總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

中學督學責任區(qū)工作總結一

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__初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。

__初級中學與__中學毗鄰，學生的家庭環(huán)境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業(yè)成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。

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(一)加強對留守兒童的安全教育

1、組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。

2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。

3、請交警同志做交通安全專題講座。

4、幫助教師與留守兒童師生結對。

(二)提升教師幸福感，促進教師的專業(yè)成長

一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現(xiàn)在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現(xiàn)在，連落實一節(jié)公開課都要求爹爹告奶奶。

隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。

三是養(yǎng)成教育?！吧碚秊榉丁?，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到;發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發(fā)展。

五是更新理念，轉變角色。按照聯(lián)合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業(yè)發(fā)展也會水漲船高。

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陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協(xié)商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。

中學督學責任區(qū)工作總結二

本學年根據(jù)學校的工作安排，我擔任學校的主抓七年級工作，在學校其他領導和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了本學期的工作?，F(xiàn)分享一下我的一些工作體會和工作案例.

案例背景：

棗園中學七年級現(xiàn)有學生86名，學生來源主要是附近村莊就近入學的農村適齡兒童，由于學校比鄰教學硬件比較好的太和寨中學和南戴河中學，所以在招生時學生外流較大?，F(xiàn)有的學生基本素質較低，因此抓好學生的課堂紀律及出勤等情況是工作的重中之重。

案例描述：

一部分學生在校期間經常出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)，第二天早晨在校補作業(yè)的現(xiàn)象。甚至有的學生課間會被教師叫到辦公室內去完成作業(yè)。

案例分析：

在看待學生不完成家庭作業(yè)這種現(xiàn)象時，不能孤立的看待這種現(xiàn)象，要通過現(xiàn)象看本質，通過隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)因為學生基本素質低，個別教師沒有做到因才施教，學生又不能嚴格要求自己，導致教學比較渙散，學生課堂學習參與能力相對較弱。進而導致一部分學生在家無法獨立完成作業(yè)；還有一部分學生因為從小學期間就沒有養(yǎng)成完成家庭作業(yè)的學習習慣。

案例反思：

通過不完成作業(yè)這一現(xiàn)象，認為要從兩方面抓起。

一、力促教師提升自身專業(yè)技術水平。畢竟教師的專業(yè)發(fā)展是學校教學生命中流淌的血液，教師如果裹足不前，不主動提升自身的業(yè)務水平、業(yè)務能力，那將會嚴重制約學生的認知發(fā)展。因材施教不能停留在口頭上，需要教師從自身出發(fā)，提高自己的業(yè)務水平、業(yè)務能力，從而挖掘教材的知識體系，進而面對學生有的放矢的進行傳授；

二、提升學生學習興趣，轉變學生學習習慣。興趣會對人的認識和活動產生積極的影響，所以興趣是促發(fā)學生學習知識的源泉，而學習知識又是興趣產生的基礎條件，知識與興趣二者相輔相成；學習習慣在于養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于促使學生形成自己的學習策略，提高學習效率;有利于培養(yǎng)自主學習能力;有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

中學督學責任區(qū)工作總結三

本學期，本人監(jiān)督責任區(qū)仍為_中學、_中學、市第一中學、市外語中學四所學校。根據(jù)我市監(jiān)督工作的要求，建立全國中小學責任監(jiān)督工作，在市教育局監(jiān)督科的指導和鞭策下，在四所學校和同事的支持和合作下，更好地履行了責任監(jiān)督工作的責任，現(xiàn)在總結了工作。

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從事責任監(jiān)督工作已經三年多了，仔細想想，還不知道很多地方。古人云:溫故知新。誠實不會欺騙我。在監(jiān)督過程中，本人可以一邊實踐，一邊學習，學習理論，學習經驗，學習先進。

一是研究《中小學責任監(jiān)督管理辦法》辦法》的通知、《全國中小學責任監(jiān)督學招牌創(chuàng)新縣區(qū)市的通知細則》、《__市中小學責任監(jiān)督學招牌監(jiān)督文件制度》、&ldquo8項常規(guī)監(jiān)督事項&rdquo等相關文件，二是積極參加市教育局監(jiān)督科組織的相關培訓學習，提高監(jiān)督能力和水平，為依法從事責任監(jiān)督工作奠定基礎。

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一學期來，本人根據(jù)監(jiān)督計劃，每月重點監(jiān)督四所學校。其中3月參加監(jiān)督科組織的體育特別監(jiān)督4、5、6月是常規(guī)監(jiān)督，主要以&為中心的ldquo8項常規(guī)監(jiān)督事項&；開展rdquo監(jiān)督的6月中旬，參加_市教育局組織的&ldquo規(guī)范學校行為，實行8項規(guī)定&；rdquo的特別監(jiān)督7月是綜合監(jiān)督，主要內容是參加學校第二輪三年發(fā)展計劃的最終監(jiān)督評價。

在日常監(jiān)督過程中，嚴格遵守監(jiān)督過程，8點上學，首先巡視校園，檢查校園安全衛(wèi)生工作，檢查早期管理，學校領導介紹最近學校工作的特點和成績，查看存在的問題、困難和處理情況，然后隨班聽課，了解課堂教學情況，評價課程，課間隨機訪問學生，進行學生問卷調查，了解教師教育行為、學生作業(yè)負擔、學校教育五認真執(zhí)行情況，進入食堂檢查各設施、工作人員操作規(guī)范，監(jiān)督專用教室的使用和管理，訪談學校行政和教師，了解教育相關資料，學校教育網站教育相關情況

合格的責任監(jiān)督學，不僅要時刻抓住學校工作的閃光點，還要及時發(fā)現(xiàn)學校管理中難以察覺的問題，盡全力幫助學校解決問題。一個星期一上午8點去學校，發(fā)現(xiàn)學校門口圍著一群學生，學生忘了穿校服等家人送來。因此，我找到了校長和分管校長，理解了情況，說需要外事活動。說到情況，校長們很重視，一起想辦法解決這件事。當時，我提出了必要的當天早上6點30分左右通過&ldquo校園通&rdquo平臺，學校統(tǒng)一給學生家長發(fā)郵件，提醒孩子帶校服的方案。這個建議，兩位校長都很高興，這個問題很容易解決。這樣的事例很多，雖然是小事，但小事幫助學校解決，作為責任監(jiān)督學，心里有點成就感。

一學期的監(jiān)督工作，我一直堅持為學校服務的理念，堅持&；ldquo；監(jiān)督&；rdquo；從公共&；ldquo；指導&；從誠實的角度來看，每次監(jiān)督都可以給學校留下一些建議或想法。這種對學校高度負責的精神、積極向上的工作態(tài)度得到了學校的認可和認可。

今后，我將加強前沿教育管理和新課程改革中教育監(jiān)督理論的學習，克服工作中不足、不滿意的地方，使自己能夠在新形勢下勝任監(jiān)督工作。

中學督學責任區(qū)工作總結四

9. 華中學子，中華棟梁

10. 精誠所至，金石為開

11. 挑戰(zhàn)自我，超越自我
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12. 鐵心拼搏，爭創(chuàng)一流

13. 追夢揚威，奮勇爭先

14. 團結進步，永爭第一

15. 團結拼搏，永爭第一

16. 頑強拼搏，賽出風格

中學督學責任區(qū)工作總結五

中學評課量表

學生是否得到了發(fā)展是評價一堂好課的標準。作為發(fā)揮課堂主導作用的教師，就是將以學生發(fā)展為本的先進理念轉化為能在課堂教學中具體操作和把握的目標上去實施教學。結合校本教研大主題“有效課堂教學的實施”研究中存在的問題和教師、學生的實際水平及期初校長的講座《有效課堂教學實施策略》，修訂了《洼子店中學評課量表》，提出了評價教師教學行為的5個維度和學生學習活動的5個維度，并設置了需要定性的評課維度的量化權值，以對我們的教育理念和教學行為起到導向、激勵、調控的作用，以促進有效課堂教學在實施中向縱深發(fā)展。

中學評課量表

評課維度

評課因素

分值

評課等級

對比

因素

評價教師行為的5個維度40

評價教師行為的5個維度40分

組

織

能

分

教材

把握和教學內容的選擇

（一）正確理解教材，善于利用、活用和開發(fā)教材，體現(xiàn)創(chuàng)造性；教材處理恰當，突出重點、分散難點、抓住關鍵。

（二）教學內容的選擇做到三要：要有利于實現(xiàn)教學目標，要適于不同水平學生的發(fā)展，要聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經驗。（具體說，教學內容要具有時代性、科學性。教師要向學生準確無誤的傳授基礎知識和基本技能，要挖掘教材中素質教育的因素，在教學中不斷推進素質教育；教學內容要具有人文性、教育性，能針對學生特點和思想實際，以潛移默化、熏陶感染的方式進行思想教育；教學內容要具有訓練性和綜合性，不僅要傳授知識，還要發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，注重引導學生在反復實踐中形成能力。）

照本宣科，缺乏創(chuàng)新，重難點處理不妥，教學目標不符合要求，脫離學生實際，教學過程與教學目標脫節(jié)，教學過程設計不合理，時間安排不恰當；內容空、難度過大或過小；節(jié)奏不協(xié)調；課內活動單調或只追求表現(xiàn)形式，學生不能積極展開思維，無實效。

組織教學活動

教師基本功

（一）專業(yè)知識功底扎實，無知識性錯誤。掌握本課的教學內容；熟悉本課所涉及的本學科前后的相關內容；了解與本課相關的其他學科的知識和生活常識；對于超越教師認知水平或師生互動中新生成的知識，能藝術性處理，從而有效掌控課堂。

（二）語言規(guī)范、生動，能有效調控和激勵學生。使用普通話；用規(guī)范的學科語言教學；無語病，無口頭語等；語言簡練、生動，能調動學生的情緒并對課堂教學進行有效組織和調控；恰當使用體態(tài)語言，并與口頭語言有機結合。

（三）板書字跡工整，布局合理，突出重點。寫規(guī)范字（避免出現(xiàn)錯別字、繁體字等）；規(guī)范的畫圖；合理使用符號、顏色等，重點突出；簡明扼要，脈絡清晰；布局合理，整體美觀。

（四）能熟練地使用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學手段。操作規(guī)范、熟練；各種手段合理使用；使用時機適時。

注 意中 心

5 分

關注學生

教態(tài)、語調呆板，缺乏激情，語言邏輯混亂。

及時反饋

教 學態(tài) 度5 分

尊重信任

激勵評價

靈活調整

恰當處理

教學境界10分

面向全體

全面發(fā)展

自主發(fā)展

評價學生學習活動的五個維度60分

參與狀態(tài)14分

參與形式

投入

展開

深入

拓展

情緒狀態(tài)10分

氣氛活躍

及時反饋

交往狀態(tài)14分

交流充分

有效合作

思維狀態(tài)12分

主動積極參與思考

思維得到深層發(fā)展

學生提出的問題與見解具有挑戰(zhàn)性或獨創(chuàng)性（是否引發(fā)了其他學生主動創(chuàng)造？這樣的人次有多少？）學生是否把經過探究發(fā)現(xiàn)的結論作為新的素材去努力探究新的發(fā)現(xiàn)（這樣的人次有多少？）

生成狀態(tài)10分

成就感

嚴謹

重點評析

中學督學責任區(qū)工作總結六

中學評課量表

學生是否得到了發(fā)展是評價一堂好課的標準。作為發(fā)揮課堂主導作用的教師，就是將以學生發(fā)展為本的先進理念轉化為能在課堂教學中具體操作和把握的目標上去實施教學。結合校本教研大主題“有效課堂教學的實施”研究中存在的問題和教師、學生的實際水平及期初校長的講座《有效課堂教學實施策略》，修訂了《洼子店中學評課量表》，提出了評價教師教學行為的5個維度和學生學習活動的5個維度，并設置了需要定性的評課維度的量化權值，以對我們的教育理念和教學行為起到導向、激勵、調控的作用，以促進有效課堂教學在實施中向縱深發(fā)展。

中學評課量表

評課維度 評課因素 分值 評課等級 對比 因素

優(yōu)良中差 評價教師行為的5個維度40

評價教師行為的5個維度40分

組 織 能 15 分 教材 把握和教學內容的選擇

（一）正確理解教材，善于利用、活用和開發(fā)教材，體現(xiàn)創(chuàng)造性；教材處理恰當，突出重點、分散難點、抓住關鍵。

（二）教學內容的選擇做到三要：要有利于實現(xiàn)教學目標，要適于不同水平學生的發(fā)展，要聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經驗。（具體說，教學內容要具有時代性、科學性。教師要向學生準確無誤的傳授基礎知識和基本技能，要挖掘教材中素質教育的因素，在教學中不斷推進素質教育；教學內容要具有人文性、教育性，能針對學生特點和思想實際，以潛移默化、熏陶感染的方式進行思想教育；教學內容要具有訓練性和綜合性，不僅要傳授知識，還要發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，注重引導學生在反復實踐中形成能力。）5 照本宣科，缺乏創(chuàng)新，重難點處理不妥，教學目標不符合要求，脫離學生實際，教學過程與教學目標脫節(jié)，教學過程設計不合理，時間安排不恰當；內容空、難度過大或過小；節(jié)奏不協(xié)調；課內活動單調或只追求表現(xiàn)形式，學生不能積極展開思維，無實效。組織教學活動

教學程序安排科學合理，銜接自然，符合學生認知規(guī)律，教學節(jié)奏科學、協(xié)調；課內活動新穎實用，形式多樣，重視組織學生經歷有教學思想含量的“教學化”過程，能引發(fā)學生積極思維。6 教師基本功

（一）專業(yè)知識功底扎實，無知識性錯誤。掌握本課的教學內容；熟悉本課所涉及的本學科前后的相關內容；了解與本課相關的其他學科的知識和生活常識；對于超越教師認知水平或師生互動中新生成的知識，能藝術性處理，從而有效掌控課堂。

（二）語言規(guī)范、生動，能有效調控和激勵學生。使用普通話；用規(guī)范的學科語言教學；無語病，無口頭語等；語言簡練、生動，能調動學生的情緒并對課堂教學進行有效組織和調控；恰當使用體態(tài)語言，并與口頭語言有機結合。

（三）板書字跡工整，布局合理，突出重點。寫規(guī)范字（避免出現(xiàn)錯別字、繁體字等）；規(guī)范的畫圖；合理使用符號、顏色等，重點突出；簡明扼要，脈絡清晰；布局合理，整體美觀。

（四）能熟練地使用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學手段。操作規(guī)范、熟練；各種手段合理使用；使用時機適時。4 注 意中 心 5 分 關注學生

注意力放在學生身上，關注不同層次的學生在參與學習的過程中思維與心智的發(fā)展情況。3 教態(tài)、語調呆板，缺乏激情，語言邏輯混亂。及時反饋

及時反饋與調節(jié)學生的活動。2 教 學態(tài) 度5 分 尊重信任 充分尊重和信任學生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學生。3 自唱主角，對生冷淡，擺權威，以指責方式管理學生。激勵評價

注意捕捉合適的時機激勵評價學生，有足夠的熱心和耐心幫助學困生。2 靈活調整

敏銳、快速的捕捉各種信息，根據(jù)學生需要靈活調整教學策略，保證主要目標的完成。3 應變差，不善于處理偶發(fā)事件，不善于調整教學思路，不善于和學生溝通。恰當處理

恰當處理課堂教學中的偶發(fā)事件，消除學生心理暫時形成的不利興奮點，把注意力重新轉移回來，使教學程序恢復正常。2 教學境界10分 面向全體

把握教學目標，正確處理基礎和發(fā)展的關系；因材施教，使各種不同的學生的學習需要獲得不同程度發(fā)展；保證學生參與學習的時空，促使每一個學生都有必需的學習機會和時間。4

不能有效調動學習積極性，只注意少數(shù)學生，把認知性任務當成課堂教學中心或唯一目標。全面發(fā)展 關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的思維過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。3 自主發(fā)展

注重學生自行獲取知識的方法，促使學生主動參與學習實踐；注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。（如是否提出開放性問題，提供幾種解答，怎樣處理學生的解答。）3

評價學生學習活動的五個維度60分 參與狀態(tài)14分 參與形式

參與學習活動的形式多樣、恰當，如師生談話、合作交流、動手實踐、自主探索等。4 學生無精打采或只有少數(shù)學生在按教師要求學習，只重視練習階段時學生的參與，學生參與學習的方式單一。投入 學生是否積極參與教學的全過程3 展開

不同層次的學生是否都能積極參與。2 深入

學生在參與學習中，師生、生生能進行深層次的思考和交流，即能進行實質性參與。3 拓展

學生不僅參與學，還參與教，不僅課內，而且延伸至課外。2情緒狀態(tài)10分 氣氛活躍

學生是否具有適度的緊張感和愉悅感4 氣氛沉悶，情緒低落，注意力分散，課堂秩序較混亂。及時反饋

學生能否善于自我控制，調節(jié)學習情緒，保持良好的注意狀態(tài)。6 交往狀態(tài)14分 交流充分

能否構建師生、生生及媒體之間信息交流的立體結構，信息交流充分。6 師生配合不足，討論內容淺層次，低水平或沒經過個體精思開展討論，或合作討論不充分，追求形式，無視效果。有效合作

合作討論的內容是否有思考性，有價值；是否有明確分工，每人都有事可做；是否注重合作前的獨立思考（有多少時間？）；是否有足夠的時間和空間展開合作討論（多少時間？）8 思維狀態(tài)12分 主動積極參與思考

能引發(fā)大多數(shù)學生積極思考，展現(xiàn)出解決問題的強烈愿望，舉手答題率80%以上，學生是否敢于提出問題，發(fā)表見解（這樣的人次有多少？）6 舉手答題率低，學生很少有發(fā)表見解機會或對學生質疑缺乏及時深入研討；學生自主獨立思考時間少思維得到深層發(fā)展 學生提出的問題與見解具有挑戰(zhàn)性或獨創(chuàng)性（是否引發(fā)了其他學生主動創(chuàng)造？這樣的人次有多少？）學生是否把經過探究發(fā)現(xiàn)的結論作為新的素材去努力探究新的發(fā)現(xiàn)（這樣的人次有多少？）6 生成狀態(tài)10分 成就感

學生是否都能各盡所能，感到踏實和滿足；學生是否保持一種積極進取的心態(tài)，有強烈成功的愿望，對學習更有信心和興趣。5 學習被動或緊張，缺乏上進心，不積極思考或分析問題，思路狹窄，不靈活，易受不良情緒干擾。嚴謹

學生能否調控自己的消極心理，調整不利于積極思維的思維定勢及惰性、畏難、自卑、閉瑣等不良心理。5 重點評析 評課人時間

中學督學責任區(qū)工作總結七

焦慮自評量表

一、簡介

“焦慮自評量表分析系統(tǒng)”是根據(jù)zung于1971年編制的“焦慮自評量表（self—rating anxiety scale，sas）改編而成。該系統(tǒng)集心理學、精神病學、多元統(tǒng)計學、人工智能、計算機網絡技術于一體。準確-迅速地反映伴有焦慮傾向的被試的主觀感受。為臨床心理咨詢、診斷、治療以及病理心理機制的研究提供科學依據(jù)。本測驗應用范圍頗廣，適用于各種職業(yè)、文化階層及年齡段的正常人或各類精神病人。包括青少年病人、老年病人和神經癥病人。

二、信效度

吳文源等對36例神經癥患者進行sas自評，同時由醫(yī)師使用漢密爾頓焦慮量表(hama)作評價，兩量表總分用pearson相關法獲得的相關系數(shù)為0.365，spearman等級相關系數(shù)為0.341，表明sas的效度尚好。王芳芳（1994）在1032名中學生測試的斯皮爾曼-布朗系數(shù)為0.696，間隔1個月的重測相關為0.777（p0.001）。

劉賢臣等的因子分析表明sas主要由4個因子組成，解釋46.38%的總體方差。因子1中負荷量0.50的條目有4個，可解釋為焦慮心情，因子2、3反映了自主神經紊亂和運動緊張，因子4是一混合性因子，由2個條目構成。

三、題目

下面有二十條文字，請仔細閱讀每一條，把意思弄明白，然后根據(jù)您最近一星期的實際情況在適當?shù)姆礁窭飫潱恳粭l文字后有四個格，表示：

a沒有或很少時間； b小部分時間； c相當多時間；

d絕大部分或全部時間。

1.我覺得比平時容易緊張或著急（a）（b）（c）（d）2.我無緣無故在感到害怕（a）（b）（c）（d）3.我容易心里煩亂或感到驚恐（a）（b）（c）（d）4.我覺得我可能將要發(fā)瘋（a）（b）（c）（d）5.我覺得一切都很好（a）（b）（c）（d）6.我手腳發(fā)抖打顫（a）（b）（c）（d）7.我因為頭疼、頸痛和背痛而苦惱（a）（b）（c）（d）8.我覺得容易衰弱和疲乏（a）（b）（c）（d）9.我覺得心平氣和，并且容易安靜坐著（a）（b）（c）（d）10.我覺得心跳得很快（a）（b）（c）（d）11.我因為一陣陣頭暈而苦惱（a）（b）（c）（d）12.我有暈倒發(fā)作，或覺得要暈倒似的（a）（b）（c）（d）13.我吸氣呼氣都感到很容易（a）（b）（c）（d）14.我的手腳麻木和刺痛（a）（b）（c）（d）15.我因為胃痛和消化不良而苦惱（a）（b）（c）（d）16.我常常要小便（a）（b）（c）（d）17.我的手腳常常是干燥溫暖的（a）（b）（c）（d）18.我臉紅發(fā)熱（a）（b）（c）（d）19.我容易入睡并且一夜睡得很好（a）（b）（c）（d）20.我作惡夢（a）（b）（c）（d）

四、評分方法及解讀 正向計分題a、b、c、d按1、2、3、4分計；反向計分題按4、3、2、1計分。反向計分題號：5、9、13、17、19。

總分乘以1.25取整數(shù)，即得標準分，分值越小越好，分界值為50。按照中國常模結果，sas標準分的分界值為50分，其中50—59分為輕度焦慮，60—69分為中度焦慮，70分以上為重度焦慮。

中學督學責任區(qū)工作總結八

中學信息技術評課稿

?評《日新月異的信息技術》

一、評課前準備

通過該教師搜集的 “馬拉松起源”的故事、計算機技術應用圖片以及關于信息技術發(fā)展趨勢的素材等資源，可以看出，該教師為本節(jié)課做了較為充分素材搜集準備，對教學內容有較為深入的學習，通過教師用辯論的方式來引導學生合理使用信息技術，顯示出該教師對重難點的突破也做好了充分的準備。

二、評教學思想

從本節(jié)課來看，該教師通過故事情境創(chuàng)設、討論、信息化式辯論和任務驅動等教學模式相結合的方式來完成整節(jié)課的教學，思想比較新穎，比較容易激起學生興趣，激發(fā)學生求知欲，符合新課程教學理念。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）突出學生主體性：該教師每一個環(huán)節(jié)的設計都體現(xiàn)了學生的中心地位，如：該教師通過讓學生講述“馬拉松的起源”的故事來創(chuàng)設故事情境，突出學生個體獨立性，同時激發(fā)學生的興趣；又通過師生互動交流、生生互動交流來讓學生了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢；最后通過學生全面參與信息化式的辯論來攻克本節(jié)課的難點：“如何正確使用信息技術”。

引導學生自學讓學生了解計算機技術應用實例并掌握如何正確地使用信息技術；最后通過學生參與課堂練習，讓學生在鞏固以往word排版操作技能的同時，也對新的知識的理解有一個直觀的反饋。

（2）體現(xiàn)學生主動性和教學開放性：通過設置以“文明上網”為主題的課堂練習，讓學生用自己的語言組織，發(fā)出倡議，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

（3）實現(xiàn)師生共同探索：通過展示經典電影片斷和圖片，師生共同探索計算機技術在經典電影領域的應用技。

（4）關注學生收獲：通過拓展練習檢驗學生對課堂知識的掌握程度以及學生知識的薄弱點，為今后更好更有針對性的引領學生奠定基礎。

三、評教材處理

本節(jié)課知識點的把握比較準確，知識點與現(xiàn)實生活、學生經驗的聯(lián)系較為緊密，通過比較新穎的教學方法，相對輕松地攻克了教學難點。例如：通過師生交流互動、生生交流互動引導學生發(fā)散思維的方式加深學生對“信息技術發(fā)展趨勢”的印象；通過若干年電腦配置和價格的對比，把知識轉化為學生感興趣的現(xiàn)實生活問題，使每個學生對相關知識點產生很大的興趣；通過比較新穎的信息化式辯論，在激發(fā)學生興趣的同時，較為輕松地突破了本節(jié)課的教學難點：“正確使用信息技術”。

四、評教學方法使用

該教師根據(jù)不同的知識點，量體裁衣，使用了多種不同的教學方法，有：討論法、講授法、提問法、探究法、辯論法、任務驅動法等，非常符合新課程理念，對培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力有著積極的作用。尤其是在使用辯論法時緊密結合信息技術學科特點，采用通過搜索引擎查找的視頻、圖片等資源，讓辯論的效果更直觀，更讓學生印象深刻，這在平常辯論法的基礎上進行了革新，體現(xiàn)了與時俱進。

五、評學生學習方法指導

本節(jié)課用到的學習方法有：學習指導法、探究法。教師根據(jù)知識點的內容，設置了不同的問題或線索，讓學生帶著問題或線索學習、探究，讓學生少走彎路讓學生的學習省時、高效。

六、評教學過程

本節(jié)課，該教師設計了以下教學環(huán)節(jié)：

一、導入部分，通過教師展示課件，請學生講述“馬拉松起源”的故事的方式來創(chuàng)設故事情境導入新課。

二、在新課講授部分，主要分為四個環(huán)節(jié)。分別是：1.該教師通過列舉生活實例的方法讓學生對信息技術定義有個最直觀的了講解；2.通過展示信息技術發(fā)展不同時期所具有代表性的物質圖片，讓學生了解信息技術的發(fā)展歷史，并引導學生發(fā)散思維，想象未來信息技術的特征，為下一環(huán)節(jié)的教學打下基礎；3.通過學生操作實踐、對比，教師展示圖片師生交流、生生交流的方式讓學生了解信息技術的未來發(fā)展趨勢；4.通過讓學生充分利用搜索引擎查找論據(jù)視頻、圖片等資源，把資源應用于辯論，從而很自然的突破本節(jié)課的教學難點：“合理使用信息技術”，同時完美體現(xiàn)了信息化課堂的魅力。整節(jié)課圍繞著“信息技術”這條主線，分別從信息技術定義、歷史、未來趨勢、合理使用信息技術四個方面展開，設計思路非常清晰。各個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，很好的實現(xiàn)了預設的三維目標，有效突破了教學重難點。整個教學過程教師很好地發(fā)揮了引領、示范作用，充分激發(fā)了學生的主動性和積極性。

七、評教學效果

整個課堂氣氛較為活躍，學生參與度比較高，教師引導學生學習能力較強。通過對學生的拓展訓練可以看出，大部分的學生已經掌握本節(jié)課的知識點。

存在的不足：1.本節(jié)課沒有針對學生的差異性進行因材施教，部分學困生無法獲得同樣的提高，學優(yōu)生沒有進一步拓展。2.沒有設計有針對性的教學評價，讓教師可以及時準確的了解學生心中的困惑。

中學督學責任區(qū)工作總結九

中學音樂評課稿

教研活動中學音樂組評課稿

各位領導、各位專家、老師們：

總體呈現(xiàn)五大亮點：

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的中學音樂知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：中學音樂的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材，創(chuàng)造有趣的教學情景。

二、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對中學音樂課的教學目標有明確要求：就是使學生在獲得必須的基本中學音樂知識和基本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對于一個問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

三、合作交流于動手實踐相結合，充分獲取中學音樂活動經驗。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。

五、中學音樂思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。

以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認為四位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。

老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。

一、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

四、課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語的使用上都還有待進一步提高。

總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節(jié)精彩的示范研討課，從這四節(jié)課中我們既看到了課改以來我們所取得的優(yōu)秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們后階段的課改方向指明了航標。我想，我們片區(qū)的全體教師一定會以本次活為契機，在今后的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。篇二：高中音樂評課稿 高中音樂評課稿

教者：梁彩艷 時間：12月25日 地點：縣一中高三1班 評課人：陳晉 梁老師的這節(jié)音樂課很明顯在課前做了大量的準備工作，教案和課件都制作的非常全面、精美。這節(jié)課的教學我個人認為有以下幾個閃光點：

第一：這節(jié)課的課程內容定位選取非常準確。

《黃河大合唱》是部大型的聲樂套曲，其中有八首歌曲，梁老師選取了其中兩首作為本節(jié)課的重點，一首是《黃水謠》，一首是《保衛(wèi)黃河》，這兩首歌曲的演唱形式和感情表達都是不盡相同的，是能夠代表《黃河大合唱》整部作品的，選取這兩首歌曲進行教學就能夠使學生了解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民英勇抗擊侵略者，不怕犧牲、前赴后繼的愛國主義精神，并通過音樂作品的藝術感染力對學生進行愛國主義的思想教育。從而也完成了本節(jié)課的第一個教學目標。

第二個閃光點是：梁老師的教學方式方法獨到新穎，能夠引起學生濃厚的學習興趣。

在這節(jié)課中可以發(fā)現(xiàn)教學氣氛非常融洽，主要是梁老師語言幽默、親和力強，能夠使學生全面參與進來，通過學生朗誦歌曲開場獨白、更深層的感受歌曲情緒，梁老師還能將ktv跟唱模式引入課堂教學，使學生對歌唱產生濃厚的興趣。

第三個閃光點是：充分發(fā)揮教師的音樂技能，引領學生多方位進行音樂體驗。

從這節(jié)課的教學中，我們看到梁老師在音樂的技能方面是涉及領域較

多，特長突出的，這些技能為引領學生體驗音樂起到了恰到好處的作用。比如進行歌曲開場獨白朗誦示范，通過《保衛(wèi)黃河》演唱形式講解拓展到巴赫創(chuàng)作的復調手法，比如組織學生進行《保衛(wèi)黃河》的輪唱，再比如課堂進行中從容應對教學設備出現(xiàn)的突發(fā)情況等等，這都體現(xiàn)出梁老師具有非常高的教學素養(yǎng)和靈活的教學機智。

梁老師的這堂音樂課目標明確，思路清晰，課程的流程設計環(huán)環(huán)相扣，教學儀態(tài)穩(wěn)重大方、親和力強，教學手段的運用恰到好處，尤其是教學語言的組織更為突出，聲情并茂、還富有深度的講解是一堂充滿美感、富有文化氣息、教學效果明顯的音樂課。對于我今后的音樂教學有很大的指導幫助。

同時我也提幾點小的建議，本節(jié)課程的容量過大，導致教師在提出一些理論知識問題以后沒有留給學生足夠的思考時間，只能是老師為了節(jié)省時間自問自答。在學生進行《保衛(wèi)黃河》輪唱之前，可由教師和一個學生先進行演唱示范，使全體學生更加直觀的認識輪唱這種演唱形式，也為后面學生能夠演唱的更加準確做鋪墊。篇三：中學音樂說課稿范文匯總(模板+范例)初中音樂說課稿

模版+范例

【此篇說課稿是教師面試中說課的一個通用模版，音樂這一門學科專業(yè)知識，對于教材的分析是個難點，并不是教會這首歌就行，適用于教師資格，事業(yè)單位教師，普崗教師，昆明教師，特崗教師面試考試說課】

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

一、教材分析

本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節(jié)。1.本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________。2.本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)3.本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。4.本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

二、教學目標

（一）知識目標 1.2.（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

（二）能力目標

1.通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。2.分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。3.通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

（根據(jù)需要選擇能力目標）

（三）情感目標

1.培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。2.通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。

三、重點難點

重點：

難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

四、教法

1.范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。2.教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。3.采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。4.通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

五、學法 1.主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。2.反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>

最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

六、教學過程

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。

或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè)。（1）關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2）我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

（3）大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。

（4）聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

（5）注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。讓世界充滿愛

尊敬的各位領導，老師：

你們好！我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。

一、說教材

教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情，b部在調性上與a形成對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。根據(jù)教材的內容要求，我制定了我的教學目標，和教學重點。

二、教學目標 1.讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。

2.在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。

三、教學重點

1.探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱 2.能全身心投入各種表演活動中體驗和感受教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動

四、教具

多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴

五、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的六、說教學過程 1.我通過愛心故事導入創(chuàng)設情景向同學們

展示四幅有關愛心的多媒體畫面a非（典事跡b抗洪搶險c美國9.11救災現(xiàn)場d希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說）然后提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？ 2.在我總結學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》。

播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。3.在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲，歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律）

4.跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。5.請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時應如何把握。6.再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱 7.嘗試用領唱、合唱的方法練唱。

要求：（1）聲音統(tǒng)一氣息通暢（2）節(jié)奏準確充滿感情

七、拓展感受

讓學生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》通過學生的討論和我的適當?shù)奶嵝?學生很快便知道問題的答案 1.得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現(xiàn)代流行

2.之后我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系？為什么？ 3.在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結后便得出答案。a.音樂的情感來源于人們內心深處的情感。b.音樂形式千姿百態(tài)，愛------人類永恒的主題永不改變。

八、愛心創(chuàng)作 1.展示多媒體：愛心小天使的愛心創(chuàng)作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創(chuàng)作的任務。a請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物b請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！c請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！2.在音樂聲中學生活動

3.展示各組愛心創(chuàng)作作品，各小組之間進行評價

九、最后小結

在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。

伏爾加船夫曲

各位老師：你們好！

今天我說課的題目是：《伏爾加船夫曲》，課時為一課時，下面我就按說教材、教法、學法、教學程序這四個部分進行說課。

一、說教材

音樂文化豐富多彩，在弘揚本民族音樂的同時，還應開闊學生的視野，學習、理解其他國家民族音樂文化。所以，八年級下冊內容中設置了“外國民歌集錦”這一單元?！斗鼱柤哟蚯肥瞧渲幸皇酌窀?。該歌曲是俄羅斯民歌，其音樂個性獨特，形象鮮明，表現(xiàn)了帝俄時代船工們的沉重勞動和苦難生活，也反映了他們的堅忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本單元重點欣賞曲目之一

所以，我結合樂曲內容特點確定教學目標為：1.學會聆聽音樂，感受、體驗音樂情緒、特點和風格；能夠辨別三種男聲演唱類型及音色特點。2.培養(yǎng)學生對歐洲民族音樂熱愛的興趣，并主動探究與其相關的音樂文化及內涵。

教學重點：聆聽音樂，感受音樂基本情緒、風格和特點，理解歌曲主題思想。

二、說教法 1.提問發(fā)：通過提問，引起學生的注意力，積極參與思考問題。老師逐步引導，層層深入。

2.自主探究法：學生用知己的方式來表達音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。3.聽唱法：通過聆聽、演唱歌曲來感知音樂，想象音樂意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。

4.討論法：通過討論，讓學生積極參與，解決疑難。5.啟發(fā)開放式教學法：對學生有不確定性問題，老師給予方法和內容上的引導，幫助學生沖破難關。

三、說學法

根據(jù)這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進行。

1、學生自主學習，主動調動自己學習的積極性和主動性。

2、運用合作、比較、探究法。通過比較、合作，探究突破學習中的重點和難點。

四、說教學程序

我設計了如下教學過程，請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學法指導。

（一）新課導入 1.以創(chuàng)設情景導入，通過視聽結合，吸引學生的興趣，激發(fā)學習的欲望。篇四：音樂課評課稿評案 小學 中學 高中 通用(珍藏版)聆聽了陳老師所上的這堂音樂課。感受頗深，這是一堂充分滲透了新課改的教學理念的音樂欣賞課。她在教學中采用了豐富的教學方法，充分體現(xiàn)了教師的幽默、智慧、激情的教學個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

一 始終以音樂為主線，以音樂審美為核心，充分體現(xiàn)其音樂性。

教學模式符合新課改理念，構思新穎，銜接巧妙。本課教學模式教新穎，教學環(huán)節(jié)之間，課堂教學流利順暢。教師應該采用各種教學手段或策略，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)調動學習興趣，讓每位學生都生發(fā)“我愿學”、“我要學”的愿望。教師仔細分析教材，選擇創(chuàng)設情景-自主欣賞-實踐體驗-拓展研究=教學模式精確把握音樂的內核，從外到內，在一次次反復聆聽、體驗、演唱活動中，教師有計劃、有目的地設計了層層遞進式的活動和問題，使這“一次次反復聆聽、體驗、演唱”很有趣味性和知識性。

二 教學模式符合新課改理念，構思新穎，環(huán)節(jié)銜接巧妙、自如。

教師的主導作用和學生的主體作用相輔相成，學生自主創(chuàng)編，課堂形式生動活潑。本課充分體現(xiàn)了教師主導與學生的主體地位，創(chuàng)造條件讓學生動腦、動手，引導他們全方位開拓思維空間充分體現(xiàn)引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。突出體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，培養(yǎng)學生的音樂素質，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動結合起來。

通過課件的展示、教師言語的引導和激發(fā)，誘發(fā)學生走進歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲中音樂要素的作用。促進學生的多向思維，鼓勵和啟發(fā)學生積極探索，勇于參與音樂活動，對學生課堂上的回答，予以及時的肯定和褒揚，培養(yǎng)學生的成功感，樹立學生的自信心。

三 教師基本功扎實，教學中采用藝術融合為主要形式，課堂效率高。

教師基本功扎實，教學中采用藝術融合為主要形式，課堂效率高。本課中，教師的彈、唱、跳等都展示了教師的扎實的基本功。正因為有了扎實的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。體現(xiàn)教師豐厚的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：

1：要注意適時、到位的課堂評價及點評，激發(fā)學生學習的積極性。2：在組織教學實施過程中，應給學生留有較大的思維時間。

總之，陳老師在這節(jié)課中的教學目標清晰明了。重難點把握 到位，并能以輕松、生動的語言，在師生互動過程中構建平等、和諧的師生關系，真正做到了腦中有課標，胸中有教材，眼中有學生，心中有方法，是一堂深受學生喜歡的音樂欣賞課，所以，我認為本課是一堂教成功的音樂公開課。篇五：比賽獲獎的中小學音樂課評課稿(通用)中小學音樂課評課稿（評案通用）聽了老師《 》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

一、以樂曲和游戲為主線，體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習?；顒又?，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編及演示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。

四、教師基本功扎實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：結尾處還應對學生進行總結，將整個課程內容升華。教師卻未提到。

總之，這是一節(jié)成功的音樂公開課。

中學督學責任區(qū)工作總結十

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本學期，在學校工作計劃的指導下，以課堂教學改革為中心，提高課堂教學效率和提升辦學質量為目標，提高教師專業(yè)素質，進一步加強教學工作的管理與指導，抓常規(guī)、抓教學、抓素質，保質量，堅持以人為本的觀念，以求真、務實、創(chuàng)新的工作作風，積極開展教學改革研究，加強教研組、備課組建設，全面優(yōu)化學校教育教學管理，進一步提升學校的整體辦學水平。

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1．以制度為保障，繼續(xù)扎實教學常規(guī)管理，確保學校教學工作有序開展。

2．以豐富多彩的活動為抓手，開展班級特色活動，組織校級各類學科競賽，進一步豐富學生學習生活，陶冶學生情操，全面提升學生綜合素質。

3．加強崗位練兵，提升教師實踐能力。通過開展多元的教學研究活動，加強校級科研型教師隊伍培養(yǎng)。加強、完善教研組、備課組建設的新機制，提高校本教研的質效。

4．圍繞學校辦學目標，扎實推進學校特色、項目特色建設，提升學校辦學品味。

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（一）全面貫徹“兩綱”教育精神，增強德育工作實效性。

1．充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，力求融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、民族精神教育為一體；充分利用心理健康教育、法制教育、防震減災教育等專題教育，有效地對學生開展生命教育。

2．重視學生行為規(guī)范教育。以《中學生日常行為規(guī)范》、《戴窯中學學生在校一日常規(guī)》為抓手，抓常規(guī)管理，使學生的行為規(guī)范得到長期有效的訓練，并內化為個人需要，形成良好的素質。

3．重視家庭教育，發(fā)揮學校在家庭教育指導中的主導作用，充分利用家長會、家訪等，及時進行家校聯(lián)系，形成教育合力，提高教育質量。

4．加強心理健康教育，定期開展心里健康知識宣傳活動，結合學生日常的學習、生活，多渠道掌握和了解學生的心理問題，經常性地通過板報、廣播、咨詢的形式進行教育，不斷提高學生的心理素質。

5.建立誠信、友愛、健康、充滿個性的班級集體，著力進行校園文化建設，使校園、班級成為師生學習生活的快樂家園。

（二）推進課堂教學改革，提高課堂教學效率

1．抓好教學五環(huán)節(jié)，使教學常規(guī)各項制度得到真正落實。教師的主陣地是課堂，課堂是展示我們教學成果的關鍵。要深入推進課程改革，進一步轉變教學方式和學習方式，力求做到四“要”。即：備課要實、上課要活、師生要親、反思要深。本學期，我們將加強常態(tài)課、家常課的教學研究與管理，注重過程管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時與老師溝通。對老師布置的作業(yè)，要求各年級、各學科的課堂作業(yè)要統(tǒng)一，題型做到多樣，關注分層，努力使每一個孩子都獲得成功的喜悅。教師批改時既要注意學生的格式規(guī)范，也要注意批改的格式和書寫規(guī)范，并使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．深入開展教學研究活動，定期組織學科教研活動。

（1）各教研組要根據(jù)學科特點與本年級段學生情況，結合學科教學特色的創(chuàng)建活動，制定教研組活動計劃，落實活動內容。內容有學理論、聽講座、看課例等，主要是進行專業(yè)知識的學習和專題研討。努力做到活動系列化、主題化。

（2）開設研討課、展示課等，形成良好的教研氛圍。學習新經驗，收集教育信息，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，開展同課異構等教研活動，并利用集體備課的時間進行評講，不斷總結，形成本年級的經典教案。

（3）積極開展互聽課觀摩活動。每學期應按聽課節(jié)數(shù)的要求聽好課，切實提高常態(tài)下課堂教學的質量和效益。為了發(fā)揮教有特色及骨干教師的輻射、引領作用，我校本學期將舉辦骨干教師教學展示研討活動，為教師搭建教學研究與交流的平臺。

（4）繼續(xù)完善教研組考核制度。學校將從“師德修養(yǎng)”、“教研活動”、“參賽情況”、“材料收集”、“民主評議”等五個方面對教研組進行客觀的綜合評價，力求通過加強教研組建設來拓展教學內涵，提高教師專業(yè)化水平，利用教研組這一陣地：吸引一批人、帶動一批人、激勵一批人、提高一批人。

3．鼓勵教師、學生參加學區(qū)、市局組織的各類競賽活動，各類賽事學校提前啟動、提前組織，力爭佳績。

4.繼續(xù)認真做好各學科的質量調研。更新觀念，強化意識，積極構建綠色質量體系。認真做好月度質量檢測、期中、期末考試工作，做到每次測試有目標、有重點、有分析、有反饋，進一步推進學校的教學工作，穩(wěn)步推進教學質量。

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1．進一步加強學校的體育工作，牢固樹立“健康第一”的思想，保證學生每天一小時體育活動時間，全面實施《學生體質健康標準》，廣泛開展校園陽光體育活動。

2.拓寬科技、藝術教育活動的形式與渠道，開展豐富多彩的科技、藝術教育活動，開發(fā)與實踐科技、藝術教育的課程體系，創(chuàng)設有利于學校個性特長發(fā)展的科技藝術教育氛圍。

3.進一步做好“三進”、學籍管理、心理健康教育等工作的規(guī)范管理，不斷提高工作的質量和水平；進一步做好各類資料的積累工作。在認真做好管理工作的同時，做好各類教育教學資料積累整理工作，為學校發(fā)展提供科學依據(jù)。

4.加強對各專用教室的管理，提高各教室和和教學具的使用率。規(guī)范使用電腦房、音樂室、閱覽室、實驗室等專用教室，對現(xiàn)有的教學具要充分使用，使其限度地為教育教學服務。

中學督學責任區(qū)工作總結十一

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在中學體育教學中，我們要考慮她們掌握籃球技術的現(xiàn)狀，為我們的教學做好向導.在教學中，我們要教授籃球技術，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學計劃的制定中，我們要進行改革，做出一份更好的教學計劃.

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1.移動技術：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停.在這個計劃的制定過程，考慮的是學生以前在初高中學習基礎差，再次進行學習，加強他們對于籃球運動中防守的練習.在本次教學中，可以輔助以游戲來進行，加強學生學習的積極性.另外，我們要打破常規(guī)的教學方法，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規(guī)則的講解.

比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等.

這樣，讓我們的學生在學習技術的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動時，造成無謂的犯規(guī).所以說，在這一個課時內，我們不但完成了動作技術的教學，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則，提高了學生對于規(guī)則的了解程度.

以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認真，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想.我們現(xiàn)在這種，技術加理論教學的模式，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力.

2.運球技術：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球.在這一課時的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習.在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運球（兩次運球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等.

3.傳接球：原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球.行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習，行進間長傳配合練習.涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒.

4.行進間投籃：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃.規(guī)則講解：比賽時間4×10分鐘，暫停、換人.

5.持球突破：交叉步持球突破罰球練習，附帶講解罰球站位及規(guī)則.規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī).

6.教學比賽：講解一場球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序.在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術的教學內容，而且也把我們在以往的理論教學中的規(guī)則部分，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時，我們進行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學生加深記憶，也好理解，避免學生在學習完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生.

采用一些好的教學方法，增加女生對于籃球運動的興趣愛好，更好的投入到籃球的學習中來.

章節(jié)重點確定為基本技術動作的掌握，難點基本戰(zhàn)術的配合.

中學督學責任區(qū)工作總結十二

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以黨的教育方針和科教興國戰(zhàn)略為指導, 以實施全面素質教育為方向, 充分發(fā)揮思想品德課的教育功能, 圍繞“走進中學”、感受中學生活、促進學生對中學生活的理解與適應作為基本生活主題，培養(yǎng)學生積極健康的自我,認真完成學校教學工作,努力提高教學質量。

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課程標準明確規(guī)定：“本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程?！睋?jù)此，教材改革力求徹底轉變以“學科為中心”的課程觀，教材的構架以學生成長的生活邏輯為主線，以相關學科知識為背景和支撐，統(tǒng)整了課程標準規(guī)定和要求的心理、道德、法律、國情等幾方面的內容以培養(yǎng)學生學會生活、成長所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，發(fā)展學生自我管理、自我教育的能力。

根據(jù)本套教材編寫設計的思路，七年級學生面臨的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境，因此，我們確定了七年級的教育主題是珍惜生活，做生活的主人，它的核心概念是關愛、自尊、自強。

本學期的教學主要任務則是幫助學生適應新的學習生活。通過這個主題，涵蓋、整合并完成課程標準中規(guī)定的關于道德、心理健康、法律等不同領域的內容。具體說來，具體說來，本冊教材共分四個單元，即第一單元“笑迎新生活”、第二單元“自我新期待”、第三單元“過富有情趣的生活”、第四單元“過健康、安全的生活”。

第一單元：笑迎新生活。

本單元包括“珍惜新起點”“把握學習新節(jié)奏”兩課內容和一個“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究。

1.主要內容。

第一課《珍惜新起點》，從初中生面臨的新的學習生活開始，談到新的同學關系，談到如何創(chuàng)建新的集體。從被動的適應到主動的創(chuàng)建，這是從面上落實七年級的教育主題。

第二課《把握學習新節(jié)奏》，是從點上落實七年級的教育主題──適應問題。這一課主要圍繞著學習問題，設立了“學習新天地”和“享受學習”兩框內容。

第一框“學習新天地”，從學習的新特點談起，談到如何管理自己的學習，怎樣采取更高效的學習方式來適應初中階段的學習。

第二框“享受學習”，從學習中有苦也有樂談起，談到如何從學習知識、探索世界的奧妙中，享受學習的快樂。

2.基本要求。

本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。

(一)1.2：積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。

(二)1.6：養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質。

(三)1.4：正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

(四)1.5：形成良好的學習習慣。

(五)1.4：了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通。

(六)1.2：正確對待學習壓力，培養(yǎng)正確的學習觀念。

第二單元：認識新自我。

本單元包括“珍愛生命”“歡快的青春節(jié)拍”“自我新期待”三課內容和一個“認識新自我”的主題探究。

1.主要內容。

第三課《珍愛生命》，從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關愛，人的生命具有獨特性，再談到如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價值。

第四課《歡快的青春節(jié)拍》，從青春悄悄來、青春期的生理變化說到如何消除青春期的煩惱和困惑，談到如何解讀青春，怎樣理解青春的意義，怎樣保持青春的心態(tài)。

第五課《自我新期待》，包括三框內容。

第一框“日新又新我常新”，設立了兩個方面的內容：要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己;認識自我的途徑有：自我觀察，通過他人了解自己，通過他人的態(tài)度與評價了解自己，通過集體了解自己，通過自我檢查來反省自己。

第二框“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”，從如何認識自我的潛能，談到如何發(fā)掘自己的潛能。

第三框“自我新形象”，從心中設定的理想形象入手，談到初中生對自我的新期待，最后談到對未來的展望?！皶逞郧啻盒伦晕摇钡闹黝}探究，在于引導學生展現(xiàn)青春的活力，追求有意義和有價值的人生。

2.基本要求。

本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。

(一)2.1：知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

(二)2.2：知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

(三)2.5：懂得愛護公共環(huán)境和設施。

(四)1.1：悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展。

(五)1.2：知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。

(六)1.6：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

第三單元：過富有情趣的生活。

本單元包括“做情緒的主人”“品味生活”兩課內容和“展示我們充滿快樂和情趣的生活”的主題探究。

1.主要內容。

第六課《做情緒的主人》包含兩框內容：豐富多樣的情緒和學會調控情緒。

第一框“豐富多樣的情緒”中，第一目“情緒萬花筒”從個人豐富多樣的情緒感受說起，談到情緒的喜、怒、哀、懼四種基本類型，談到情緒與情境的關系，豐富多樣的情緒構成了人們多姿多彩的生活。第二目“情緒與生活”，主要是說情緒對人會產生不同的作用，包括積極作用和消極作用。第二框“學會調控情緒”，其中“情緒是可以調適的”，談到情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的，因而改變態(tài)度就可以改變情緒。

“排解不良情緒”中，由青少年的情緒特點談起，談到調節(jié)情緒的一些具體方法?！跋才罚煌P心他人”,側重于從道德教育的角度,教育學生表達情緒必須考慮他人感受，指導學生學會在合適的場合、用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。

第七課《品味生活》

第一框“情趣與興趣”，從情趣源于興趣入手，談到什么是情趣，情趣有雅俗之分。在第一框的基礎上，第二框主要涉及如何“追尋高雅生活”，其中保持樂觀、幽默的生活態(tài)度，正確對待好奇心，不盲目從眾，豐富文化生活，這些都是追尋高雅生活的不同途徑和要求。最后，課文還寫到如何提升情趣，陶冶情操。在“展示我們充滿快樂和情趣的生活”的主題探究中，教材指出快樂而富有情趣的生活，是人們的向往和追求。

指導學生追求這樣的生活，充分展示他們每個人健康、積極、向上的生活，有利于學生養(yǎng)成自信、樂觀的心態(tài)。通過這種主題探究活動，讓學生帶著問題與設計展開對本單元內容的學習，可以充分調動學生的思維，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生逐步培養(yǎng)起自主學習的習慣，提高學生的思想道德素養(yǎng)。

2.基本要求。

本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。

(一)1.3：理解情緒的多樣性，學會調節(jié)和控制自己的情緒，保持樂觀心態(tài)。

(二)1.2：正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念。

(三)2.3：關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

(四)1.5：陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。

(五)1.1：正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，養(yǎng)成良好行為習慣。

第四單元：過健康、安全的生活。

本單元包括第八課“學會拒絕”、第九課“保護自我”兩課內容和“共筑自我防護的堤防”的主題探究。

1.主要內容。

第八課《學會拒絕》，包括兩框內容：“身邊的誘惑”和“學會拒絕不良誘惑”。教材將“身邊的誘惑”歸納為領獎臺的誘惑、金錢的誘惑、游戲機的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑?！皩W會拒絕不良誘惑”中介紹了通過聯(lián)想后果抵制誘惑、主動請人幫助自己拒絕不良誘惑、避開誘因法、婉言謝絕、專時專用等方法。

第九課《保護自我》，從“身邊的侵害與保護”談起，青少年可能面臨家庭、社會等各方面的侵害，因而要學會自我保護。在“防范侵害，保護自己”一框中，教材提出了學生應提高警惕、學會用法律和智慧來保護自己?！肮仓晕曳雷o的堤防”的主題探究，是一個總結知識與實踐操作訓練有機結合、對學生具有現(xiàn)實指導意義的活動。

通過此活動，可以增強學生的分辨能力和自護能力，培養(yǎng)中學生的合作精神和責任意識。在進行探究活動的過程中，應注意指導學生結合實際，以使活動結果真正發(fā)揮作用。

2.基本要求。

本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。

(一)2.6：能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。

(二)3.4：自覺抵制“黃、賭、毒”和”邪教等不良誘惑。

(三)1.1：正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。

(四)3.5：學習在特定情景下自我保護的方法。

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1、根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設與之適應的教學方案，備好每一節(jié)課。

2、多樣化教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，更多地進行討論、分析、自主探究活動等形式的教學，激發(fā)學生的學習興趣。

3、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

4、上課過程中通過日常生活中的例子引導學生更好地掌握該課內容。鼓勵學生大膽發(fā)言，結合自身實際發(fā)表觀點。

5、不斷學習，豐富自身的知識，與時俱進，以適應新課思想程品德的教學。

中學督學責任區(qū)工作總結十三

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當代心理學的一項重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理發(fā)展階段中的個體都 面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優(yōu) 化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發(fā)展任務數(shù)量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入 學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。為此，可以把心理健康教育納入學校必選課程體系，分別開設以學習心理、自我意識、交往 藝術、情緒調節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理、等為內容的選修課.保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。

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學 習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調 競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒 有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合，有機地 滲透到學科教學中。

(一)開展學習輔導，促進學生對學習興趣。

大部分學生學習某門課程成績低下，情緒低落的原因，一方面 是他們缺少掌握該門知識的能力，另一方面是他們在學習動機、學習方法或學習習慣上有不合理的地方。美國心理學研究表明：學生的自我效能感(其核心是自信 心)是影響學生學習的關鍵因素。教師掌握了學生學習心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)本學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特 點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

(二)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學

實 踐證明，忽視學生的需要、興趣，忽視良好課堂心理氛圍的營造，僅僅靠教師單向的傳授，僅靠學習方法的改善，依然只強調競爭不講合作的學習格局，只會增加學 習能力較差同學的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應的不良行為就不會有較大幅度的改善，要達到解決學習過程中的心理障礙，提 高學習效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學 習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

(三)利用教材與課堂，塑造學生完美人格

教 材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。例如，在語文教學中教師 就可根據(jù)優(yōu)秀文學作品的人格教化因素。在敠、理、化學科中可通過背景知識，介紹科學家們的成長經歷，從公式定理中引申到正確觀念的樹立，良好品格塑造，合 作精神的培養(yǎng)等。可見，深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育納入教學機制，對培養(yǎng)學生心理素質有百 利而無一害。

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教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發(fā)展與成 長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害。 教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學生的影響，要比其 他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個 情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健 康。

其次，現(xiàn)代教育改革要求教師具有心理健康知識?，F(xiàn)代教育的發(fā)展使心理學與教育的聯(lián)系越來越緊密，教師只有掌握學生心理發(fā)展的規(guī)律，運用適用學生心理健康的教學方法，采取民主、平等的態(tài)度，調動學生學習的積極性，展示學生的個性，才能發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。

再 次，學校德育需要心理健康教育知識。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關系。我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀，讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng)，使他們更好地教書育人，為人師 表。

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個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術，借助語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息交流并建立某種人際關系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境的過程。

作好個別心理咨詢工作主要從以下四個方面著手。

(一)建立和完善心理咨詢室

心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好地交流與溝通。心理咨詢室建設應具備了以下條件：

1、環(huán)境幽靜，遠離教學區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方，使來訪者在這里可以達到心理放松，情緒趨向平靜;

2、建立心理資料庫，購買了一定數(shù)量的心理學方面的書籍，建立了學生的心理檔案。

3、建立了心理健康email，以最快的時間答復，方便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過悄悄話信箱、email尋求幫助。

(二)咨詢室同時也可以作為心理放松室

學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最后導致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒，降 低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學生的情緒反應，讓學生發(fā)泄不良情緒，找 回平衡。

(三)個人心理咨詢的內容

主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導和職業(yè)輔導等。正如一位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學生，輔導的內容應不同。例如：處于青春期的學生，他們對自己青春期的個體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化，帶來了心理上的迅速發(fā)展。

(四)建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證

要真正做到讓每個學生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達到最佳狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，就要求教師要充分了解學生的各項心理特征，只有了解學生的 心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理問題具有很大的隱蔽性，許多學生有了心理問題，但由于有思想上的顧慮，不愿讓別人知道，也 有不少心理有問題的學生缺少對自己的了解，并不知自己有心理問題。怎樣化被動為主動，使心理工作者不是去等問題，而是主動找問題?心理檔案的建立還有助于 教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年 級學生進行依次心理測試，并將測試結果存入檔案。

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融洽的家庭氛圍是學校心理健康教 育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子 (女)三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行模涡?、?惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養(yǎng)，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與 子女的“代溝”。

心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效 果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極 家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。

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人 的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng)設一種氛圍，影響學生心理十分重 要。第一、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學生對心理健康的了解。通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，主要內容應包括心理學 家和心理學、完善自我及調節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點追蹤、心理故事、學生論壇、專家論壇、心理測試等。第二、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群 體氛圍，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質。

心理健康教育要做到課內和課外相結合，課程化和學科滲透相結合，普遍性和個別性相結合，家庭和學校相結合，教師的教和學生的學相結合。只有從多種渠道，讓學生有所思，有所感，有所得，才能不斷完善自我，塑造健康人格，適應社會，發(fā)揮潛能。

中學督學責任區(qū)工作總結十四

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中學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，健康教育是中學素質教育的一項重要內容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

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八年級心理健康教育的內容，主要有：第一節(jié)：關愛生命 遠離毒品。第二節(jié)：防治近視。第三節(jié)：合理飲食，強身健體。第四節(jié)：肥胖癥與減肥。第五節(jié)：常見意外傷害的預防。第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展。第七節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。第八節(jié)：10年后的我。這部分內容，幫助學生建立良好的衛(wèi)生習慣，適應現(xiàn)代社會生活具有重要價值，增強學生社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。

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1、重點：使學生了解健康教育的重要性，了解毒品，加強預防傳染病。強調和學生討論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進學生的自我反省和自我完善。 2、難點：增強學生自控能力，不受毒品的危害，使身體健康成長。

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從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，培養(yǎng)學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固學生各方面常識的理解，讓學生可以進行自我檢測。開發(fā)學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。運用心理學、教育學的原則與方法，以中學心理健康教材為載體，對青少年進行有關心理健康方面的教育、咨詢和行為訓練，培養(yǎng)他們良好的心理素質，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的發(fā)展。

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健康教育課教材具有自身特點，因此，在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從心理咨詢、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中。采用如下方法進行： 1、利用心理咨詢室，通過心理咨詢，糾正心理上的不平衡，使學生對自己與環(huán)境有新的認識，以達到對生活有比較良好的適應; 2、利用現(xiàn)代教育手段，通過多媒體向學生展示現(xiàn)實生活中形形色色的問題事例，教育警示學生。 3、開展主題教育活動，確立主題后，學生分別準備材料，集體展示，進行總結;從主題設計始，經活動實踐，最后交流體會; 4、利用故事，創(chuàng)設情境，講解點撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言; 5、講述生動故事，使學生從中明白事理，要求故事真實、貼切、新穎、靈活; 6、把大的主題分成幾個小專題，每組學生只討論一個小專題，最后集中交流; 7、將心理健康教育的內容滲透于小品之中，確定主題后，由學生自編節(jié)目，自行分配角色，自己演出，然后大家討論，升華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、比賽、游戲穿插其間。

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第一節(jié)：關愛生命 遠離毒品第二節(jié)：防治近視第三節(jié)：合理飲食，強身健體第四節(jié)：肥胖癥與減肥第五節(jié)：常見意外傷害的預防第六節(jié)：初中生常見心理障礙——自我意識發(fā)展第七節(jié)：10年后的我第八節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。