"心得體會是個人在學習、工作或生活中的親身體驗和感悟的總結(jié)。它可以幫助我們加深對某一事物或某一過程的理解，同時也是我們在成長過程中的重要積累?；蛟S我們該寫一篇心得體會來回顧與總結(jié)一下了呢？"寫心得體會時，可以先回顧自己的經(jīng)歷，思考其中的感悟和教訓。要寫一篇好的心得體會，可以先參考以下范文，找找寫作的靈感和方法。

教育心得體會小學數(shù)學篇一

數(shù)學是一門具有嚴密邏輯的科學，也是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑之一。在小學階段，數(shù)學文化教育起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學思維方式和解決問題的能力，將在以后的學習和生活中受益匪淺。在我多年的教學實踐中，我深刻地體會到了數(shù)學文化教育的重要性和有效方法，下面將與大家分享一些心得體會。

首先，教師應以學生的需求為導向，樹立正確的數(shù)學觀念。小學生對于數(shù)學存在著種種忌憚和恐懼心理，認為數(shù)學是一門難以理解的學科。因此，在數(shù)學教育當中，我們不能簡單地灌輸知識，而是要充分了解學生的實際需求，關(guān)心和引導他們的學習興趣。與此同時，我們還應該正確引導學生樹立正確的數(shù)學觀念。數(shù)學是一門美妙的學科，它具有嚴密的邏輯性和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。只有學會正確對待數(shù)學，才能真正享受到其中的樂趣和成就感。

其次，教師應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是一種具有獨特性的思維方式，它強調(diào)邏輯推理和問題解決。在數(shù)學教育中，我們要讓學生理解和掌握基本的數(shù)學概念和方法，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。這種能力的培養(yǎng)需要通過大量的練習和反思，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和判斷能力。在教學過程中，我們可以設(shè)計一些趣味性的數(shù)學問題，讓學生通過實際操作和思考來解決問題。在解決問題的過程中，學生需要進行邏輯思維、分析問題、歸納總結(jié)和推理推導，從而提高他們的數(shù)學思維能力。

再次，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科，它不僅僅是死記硬背和機械運算，更強調(diào)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在數(shù)學文化教育中，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力和思維能力。可以通過開展有趣的數(shù)學游戲、數(shù)學探索活動等，鼓勵學生發(fā)散思維、進行自由探索和創(chuàng)新。在這個過程中，學生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的解決方法和觀點，從而充分展示他們的創(chuàng)造力和思維能力。

最后，教師應注重數(shù)學與日常生活的結(jié)合。數(shù)學并不是一門只存在于教室里的學科，它貫穿于我們的日常生活中。因此，在數(shù)學文化教育中，我們應該注重將數(shù)學與學生的日常生活相結(jié)合，讓學生意識到數(shù)學在生活中的重要性?？梢酝ㄟ^舉一些實際的例子和應用，讓學生看到數(shù)學在測量、計算、推理等方面的作用。此外，可以利用一些數(shù)學實踐活動，讓學生親自參與解決實際問題，加深他們對數(shù)學的理解和應用。

總之，數(shù)學文化教育在小學階段起著關(guān)鍵的作用，對學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要意義。通過正確引導和培養(yǎng)，可以讓學生樹立正確的數(shù)學觀念，提高他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)造力，使數(shù)學真正融入到他們的日常生活中。作為數(shù)學教育者，我們應該不斷探索和改進教學方法，讓學生在享受數(shù)學的樂趣和成就感的同時，發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。

教育心得體會小學數(shù)學篇二

十一月二十三號我去東營區(qū)實驗幼兒園聽取了情景互動式幼兒數(shù)學教育的講課與講座。

什么是情景互動式幼兒數(shù)學呢？情景互動式幼兒數(shù)學是以孩子熟悉的情境主題為組織教學的邏輯線索，以幼兒與教師、與材料的互動為課程實施的基本途徑，以教師引導和游戲中幼兒的操作學習為基本教學形式概括數(shù)學教育幾個概念體系的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)設(shè)一個個情境主題，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，滲透數(shù)、量、形、時、空、邏輯關(guān)系、集合、測量、模式、統(tǒng)計、估算等幾個概念體系的分層主要目標，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學主旨。

它的目標是。

：1.讓幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過情境互動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識；體會學習的樂趣；獲得良好的學習習慣和積極探索的學習欲望。

2.以數(shù)學為媒介或“工具”，促進幼兒良好思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒解決日常問題的策略和方法。

3.通過有效互動和適宜的評價，逐步引導幼兒形成積極、靈活的思維品質(zhì)和求真、自信的健康人格。

它的特點是情境性、互動性、多程序、多模式，多想法，多方法。

共有三位老師進行了這種模式的講課。第一位老師進行的是中班10以內(nèi)的數(shù)量對應，老師的講課我有幾點心得體會。

1.故事導入讓幼兒一下進入到情景當中。

2.老師用兒童化的語言交流，貼近幼兒。

3.關(guān)注幼兒動手能力的培養(yǎng)。

4.時刻營造一種神秘感，讓每個幼兒有興趣繼續(xù)參與。第二位老師進行的是大班空間位置對應。老師通過故事教學，游戲教學，加強了孩子的自主參與性。通過游戲《找禮物》加深本節(jié)課的學習鞏固，巧妙有趣。第三位老師進行的是1—5的序數(shù)。通過故事導入在講課的過程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有興趣的是他們上課的導入方式，分游戲?qū)?、故事導入、圖片導入，幼兒在有趣的導入方式的引領(lǐng)下，很快的進入到學習中。整個的學習過程輕松愉快，幼兒的積極性很高，配合性很強。我會在以后的教學中借鑒引入，讓我的課堂變得生動有趣。

我認為在幼兒園的數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起幼兒學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助幼兒掌握基本的數(shù)學知識和技能，增進幼兒情感，提高能力，使幼兒真正成為數(shù)學學習的主人。

教育心得體會小學數(shù)學篇三

我通過參加小學數(shù)學教師的繼續(xù)教育培訓，使我的教育教學觀念進一步得到更新。我仔細聆聽了專家的講座，進入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學習日志，精心編寫教學設(shè)計與反思，用心地完成作業(yè)，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。

一、在學習中我感悟到有效教學與數(shù)形結(jié)合思想的辯證關(guān)系，有數(shù)學思想的教學才有效。

有效教學是方法，知識是載體，數(shù)學思想的建立是根本目的。我們教師遵循一定的教育、教學規(guī)律，以盡可能少的時間、精力、教學設(shè)施的投入取得盡可能多的教學效果，這就是有效教學。簡言之，就是要提高課堂教學效率。有效教學通過“分析、處理、探索、解決”等數(shù)學手段和工具，以學科知識的理解、掌握為載體，通過引導、扶持、點撥，實現(xiàn)知識、空間觀念、數(shù)學思想的建構(gòu)。

數(shù)學思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識。數(shù)學思想比一般的數(shù)學概念更抽象、更概括，也更本質(zhì)、更深刻。

因此任何教學方法都是在一定的教學思想指導下進行的。各種教學方法無不體現(xiàn)著一定的數(shù)學思想。數(shù)學思想、數(shù)學方法、解題技巧、解題過程是教育教學的四個重要方面。無論是數(shù)學概念的建立、數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學問題的解決，乃至整個“數(shù)學大廈”的構(gòu)建，其核心在于數(shù)學思想的培養(yǎng)和建立。所以，我們數(shù)學教師一定要高度重視數(shù)學思想的教學。

二、我了解了在小學數(shù)學教學中，構(gòu)建良好的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)發(fā)展學生邏輯思維能力的一個重要途徑。

三、我了解了在小學階段注意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。

小學生學的數(shù)學很初等，很簡單。但里面卻蘊含著一些重要的數(shù)學思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學階段不用教給學生函數(shù)和模型的概念，但必須在教學中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對提高學生的素質(zhì)非常重要。

例如：“體積的問題”一塊長30cm、寬25cm的長方形鐵皮，從四個角各切掉一個邊長是5cm的正方形，然后做成盒子。這個盒子用了多少鐵皮，它的'容積是多少?”這個問題就只是一道簡單的計算題，當然問題解決過程中也發(fā)展了學生的空間觀念。但是如果將原題中的規(guī)定“切掉邊長是5cm的正方形”改為猜想并驗證“切掉邊長是多少厘米的正方形時，鐵盒的容積最大”問題就由靜止變得動態(tài)起來。借助這樣運動、變化的過程，對學生進行函數(shù)思想的初步滲透。

在小學數(shù)學教材中，模型無處不在。計算公式是模型、模式與函數(shù)是模型、搭配、運算律、數(shù)學公式、“份總”關(guān)系、統(tǒng)籌問題、雞兔同籠問題、植樹問題、商不變的性質(zhì)、工程問題、行程問題(行走中的數(shù)學、相遇問題)、烙餅問題、田忌賽馬等等都是模型，模型無處不在。

要把函數(shù)思想和模型思想滲透到教學中，還需要我們教師更加深入的鉆研教材，研究教法。我會以孜孜不倦的精神投入到今后的教學中。

總之，作為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，進一步掌握了提高課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質(zhì)，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

教育心得體會小學數(shù)學篇四

我是一名小學數(shù)學教師，多年的教學經(jīng)驗讓我深深意識到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種幸福教育。通過數(shù)學教育，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，從而讓他們在學習和生活中都能更加幸福快樂地成長。

第二段：啟發(fā)思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。

數(shù)學是一門需要思維的學科，它要求學生在解決問題的過程中運用邏輯思維，梳理思路，找出解題的規(guī)律。因此，在數(shù)學教育中我們應該注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。由于數(shù)學問題具有多樣性和開放性，學生在解決問題時需要從不同的角度進行思考，這樣才能拓展思維的邊界，使學生在尋找解法的過程中培養(yǎng)起勇于探索的精神。這樣培養(yǎng)出來的學生能夠在面對復雜的問題時，不再被固定思維束縛，而是能夠有自己獨特的見解，更好地應對挑戰(zhàn)。

第三段：融入創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學在解決問題的過程中，也需要學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不僅能夠提升他們解決問題的能力，也能夠激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。在教學中，我們可以引導學生使用不同的方法解決同一個問題，鼓勵他們勇于嘗試新的解題思路。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高他們的學習積極性。同時，創(chuàng)造力培養(yǎng)也能夠使學生在課堂外的生活中更加活躍和積極，更好地應對社會的變化和挑戰(zhàn)。

第四段：培養(yǎng)解決問題的能力，提升學生的生活幸福感。

數(shù)學教育不僅僅是為了考試和學業(yè)成績，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。日常生活中，我們會面對各種問題和困難，只有具備解決問題的能力，才能更好地應對挑戰(zhàn)，獲得生活的幸福感。而數(shù)學教育恰恰培養(yǎng)了學生解決問題的能力，讓他們在面對困難時能夠運用數(shù)學的思維方法進行分析、思考和尋找解決辦法。這種能力的培養(yǎng)不僅能夠使學生在學業(yè)上取得好成績，更能夠提高他們的生活質(zhì)量，從而獲得更多的幸福感。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，小學數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更是一種幸福教育。通過數(shù)學教育，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，讓他們在學習和生活中都能更加幸福快樂地成長。在今后的數(shù)學教學中，我們應該注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為他們的幸福教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

教育心得體會小學數(shù)學篇五

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活;教學中，應探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識;鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊“元、角、分”的教學，結(jié)合教材中的實踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標上價錢。

教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高。可見，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。如，教學“8加幾”時，教師可先讓學生明確本節(jié)課的學習目標：用學習9加幾的方法來學習8加幾，讓學主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計算方法，最后通過練習、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學主的發(fā)展。

新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展，因此教師應根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學生的學動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。

在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。如，教學“認識圖形”時，小組合作學習，不同的學生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補充，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進行多次的練習，整堂課氣氛十分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學生們學得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。

在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。如，教學“認識圖形”時，在鞏固新知識的過程中，教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學生所拼的圖案都是被認可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。如當某位同學提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“_氏解法”，號召全班同學向他鼓掌，對他說“x_x_你真棒!”;當某位學生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討;當學生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學生強烈的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應新世紀的發(fā)展，真正進行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W生構(gòu)建開放的學習模式。

新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。

學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。

教育心得體會小學數(shù)學篇六

近年來，小學數(shù)學教育逐漸引起了廣大教育工作者的關(guān)注。作為小學數(shù)學教育工作者，我深深地體會到了數(shù)學教育的重要性與特殊性。在長期的學習和實踐中，我認為掌握正確的教學方法和態(tài)度，注重培養(yǎng)學生的興趣和思維能力，是實施小學數(shù)學教育的關(guān)鍵。下面我將從準備階段、教學方法、興趣培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及教育效果五個方面，對學小學數(shù)學教育的心得體會進行總結(jié)。

首先，在進行小學數(shù)學教育之前，準備工作至關(guān)重要。在我進行數(shù)學教學的準備階段，我會先了解教材的內(nèi)容與要求，仔細研究學生的年齡特點與心理特征，然后根據(jù)學生的實際情況，精心設(shè)計教學計劃。同時，我還會搜集一些教學資源，以便在教學過程中能夠更好地滿足學生的需求。準備工作的充分與周密，對于教學的順利進行和教學效果的提高具有重要的作用。

其次，在小學數(shù)學教育中，正確的教學方法是至關(guān)重要的。在教學過程中，我采用了啟發(fā)式教學法、實踐教學法等多種教學方法，并根據(jù)學生的具體情況進行調(diào)整。例如在教授加法運算時，我采用了探究式教學法，通過設(shè)置問題、引導學生解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生互相合作解決問題，以增強學生的團隊意識和合作能力。合理運用教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動參與性，提高他們的學習效果。

再次，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是小學數(shù)學教育的重要任務之一。數(shù)學是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學科，而學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能真正培養(yǎng)出他們對數(shù)學的熱愛和學習的主動性。在教學過程中，我引導學生通過數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等豐富多樣的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗到數(shù)學的樂趣。同時，我注重讓學生體會到數(shù)學的實際運用價值，通過生活中的實例，讓學生看到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。

同時，培養(yǎng)學生的思維能力也是小學數(shù)學教育的重要目標。數(shù)學教育旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。為了達到這個目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和推理能力，引導他們思考數(shù)學問題的不同角度和解決方法。我鼓勵學生自由發(fā)散思維，提供多樣化的思維模式和方法，幫助他們培養(yǎng)靈活的思維方式和挖掘問題的能力。通過培養(yǎng)學生的思維能力，不僅可以提高他們數(shù)學解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們終身學習的能力。

最后，教育效果是評估教學成果的重要標準。作為一名小學數(shù)學教育工作者，我深知教育效果的評估對于教學的持續(xù)改進具有重要作用。在教學完成后，我會進行教學效果的回顧與總結(jié)，收集學生的反饋意見并及時改進教學方法。此外，我也會定期對學生進行考試與測評，以檢驗他們的學習成果。教育效果的評估是教學工作的重要環(huán)節(jié)，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學內(nèi)容和方法，才能提高教育效果，為學生提供更好的數(shù)學教育。

總之，學習小學數(shù)學教育需要不斷探索和實踐，需要教育工作者不斷學習和提升自己的教學能力。通過準備階段的充分準備，正確的教學方法的運用，興趣與思維能力的培養(yǎng)以及教育效果的評估與改進，我們能夠更好地實施小學數(shù)學教育，為培養(yǎng)學生成為未來社會建設(shè)者與發(fā)展者做出貢獻。

教育心得體會小學數(shù)學篇七

數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學教材里，編者更加有意識地要求學生從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，特別符合小學生的認知特點。能使他們體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。因此，我在課程改革當中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系。

如：教學圓的認識時，可讓學生說說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的。學生會舉出很多，比如水桶底，汽車的輪子等。在教學體積單位時，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?讓學生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小。下一步，就讓學生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進行大小比較。然后再拿出一個粉筆盒告訴學生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個空間概念有多大呢?可讓學生都用手勢比劃一下，與此同時，馬上出示一個事先準備好的1立方米的正方體木架。于是學生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學生實際體會1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進多少個同學?這樣，在同學們興奮驚奇的目光中，完成對1立方米這個體積單位的認識。

如在講授《按比分配》時，可給學生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元，李某出資3萬元。小店第一個月益利1萬元。可是在益利分配時，李某要求平均每人分5000元。你認為這樣分配合理嗎?通過學生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。如在教學“小數(shù)的認識和計算”時，就可以模擬買賣貨物的情境，讓學生輪流做售貨員和顧客，開展活動。要求學生此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進行交易。如一個學生拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支，單價是5角的橡皮一塊，售票員應找回多少錢?1元2角等于多少元?5角等于多少元?應找回多少元?這一系列問題既形象直觀又訓練了學生的思維。

在數(shù)學生活化的學習過程中，教師應引導學生領(lǐng)悟數(shù)學教學源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活空間中學習，在生活空間中感知。如在教學長方形面積時，可讓學生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出它的面積;讓學生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。又如在教學土地面積單位“公頃”時，可先讓學生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學生算出它的面積。然后告訴學生100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學生討論1公頃應該等于多少平方米?應該是怎樣的一個正方形?然后讓學生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學安排，把學生在課堂中學到的知識，參與到生活實踐中;又從生活中彌補了課堂內(nèi)學不到的知識。

四、運用所學知識，解決生活問題數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活，使學生真正達到學用結(jié)合，學以致用，提高學生學習興趣。例如：學習三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后，讓學生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動門等”，學生應用數(shù)學知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學要讓學生在活動中體驗到數(shù)學的應用價值。

數(shù)學來源于生活實際，聯(lián)系生活實際學數(shù)學，可以提高學生對數(shù)學來源于生活的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點，又是數(shù)學學習的歸宿。數(shù)學教學內(nèi)容應該是生活實際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內(nèi)容。當教學內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會對教學產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學內(nèi)容，就會使教學活動過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會使教學過程變得趣味橫生。

教育心得體會小學數(shù)學篇八

小學數(shù)學教學越發(fā)強調(diào)學生學習積極性的調(diào)動，實現(xiàn)對傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的調(diào)整。下面是有小學數(shù)學課改教育。

歡迎參閱。

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習興趣，從而更喜歡數(shù)學。

幾年的數(shù)學課改實踐，使我真正理解了數(shù)學的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學的價值;只有注重課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。結(jié)合近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，總結(jié)如下：

一、學生角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學習。

自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內(nèi)容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導;學生能自己學會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學問題，接著組織學生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學問題，讓學生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學習生活中。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導者和組織者。

以前的數(shù)學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄。

教案。

上課改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學數(shù)學教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一內(nèi)容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識;有的教師帶領(lǐng)學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時分秒”的概念;還有的教師從鐘表的認識引申到珍惜時間，對學生進行思想和習慣的教育。數(shù)學教師除了改善了教學的形式之外，還不斷嘗試改進和學生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學教師是教學中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者合作者。老師指引學生去探究數(shù)學規(guī)律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。例如，在四五年級的“方程”教學中，老師不再是簡單機械地告訴學生解方程的步驟，而是讓學生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學生自主地利用所學過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學生所學到的數(shù)學不再是機械的沉悶的，而是有用的數(shù)學有趣的數(shù)。

三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。

教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領(lǐng)我走進新的天地?？傊跀?shù)學課堂中，我要想方設(shè)法喚起學生的主體意識，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)。

小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識。

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學中，由于受“希望學生盡快掌握所學知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。

三、提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證。

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

1.備課從了解學生入手。

備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。

學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知。

識基礎(chǔ)上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標”教學法，以目標教學統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學中的收獲與困惑。

一、課改中的收獲。

課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。

(一)我們的素質(zhì)得到整體提高。

教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學反思有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思，不斷改進教學行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學習，取長補短。我們自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。

(二)課堂教學發(fā)生可喜變化。

課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯：

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。教學中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學生身處擬人化的世界，增加課堂教學的趣味性，有效地調(diào)動學生的學習積極性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。

(3)實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識;開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達，說出自己的感受和想法;開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論，體會數(shù)學的魅力和活力;開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形等幾何圖形;開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。

(三)促進學生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。

1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境和學生主動喜聞樂見的數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜。

謎語。

集體搶答小組競賽讓孩子們學得愉快投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂有趣的。

2、學生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數(shù)學。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、學生感受到生活中處處有數(shù)學?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學信息，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。

4、學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。教學設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學習提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學生的合作意識和群體協(xié)力。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學生都能獲得成功的體驗。

二、困惑與思考。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學生是難點，課時又少難掌握。

5、課堂活動與缺少教、學具的問題。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。新課標更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內(nèi)容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。

6、我校的“目標”教學模式在一些課堂中不適應的問題。在這一教學模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學生和一些復習課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。

以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。

教育心得體會小學數(shù)學篇九

小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力的重要階段。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，對培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要作用。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學數(shù)學教育的重要性，努力為學生提供良好的數(shù)學教育環(huán)境。

第二段：培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力。

小學數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和學習動力。學生如果對數(shù)學沒有興趣，就很難真正去學習和掌握數(shù)學知識。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，激發(fā)學生的學習動力。通過生動有趣的教學方法和案例，讓學生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，享受數(shù)學學習的過程。

第三段：注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

小學數(shù)學教育的目標是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是指學生在解決數(shù)學問題時所需運用的思維方式和思維方法。良好的數(shù)學思維能力是學生學習其他學科和解決實際問題的基礎(chǔ)。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，設(shè)計合理的數(shù)學問題，讓學生進行探究和思考，并引導學生形成自己的數(shù)學思維方式。

第四段：關(guān)注學生的情感需求和學習特點。

小學生是一個特殊的群體，他們的情感需求和學習特點與其他年齡段學生存在差異。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要關(guān)注學生的情感需求和學習特點，創(chuàng)造適合小學生的學習環(huán)境。例如，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠主動參與課堂學習；注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生在合作中學習和進步。

第五段：做好與家長的溝通和合作。

小學數(shù)學教育需要教師和家長的共同努力，只有教育和家庭相互配合，才能更好地促進學生的數(shù)學素養(yǎng)的提高。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要主動與家長進行溝通和合作，了解學生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長共同制定學生的學習計劃和目標。通過與家長的合作，可以更好地發(fā)揮教育和家庭的育人作用，共同培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

總結(jié)：

小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力的重要階段。作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學數(shù)學教育的重要性，努力為學生提供良好的數(shù)學教育環(huán)境。我們還需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，關(guān)注學生的情感需求和學習特點，以及做好與家長的溝通和合作。通過這些努力，我們可以為小學生提供更好的數(shù)學教育，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教育心得體會小學數(shù)學篇十

近年來，我一直從事小學數(shù)學教育工作，通過與學生的互動與探索，我深深體會到了小學數(shù)學教育的意義和價值。在這個過程中，我逐漸形成了自己的一些心得體會。下面我將從教學目標、教學方法、教學資源、個性需求和班級管理五個方面來展開談論。

首先，教學目標是小學數(shù)學教育的核心。在這個過程中，我們要明確學生的學習目標并將其轉(zhuǎn)化為教學目標。形成系統(tǒng)的教學目標不僅幫助學生理解數(shù)學知識的真正意義，還能幫助他們建立正確的數(shù)學觀念。讓學生深入理解數(shù)學的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和創(chuàng)造力，是小學數(shù)學教育的重要目標之一。另外，培養(yǎng)學生辨別和解決數(shù)學問題的能力也是我日常教學中著重關(guān)注的。

其次，教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在小學數(shù)學教育中，靈活運用多種教學方法是非常重要的。我喜歡采用啟發(fā)式教學的方式，通過教具、游戲、實驗等途徑，讓學生參與到課堂教學中，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。另外，我也注重將數(shù)學與實際生活結(jié)合起來，通過實例讓學生更容易理解數(shù)學的應用和意義。此外，錯題講解和小組討論也是我常用的方法，可以幫助學生理解錯誤的根本原因，并通過互動與合作找到解決辦法。

再者，教學資源是教學中不可或缺的一部分。我常常利用各種教學資源幫助學生學習數(shù)學。例如，我善于利用多媒體課件、教學視頻、數(shù)學軟件等輔助工具，讓學生在視覺和聽覺上得到更全面的感受。我還鼓勵學生積極運用數(shù)學工具，如計算器、尺子等，提高他們解決問題的效率和準確性。此外，我也注重與家長和同事的合作，共享各自的教學資源和經(jīng)驗，為學生提供更豐富的教育資源。

此外，教學應關(guān)注每個學生的個性需求。每個學生都是獨特的個體，在數(shù)學學習中也會有自己的優(yōu)勢和難點。我會觀察學生的興趣愛好和潛能，鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)勢，找到自己學習數(shù)學的方法和策略。對于那些有困難的學生，我會耐心傾聽并幫助他們建立自信心，通過量身定制的教學方法和個別輔導，幫助他們克服困難，提高數(shù)學成績。

最后，良好的班級管理對于小學數(shù)學教育至關(guān)重要。我認為教師應該建立一個相互尊重并充滿愛與關(guān)懷的課堂氛圍。我會與學生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的學習進步和個人成長。同時，我也鼓勵學生之間的合作和互助，營造一個積極向上的學習環(huán)境。我會定期和家長保持聯(lián)系，了解學生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長共同努力，幫助學生充分發(fā)展自己的潛能。

總之，學小學數(shù)學教育需要靈活多樣的教學方法、豐富真實的教學資源以及關(guān)注學生個性需求和良好的班級管理。通過我的實踐經(jīng)驗，我深刻認識到了小學數(shù)學教育的意義和挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)不斷改進自己的教學方法，提高教育質(zhì)量，為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。相信通過我和家長、同事的共同努力，每個學生都能夠在數(shù)學學習中取得良好的成績和全面的發(fā)展。