有時候，我們需要停下來思考一下，從經(jīng)歷中獲得一些有益的心得體會，以便更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會時，要盡量用具體的例子和事實來支撐自己的觀點和看法。接下來，我們一起來閱讀幾篇別人的心得體會，從中學習和借鑒他們的寫作技巧和思維方式。

初中英語教學心得體會和方法篇一

現(xiàn)在農(nóng)村中學的英語教學質(zhì)量跟城市中學存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

1、 引導學生的學習興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

2、激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3、保護學生的學習興趣。對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)學生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力，使學生對所學知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。古人說：“授人以魚不如授人以漁?！?/p>

教學的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培養(yǎng)他們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。

初中英語教學心得體會和方法篇二

親其師，才能信其道。教學是師生的雙邊活動，需要在和諧、融洽和愉快的學習環(huán)境中完成。孩子們情感都非常豐富，他們需要教師多給以他們溫暖、熱情和微笑。當他們有所進步時，需要教師的鼓勵、表揚與肯定，當他們犯錯時，要風和細雨般給他們提出來，并得以改正。在英語教學中，教師要熱情關心每一位學生，使他們感受到老師是他們值得信賴的'朋友。只有學生從心里面接納了老師，把你放在心里，才會對你所教的學科感興趣，并自愿且愉快地去學習，那些有潛能的學生也能由怕學、厭學轉(zhuǎn)化為愿學、愛學。我班有幾個男生在英語學習上幾乎沒有進步，每次考試都不是很理想，我擔心這樣下去，會使他們對英語學習失去興趣，于是找他們談話，而他們的回答卻是“老師，雖然英語測試不會拿到高分，但我們喜歡上英語課?！边@讓我感到十分欣慰。作為朋友的老師，我們與其用多種花樣讓他們學，不如以朋友身份讓他們?nèi)W習來得更輕松，更有效益。當然，作為朋友的我們也要時常關心他們的學習和生活。

教師的教學方法要符合學生的心理特征和認知發(fā)展規(guī)律，要面向全體學生，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，要掌握好難易程度，要留足時間給學生去體驗、思考、反饋及吸收，這樣才會使他們感到生動、有趣。例如：在學習詞匯時，可以從單詞的音、形、義等各方面進行教學，在學習過程中把時間留給學生，讓他們自己在小組間進行拼讀、記憶、總結(jié)同義反義詞等。在學習句型時，讓學生在小組中總結(jié)、訓練、仿寫、對話等各種形式促進學生對本單元重點句子的記憶與運用。在知識點、語法等方面進行教學時，讓學生在邊學邊記錄、體驗各種語法現(xiàn)象的感染。

初中英語教學心得體會和方法篇三

作為一名英語教師，我在英語教學這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞匯和語法。

在進行語音教學時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音，現(xiàn)在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了?，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感。

我認為詞匯是學英語的基礎。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易，課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話letmesee.這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中階段是如此。

在教英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現(xiàn)象和小學里弱化語法教學有著很大的關系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識?，F(xiàn)在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據(jù)自己所學進行判斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容。

每逢復習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給學生，并在課上進行復習，講解，要求學生在課后復習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復習材料。時間長了就養(yǎng)成了好習慣。

除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去對付每一種題型也很重要，做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。

學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關的。在英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我在教學中不斷的摸索。

初中英語教學心得體會和方法篇四

新的時代和社會向教育提出了新的挑戰(zhàn)，新的世紀需要的是大批的創(chuàng)新性人才。因此國家全面推進課程改革，全社會都充分認識到復合型，創(chuàng)新型，終身學習人才培養(yǎng)的重要性。要培養(yǎng)符合社會需要的人才，我們的教育改革起著致關重要的作用。如何改?怎么改?改什么?才能符合社會的需要?這就要求我們認清當前教育教學中存在哪些弊端，這其中課堂教學模式是關鍵點，因為學生的知識和能力主要是通過課堂學習而獲得的，因此課堂教學改革勢在必行。這就要求我們充分認識到傳統(tǒng)英語課堂教學模式的弊端。

教師在備課時“準備好”教學目標，上課時只是簡單的重復，甚至不重復，只是認為老師心中有數(shù)即可，就可以在課上有的放矢的講解。實際上，學生對于目標甚至都談不上認識。就更不用說做到心中有數(shù)。因此對于本節(jié)課該掌握哪些知識，達到什么樣的程度一無所知。

老師都會從自己的主觀意識出發(fā)，認為哪些是學生會的，哪些是不會的，哪些是重點，哪些是難點。不會顧及到學生的需求。例如，教師認為setout很重要，要反復講解，可學生已經(jīng)掌握此短語的用法及搭配。課上就在白白浪費時間，而學生需要學會卻沒涉及。造成了學習的低效，投入大，產(chǎn)出低。平時的學習都由老師的主觀意識決定，學生沒有自主性。一直處于被動學習狀態(tài)。缺乏主動性。

當今社會分工越來越細，要求人們具有合作意識，可平時在教育的過程中卻忽略了這一能力的培養(yǎng)。

最后評價學生時，只是看學生的試卷分，只靠分數(shù)來評價學生的成績好與壞，不關注學生平時的成長過程，忽略了過程，只注重結(jié)果。不能激發(fā)學生的內(nèi)在動力。使學習缺乏長期的動力，只會走走停停。養(yǎng)不成終身學習的習慣。

太多的學生考試能拿高分，可是當讀文章時或翻譯時會做的一塌糊涂，就更不用說脫口而出地道的口語能力。

以上是對于傳統(tǒng)英語課堂教學模式的弊端的幾點認識，接下來，要找到解決的辦法。相信我們會做的很好。

初中英語教學心得體會和方法篇五

英語教學心得體會在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的'英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

過去的教學常常強調(diào)-教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

初中英語教學心得體會和方法篇六

對于學生來說，興趣是他們學習最好的動力，所以，要提高學生在英語課堂上的學習效率，提高英語教學的有效性，首先就要提高學生對英語的學習興趣。因此，本文分別從學生的興趣、自主學習能力以及學習難度的梯度這三方面進行了分析，從而探討出構(gòu)建高效英語課堂的教學方法。

對于高中生來說，他們的行為基本上不受老師的約束了，多年的學習經(jīng)歷導致他們已經(jīng)形成了自己的一套學習辦法，因此要提高高中生對英語的學習興趣是一件比較困難的事情。學生之所以對英語產(chǎn)生學習興趣，歸根結(jié)底就是因為他們得不到自己想要的學習效果。一般來說，大部分的學生是從小學才開始接觸英語，其實對于他們來說，英語是一門比較新鮮的語言，剛開始學習英語的時候，學生是有很大的熱情的。然而，由于大部分學生學習英語的學習辦法不當，英語學習的效果不理想，從而導致他們對學習英語失去了興趣，因此要提高學生對英語的學習興趣就要提高學生的學習效果。首先，要提高高中生對英語的學習興趣，就要加強對學生的鼓勵，加強對學生的肯定，例如，對于部分英語成績比較差的學生，老師可以對他們說：“并不是你們不夠聰明，也不是你們不夠努力，而是你們的學習辦法不夠恰當，所以只要發(fā)現(xiàn)了自己在學習英語過程中存在的問題，你們都可以提高自己的英語水平，成為新一代的英語達人！”其次，高中英語老師應該加強學生的引導，如何引導學生去學習英語嗎？由于長期的英語成績不理想，部分的高中生已經(jīng)放棄了學習英語，因此老師就要很有耐心地從頭開始來引導這些學生來學習英語，從基礎開始?？偟膩碚f，要重新引起高中生對英語的學習興趣，第一，老師要提高學生的肯定和鼓勵；第二，老師要加強對學生的引導，引導學生更好地學習英語。

要提高學生的英語水平，構(gòu)建高效的英語課堂，老師就要想辦法將自己所教的內(nèi)容變成學生自己腦海中的內(nèi)容，也就是說，老師要提高學生的自主學習能力，讓學生可以將老師所教的內(nèi)容變成自己的東西。而且上課的時間是非常有限的，如果學生在課后不進行自主學習，將很難提高自己的英語水平。所以，在高中英語的學習上，老師就要提高學生的自主學習能力，最簡單的提高學生的自主學習能力的辦法就是培養(yǎng)學生預習和復習的習慣。剛開始的時候，老師就可以硬性規(guī)定學生要進行預習和復習，并且布置相應的課后作業(yè)，然后隨著預習和復習的時間越來越久，學生開始發(fā)現(xiàn)預習和復習的作用后，學生就會自然而然地形成預習和復習的習慣，形成良好的自主學習的習慣。

在高中英語的教學中，即使學生已經(jīng)有基本的英語基礎了，但是在實際的教學中，英語老師還是要注意教學難度的梯度，注意循序漸進，不能一蹴而就。例如，在教學的時候，老師還是需要先對學生進行單詞的講解，然后再是句式的講解，接著再是課文段落的講解，這樣學生在學習的時候，才能更加容易地接受老師所教的內(nèi)容，從而更好地提高自己的英語水平，提高高中英語的教學效率。

綜上所述，要構(gòu)建高效的高中英語教學課堂，高中英語老師首先要提高學生對英語的學習興趣，其次是提高學生的自主學習能力，然后在教學的過程中一定要注意教學難度的梯度，遵循“循序漸進”的教學原則，這樣才能更好地提高英語教學的效率，提高學生的英語水平。

初中英語教學心得體會和方法篇七

我在農(nóng)村從事英語教學已經(jīng)十幾年了，根據(jù)自己的教學實踐發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的英語教學跟城市中學存在著相當大的差距，學生整體水平偏差，那如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量，結(jié)合十幾年的教學經(jīng)驗，得出幾點體會，和大家一起分享。

一、要建立良好的師生關系，激發(fā)學生學習英語的興趣。

“親其師，信其道。”建立融洽的師生關系是教師進行情感教育的基礎，學生作為一個相對獨立的個體，教師必須關心、尊重、理解學生，對學生一視同仁，動之以情，曉之以理。成績理想的學生及時給予表揚，成績不理想的學生通過個別談話，找出其存在的問題，并熱情鼓勵。這樣融洽的師生關系建立起來了，學生學習英語的興趣提高了，教學效果也十分理想。

二、利用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)其學習的主動性。

在英語教學中可以利用情境教學法，鼓勵學生開開心心說英語，組織學生開展豐富多彩的課堂游戲，提高學生的參與熱情，在組織課堂教學中，可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，不斷組織不同的游戲，使枯燥乏味的教材活起來。其實除了以上教學方法外，教師還可以通過簡筆畫、卡通畫及充分利用電教設備，看一看英文版的經(jīng)典片，增加學生的感性認識，促進學生的全面發(fā)展。

三、努力創(chuàng)設交際情境，為學生提供英語語言實踐的平臺。

首先要培養(yǎng)開口的習慣，一些很簡單的口語、日常用語，盡量讓學生開口多練、多說。其次要注重英語在日常生活中的運用，培養(yǎng)朗讀和交際的習慣，堅持課下練和晨讀的習慣。其次教師也可以利用課余時間組織英語課外小組活動。運用所學的知識進行聽、說、讀、寫、練。所有這些活動都極大地提高了學生的學習興趣，對英語課堂教學也有很大的促進作用。

四、抓好差生的轉(zhuǎn)化工作是整體提高的關鍵。

要提高學生的整體成績，必須重視轉(zhuǎn)化差生的工作。主要做法是多給差生提供成功的機會，增強他們進步的信心和勇氣，并讓他們通過品味成功的歡樂和喜悅，進而激起對更大成功的追求。差生的成績提高了，學生的整體成績提高了，學生英語的綜合能力才得以提升，才能取得最佳的教學效果。

總之，以上幾點只是我英語教學的幾點淺薄的體會。要想提高英語教學質(zhì)量是一項長期的工作，任重而道遠。需要教師不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。

初中英語教學心得體會和方法篇八

20__年10月12日，在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領下來到?？谑械谝恢袑W初中部，參加了20__年由?？谑薪逃嘤栐喊才?，?？谑械谝恢袑W組織舉辦的區(qū)域組長學?；嘏嘤栒n程學習專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學習了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學》。

本次專題講座培訓的具體內(nèi)容包含如下：

（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關系，即語言能力是學科基礎；文化品格是價值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學習能力是發(fā)展條件。

（二）“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的關系，即知識--教書--育人；“雙基”，三維目標，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基--三維目標--核心素養(yǎng)。

（三）英語教學的目的，指出英語教學不是僅僅為了獲得學科的若干知識，技能和能力，而是要同時指向人的`精神，思想情感，思維方式，生活方式和價值觀的生成與提升。

（四）課程內(nèi)容與教學方式呼喚改革，包含了學習內(nèi)容，學習方式和教學設計等方面的改革。具體闡述了首先是教學觀，指出從學生已知出發(fā)，以提出解決問題為目的，主題引領，語篇依托，學科育人，知行合一。其次是如何改變教學方式，指出認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值，表層學習走向深度學習。

（五）教師的三大核心任務，從以下的價值引領，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“whattoteach?”---知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標實現(xiàn)。引領學生“學什么？”----文化---思維---語言---策略。

通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養(yǎng)有了新的認識，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。英語學習是學生主動建構(gòu)意義的過程，在這一過程中，學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解與表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發(fā)展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學會學習，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英語學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語教學作為教育的一部分，也應以此為目標。因此，基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的英語教學活動設計便至關重要。只有通過恰當?shù)慕虒W活動設計，以語言為載體，達到思想上的交流，從而達成教育、教學目標。

英語教學應有三個目標，即語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標，這三個目標在真正的教學中可以融合在一個教學活動中。核心素養(yǎng)可分為三個層次:一是對文本符號進行意義的解碼和建構(gòu)，即學生搜集、理解基礎信息。這一階段是基礎，支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實意義。學生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關系和因果關系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學生需要將信息與自身認知結(jié)構(gòu)相關聯(lián)，進行思維理解。這一階段支撐學生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應該予以生不同的引導途徑。一是為學生提供大量的語言范式，包括語言應用的生活場景。二是深入理解學生的思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認知框架，即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。這個過程便是教授學生語言知識和社會常識。

教師只有建立對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認知基礎，才能在教材中挖掘出文本價值，從而為學生提供語言和思維范式，才能真正幫助學生發(fā)展語言和思維的核心能力。

我們教師在未來的英語教學實踐中如何將語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標有機地融合在一個教學活動中將是我們落實英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵所在?？傊?，在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。