是使受教育者經(jīng)歷磨難而最終學(xué)會(huì)了承擔(dān),最終呈現(xiàn)出生命的美麗。

14、老師的愛就像綿綿春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句親切的話語(yǔ),都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞,獲得無(wú)窮的信心。

15、教育在相互欣賞中煥發(fā)生機(jī),在產(chǎn)生共鳴時(shí)效果最佳。

16、用愛點(diǎn)燃學(xué)生心中的燈。

17、教育就是一種愛的藝術(shù),就是一種寬容,一份鼓勵(lì)。

18、愛是為山區(qū)孩子鋪墊生存之路;愛是為山區(qū)孩子埋下智慧的種子;愛是為山區(qū)孩子鑄造靈魂的鑰匙;愛是為山區(qū)孩子插上理想的翅膀;愛是為山區(qū)的孩子長(zhǎng)大后飛出大山鼓足勇氣!

19、教師心里要有一個(gè)點(diǎn)燃愛的火種,點(diǎn)燃孩子們愛的火焰,讓愛在世間蔓延。

20、愛是點(diǎn)亮心智的火炬。

21、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生,“博愛”中等生,“偏愛”學(xué)困生。

22、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是一種負(fù)責(zé)的的愛護(hù),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是一種奠定人格的愛護(hù)。

23、教育是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。

24、寬容是生命教育的一種香味。

25、教育的花,是用愛心呵護(hù)的,是用苦心澆灌的,是用恒心栽培的,是用真心綻放的。

26、教育是愛心和藝術(shù)的奏鳴曲。

27、教育是理解,是感化,是同舟共濟(jì);教育者要最大限度的理解,寬容,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

28、教育是上輩人對(duì)于下一代人的使命。

29、人生因交流而收獲智慧,課堂引互動(dòng)而展示精彩。

30、無(wú)愛無(wú)教育。

31、生命既是教育的起點(diǎn),也是教育的歸宿,價(jià)值生命的教育應(yīng)該是認(rèn)知與情感協(xié)調(diào),人與人心神契合,主體間靈肉交流的活動(dòng)。

32、教育的責(zé)任就在于喚醒和激勵(lì)生命當(dāng)中的內(nèi)在力量。

33、教育無(wú)小事,事事皆教育,教育是一個(gè)滴水成河的過程。

34、只要我們多一些細(xì)心,多一些愛心,多一些鼓勵(lì),多一點(diǎn)掌聲,每個(gè)孩子都能取得進(jìn)步的。

36、對(duì)孩子的教育要順乎天性,崇尚自然,尊重兒童的想象。

37、教育就是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。

38、你我傾心,讓課堂成為智慧互動(dòng)的大舞臺(tái);大家奉獻(xiàn),讓生活演繹和諧互助的新時(shí)代。

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教師學(xué)生的教育感悟篇四

編者按:三年前的那天,隨著學(xué)生們的畢業(yè),老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系也發(fā)生了變化,下面我們來(lái)看看《青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅——緣別三年,情誼依舊》這篇教師文章吧!

六月的尾巴,孩子們都沉浸在即將放假的開心與快樂中,孰不知道父母?jìng)冋秊樽约簺]考好的成績(jī),越發(fā)得覺得頭疼、焦慮。

6月26日晚上10點(diǎn)多,居然連著收到了好幾個(gè)媽媽的微信消息,打開來(lái)一看,這些媽媽們還不是我現(xiàn)在所帶的班級(jí)的家長(zhǎng),是我三年前輪崗永平時(shí)所帶的一個(gè)一年級(jí)班,如今他們也是四年級(jí)的孩子了。翻開短信,無(wú)非是跟我聊及孩子語(yǔ)文成績(jī)不理想的,達(dá)不到班級(jí)平均分的,詢問我該怎么辦的?首先是趙媽媽的消息,“居老師,我是越越媽媽,冒昧那么晚了打擾你,這次期末考試孩子語(yǔ)文成績(jī)特別不好,我真不知道拿她怎么辦?想問問您有什么方法?”接著是檀媽媽的消息“居老師,我們家小檀的成績(jī)實(shí)在嚇人,我的小心臟快受不了了……”最后是張媽媽的消息“居老師,我們家豬寶不知道他什么情況,一到關(guān)鍵時(shí)候總考不好……”看完微信消息,我第一時(shí)間回復(fù)過去,跟媽媽們聊聊孩子最近的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒,考試成績(jī)不理想是突發(fā)情況,屬于一次考砸還是經(jīng)常如此,并給予了中肯的學(xué)習(xí)意見,并也安慰媽媽們要想開點(diǎn)給孩子一些學(xué)習(xí)的空間以及跟孩子多交流,了解孩子內(nèi)心的想法,并懂得培養(yǎng)孩子的興趣與良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因?yàn)榫臀叶?,?duì)于詢問我意見的媽媽們的孩子,我還是有了解與印象的,對(duì)于他們而言學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該不屬于困難的任務(wù)。但是對(duì)于媽媽們的連翻詢問,我還是有所深思與感受的,內(nèi)心深處還有那么點(diǎn)開心,因?yàn)闀r(shí)隔多年,當(dāng)孩子遇上問題,他們還能想到第一時(shí)間來(lái)征詢我的意見,聽取我的建議,實(shí)屬對(duì)我的認(rèn)可。我們之間或許已不再是老師與家長(zhǎng)的關(guān)系,或許隨著時(shí)間的洗禮已然關(guān)系發(fā)生了改變,亦或是成了朋友,及時(shí)不見面,但永不相忘。

這一晚,我的內(nèi)心久久的不能平靜,想起了那幫孩子天真可愛的笑臉。記憶的車輪把我拉回了三年前,與孩子們相處生活的點(diǎn)滴就像一部老電影,一幕幕的重現(xiàn)回放。離開他們已三年,翻看手機(jī),那些照片記錄下的永恒的瞬間成了聯(lián)系我們之間最珍貴的紐帶。有我們一起唱過的童謠、一起想過的經(jīng)典故事、一起編過、跳過的韻律操……一張張笑臉、一幕幕畫面、一聲聲祝?!汲蔀榱四阄抑g美好的回憶!孩子們,這一刻,居老師既想念你們又覺得對(duì)你們抱歉,離開永平后就再也沒有回去看你們了!這一晚帶著滿滿的感動(dòng)、看著歷久彌新的照片入睡。

期待已久的假期生活,隨著六月的尾聲已然開始,我也開始了自己早已計(jì)劃好的假期旅行——中國(guó)臺(tái)灣之行(自由行)。生活中習(xí)慣于用相機(jī)與照片自己下自己走過的路、做過的事,記錄下自己所認(rèn)為的美好。因而每一天我都會(huì)更新微信空間、qq空間、微博等,于是乎,我的空間里又出現(xiàn)了11班孩子、家長(zhǎng)無(wú)聲的影子、問候與祝福,無(wú)意間我發(fā)現(xiàn),我們真的成為了生活中的朋友。旅行日志上滿滿都是11班孩子、家長(zhǎng)的留言,張媽媽留言說“開心的要命,羨慕死了……水真藍(lán),玩的開心”、邱同學(xué)留言說“好開心呀,有空出去玩是件凱西的事情,額想出去玩都沒空……”……言語(yǔ)間雖然簡(jiǎn)單卻不失蒼白!我當(dāng)然又是滿滿的感動(dòng)跟無(wú)聲的回憶啦。其實(shí)在教育的路上,有些東西需要生活化,讓家長(zhǎng)跟孩子了解你的并非只局限于學(xué)校、學(xué)習(xí),而是要把你這個(gè)人、這個(gè)人對(duì)于生活的態(tài)度、求知欲傳達(dá)并且影響他們,這才是作為老師的影響力吧!教育生活化后所創(chuàng)造出來(lái)的靈動(dòng)異常的美好。每一天的旅行既美又累,但看到孩子們、家長(zhǎng)們的留言、點(diǎn)贊,我的內(nèi)心就舒服了許多,一解疲乏之感,偶爾睡不著,我還會(huì)翻翻11班孩子們的照片,有我參與的、也有我沒參與的,看著他們從小不點(diǎn)慢慢地長(zhǎng)大,沒能陪伴他們、看著他們長(zhǎng)大成為了我的一種遺憾,但他們時(shí)刻記得我也就彌補(bǔ)了這點(diǎn)小小的遺憾。做一個(gè)能被人記住的老師其實(shí)也是一種幸福!而我被11班的孩子想著、家長(zhǎng)念著,我很幸福!希望能一直這樣幸福下去,不僅僅是那一年的11班而已!

作者|居靜芳。

公眾號(hào)|玉峰文苑。

教師學(xué)生的教育感悟篇五

好的教師不一定就是好的教育工作者,不是因?yàn)榻處煂W(xué)的太少,而是因?yàn)榻處熤赖奶?。讀書學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)人來(lái)講,更多接觸的應(yīng)該是教師,因?yàn)闆]有知識(shí)的來(lái)源教書會(huì)枯燥乏味。于是好的老師就會(huì)成為知識(shí)堆積的倉(cāng)庫(kù),充滿了道理、任何現(xiàn)象都會(huì)有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。然而我們只是使用道理的累積去教授學(xué)生的話,教育就不會(huì)順利發(fā)生,或者我們只是需要這個(gè)工作,而孩子不需要這樣的老師,因?yàn)槟憬逃坏剿R驗(yàn)檎嬲慕逃欢ㄊ切撵`的互動(dòng)。

一位偏執(zhí)于理論的教師,師生關(guān)系一般不會(huì)十分融洽,經(jīng)驗(yàn)告訴我們,跟單科老師關(guān)系不好的孩子,往往葬送的是自己這一科的學(xué)業(yè)。因?yàn)槟欠N內(nèi)在的對(duì)抗、不接納,就會(huì)讓學(xué)習(xí)變得不會(huì)順理成章。好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)自于潤(rùn)物無(wú)聲的自然,來(lái)自于波瀾不驚的平靜。好的學(xué)習(xí)是一種對(duì)知識(shí)、道理、觀點(diǎn)的再創(chuàng)造。一定不是人云亦云,是一種創(chuàng)作與生命的'演繹,靈魂與靈感的交融。這一切的前提來(lái)自于心智的成熟與健康。

曾經(jīng)在一次課程中講過一個(gè)觀點(diǎn),“對(duì)待孩子教育的重視超過自己生命的人教育往往容易失敗?!边@看似不合邏輯,而這樣的經(jīng)驗(yàn)會(huì)屢屢出現(xiàn)。因?yàn)榻逃推渌聵I(yè)不一樣。沒有慣用的方法,每一個(gè)個(gè)體都不一樣,情緒和情感不通,教育就會(huì)變作施教者與受教者之間溝通通道中的梗阻。先有關(guān)系后有教育。

好的老師首先是一位好的朋友,懂得接納、包容,適時(shí)的自我調(diào)整。因?yàn)榻處煹闹鳡I(yíng)業(yè)務(wù)不應(yīng)該是教書,就像醫(yī)生的主營(yíng)業(yè)務(wù)不應(yīng)該是動(dòng)手術(shù)是一樣的。借魏書生老師的話說,“我把‘教書’放在人生的第三件事?!蹦敲辞皟杉率鞘裁茨?,“第一個(gè)是做人,第二個(gè)是育人”。正是帶著對(duì)教育和生命的敬畏,魏老師帶的孩子們,創(chuàng)造了諸多記錄。

有一種教育叫“教師需要教,而不是學(xué)生需要教?!焙脼槿藥熓侵袊?guó)人的習(xí)慣,如果真正做了老師這個(gè)職業(yè),那就順理成章的可以口若懸河。就像一個(gè)剛剛為人母的女性,不教育自己的孩子就會(huì)感覺自己沒有了媽媽的感覺,是一樣的道理。

教育不是你以為的那樣,好的老師不是演說者,而是觀察者。好的老師不是引領(lǐng)者,而是參與者。好的老師不是評(píng)判者,而是組織者。好的老師不是無(wú)中生有,而是執(zhí)有而化無(wú)。

教師學(xué)生的教育感悟篇六

編者按:教育教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作,教師需要注意班級(jí)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)與心理狀態(tài),下面我們來(lái)看看《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》這篇教育感悟吧!

沒有也不可能有抽象的學(xué)生,這是偉大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中開篇第一條建議。對(duì)這本被奉為教育經(jīng)典的書籍,我是懷著神圣而崇高的心情來(lái)讀的,滿滿的期待,小心翼翼地,字斟句酌。這不,看到“抽象的學(xué)生”一詞,我疑惑了,哎,才疏學(xué)淺哪。于是,趕緊翻開。

字典。

字典中這樣解釋:從諸多事物中,抽出共同的、本質(zhì)的屬性,舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,叫抽象,是形成概念的必要手段或許,可以這樣理解,抽象就是將內(nèi)心的感受用一種特定的符號(hào)表示出來(lái)的“過程”“抽象的學(xué)生”也就可以理解為,把所有的學(xué)生的抽象為一個(gè)學(xué)生符號(hào),而這個(gè)學(xué)生的智商、情商、性格、體力、愛好等因素可以代表所有的學(xué)生這當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的,不科學(xué)的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“抽象”這個(gè)詞運(yùn)用得實(shí)在是太精當(dāng)了!因此,蘇霍姆林斯基說,對(duì)于教師來(lái)說,可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性,都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。

蘇霍姆林斯基認(rèn)識(shí)到,每個(gè)孩子由于受到認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì),以及家庭教育環(huán)境等因素的影響,我們所采取的教育措施與手段應(yīng)有所不同,應(yīng)該個(gè)別對(duì)待。這與我們的先賢“因材施教”的思想不謀而合。

孩子們表面的無(wú)所謂,甚至嬉皮笑臉,我想他們內(nèi)心一定也有發(fā)自靈魂深處的自卑與痛苦,他們也肯定希望像優(yōu)秀的孩子那樣幸??鞓?。我們老師在批評(píng)指責(zé)的時(shí)候,肯定也在苦苦思索教育的策略與方法。我想,或許,蘇霍姆林斯基的“個(gè)別對(duì)待”就是一劑良方。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教學(xué)和教育的技巧就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)的樂趣。這就是說,在學(xué)習(xí)中,無(wú)論腦力勞動(dòng)的內(nèi)容(作業(yè)的性質(zhì)),還是就所需的時(shí)間,都應(yīng)當(dāng)采取個(gè)別的對(duì)待。

比如,我們?cè)诮虒W(xué)中通過幾次測(cè)驗(yàn),掌握學(xué)生的知識(shí)狀況與水平,我們也完全可以效仿帕夫雷什中學(xué)的做法,把學(xué)生分組,給他們布置不同難度的作業(yè)。這樣,就可以把孩子們都引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去,連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)。我在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的時(shí)候,就進(jìn)行過這樣的嘗試。例如,我在教學(xué)《山中訪友》這一課時(shí),我就給不同的學(xué)生設(shè)置了不同的作業(yè)。講完第一課時(shí),我讓a、b、c組的學(xué)生在識(shí)記生字詞的同時(shí),背誦課文第三、四自然段,在講完第二課時(shí)后,全部背誦課文。d組的學(xué)生則只要識(shí)記生字詞即可,在第二課時(shí)講完后,背誦第三、四自然段,一周內(nèi)把課文背會(huì)即可。這樣,d組的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)較小,都很高興,也都努力去完成。a、b、c組的學(xué)生或許因?yàn)槲覀兪莂、b、c組,有一種優(yōu)秀感,而他們的任務(wù)也具有一定的挑戰(zhàn)性,同樣努力去做。這次同學(xué)們都很出色地完成了任務(wù),尤其d組的學(xué)生更為明顯。

讓每一個(gè)孩子都能在課堂上取得進(jìn)步,讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的個(gè)人的、人格上的歡樂。這樣,才能幫他們重新燃起希望之光,重新鼓起奮進(jìn)的勇氣和信心,逐步把落下的成績(jī)趕上來(lái)。

只是,教育教學(xué)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作,尤其像這樣對(duì)孩子個(gè)別對(duì)待,需要我們教師付出更多的心血與汗水。不過,當(dāng)我們從兒童的眼光里,看到那緊張地、專心致志的神色,閃耀著快樂的光芒的時(shí)候,我們的疲憊恐怕早已無(wú)影無(wú)蹤啦!

作者|老爺廟鄉(xiāng)墨海尋香讀書會(huì)張艷輝。

教師學(xué)生的教育感悟篇七

對(duì)班主任來(lái)說學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理,可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來(lái)越多,遲到的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散,缺乏約束,進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣,導(dǎo)致班級(jí)難以管理。所以作為一名班主任,必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問題。以下是我的幾點(diǎn)做法:

首先,我會(huì)抓緊開學(xué)前兩周,對(duì)遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室,從初一新生報(bào)到的那天起,就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了,在教室門口喊了報(bào)告,我通常會(huì)讓他在門口等待五秒鐘左右,然后詢問遲到原因,再讓他進(jìn)教室,并囑咐下次不能遲到;如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室,我會(huì)讓他出去,指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室,等他喊了報(bào)告后,過大約十秒讓他進(jìn)入教室,然后對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào):一旦遲到要在門口喊報(bào)告,得到老師允許后,方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做,也了解了班主任對(duì)于學(xué)生遲到的的態(tài)度。

其次,在開學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長(zhǎng)到校和放學(xué)的時(shí)間,同時(shí)要向?qū)W生明確:遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長(zhǎng)短有所區(qū)別。例如,遲到5分鐘以內(nèi)的學(xué)生,和當(dāng)天的值日生一起值日即可;遲到5—15分鐘的學(xué)生,和值日生一起值日三天;遲到超過一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意,寫入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來(lái)減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺(tái)后,我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來(lái)適應(yīng)新的管理,適應(yīng)期內(nèi)遲到的,老師口頭提醒下次不要遲到了;過了適應(yīng)期后,就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然,在學(xué)生遲到時(shí),班主任要詢問學(xué)生遲到的原因,如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏?、意外事故等不可抗因素遲到,且家長(zhǎng)告知班主任的,就可以免于處罰。對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生,除了要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育和處罰外,還要跟家長(zhǎng)聯(lián)系,通過家校聯(lián)合,共同解決孩子遲到的問題。

然后,我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室,就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),是否遲到是“鐘”說了算,而不是班主任說了算。

最后,我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則,做好示范作用。要求學(xué)生不遲到,班主任也要做到不遲到,甚至要比學(xué)生早到校,這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況,而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問題,做好相關(guān)的記錄。

以上是我在處理學(xué)生遲到問題上的一些做法。班級(jí)管理工作是一門藝術(shù),我們班主任要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索更好更科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí),引導(dǎo)學(xué)生。

教師學(xué)生的教育感悟篇八

很清楚,題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見”??墒?,時(shí)下,教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績(jī),已成為不是定理的定理。時(shí)下,學(xué)生成績(jī)已上升到不能再高的地位。顯然,高考的指揮棒變不了,素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績(jī)。與同事閑聊時(shí),說起指揮棒,大家開玩笑說,需要給教育業(yè)務(wù)部門一根象牙做的指揮棒,一顯金貴,二顯牢固,要堅(jiān)不可摧,不要東倒西歪。

教師們清楚地記得,曾幾何時(shí)試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù),批卷時(shí),扣的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),兩個(gè)知識(shí)點(diǎn);而教師們用習(xí)慣的口算本、練習(xí)冊(cè)、天天練等見不得陽(yáng)光,如果有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事,覺得自己那時(shí)還是有些覺悟的,現(xiàn)在不是回歸老路了嗎?當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多,學(xué)生成績(jī)畢竟還是受到了影響。

教師們欣喜地看到,理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識(shí)。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走,教學(xué)業(yè)務(wù)部門已經(jīng)指名了方向。開學(xué)初,在一個(gè)個(gè)典型學(xué)校開的現(xiàn)場(chǎng)會(huì):如何提高語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)有許多高招,與會(huì)者領(lǐng)會(huì)、宣傳,教師們可以大方取其精華。

那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來(lái)談一些看法。當(dāng)然,沒有專門的研究者談得有深度,可是自認(rèn)為很實(shí)用。

首先,課堂上要講得清。我主張課堂要簡(jiǎn)約,要減少繁瑣分析,減少花架子?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用,但教師不要花大精力,那種為了用而用,可用可不用的,不用也罷!如果我們的教師花費(fèi)了太多的時(shí)間在媒體的使用上,課堂效率是無(wú)論如何也不會(huì)高的。有教研員提出,教師要善于把握每個(gè)章節(jié)的考點(diǎn),覺得很有必要,教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些,還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然,我不是反對(duì)媒體的使用,如果,我們有現(xiàn)成的課件,資源庫(kù)中有資源,那要充分地運(yùn)用。當(dāng)然我們教師也要開發(fā),盡量在假期中開發(fā)。

其次,課堂上要練到位?!熬v多練”提了好多年,可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開課,如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè),聽者可能會(huì)評(píng)其冷場(chǎng),時(shí)間分配不合理,哪個(gè)敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)?我們看到太多的課是拖堂,教師情緒激昂地講到最后,畫龍點(diǎn)睛!(當(dāng)然,如果我上,也不能免俗.)可是,真正學(xué)生得到的是多少?不得而知。在急功近利的前提下,我們必須改變講課的習(xí)慣,設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生練到位,在動(dòng)口、動(dòng)手中掌握知識(shí)。

然后,課余時(shí)要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識(shí)和技能,要讓學(xué)生真正掌握,必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強(qiáng)的學(xué)生,沒有一定手段的鞏固也不會(huì)全數(shù)掌握。所以,教師要善于為學(xué)生整理必要的知識(shí),輔導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際的問題,這一環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)補(bǔ)充。沒有哪一個(gè)學(xué)校,一個(gè)老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績(jī)。往往有時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)間比課堂上來(lái)得多,因?yàn)橛性S多要個(gè)別輔導(dǎo),尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

我想,如果我們的老師能真正靜下心來(lái)管好自己的學(xué)生,真正做好自己的本職工作,不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備,為了形式上的出色而互相虛偽,那么,我們是可以提高學(xué)生成績(jī)的。

教師學(xué)生的教育感悟篇九

時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼為人師已經(jīng)將近了,從最初的激動(dòng)興奮,到面對(duì)學(xué)生拒絕接受的痛苦思索,再到今天站在教室里看到學(xué)生張張笑臉的溫暖自信,一路走來(lái),覺得這半年與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中,自己收獲頗多,最重要的是,我明白了寬容對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要催化作用。

上午第一節(jié)上課,我早早走進(jìn)教室,同學(xué)們都在誦讀,只有她,仍在埋頭寫作業(yè)。我悄悄走到她身邊,用手指輕觸她細(xì)膩的手背,那只白皙的手,正在握筆疾書。我一直認(rèn)為,皮膚的輕觸可以傳達(dá)人內(nèi)心的溫情,所以,我習(xí)慣輕拍男生的肩,輕挽女生的臂。

或許是初三作業(yè)的壓力讓她心情煩躁,她“啪”地放下筆,沖我大喊:“怎么了?”

我小聲說:“該誦讀了。”

她火更大了:“又沒有上課,怎么不能寫作業(yè)啦?我來(lái)這兒兩年了,比你清楚!”說完,挑釁地看著我。

驚愕、委屈、憤怒,種種情緒一起襲上心頭,我真想立即把她叫出教室,大聲質(zhì)問她學(xué)校記律是如何規(guī)定的。

“冷靜!”我暗自告誡自己。

上課鈴聲及時(shí)響起,我長(zhǎng)吁一口氣,整理一下自己的心情,如往常一樣上課。

下課后,我走近她,俯在她耳邊說:“咱倆聊聊,好嗎?”

她略帶敵意地看著我,昂首走出教室。我緊走幾步,輕輕挽起她的手臂,如老朋友一般。她的目光開始變得柔軟起來(lái)。

“你知道嗎?老師曾經(jīng)認(rèn)真研究過咱學(xué)校的校規(guī)呢。我記得其中有一條說,打過預(yù)備的誦讀時(shí)間,學(xué)生必須誦讀。是老師記錯(cuò)了嗎?”我含笑問道。

她的臉一紅,不語(yǔ)。

“你想過學(xué)校為什么印刷誦讀篇目,每天都讓你們誦讀嗎?”

她小聲說:“我們誦讀的都是中考考試范圍內(nèi)的文言文和古詩(shī)詞,每天誦讀,對(duì)我們考高中有幫助?!?/p>

我笑著說:“你真聰明,這么理解誦讀的用意!如果咱班學(xué)生誦讀時(shí)間都寫作業(yè)而無(wú)人誦讀,時(shí)間久了,那會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?”

她不好意思地笑了。

我繼續(xù)說:“老師知道你作業(yè)多,急于交作業(yè),特別理解你的行為......”

我還沒說完,她就接著說:“老師,我以后打過預(yù)備再也不寫作業(yè)了?!?/p>

我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭:“老師還有一個(gè)要求呢?!?/p>

“老師,你說?!?/p>

“以后,你有什么意見,我們課下平心靜氣地交流,好嗎?你想一想,如果今天老師也當(dāng)著全班同學(xué)的面沖你大吼,你心里會(huì)怎么想?”

她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我開心地笑了,向她伸出手:“來(lái),握握手,我們做好朋友!”

她孩子氣地大笑:“老師,你知道嗎?咱倆是老鄉(xiāng)啊!”

我伸手抱她入懷:“抱抱!”

輕撫她的后背,我心里暖暖的。

學(xué)生畢竟還不夠成熟,不夠理智冷靜,所以,當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤卻認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤時(shí),作為老師,我們應(yīng)該寬容他們的錯(cuò)誤,寬容他們的沖動(dòng)。當(dāng)你像對(duì)待成人一樣平等尊重地與他們交流時(shí),他們會(huì)把自己心中的堅(jiān)冰融化為一池春水,還你一個(gè)明媚的春天的!

作者|英民初中肖衛(wèi)霞。

教師學(xué)生的教育感悟篇十

《教師的“內(nèi)圣外王”之道》一文主要寫了“教師應(yīng)勵(lì)志立德、修身養(yǎng)性、默默奉獻(xiàn);天道酬勤,自強(qiáng)不息、努力工作、拼搏進(jìn)取。”的道理。下面我們來(lái)詳細(xì)看看這篇充滿哲學(xué)意味的文章吧!

哲學(xué)鑄就人生,不一樣的哲學(xué)成就不一樣的人生。

雄才大略、運(yùn)籌帷幄、治國(guó)、平天下乃政治家所為;洞察世事精微為哲學(xué)家所為;著書立說,墨香幽芳遠(yuǎn)播是文學(xué)家之路。百年大計(jì),教育為本,教育之振興乃教師之宏偉責(zé)任。教師如何擔(dān)擋起振興教育的偉大責(zé)任呢?愚以為:修身、治學(xué)、工作、奉獻(xiàn)。這也是當(dāng)今教師的“內(nèi)圣外王”之道。

在我國(guó)古代歷史中,對(duì)哲學(xué)的定義眾說紛紜,莫衷一是。佛家認(rèn)為“生”為痛苦的根源,要想達(dá)到圣人的境界必須脫離塵羅世網(wǎng),脫離社會(huì),甚至脫離“生”。這就是所謂的“出世”哲學(xué)。另一種哲學(xué)注重人倫和日用,如宋代大哲學(xué)家王陽(yáng)明曾寫過:不離日用常行內(nèi),直造先天未畫時(shí)。這就是“入世”哲學(xué)?!俺鍪馈焙汀叭胧馈闭軐W(xué)各有千秋。而傳統(tǒng)哲學(xué)就是兩種學(xué)說統(tǒng)一起來(lái),“內(nèi)圣外王”便是這兩種哲學(xué)的一個(gè)合命題。

“內(nèi)圣”是指內(nèi)心的修養(yǎng),直接了當(dāng)?shù)卣f就是通過修身而具有圣人的美德;“外王”其實(shí)就是指一個(gè)人的社會(huì)功用說,也就是兢兢業(yè)業(yè)工作,默默無(wú)聞奉獻(xiàn)。單不必說教師是人類靈魂的工程師,也不必說教師是培育祖國(guó)朵朵鮮花的園丁,就從普通的教書育人的角度來(lái)說。教師修身也是教育大業(yè)的重中之重。時(shí)值今日,物欲橫流、人心浮躁,社會(huì)環(huán)境感染著每一個(gè)人,也浸染著眾多師者。教書育人也成為一種謀生的手段,而非必生追求的事業(yè),更談不上藝術(shù)追求。然而教育之根基在教師,教育之魂在于教師的修身。所謂修身就是提高自身的道德修養(yǎng),正意、誠(chéng)心、博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行;修身就是要求教師要有一顆紅心,這紅心就是對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。在工作中體驗(yàn)快樂,在工作中感受幸福,讓快樂工作成為我們生活的主流。教書育人是我們教師對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任,一種擔(dān)擋,一種奉獻(xiàn)。教育質(zhì)量的不斷提升,教育功用的不斷強(qiáng)大才是我們對(duì)祖國(guó)和人民最滿意的答復(fù)。

修身以道,眾師應(yīng)勵(lì)志立德、修身養(yǎng)性、默默奉獻(xiàn);天道酬勤,我們應(yīng)自強(qiáng)不息、努力工作、拼搏進(jìn)取?!皟?nèi)圣外王”之道,教師不僅要獲得這種知識(shí),而且要養(yǎng)成這樣的人格。如此,教育之振興強(qiáng)大指日可待。

教師學(xué)生的教育感悟篇十一

六月的尾巴,孩子們都沉浸在即將放假的開心與快樂中,孰不知道父母?jìng)冋秊樽约簺]考好的成績(jī),越發(fā)得覺得頭疼、焦慮。

6月26日晚上10點(diǎn)多,居然連著收到了好幾個(gè)媽媽的微信消息,打開來(lái)一看,這些媽媽們還不是我現(xiàn)在所帶的班級(jí)的家長(zhǎng),是我三年前輪崗永平時(shí)所帶的一個(gè)一年級(jí)班,如今他們也是四年級(jí)的孩子了。翻開短信,無(wú)非是跟我聊及孩子語(yǔ)文成績(jī)不理想的,達(dá)不到班級(jí)平均分的,詢問我該怎么辦的?首先是趙媽媽的消息,“居老師,我是越越媽媽,冒昧那么晚了打擾你,這次期末考試孩子語(yǔ)文成績(jī)特別不好,我真不知道拿她怎么辦?想問問您有什么方法?”接著是檀媽媽的消息“居老師,我們家小檀的成績(jī)實(shí)在嚇人,我的小心臟快受不了了……”最后是張媽媽的消息“居老師,我們家豬寶不知道他什么情況,一到關(guān)鍵時(shí)候總考不好……”看完微信消息,我第一時(shí)間回復(fù)過去,跟媽媽們聊聊孩子最近的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒,考試成績(jī)不理想是突發(fā)情況,屬于一次考砸還是經(jīng)常如此,并給予了中肯的學(xué)習(xí)意見,并也安慰媽媽們要想開點(diǎn)給孩子一些學(xué)習(xí)的空間以及跟孩子多交流,了解孩子內(nèi)心的想法,并懂得培養(yǎng)孩子的興趣與良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因?yàn)榫臀叶?,?duì)于詢問我意見的媽媽們的孩子,我還是有了解與印象的,對(duì)于他們而言學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該不屬于困難的任務(wù)。但是對(duì)于媽媽們的連翻詢問,我還是有所深思與感受的,內(nèi)心深處還有那么點(diǎn)開心,因?yàn)闀r(shí)隔多年,當(dāng)孩子遇上問題,他們還能想到第一時(shí)間來(lái)征詢我的意見,聽取我的建議,實(shí)屬對(duì)我的認(rèn)可。我們之間或許已不再是老師與家長(zhǎng)的關(guān)系,或許隨著時(shí)間的洗禮已然關(guān)系發(fā)生了改變,亦或是成了朋友,及時(shí)不見面,但永不相忘。

這一晚,我的內(nèi)心久久的不能平靜,想起了那幫孩子天真可愛的笑臉。記憶的車輪把我拉回了三年前,與孩子們相處生活的點(diǎn)滴就像一部老電影,一幕幕的重現(xiàn)回放。離開他們已三年,翻看手機(jī),那些照片記錄下的永恒的瞬間成了聯(lián)系我們之間最珍貴的紐帶。有我們一起唱過的童謠、一起想過的經(jīng)典故事、一起編過、跳過的韻律操……一張張笑臉、一幕幕畫面、一聲聲祝?!汲蔀榱四阄抑g美好的回憶!孩子們,這一刻,居老師既想念你們又覺得對(duì)你們抱歉,離開永平后就再也沒有回去看你們了!這一晚帶著滿滿的感動(dòng)、看著歷久彌新的照片入睡。

期待已久的假期生活,隨著六月的尾聲已然開始,我也開始了自己早已計(jì)劃好的假期旅行——臺(tái)灣之行(自由行)。生活中習(xí)慣于用相機(jī)與照片自己下自己走過的路、做過的事,記錄下自己所認(rèn)為的美好。因而每一天我都會(huì)更新微信空間、qq空間、微博等,于是乎,我的空間里又出現(xiàn)了11班孩子、家長(zhǎng)無(wú)聲的影子、問候與祝福,無(wú)意間我發(fā)現(xiàn),我們真的成為了生活中的朋友。旅行日志上滿滿都是11班孩子、家長(zhǎng)的留言,張媽媽留言說“開心的要命,羨慕死了……水真藍(lán),玩的開心”、邱同學(xué)留言說“好開心呀,有空出去玩是件凱西的事情,額想出去玩都沒空……”……言語(yǔ)間雖然簡(jiǎn)單卻不失蒼白!我當(dāng)然又是滿滿的感動(dòng)跟無(wú)聲的回憶啦。其實(shí)在教育的路上,有些東西需要生活化,讓家長(zhǎng)跟孩子了解你的并非只局限于學(xué)校、學(xué)習(xí),而是要把你這個(gè)人、這個(gè)人對(duì)于生活的態(tài)度、求知欲傳達(dá)并且影響他們,這才是作為老師的影響力吧!教育生活化后所創(chuàng)造出來(lái)的靈動(dòng)異常的美好。每一天的旅行既美又累,但看到孩子們、家長(zhǎng)們的留言、點(diǎn)贊,我的內(nèi)心就舒服了許多,一解疲乏之感,偶爾睡不著,我還會(huì)翻翻11班孩子們的照片,有我參與的、也有我沒參與的,看著他們從小不點(diǎn)慢慢地長(zhǎng)大,沒能陪伴他們、看著他們長(zhǎng)大成為了我的一種遺憾,但他們時(shí)刻記得我也就彌補(bǔ)了這點(diǎn)小小的遺憾。做一個(gè)能被人記住的老師其實(shí)也是一種幸福!而我被11班的孩子想著、家長(zhǎng)念著,我很幸福!希望能一直這樣幸福下去,不僅僅是那一年的11班而已!

作者|居靜芳。

公眾號(hào)|玉峰文苑。

教師學(xué)生的教育感悟篇十二

今天,我非常高興,因?yàn)閶寢屬I了一盆花,而且是我超級(jí)喜歡的海棠花。

吃過午飯,我仔細(xì)觀察了一下海棠花。我才發(fā)現(xiàn)根本就沒有葉子!我以為它死了,于是我去問媽媽。媽媽對(duì)我說:“它并沒有死,那是因?yàn)槎焯鞖夂?,許多植物都怕冷,所以才沒有樹葉”。

教師學(xué)生的教育感悟篇十三

一大早,我又去給我心愛的海棠花澆水,而今天,我看到的并不是綠綠的花苞,而是紅紅的花朵。忍不住想要去摘一朵,帶去學(xué)校給同學(xué)們炫耀一下,可又想起了媽媽的叮囑,于是我就把我的小手縮了回來(lái)。

再見了,親愛的海棠花。我高高興興的背著書包上學(xué)去了。

教師學(xué)生的教育感悟篇十四

我只是一個(gè)平凡的人,每天經(jīng)歷著同樣平凡的事情,太陽(yáng)東升西落學(xué)校的上下課,一天的結(jié)束開始,這些都是平凡的小事,平凡似乎已經(jīng)成為了生活中的代名詞,但是只要有智慧和善于觀察的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡,我就在某一天發(fā)現(xiàn)了隱藏在小事情中的大道理。

那是在暑假里的一天,我正在家里看書,突然感覺有些口渴,又出門買了一瓶汽水,我正要去買,突然就看見一個(gè)滿頭大汗的年輕人正在氣喘吁吁的,跑下那家商店要了一瓶果汁,大口大口的喝了一半問老板多少錢,老板說聽你口音是外地人嘛,哪里的,年輕人笑著說,我是離這里不遠(yuǎn)的一個(gè)縣城的人來(lái)這里辦事的,他們便這樣談起了各種話題,向老板問他們那里怎么樣,是不是有很多年輕人?年輕人只是笑著一一回答,我向老板說了一句,叔叔我要一瓶汽水,老板這才反應(yīng)過來(lái),我還在旁邊急忙的說對(duì)不起小朋友,叔叔沒有注意,連忙遞給我一瓶水,年輕人這才想到來(lái),他還沒有付錢就問老板多少錢,老板說5塊錢年輕人從他身上摸了一摸,尷尬的說對(duì)不起老板,我今天忘帶錢了,老板笑著說沒有事明天再來(lái)給我就行了,小伙子一邊道歉一邊說著回家去拿,我當(dāng)時(shí)很懷疑他守不守信用,沒想到最后他多拿了5塊錢付賬。

這反映的是一件小事卻折射出的一個(gè)人的美好品質(zhì),年輕人的行為充分的解釋了,什么叫做誠(chéng)信,誠(chéng)信是美德,我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)誠(chéng)信做人,這是發(fā)生在我生活中的一件小事,卻映射出來(lái)大大的道理,小事往往在我們的生活中發(fā)生了很多,但我們?nèi)鄙儆^察的目光,所以我們應(yīng)該善于觀察,勤于動(dòng)腦,才能在小事中發(fā)現(xiàn)大大的道理,才能真正的了解生活的含義。

教師學(xué)生的教育感悟篇十五

作為一名教育工作者,作為一名教師,在日常的教育教學(xué)過程中,我們不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是要教育他們是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任、有人文情懷的人。在教學(xué)中,我們會(huì)碰到許多不同類型的學(xué)生,而不同的學(xué)生需求也是不盡相同的,以下是本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的心得體會(huì)和感悟。

一、教師的職業(yè)道德與責(zé)任。

作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,職業(yè)道德是必不可少的,良好的職業(yè)道德是在教育教學(xué)過程中,要求教師重視教育學(xué)生思想品德,力求為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生的人生更加美好。教師作為知識(shí)的傳遞者,不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是在教學(xué)中,要灌輸給學(xué)生正面的情感、價(jià)值觀念與意識(shí),以提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

教師作為學(xué)生的榜樣,我們的言行舉止、言傳身教都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。在教育教學(xué)中,教師首先要守法、守紀(jì)律、守自律,同時(shí)要注重樹立良好的師生關(guān)系,幫助學(xué)生走好每一步成長(zhǎng)路程,為學(xué)生成長(zhǎng)賦能,為教育貢獻(xiàn)心力。

二、營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍。

在課堂教學(xué)中,建立一個(gè)積極向上、和諧融洽的課堂氛圍是非常必要的。開展生動(dòng)而富有情感色彩的互動(dòng),讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中面對(duì)不同類型的學(xué)生,我們需要用溫馨、親情的口吻表達(dá)我們的關(guān)懷和理解,用理性的語(yǔ)言傳遞我們的觀點(diǎn)與思想,從而和學(xué)生融為一體。

教師的教學(xué)法也是非常重要的,我們需要根據(jù)不同類型的學(xué)生、不同的教學(xué)場(chǎng)景,選用不同的教學(xué)法。有些學(xué)生視覺/聽覺比較靈敏,因此我們需要根據(jù)他們的不同需求,采用不同的教學(xué)手段,例如通過多媒體、故事講解,讓他們更好地接受我們想要傳達(dá)的知識(shí)和思想。

三、關(guān)注學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。

我們常常聽到“授人以魚不如授人以漁”,這同樣適用于教育領(lǐng)域。我們不能一味的灌輸知識(shí),更應(yīng)該注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。在課堂上,我們可以通過案例分析、討論、小組活動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使他們更有機(jī)會(huì)自主探索問題,從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)交流溝通。

與學(xué)生的溝通是非常重要的,它不僅關(guān)系到交流效果,更關(guān)系到學(xué)生的思想發(fā)生。教師在與學(xué)生建立交流橋梁的過程中,需要通過與學(xué)生的交往,使了解學(xué)生的起點(diǎn)和需求,建立與學(xué)生的良好師生關(guān)系。同時(shí),我們還要發(fā)揮教師的職業(yè)本領(lǐng),使用一些技巧,加強(qiáng)教育的效果,促進(jìn)學(xué)生的情感與知識(shí)的溝通。

五、不斷學(xué)習(xí),提升自我。

我們教師也是永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的群體。是時(shí)候時(shí)刻關(guān)注自己的素質(zhì)和成長(zhǎng),不斷修煉自己的本領(lǐng),提高自我。我們可以通過閱讀教育類書籍,參加教學(xué)研究,去了解先進(jìn)的教學(xué)理念和教育技能,從而更好的提高教學(xué)水平,為學(xué)生的人生之路扮演更積極的角色。

以上就是我在教學(xué)過程中的心得體會(huì)和感悟,希望對(duì)廣大教師有所幫助。教師是教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量,要把自己放到人類文化、歷史進(jìn)程的更高層次上來(lái)看待,從而更好地投身于教育教學(xué)這一神圣的事業(yè)之中,為社會(huì)大眾產(chǎn)生更極大的貢獻(xiàn)。

教師學(xué)生的教育感悟篇十六

在這個(gè)發(fā)展迅速的21世紀(jì),每個(gè)人都在為自己的前程奔波著,同樣身為20世紀(jì)90年代的我也在忙碌著。

當(dāng)初選擇做幼師這個(gè)行業(yè)并不是我的初衷,但我還是奔上了這一行。第一次進(jìn)幼兒園校門的時(shí)候,讓我感覺很糾結(jié),在爸媽慣生慣養(yǎng)下的我能不能照顧好別人呢,這些孩子們能不能接受我這個(gè)大孩子,讓我好一陣沉思。

每個(gè)孩子的心靈都是那么的純潔無(wú)暇,想想第一天來(lái)到的時(shí)候,那個(gè)小朋友仰頭向我問好的時(shí)候,一切都那么清晰的印在我的心間,想想剛上班的時(shí)候,酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子們之間,現(xiàn)在回想當(dāng)初那味道,只能撇嘴笑一笑,多么令人值得回憶的'畫面阿,現(xiàn)在我和孩子們猶如一家人一樣,小朋友們也慢慢懂得了很多道理,比如小朋友之間互相幫助,相互關(guān)心,甚至關(guān)心老師,看到這些讓我很是欣慰,每天陪伴著孩子們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí),讓我慢慢了解每個(gè)孩子的愛好、性格,針對(duì)每一個(gè)不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話說的好,“孩子是靠我們關(guān)注的,不是關(guān)住的?!爆F(xiàn)在最基本的教育方式就是家長(zhǎng)的教育方式,現(xiàn)在和以前大不相同,所以我們?cè)谛?nèi)的教育方式更是要隨之而改進(jìn),現(xiàn)在用傳統(tǒng)的教育方式,孩子們已不能接受,心的教育才是至關(guān)重要。

我們的孩子是充滿活力的一代新人,我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己,不斷地改善教育行為,讓孩子和老師之間心與心的溝通,情與情的交融,一起快樂成長(zhǎng)。

教師學(xué)生的教育感悟篇十七

每個(gè)平凡的自我又怎會(huì)相同,而你和人們的不同就看你怎么活。在這個(gè)奇特的社會(huì)中有很多人都希望自己的認(rèn)識(shí)有所不同,而我卻只想經(jīng)歷一場(chǎng)平凡的人生,我希望它如茶水,清單可是氣味卻可以飄像遠(yuǎn)方,在這平凡的之中我們我們也有自己的故事。

我常常會(huì)想起當(dāng)我白發(fā)蒼蒼時(shí)做在凳子上,向我的孫女,孫子去一一講述我那些光輝的傳說,在我眼中的平凡也是一種風(fēng)度。在平凡的日子中人們頂風(fēng)雨,抗狂風(fēng),有著一顆永不破滅的心,也用平凡的眼光去看待眼前的事物,入世炎驚,人情百態(tài),看清看淡,樂又何妨,怒又何妨?平凡之輩不落入平庸之流,不甘屈辱,不甘沉默,當(dāng)夕陽(yáng)緩緩升起我又將踏上那為平凡而努力的一天。

做一個(gè)平凡的人,不會(huì)有太多的煩惱,只要你擁有良好的品德,老老事實(shí)的做自己的本職工作,都是很棒的。你的朋友會(huì)喜歡你,同事上級(jí)也會(huì)覺得你是一個(gè)值得信任的人,做一個(gè)平凡的人多好啊!你身邊的人也許會(huì)以你的好品德為榜樣,你會(huì)給朋友帶來(lái)正能量,甚至,你也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)正能量。

做一個(gè)平凡的人其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是不要刻意的去追求一些功名、權(quán)利、金錢,做好自己該做的事,就已經(jīng)足夠了。

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教師學(xué)生的教育感悟篇十八

大學(xué)生安全教育是高校教育的重要組成部分,它對(duì)于保障大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全,維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)、科研、生活秩序,都具有非常重要的作用。在這次安全教育課程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了安全教育的重要性,也從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先,安全教育不僅僅是一種知識(shí)教育,更是一種意識(shí)教育。通過學(xué)習(xí),我了解到了一些常見的安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患,例如火災(zāi)、交通事故、網(wǎng)絡(luò)安全等。這些風(fēng)險(xiǎn)和隱患不僅會(huì)對(duì)我們的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅,還會(huì)影響我們的生活質(zhì)量。因此,我們需要時(shí)刻保持警覺,提高安全意識(shí),才能有效地預(yù)防和應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)和隱患。

其次,安全教育需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中,我了解到不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)的學(xué)生面臨著不同的安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患。因此,我們需要根據(jù)實(shí)際情況,采取針對(duì)性的安全教育措施,才能取得最佳的效果。例如,對(duì)于理工科的學(xué)生,我們需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育,提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí);對(duì)于在外地求學(xué)的學(xué)生,我們需要加強(qiáng)交通法規(guī)教育,提高他們的交通安全意識(shí)。

最后,安全教育需要不斷加強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展,新的安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患也不斷出現(xiàn),原有的安全教育措施可能會(huì)失效。因此,我們需要不斷更新安全教育的內(nèi)容和方法,才能保持其有效性和實(shí)用性。

總之,大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。我們需要從意識(shí)、實(shí)際情況和不斷加強(qiáng)等方面入手,提高安全教育的效果,保障大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全,維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)、科研、生活秩序,為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。

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