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心得體會是通過思考和總結(jié)一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗,以獲取更深層次的領(lǐng)悟和體驗。寫心得體會時,要注意小結(jié)和總結(jié),讓讀者能夠一目了然地獲取文章的核心觀點和結(jié)論。下面是一些關(guān)于心得體會的參考文獻,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
研究冠心病心得體會如何寫篇一
2020年底開始,新型冠狀病毒疫情在全球爆發(fā),這場疫情令人無法想象的影響了全球人們的生活。而無論在任何的疫情下,預(yù)防措施一直都是最為重要的,特別是在這些措施中,心臟疾病患者必須更加關(guān)注。在今年的病毒流行中,冠心病患者更容易受到疫情的影響,因此,狀況時刻銘記預(yù)防冠心病的方式,這也是最好的防疫措施之一。
冠心病是一種心血管疾病,通常由硬化斑塊沿心臟血管壁堆積或者心臟血管壁內(nèi)層發(fā)生病理性改變而形成,使血管狹窄、硬化、僵硬。而這也是最常見的心血管疾病,每年也是全球心臟疾病致死率最高的心臟疾病之一,也是影響中老年人最多的疾病之一。冠心病患者大多數(shù)是中老年人,也是久坐少動、長期生活在高壓,高脂,高糖生活環(huán)境中的人群,這些人群同時也是流行病病毒高風(fēng)險人群。
第二段:冠心病如何與病毒流行相關(guān)?
新型冠狀病毒的爆發(fā),帶來的健康威脅不僅局限于肺部疾病,更伴隨著對心血管的危害,而冠心病患者更是高風(fēng)險人群。新型冠狀病毒感染后,病毒通過抑制ACE2表達而導(dǎo)致血管表面出現(xiàn)炎癥水腫和斑塊形成,血壓反射性上升,血小板增生等一系列心血管病變現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時,冠心病患者的自身免疫功能較弱,新型冠狀病毒感染后,免疫功能下降,易患并發(fā)癥,患病致死率也更高。
第三段:冠心病患者應(yīng)如何防疫?
首先,糖尿病、高血壓、冠心病等基礎(chǔ)疾病的患者應(yīng)特別警惕病毒的風(fēng)險,并遵從指南和建議,加強預(yù)防措施。確保日常衛(wèi)生,每天定期檢測體溫,保持社交距離,并隨時清潔和消毒家居和工作環(huán)境。
其次,冠心病患者應(yīng)按時服藥并謹遵醫(yī)囑。維持飲食均衡,保持健康的身體狀態(tài),同時也要注重鍛煉,增強免疫力。要避免人多交流,少出門,減少出行機會,降低感染風(fēng)險。
第四段:教育自己與家人健康和疫情意識。
冠心病患者還應(yīng)該認真學(xué)習(xí)有關(guān)疫情的知識,避免過度的恐慌和焦慮,并積極糾正和預(yù)防虛假信息的傳播。冠心病患者還應(yīng)該與家人共同學(xué)習(xí),培養(yǎng)健康的生活方式,并延續(xù)預(yù)防措施,以控制和遏制病毒的傳播。
第五段:總結(jié)。
在這場由新冠病毒引起的疫情中,我們必須意識到保護自己和護理基礎(chǔ)疾病病人的重要性,特別時對于冠心病患者。堅持嚴格遵守防疫規(guī)定,遠離病毒感染,保護心臟健康,并采取積極措施對抗疾病對身體的傷害。通過這種方式,我們可以更好地保護自己和與我們共同遭受病毒感染的人群。
研究冠心病心得體會如何寫篇二
2月4日,一場突如其來的疫情,打破了原本應(yīng)該充滿祥和歡樂的節(jié)日氛圍。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。全區(qū)黨員干部在區(qū)委區(qū)政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,充分展現(xiàn)了巨大的組織力,發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用。疫情來臨,百色市右江區(qū)龍景第三小學(xué)黨員教師羅國候主動請愿參加到疫情防控工作中。不管任何時間,只要有任務(wù),他立即行動,他為大家舍小家,臨危受命、奮不顧身沖鋒在,守在第一線,他用實際行動踐行人民教師的初心和使命。
積極參加臨時隔離點建設(shè)工作。
2月7日,百色五中被列為臨時隔離點,需要大批志愿者參與建設(shè)工作,羅國候立馬按照校領(lǐng)導(dǎo)的指示召集該校在右江區(qū)可以出門的16位教師奔赴五中隔離點參與清理學(xué)生宿舍,他不怕苦不怕臟,勇挑重擔(dān),主動去做重活臟活,直到傍晚6點多才完成各項工作。2月8日晚8點,在微信群里見到百色市右江區(qū)第六中學(xué)召集臨時隔離點建設(shè)志愿服務(wù)工作,他顧不得吃完飯,馬上驅(qū)車到六中隔離點參與清理服務(wù)工作。不管多晚多累,他都默默主動參與。
主動參與防控物資裝卸工作。
2月9日傍晚,有兩車愛心捐贈抗疫物資到達百色市第一小學(xué),需要卸貨志愿服務(wù)工作。羅國候見到信息,主動到一小大門口卸貨處參與卸貨,本次卸貨是螺螄粉,卸貨方式是多人接力運送方式,他見貨物存放點擺放人少、運送緩慢,自己跟負責(zé)人申請到貨物存放點接擺貨物,還召集幾個年輕的小伙子一起擺搭貨物,經(jīng)過大家四個多小時的努力,將兩車螺螄粉像一座座小山全部分布在一小各走廊處。2月10日,他白天跟工作人員一起分發(fā)螺螄粉給疫區(qū)各點。2月16日接到學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)通知,約下午四點將有隆林縣教育局、西大附中來領(lǐng)抗疫物資,他接到通知馬上到學(xué)校先清點貨物等候,車到后,他與志愿者們一起清點、一起裝車,直到晚上7點才把1193張被墊和35張被芯裝完車。
樂于承擔(dān)學(xué)校臨時核酸檢測點服務(wù)工作。
2月11日中午,接到右江區(qū)疫情防空指揮部指令,學(xué)校馬上要建立“黃碼”“紅碼”人員臨時核酸檢測點,正在排隊做核酸檢測的羅國候馬上迅速離開了準(zhǔn)備到他檢查的隊伍,奔赴學(xué)校,邊查看場地邊聯(lián)系學(xué)校的志愿者教師,在短短的30分鐘內(nèi),召集了學(xué)校10位教師志愿者到學(xué)校搭建核酸檢測場地,不到一個小時,學(xué)校臨時核酸檢測點已準(zhǔn)備好,就等指揮部實地核查、派送醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)護人員。作為核酸檢測點具體聯(lián)絡(luò)員,他統(tǒng)籌安排、上傳下達、主動匯報,身穿防護服連續(xù)時長達12個小時,臨危不懼地在現(xiàn)場綜合協(xié)調(diào)、引導(dǎo),檢測點每天都是全城最后一個收工,11日晚上他等到凌晨1點多才把當(dāng)天的檢測樣本送走。之后兩天,他每天都堅持早早到檢測點,認真做好當(dāng)天的工作安排,每天工作結(jié)束,他都做好當(dāng)天工作小結(jié),收集、匯報當(dāng)天工作情況,做好第二天工作的布置,保證檢測點高效順利完成檢測工作。
疫情之下,作為一名黨員教師,作為教育戰(zhàn)線的中堅力量,羅國候和其他教育人一道在疫情防控工作中奉獻著自己的青春熱血,共同維護著我們的家園,守護著紅城人民群眾的身體健康安全。正像羅國候自己所說:“作為一位父親、一名教師,我要為我兒子和我的學(xué)生們做好榜樣;作為一名黨員,我更要踐行當(dāng)初入黨宣誓的誓詞,不忘教師的初心,不辱黨員的使命?!?/p>
研究冠心病心得體會如何寫篇三
調(diào)查研究是一項重要的科研手段,可以幫助人們了解并解決各種問題。在我進行調(diào)查研究的過程中,我積累了一些心得體會。首先,明確研究目的是十分重要的。其次,收集和整理數(shù)據(jù)時應(yīng)細心謹慎。此外,有效溝通和合作也是調(diào)查研究的關(guān)鍵。最后,經(jīng)驗總結(jié)和反思是提升調(diào)查研究能力的必經(jīng)之路。通過這些方法和實踐,我對如何開展調(diào)查研究有了更深刻的理解。
首先,明確研究目的是開展調(diào)查研究的首要任務(wù)。在開始調(diào)查研究之前,我們需要明確自己的目的,確定自己要解決的問題。只有明確目的,才能確保研究的方向正確,不至于偏離主題。在我進行調(diào)查研究時,我體會到明確目的對于研究的整個過程具有重要意義。明確研究目的可以幫助我選擇合適的調(diào)查方法、制定有效的調(diào)查問卷,并對調(diào)查結(jié)果進行正確的分析和解釋。
其次,在收集和整理數(shù)據(jù)時應(yīng)細心謹慎。數(shù)據(jù)是調(diào)查研究的基礎(chǔ),對數(shù)據(jù)的搜集和處理需要特別小心。在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)要確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可信度,需要有一系列的措施。首先,在選擇調(diào)查對象和樣本時,要確保樣本具有代表性。其次,在采集數(shù)據(jù)時,我會制定詳細的調(diào)查計劃,保證數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性。最后,在整理數(shù)據(jù)時,我會使用合適的工具和方法,比如統(tǒng)計分析軟件,以便更好地分析結(jié)果和得出結(jié)論。
此外,有效溝通和合作也是調(diào)查研究的關(guān)鍵。調(diào)查研究通常需要與他人合作,包括研究團隊成員、參與者和調(diào)查對象等。在我開展調(diào)查研究的過程中,我學(xué)會了和團隊成員密切合作、充分溝通的重要性。通過與團隊合作,可以不僅減少工作量,還能夠相互補充,提高調(diào)查研究的質(zhì)量。另外,與參與者和調(diào)查對象的有效溝通也至關(guān)重要。我會充分尊重他們的意見和需求,確保調(diào)查研究的公正性和科學(xué)性。
最后,經(jīng)驗總結(jié)和反思是提升調(diào)查研究能力的必經(jīng)之路。在進行調(diào)查研究后,我會仔細總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),并反思自己的不足之處。通過總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),我可以不斷改進研究方法和提高研究水平。例如,在之前的一次調(diào)查中,我沒有充分預(yù)估到主觀因素的影響,導(dǎo)致結(jié)果的準(zhǔn)確性不高。通過反思和思考,我發(fā)現(xiàn)了這個問題,并從而提高了我在調(diào)查研究中預(yù)估和處理主觀因素的能力。
總之,開展調(diào)查研究是一項復(fù)雜而重要的工作。通過明確研究目的、細心謹慎地收集和整理數(shù)據(jù)、有效溝通和合作以及經(jīng)驗總結(jié)和反思,我逐漸提升了自己的調(diào)查研究能力。我相信,只要堅持不懈地努力,我們每個人都可以成為一位優(yōu)秀的調(diào)查研究者,為社會的發(fā)展做出貢獻。
研究冠心病心得體會如何寫篇四
在高效課堂開展初期,學(xué)生對展示往往有很大的顧慮:怕出錯,怕講不好,怕同學(xué)、老師笑話,不敢展示。針對這種情況,我就在班級上樹立“展示就是好樣的”思想,跟學(xué)生講,課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯”的時候,我們學(xué)習(xí)的進步就是在糾錯的過程中實現(xiàn)的,培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識:成功只會向積極勇敢的人點頭微笑,只要你敢參與展示,哪怕是你講錯了,就憑勇敢展示的精神,其他同學(xué)也會給你掌聲,為你喝彩!老師也會給予鼓勵,為你加油!做為老師,當(dāng)學(xué)生展示的好,要及時做出激勵性、表揚性的評價,或給他所在的小組加分,讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽,因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩,從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功,成功激活快樂,通過一段時間嘗試,同學(xué)們放下顧慮,逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。
二、精彩展示你準(zhǔn)備好了嗎。
由于高效課堂是要真正的把課堂還給學(xué)生,課堂上的主角就是學(xué)生,學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量,所以要讓學(xué)生明白,沒有充分的自主學(xué)習(xí),就沒有與他人合作交流的知識基礎(chǔ),就不會有你在小組討論中與同伴的侃侃而談,交流切磋,也使你吸收同學(xué)豐富思想的機會減少了。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,求知欲強的學(xué)生往往會認真的自主學(xué)習(xí),而另外的一部分學(xué)生就要靠另一種動力驅(qū)動他自主學(xué)習(xí),那就是以第二天,他將要在全體同學(xué)面前展示自己為動力而進行扎實的自主學(xué)習(xí)。這個年齡的孩子真的很在意自已在全班同學(xué)面前的形象,他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象,在這樣的心理驅(qū)動下,有了良好自主學(xué)習(xí)的第一步,就會有與同學(xué)充分交流合作的第二步,也會順理成章有成功展示的第三步。
三、你會展出自己的精彩嗎。
每個學(xué)生都希望自己的展示精彩,但哪個學(xué)生也不是天生就會,所以要告訴學(xué)生有意識地鍛煉自已,展示前要有充分的心理準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好自己的知識,語言,聲音,展示時要面向大家;聲音要宏亮有力,語速適當(dāng)。避免口頭語;表情體態(tài)要落落大方,自然得體,避免扭捏;語言要邏輯性強,簡潔標(biāo)準(zhǔn),避免聲小羅嗦;板書要規(guī)范,過程完整,避免字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語言,避免這個這個,哪個哪個,建議每個學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生體會臺到上十分鐘上、臺下十年功的道理。同時要求不展示的同學(xué),一定要認真聽講,聽出自己的想法和觀點,隨時準(zhǔn)備質(zhì)疑,當(dāng)展示者講到精彩處要給以贊賞的掌聲。
四、用真誠的語言評價展示。
人都說:好孩子是夸出來的,在學(xué)生展示后,老師不要急于去講解學(xué)生展示不到的地方,當(dāng)然學(xué)生展示不到位的地方,老師一定要講的,講之前,老師一定先給學(xué)生一個肯定的評價,也就是說,展示的不理想也要找到閃光點進行表揚,比如,他聲音很小,你可以表揚他語言邏輯性強,如果前言不搭后語,你可以表揚他站姿標(biāo)準(zhǔn),精神飽滿,如果他一會撓頭,一會咬手,你可表揚他聲音洪亮,語速適當(dāng),如果他知識都講錯了,你還可以表揚他字很漂亮,(也可以表揚他你很幽默,給大家?guī)砜鞓罚├纾野嘤袀€內(nèi)向的孩子,平時都聽不到他說話,小組把他推出來展示,他展示后,我就說,你今天的展示,讓我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你的音質(zhì)很好聽,如果再大點聲,就更好了。他露出愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課,一個學(xué)生展示的有模有樣,講課老師這樣評價:“咱們許正吉同學(xué)講的真有老師的范兒”,咱想,孩子被老師這么一表揚,心里得多高興,下次他就會更有范兒啦??偠灾?,找到閃光點給予表揚,學(xué)生是很在乎老師的評語,如果你什么都沒有說,就無聲地打擊了他展示的積極性,積極性沒有了,展示的質(zhì)量就不會好,要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表揚,一句激勵,對學(xué)生來說,聽在耳里,美在心里,給他自信,催他上進,有了自信和上進心,什么事會做不好呢。
五、為質(zhì)疑展示營造機會。
學(xué)生在充分展示的過程中,能出現(xiàn)質(zhì)疑是很難得的,有效課堂上鼓勵學(xué)生隨時質(zhì)疑,告訴學(xué)生提出問題往往比解決一個問題更有意義,并將疑問盡量在第一時間解決掉,提出的問題由誰來解決呢,第一接球人當(dāng)然是展示的學(xué)生,如果展示學(xué)生能很好的回答質(zhì)疑,則問題順利解決。但有時質(zhì)疑提出來后,展示者給予解答后并不能讓同學(xué)滿意,這時同學(xué)們的思維都圍繞問題而積極思考,看誰能說出令同學(xué)們信服的觀點來,有的同學(xué)就會大膽表達自己的看法,積極解決問題,這時的課堂是一個開放的學(xué)堂,誰都可以站起來表達自己的觀點,同學(xué)間的觀點有時是不同的,這時大家就會各說各的理,從而出現(xiàn)我們很難得難求的對抗場面。在質(zhì)疑對抗中,有的同學(xué)充滿激情地表達自已的看法,有的同學(xué)在傾聽別人的發(fā)言時,捕捉瞬間跳躍的思想,也大膽闡釋自己的主張,不盲從。在對抗中,學(xué)到了知識的真諦,同時,享受辯論的快樂,鍛煉了口才,提高了自信。質(zhì)疑對抗是學(xué)生學(xué)知識印象最深刻的時候,就像如果你與誰吵架了,別人據(jù)理力爭的觀點,你可能一輩子都不會忘記,所以我們老師要千方百計地創(chuàng)造質(zhì)疑對抗的機會。曾經(jīng)在我的'課堂上質(zhì)疑對抗很少,我就很著急,感覺還是同學(xué)們放不開,不敢質(zhì)疑對抗,于是我就私下里分別找到幾個學(xué)生,對每一個同學(xué)都說,班級的質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié),就少一個帶頭人,如果有人帶頭,其他同學(xué)都會勇敢地跟上,現(xiàn)在老師就靠你來帶頭了。試過之后,效課不錯。
六、為學(xué)生展示及時指導(dǎo)。
有家長說:課上都是學(xué)生講了,老師不講課了,老師清閑了,其實不然,我們是放手不撒手,閉嘴不閉心,課上學(xué)生是主體,但老師是主導(dǎo),老師是用心聽學(xué)生的每一句話,隨時準(zhǔn)備解決課上的生成問題,欣賞學(xué)生的一舉一動,讓學(xué)生更加自信,同時創(chuàng)造平等、自由、和諧的氛圍,理順課堂環(huán)節(jié),如果說學(xué)生的展示比做一顆顆明珠,老師就是將明珠連為一體的強而有力的`細繩。有效課堂中老師講的少了,有人說不對,說的少學(xué)生不懂,老師講的多了,有人說不行,沒給學(xué)生展示機會,到底是怎么講才對呢?當(dāng)講則講就對了。這對老師的講提出了更高的要求,變?yōu)檫m時精講點撥。對學(xué)生的疑問,教師要耐心疏導(dǎo),集中大家的智慧進行釋疑。而不應(yīng)像個籃球運動員,問題球來了就接,因為疑惑是教學(xué)的最佳時期,是教學(xué)的黃金時間,應(yīng)調(diào)動學(xué)生的思維,問題球來了我們老師要像個足球運動員把球踢回去,但是學(xué)生來的球和老師踢回去的球不是同一個球,老師的聰明才智和作用就在這里。當(dāng)然老師也要自行判斷,該出手時就出手。
有效課堂讓我們的教室成為知識的超市,讓學(xué)生感受生命的歡歌,我們見證了有效課堂的展示讓每一個學(xué)生發(fā)生了令人可喜的變化,學(xué)生們團隊合作意識增強了,交流表達能力提高了,綜合素質(zhì)提高了,但是我們還有許多需要完善和值得探討的問題,課改的路依然很長,我們還需用心走好每一步。
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研究冠心病心得體會如何寫篇五
科學(xué)研究是一項需要耐心、精力和創(chuàng)造力的工作。在過去的一段時間里,我有幸參與了一項科研項目,并取得了一些令人滿意的成果。在這個過程中,我深切體會到了一些關(guān)于如何開展科學(xué)研究的心得,下面我將分享一下我的體會。
首先,對于一項科學(xué)研究任務(wù),我們需要對該領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)文獻進行全面的了解。這個過程需要花費大量的時間和精力,但卻是至關(guān)重要的。通過閱讀相關(guān)文獻,我們可以了解到該領(lǐng)域的前沿進展、已有的研究成果和尚待解決的問題。這有助于我們在開展研究時鎖定重點,并避免重復(fù)造輪子。此外,了解文獻還可以讓我們對科學(xué)研究的歷史和發(fā)展趨勢有更深入的了解,這有助于我們更好地理解我們自己的研究工作的意義和價值。
其次,科學(xué)研究需要我們具備良好的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。實驗設(shè)計是科學(xué)研究的基礎(chǔ),一個合理、精確的實驗設(shè)計能夠提高研究的可靠性和有效性。在進行實驗時,我們應(yīng)該盡量排除干擾因素,保證實驗條件的一致性,以得到準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)。而對于這些數(shù)據(jù),我們需要運用合適的統(tǒng)計方法進行分析,從而得出結(jié)論。良好的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力是科學(xué)研究取得成功的關(guān)鍵因素之一。
第三,科學(xué)研究還需要我們具備堅持不懈的精神??茖W(xué)研究不是一帆風(fēng)順的過程,中途會遇到許多困難和挑戰(zhàn)。然而,我們不能因為遇到困難就退縮,而應(yīng)該保持積極樂觀的態(tài)度,尋找解決問題的辦法。在面臨困難時,我們可以向?qū)熀屠蠋熣埥蹋蛘吲c同事和合作伙伴進行交流。堅持不懈是科研取得突破的關(guān)鍵,只有不斷嘗試和思考,才能找到解決問題的方法,取得突破。
第四,科學(xué)研究需要我們具備批判性思維和創(chuàng)新精神。科學(xué)研究本質(zhì)上是一個不斷提出問題、回答問題、又提出新問題的過程。在開展研究時,我們需要對已有的理論和觀點進行批判性思考,質(zhì)疑其合理性和準(zhǔn)確性。同時,我們還應(yīng)該在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下,提出新的觀點和方法。只有通過批判和創(chuàng)新,才能推動科學(xué)研究的不斷發(fā)展和進步。
最后,科學(xué)研究需要我們具備良好的溝通和團隊合作能力??蒲泄ぷ髟诤艽蟪潭壬鲜且粋€團隊合作的過程,我們需要與導(dǎo)師、同事和合作伙伴進行頻繁的交流和合作。良好的溝通和團隊合作能力有助于我們更好地理解他人的觀點和想法,共同解決問題,推動研究工作的順利進行。此外,科學(xué)研究成果的交流和分享也是科研工作不可或缺的一部分,我們需要通過學(xué)術(shù)會議和期刊,向同行和學(xué)術(shù)界分享我們的研究成果,與他們進行深入交流和學(xué)術(shù)合作。
總之,開展科學(xué)研究需要我們具備全面的專業(yè)知識和技能,同時還需要具備堅持不懈、批判性思維、創(chuàng)新精神、良好的溝通和團隊合作能力。只有在不斷學(xué)習(xí)和進步的過程中,我們才能取得更加令人滿意的科研成果。
研究冠心病心得體會如何寫篇六
教師進行課題研究是教師專業(yè)成長的需要。時代發(fā)展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里,要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力;要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求:教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題,還有學(xué)校管理模式的問題。課題研究的嚴密性,也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
做課題時少不了要查閱大量的資料,當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣;自覺地去改進自己的教育手段和教學(xué)方法,進行反思教學(xué)。
綜上所述,課題研究是當(dāng)代教師工作的基本方式之一,是當(dāng)代教師進行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動,行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法,教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。
研究冠心病心得體會如何寫篇七
要想成為一位成功的幼兒教師,首要前提就是要讓幼兒喜歡你。只有幼兒喜歡了你,你才有資格談是否令人民滿意,現(xiàn)就該問題淺談個人的點滴心得體會。
一、面對幼兒時要面帶微笑。
人們常說“給別人的第一印象很重要”,這句話同樣適用于教師與幼兒的初次見面接觸。本學(xué)期我?guī)У氖谴蟀?,幼兒入園前的家訪,也就是見到孩子的第一次,我就始終帶著微笑與他們見面,親切地與他們交談。我想用我的微笑來贏得孩子的好感,同時也想用微笑來消除孩子普遍存在著對老師的那種“敬畏感”,讓他們在對我有好感的基礎(chǔ)上,進而產(chǎn)生一種親切感與安全感。果然,入園第一天就有許多孩子愿意讓我牽著他們的手走入活動室。盡管那時他們的臉上還掛著淚珠兒,但我卻能感覺到他們愿意接受我。就這樣,我用微笑渡過了別人眼里的最艱難的“非常時期”。
二、建立對話關(guān)系,親幼兒促發(fā)展。
受傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的影響,教師總習(xí)慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色,很少站在孩子的位置考慮問題。在孩子眼里老師是“高高在上”、“絕對權(quán)威”的。在這種壓力和環(huán)境下,一方面幼兒的主體性幾乎喪失,另一方面良好和諧的師生關(guān)系也很難建立,而現(xiàn)在的我和孩子們基本保持平等、自然的關(guān)系,形成了“同伴、朋友”的新型師生關(guān)系。在與幼兒的交流中,我經(jīng)常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我是和孩子平等的,不要讓孩子與你說話時抬頭仰視,教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等,更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下,不僅僅是簡單的姿勢變換,它體現(xiàn)了教師教育觀念的變化,體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重和熱愛。
三、把愛灑向每個孩子,做孩子們的“大朋友”
著名的羅森塔爾效應(yīng)說明,教師的愛心、好感和期望對孩子影響的深遠意義。但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,教師往往容易偏愛聰明、乖巧的孩子,而對那些調(diào)皮、搗蛋,行為問題多的孩子在心理上總是很不容易接納,因而在教育態(tài)度、方式方法上存在急功近利傾向,很少給這樣的孩子一個發(fā)展的機會?!毒V要》指出:“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位,給幼兒一個發(fā)展的空間,為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件,幼兒才能獲得真正的發(fā)展。因此,我始終堅信:沒有不好的孩子,只有不好的教育方法。對班上的每一個孩子,我對他們的愛和尊重是相同的,不同的只是愛與交流的方式:對于聰明伶俐、發(fā)展快的孩子,我對他們在肯定與表揚的同時提出更高的要求;對于發(fā)展一般的孩子,我注意加大激勵的力度,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性主動性;對于“問題”多,發(fā)展慢的孩子,我盡量挖掘他們身上的閃光點,多為他們提供表現(xiàn)自己長處的機會,增強其自尊心和自信心。
四、要保持童心,并能參與幼兒游戲。
為什么幼兒一般喜歡年輕的老師,因為年輕的老師大多童心未泯,易與幼兒溝通。因此,要想走入幼兒的世界,老師就要保持一顆童心,理解童心,尊重幼兒的興趣,才能贏得幼兒的熱愛和親近。有些成人覺得無聊,惡心的東西,幼兒卻會覺得很好玩,很稀奇。在戶外活動的時候,孩子們發(fā)現(xiàn)了地上的蝸牛,圍在一起興致勃勃地看著,有些老師就會干預(yù):“別玩了,臟死了!”可是這個聲音很難得到共鳴。男孩子喜歡超人,有些老師就會主動地參與他們的討論,引導(dǎo)他不只學(xué)超人的功夫,還要學(xué)超人幫助大家的品德。兩種對待幼兒的方式,可想而知,后者老師會得到幼兒更多的親近,因為她懂得理解和尊重童心。
在戶外游戲中,教師應(yīng)像幼兒一樣盡情玩耍,同時在游戲過程中對幼兒加以有效指導(dǎo)。這樣才能使幼兒在游戲中情緒放松,玩得非常開心。在游戲中,教師應(yīng)以積極飽滿的情緒感染幼兒,與幼兒一起商量規(guī)則,一起享受成功的喜悅,這樣既創(chuàng)造了一種和諧融洽的心理氛圍,又深得幼兒的喜愛。
五、要尊重幼兒的自尊心。
幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差,他們經(jīng)常會做出一些違規(guī)行為。對待幼兒的錯誤行為,教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對待幼兒的錯誤,不要訓(xùn)斥幼兒。因為幼兒雖然年齡小,但自尊心很強,他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢?我們又如何處理幼兒的違規(guī)行為呢?其實,對幼兒的某些違規(guī)行為,教師只要用身體語言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時,教師只需走到他的身邊,用善意的略帶威嚴的眼神看著他,這遠比大聲訓(xùn)斥有效。另外,教師經(jīng)常運用恰當(dāng)?shù)纳眢w語言并伴以溫和的口頭語言與幼兒交流,有助于幼兒逐漸學(xué)會關(guān)注和體會他人的情緒情感,獲得社會情感認知,習(xí)得更多積極的社會性行為。
六、多與幼兒聊天。
教師應(yīng)多與幼兒聊天,通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離,走進幼兒的心靈。通過聊天,我們可以知道幼兒在想什么,他們的心理是怎樣的一個世界;通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的`不良習(xí)慣。
幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒之間的情感交流來實現(xiàn)的。我們愛孩子,同樣也希望孩子愛我們。不同的幼兒喜歡不同的老師,如何成為一名每一位幼兒都喜歡的老師,是我需要用一生的時間來學(xué)習(xí)的。
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研究冠心病心得體會如何寫篇八
新冠病毒的爆發(fā)對全球造成了極大的影響,而冠心病作為一種常見的心臟病,也成為了疫情期間人們需要特別關(guān)注的問題。那么,如何防疫冠心病毒呢?在此我將分享我的一些體會和經(jīng)驗。
二、保持充足的睡眠和營養(yǎng)。
在心臟病防疫方面,充足的睡眠和合理的營養(yǎng)均屬于至關(guān)重要的措施。睡眠不足會增加患心臟病的風(fēng)險,而充足的營養(yǎng)則含有更多的抗氧化物質(zhì)及維生素,有助于降低患上冠心病等心臟疾病的風(fēng)險。
三、健康飲食。
飲食也是心臟病防疫的關(guān)鍵,建議大家食用海鮮、雞肉、豆腐、蛋白質(zhì)含量較高的食物,同時也要限制高熱量、高脂肪、高膽固醇食物的攝入量。此外,人們應(yīng)該多喝水,少飲酒,避免長時間飲酒導(dǎo)致的心血管疾病發(fā)生。
四、加強體育鍛煉。
定期進行有氧運動是防止冠心病的有效方法。運動可以增強心臟和肺部功能,同時能夠降低患病風(fēng)險、減輕病情。疫情期間可以選擇在家里做一些簡單的力量訓(xùn)練和瑜伽等練習(xí),也可以用小工具如啞鈴和拉力繩來進行室內(nèi)運動。
五、增強自身免疫力。
健康的生活方式和增強免疫力是防止病毒感染的有效方法。因此,在疫情期間,我們需要飲食均衡、保證睡眠和鍛煉,當(dāng)然對于一些有影響的因素如吸煙等要避免,同時也要注意擴大社交圈子,與家人和身邊的人多交流和溝通,以此來增加自己的心理素質(zhì)和抵抗病毒的能力。
六、結(jié)語。
在掌握以上方法后,我們可以更好的防疫冠心病毒并且保持健康處于最佳狀態(tài)。同時,在疫情期間,我們也需要多了解疫情的進展和局勢,注意個人因素對病毒的影響并與醫(yī)生保持聯(lián)系。讓我們一起抵御病毒,保護自己和家人的健康。
研究冠心病心得體會如何寫篇九
科學(xué)研究是一項需要系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、實證性的探索性工作,也是推動社會發(fā)展的重要力量。在我進行科學(xué)研究的過程中,我深刻體會到了許多經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這篇文章中,我將介紹我在科學(xué)研究中獲得的心得體會。
首先,科學(xué)研究需要明確的研究問題和目標(biāo)。在研究之前要明確自己所要研究的問題是什么,以及希望通過研究達到什么樣的目標(biāo)。只有經(jīng)過仔細地思考和界定,研究才能具備明確的方向和使命感。我曾經(jīng)犯過一個錯誤,沒有在研究開始前定義好研究問題,導(dǎo)致我在研究過程中頻繁調(diào)整研究方向,浪費了大量的時間和精力。
其次,科學(xué)研究需要合理的研究設(shè)計和方法。在確定了研究問題和目標(biāo)之后,我們需要設(shè)計出合理的研究方案,并選擇合適的研究方法和工具。研究設(shè)計和方法的合理性對于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度至關(guān)重要。我一度在研究設(shè)計方面花費了太多時間,最終發(fā)現(xiàn)設(shè)計不合理,導(dǎo)致研究結(jié)果無法得出有意義的結(jié)論。因此,合理的研究設(shè)計和方法選擇對科學(xué)研究至關(guān)重要。
第三,科學(xué)研究需要充分的數(shù)據(jù)收集和深入的數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的重要基礎(chǔ),通過數(shù)據(jù)的收集和分析,我們可以獲得對研究問題和目標(biāo)的更深入的了解。在我進行研究時,我發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的質(zhì)量和數(shù)量對研究結(jié)果的分析有很大的影響。因此,我們需要確保數(shù)據(jù)的收集方式科學(xué)、數(shù)據(jù)的質(zhì)量可靠,并通過合適的分析方法對數(shù)據(jù)進行深入的分析。
第四,科學(xué)研究需要專業(yè)的領(lǐng)域知識和科學(xué)素養(yǎng)。研究問題往往存在一定的專業(yè)性和復(fù)雜性,對于研究者來說需要具備專業(yè)的領(lǐng)域知識和科學(xué)素養(yǎng)。在我進行科學(xué)研究的過程中,我發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識的缺乏會成為研究的瓶頸。因此,我們需要不斷提升自己的專業(yè)知識和科學(xué)素養(yǎng),與領(lǐng)域?qū)<疫M行交流和學(xué)習(xí),進一步提高科學(xué)研究的水平和質(zhì)量。
最后,科學(xué)研究需要堅持不懈的努力和創(chuàng)新精神。研究往往是一個漫長而艱苦的過程,需要投入大量的時間和精力。在我進行科學(xué)研究的過程中,我曾經(jīng)遇到過許多挫折和困難。但是,我堅持不懈地解決問題,不斷積累經(jīng)驗和知識,最終取得了一定的成果。因此,堅持不懈地努力和具備創(chuàng)新精神是進行科學(xué)研究必不可少的品質(zhì)。
綜上所述,開展科學(xué)研究需要明確的問題和目標(biāo),合理的研究設(shè)計和方法,充分的數(shù)據(jù)收集和深入的數(shù)據(jù)分析,專業(yè)的領(lǐng)域知識和科學(xué)素養(yǎng),堅持不懈的努力和創(chuàng)新精神。這些是我在科學(xué)研究中獲得的重要心得體會。我相信,只有不斷總結(jié)經(jīng)驗,并將這些心得應(yīng)用于實際研究中,才能不斷提高科學(xué)研究的質(zhì)量和水平。
研究冠心病心得體會如何寫篇十
教師教學(xué)的最終目的是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的,課例研究應(yīng)重視對學(xué)習(xí)者的研究,不了解學(xué)習(xí)者及其特點,便不會有好的教學(xué)。下面是本站帶來的教師如何做課例研究。
希望大家喜歡。
課例是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例,課例研究是指圍繞一堂課的教學(xué)在課前、課中、課后所進行的種種活動,包括研究人員、上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對話、討論。
校本教研是“建立以校為本的教學(xué)研究制度”的簡稱,校本教研以新課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種問題為研究對象,著眼于在真實的學(xué)校情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,從而推動新課程的順利實施,促進教師的專業(yè)發(fā)展。這是一種“基于學(xué)?!薄ⅰ霸趯W(xué)校中”、“為了學(xué)?!钡慕虒W(xué)研究。校本教研的核心三要素:“自我反思”——教師個體對自身教學(xué)實踐的反思;“同伴互助”——教師集體在教學(xué)研究中的平等交流、經(jīng)驗分享和學(xué)術(shù)互助;“專業(yè)引領(lǐng)”——專業(yè)研究人員對校本教研的專業(yè)指導(dǎo)和支持。課例研究完全具有這三要素,是校本教研的一種形式,目標(biāo)指向解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
我校在認真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗的同時,在課例研究方面也進行了有益的探索,形成了以下兩種研討形式:
1.一人同課多輪。
2.同課異構(gòu)。
我們在“同課異構(gòu)”的課例研究方面做了很好的嘗試。該校采取的方式是:分年級商定出相同的課文,采用不同的構(gòu)思、不同的切入點、側(cè)重點進行設(shè)計,各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖,聽完課后集體進行分析研討,通過這樣的活動旨在引導(dǎo)教師不要“唯教材、唯教參”,要把主要精力用在課程設(shè)計、分析學(xué)生特點、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需要上,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,真正做到教師適度指導(dǎo)、學(xué)生主動參與。
第一輪的聽課、評課在熱烈的氣氛中進行,一輪課下來,在教學(xué)同一篇課文的過程中,不同的教師雖然教學(xué)風(fēng)格各異,教學(xué)特點不盡相同,但都體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。在課后的研討中,老師們通過比較、分析、肯定、否定,不斷思考自己和他人的教學(xué),從而揚長避短,各取所需。同時也提出值得關(guān)注、探討的問題,例如:“怎樣做到關(guān)注、尊重每一個學(xué)生?”“識字教學(xué)的游戲活動很多,但什么樣的游戲策略更有效?”老師們在這樣的基礎(chǔ)上出謀劃策,尤其是研究人中同提供有效的策略,為第二輪聽課、評課夯實了基礎(chǔ)。接下來的再次設(shè)計、聽課,主要針對第一輪聽課中提出的問題有針對性地采取改進策略,促使教師行為進一步改進,以解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
這樣的課例研究形式從比較教學(xué)設(shè)計、課堂試銷、到研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種種問題,到提出改進策略并付諸行動,再次實踐,再次反思,老師們在設(shè)計——行動——反思——行動——反思中,經(jīng)歷了先實踐,再反思,再進行理論升華,再實踐的過程,不斷提升了自身的教學(xué)水平,增強了實踐智慧。
我有幸聽了河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的申宣成博士《教師如何做課例研究》的報告,申博士用幽默風(fēng)趣的語言將深奧枯燥的理論知識講解的淺顯易懂,讓我們興趣盎然的同時,深刻反思自己的言行,對所學(xué)內(nèi)容回味無窮。
在我們平時的教學(xué)工作中,通過各種途徑讀了不少課例,自己也寫課例,但卻沒有深入地對課例進行研究,缺乏理論的指導(dǎo)。聽了申博士的講解,我開始重新審視自己曾認為很驕傲的課例,發(fā)現(xiàn)自己曾有多嚴重的不足而不自知,明白了今后的課例研究該如何做起:課例是課堂教學(xué)的實錄,是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例;課例研究是以教師的教學(xué)實踐為基礎(chǔ),通過對一節(jié)課或其中若干教學(xué)事件的描述和分析,在互助與反思中提高教學(xué)水平的教研活動。
我們做課例研究可以用專題分析法、情景填空法、結(jié)構(gòu)復(fù)盤法三種方法,結(jié)合自己課堂實踐進行。申博士結(jié)合大量生動、具體的課例來為我們解析這些理論,如拂面春風(fēng)、如甘露入喉,我迫切地認識到自己思考、反思自己課例的需要。
操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。教師的成長是個不斷學(xué)習(xí)的過程,能讓自己不斷提高的,是自己不斷的研讀與反思,明確了努力的方向,倍感動力百倍!
在華師大學(xué)習(xí)的第二周,又陸續(xù)領(lǐng)略了幾位“名師”的風(fēng)采,其中15日上海市教育科學(xué)研究院楊玉東教授向我們主講的“教師如何做課例研究”留下非常深刻的印象。通過上午三個小時的講解,使我對課例研究有了重新的認識。
“課例”是一個課堂教學(xué)改進的實例,是對教學(xué)改進過程中的問題和教學(xué)決定的再現(xiàn)和描述。以前我沒有認識到“課例”在教育教學(xué)的重要性和價值,平時把它當(dāng)成一個負擔(dān),更談不上在管理中指導(dǎo)教師進行“課例研究”。課例研究的價值在哪里?就參與教師來說,可以聚焦課堂、聚焦學(xué)科,促進學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識發(fā)展,是傳統(tǒng)教研活動的精致化研究。優(yōu)秀教師積累的豐富的“實踐智慧”需要通過課例加以傳遞;同伴的經(jīng)驗可以通過課例讓大家共享;大量的教育教學(xué)案例成為教師專業(yè)成長的階梯。
課例研究起源于案例研究。案例研究最早產(chǎn)生于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,后來哈佛商學(xué)院將案例研究引入教學(xué)領(lǐng)域來培養(yǎng)和教育學(xué)生,每年每位哈佛商學(xué)院的學(xué)生都要研究300多個案例,因此而獲得巨大成功,并為其它領(lǐng)域所借鑒。中小學(xué)教育教學(xué)借鑒案例的模式而形成今天的“課例研究”。
回到學(xué)校,我要“學(xué)以致用”,要開展課例研究的探索,首先發(fā)現(xiàn)問題、確立主題、設(shè)計方案:要對教師的需求進行調(diào)查,在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計分析,了解大多數(shù)教師的實際需求,摸清教師的認識和行為現(xiàn)狀,然后據(jù)此確定課例研究的主題和形式。入口要小,便于深入研究,盡量避免“大”而“空”的主題。然后觀察課堂、研究課例。課例研究需要先進的理論和課改理念做支撐。在課例研究過程中,有些教師缺乏理論底蘊,在自我反思、課堂觀察、課例研討等環(huán)節(jié),僅僅停留在經(jīng)驗層面上,不善于對課堂中發(fā)生的問題做出理性的分析和深刻的反思,致使課例研究效果大打折扣。因此,理論學(xué)習(xí)是課例研究走向深度的關(guān)鍵。圍繞主題學(xué)習(xí)理論,使理論學(xué)習(xí)與實踐有效對接。最后行為跟進、持續(xù)研究。在課例研究活動的最后階段,要集中大家的智慧,要對問題解決的多種策略加以比較和甄別,從中篩選出解決問題的可行性辦法和有效策略,供大家在今后的教學(xué)中自主選擇。當(dāng)然,歸結(jié)總結(jié),達成共識,不是為了追求單一的、權(quán)威的改進建議,而是為了教學(xué)策略對于實際問題的解決更具有建設(shè)性,更容易被教師認同和理解。
課例研究是提升教師教學(xué)實踐智慧最有效的方法之一,它與教師的專業(yè)成長密切相關(guān)。從日常聽課、評課到主題課例研究的開展,是一種課堂研究方法的改進,更是一種學(xué)習(xí)文化和研究文化的重建。
研究冠心病心得體會如何寫篇十一
2020年,全球面臨著前所未有的冠狀病毒疫情,尤其是中國作為疫情起源地,經(jīng)歷了艱難的防疫斗爭。在這場疫情中,我們對于防疫的認識不斷加深,同時也為我們未來防疫工作提供了寶貴的經(jīng)驗。特別是對于患有冠心病的人士,我們需要更加關(guān)注和重視,才能夠確保他們的健康和安全,本文將圍繞“如何防疫冠心病毒心得體會”這一主題展開討論。
第二段:加強個人防護。
在防疫過程中,加強自身保護顯得尤為重要。對于冠心病患者而言,他們的身體虛弱,需要更多的保護措施。此時,加強個人防護顯的尤為關(guān)鍵。包括:勤洗手、佩戴口罩、避免擁擠場所、加強鍛煉,提高自身免疫力等等。特別是對于長時間佩戴口罩可能增加心臟負荷的人士,建議使用低阻力的口罩,不要戴過久,定時更換口罩等措施。
第三段:保持正常的用藥治療和生活方式。
冠心病患者需要實現(xiàn)穩(wěn)定的生活方式和規(guī)律的藥物治療。在防疫期間,患者應(yīng)該堅持規(guī)律的用藥治療,不要隨意改變藥品和劑量。對于日常生活,保持規(guī)律作息、適量運動和飲食控制也是非常必要的。同時,要注意抑制焦慮和恐慌情緒,避免壓力過大對身體造成損害。
第四段:注意預(yù)防交叉感染。
冠心病患者身體虛弱,容易感染多種病毒,一旦感染新冠病毒,病情更加復(fù)雜。因此,他們需要特別留意與他人接觸。應(yīng)該盡量減少外出或進入公共場所的可能性,并且避免與生病的人或者有病毒載體的病人接觸。如果有執(zhí)意需外出,則要保持安全距離,佩戴口罩,并注意勤洗手、消毒等消毒防護措施。
第五段:積極配合公共機構(gòu)開展防疫工作。
抗擊疫情是全民的責(zé)任。我們作為公民應(yīng)該積極配合公共機構(gòu),參與疫情防控工作。在疫情期間,我們應(yīng)該做到如實報告身體情況,積極參與檢測、隔離和居家觀察等工作,并且不傳謠不信謠,正確引導(dǎo)身邊的人。特別是冠心病患者應(yīng)該遵照醫(yī)生的建議和相關(guān)政策,共同努力管理疾病,減少各種風(fēng)險和不利因素,提高抵抗力。
結(jié)語:在本次疫情中,我們收獲了很多寶貴的防疫經(jīng)驗。不同的人群需要不同的防護措施,而冠心病人群則需要做的更加重視和留意。過去,我們或許沒有那么多的時間和耐心去留意身體狀況,但是現(xiàn)在已經(jīng)是刻不容緩了。尤其是在這場疫情中,我們需要更加關(guān)注自己的身體,加強身體鍛煉、規(guī)律用藥,并且積極參與疫情防控工作。讓我們攜起手來,共同為健康安全奮斗。
研究冠心病心得體會如何寫篇十二
作為一種常見的科學(xué)研究方法,調(diào)查研究在社會科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。通過收集和分析大量的數(shù)據(jù),調(diào)查研究可以幫助我們更好地了解社會現(xiàn)象和人們的行為模式,并提出相應(yīng)的解決方案。然而,如何正確地進行調(diào)查研究并獲得準(zhǔn)確可靠的結(jié)果并非易事。在我多年的研究經(jīng)驗中,我總結(jié)出了一些心得體會,分享給大家。
首先,確立研究目標(biāo)與問題是調(diào)查研究的第一步。在進行調(diào)查研究之前,我們應(yīng)該明確自己的研究目標(biāo)是什么,想要解決的問題是什么。只有確定了研究目標(biāo)和問題,我們才能有針對性地選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法、設(shè)計問卷,并采集相關(guān)數(shù)據(jù)。比如,如果我們的研究目標(biāo)是探究大學(xué)生的社交媒體使用行為與情感健康之間的關(guān)系,我們可以設(shè)計合適的問卷來了解大學(xué)生們使用社交媒體的頻率、方式以及他們在使用過程中的感受,然后通過數(shù)據(jù)分析來尋找社交媒體使用與情感健康之間的關(guān)聯(lián)。
其次,合理選取樣本是一個重要的步驟。樣本的選取對于調(diào)查研究結(jié)果的代表性和可靠性起著至關(guān)重要的作用。在選取樣本時,我們應(yīng)盡量確保樣本的全面性和代表性,以便更好地反映整體情況。對于特定問題的研究,我們可以通過隨機抽樣或者分層抽樣等方法來選擇樣本。另外,樣本的大小也需要根據(jù)研究問題的復(fù)雜程度和數(shù)據(jù)的分析需求來確定,既不能過大以浪費研究資源,也不能過小以導(dǎo)致結(jié)果不可信。
第三,數(shù)據(jù)的收集是調(diào)查研究的核心環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)的收集可以通過不同的方式進行,比如在線調(diào)查、面對面訪談、交叉觀察等。不同的數(shù)據(jù)收集方式適用于不同的研究對象和問題。在收集數(shù)據(jù)時,我們要確保所使用的工具有效可靠,并根據(jù)研究目標(biāo)妥善選擇采訪對象。此外,對于問卷調(diào)查等方式,我們還應(yīng)引導(dǎo)受訪者理解問題,保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與可靠性。數(shù)據(jù)的收集不僅僅是填寫問卷或者進行訪談,也包括對現(xiàn)有資料的整理與分析。
然后,數(shù)據(jù)的分析和解讀是調(diào)查研究不可或缺的一步。經(jīng)過數(shù)據(jù)收集,我們得到了大量的原始數(shù)據(jù),接下來就需要對這些數(shù)據(jù)進行整理、清洗、分析和解讀。在數(shù)據(jù)處理過程中,我們可以使用一些常見的統(tǒng)計方法,比如描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、回歸分析等,來發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和規(guī)律。此外,我們還可以運用一些專門的軟件工具,如SPSS、Excel等,來輔助數(shù)據(jù)處理和分析。在數(shù)據(jù)的解讀過程中,我們需要注意數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和因果性,并結(jié)合研究目的提出合理的解釋和結(jié)論。
最后,調(diào)查研究的結(jié)果應(yīng)該得到充分的應(yīng)用與傳播。通過調(diào)查研究,我們獲得了有價值的信息和結(jié)論,為解決實際問題提供了參考和依據(jù)。因此,我們應(yīng)該將研究結(jié)果及時向相關(guān)的利益相關(guān)者和決策者傳達,以促進政策制定和實踐的改進。此外,我們還可以通過學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會議等途徑將調(diào)查研究結(jié)果分享給同行,并與他們進行學(xué)術(shù)交流,以推動科研工作的進展和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。
綜上所述,調(diào)查研究是一項復(fù)雜而必要的工作,需要我們付出大量的時間和精力。通過明確研究目標(biāo)和問題、合理選取樣本、科學(xué)收集數(shù)據(jù)、精確分析解讀結(jié)果,并將研究結(jié)果應(yīng)用和傳播,我們可以更好地實施調(diào)查研究工作,獲得可靠的結(jié)果,為社會和學(xué)術(shù)界提供有益的信息和見解。希望以上心得體會對于廣大調(diào)查研究者有所幫助。
研究冠心病心得體會如何寫篇十三
我是一名在縣域中職學(xué)校從教14年的一線教師。從冬季第一次聽到要修訂《職業(yè)教育法》開始,就滿懷希望、充滿期盼。時隔三年多等到新修訂的《職業(yè)教育法》頒布實施,更是倍感精神振奮、干勁十足,相信新修訂的《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進一步“香起來”“熱起來”,為牽引、規(guī)范、保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅強法律支撐。
打通升學(xué)深造通道,享受平等就業(yè)發(fā)展待遇,提升中職學(xué)校吸引力和認可度。
多年來,由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢困難,學(xué)校的認可度、吸引力普遍不高。新修訂的《職業(yè)教育法》直面問題,積極回應(yīng)社會和群眾關(guān)切,明確規(guī)定“高等職業(yè)學(xué)校教育由??啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施”“設(shè)立實施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)?!薄皩?茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)……,可以實施本科層次的職業(yè)教育”“接受高等職業(yè)學(xué)校教育,學(xué)業(yè)水平達到國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的,可以依法申請相應(yīng)學(xué)位”“高等職業(yè)學(xué)校和實施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨考試辦法,專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生”。這些規(guī)定,從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題,破除了職業(yè)教育的“天花板”,拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校,也可以上普通高校,既可以上??疲部梢韵硎鼙究萍氨究埔陨蠈哟谓逃?,并可以申請相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通,必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長比重,提高中職學(xué)校的吸引力和認可度。
針對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)時屢遭歧視、限制等不公正待遇,新修訂的《職業(yè)教育法》致力于營造公平環(huán)境,明確規(guī)定“國家采取措施,提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚”,“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會”“用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件”,為職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)、發(fā)展等方面享受平等待遇提供了法律保障,為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生涯發(fā)展吃了“定心丸”,有利于營造“人人努力成才、人人盡可成才”的良好社會氛圍,將進一步激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上“皆展其才”的斗志,讓職業(yè)教育真正成為升學(xué)有優(yōu)勢、就業(yè)有能力、發(fā)展有通道的重要教育類型。
拓寬職教師資來源,建立健全教師崗位設(shè)置和評聘制度,激發(fā)師資隊伍奮進活力和價值追求。
近年來,隨著國家職業(yè)教育改革穩(wěn)步推進,一攬子職教政策、提質(zhì)培優(yōu)項目、“雙高”建設(shè)項目的落地實施,不少縣域中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門類、學(xué)生數(shù)量逐年增加。同時,職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、中高級職稱比例過低、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象,加之一些地方在崗位設(shè)置、職稱評聘上的“土政策”,部分學(xué)校的師資多年缺編三分之一,一線教師職稱晉升無望,極大影響了教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。新修訂的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定“縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)教職工配備標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)規(guī)模等,確定公辦職業(yè)學(xué)校教職工人員規(guī)模,其中一定比例可以用于支持職業(yè)學(xué)校面向社會公開招聘專業(yè)技術(shù)人員、技能人才擔(dān)任專職或者兼職教師”“具備條件的企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營管理和專業(yè)技術(shù)人員,以及其他有專業(yè)知識或者特殊技能的人員,經(jīng)教育教學(xué)能力培訓(xùn)合格的,可以擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的專職或者兼職專業(yè)課教師;取得教師資格的,可以根據(jù)其技術(shù)職稱聘任為相應(yīng)的教師職務(wù)”“取得職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格可以視情況降低學(xué)歷要求”。這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資隊伍的痼疾,拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源,從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍的打造。
新修訂的《職業(yè)教育法》“國家建立健全符合職業(yè)教育特點和發(fā)展要求的職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置和職務(wù)(職稱)評聘制度”這一規(guī)定在地方尤其是縣域的落實,將破解縣域職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置時因沒有自身標(biāo)準(zhǔn)而參照教研中心等教學(xué)輔助單位設(shè)置比例的尷尬局面,加快與職業(yè)教育發(fā)展相匹配的崗位設(shè)置和職務(wù)(職稱)評聘制度的建立健全,解決因崗位結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致的一線教師無法聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的問題,引導(dǎo)教師獻身職教事業(yè)的價值追求,增強職業(yè)教育對專業(yè)技術(shù)人才的吸引力,激發(fā)職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的師資隊伍活力。
這幾天和職教戰(zhàn)線的同仁們討論交流,大家紛紛感到要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會,努力擔(dān)當(dāng)作為,把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,為夯實建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的人力資源支撐做出職教人應(yīng)有的貢獻。
研究冠心病心得體會如何寫篇十四
中小學(xué)教師如何撰寫教育敘事――校本研修專題之三(下)(2010-06-0911:25:52)標(biāo)簽:校本研修教育敘事研究教育分類:精雕細刻-師訓(xùn)四、教育敘事研究報告的撰寫(一)撰寫教育敘事研究報告的目的撰寫教育敘事研究報告有明確的目的:一是記錄自己教育工作的感悟心得,作為反思改進教育教學(xué)方法、提升境界的素材;二是記錄教育教學(xué)事件,記錄學(xué)生和自己的成長歷程,作為備忘和紀(jì)念;三是發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用,以報刊、博客或其他手段為平臺,和學(xué)生、家長、同事建立互動機制,幫助自己更好地完成教育教學(xué)工作。(二)撰寫教育敘事研究報告的特點1、具有教師的親歷性:教師應(yīng)把自己以及身邊的人和事作為觀察、思考與探究的對象,講述自己親歷的故事,闡述自己的體驗與感悟。在教育敘事研究中,教師既是講故事的人,也同時在故事里扮演著某個角色。2、具有故事的生動性:生動性是指所敘之事生動具體,尤其具有鮮活的細節(jié),因而具有一定的感染力,而不是簡單的鋪敘或描述。3、具有案例的典型性:教育敘事不可能只敘一事,往往幾個方面的事例同時呈現(xiàn)。因而要求所述之事例(案例)具有典型性,各有所證。4、具有意義的啟發(fā)性:通過個人對自身教育教學(xué)方面的敘述,有目的的梳理個人專業(yè)成長之路,既能提升理論與實踐的層面,又能讓他人能從中受到教益、得到啟發(fā)。5、具有評價的科學(xué)性:通過自身的教育敘事,教師既能比較客觀地展示個人教育業(yè)績及成果,也能讓他人做出科學(xué)而正確的評價。(三)撰寫教育敘事研究報告的基本原則1、自我評價原則:自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程,滲透整個教育敘事之中。2、評價的真實性原則:要求評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性,既不過分自謙而貶抑自己所取得的成績,也不虛夸自己所取得的成績。3、敘事的典型性原則:所敘之事從“質(zhì)的研究(即定性的研究)”方面具有典型意義,并能有效地反映教師的教育教學(xué)業(yè)績。4、評價的反思性原則:教師通過人生經(jīng)歷表達自己的教育理想與信念,通過教育故事再現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的心路歷程,通過教育教學(xué)行為詮釋自己的業(yè)績成果,通過自我反思表達對教育教學(xué)的理解和感受。(四)如何撰寫教育敘事研究報告教育敘事研究報告的內(nèi)容由“教育敘事+教學(xué)反思”兩部分構(gòu)成,結(jié)構(gòu)由“標(biāo)題+正文+結(jié)尾”三部分組成。1、標(biāo)題部分:由標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞等構(gòu)成。1)標(biāo)題:不求嚴謹、規(guī)范,但強調(diào)新穎、生動、吸引人,能突出中心??梢允菃螛?biāo)題的形式,如《關(guān)于××的敘事研究》、《××的故事》、《教育敘事:我和blog有個緣》等;也可以是由“主副式”構(gòu)成的雙標(biāo)題,主標(biāo)題用形象化的語言呈現(xiàn)主旨,副標(biāo)題則說明研究的對象、方法,如《學(xué)校春秋:一位小學(xué)校長的'筆記》。2)署名:注明作者單位全稱、個人姓名;如是××學(xué)科小組等研究的集體則應(yīng)根據(jù)研究貢獻大小按先后順序?qū)⑺袇⑴c人員逐一列出。3)摘要:又稱概要、內(nèi)容提要,即用簡煉的文字概括主要內(nèi)容的短文,讓讀者看后一目了然。包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。4)關(guān)鍵詞:從論文中精選出來的用以表示主題的單詞或術(shù)語,能揭示論文的主要內(nèi)容、鮮明直觀地表達主題。2、正文部分:通常包含四個基本要素:故事背景、情境描述、問題解決結(jié)果及效果的描述、反思或評析。1)故事背景:交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因,但不必面面俱到,關(guān)鍵在于說明故事發(fā)生有何特別原因和條件。如正文之前有引言或緒論,則本內(nèi)容可略。2)情境描述:選擇真實故事情節(jié),凸現(xiàn)焦點,能反映一個鮮明的問題或矛盾。要有細節(jié)描寫,力求生動、引人入勝。先描述后分析,可敘議結(jié)合,或夾敘夾議。3)問題解決結(jié)果或效果的描述:用一句或幾句簡單的話,描述問題解決的結(jié)果或效果,以突出、強調(diào),讓人們進一步理解、感悟其典型的教育意義。4)反思或評析:反思、評析是對教學(xué)教育行為的成敗上升到理論層面進行的分析。反思是指教師把自己的教育教學(xué)活動本身作為研究的對象,多角度地進行審視、深思、探究與評價;評析是從觀察者的角度對他人的教學(xué)敘事進行的分析和思考。正文部分是教育敘事研究的核心內(nèi)容,它決定了論文質(zhì)量的高低與品位。鄭金州教授將這一部分濃縮為“三要素”,即:典型事件(包括人物、事件、情境對話和氛圍的現(xiàn)場情境)、問題敘事(有關(guān)與問題的產(chǎn)生、解決方法與結(jié)果)和反思(對教育事件的理性思考,以闡述某中教育理論、觀點、方法或策略)。3、結(jié)尾部分:由參考文獻或注釋、參考書目、附錄等構(gòu)成。1)參考文獻或注釋:補充說明文章內(nèi)容、注明資料來源和引文出處。引注文獻應(yīng)標(biāo)明作者、書名、出版社、出版年月、頁數(shù);引注期刊應(yīng)標(biāo)明作者、標(biāo)題、刊名、期數(shù)或卷數(shù)、頁數(shù)。2)參考書目:參考有關(guān)資料的總目錄。3)附錄:即文章最后所附的資料。如調(diào)研問卷、訪談提綱、量表、測驗等,重要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、旁證性資料等都可以作為附錄放在結(jié)尾部分。當(dāng)然,簡單的教育敘事結(jié)尾部分可以忽略。我國教育敘事研究的“始作俑者”華東師大教科院院長丁剛教授曾對教育敘事給出過最高標(biāo)準(zhǔn),其公式是:“好的敘事=生動的故事+精彩的內(nèi)心活動”。優(yōu)秀的教育敘事要注:內(nèi)容真、理念新、情節(jié)精、感悟深、主題明??傊?,教育敘事研究報告的主體既可以是教師本人,也可以是其他教師;既要突出情節(jié)的完整,更要凸現(xiàn)情節(jié)的沖突;既要描寫人物的言語行動,更要揭示人物的內(nèi)心世界;既可以撰寫成功的案例,也可以反映失敗的案例。一部好的教育敘事研究,不僅是教師自身心路歷程的真實反映,同時也是其他教師借以反思自身的基礎(chǔ)和對照學(xué)習(xí)的鏡子。在呈現(xiàn)教育敘事研究報告時,上海師大專家岳龍博士指出,敘事角度可以靈活多變,隨心所欲地轉(zhuǎn)換,這是教育敘事研究報告的一大特色。撰寫時可用聽聞、查閱文件、采訪、轉(zhuǎn)訴等等方法來調(diào)度。常用的教育敘事方法主要有順敘、倒敘、插敘。撰寫教育敘事研究報告還可以采用深描的寫作方式,其作用是使敘事顯得真實、可信而且富有情趣。深描即詳細介紹教育問題或教育事件發(fā)生與解決的整個過程,留意一些有意義的具體細節(jié)和情境,引入一些原汁原味的資料,如學(xué)生的作品、學(xué)生的日記、某一教師對該學(xué)生的評價,隱藏在學(xué)校建筑中的語言,等等。(五)應(yīng)避免的誤區(qū)和禁忌撰寫教育敘事研究報告應(yīng)避免四大誤區(qū)、六大禁忌。1、四大誤區(qū)。誤區(qū)一:純粹敘述故事(沒有個人的反思、評價,無個性化的想法)。誤區(qū)二:敘述感人至深的事情(未能在一些平凡的故事中蘊含教育的真諦)。誤區(qū)三:陷于自我表彰或自我懺悔(那些源于平凡的教學(xué)生活、能體現(xiàn)先進教育理論的事件卻未記錄)。誤區(qū)四:僅記錄課堂中發(fā)生的事情(教師教育活動范圍內(nèi)發(fā)生的事情,如校園生活、學(xué)校管理等卻沒有反映)。2、六大禁忌。一忌平淡乏味:未選取一個好的題材、內(nèi)容,缺乏沖突性的情節(jié)、戲劇化的結(jié)局。流水帳式的教育教學(xué)敘事,平淡膚淺的故事,失去研究價值與教育意義。二忌虛假編造:隨心所欲地“編故事”,以為故事愈離奇曲折,就愈感人。真實才是教育敘事的生命,但也并不反對適當(dāng)加工故事的真實細節(jié),但須確保重要內(nèi)容和本質(zhì)的真實、原生態(tài)。三忌東拉西扯:沒有中心、東拉西扯、漫無邊際的故事。應(yīng)如散文的寫作做到“形散神不散”。四忌膚淺說教:敘事往往先入為主、生搬硬套,刻意圖解某種理論或進行道德說教。故事內(nèi)容力求真實,拒絕虛假的感情、思想。五忌一味拔高:總結(jié)時喜歡夸大其詞、一味拔高,隨意擴大它的適用范圍。其實,任何教育敘事研究得出的結(jié)論或理論都是特殊的、情境性的,只供借鑒和參考,并不能簡單套用。六忌千篇一律:文體結(jié)構(gòu)往往千篇一律,受制于人。應(yīng)少用或不用學(xué)術(shù)語言,回歸生活,采用活生生的帶有鮮明色彩的、富有情感性的生活語言,增強可讀性。五、教育敘事研究對農(nóng)村教師的意義開展教育敘事研究對農(nóng)村教師具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的指導(dǎo)意義。(一)有利于教學(xué)反思從“自發(fā)”到“自覺”無論研究者是否為教師本人,教育敘事研究的過程都貫穿了自覺反思:眾多的教育教學(xué)問題或事件,需要教師反思、篩選;教育教學(xué)問題的解決方式,需要教師反思;教育教學(xué)問題解決后的效果如何,得到什么啟示、經(jīng)驗、教訓(xùn),更需要教師反思……因而,開展教育敘事研究活動能深化農(nóng)村中小學(xué)教師對教育教學(xué)行為的反思,并且形成了自覺的行為。(二)有利于教育科研走向“平民化”由于經(jīng)濟條件差,設(shè)施設(shè)備簡陋、奇缺,師資不足、水平不高,農(nóng)村中小學(xué)開展教育科學(xué)研究困難很多。但是,開展操作簡單、不需要什么資金和設(shè)施設(shè)備的教育敘事研究活動,只要中小學(xué)教師具備熱情與恒心,就完全可以勝任,而且能有力促進教育教學(xué)的改善。教育教學(xué)研究的下移,實現(xiàn)、促進了教育科學(xué)研究的“平民化”。(三)有利于農(nóng)村教師的成長教育敘事研究能促進農(nóng)村中小學(xué)教師的成長。主要表現(xiàn)于四個方面:1、能促進教師科研意識和素養(yǎng)的形成。通過大量的教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié),農(nóng)村中小學(xué)教師逐步形成了科研意識,具備了一定的科研素養(yǎng),為以后從事更高效、更復(fù)雜的教育科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。2、能促進教師有效處理師生關(guān)系和師師關(guān)系。教育敘事研究體現(xiàn)了教師對自己和學(xué)生生活世界的關(guān)注,于細微處研究并了解學(xué)生,更多地與學(xué)生對話、溝通、交流,實現(xiàn)了師生雙方的深入理解。而且,教師群體也能在交流彼此的心聲中得到進一步的理解和感悟,實現(xiàn)共同合作、互動成長。3、能促進教師形成自己的教育教學(xué)哲學(xué)。經(jīng)常開展教育敘事研究活動,必然能促進教師逐步形成自己的教育教學(xué)觀點、教育教學(xué)哲學(xué)。4、能促進教師成就感、使命感的形成。在教育敘事研究過程中,農(nóng)村教師不斷激發(fā)出生命的激情和感性的靈光,主動性和積極性得到全面釋放,教育教學(xué)效果得到提高,成就感的獲得,也必然會促進使命感和責(zé)任感的形成。二一年六月九日
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