從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題課堂創(chuàng)新研修心得體會總結一

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俗話說：“親其師才能信其道”教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流，建立良好師生關系。教師如何與學生溝通，喚醒學生積極參與語言活動的意識，尤為重要。教師要在語言實踐中采用鼓勵性語言和手勢，尊重學生的自尊，消除課堂中的不

安全因素，使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。

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備課是老師的富有創(chuàng)造性的復雜的勞動過程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學情、備教法，另外還要備學生的學法（學生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內(nèi)容；把握知識、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時一定要結合自己學生的特點，學生學習和接受能力是不盡相同的，備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。我們對學生的反饋還要進行預設，盡可能多的為學生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設計，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。

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1、精心設計教學過程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時又能恰當?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的知識精心加工，給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的

情景，調(diào)動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學習英語的信心。對成績較差的學生，應肯定其優(yōu)點和長處，幫助其分析落后的原因，提出改進的方法，對他們每一個微小的進步都應及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個學生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語成績，更能讓學生享受到成功的快樂，從而增強了其學習英語的信心。2、正確處理英語學習中所犯錯誤，保護學生自尊，增強其學習的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時進行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，我們尤其要看到每個學生的優(yōu)點，這樣才能從心底去鼓勵學生。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領學生邁向成功。

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課后及時搜集課堂教學反饋信息不斷改進教學方法。

教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整，要會合理應對臨時出現(xiàn)的各種情況，也就是說教師要對教學的生成進行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整，從而提高課堂教學的有效性。

總之，真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長，在學習中感受著快樂，在成長中收獲著幸福。這是教學的最高界，也是教師能力發(fā)揮的極致。學生由后臺走上前臺，變聽為講，由傳統(tǒng)“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉變，標志著學生學習觀的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。

主題課堂創(chuàng)新研修心得體會總結二

上好每節(jié)課是每個老師的心愿，讓課堂生活過程之旅常新，讓課堂生活理論之樹常綠，是我們當老師的理想。那么在英語課上如何激活學生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時被點燃？如何讓課堂教學的有效性得到很好的體現(xiàn)？下面我就將本學期的反思如下：

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教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，一開口地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調(diào)，精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學生和教師都會有強烈的吸引力；教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且 能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，是成功的課堂教學的基礎。

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一項優(yōu)秀的教學設計必須具有方向性、科學性的品質外，還必須具有實踐性、可行性和可操作性的品質。教師在正確和透徹理解教材基礎上，把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，同時制定明確的教學目標，然后回繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。

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課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。

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做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，教師真誠的關注容易感染學生。英語教師要做到“讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習，讓學生有終身學習英語的意識”的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上四個要素，這堂課一定會突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩！

主題課堂創(chuàng)新研修心得體會總結三

物理是門以實驗為基礎、強調(diào)動手本事、思考本事的學科。初二學生剛接觸物理，對本學科充滿好奇心，所以如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生興趣得以延續(xù)，是本學期教學的`重點。我們計劃結合教學進度在第二課堂活動中開展學生的一些小制作和小實驗活動。將課內(nèi)的小課堂和課外的大課堂有效的聯(lián)系起來，以提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習進取性，并把這種濃厚的興趣從課外帶到課內(nèi)，從而進一步促進了學生對該學科的學習。活動資料:時間第4周第6周第8周第10周第12周第14周制作：土電話備注小實驗：水瓶琴制作；針孔照相機制作：潛望鏡制作：液體溫度計知識講座：自然氣候的構成第二課堂也稱第二渠道教育，是在第一課堂之外，在教師指導下以發(fā)展學生的個性特長，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造和應變本事，異常是科技意識的培養(yǎng)為中心的有組織有計劃有要求的教學活動。能充分利用新的科學技術信息，抓緊應用新的科技成果來豐富和改革我們的教學資料。異常是對加強科技教育有重要的理論價值和實踐意義。

經(jīng)過多年的理論研究和物理課的教學實踐，能夠看到第二課堂的教學有以下特點：一是“活”：第二課堂不受現(xiàn)行教學計劃和教學大綱的限制，時間和空間都機動靈活、資料豐富多樣，形式生動活潑。例如：在第一課堂中講無線電發(fā)射和接收時由于受時間和空間的限制，只能死板地講其原理，效果不夢想，所以我們讓學生在物理實驗室中制作“小小廣播臺”，發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波，然后可在實驗室、操場等地進行發(fā)射和接收的實驗。有時領學生參觀各種現(xiàn)代化設施，觀看最新科技錄像片等等，提高了學生學習知識的興趣，使學生體會到運用技能的歡樂，從而調(diào)動了學生極大的主動性和進取性，培養(yǎng)了學生的科技意識。

二是“新”：第二課堂不受現(xiàn)行教材——主要是傳播昔時信息的限制，能迅速將各種即時信息傳播給學生。這些最新的科技信息能夠經(jīng)過現(xiàn)代化教學手段傳遞給學生。例如：日本的科技博覽會中最現(xiàn)代化的機器人，在營養(yǎng)液中培植的西紅柿等，使學生大開眼界；愛因斯坦的相對論、時空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴大學生的知識面，開拓視野，培養(yǎng)了學生的思維本事、想象本事，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的動力。同時，更重要的是對學生進行了生動的科技教育。

三是“全”：第二課堂的教學活動，帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發(fā)展，能夠促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造、基礎知識與科技信息密切結合起來，培養(yǎng)了學生各方面本事。例如：學生看到盲人在過馬路時由于看不見紅綠燈，易發(fā)生危險，因而制作了“盲人紅綠燈”。因為盲人看不見燈，但能聽到聲音，所以用不一樣的聲音代表不一樣顏色的燈，盲人可聽聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識應用于社會實踐中，培養(yǎng)了學生科技知識的應用本事。

從上述特點能夠看出，第二課堂教育是服從于教育目標，不受教學大綱限制，但可配合教學大綱教學的相對獨立的教學體系。用發(fā)展的觀點看教育，它不再是可有可無的課外活動，而是進行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。

在第二課堂的教學中，以往的教學原則，如：教師主導作用與學生主動精神相結合的原則、傳播知識與培養(yǎng)本事相結合的原則，理論與實踐相結合的原則、循序漸進的原則。因材施教的原則等等，在第二課堂中一般也是適用的。但由于第二課堂有著不一樣的特點、任務與要求，所以，在中學第二課堂的教學中還應遵守以下原則，才能更好地進行科技教育。

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開辟第二課堂是培養(yǎng)科技人才的重要渠道。所以，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個學生的愛好，盡量多地把學生吸引到第二課堂中來。使絕大多數(shù)學生有機會參與科技研究和制作，充分發(fā)揮自我的特長，增強自信心，促進心智機能的發(fā)展。

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我國學生跟外國學生比，突出的缺點是動手本事差，知識面窄，科技信息明白的少，創(chuàng)造精神差。應多安排實踐性活動，接觸社會，理解科技信息、給學生創(chuàng)造動手的機會，豐富學生的感性知識。同時，經(jīng)過開展小制作，小發(fā)明活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，例如：在物理第二課堂教學中，組織學生進行科技制作，學生做出了“光控報警器”，“光控路燈”等許多作品。提高了學生把科技知識應用于實踐的本事。

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這是指第二課跟第一課堂的辯證關系。從系統(tǒng)論看，學校是一個整體，兩者的教育目的相同，培養(yǎng)目標是一個；從貫徹黨的教育方針看，德智體美技幾個方面的教育是密不可分的。兩個課堂并行發(fā)展，互相促進是教學組織形式的比較合理的結構。第二課堂活動要注意資料的教育性、針對性和可理解性。某些科技成果和最新信息，可圍繞第一課堂的教學資料適當?shù)財U充。例如：在講萬有引力定律和宇宙速度時，可提到衛(wèi)星發(fā)射和接收，但無法做細致講解，在第二課堂中經(jīng)過錄像，資料講解等具體學習，能夠到達進行科技教育的目的。也滿足了學生的求知欲望。

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應根據(jù)自我學校的特點，自我的優(yōu)勢及有利條件，從實際出發(fā)開展科技活動。

例如：利用舊的半導體元件制做出“光控報警器”等，培養(yǎng)了學生的科技技能。

關于第二課堂的資料和形式，能夠堅持過去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因為當今時代，學生的知識面廣，理解信息的渠道比較多。所以，必須要注意資料豐富并有最新科技信息，并且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競賽、科技制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地到達科技教育的目的。

綜上所述，在中學物理課的教學中，開辟第二課堂的教育，與第一課堂并行發(fā)展、相輔相成，已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，對提高教學質量，培養(yǎng)現(xiàn)代化的科技人才起著十分重要的作用。

主題課堂創(chuàng)新研修心得體會總結四

本節(jié)課主要教學任務是讓學生理解掌握單詞computer game, jigsaw puzzle,學會并靈活運用句型：i’ve got, we’ve got…描述自己所擁有的物品，運用時能正確區(qū)分人稱。都說課堂教學是一門藝術，而且是一門有缺憾的藝術。而科學、有效地反思可以幫助我們減少缺憾，提高課堂教學效果。因此我對本課做了如下反思

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小學低年級的學生正處于形象思維的認知階段。因此，本節(jié)課中我充分運用多媒體教學手段為學生創(chuàng)設情境，將抽象或枯燥的語言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習過程，來突破本節(jié)課的重難點，刺激學生多種感官參與英語學習活動，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。

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著名的教育學家陳鶴琴說：“小孩子生來是好玩的?！币虼?，我設計了有趣的游戲，如高低音游戲游戲，禮物大派送游戲。在游戲中完成學習任務，所以我主要采取游戲方式來調(diào)動大家的學習興趣，讓學生樂于學習，在游戲中突破重難點的學習。

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在教學中對于表現(xiàn)好的學生我會給與及時的表揚，可以是口頭上的，也可以是通過評價表來評價的。因此，在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評價表評價兩種方式。學生在得到老師的表揚時會獲得成功感，從而調(diào)動學生參與的積極性。當你及時給予保養(yǎng)或者物質的獎勵時，學生在課堂上都樂于開口說英語。

總的來說，這節(jié)課還時比較成功的，但是還時有不足的：

由于教學年齡時間短，在教學管理上有待學習加強。自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成

主題課堂創(chuàng)新研修心得體會總結五

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1.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人材的憤慨之情。2.掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。

3.體會作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會中人才被埋沒的可悲狀況。

重點、難點

1.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。

2.了解托物寓意，以事喻理的議論方法。

3.積累文言詞語。

4.背誦課文

課時安排：1課時

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一、介紹作者

二、簡介文體

三、簡介伯樂相馬的故事

四、教師范讀全文

學生朗讀課文。(重點朗讀第3段，體會作者的感情。)

五、閱讀課下注釋

給下列加點字注音并理解詞語意思。

①駢()死于槽櫪()之間駢死：駢，兩馬并駕。駢死意為并列而死。

②才美不外見()外見：表現(xiàn)出來。

③食()之不能盡其材食，同“飼”?！?/p>

六.找到通假字

食馬者:“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

才美不外見:“見”通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)，表現(xiàn)。

食之不能盡其材:“材”通“才”,才能。

其真無馬邪:“邪”通“耶”,表示疑問,相當于“嗎”。

七、閱讀課文并思考

1.“說”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對某個問題的見解，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。

2.層次：

第一層(第1段)說明伯樂對千里馬命運的決定作用;

第二層(第2段)揭示千里馬被埋沒的根本原因;

第三層(第3段)總結全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的憤慨之情。

3.中心：借古代伯樂和千里馬的故事，以喻封建統(tǒng)治者不識人才，甚至摧殘、壓抑人才，也表現(xiàn)了作者的憤慨之情。

八、課文分析

1.這篇“說”帶有寓言的色彩。文章的首句“世有伯樂，然后有千里馬”是全文立意之所在。這個意思是從古代關于伯樂和千里馬的故事中生發(fā)出來的，卻又表現(xiàn)了作者的獨特見地。文章以千里馬比喻有才能的人，以伯樂比喻圣明的君王，借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。

2.第一段，說明伯樂對千里馬命運的決定作用。一開篇就奇峰突起，發(fā)人之所未發(fā)，以“世有伯樂，然后有千里馬”點明全文主旨。這句話還包含著一個反題，即“無伯樂，則無千里馬”，說明千里馬的命運對伯樂的依賴關系。換句話說，就是除伯樂而外沒有人能識別千里馬;既然如此，千里馬的命運就決定于是否有伯樂來發(fā)現(xiàn)它了。而實際的情形是：“千里馬常有，而伯樂不常有?！彼郧Ю锺R的悲慘命運簡直是具有必然性的了。接著就用“辱于奴隸人之手，驕死于槽櫪之間”，具體地描繪了它的可悲的遭遇。字里行間充滿了作者的痛惜之情。

3.第二段，揭示千里馬被埋沒的根本原因。千里馬被埋沒的直接原因是：“食不飽，力不足，才美不外見?！钡恼孪炔稽c出，而從千里馬的食量說起?！耙皇郴虮M粟一石”，是夸張的說法，突出地表明千里馬的食量大大超過普通馬。而這一點，決非那些“食馬者”所能知，他們只是按照普通馬的食量來喂養(yǎng)文。所以“食不飽，力不足，才美不外見”的原因又是在“不知其能千里而食”這一點上?！安恢保@正是問題的要害。點出這個要害之后，先以“是馬也”一頓，再以“雖有千里之能”作低回之勢，然后步步緊逼，歷數(shù)這種“不知”所造成的惡果，到段末再用反法句“安求其能千里也”，把作者對“食馬者”的無知的憤怒譴責的感情發(fā)展到高潮。這是從反面證明“世有伯樂，然后有千里馬”的道理。4.第三段，對執(zhí)策者的“不知馬”進行辛辣的嘲諷。先用揭露矛盾的方法刻畫執(zhí)策者的形象：以“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”緊承上文，全面地總結了這種人“不知馬”的表現(xiàn)，又以他們在千里馬跟前的愚蠢、狂妄、淺薄的"宣稱作對照，生動地揭示了這種人的愚蠢、狂妄、淺薄和荒唐。后發(fā)感慨：以“其真無馬邪”承上文“天下無馬”，表示作者對執(zhí)策者反法，同時為下句蓄勢，由此再用“其真不知馬也”結住全文，更有力地表達了作者的痛切之感。

5.本文采用“托物寓意”的寫法。文章論述的是識別人才的問題，但通篇沒有一句話直接提到人才。作者認為對有才能的人必須尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權，這樣他們才能施展自己的才干。他的這些主張，是通過對千里馬的“食不飽，力不足，才美不外見”的境遇的描述表現(xiàn)出來的。對封建社會中統(tǒng)治者有眼不識英雄和人才埋沒的現(xiàn)象，則分別用“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”和“祗辱于奴隸人之手，驕死于槽權之間”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。文字生動活潑，富有感染力和說服力。本文篇幅雖短，中心卻十分突出。全文圍繞著“不知馬”這個中心，反復進行論述。文中連用十一個“不”字。開始說“伯樂不常有”，歸結到千里馬之“不以千里稱”;中間由食馬者的“不知”說到千里馬的“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”;最后更以“不以”“不能”來痛斥執(zhí)策者的無知，并由此導出全文的結句“其真不知馬也”，點明了中心。

十一、練習

1.課堂練習：閱讀課后練習，完成練習三。

2.課外練習：背誦全文。

3.韓愈用“千里馬”比喻____，用“食馬者”比喻____，表達作者____的思想感情。

主題課堂創(chuàng)新研修心得體會總結六

課堂教學是學生與教師的共同活動過程，它不是機械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復雜的交流關系?？戳诉@本書，知道教師課堂教學藝術的重要性與必要性，這是一門很深的學問，也是一門需要深思的藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺得必須掌握好課堂的教學藝術。

上好一節(jié)課，首先是課堂導語要有藝術性，在課堂導語的設計中應該注意一下幾點問題：忌重知輕能、忌冗長拖沓、忌平淡刻板、忌牽強附會、忌言獨角戲。課堂導語的設計也要多種多樣，一節(jié)好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。

在課堂講授過程中，要用心察顏觀色、轉變教師的角色、重組課堂信息。

一節(jié)好的課堂上完了，在結束課堂的時候，怎么做一個好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語呢?下面幾個方面說說：

1、下回分解法。在課的結束，能夠根據(jù)本節(jié)課的重難點設計出幾道由易到難的題目，培養(yǎng)學生的獨立分析問題、解決問題的能力。

2、引申鋪墊法。結尾的內(nèi)容不局限于下節(jié)課，而是有意識的為今后的知識作下伏筆，潛移默化。

3、承上啟下法。在總結本節(jié)課的學習目標的基礎上，過度到下節(jié)課的內(nèi)容，引導學生課后主動預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、呼應開頭法。

5、發(fā)散結尾法。

6、畫龍點睛法。等等

所謂教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說，得法就是一種教學藝術，就是一種成功的教學。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務的教師，做一個課堂教學藝術高超的教師。

主題課堂創(chuàng)新研修心得體會總結七

明天下午第三節(jié)課是班會課，這節(jié)課我打算和學生一起探討三個問題：

一、尋找我身邊的感動

1.同學之間：班級義工、張笑天、趙本正、張永慶、萬立鑫……

2.班集體內(nèi)的好苗頭：一周以來的新變化;

3.我們的老師：早來晚走，日夜操勞;

4.我們的父母：為我們的學習、成長提供一切后勤保障。

二、發(fā)出一條倡議

22人幫21人計劃，一對一輔導，以自愿為原則，以真幫助為核心，以有真效果為目標。

三、高效完成各項事務

如：作業(yè)、訂正、背誦、抄寫、整理筆記、錯題本等。

期望通過這樣的活動，把學生的學習熱情、集體主義精神等推向高潮，掀起一股比學趕幫超的良好局面。

過程及反思：

本節(jié)課的精彩在第一模塊。

具體操作是，我先結合我半個多學期以來對班級的觀察，列舉一些令人感動的人和事， 如義工中的吳月、熊琪、黎林添嬌、李伊沅、韓玉潔等，他們無私地為班級做貢獻，張永慶和趙本正兩位班長為班級工作犧牲好自己許多時間，張笑天、萬立鑫等同學近來的表現(xiàn)都在進步，值得表揚，他們由原來的貪玩，應付作業(yè)到現(xiàn)在的專心學習，從不拖欠作業(yè)，而且書寫也都變得很認真，其實他們這樣做也是在為班級做貢獻;老師們都十分地敬業(yè)，他們早來晚走，日夜為我們操勞，英語老師每天都要批幾份作業(yè)，她跟前用過的廢舊練筆有幾十枝，這些都是她對我們辛勤培育的見證;家長為我們做好一切后勤保障;各學科的科代表盡職盡責地做好相關學科的服務……

同學們在我的引導下，一下子打開了話匣子，每個同學都說出了令自己感動的人和事，我們所有的人聽得都非常認識和仔細，其中孫瑞同學說，令我感動的是在我骨折后，全班同學都給我寫慰問信，老師也給我寫信慰問我，大家還給我送來了好多禮物，在我住院期間做手術時候老師經(jīng)常打電話給我，幫助我豎立信心和勇氣，這些我將終生難忘。

張永慶說：最讓我感動的時全班同學近來的變化，同學們從期中考試中醒悟過來，現(xiàn)在對自己的要求都非常嚴格，我們班的課堂紀律和作業(yè)情況都有了很大的轉變，這讓我看到了我們班的希望。她說著說著，眼晴里的淚水就流了出來，因為這些良好的局面里面凝聚了她的許多智慧和汗水。這時坐在她旁邊的陳雨嬌默默地給她遞過來一張面巾紙，由于她們都坐在前排，她們的動作好多同學沒有發(fā)現(xiàn)，但我卻看得非常清楚，于是我就當時全班同學的面把這個動作說了出來，我說：“什么事情令我們感動，在同學流淚的時候，靜悄悄地遞上一張面巾紙，這就是令人感動的。陳雨嬌同學平時沉默寡言，可是她卻有一顆關愛同學的真心，這就值得我們?nèi)喑蓡T一起學習。她的動作就詮釋了什么叫有愛心，什么叫讓別人因我的存在而感到幸福。”

還有好多同學說：最令我感動的是教英語的范老師，她每天都非常用心地在教我們學習英語，而且還犧牲休息時間幫英語暫時落后的同學補習。有的說我在同學表現(xiàn)不好的時候耐心地和他們談心，引導和幫助他們轉變。

有的同學說：讓我感動的是張永慶，她是真心為班集體好，她剛和的眼淚也不會白流，我們都會極力地配合她做好自己份內(nèi)的事情，為班集體的進步貢獻自己的一份力量。

同學們說得非常真誠，這個環(huán)節(jié)的設計起到很好的作用，首先，這樣的活動教會同學們要用欣賞地眼光去觀察周圍的人和事，要常懷一顆感恩的心去生活;其次，它對增強班級的凝聚力有著非常重要的作用，同學們通過自己的述說和傾聽，真正得感受到了集體的溫暖，同學們個個都要為班集體做貢獻，這種效果的獲得很可貴;第三，這樣的活動增進了同學之間的友誼。

第二模塊

在第一模塊的成功組織的基礎上，第二模塊的組織就顯得容易多了。同學們對集體和對同學的真誠的心被點燃起來，做其他所有的事情都是很容易的事情了。名小組在我的倡議之下很快成立幫扶小分隊，每組6人前3名幫后3名，每人幫一個人，這樣一幫一在3分鐘內(nèi)就結好隊子了，大家都很真心地在分小隊，提要求，作記錄。

當然這件工作不是一蹴而就的，它需要老師的一段時間的監(jiān)督和引導。

第三模塊

結全我自身的經(jīng)歷和小學部朱華萍老師的qq簽名上的一句話談高效學習的事情。

我和同學們講，我在電腦前一坐，不知不覺兩、三上小時就過去了，以前看電視也是這樣，后來我關掉了電視，在我看書的時候也會關掉電腦，手機調(diào)到靜音狀態(tài)，這樣效率就會很高。朱華萍老師在她的qq簽名下寫道：想看書卻總是沒有時間?其實多看點書最好的辦法就是離開網(wǎng)絡，下決心每天留出半小時或1小時的閱讀時間，關電腦，關手機，開始看書，看完書做隨手做些記錄。

所以我提議，大家在寫作業(yè)的時候一定不要把手機放在身邊，關機或者調(diào)到震動檔放在遠離自己的地方，關掉電視和電腦，專心地學習，這樣效率就會高得驚人。同學們對我的建議聽得很認真，相信大多數(shù)的孩子回家后會嘗試我的建議。