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心得體會(huì)
教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告 教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告總結(jié)(九篇)
  • 時(shí)間:2022-12-21 21:09:45
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。描
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到
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教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告 教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告總結(jié)(九篇)
2022-12-21 21:09:45    小編:ZTFB

心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告一

我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計(jì)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué),學(xué)生喜歡學(xué)后進(jìn)一步使他們達(dá)到——愿意學(xué),再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣,快樂(lè)在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫(huà)出精美的畫(huà)面、做出優(yōu)秀的作品,我的目的就是通過(guò)“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo),快快樂(lè)樂(lè)地拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力!

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美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫(huà)興趣,好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看,可以說(shuō)是豐富多彩的,每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容,但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的,不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或減少教學(xué)內(nèi)容,從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣!例如《農(nóng)家宴》一課,有的孩子很快就完成了泥塑食品,而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。這種情況下,我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:讓完成食品泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演,其他沒(méi)有畫(huà)完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們?cè)谡n中相互交流,使整節(jié)課很充實(shí),所有學(xué)生都體會(huì)到了其中的快樂(lè)。

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學(xué)生的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩兒,愛(ài)做游戲??墒遣簧俳處煙o(wú)視孩子這一心理特點(diǎn),讓孩子成為“小木頭人”,一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)講,結(jié)果使活潑好動(dòng)的孩子成了“小老頭”,失去了“童心”。我們必須研究學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,玩中有學(xué),學(xué)中有玩,學(xué)玩結(jié)合。當(dāng)然,這不等于說(shuō)上課就是玩兒,很多功課不可能帶有游戲性,我只是說(shuō),能夠帶點(diǎn)游戲性的一定要帶點(diǎn)游戲性。備課、講課要挖掘教材中的游戲性,設(shè)計(jì)教案要考慮游戲性,只要這樣做,一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。在《小小食品店》一課中,學(xué)生制作的過(guò)程就像是在做游戲,每個(gè)學(xué)生都找到了游戲中的角色。在巡視中我發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生扮演媽媽爸爸,邊講邊做,那專注的模樣很是可愛(ài)??梢哉f(shuō),在游戲中上課學(xué)生是快樂(lè)的,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的,那么,我們何不多制造些快樂(lè),讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢?

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棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢?因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷,“迷”即是高度“興趣”之意,有了極高的興趣,自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了?!掇r(nóng)家宴》一課中,采用了分組競(jìng)爭(zhēng)的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個(gè)“食品店”的大幅圖畫(huà),這幅圖在渲染氣氛的同時(shí)又是一個(gè)評(píng)比臺(tái),哪一個(gè)小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好,哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,同時(shí)黑板上也布滿了各種食品,也給學(xué)生們起到參考作用。

在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察,學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?;钴S的,連后進(jìn)生都不甘示弱!用競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià),這是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、使他們快樂(lè)的有效方法,是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動(dòng)。

我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個(gè)小比賽,每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)美術(shù)課的評(píng)比臺(tái),“看誰(shuí)畫(huà)得好”“我們的畫(huà)大家評(píng)”等等。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評(píng)比臺(tái)中,(老師要注意不能總評(píng)個(gè)別學(xué)生)這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒,認(rèn)真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗(yàn)到成功之后的喜悅。

法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出過(guò):“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!币粋€(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō):“老師,您上課一笑,我們可高興了!”事實(shí)表明,課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,既有知識(shí)的交流,又有情感的相互作用。愛(ài)教學(xué)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)能控制自己的情緒,排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師剛剛失去親人,他上課前摘下臂上的黑紗,說(shuō)要帶給學(xué)生積極樂(lè)觀的情緒。馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“我從來(lái)不讓自己有憂愁的神色抑郁的面容,甚至有不愉快的事情,我生病了,也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)。”

總之,教師樂(lè)教就會(huì)帶著感情上課,就能創(chuàng)造和諧的氣氛,就會(huì)教出意趣來(lái)。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)就會(huì)更好地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容,呈現(xiàn)更多精彩的作品,就會(huì)使美術(shù)課上得有情有趣,師生樂(lè)在其中!讓我們攜起手來(lái),讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜歡、最快樂(lè)的課堂!讓我們的孩子在愉快中茁壯成長(zhǎng)!讓我們的孩子運(yùn)用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品!

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告二

我國(guó)著名教育家蔡元培曾說(shuō):“教育是幫助被教育的人,給他能發(fā)展自己的能力,完成他的人格,于人類文化上能盡一份子的責(zé)任?!辈淘嗬舷壬缇臀覈?guó)的教育提出了一個(gè)目標(biāo),可要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)卻不是那么容易的。而作為教育者——教師,理所當(dāng)然起到了關(guān)鍵的作用。我們與學(xué)生接觸的交流的時(shí)間主要是在課堂上,由此課堂上的教學(xué)技能成為展現(xiàn)教師的主要舞臺(tái)。

教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。

提高教學(xué)的有效性,需要教師修煉自身,增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。修煉,包括教師在學(xué)識(shí)上的博約兼顧,視角上的敏銳獨(dú)到,教學(xué)方式手段上的與時(shí)俱進(jìn),表達(dá)上的簡(jiǎn)潔明快。修煉,不拘起點(diǎn);修煉,沒(méi)有止境。因?yàn)?,教師所傳遞的不僅是知識(shí),更是一種態(tài)度——永不自滿的態(tài)度,直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度,用心做事的態(tài)度。淵博的學(xué)識(shí),是贏得學(xué)生情感認(rèn)同的名片和學(xué)生關(guān)系越密切的事物,理解起來(lái)越容易;越了解學(xué)生的教師,越為學(xué)生喜愛(ài)的教師,教育教學(xué)越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。讓學(xué)生不僅口服而且心服甚至折服的教學(xué)才是真正有效的。教師主動(dòng)了解教育環(huán)境和教育對(duì)象發(fā)生的新變化,從學(xué)生的心理特點(diǎn)和方式出發(fā)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式,努力尋求與學(xué)生共同的經(jīng)驗(yàn)范圍和打開(kāi)學(xué)生心門的鑰匙,教師和教學(xué)才能贏得學(xué)生的認(rèn)同。

教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式,是一種富有靈活性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性的高級(jí)技能,是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言,和諧的動(dòng)作,高尚的情操,給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中,就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),尤其是教師那循循善誘,獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。”這是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書(shū)籍中的一段話。書(shū)中講述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象,讀到其中談的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言魅力,再結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)進(jìn)行反思,感觸頗深。現(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。

因?qū)W而教——導(dǎo)入新課:課堂教學(xué)的導(dǎo)入,猶如樂(lè)曲的“引子”,戲劇的“序幕”,有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù),精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能觸動(dòng)學(xué)生心弦。導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式。

講授:講授是教師以語(yǔ)言為載體,向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為,講授必須運(yùn)用語(yǔ)言,但這只是講授的一個(gè)條件,關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。

課堂提問(wèn):它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長(zhǎng)用的手段之一,而這種交流互動(dòng)是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。提問(wèn)技能是教師提出問(wèn)題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。

獨(dú)到的板書(shū)藝術(shù):課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程,這種信息傳遞主要是靠教材上的書(shū)面語(yǔ)言和圖表,師生之間的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言,以及教師使用的板書(shū)去實(shí)現(xiàn)的。板書(shū)在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn),幫助學(xué)生理解教材;提示教材內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造;增加信息刺激的強(qiáng)度,提高學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)中,我們要合理選擇、靈活運(yùn)用各種媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。要提高教學(xué)的有效性,學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng),更重要的是思維的同步、情感的共鳴。關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,而非教師的“教”,這才是有效教學(xué)的生命?!坝H其師,信其道;疾其師,隱其學(xué)?!币岣呓虒W(xué)的有效性,就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。

通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平,使自己在今后的就教學(xué)工作中,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告三

《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念,可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。在教學(xué)小鴨游泳這一部分的時(shí)候,我是這樣進(jìn)行的。

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一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景。

小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了,眨著亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸邊的小草醒來(lái)了,伸伸懶腰,對(duì)著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了,一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會(huì)游泳,該怎么辦呢?小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?媽媽會(huì)幫助它嗎?

接著出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),讀讀拼音,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。請(qǐng)人讀同學(xué)們?cè)u(píng)議,啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,在分角色練讀中熟練課文對(duì)話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情來(lái),我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡分角色朗讀課文。

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1.師:“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳,小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?

2.讓學(xué)生自由展開(kāi)討論,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?

4.小組合作討論,自編對(duì)話表演。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn),讓孩子真正的展開(kāi)想象的翅膀。

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告四

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將以《教育局20xx學(xué)年度第一學(xué)期工作要點(diǎn)》和教育局相關(guān)科室工作計(jì)劃以及我校的工作計(jì)劃為指導(dǎo),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以精細(xì)化管理為手段,以創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo),不斷創(chuàng)新工作思路,調(diào)整工作方法,強(qiáng)化教育教學(xué)管理,提高整體辦學(xué)水平。

二、主要任務(wù)與目標(biāo)

1、加大德育教育的力度,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,以禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的教育。

2、開(kāi)展各種形式的教科研活動(dòng),推進(jìn)高效課堂教學(xué)教研,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量和效益,加強(qiáng)并完善群眾備課制度,切實(shí)提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)水平,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

3、深化“質(zhì)量是生存”的意識(shí),進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù),強(qiáng)化各年級(jí)個(gè)性是畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控,力爭(zhēng)完成各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)

4、強(qiáng)化管理,確保學(xué)校安全穩(wěn)定、正常有序運(yùn)行,全力構(gòu)建和諧平安校園

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的規(guī)劃,修訂和完善新課程理念下的教學(xué)工作管理制度、教學(xué)工作考核制度,建立適合我校特點(diǎn)的教學(xué)管理制度。

三、工作要點(diǎn)與主要措施

(一)強(qiáng)化過(guò)程管理,提高教學(xué)效率

加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理,是深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的保證,因此要對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行分析研究,做到精細(xì)化管理。

1、制訂好計(jì)劃各教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校及上級(jí)教育部門實(shí)施新課程方案的要求制訂好工作計(jì)劃,備課組也應(yīng)按本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,制訂教學(xué)計(jì)劃,并嚴(yán)格按教研室規(guī)定的統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué),教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)對(duì)此要定期進(jìn)行檢查,以保證計(jì)劃的順利實(shí)施,教務(wù)處也將定期檢查各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及執(zhí)行狀況。

2、嚴(yán)格教學(xué)秩序教師務(wù)必嚴(yán)格按課表上課,不遲到、不早退,堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象。教師調(diào)課要經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn),參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修的教師應(yīng)提前一周憑通知將進(jìn)修時(shí)間報(bào)至教務(wù)處,以便協(xié)調(diào)好課程,確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到崗到位,完成本職工作。

3、做好教學(xué)五認(rèn)真

(1)、備課要充分,制作的教學(xué)案目標(biāo)要明確,質(zhì)量要高,要求做到三結(jié)合,即課程標(biāo)準(zhǔn)、教材資料與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,基本知識(shí)、基本技能與綜合運(yùn)用相結(jié)合,德育滲透、知識(shí)體系與心理素質(zhì)相結(jié)合。

(2)、上課要精細(xì),方法要靈活,要求做到三不,即不上無(wú)準(zhǔn)備之課,不上目標(biāo)不明確之課,不上一講到底之課。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使師生互動(dòng)得當(dāng),信息反饋及時(shí)。訓(xùn)練及時(shí),容量恰當(dāng)。要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,作業(yè)分層要求,抓好重點(diǎn)錯(cuò)題的滾動(dòng)練習(xí),嚴(yán)格控制作業(yè)量,防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。

(3)、作業(yè)布置與批改要落實(shí)到位。教學(xué)案上的題目設(shè)計(jì)要精當(dāng),有層次,批改要到位,并督促學(xué)生整理好錯(cuò)題集。教務(wù)處定期組織人員對(duì)其落實(shí)狀況進(jìn)行檢查。用心開(kāi)展第二課堂,認(rèn)真組織興趣小組、優(yōu)生及轉(zhuǎn)化生輔導(dǎo)。經(jīng)常舉辦學(xué)生感興趣的課外活動(dòng),活躍校園氛圍,展示學(xué)生個(gè)性。各項(xiàng)活動(dòng)要有主題,有計(jì)劃,有記錄,有檢查,注重實(shí)效。

(4)、輔導(dǎo)要及時(shí),針對(duì)性要強(qiáng),個(gè)性重視個(gè)別輔導(dǎo),充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生、為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨,要為基礎(chǔ)較差的學(xué)生帶給發(fā)展的機(jī)會(huì),為優(yōu)秀學(xué)生帶給更廣闊的上升空間。

(5)、認(rèn)真落實(shí)教育局教研室有關(guān)教學(xué)要求,各備課組要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定考試資料。要建立記分冊(cè)、測(cè)試但是關(guān)學(xué)生名冊(cè)、補(bǔ)課時(shí)間表。每次考試后,教師要認(rèn)真做好質(zhì)量分析,分析要細(xì)致到每一題和每一個(gè)學(xué)生,具體到每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺陷、潛力差異,教務(wù)處將定期檢查各備課組落實(shí)該方案的狀況。各備課組還要及時(shí)做好考試的質(zhì)量分析,及時(shí)反饋信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4、掌握第一手資料,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)教務(wù)處將定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)及教師座談會(huì),及時(shí)了解各年級(jí)的教學(xué)狀況,有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施,提高教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)科輔導(dǎo)資料進(jìn)行總體控制,反對(duì)“加班加點(diǎn)”、“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教學(xué)規(guī)律的做法,切實(shí)運(yùn)用好教學(xué)案,講究課堂教學(xué)的“藝術(shù)”,提高45分鐘的效益。

(二)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化管理,落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基本要求,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。修訂和完善《市三中教學(xué)管理常規(guī)及評(píng)價(jià)方法》,堅(jiān)持經(jīng)常抓好常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理,每月進(jìn)行一常規(guī)工作檢查,并不定期進(jìn)行抽查,每次檢查后要有分析總結(jié),檢查結(jié)果張榜公布并納入教師績(jī)效工資考核中。根據(jù)我校教學(xué)常規(guī)的具體狀況,突出對(duì)教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)教師平時(shí)教學(xué)工作的量化管理,實(shí)行教學(xué)質(zhì)量定時(shí)、定質(zhì)、定量分析。同時(shí)對(duì)教師的備課、上課、聽(tīng)課、教研活動(dòng)等各項(xiàng)工作的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行檢查評(píng)估,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣、學(xué)習(xí)過(guò)程及方法、學(xué)習(xí)水平及潛力個(gè)性是自學(xué)水平和潛力等狀況進(jìn)行調(diào)研,并及時(shí)反饋。常規(guī)教學(xué)要落實(shí)“六化”:群眾備課經(jīng)?;?,每周至少一次,由分管領(lǐng)導(dǎo)參與并負(fù)責(zé)抓好落實(shí),用心倡導(dǎo)二次備課;個(gè)人備課具體化,要針對(duì)不同教情、學(xué)情,采用靈活多樣的教法學(xué)法,使教學(xué)資料具體而有針對(duì)性;課堂教學(xué)藝術(shù)化,要用心引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講點(diǎn)撥,教學(xué)活動(dòng)激趣,實(shí)施分層教學(xué);課外作業(yè)多元化,可實(shí)行分層作業(yè)、分類作業(yè),激活學(xué)生思維,注重進(jìn)行面批;單元測(cè)試規(guī)范化,要重視單元測(cè)試的講評(píng)、補(bǔ)救,抓好二次過(guò)關(guān);質(zhì)量分析制度化,建立教學(xué)質(zhì)量分析制度,用心引導(dǎo)學(xué)生自我分析,教師精講評(píng)析,

學(xué)校督導(dǎo)分析。

(三)強(qiáng)化青年教師培養(yǎng),加快教師隊(duì)伍建設(shè)。

青年教師的迅速成長(zhǎng),是增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁的關(guān)鍵。本學(xué)期教務(wù)處將繼續(xù)落實(shí)加速青年教師成長(zhǎng)的“青藍(lán)工程”,并立足崗位練兵,培育后勁,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,具體做好以下幾個(gè)方面的工作:

(1)、開(kāi)展青年教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng),本學(xué)期除人人上一節(jié)公開(kāi)課或示范課外,各備課組、教研組每周由一位青年教師上公開(kāi)課,每次公開(kāi)課前由老教師幫忙青年教師分析教材、分析學(xué)情、指導(dǎo)備課,上課結(jié)束后再進(jìn)行群眾評(píng)議。同時(shí),行政聽(tīng)課的密度要加大,反饋信息要及時(shí)。

(2)、開(kāi)展校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),用心鼓勵(lì)青年教師申報(bào)市、縣教學(xué)能手,鼓勵(lì)青年教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。

(3)、抓好師德師風(fēng)建設(shè),堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰差生、熱衷于搞有償家教等有損教師形象的現(xiàn)象,倡導(dǎo)廉潔從教、禮貌施教、忠于職守、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的風(fēng)氣。

(4)、結(jié)合教育局組織的基本技能的學(xué)習(xí)與考察,認(rèn)真組織青年教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)及基本功訓(xùn)練,用心探索新課改環(huán)境下的學(xué)科整合與探究式教學(xué)實(shí)踐研究,探索有利于學(xué)生構(gòu)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)出一批高質(zhì)量的學(xué)科、學(xué)術(shù)論文,或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料,使青年教師的教研水平跨上一個(gè)新臺(tái)階。

(四)增強(qiáng)教研意識(shí),提高教研水平。

1、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)應(yīng)用心指導(dǎo)本組教師開(kāi)展各項(xiàng)正常的教研活動(dòng),教研活動(dòng)要做到定計(jì)劃、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定資料、定中心發(fā)言人。要詳細(xì)研究教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì),作業(yè)設(shè)計(jì)。教師要加深對(duì)教材的理解,確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要將三個(gè)“維度”整合起來(lái)思考,中心目標(biāo)和輔助目標(biāo)相結(jié)合,依據(jù)目標(biāo)確定教學(xué)資料,選取教學(xué)方法和手段,合理安排有效的教學(xué)形式。要有活動(dòng)記錄。要加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的管理和指導(dǎo),確保教學(xué)案真正成為群眾智慧的結(jié)晶。上公開(kāi)課的教師應(yīng)提前一周將資料告知備課組全體人員,共同探討教學(xué)路徑,課后在一齊討論教學(xué)得失,從而切實(shí)提高教研實(shí)效性。

2、要提高教研活動(dòng)在教研組工作中的份量,各教研組要多進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和研究,多分析教材,多進(jìn)行專題討論,鼓勵(lì)教師個(gè)性是中青年教師多開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課,努力提高教研活動(dòng)的成效。

3、進(jìn)一步落實(shí)聽(tīng)課評(píng)議制度,努力提升自身的綜合素質(zhì),把自己培養(yǎng)成“復(fù)合型”教師。聽(tīng)課要做好記錄,評(píng)議課要有的放矢。

(五)抓好畢業(yè)班工作,確保明年中考取奪較好成績(jī)

對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)管理,重點(diǎn)要放在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究和主動(dòng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。要高度重視初三年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量,明確目標(biāo)職責(zé),落實(shí)獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。探索班級(jí)管理及不同學(xué)科復(fù)習(xí)課的最優(yōu)模式,不斷提高復(fù)習(xí)效率。要點(diǎn)如下:

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)絡(luò),及時(shí)反映工作中存在的問(wèn)題,及時(shí)解決一線的困難,使初三年級(jí)的工作得以順利進(jìn)行。

2、摸清畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際狀況,建立學(xué)生成績(jī)檔案,并做好跟蹤調(diào)查,既要抓優(yōu)生的培養(yǎng)同時(shí)也要嚴(yán)格控制低分率,即兩手抓:一手抓優(yōu)秀率,一手抓平均分,提高學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)。

3、根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的具體狀況,講授資料必須要有科學(xué)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性。本學(xué)期所有老師必須要眾志成城、奮力拼搏,為明年中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)樹(shù)立服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)交流合作

1、做好資料準(zhǔn)備及與外地的信息交流工作,及時(shí)收集、整理、分析、研究中考的各類資料,以及試題的命題形式、難易程度、命題方向等方面的探討和研究工作,為一線服務(wù),總結(jié)前幾屆中考的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提高初三教育教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的校際交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高教育教學(xué)管理檔次。

3、為教師成才帶給廣闊的發(fā)展平臺(tái),以校本培訓(xùn)為主,采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法,提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告五

上周五,我在學(xué)校多媒體教室上了一堂公開(kāi)課。課題是〈紙船和風(fēng)箏〉,這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼,小小的紙船和風(fēng)箏是是它們友誼聯(lián)結(jié)的'紐帶。為了上好這堂課,我提前一個(gè)星期備課制作課件,但是上完之后,還是有頗多遺憾之處,反思如下:

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這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于學(xué)生的朗讀,不論是個(gè)人朗讀還是集體朗讀,那童稚而又充滿感情的書(shū)聲令我欣慰也讓聽(tīng)課的老師驚訝。這得意于平時(shí)的朗讀訓(xùn)練,也與課堂上音樂(lè)的作用分不開(kāi)。教師選到合適的曲子,讓音樂(lè)領(lǐng)著孩子們用心去感受課文,用情來(lái)表達(dá)自己。整堂課,老師和學(xué)生就在悠悠低回的樂(lè)聲中如癡如醉。

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1、教學(xué)流程沒(méi)有爛熟于心

首先我得承認(rèn),這篇教案的底稿不是我設(shè)計(jì)的,而是網(wǎng)上下載的,盡管后來(lái)做了一些修改,但畢竟不是自己孕育出來(lái),因而它在我腦子中的印象并不是十分清晰。課堂上我因此而緊張,過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得不夠自然連貫。

2、課件制作過(guò)于簡(jiǎn)陋抽象

課件我是用最簡(jiǎn)單的powerpoint做的,只有文字音樂(lè)和少量圖片。在課的結(jié)尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的生動(dòng)畫(huà)面出現(xiàn)在大屏幕上,學(xué)生看著畫(huà)面會(huì)說(shuō)得更精彩。那樣的話,結(jié)尾將掀起一個(gè)小高潮,使這堂圓滿結(jié)束。

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告六

在新世紀(jì)里,新的課程目標(biāo),新的實(shí)驗(yàn)教材,新一代兒童,新的教學(xué)環(huán)境,無(wú)疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國(guó)站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開(kāi)放視野,具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。

開(kāi)學(xué)初,在拼音教學(xué)開(kāi)始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來(lái)自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說(shuō)明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:

1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語(yǔ)拼音課文不僅在教字母,而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語(yǔ)言、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體;

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開(kāi)放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、造句、說(shuō)話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂(lè)上拼音課,愛(ài)上拼音課。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開(kāi)閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開(kāi)發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來(lái)指導(dǎo)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語(yǔ)言到視覺(jué)再到音樂(lè)等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。

一、聯(lián)系生活,發(fā)展語(yǔ)言智慧

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,那么,拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝,這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語(yǔ)言來(lái)源于生活,在拼音教學(xué)中,教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境,最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話,賦予音節(jié)以意義。例如,在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí),我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)站在一塊組成“m”的形狀,然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說(shuō)出來(lái)。孩子們有的說(shuō):“像個(gè)城門”;有的說(shuō):“像兩個(gè)橋洞”;甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來(lái)概括出他所要表達(dá)的意思:“他們像商店的門,我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見(jiàn),當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的??梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái),就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí),又能夠發(fā)展孩子的語(yǔ)言智慧。

另外,通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧,使其得到充分的發(fā)展。例如,在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來(lái)告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開(kāi)拼,只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí),我就是采用故事的形式來(lái)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的.,因此,孩子們的興趣很高,各種各樣有趣的故事被他們編了出來(lái)。有一個(gè)孩子這樣講道:“zh是媽媽,i是孩子,有一天媽媽帶著孩子上街,可孩子不聽(tīng)話,到處亂跑,走丟了。最后在警察叔叔的幫助下,才找到了媽媽,小i哭著對(duì)媽媽說(shuō),媽媽,我再也不離開(kāi)你了,我要永遠(yuǎn)和你在一起?!甭?tīng)了這樣充滿童趣的故事,我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語(yǔ)言表達(dá)力。作為孩子,天生就喜歡聽(tīng)故事、講故事,那么在我們低段教學(xué)中,何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù),來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)育智慧的發(fā)展和提高呢?

二、色彩記憶,發(fā)展視覺(jué)空間智慧

低段兒童對(duì)記憶材料是以視覺(jué)加工為主,即主要是以看來(lái)進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫(huà)和鮮明的色彩,強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中,我堅(jiān)持以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,給前鼻韻母和后鼻韻母涂色,給字母和音節(jié)涂色等等,使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào),讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶,記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別,而且發(fā)展了視覺(jué)空間智慧。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō):“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,可現(xiàn)在我一看見(jiàn)卡片上的顏色,我就知道它叫什么了,因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色,把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色?!笔艿竭@個(gè)孩子一番話的啟發(fā),我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě);紅色代表聲母,黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié),白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告七

廬山,我國(guó)江西省的一座名山,自古就以“奇秀甲天下”,唐朝大詩(shī)人李白在50多歲時(shí)來(lái)到這里,寫(xiě)下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》:在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地傾瀉而下,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

人生識(shí)字憂患始。對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中,包含了太多喜怒哀樂(lè),情感糾葛。而我們這些后來(lái)人,只能在不斷地研讀中揣摩詩(shī)人或復(fù)雜、或激昂的情感,走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)詩(shī)歌盛行的時(shí)代。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)難點(diǎn)定為體會(huì)作者的思想感情。

那么,根據(jù)唐詩(shī)音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn),我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,由淺入深,從易到難,分散難點(diǎn),各個(gè)擊破,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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本詩(shī)生字不多,但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩(shī)押韻的字是“煙”“川”“天”,它們都是前鼻音,不要讀成后鼻音。另外,“落”字讀luò,“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏。這樣的安排,符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

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學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩(shī),關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯?!锻麖]山瀑布》這首詩(shī),讓學(xué)生在想象中完成對(duì)詩(shī)歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不理解的地方,也鼓勵(lì)其他學(xué)生給予解答,當(dāng)遇到困難時(shí),再由我這個(gè)教師適時(shí)引導(dǎo)、指點(diǎn),就這樣,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生很好地體會(huì)了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢(shì)磅礴,“銀河落九天”的驚天動(dòng)地。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想,在質(zhì)疑中展開(kāi)想象的翅膀,在互幫互助中想象畫(huà)面,領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力,感悟古詩(shī)的經(jīng)典意境。

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在學(xué)生讀懂了詩(shī)句的基礎(chǔ)上,就要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感。自由讀,在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,怎樣表現(xiàn)詩(shī)句的情感;教師引導(dǎo)讀,在理解中體會(huì)詩(shī)的意境、感受詩(shī)人的情感、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示,使學(xué)生雖身在教室,卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場(chǎng)景,聆聽(tīng)瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,真切地體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì),以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

廬山,一座千年屹立的山峰,因?yàn)槔畎椎牡絹?lái)而名垂千古;李白,一位視權(quán)貴如糞土的詩(shī)人,寄情山水而感嘆:“疑是銀河落九天”。但是,這份情,要通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái),對(duì)于二年級(jí)的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,一直都困擾著我。

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告八

《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。作者描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。對(duì)于小學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)我始終有些迷茫。一來(lái)在誦讀環(huán)節(jié)上,結(jié)合詩(shī)句引導(dǎo)誦讀的技能比較生疏。雖然學(xué)生在讀,但是只是機(jī)械的認(rèn)讀文字,很難從教師的語(yǔ)言中感受到景之美。二來(lái)在悟情環(huán)節(jié)上。如何引導(dǎo)他們理解詩(shī)中情的問(wèn)題擺在了我的面前。為此,我播放了一些江南的美景,以期加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的感悟。

本課《江南春》的作者是唐代詩(shī)人杜牧。詩(shī)題《江南春》,顧名思義,描寫(xiě)江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅,流露興亡之感,寄托了諷喻之意。全詩(shī)一二句寫(xiě)今:千里江南,到處是綠葉紅花,到處是水村山郭,到處是酒旗招風(fēng),展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫(huà)面。三四句吊古:南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,意圖托庇神靈,江山永固,可是時(shí)移事易,當(dāng)年的四百八十寺,還有多少佛臺(tái)已經(jīng)掩映在蒼茫的煙雨中呢?

在教學(xué)過(guò)程我突出學(xué)生為主體的原則。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo),是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,從而最大限度地來(lái)提高讀書(shū)人的素質(zhì),以適應(yīng)未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此,閱讀教學(xué)中,教師絕不可包辦代替,而要讓學(xué)生作為閱讀主體,自主、積極、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,最大限度調(diào)動(dòng)自己的生活積累(人生閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、藝術(shù)修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗(yàn)等)進(jìn)行創(chuàng)造,進(jìn)而形成對(duì)語(yǔ)言文化知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)和邏輯把握,并把語(yǔ)言文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的思想、觀念、信念和行為,最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。

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①抓朗誦。詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律要靠讀來(lái)感受,詩(shī)歌所蘊(yùn)藉的感情內(nèi)涵也靠讀來(lái)體會(huì)。讀,不僅是自己的領(lǐng)悟所必需;讀,也是感染他人,產(chǎn)生共鳴之所需。所以對(duì)詩(shī)歌不僅要求朗讀,還應(yīng)要求能朗誦,讀出情和意。因此我讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我在本課教學(xué)按照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性原則安排了四個(gè)層次的誦讀,每個(gè)層次的誦讀又帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容和感情四個(gè)層次的理解,層層深入,學(xué)生在誦讀中感悟,在感悟中誦讀。

②堅(jiān)持啟發(fā)式。問(wèn)題要精簡(jiǎn),并且針對(duì)不同層次的學(xué)生,使用不同的點(diǎn)撥手法。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)朗讀,運(yùn)用聯(lián)想、想象,體會(huì)詞的意境,理解詞的感情,使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌的方法。

③變教知識(shí)為教方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力,教導(dǎo)他們養(yǎng)成配合工具書(shū)積極理解詩(shī)文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。

詩(shī)是美好的創(chuàng)造,學(xué)生在教室里讀著,肯定不如到生活中讀著,肯定不如到春天中讀著。而春天的詩(shī)可以說(shuō)非常多,這兩首詩(shī)學(xué)完后,引導(dǎo)他們繼續(xù)尋找,盡可能地多研究幾首,這對(duì)于他們綜合了解春天,了解春天其它方面負(fù)載的東西,這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有利的。

最新教學(xué)技能研討心得體會(huì)報(bào)告九

《一個(gè)接一個(gè)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首兒童詩(shī),是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界,用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。本課配有兩幅插圖。第一幅圖對(duì)應(yīng)第一節(jié)詩(shī)。淡淡的月色下,一只小花貓蹲在遠(yuǎn)處的墻頭上,四周靜悄悄的,兩個(gè)小女孩正快樂(lè)地沉浸在“踩影子”的游戲之中,讓人不忍打擾。另一幅圖對(duì)應(yīng)的是第三節(jié)詩(shī),圖中老師講得繪聲繪色,孩子們聽(tīng)得津津有味。

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《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),內(nèi)鶯芊弦荒曇堆哪炅涮氐悖⒆用茄鵠刺乇鷥行巳?。粼r敬謂萄導(dǎo)校腋蕕湍曇堆難疤氐悖閻氐惴旁識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。

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1、整體感知,學(xué)習(xí)生字。

識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)寶寶、摘掉拼音帽子的詞語(yǔ)寶寶、單獨(dú)生字寶寶、帶生字的句子這幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生指名讀,領(lǐng)讀,同桌互讀、齊讀,開(kāi)火車讀等多種形式掌握生字,識(shí)字方法多樣、靈活,采用字不離詞,詞不離句的方法一層一層的學(xué)習(xí),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生在交流過(guò)程中運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法說(shuō)的非常清晰,有條理,不僅復(fù)習(xí)了識(shí)字方法,而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3、鞏固生字,整體感知:

因?yàn)橛辛松蟼€(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)的扎實(shí)學(xué)習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)讀好課文就水到渠成了,在本環(huán)節(jié)我采用讀帶有生字的句子和指名分段讀課文來(lái)檢查學(xué)生課文朗讀是否正確、流利,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)三。

4、寫(xiě)字指導(dǎo):

“過(guò)、這、各”說(shuō)說(shuō)前兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?通過(guò)觀察、比較,找關(guān)鍵筆畫(huà)的方法,讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)印象會(huì)更深刻。教師利用范寫(xiě)、用紅色粉筆描出需要注意的地方,使學(xué)生掌握的更好。最后利用投影把寫(xiě)的好的或需要糾正的作業(yè)通過(guò)投影讓學(xué)生看起到示范糾正的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生寫(xiě)得較好,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

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《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),內(nèi)鶯芊弦荒曇堆哪炅涮氐悖⒆用茄鵠刺乇鷥行巳ぁt詒敬謂萄導(dǎo)校腋蕕湍曇堆難疤氐悖閻氐惴旁識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。

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因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還只是停留在表面,朗讀時(shí)不能有感情地朗讀。所以在教學(xué)中,應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生了解詩(shī)歌朗讀的基本技巧,掌握這首詩(shī)歌的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、輕重緩急、停頓重音、節(jié)奏情感等等,讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。

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