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心得體會
最新小學英語教學心得體會總結(大全14篇)
  • 時間:2023-11-17 20:53:16
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寫心得體會可以幫助我們將學到的東西更好地內(nèi)化為自己的經(jīng)驗和智慧。寫心得體會時要避免空泛和廢話,要突出重點,言簡意賅地表達自己的想法和感受。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。當然,每個人的心得體會都是獨特而個人的,希望大家能夠根據(jù)自己的實際情況,寫出自己的心得體會,并且不斷總結和提高。

小學英語教學心得體會總結篇一

本學期,每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任四年級4個班的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實,有效,讓每個學生都有所收益,上好每一節(jié)課,帶好每一個學生?,F(xiàn)將本學期的學科教學工作總結如下:

堅持黨的四項基本原則,全面貫徹教育教學方針。認真研究《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規(guī)范》。主動參加學校的政治實際研究。注重學生的思想政治教育,堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我主動參加各種研究培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時十分正視對學生的全面培養(yǎng)。

1、在課堂上,認真授課,運用實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。鼓勵學生大膽質(zhì)疑,注重師生互動、生生互動的教學,充分調(diào)動學生的研究積極性。

2、在聽力方面。為提高學生的聽力程度,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。

3、在課堂或課后,及時培養(yǎng)學生良好的研究慣,課前多朗讀,課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂,不是似懂非懂。課后認真完成配套練,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。調(diào)動優(yōu)生給差生補課,取得了不錯的成效。

雖然自己在英語教學上下了不少功夫,但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性,尤其是后進生工作,以致于嚴重的已經(jīng)“跟不上”,因此在今后的教學工作中,我會努力填補自己在教學工作中不足,不斷的研究,不斷地反思自己,以豐富自己的自身的水平,爭取邁上一個新臺階。

在小學的英語教學的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語研究的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但工夫一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學生原有的最初的研究熱忱急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會因為有些游戲的重復,而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的`教學序次直接影響教師的教學流程,教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧著課本利誘地望著你,不知道自己到底要研究和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學的知識沒及時牢固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形,學生的研究成就往往人人都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發(fā)我們的深思。

我個人認為,激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生研究的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應該做到如下幾點:

1、面向全體,分層教學。

在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與??梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應該遵守規(guī)則。

我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務,當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

鑒于自己在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗,我抓緊一切機會向其他老師研究,用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶,讓自己的語音和語調(diào)標準。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗,但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績不理想。

小學英語教學心得體會總結篇二

20xx年8月24、25日,我參加了教研室組織的小學英語教材培訓。在短短兩天的學習過程中,我學習了新課標的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時期的教學任務和要求,明白了自己肩負的責任。

新課程標準的基本理念是面向全體學生,注重素質(zhì)教育、整體設計目標,體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學用渠道。

通過學習,我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分??茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求,實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。

學生是學習的主體,無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習,幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。因而在教學中,我采取了以下活動:對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。

經(jīng)過培訓,使我更新了觀念,學到了很多知識,在今后的教學實踐中,我更要深入學習教育教學理論,把學到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的成熟的教研教學風格和模式,為農(nóng)村小學英語教學做出應有的貢獻。

小學英語教學心得體會總結篇三

和孩子們在一起,我既感受到了他們的天真無邪、活潑可愛,同時,對自己的教學也有如下心得:作為教師應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中,把新理念推向課堂班級層面,從而改變學生的學習和思維方式,釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試,也從中感受到了新課改的實效。

"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中,使學生在使用英語完成任務的同時,在不知不覺中學會英語,更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里,英語只是一種完成任務的工具、一種技能,而不是僅僅作為一門知識來學習。

"任務型"課堂教學模式,強調(diào)讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務,而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習英語習慣,形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務,能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能,獲得基本英語運用能力的同時,培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。

對于一年級的小學英語課堂來講,"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后,教師需要分析和設計具體任務,完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等,旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式,學生在課堂上都有事可做,并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣,英語課也變得豐富多彩,學生從中也體驗到了成功的喜悅。

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一,在認知方面有啟迪學生的可暗示性,從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即:如臨其境,觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易,觸境生情可以使學生的認知更加牢固。

語言學習是行為習慣的形式,是具有豐富情感的人的一種智力活動,應始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的,獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己,教師不可能把能力教給學生,是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中,讓學生感知語言,并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言,教師若能在具體的情境中進行教學,學生自然而然就理解了語言的本質(zhì),無需教師過多的解釋。

在小學英語教學中,創(chuàng)設情境讓學生感知語言,在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來突破教學重點和難點,把文字、聲音、圖像等融為一體,創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境,讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的'情境中更容易進入角色,課堂氣氛也異?;钴S。

現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用,突破了以往課堂教學空間與時間的局限,具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點,能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合,對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術的發(fā)展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學手段,被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展,用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣,能吸引學生積極參與教學活動,提高學習興趣。在小學英語課堂教學上,教師恰當運用現(xiàn)代教育技術,利用多媒體的優(yōu)勢,可以最大限度地激發(fā)學生學習的積極性,幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術,創(chuàng)設教學情景,可以優(yōu)化課堂教學,有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力,激活兒童的思維,促進學生綜合能力的提高。

德國教育家斯多惠說過:"教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用,評價也是一門藝術,好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感,而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式:形式性評價與終結性評價相結合,個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合,在教學中要靈活的使用。這樣,對學生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能,成長在充滿激勵氛圍的孩子,會不斷進取。我的評語有:cleverboy/girl、verygood、welldone、…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時,都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時,甚至親切的對學生笑笑,摸摸他們的小腦袋,都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"印績"多少,一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

通過采用這些行之有效的教學手段,在任務型教學模式的驅(qū)使下,每個學生每節(jié)課都能有所收獲,在任務中不知不覺感受了英語,喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢,創(chuàng)設生動逼真的教學情境,把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段,每個學生在英語課上都是主角,他們的成功感得到了最大的滿足,都覺得英語課對他們而言是一種享受。

總之通過教學中的這些嘗試,我的英語課堂氣氛異?;钴S,學生學習積極主動,聽說能力大大提高,合作意識和交往能力也大大增強,學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端,我們要做的還有很多,還需要不斷學習新課改的有關理論,并運用到教學實踐中去,不斷充實我們的小學英語課堂。

小學英語教學心得體會總結篇四

今年的網(wǎng)絡研修讓我感慨頗深,受益匪淺。在學習過程中,我們忙碌著、勞累著,但卻充實著、收獲著,全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。通過研修,我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識,針對這次學習下面具體談一下自己的一點感受:

5一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

1、課堂教學強調(diào)從問題入手。

英語課以語言對象,強調(diào)以任務入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學生的英語能力,這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之后,明確了英語課最終的落腳點是在知識上,還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題,最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的,以此為最終目標。因此,教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學生人格、尊重學生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學生,為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間,學會容忍學生的錯誤,鼓勵學生質(zhì)疑,學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習,師生共同成長。

2、建立融洽的師生關系,創(chuàng)建有效的學習氛圍。

在英語課堂教學中,我們所面對的學生的英語程度參差不齊,教師要尊重學生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其是對差生,教師的態(tài)度尤其要慎重,不能放棄對他們的鼓勵,幫助他們樹立信心,6給他們介紹一些學習方法的書,并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生,進行角色置換,站在學生的位置上設身處地地去體驗,理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合教師的教學,使教與學的活動得到良好開展。

3、激發(fā)學生的學習興趣,保持有效的主動學習。

教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動,才能吸引學生的注意力,只有活潑,才符合學生的心理特點,使他們感受到學習的樂趣。一切方法,只要有利于激發(fā)學生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的學習習慣,都應該采用。但又必須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教學方法,這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授,更要密切注意學生的思維進展情況。

4、尊重學生的實際水平,保證有效的知識掌握。

教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進行教學,而應該按照學生學的規(guī)律進行教學。所以,教師在教學設計時,要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設設計的教案要符合學生的實際情況,周密地考慮到學生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關,但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,力爭達到教與學的統(tǒng)一。

5、轉(zhuǎn)變教師的教學理念,提高有效的能力發(fā)展。

7在課堂教學中,教師必須緊緊抓住善導,激趣,引思,精講這四項教學要素,充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位,教師要逐步把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以學生“學”為重心,真正做到“以生為本”,尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的主體意識,重視學生學習方法的指導,培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力,這樣學生才會學得輕松有趣,老師也不用教得這么累。講求課堂教學以學生為主題,教師在備課時要時時想到學生,處處從學生實際出發(fā),多考慮一點他們會怎樣,少主觀一點,在上課時放下架子,真正融入學生中。

6、合理運用小組合作,增強有效的教學參與。

本次培訓活動豐富多彩,內(nèi)容充實,效果較好。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論,特別是研討氣氛異?;钴S,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應運而生,這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會,大家相互探討、暢所欲言。培訓時間里,我能夠認真聽講,做好筆記,寫好心得,培訓后收獲很大,看到了自己的不足,增強了緊迫感和危機感。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的,影響也是深遠的!我個人希望多參加這樣的培訓,向更多的名家學習,同時也要加強學習,不斷的充實自己,提高自己,爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。

上學期我教四年級英語成績較理想,在這里我想談談我的一點感想:

學生成績有了明顯的進步,有了學習英語的熱情,1/3的學生懂得了一些英語的學習方法,聽力水平明顯提高,課本知識掌握較好。

單詞記憶不牢,語法知識還存在混淆,動詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢,情景會話和閱讀能力還不是很差。

1、教師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平,虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學習,提高英語教學質(zhì)量。加強對教法的學習,采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材,通過師生互動,學生的獨立思考,不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,引導學生將所學知識應用與實際中去。

2、在平時的教學中,教師應多注重學生興趣的培養(yǎng),可以用游戲法、歌曲法引入,重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等,多鼓勵學生,采取適當?shù)脑u價方式,如,“你真棒”,“老師相信你”,“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。

3、在今后的教學中,教師要注重高年級的語法知識的訓練,包括單詞的變形(復數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換,以及各種時態(tài)的區(qū)分,一般現(xiàn)在時動詞用原型,一般過去時動詞用過去式,現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等,并適當出一些課外閱讀理解題,培養(yǎng)學生閱讀理解能力,更有效的掌握課文,理解課文,在聽力練習中,適當加深難度,變聽單詞為聽句子選單詞,聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,狠抓基礎知識的落實,減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度,以游戲、小組競賽等形式,激發(fā)學生英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道,豐富教學內(nèi)容,提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習。

4、在今后平時的教學中,教師要注重學生知識的掌握情況,每課重點不要過多,訓練時嚴格要求,重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤,并幫助他們歸納總結,及時給與糾正。在今后的教學中,還要加大對學困生的輔導力度,多深入班級,抓住學困生,給予他們多一些關愛與指導,多鞏固基礎知識,讓他們學有所獲,不使他們掉隊。

本年度以來,我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學年我擔任三,四,五年級三個班英語教學工作,在教學中我嚴格遵循教學中的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣,樹立學生學習英語的自信,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎,為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學年教學實踐總結一下我的心得體會:

在教學中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況,認真編寫好教案制定好教學計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時,要關心愛護學生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學勿半途而廢。要做到把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,小學英語教學質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發(fā)點。還有在思想教育的同時,還耐心地輔導學生復習遺漏知識,使他們的學習成績跟上班里的其他同學,幫助他們樹立學好各門知識的信心。

在“教書”方面。

第一、在課堂上,認真授課,情景對話,手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂,懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。

在“育人”方面。

在“育人”方面我應該要盡力做到“建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣”。

第一師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

第二在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟?!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生使用英語的能力。

首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況。由于學生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,適當?shù)膽土P使必要的也是有用的,但厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。

我平時也經(jīng)常聽其他老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。認真學習研究教學理論,新課程標準,理念,有針對性地應用于教學活動當中。對學習材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言,情景對話等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

當然,在以后的實際教學過程中,我還要積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點,總結規(guī)律,認真思考,不斷摸索。

總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

我十分有幸參加了此次xx市小學英語骨干教師培訓基地,通過這為期一年的培訓學習,我學到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學奠定了基礎。此次培訓基地給我們提供了一個再學習、再提高的機會,讓素不相識的我們聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。

通過這一年的培訓學習,我找到了自信。面對新的教材,新的課改,新的學生,原來我憂郁,我困惑。自從參加基地培訓學習以來,我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,通過觀看專家展示課,聽專家講座我深刻領悟了應該怎樣處理教材,怎樣設計教學流程,怎樣選擇教學方法,以及不同類型的課,應該注意把握哪些重點……總之,通過培訓學習,我不再那么迷盲,不再那么困惑,找回了原本屬于自己的那份自信。

下面是我這次培訓的幾點體會:

3年里,我對于英語教學的理論還局限于在大學里學習的一些課本上的英語教學策略,在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為,這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此,以后要努力學習,特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。

作為一名較年輕的英語老師,扎實的專業(yè)功底很重要,但是教學的基本知識和技能對于英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習,讓我對自己的教材有了更深的了解,也學到了許多寶貴的經(jīng)驗,在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際,對教材內(nèi)容有所選擇,科學地進行加工,探尋恰當?shù)慕虒W方法,合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學生學習興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學生平時的學習提供競爭的機會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C,從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

4終身學習的思想。

總之,通過這次培訓使我收獲頗豐,不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學模式,加強專業(yè)知識學習,提升師德修養(yǎng)水平,愛崗敬業(yè),力爭做一名令學生滿意的人民教師。并且深入學習現(xiàn)代教育教學理論知識,實踐自己的教學理念,努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去,以不斷提升自己的教育教學水平,在新課改教學中做出自己應有的貢獻。

小學英語課程培訓,我受益匪淺,感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓,也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》,也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法,通過這次培訓使我重溫英語教學法,查缺補漏,中西方法技能對比,理論應用于實踐,對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

根據(jù)我們學校現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀以及學生的學習特點,我們的學生缺乏一個良好的學習環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文,但是經(jīng)過一段時間后就自動忘記了,或者在初學時就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學習效果的差異,讓我聯(lián)想到自己的實際情況,心理學叫“環(huán)境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學習外語,在他們的周圍缺少這種學習的機會,那我們作為英語老師,要想幫助學生有效的記憶,成功的教學,那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境,在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環(huán)境,一個真實的情境,需要師生共同創(chuàng)造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂,每節(jié)課都設計一種情景,學生們不僅感興趣,而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境,但我們能改造環(huán)境,創(chuàng)設情景!

另一方面,在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內(nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據(jù)相關內(nèi)容創(chuàng)設情景讓學生學唱,有時會因為內(nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中,我如夢驚醒,是我的教學方法存在問題,導致我的教學意識存在偏差,我應該用tpr教學來激發(fā)學生的興趣,尤其是低年級的學生,在我教的一年級學生中,我發(fā)現(xiàn)只要是方法運用合理,他們很快就會接受,不再枯燥無味,有助于達到教學目的,讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據(jù)著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣,在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言,增加對學英語濃厚的興趣。

在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念,了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系,怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生,然而故事教學法,卻適合大多數(shù)學生,在我所教的一,四,五年級中都起到了激發(fā)學生學習興趣,增強學生學習動機的作用,同時又能起到提高學生的語言應用能力。

通過這次教學培訓的學習,使我課堂的教學觀念得以轉(zhuǎn)變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實際,讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據(jù)班級實際情況,學生的實際特點,靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。

國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺,感觸頗多,讓我從之前的忐忑茫然中走了出來,對我的英語教學啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的心得體會總結如下:

首先,要做好英語教學工作,必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學老師,之前對英語教學了解不夠深入,對開展英語教學造成很大的壓力,通過國培教育,讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點,形成了自己的教育風格,最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),走出了之前的心理壓力,端正了思想態(tài)度,增強了教學信心。

其次,要充分明白英語教學的特殊性與復雜性,時刻保持謙虛謹慎的'心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生,要成長為一名優(yōu)秀的教師,不誤人子弟,就要認清自己的崗位職責,英語教師的重要性與復雜性有位突出,要不斷剖析自己的缺點與不足,不斷的學習,不斷實踐。

一是通過與老教師經(jīng)驗交流,發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法,對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說的一點也不錯,在教學工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,都知之甚少。要時刻總結自己的教學心得,加強溝通交流,特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體,教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學工作的開展,應該確立學生為主體的教學意識,學生想學什么就學什么,教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學生的學習熱情,而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給學習。

三是脫去老師的外衣,尊重學生,教態(tài)親切,平等待人。一堂成功的英語課,不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學生的感情,充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次,讓興趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。興趣是最好的老師,充分調(diào)動學生的積極性,對教學質(zhì)量起到事半功倍的效果,如何提高學生的學習興趣,我認為應從以下幾點入手:

一是渲染氣氛,引發(fā)興趣。課上,自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學,并輔之以風趣,幽默的語言,給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學生懷著輕松愉快的心情投入學習,積極思維,大膽發(fā)言,進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二是溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學不僅是教與學的關系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,對學生多鼓勵,少指責,讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來,表達自己的情感和想法。

三是教學靈活,保持興趣。這里面,我主要指對課文的處理和問題的設置,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題,多提開放性和發(fā)散性問題,讓每個學生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達和展示自己。

培訓是結束了,但對于我來說,還遠遠不夠,未來的路還很長,學習的東西還很多,責任真的很重大!我會以這次培訓為契機,從學生的實際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學生的英語教學法,注重“教學反思”,寫好教學后記,重視學生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,我會在英語教學中做出更好的成績,有更大的收獲。

這次難得的學習機會,留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下:

名師們的基本功都非常厲害,每個老師的口語都很棒,脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,又一目了然。周亞文老師,在saynotobullying一課中,她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系,事件的前因后果,以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,最后畫風一轉(zhuǎn),黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里,只想拍手叫絕!

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的,當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候,她說:“這樣教英語,英語的課堂還有尊嚴么?”名師們提出英語課堂應該培養(yǎng)學生的思維能力和語言的交際能力,創(chuàng)造課堂的意趣,而不是背單詞,背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性,啟發(fā)性,發(fā)現(xiàn)性,挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,多位老師多次要求學生look,listenandthink。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。學生們的回答也是精彩不斷,從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流,多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。

小學英語課堂教學中經(jīng)??梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內(nèi)容,豐富教學材料,真正做到讓學生有話可說,敢于表達自己的觀點?!皩W習英語,了解英語國家的文化,不僅僅止于表面,對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”,這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內(nèi)容應結合日常生活,在行為習慣和品行方面起到教育和影響。

名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方,例如:如何調(diào)動學生的積極性,如何培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)等。他們的教學魅力和成果,都是付出了多年的鉆研和積累,讓我深深地佩服和崇拜。同時,他們的成功也將引導我更加努力地前進。

xxxx年5月31日,縣組織我們?nèi)w小學英語教師進行了為期一天的培訓,培訓中我們聽取了xx省中小學英語學科教研員吳曉老師的報告:《關于小學英語教學有效的思考》,受益匪淺。下面,談談我個人的一些體會:

1、在教學總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。

2、在課堂實施上要重語言環(huán)境、重頻率、重效率。

3、在教學模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。

4、在語言教學目標上要重語感、重語音語調(diào)基礎、重交流能力。

5、在教學評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。

6、在課堂教學上重教師角色的轉(zhuǎn)變,重學生主體地位。

小學英語教學方案設計應遵循以學生為主體的原則,還要體現(xiàn)學生學習過程的原則。

任務型活動應遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。

我們應該關注學生,做到全人教育,也應關注學生的學習過程。

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。所以,我們應該從各個方面、各個層次努力去發(fā)展學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。

小學生英語口語學習是學生英語學習的重要內(nèi)容。然而,如何有效地學習呢?當代認知心理學家指出:沒有任何教學目標比使用英語口語學習軟件更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道:“今天有很多人使用英語口語學習軟件來練習口語,比如使用的有e百分英語家教王,還有更好的口語寶,使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學習軟件更重要”。因此,教會學生學習使用工具,傳授有效的學習策略,已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑及減輕學生負擔,大面積提高教學質(zhì)量的有效措施。

國家英語課程標準有關小學生英語口語學習描述它具有幾方面的特征:

學習英語,需要勤學苦練,也就是以勤為徑,以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面,勤學苦練習需要講求策略和方法,才能勤學有成,苦練有果。英語學習策略的作用,就是使學習者把時間和精心科學地加以使用,使英語學習不僅是有效勞勸,而且是高效勞動。

小學英語學習策略要培養(yǎng)小學生使用有效的學習策略,減少學生學習的盲目性,提高學習的自主性,為日后的終身學習創(chuàng)造條件。中學生的英語學習策略包括:調(diào)控策略、認知策略、交際策略等。

“調(diào)控策略”是指學生對學習計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略,主要有以下一些策略:

(1)明確學習英語的長期、近期目標。

(2)根據(jù)實際需要制訂相應的學習計劃。

(3)摸索行之有效的英語學習方法。

(4)善于創(chuàng)造和把握學習機會。

(5)關注各學習環(huán)節(jié)中的進展情況。

(6)總結歸納學習中的得與失。

(7)與教師或同學交流學習體會或經(jīng)驗。

“認知策略”是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法,主要有以下一些策略:

(1)注重學前預習準備。

(2)在英語學習中集中注意力、觀察力、模仿力。

(3)利用推理、歸納等邏輯手段。

(4)加強學習遷移能力,舉一反三。

(5)及時復習所學知識,提高記憶力。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結語言學習規(guī)律。

(7)學會將輸入的信息進行合理的分類和儲存。

(8)善于運用工具書、圖書館、網(wǎng)絡等資源獲取更多信息。

(9)充分訓練聽、說、讀、寫能力。

“交際策略”是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略,主要有以下一些策略:

(1)創(chuàng)造和把握運用英語的機會。

(2)注意使用規(guī)范的語言。

(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。

(4)學會克服交際中遇到的困難。

(5)積極與其他同學配合。

(6)依靠教師的幫助和指導。

(7)遵守交際習慣。

小學生處于天真活潑的童年時期,熱情好動,對萬事萬物充滿好奇心,喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識。因此,在小學英語教學中,如何激發(fā)小學生對英語學習的興趣,讓他們覺得英語學習不是枯燥地背單詞、記語法,就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍,使學生們在玩的過程中增長了知識,鍛煉了英語"聽、說、用"的能力。

那么,何謂教學游戲呢?教學游戲是指為了一定的目標,在課堂教學中實施的一系列具有趣味性、猜測性、對抗性的教學娛樂活動。該活動旨在激發(fā)教學對象的興趣和競爭意識,調(diào)動其積極性,從而達到最佳的教學效果和學習效率。筆者通過英語教學實踐,摸索出幾個操作簡單,教學效果明顯,又深受學生歡迎的課堂游戲。

教學的過程無外乎就是一個從輸入到輸出的過程。而在實際操作中,輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動性。比如單詞教學,輸入單詞時,可以采用"high-lowvoice"游戲,即老師大聲讀時,學生小聲讀;老師小聲讀時,學生大聲讀。設置了一個小"陷阱"讓學生們集中精力,反復練習單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game",即扔炸彈游戲。學生大聲說出一個單詞之后,雙手做出扔炸彈的投擲動作,"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學。接到"炸彈"的學生應大聲讀出那個單詞,再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督,引導,評估的作用,盡量使"炸彈"在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點--線--面的結合,使全班同學都參與到課堂教學中。此外,通過此游戲既可以測試學生的反應能力,對單詞拼讀的熟練程度,又活躍了課堂氣氛。

輸出性游戲則更應該以學生為主,可以設置一些競爭性、對抗性的游戲來達到知識輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)則是:分小組選好"警察",讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個組的"小偷"是誰。當全班同學大聲讀句子時,"小偷"只做口型,但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽覺和觀察力,才能盡快找到那個隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個組為順利者。這個游戲適用于常用句型操練,如"nicetomeetyou!"、"what'syourname?"等。一方面鼓勵學生大聲讀出來,一方面調(diào)動學習氣氛。此外,"isayyoudo(我說你們做)"和"idoyousay(我做你們說)"也是一個很好的課堂游戲。它通過將語言和動作、表情聯(lián)系起來,增強學生的記憶。這也是"全身反應教學法"的一個生動例子。比如針對"howareyou?"的眾多回答方式,教師可以設置一系列比較常見的符合語境的肢體語言,通過"isayyoudo"進行輸入,再由"idoyousay"進行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容,又提高了教學效率,可謂事半功倍。

課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學,充分調(diào)動學生的學習積極性,提高學習效率。當然,其難易程度需要教師根據(jù)班上學生的學習進度而定。往往一個簡單的游戲會有很多難度逐漸加大的變種,這就需要教師在教學實踐中不斷摸索,不斷創(chuàng)新,使課堂教學生動、活躍而不致沉悶、乏味。

在新課程標準下的小學英語教學中,教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣,應該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲。

小學生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,小學英語教學質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

教師對學習材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺ji程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景,由此吸引學生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學,通過聲、光、電的完美結合,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學生的想象力,刺ji學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而實現(xiàn)教學目標,達到教學目的。

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟?!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生使用英語的能力。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

教學反饋是師生之間互動、交流的過程,是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié),它也是檢測教學效果的重要手段,它可以使教師和學生了解教與學的情況,從而調(diào)節(jié)教學進程。但在實際英語教學工作中,我們可能會因忽視學生的情感因素、特長與個性,使反饋沒有起到應有的作用,有的甚至起消極作用,造成學生對英語學習的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學實踐談談如何注意小學英語課堂教學的反饋,以便更有效地促進學生的英語學習,改進教師的教學。

1、教學反饋要有激勵性。教師在課堂教學反饋中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學生一些熱情的鼓勵,少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學生更應做到這一點。學生做不出練習或出錯時,教師說一句:“itdoesn’kitoverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會使學生消除緊張情緒,使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學習的實踐活動。同時,一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學生,能增強學生的自信心。

2、教學反饋要及時。反饋要根據(jù)學習內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當?shù)臅r機,在進行言語技能的操練時,教師反饋要及時。學生做對了,立即予以肯定,可以增強其自信心、愉快感和自豪感,并有助于保持已有的知識。如果做錯了,立即告知正確答案,盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡,建立正確的印象。但在進行英語技能訓練時,輕易不要打斷學生,要在其訓練完畢再提出要求。這樣就消除了學生怕錯的心理負擔,從而使其能主動積極思考問題,參與課堂活動。具體做法是:當學生復述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時,要及時提醒他們,以免他們難堪,拖延課堂時間;當學生在朗讀課文或?qū)υ捑毩曋谐霈F(xiàn)一些語音上的失誤,在不妨礙意思、不影響整體時,教師要避免打斷學生思路,可放在操練完畢后進行,以免加重學生心理負擔,使其產(chǎn)生緊張畏難情緒,影響對課堂內(nèi)容的學習。

3、教學反饋要有針對性。要針對學生的特點和個性來反饋。

對學習差的學生、自信心弱的學生教師要多提供語言實踐的機會,提問內(nèi)容要難易適度,對他們應多鼓勵,哪怕是一點點的進步都要及時表揚;對好的學生我向他們提一些較難的問題,讓他們積極思維,向知識的深度、廣度探索。對于中等學生,我讓他們“跳起來摘桃子”,體驗成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學生除了表揚之外,還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后,教師可以說:“good!youreadveryclearly,butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣,教師根據(jù)學生的不同情況給予反饋,可以使不同特點的學生在各自的水平上都有所進步。課堂教學還要針對不同階段作反饋。在英語教學的入門階段,教學目的是使學生養(yǎng)成良好的語言習慣,適當強調(diào)語言的準確性,因此這個階段反饋應側重于語音、語調(diào)、語言結構等的準確性。在中高級階段,教學的重點在于培養(yǎng)學生使用語言知識進行自由表達的能力,反饋就應側重于語言的流暢性與得體性上。

4、教學反饋要有啟發(fā)性。當學生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學知識舉一反三時,教師要作啟發(fā)性的誘導,要用啟發(fā)性的語言鼓勵學生思考。要由淺入深,由表及里,巧妙點撥,使學生積極思維,逐步認識到,知識的掌握重在能力,進而思考更深刻,學習更鉆研,從而對自己提出高標準的要求,變被動學習為主動學習。對于學生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正;有些錯誤是由于學生不會靈活運用所學知識而導致的,這時就需要教師給予一些幫助,學生自己便能改正。教師這樣做可以加深學生對所學知識的印象,促進學生學習更細心,思考更深刻。

5、教學反饋要靈活。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時,可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛;當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對所學內(nèi)容漫不經(jīng)心時,則要加快課堂教學節(jié)奏,增加教學密度;當學生表情為茫然不解時,要放慢速度,精講多練。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋,形成師生之間和諧的學習氛圍,讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感,從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來。教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動,是一個人際交往的過程。教師在英語課堂上傳播知識,進行技能訓練時,總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學生情緒,把握課堂節(jié)奏,溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反饋。教師在課堂教學中敏銳適度的反饋,將有助于學生積極參加到課堂實踐中來,提高課堂40分鐘的效率。

小學英語教學心得體會總結篇五

11月6日xx市教育學院組織全市小學英語教師在柳河縣進修學校召開教學研討會,共有200多名英語教師參加會議。xx市進修學校英語教研員鄒老師、部分小學校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上,鄒老師做了重要講話,鼓勵小學英語教學越教越好。柳河的薛老師、項老師,xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課,得到了與會教師的好評。

“任務型”教學是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就的一種教學方式。在這種教學環(huán)境下,教師將一個或更多的教學目標融合到具體的教學活動中,讓學習者在完成預先設計好的教學“任務”的過程中,更加積極、主動,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標,以獲得“即學即用”的技能。任務型教學能使教學過程任務化,充分體現(xiàn)學生的主體地位,以任務活動為主要教學途徑,讓學生積極“動”起來,讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學模式,充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學理論。

本次研討會由xx市教研員鄒老師主持,共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學英語任務型語言教學范式的推廣,全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學薛老師,實驗小學項老師、xx實驗小學石老師承擔的觀摩課上,三位老師憑借課堂設計合理高效、任務環(huán)節(jié)層層相扣、學生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位,獲得了與會老師的一致好評。最后,英語教研員鄒老師對“如何開展任務型教學”進行了詳盡的專題講座。

他強調(diào)此教學法的特點是先學后教,在設置的任務鏈中進行做和用,從而自然習得語言。其主要步驟為教學準備——任務前的熱身——布置總任務——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復報告——總結。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導,又有具體教學展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺,不虛此行。此次活動進一步了激發(fā)教師們在教學中的靈感,深入理解了任務型教學法的理念。

小學英語教學心得體會總結篇六

這次難得的學習機會,留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下:

名師們的基本功都非常厲害,每個老師的口語都很棒,脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學設計好都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,又一目了然。周亞文老師,在saynotobullying一課中,她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關系,事件的前因后果,以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,最后畫風一轉(zhuǎn),黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook??吹竭@里,只想拍手叫絕!

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的,當她看到她們學校的英語老師在帶著學生們死記硬背單詞的時候,她說:“這樣教英語,英語的課堂還有尊嚴么?”名師們提出英語課堂應該培養(yǎng)學生的思維能力和語言的交際能力,創(chuàng)造課堂的意趣,而不是背單詞,背對話。他們提出英語課堂的問題設置應具有開放性,啟發(fā)性,發(fā)現(xiàn)性,挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,多位老師多次要求學生look,listenandthink。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。學生們的回答也是精彩不斷,從中我們看到了這些學生的思維和不一般的潛力。老師還要求學生多用完整的句式進行交流,多次糾正學生以單個單詞來回答問題的錯誤習慣。

小學英語課堂教學中經(jīng)??梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實教材內(nèi)容,豐富教學材料,真正做到讓學生有話可說,敢于表達自己的觀點?!皩W習英語,了解英語國家的文化,不僅僅止于表面,對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”,這是黃慧老師的觀點。她要求英語教學內(nèi)容應結合日常生活,在行為習慣和品行方面起到教育和影響。

名師們的課堂上還有很多值得我們學習的地方,例如:如何調(diào)動學生的積極性,如何培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)等。他們的教學魅力和成果,都是付出了多年的鉆研和積累,讓我深深地佩服和崇拜。同時,他們的成功也將引導我更加努力地前進。

小學英語教學心得體會總結篇七

有幸參加了“xx名師”第十一屆“核心素養(yǎng)”背景下的小學英語教學研討活動,通過此次活動,我受益匪淺。

五位經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師準備了觀摩課和報告。首先是xx老師,x老師是一位從教多年,有豐富教學經(jīng)驗的老師,之前有幸聽過x老師的一節(jié)課,x老師的課堂教學生動、活潑、幽默、風趣,給人留下了深刻的印象。這次x老師帶來的是五年級觀摩課《favouriteactivities》與往常的課堂一樣,x老師采用歌曲導入,馬上就拉近了和學生之間的距離,激發(fā)了學生的興趣。之后一個simonsays的游戲讓學生們更加活躍。然后在輕松愉快的氛圍中學生們進入了今天的話題istaredplayingfootballwheniwassixyearsold.老師給出例句,學生根據(jù)例句自讀文章,并找出不同的人物分別喜歡做什么事。在教學過程中x老師一直不忘啟發(fā)學生,鼓勵學生積極發(fā)言。最后,課堂在唱歌和游戲中結束。整堂課飽滿、實用,這對于剛走上工作崗位的我而言,有很多值得學習的地方。課程的學習,尤其是英語這種語言性內(nèi)容的學習,需要創(chuàng)設一個情境,讓學生去練、去說,切實提高課程的實用性。x老師的報告是《上課那些事兒》實用性很強,提醒我們課程的設計不能只是簡單分析重、難點,更要對教材進行深刻的解讀,摸清主線,預設文本的內(nèi)容,同時要規(guī)范自己的教學步驟。

之后是xxx老師的《welcometomyworld》,這是一節(jié)六年級的閱讀課,旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力,讓學生理解閱讀材料并試著寫一首小詩送給父母。課程以歌曲導入,并結合了岑老師自身的例子,讓學生們猜一猜岑老師的性格特征及家庭構成。在學生理解文章的過程中有許多生詞,岑老師耐心引導并運用肢體動作幫助學生理解。最后岑老師帶來了他的報告《培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力》正如岑老師的報告一樣,岑老師在課堂教學中的一直遵循以學生為主體的原則,不斷鼓勵、引導學生去獨立閱讀、自主探究。確實,對于教學內(nèi)容的設定應該是學生踮起腳能夠到的,既保持了學生學習的積極性又有了能力的提升。

之后是來自北京的xxx老師帶來的《thecolormonster》也是讓我印象最為深刻的一節(jié)課。這是一節(jié)五年級的閱讀課,以學生感興趣的繪本故事為依托,鍛煉學生閱讀、理解和講述故事的能力,讓學生學會控制和表達自己的情緒,讓學生在學習的同時享受英語閱讀的樂趣。首先,通過不同的顏色代表不同的情緒,讓學生自己理解emotion的意思,盡管這個詞對于學生們而言是一個生詞,但是在主老師的引導下,學生們漸漸理解了這個詞的意思,并嘗試著去運用它。其實在平時的英語教學中有些生詞,不一定要直接告訴學生它的意思,要有耐心,試著去引導,這樣會有意想不到的效果。之后主老師帶著學生們讀完整個故事,并采用齊讀、分讀等多種形式,讓學生自己帶有感情地閱讀。課程的結束非常有意思,主老師向?qū)W生們拋出一個問題,這本繪本的作者是哪個國家的?學生們大膽嘗試,幾乎說遍了他們所有會說的國家的名字,但都沒有猜對,孩子們興趣十足,但是課程也該結束了,最后大家在意猶未盡中結束了這堂課。課程結束之后,學生們久久不愿離去,還圍著主老師交流探討,這讓聽課的我感觸很深。這就是一個好老師,這就是一個高明的、懂得抓住學生興趣的老師,如果所有的老師都能做到這樣,怎么會有厭學、不寫作業(yè)的學生呢?最后主老師帶來了報告《讓英語閱讀成為習慣》在報告中我感受到了學生自主學習的力量,主老師介紹了他在國外帶著孩子們交流學習的經(jīng)歷,每周一節(jié)閱讀課,學生自己借書,在一周之內(nèi)要自己讀完這本書,一周之后歸還,學校會有試題用來檢測學生的閱讀情況,長此以往,讓閱讀成為了一種習慣。長期在農(nóng)村小學工作的我已經(jīng)好久沒有聽過這種對于國外教育模式的介紹,希望以后有更多的機會接觸這些新的、不同的教育模式。

xxxx老師是一位非常專業(yè)的老師,不僅英語口語流利而且講課非常生動有趣,x老師帶來的是《dadforsale》這是一個很有趣的繪本故事,光看題目就很吸引人。繪本主要對孩子們進行了親情教育,告訴孩子們要學會控制自己的情緒,不要傷害與自己最親近的人。整個故事,學生表現(xiàn)出濃厚的興趣,x老師拋出的問題,學生也積極參與。

由于我之前接觸過一些繪本,學習過一些繪本教學的知識,因此對于x老師的課程我非常感興趣。通過觀摩課和x老師的報告《“意趣英語”課程的構建與實施》我對英文的繪本教學有了一些簡單的了解。繪本的選擇很重要,要盡量選擇原汁原味的原著繪本,在小學階段全文單詞總數(shù)要控制在100-150個左右,新單詞在10個左右,繪本頁碼16頁左右為最佳,同時還應考慮到語法的對接、是否有主要句型結構等。閱讀的時候不必把生單詞全部提出來,可以讓學生隨文識字。

最后是xxxx老師帶來的是《tommy’sbirthdaypresent》這也是一個五年級的繪本閱讀課。x老師通過一張張圖片,將故事一步步推進,其中不乏拋出問題讓學生自己猜測。以對話閱讀等多種形式講故事演繹出來,最后情感升華,如果今天是你爸爸的生日,你會怎么做?學習知識的同時對學生進行了情感教育。x老師的報告《指向核心素養(yǎng)的教學》讓人印象深刻,在報告中,x老師介紹了世界著名的“黃金三環(huán)”幫助我理清做事的順序,不管工作還是生活中要抓住重點。同時,強調(diào)了教師的職責為立德樹人,首先自己德行要好,心之所想、目之所及、身之所行,其深層意義在于利他忘我。

本次培訓讓我接觸到了許多新鮮的知識,看到五位專家滿滿的激情,我更加深刻地意識到自己的職業(yè)是多么神圣,作為一名年輕的新教師,我更要努力學習、不斷進步!

小學英語教學心得體會總結篇八

小學教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發(fā)展的重要階段,開設英語順應了時代的發(fā)展,也適應小學生的生理、心理的發(fā)展需要。小學生在學習母語的同時學習第二語言,對一年級的孩子來說有一定的難度,但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動,這也是他們學習英語的有利條件。小學一年級的英語教學是英語啟蒙教學,學習目標是培養(yǎng)學生英語的積極情感,在語言實踐中,形成初步的英語語感,打好語音語調(diào)基礎,具備所學英語進行交流的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,為以后的進一步學習打好語言、情感和學習習慣的基礎。因此為了幫助孩子更輕松地學習英語,同時結合《牛津小學英語1a》教材的特點,我采取了各種教學方法,如:游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動積極性,給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。

人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在,所以視覺在學習中。

占有極為重要的地位。俗話說:“百聞不如一見?!蔽以诮虒W過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片、多媒體課件等,在教每一個新單詞學生都能親眼看見,這樣也不需要花時間去解釋含義。如:我在教動物單詞時,讓學生觀看多媒體課件《動物世界》,這樣學生就可以直觀的了解動物的名稱和外形特點,并讓他們模仿小動物的聲音和動作,比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來,模仿得非常好,課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物,邊認識邊做動作,幫助加深記憶。

《牛津小學英語》這套教材的內(nèi)容編排非常適合小學生的學習特點,但是針對缺乏英語語言環(huán)境,在課外學生也沒有聽、說的機會,我就多給學生提供“習得”的機會,并非讓他們有意識地學習,而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍,讓學生在不知不覺中受益,這就需要打破課堂常規(guī),不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授,在課堂上創(chuàng)造真實情景,讓學生在真實環(huán)境中習得語言。如:我在教“’sok.”“areyouready?yes.”這組對話時,我利用小學生喜歡玩的特點,上課拿出幾個海濱球,告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球,學生都跳躍起來,非常高興。然后我請一位學生到前面,我笑著問:“areyouready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義,但不講出來。提示學生可以回答:“yesorno.”然后把球拋給他,故意拋得太高,讓他接不到,我很悲傷地說:“sorry.”引導他說:“that’sok.”隨著活動繼續(xù)開展,同樣的語言用在不同的學生身上,學生在反復感受語言的過程中,已不經(jīng)意地領悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生代替老師的角色,然后不斷換人,這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。

三、玩中有學,學中有玩。

愛玩是孩子的本性。我就利用這一點,注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞,而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生,實行整體大量輸入,根據(jù)不同學生的記憶特點,他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下,采用各種游戲形式進行滲透,如passthecard(傳卡片)、dotheaction(聽音做動作)、findyourfriend(找朋友)、drawandcolour(畫一畫涂一涂)等,在游戲中通過多聽、反復感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中,還可以減輕學生的心理壓力和負擔,給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境,也使得課堂充滿活力。如在教unit1的單詞時,拿出一張卡片讓學生傳這張卡片,音樂停止,拿到卡片的同學要把單詞讀出來,再繼續(xù)傳。直到這個單詞大家都會了,拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知,愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習,從而更輕松地學到知識。

四、充滿信任,充滿自信。

對于小學生來說,批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評,他就會覺得自己在這方面不行,對這門學科產(chǎn)生恐懼感,也就不會積極參于課堂的教學活動,所以從小不僅要培養(yǎng)學生學習英語的興趣,更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說:“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己,才能獲得勝利。所以在課堂教學中,鼓勵性的話語對于小學生來說很重要,讓他們在學習過程中獲得一定的成就感,培養(yǎng)孩子對英語的自信心,這樣他們才有信心繼續(xù)學下去。如:在一〈4〉班復習單詞時,我請了一位上課很少發(fā)言的同學,他非常緊張,不敢回答。我一直用信任的眼光看著他,并對他說:“ibelieveyou.”(我相信你。)遇到他回答不上來的,我就請其他同學幫忙,發(fā)揚友愛互助的精神,這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面,之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他,此后,每節(jié)課他都積極發(fā)言。在教學的過程中,我還為學生準備了各種精美的獎品,滿足小學生成就感,鼓勵他們努力學習英語。

經(jīng)過這一學期的嘗試,我覺得輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與才能產(chǎn)生的,充分發(fā)揮學生的主體地位。短短的一學期,學生認識一些常用單詞,能進行簡短對話,掌握日常禮貌用語。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學生學的更快、更輕松!

小學英語教學心得體會總結篇九

國培計劃小學英語教學使我受益匪淺,感觸頗多,讓我從之前的忐忑茫然中走了出來,對我的英語教學啟發(fā)很大,現(xiàn)將自己的心得體會總結如下:

首先,要做好英語教學工作,必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學老師,之前對英語教學了解不夠深入,對開展英語教學造成很大的壓力,通過國培教育,讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點,形成了自己的.教育風格,最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),走出了之前的心理壓力,端正了思想態(tài)度,增強了教學信心。

其次,要充分明白英語教學的特殊性與復雜性,時刻保持謙虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì)。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生,要成長為一名優(yōu)秀的教師,不誤人子弟,就要認清自己的崗位職責,英語教師的重要性與復雜性有位突出,要不斷剖析自己的缺點與不足,不斷的學習,不斷實踐。

一是通過與老教師經(jīng)驗交流,發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法,對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水?!边@句話說的一點也不錯,在教學工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,都知之甚少。要時刻總結自己的教學心得,加強溝通交流,特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體,教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學工作的開展,應該確立學生為主體的教學意識,學生想學什么就學什么,教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學生的學習熱情,而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給學習。

三是脫去老師的外衣,尊重學生,教態(tài)親切,平等待人。一堂成功的英語課,不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學生的感情,充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次,讓興趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。興趣是最好的老師,充分調(diào)動學生的積極性,對教學質(zhì)量起到事半功倍的效果,如何提高學生的學習興趣,我認為應從以下幾點入手:

一是渲染氣氛,引發(fā)興趣。課上,自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學,并輔之以風趣,幽默的語言,給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學生懷著輕松愉快的心情投入學習,積極思維,大膽發(fā)言,進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二是溝通情感,培養(yǎng)興趣。教學不僅是教與學的關系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,對學生多鼓勵,少指責,讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來,表達自己的情感和想法。

三是教學靈活,保持興趣。這里面,我主要指對課文的處理和問題的設置,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題,多提開放性和發(fā)散性問題,讓每個學生都能在自己的能力范圍之內(nèi),積極思考,表達和展示自己。

培訓是結束了,但對于我來說,還遠遠不夠,未來的路還很長,學習的東西還很多,責任真的很重大!我會以這次培訓為契機,從學生的實際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學生的英語教學法,注重“教學反思”,寫好教學后記,重視學生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,我會在英語教學中做出更好的成績,有更大的收獲。

小學英語教學心得體會總結篇十

在我校的中專英語教學中,教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣,應該把握良機,渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲。

我?guī)У氖侵袑R荒昙?,班主任也是年輕的老師,所以我們之間的共同話題很多,可以就學生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,中學英語教學質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力,正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

新生大都不喜歡主動回答問題,課堂氣氛稍顯沉悶,聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習,克服這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學生作值日報告“dutyreport”:每堂課給學生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷,說者鍛煉口語,聽者鍛煉聽力,并由老師發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話,比較簡單)來對我班同學的英語水平摸底,但課后學生反映接受有困難,聽課效率不會很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式,我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應的調(diào)整:由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?,課文前的導入部分自己設置問題,課后帶領學生聽磁帶以鍛煉聽力。

其次,隨著授課方式的改變,中文多起來了,我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具,利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現(xiàn)出來,使學生們更容易認識到錯誤,并加深印象,另一方面,講一些與課文相關的西方國家的風俗習語,增加學生對英語的興趣,同時增加幽默在課堂教學中的應用,并適當?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞,比如“asweallknow/asisknowntoall/everybodyknows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”,引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象,這些方式對活躍課堂氣氛,增加英語學習的趣味性有很大的幫助。

二、充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

三、注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用。

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟?!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹T诮逃^程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”,更應強調(diào)的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的.主動性和創(chuàng)造性,增強學生使用英語的能力。

四、建立新型師生關系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近,會讓學生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺,從而不利于老師威信的建立,再加上從前實習時自己的親身體會和有經(jīng)驗的老師的忠告,所以我決定先兵后禮,先唱白臉再唱紅臉。

第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹,然后就重點講了我們學校英語教材的特點,學習英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當?shù)木嚯x也為我以后處理師生關系奠定了一個良好的基礎。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴,便是權威型的師生關系的體現(xiàn)?,F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展,而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數(shù)的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生,特別是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教一年以來的。前路漫漫,學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚,更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的,也是成為一名合格的成功的教師的一個方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過我相信,我會盡全力作一個學生喜愛的老師。

小學英語教學心得體會總結篇十一

這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復興小學上的第一節(jié)課,這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié),學生們在上午進行了緊張的語數(shù)學習,而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課,學生好像都玩得很累,一上課都在不停地擦汗水,陽光透進了教室,氣氛覺得非常的沉悶??粗@些孩子們,我覺得很無奈,新課肯定是無法很快進行的了,不能照常規(guī)的方式來進行教學了,得換一種方式讓學生既覺得新鮮又便于教學的模式,而且還得找一個方法讓學生們調(diào)整一下。

于是我讓學生們站起來,一起說唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學生用手指了相應的身體部位,然后和學生一起做了一套簡單的手指操,學生的激情慢慢地被調(diào)動起來了,注意力基本調(diào)整到了英語學習上來了,在進行復習導入的時候,我拿出了事先準備好的單詞卡片,教師出示卡片,讓學生快速地讀出這個單詞,同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語,并評出比較到位的活著獨特的動作,并進行鼓勵,學生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高,有的學生也創(chuàng)作出了許多新的動作,通過復習的游戲活動,學生進一步掌握了上一節(jié)課所學習的詞匯,效果良好,也沒有人再去做別的事情了。

式來進行,然后再讓學生反過來進行練習。同時還采用了另外的一種練習的方式,即大聲小聲的游戲,教師如果大聲地讀,學生就只能小聲地重復地讀,反之亦然。這樣進行練習的效果也不錯。在進行句型學習的時候,我給學生創(chuàng)設了一個教學情境,即媽媽不在家,但是下午有客人來,得收拾一下,讓孩子們來當家,讓孩子們用英語說說他們都會做些什么,在說英語的時候后讓學生同時比劃出過戶動作,讓后展示出要學習的對話,引導學生進行分角色操練并上臺表演,學生學習的也很順利。

在操練對話的環(huán)節(jié),我讓學生上臺表演對話,有很多學生都積極的舉了手,我看到一個小男孩兒把手舉得高高的,我就叫了他上來,誰知他一上臺,其他學生就都哈哈大笑起來,我搞不清楚是什么狀況,就只聽一個學生說:“老師,他是傻子!”我聽了才明白是怎么回事,但是我沒有笑,而是立刻批評了那個說話的學生。我微笑著對那個舉手的小男孩說:“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演,你的任務就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內(nèi)容較難,所以改了比較簡單的,避免打擊學生的學習積極性)。”

然后我就和這個學生練習了簡單的英語口語:如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了,我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌,其他的學生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學生說:“你們看,他不是很棒嗎?也許他在學習的過程中有一定的困難,但是我們是一個班級,我們就像是一家人一樣,是不是應該互相幫助呢?”其他的學生都說應該,而且很多學生也愿意做他的小助教,我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動,上課的時候也更加專心了。當然后面的學習也比較輕松了。

下課后,我反復思考了這節(jié)課,這節(jié)課應該說還是比較成功的,我根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整了教學思路和方法,在教學中充分調(diào)動了學生的學習積極性,盡量采取了靈活多變的教學方法和模式,給學生創(chuàng)設情境,盡量采取游戲的、學生合作式的教育學的方式,讓學生在學中玩,在玩中學,輕松愉快的進行學習。

同時,盡量關注每一個學生,特別是一些后進生,盡量給予他們鼓勵和幫助,就像這節(jié)課堂上的小男孩,他在受到鼓勵后,學習也更認真了,成績也有了很大的提高。學生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體,我們應該尊重他們、幫助和教育好他們,以強烈的責任心和愛心,用良好的教育教學方法去引導和啟迪他們,讓他們在學到知識的同時,也感受到人生的快樂,懂得做人的道理,快樂的學習,健康的成長!

小學英語教學心得體會總結篇十二

11月6日x市教育學院組織全市小學英語教師在柳河縣進修學校召開教學研討會,共有200多名英語教師參加會議。x市進修學校英語教研員鄒老師、部分小學校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上,鄒老師做了重要講話,鼓勵小學英語教學越教越好。柳河的薛老師、項老師,x區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課,得到了與會教師的好評。

“任務型”教學是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就的.一種教學方式。在這種教學環(huán)境下,教師將一個或更多的教學目標融合到具體的教學活動中,讓學習者在完成預先設計好的教學“任務”的過程中,更加積極、主動,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標,以獲得“即學即用”的技能。任務型教學能使教學過程任務化,充分體現(xiàn)學生的主體地位,以任務活動為主要教學途徑,讓學生積極“動”起來,讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學模式,充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學理論。

本次研討會由x市教研員鄒老師主持,共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學英語任務型語言教學范式的推廣,全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學薛老師,實驗小學項老師、x實驗小學石老師承擔的觀摩課上,三位老師憑借課堂設計合理高效、任務環(huán)節(jié)層層相扣、學生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位,獲得了與會老師的一致好評。最后,英語教研員鄒老師對“如何開展任務型教學”進行了詳盡的專題講座。

他強調(diào)此教學法的特點是先學后教,在設置的任務鏈中進行做和用,從而自然習得語言。其主要步驟為教學準備——任務前的熱身——布置總任務——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復報告——總結。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導,又有具體教學展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺,不虛此行。此次活動進一步了激發(fā)教師們在教學中的靈感,深入理解了任務型教學法的理念。

小學英語教學心得體會總結篇十三

一年級是學生開始真正英語學習的初始階段,在英語中有這么一句諺語:良好的開端是成功的一半。按照學校安排,這屆一年級1-3班的英語教學由我擔任,開學之初便想,這一年級的英語應該是小兒科,一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學生們會說課本上的內(nèi)容就行了??墒菐坠?jié)課上了下來,才真正體會到難處,經(jīng)過自己一學期的引導,孩子們漸漸適應了過來,教學也取得了預期的效果。

一年級的學生大都在六—七歲左右,孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時間短,常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主,對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級孩子心理一樣,被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學過程中,注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗,以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個教學過程具有雙向性和互動性,讓學生在學習中獲得樂趣,在游戲中獲得知識。

剛開始,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時進行表揚,一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學生會安靜下來,這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情,表揚表現(xiàn)好的人,而且表揚要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正,哪個學生的手放得很好,有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因為他們影響了其他的同學學習,給孩子一個改正的機會,孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時表揚他們,并給他們一張獎票。孩子的天性是好動,好說,好問,有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學生約法三章,讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣,有了這,也保證了他們聽課和學習的質(zhì)量。

小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。把學生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的學習內(nèi)容上,在導入新課之前,先讓學生樂一樂,使他們有較強的積極性,這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,因此我在上課時采用說唱方式進行chant。chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式,尤其在低年級英語教學中。例如,我在教學動物名稱單詞時用了一個chant:小鳥bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;monkey,monkey小猴子;tiger,tiger大老虎;教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練,使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和課堂氣氛活潑了起來,看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中,我不僅可以通過唱一唱來操練chant,甚至也可以通過演一演,賽一賽等多種方式去激活學生,達到我的操練目的。

自信是成功的一半。對于學生而言,他們的信心是來自師長的鼓勵。當孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時候,鼓勵是一個很有效的催化劑。

我曾經(jīng)在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題,或者到前面表演。當她答不出來的時候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點”,“說錯了沒關系”;當她完整地答出問,我會讓向全班的學生一起表揚她;當她表演時說不出句子時,我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞,并且給她一點鼓勵;當她完整的表演完對話時,給她一點小獎勵,例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內(nèi)向的女生,慢慢放開了,膽子也變大了,幾乎每次我問出問題,他都會把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語學不好啊。

小學英語教學心得體會總結篇十四

英語教學不僅是一門學科,也是一門藝術,形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructionalplanning)。古人說:“凡事預則立,不預則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預先謀劃,事前設計?,F(xiàn)代教學尤其注重設計,科學的教學設計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需,又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提,也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材,對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們,在學校教學條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預設的。所以,我們教師在進行小學英語教學設計時,應認真思考以下幾個層面的問題:

觀念層面:是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。

內(nèi)容層面:教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。操作層面:是否將學習空間最大限度的留給學生。綜上所述,以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習,教師在設計教學預案時,要學會主動把自己當成“魚”,只有這樣學會了“換位思考”,能夠預想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。在實際教學中,以下幾點英語教學設計的技巧,或許對我們的教學有幫助,可以提高教學效率。

所謂因材設計,就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié),確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

由于學生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設計教學活動時,教師必須潛心研究各個學生,設計出多層次的'教學活動,讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。我覺得,在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際,讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層,設計面向成績較差學生的基礎題;第二層,設計面向全體學生的鞏固題;第三層,設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

小學生學習英語最怕“難學”,而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后,教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學設計中,難點的處理尤為重要。處理得當,有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面,要做到教學設計的科學,全面,還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。

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