我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于歷史表演話劇心得體會報告一

說起周瑜，人們的第一印象通常是小說三國演義中，沒有肚量，那個妙計安天下的周郎。但歷史卻并非如此。

翻開史冊，周瑜是一個完美的人。無論是他的足智多謀、重情重義，又或者是他的高尚的品德。

當曹操揮軍南下，兩軍在赤壁一戰(zhàn)時。我仿佛看到一位少年站在船上，鎮(zhèn)定的指揮著軍隊。歷史上的赤壁之戰(zhàn)是由周瑜用他的才智去擊退敵人的?；馃B環(huán)船、苦肉計足以體現(xiàn)他過人的才智。

周瑜年少時與孫策義結(jié)金蘭。當孫策死后，孫權(quán)上位。周瑜并沒有造反之意，而是第一個支持孫權(quán)，更是把孫權(quán)當作自我的親弟弟來看待?！爸芾伞笔莿e人給予他的美稱。因為當時周瑜不僅僅風姿英發(fā)，更是才華橫溢。他與小喬成為夫妻后，卻不曾納妾。曹操霸業(yè)已成時，周瑜能夠獻出小喬，自我去逍遙一生。但他寧愿在戰(zhàn)場上與敵人斗智，也不愿出賣妻子去茍且偷生。

東吳老將程普不服周瑜，多次欺辱周瑜，可周瑜卻折節(jié)容下。最終程普也為周瑜的人格所折服。

當時孫權(quán)只是一個將軍，諸將或賓客都對孫權(quán)比較草率，唯有周瑜一人對孫權(quán)謹慎服事，完全按照君臣之禮

周瑜不僅僅文采超群，更精通音樂，即使大醉如泥，仍然聽得出音樂中的小小的疏失，且要回頭一看。所以便有了“曲有誤，周郎顧”的典故了。

一代俊杰，曾在赤壁之戰(zhàn)感動了上天，可代價卻是他的一生。天之驕子，卻僅有36年的時間。死后更是后人對他的誤解，心胸狹窄、妒賢嫉能，都不是真正的周瑜。三分天下也全因為他指揮的赤壁之戰(zhàn)，他的名聲也震響東吳?？蛇@樣完美的人卻只落的一個“猝死”的下場。

抬起頭仰望明月，似乎望見了滿園桃花，望見了江南，望見了江水，望見了銅臺，望見了周郎。

對于歷史表演話劇心得體會報告二

我是一名長年擔任初中和高中歷史教學的老師，說到工作的時間和年限，多少也算得上中年頗有點經(jīng)驗的教師了吧，記得上初中的那些日子，總是在善意的“哄騙”著學生去學歷史，初中的歷史學習是很尷尬的，初一學生喜歡學，初二學生不愿學，初三學生都不學，每每教師走到教室門外，感覺不是去上課，而是要去和學生在紀律上、在學風上要不斷的去理論甚至是爭吵，一節(jié)課下來，辛辛苦苦備好的課，沒有機會去講，也沒有人去感受知識的魅力，教師工作沒有感到存在的價值，更沒有什么心理上的認同感，上了初中的歷史，感覺人生都空白了，那么，很多時候我就在問自己，初中歷史究竟出了什么問題?為什么一名初中教師的處境那么的尷尬?初中歷史應該何去何從?很多的問題縈繞在腦中，想要找個答案，或者也是給那么多的初中教師給一個工作的奮斗方向?，F(xiàn)在的我，雖然已經(jīng)脫離讓我覺得尷尬不已的初中歷史教育，但是面對高中歷史學生在學習上出現(xiàn)的種種問題，我覺得是應該借著課題的名義，認認真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下，我們初中歷史教育的問題，尋找一個初中歷史教育的正確方向，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法。那么，本文就是通過筆者為首的課題小組走訪了很多的初中學校，了解了初中學習歷史的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，對初中歷史存在的問題進行的調(diào)查和分析，希望能夠給仍然在初中歷史戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)的教師找到方向，也能為初高中歷史的成功對接做點微薄的貢獻。

一、初中歷史存在的問題，最實際的是從高中歷史教學中反映出來的; 常年在高中歷史一線教學的老師們，尤其在高一年級的時候，會有一個很普遍的感覺，就是時時感到時間嚴重的不夠，因為你要給學生“補課”，“補”什么“課”呢?補初中的歷史課，很多簡單的歷史概念、歷史階段、分期，就連覺得但凡是中國人都該知道的代表性的事件都不知道，也就是高中教學出現(xiàn)的嚴重問題，說明初高中知識的鏈接斷代是很嚴重的;走訪到四中和三中部分高中歷史教師時，他們對剛進入高一的學生進行歷史知識問題的摸底，當問及到威爾遜、亞歷山大二世、俾斯麥、舊民主主義革命、工業(yè)革命等初中歷史知識時，回答正確率為5%。就連最基本的歷史知識長城的起止地點回答正確率也僅為35%，至于如朝代時序更是前后顛倒張冠李戴，什么戰(zhàn)國和三國、宋朝和元朝都分不清楚，高一的學生初中階段的知識積累到了這樣一種讓人難以想象的程度，是讓人感到匪夷所思的，尤其是在注重國家文化教育的今天，一個中國人，連中國上下五千

年弘大的歷史都不知道，連中國屈辱的百年歷史都不知曉，是讓我們感到悲哀的，那么究竟是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象了?我們課題小組利用周末的時間去到了織金縣的八中、七中、四中和三中四所學校，請班主任幫忙讓學生去填寫了初中歷史學習現(xiàn)狀的調(diào)查表，根據(jù)兩天的調(diào)查和統(tǒng)計得出以下數(shù)據(jù)：

75%的學生認為，因為中考不考歷史，實行學分制和開卷考試，沒必要花太多的時間去學習歷史;22%的學生認為是學校和班主任對歷史不重視，包括教師也沒有認真教，歷史課經(jīng)常變?yōu)檎Z文和數(shù)學課，而且即使上了歷史課，也是敷衍了事，草草結(jié)束;還有3%的學生認為自己不喜歡學，歷史太枯燥，學了歷史也沒什么用; 通過數(shù)據(jù)分析，我們可以看出初中學生不喜歡學習歷史，原因有三，也就是沒興趣、不重視、不考試，而不考試則是學生不學歷史，是不重視歷史學習的最主要的原因。由此可見考試成為學生學習的指揮棒，中國一直以來的應試教育是導致初中歷史教學的根源，在應試教育下，考和學結(jié)合親密異常，但是導致的結(jié)果，就歷史一科而言就是知識斷代、空檔的嚴重，國家底蘊的丟失。

對于高中教師來說，我們對初中教學抱怨不已、也不愿意從事初中歷史教育，我們畢節(jié)市在中考設(shè)置上歷史是開卷考試、而且是學分制度，所以初中歷史教學形同虛設(shè)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校更是連專業(yè)的歷史教師都沒有，只能是在上級檢查的時候用其他學科的，比如體育、數(shù)學、英語的教師們臨時上上，過后，歷史課只是課表上的課而已，而實際上，就是上的最主要的語文和數(shù)學。高中學生會經(jīng)常給我講，他們根本在初中沒學習歷史，所以學生一入高中才知道對歷史知之甚少，給高中歷史教學帶來了不必要的麻煩。學生歷史基礎(chǔ)太差，若不補充初中歷史教學內(nèi)容，高中歷史教學無法正常進行，這樣就造成高中歷史教學時間緊張，教師授課難度大，學生理解起來也難，嚴重影響了高中歷史教學質(zhì)量。對于學生而言，初中知識的匱乏，使他們在心理、身體、經(jīng)濟和時間上帶來極大的負擔，惡補初中歷史地理等學科知識成為必修科，尤其是新課程的實施，這樣的問題更為嚴重的體現(xiàn)出來。

二、追根溯源，找尋問題出現(xiàn)的原因：

1、學校、領(lǐng)導、家長的不重視：

在初中學段，歷史學科過去甚至現(xiàn)在一直處于一種尷尬的狀態(tài)，叫“小三門”，教師不教不行，那是你的飯碗;學生不學不行，因為教育部要求的，但是學了沒用，又沒有實際的分數(shù)，在中考中的地位是可有可無，所以被認為是門“副科”、“小學科”，各級領(lǐng)導相對忽視，在很多學校的課程表上，歷史課所占課時往往不足，而且課程大多安排在學生容易疲勞的下午。在很多學校領(lǐng)導的眼中只有那幾門中考科目，根本就沒有把歷史學科之類的“小學科”放在必要的教學地位上，好像“有則無，無則有”。

家長也會不斷的給學生灌輸，考試又不考歷史，有什么學法?這些副科就當放松學著玩玩，沒必要當真，應該把主要的精力放在語數(shù)英上面，給學生請各種各樣的補習教師，買各種各樣的輔導資料，但是其中歷史不會有一分一毫的存在; 學校、領(lǐng)導、班主任和家長的態(tài)度很大程度就影響了我們的孩子，他們在初一本來第一次接觸歷史，覺得歷史學起來很有意思，有年代感、故事性、也交給大家很多處事的道理，甚至學了歷史看電視、電影、小說都變得更深刻了，但是一在這樣的大環(huán)境下，在學校和家庭的不斷的“開導”下，不自覺的開始慢慢的排斥、拒絕歷史，其結(jié)果就是我們丟掉了一個一個優(yōu)秀的人才，把他們教育成了一個“勢力”的求學者。

2、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;

對于學生來說，反正歷史和自己的升學沒有關(guān)系，學得好與不好都沒什么大礙，因此在上歷史課的時候不主動地、甚至是拒絕參與到歷史教學活動中。有的學生把歷史課當成自己的消遣課，希望歷史老師多講點歷史故事，反正娛樂就ok;或者在上歷史課的時候做別的學科的作業(yè);更有甚者把歷史課上成休息課，上別的課累了，在歷史課上調(diào)節(jié)，直接倒下呼呼大睡;一些學生在歷史課上隨意的交談、游戲，教師本著直接的職責去維護教學秩序，結(jié)果會遭到學生的諷刺、挖苦甚至是辱罵，教師得不到起碼的尊重。那么，在這樣一種尷尬的教學環(huán)境之下，很多初中歷史教師剛踏上工作崗位的時候，還是熱情高漲，但經(jīng)過一段時間的磨礪之后，逐漸心灰意冷，在教學過程中流于簡單，敷衍，我完成我的課就可以了，甚至只要學生乖乖的，想干什么就干什么，何必讓大家都過不去，你好我好大家好，就這樣一混三年，教師面對尷尬的歷史教學自我催眠和自我墮落也是導致初中教學出問題的原因之一，雖然這樣的教師我們是同情的、也是理解的，但是自己對學科的否定和輕視確實著實的不應該，我們應該積極的去想對策改變我們的課堂、改變我們的學生，體現(xiàn)我們的價值，找到我們的方向。

3、考評制度不完善也是重要的原因;

教師的考評，需要一套完善的體制，但是在當前的考評制度下，我們歷史人的現(xiàn)狀可是堪憂的，今天的考評制度無論是對教學的評價，教師的評價以及學生的評價，都不到位。目前教師鼓勵性的評價做得很好，但科學性的評價，思想性的評價做得不到位。課堂教師的評價機制和學生評價機制不完善。教師的教學成績?nèi)绾卧u價，怎樣看待教師的教學，還沒有形成一定的標準和辦法。只憑學生一張考卷得出成績?課堂評價怎樣融入學業(yè)綜合評價之中?這一系列問題都有待于評價機制的完善。

三、對初中歷史教育的建議;

歷史，是一個國家文明傳承中的精髓，只有具備了一定的歷史知識和良好的人文素養(yǎng)才是做為一個合格公民的前提。歷史課程作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，是其他學科無法替代的。沒有那個國家會不去重視自己國家的歷史，這是一種文化的傳承，也是一個國家的底蘊所在。那么要如何改變當前的現(xiàn)狀呢?筆者以為應

“對癥下藥”，采取如下對策：

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，要以人文主義為方向，促進學生的主動、全面和終身發(fā)展。有一句話講得很好，“滅人之國先去其史”，一個國家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉，其實就是我們講的愚民吧，日本人在打中國的時候，對淪陷區(qū)的統(tǒng)治不就是這樣?德國二戰(zhàn)占領(lǐng)法國的時候不也是這樣?其實歷史的重要性是世人皆知的，可在功利性很強的現(xiàn)代社會環(huán)境中，大家關(guān)注的往往是那些影響學生將來在社會層級流動中地位的高利害學科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。

社會的現(xiàn)實讓我們失望，把我們打入冷宮，但是不意味著我們可以放棄傳統(tǒng)文化的延續(xù)，我們可以在理念上去潛移默化的改變?nèi)藗兊挠^念，人的觀念一旦形成，其實是可以獨立于社會的現(xiàn)實環(huán)境去存在的，因此，有必要開展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，使教師們真正領(lǐng)會到以學生為主體、以學生發(fā)展為本的重要性，而上升到教育主管部門更要學會去重視初中歷史教學，如果我們的思想上沒有質(zhì)的改變，觀念上沒有大的更新，行動上就不可能有大的進步和轉(zhuǎn)變。做為一線的教育者們，應該在思想上影響學生，用行動來關(guān)注初中歷史教學，深入到初中歷史教學的課堂中，去思考，怎么把枯燥的歷史課上的有意思，如何把歷史生活化，如果讓學生深刻的感受到學習歷史能夠給到他的切實的幫助;在課題研究上，能不能利用一些有影響的歷史報刊雜志，通過課題和文章的發(fā)表，多去關(guān)注初中歷史教學，為初中歷史教師歡呼鼓掌，讓他們感受到存在的價值和作用。

新課程理念給了我們一個歷史重生的好機會，我們要學會把握精神，更要落到實處。今天，新課程的理念是以學生發(fā)展為本，堅持全體學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這也可作為中學歷史課程的新標準，我們歷史教學從大方向來講就是確立為培育民族精神意識，以人類求生存、求發(fā)展為主線;多角度構(gòu)建歷史課程框架;研究性與接受性學習相結(jié)合;重視過程評價，要實現(xiàn)的總目標是讓學生了解人類文明發(fā)展的重要史實與基本線索等，最終目的是使每位學生形成以愛國主義為核心的民族精神。

2.改革教學評價體系和升學考試制度。中國從科舉開始，一直都是應試考試的模式，這是中國的傳統(tǒng)模式，影響深遠，所以既然學業(yè)考試是初中教學的指揮棒，指揮棒指向哪里，學生就走向哪里，那么我們就應該在畢節(jié)市的教學評價體系中和升學考試制度上進行一些調(diào)整和改革，比如講歷史可以以社會化考試科目的形式出現(xiàn)，通過每學年的統(tǒng)一考試，對學生的歷史學習進行檢測，三年考試要進行累加，以平均分的方式分比例計入中考成績，而且考試的方式要以閉卷進行，當然本著人文主義，不要增加學生的負擔，考試可以用選擇題的方式進行，用會考的難度對學生進行檢測，只要學生掌握了基礎(chǔ)的知識，就可以考個好分數(shù)，既達到了學習歷史的目的，也達到了檢測的目的，也實現(xiàn)了初高中知識的鏈接和過渡。

3.提高初中歷史教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才。近幾年來，由于一些優(yōu)秀的初中歷史專業(yè)教師紛紛改科，學校安排非專業(yè)教師教課，致使教師整體素質(zhì)下滑，課堂教學岌岌可危。因此，教育主管部門應定期組織交流制度，組織教師外出培訓，利用網(wǎng)絡(luò)進行交流、多請優(yōu)秀的教師來輔導等，來充實歷史教師的專業(yè)知識，提高初中歷史教學的水平，但作為我們教師自己來講，也不能依賴于教育制度的改革、社會理念的迅速改變，學校在外部給予的幫助，我們自己學科水平的提高，關(guān)鍵還是在自己，我們應該增強的是自己作為一名教師的責任心和使命感，努力踐行新課程理念，如何去思考怎么上課，怎么上一堂優(yōu)秀的課，怎么上一堂優(yōu)質(zhì)課，讓學生愿意去學習我們的歷史，讓我們成為發(fā)光點。 我們都知道，教育的興衰，教師是關(guān)鍵，不管是歷史也好，還是其它學科也好，面對課堂上學生的現(xiàn)狀，面對教育的現(xiàn)狀，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊后我們更多的需要的是思考、甚至去反思，對學生，不要去抱怨學生的差異，而是把差異視為教學的資源，充分利用學生的差異進行教學;對社會，不要去埋怨社會的勢利，我們改變不了社會，但是我們可以改變自己，改變了自己，就改變了全部;對自己，歷史教師要不斷增強作為一名教師的責任，了解自己身上所肩負的責任，做到教一科、愛一科、鉆一科，不斷加強學習，不斷反思，努力做一名學生喜歡的歷史學科教師，如果我們能做到這些，冷門的歷史也會熱門，歷史教師的“春天”也會來到，也許它姍姍來遲，但是她還是來了，那就是我們學科的希望，也是中國文化傳承的春天。

對于歷史表演話劇心得體會報告三

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1、要求學生了解中華文明的起源，祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。

2、理清這段時期的歷史脈絡(luò)，掌握重要的歷史時期的有關(guān)知識。

3、培養(yǎng)學生學會用運所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力。教學生學會做人，學會思考和處理問題。

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本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學1課時,復習課需要2課時。

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本學期將根據(jù)學校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進素質(zhì)教育為指導,在上級主管部門的領(lǐng)導下,以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規(guī)教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學改革,努力提高教學質(zhì)量。

七年級中國歷史上冊，在全面貫徹歷史課程標準規(guī)定的知識技能目標、過程與方法目標以及態(tài)度、情感和價值觀目標的前提下，突出了以下幾點：一.減輕學生負擔，降低難度;二.增強趣味性和生動性;三.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

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學生整體情況分析：學生從小學升入七年級，表現(xiàn)為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。10個班每個班級人數(shù)在70人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到100%的合格率目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

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1.深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點突出,難點講清,切、實做到落實"三基",打好基礎(chǔ),發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力。

2.抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。

3.以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學形式和途徑的多樣化,豐富歷史課堂內(nèi)容。

4.注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學。

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1.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生能力。

這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。

2.優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

3.以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣

本學期根據(jù)學校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

4.加強對個別學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

5.強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救

對于歷史表演話劇心得體會報告四

一年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，這一年里，我經(jīng)歷了困惑和彷徨，也經(jīng)歷了歡樂和收獲，總的來說，這一年我在不斷的成長，在逐漸的走向成熟。一年來，在學校和年級組各位領(lǐng)導、老師的關(guān)心指導下，我從各方面嚴格要求自己，充實自己，認真的完成了教學常規(guī)工作，并取得了較好的效果。

今年，我擔任高一年級四個班的歷史教學工作，與去年相比，我在教學方面有了很大的進步。

第一，上課時的條理性更強了，能夠較好的做到重點突出，詳略得當，并且根據(jù)學生的情況及時調(diào)整教學方法。

為了上好每一節(jié)課，我在課前做大量的準備工作。在備課時，認真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，分析重點與難點，思考用怎樣的方法來解決重點難點問題學生更容易接受，并且選擇一些記憶法比如聯(lián)想法，或者把所學內(nèi)容編成順口溜比如在上冊書講條約時將各項條款編成順口溜來幫助學生記憶。為了適應學生會考的需要，在備課時，我針對不同的內(nèi)容，從歷年的會考題中為學生選出典型的題目來練習。同時還要“備”學生，了解和分析學生的實際情況，包括他們原有的知識的質(zhì)量，興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，根據(jù)這些具體情況來調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法，努力做到因材施教。我今年所教的四個班學生的基礎(chǔ)不一樣，六班、八班的基礎(chǔ)較好，因此在上課時講課的速度稍快一些，補充的課外知識也多一些；而五班和七班學生的基礎(chǔ)稍差一些，學習的自覺性不是很強，于是在上課時重點講解課本上的基本的歷史知識，每節(jié)課加大檢測的力度。另外，如果學生對某一個歷史問題感興趣，在課堂上留一些時間讓學生自由討論，發(fā)表自己的看法，逐漸的培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。

第二，在這一年的教學中，我對課本的理解更加深刻了，能夠較好的做到結(jié)合新課標的理念對教材進行適當?shù)恼{(diào)整，使課程內(nèi)容更有利于學生的學生，拓寬學生的知識面。

比如，在講到《第二次戰(zhàn)爭》時，為了突出了歷史學科對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的特點，將本節(jié)課的內(nèi)容以圓明園為中心進行重新的調(diào)整，通過大量的圖片、視頻等資料為學生展示盛世圓明園和被毀后的圓明園，震撼了學生的心靈，這樣，不僅使學生掌握了知識，又對學生進行了很好的愛國主義教育。

第三，在講課過程中，能夠較好的做到根據(jù)課本內(nèi)容選擇恰當?shù)臍v史資料，包括文字、圖片、影像等方面的資料，盡可能的為學生展現(xiàn)一個鮮活的歷史。

第四，除了應用powerpoint制作幻燈片外，我還學會運用flash軟件制作課件，輔助課堂教學。

我制作的課件《追尋失落的圓明園》在國家基礎(chǔ)教育資源庫開發(fā)的“第二屆基礎(chǔ)教育資源應用多媒體課件評比”活動中獲得三等獎，并在學校的評選中被評為a級課件。同時，這一年里，我積極參加教科研活動，我的論文《新課程改革下歷史教師的重新定位》在學校的評選中獲得二等獎。

在工作中，也存在著一些不足，主要有以下幾個方面：

第一，在教學工作中經(jīng)驗不足。

20xx年我參加了昌平區(qū)組織的青年教師教學大賽，獲得區(qū)級三等獎，成績不是很理想，在參加這次比賽的過程中，有一些方面體現(xiàn)了我的教學經(jīng)驗的欠缺。比如選題方面，我選擇的是《武昌起義》，這是廣義辛亥革命中的一部分，這節(jié)課內(nèi)容少，可挖掘的內(nèi)容也不多，在當時備課時，為了體現(xiàn)內(nèi)容的完整性，我補充了“武昌首義的精神”等方面的內(nèi)容，聯(lián)系過多，給人一種牽強的感覺。在以后的教學工作中，做到不斷的思考，及時總結(jié)，積累經(jīng)驗，使自己不斷進步。

第二，在工作中，創(chuàng)新的意識不夠強。

在以后的工作中，努力做到大膽實踐，多學習多思考，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

總之，這一年的工作有收獲，也存在著不足，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，相信一定會做得更好。

對于歷史表演話劇心得體會報告五

我最喜歡的一位歷史人物——趙云

談起我最喜歡的歷史人物時，我必須會說：“我最喜歡的歷史人物是趙云！”

自古以來，趙云就以一個英勇善戰(zhàn)、忠心耿耿、智勇雙全的人物出現(xiàn)。

作為一個“三國迷”，就不能不了解你喜歡的人物。下頭我簡要地把趙云的生平說一下。

趙云，常山真定人，字子龍，壽七十二歲，身高八尺余（約合180厘米）。在《三國演義》里面，趙云在袁紹和公孫瓚交戰(zhàn)時期登場，剛登場就顯示了一下威風，不但救了公孫瓚一命，還跟袁紹手下大將文丑打了個平手，一下就滅了袁紹的威風。第二天，趙云打得袁紹潰不成軍，甚至把田豐這個“剛而犯上”的剛烈謀士打慌了，幸好袁紹要死拼下去，才好歹把趙云殺回去了?？墒菦]過幾天，趙云又覺得公孫瓚“亦袁紹等輩”，找了個借口回家了，然后投奔了劉備。

從這打住算，趙云已經(jīng)換了兩次“老板”，頭一次是袁紹換成了公孫瓚，然后又由公孫瓚換成了劉備。當時劉備跟曹操完全唱反調(diào)，一個一貧如洗，一個殷實富裕；一個人才凋零，一個人才濟濟；一個一無所有，一個土地萬里。結(jié)果劉備被趕得亂跑，之后總算請來了諸葛亮，沒想到還是被趕著跑。

當陽之役也就是長板坡之戰(zhàn)可讓趙云出盡了風頭。一個人救了簡雍、糜竺、甘夫人、劉禪不說，還殺了曹營名將五十多名，滅了曹軍的銳氣。當劉備打劉璋的時候，趙云又把劉禪從孫夫人手里搶了回來。滅劉璋也有趙云的功勞，可他卻只得了一個翊軍將軍的官職。

諸葛亮一出祁山的時候，因為馬謖的失誤而不得不撤退，又是趙云保護好了物資，理應封一個元帥才對?？墒侵T葛亮只說了幾句好話而已，但趙云也沒計較。

趙云最終還是被諸葛亮累死了，從這點不能不為趙云惋惜，也不能不為諸葛亮的笨而遺憾。有一首詩是趙云一生的評價，它是這么寫的：“常山有虎將，智勇匹關(guān)張。漢水功勛在，當陽姓字彰。兩番扶幼主，一念答先皇。青史書忠烈，應流百世芳。”

對于歷史表演話劇心得體會報告六

現(xiàn)在我們就來到了陜西歷史博物館參觀游覽。

這座博物館于1991年6月20日正式建成對外開放。它是目前我國規(guī)模最龐大、設(shè)施最先進的國家級歷史博物館。它占地約7萬平方米，建筑面積56000平方米，用于展覽的面積為11000平方米，館內(nèi)現(xiàn)有收藏品37萬件。這座博物館是遵照周恩來總理生前遺愿建造的。那是1973年，周恩來總理來陜西視察時，有感于陜西豐富的地上、地下文物資源和已有博物館小而簡陋的狀況，提出應該在陜西建一座新的博物館的指示。后來由國家計委和陜西省政府共同投資1.44億人民幣，建成了這座藝術(shù)殿堂。這座博物館的設(shè)計是由中國建筑學界的泰斗——梁思成先生的關(guān)門弟子張錦秋女士擔任的。建筑的外觀為仿唐風格，著意突出了盛唐風采，反映了一個輝煌時代的風貌。布局上借鑒了中國傳統(tǒng)建筑“軸線對稱，主從有序，中央殿堂，四隅重樓”的結(jié)構(gòu)特點，突出了古樸凝重。并創(chuàng)造出一種帝宮與傳統(tǒng)園林相結(jié)合的氛圍，象征著中國悠久的歷史和燦爛的文化。

陜西歷史博物館的陳列可分為基本陳列，專題陳列和臨時展覽三大部分。今天我們將要參觀的是基本陳列，也就是常設(shè)陳列。為陜西古代史。系統(tǒng)的展現(xiàn)了陜西自藍田猿人至鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，突出了周、秦、漢、唐等封建社會的盛世和陜西在中國歷史上的重要地位。

現(xiàn)在我們就來到了序言大廳。這里的序言不是文字，而是三副巨型照片：奔騰咆哮的黃河和綿亙無垠的黃土高原，既有古代陜西人賴以生存的自然環(huán)境，也是陜西歷史文化孕育、產(chǎn)生和不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。這兩幅照片的背后，陳列著中華民族的人文初祖軒轅皇帝陵墓的巨照，標志著陜西古代文明、中華文明的開端。這些用照片構(gòu)成的無言之序，通過寬廣渾厚的場面，象征著陜西歷史文化的博大精深，綿延久遠，以及具有世界影響的人文傳統(tǒng)精神。大家現(xiàn)在看到廳中央的這尊巨獅，它原來位于唐代女皇武則天的母親楊氏的順陵前。我們可看到它雕刻精美，造型雄偉，堪稱“東方第一獅”。中國古代獅子及石獅的藝術(shù)是從阿富汗傳入的。因此，這座石獅不但是陜西歷史文化的反映，也是東西方文化交融的產(chǎn)物。

陜西古代史的第一個段落是史前史，時間范圍是距今約115萬年前至公元前21世紀。這一時期的每一段落都有重大發(fā)現(xiàn)，文化高峰迭起年、并首尾相連，在全國突出地位。首先大家所看到的就是藍田猿人的頭像。她是1964年在藍田縣公王嶺發(fā)現(xiàn)的，是一位年紀約30多歲的女性。藍田猿人距今約115萬年，是迄今所知亞洲北部最早的直立人。在距今約20萬年左右人類就已經(jīng)發(fā)展到了智人階段。陜西地區(qū)的大荔人便是其中的一個代表，在距今約8020xx年左右，人類就已經(jīng)進入了新石器時代。老官臺文化是陜西境內(nèi)已知最早的新石器時代的文化遺存。新舊石器時代區(qū)別主要有三個重要標志：一是學會了制造陶器;二已經(jīng)定居并有了原始農(nóng)業(yè);三是出現(xiàn)了磨制石器。仰韶文化是新石器時代發(fā)展的一個階段。這類文化遺存由于是1920xx年首次發(fā)現(xiàn)于河南澠池縣仰韶村，因此得名。又因為在這類文化遺存中發(fā)現(xiàn)了大量的彩陶，所以叫“彩陶文化”。半坡遺址是仰韶文化的一個重要組成部分，也是母系氏族公社時期的繁榮階段。后來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，男子取代女子，在社會中處于支配地位。人類就進入了父系社會時期。龍山文化就是父系氏族公社時期的典型文化。這類文化由于是在1920xx年首次發(fā)現(xiàn)于山東省章丘縣的龍山鎮(zhèn)，因此得名。又因為發(fā)現(xiàn)了大量的灰陶，因此龍山文化也被稱為“灰陶文化”或“黑陶文化”。龍山文化之后，我國歷史進入了傳說時代，也就是歷史上所說的“軍事民主制時期”。黃帝就是這個時期一位杰出的領(lǐng)袖，他被尊為中華民族的祖先。每年清明，海內(nèi)外的炎黃子孫來到黃帝陵尋根問祖，認同中華文化，愛國之情在這里升華，從而產(chǎn)生一種強大的凝聚力和向心力。在黃帝之后，人類歷史上又出現(xiàn)了三位杰出的領(lǐng)袖，他們是堯、舜、禹。后來，大禹的兒子啟建立了夏朝。于此，中國便進入了奴隸制王朝的統(tǒng)治時期。夏王朝的政治中心在河南，陜西境內(nèi)主要是周族的發(fā)生、發(fā)展與興盛。周族實際上經(jīng)歷了周民族、周方國、西周王朝三個不同的發(fā)展階段。

現(xiàn)在我們所看到的這個文物叫做“鼎”，它是奴隸制王朝鼎盛時期西周的一個青銅器。青銅是指銅和錫的合金，因顏色青灰而得名。而鼎呢，它本來是一種炊具，即煮肉的鍋，后來隨著禮樂制度的強化，鼎也逐漸成為一種權(quán)利和等級的象征。傳說夏禹曾制九鼎，代表天下九州，作為政權(quán)的象征。以后就把取得天下叫做“定鼎”。春秋時，五霸之一的楚莊王就曾遣使詢問周朝九鼎的大小輕重，以后“問鼎”就成為企圖篡奪政權(quán)的代名詞。我們現(xiàn)在所說的成語“逐鹿中原”，“鹿死誰手”，“孰人敢來問鼎”等都與這件文物有關(guān)。鼎，一般可分為圓頂和方頂。圓頂一般為鼓腹，雙耳，三足，整個造型給人以穩(wěn)定、威武的感覺。所以，人們用獅胸虎足來形容它。而成語中的“大名鼎鼎”，“三足鼎立”，則是從另一方面反映了它的造型特征。青銅器上的紋飾是研究青銅藝術(shù)的重要內(nèi)容，也成為中國藝術(shù)史的一個重要組成部分，在一定程度上反映了當時人們的思想觀念。青銅器上的紋飾可分為兩大類，即：動物紋和幾何紋?？偟奶攸c是神秘怪誕，很難看懂。這是因為作器者本意是為了用它祭祀天、地、鬼神和祖宗。一般人看不懂正說明他構(gòu)思成功。在陜西境內(nèi)迄今發(fā)現(xiàn)的西周青銅器達3000余件。就一個有限的地理范圍而言實屬罕見。

隨著周幽王“烽火戲諸侯”，公元前771年犬戎族入侵，使西周走向滅亡。周平王遷都洛邑，東周開始。但周王朝實際上已名存實亡了。中原大地上先后出現(xiàn)了“戰(zhàn)國七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國的戰(zhàn)爭持續(xù)了200多年。公元前220xx年，中國歷史上第一位皇帝——秦王嬴政“掃六合而蕩天下”，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)制的封建國家。秦始皇統(tǒng)一六國后，為了維護其統(tǒng)治，采取了一系列措施，在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一了文字、貨幣、法律、車軌和度量衡等。

我們現(xiàn)在看到的這個貨幣就是秦統(tǒng)一六國之后的通行貨幣——秦半兩。上面的這些貨幣就是統(tǒng)一前六國的貨幣。貨幣的不統(tǒng)一大大地阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展。于是，方孔圓形的半兩錢便應運而生。古人講“天園地方”，并且是天包地，所以秦半兩就意味著“圓以象天，方以則地”。這種精神為以后兩千多年的封建統(tǒng)治者所接受，并一直保持到清末。古書上也因此把錢稱為“孔方兄”。秦半兩的制作很科學，中間有小孔，可用繩子穿起來便于攜帶;外圍為圓形，則不易產(chǎn)生磨損。中國古代有三大貨幣，除秦代的貨幣秦半兩外，還有漢代的五銖錢和唐代的通寶錢。秦始皇號稱“千古一帝”，但同時他也是歷史上一位有名的暴君，殘暴的統(tǒng)治終于激起了人們的反抗。陳勝、吳廣領(lǐng)導的大澤鄉(xiāng)起義爆發(fā)了。隨后四年的“楚漢相爭”推翻了秦王朝的統(tǒng)治。公元前220xx年，漢高祖劉邦登基，漢王朝就正式登上了歷史舞臺。

漢朝是一個十分重要的歷史朝代，它的各項發(fā)展對中國歷史上以后各朝代的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并產(chǎn)生了深遠的影響。構(gòu)成中華民族主體的漢族也是在這個時候正式形成。中國懂得方塊字也是從這一時期起被稱為“漢字”。漢王朝成了當時世界最強盛的一個國家。所以，今天世界上許多國家還把“漢”作為中國和中國人的代稱?，F(xiàn)在請大家看這副“絲綢之路”示意圖。它中國最古老的一條貿(mào)易通道，也是橫貫歐亞大陸的一條貿(mào)易通道。它為東西文化交流、通商提供了有利的條件。溝通歐亞大陸的這條舉世聞名的絲綢之路是由西漢武帝時期的張騫開通的。張騫是我們陜西城固人，他于公元前138年應政府招募出使西域。經(jīng)歷了十年時間和種種磨難，熟悉了西域的政治、軍事、地理、風俗民情。溝通了漢與西域各國的關(guān)系。因此史書上把張騫的這次出使、也稱為“鑿空”。公元前120xx年，漢武帝又先后兩次派遣張騫出使西域?！敖z綢之路”全長7000多公里，在中國境內(nèi)4000多公里?！敖z綢之路”開通后，商隊往來不斷，經(jīng)濟貿(mào)易十分活躍。促進了農(nóng)業(yè)和科學技術(shù)交流，為中西文化開創(chuàng)了新紀元。由于這條路最先主要過往做絲綢生意的商人，所以把這條通道也稱為“絲綢之路”。通過這條道路，我國的絲綢不斷輸出。在當時的羅馬，中國的絲綢與黃金等價。因此，絲綢又被稱為“軟黃金”。從此，西域的葡萄、苜蓿、石榴了、黃瓜、蠶豆、核桃、芝麻、菠菜、黑米、獼猴桃等物產(chǎn)傳入我國。我國的種茶、鑿井、冶煉等生產(chǎn)技術(shù)也傳入西域?！敖z綢之路”就好像一條絢麗而堅韌的紐帶溝通了亞歐大陸，也使世界上出現(xiàn)了兩顆明珠。從此，世界上就有了“東有長安，西有羅馬”之說。

漢王朝不僅有發(fā)達的經(jīng)濟貿(mào)易活動，軍事力量也非常強大。1965年，從咸陽楊家灣的一座漢墓中出土了大批兵馬俑。這座漢墓屬于漢高祖劉邦長陵的陪葬墓。據(jù)同出的“銀鏤玉衣”推測，墓主人可能是漢初名將周勃或其子周亞夫。在楊家灣出土的俑群中，有騎兵俑583件，各種人俑1965件。這些漢兵馬俑大的身高48.5厘米，小的身高44.5厘米。大多數(shù)做武士打扮，個別做跳舞、奏樂、指揮等姿勢。拿這批漢兵馬俑與秦兵馬俑相比較，秦俑虎背熊腰，是赳赳武士的形象，時刻準備著出發(fā)去打仗。漢俑僅有秦俑的三分之一大，但靈氣十足，愉悅歡暢。也從一個側(cè)面表明了當時國富民強、和平安定和人民的悠然自樂。在秦俑里，我們從外形看不出有指揮官，但在漢俑里則可以看出;另一方面，軍陣形式也發(fā)生了變化。秦兵馬俑以步兵為前鋒，戰(zhàn)車為突擊力量，騎兵甚少。而漢兵馬俑中騎兵所占的比例卻大的多。漢王朝也正是憑借著這支強大的騎兵才戰(zhàn)勝了不可一世的游牧民族——匈奴。這也是世界歷史上農(nóng)業(yè)民族第一次大規(guī)模的戰(zhàn)勝游牧民族。

經(jīng)過四年的楚漢相爭，國力大大削弱。漢初“天子不能俱純駟，而將相或乘牛車”。意思是說，在漢朝初年馬匹很少，以至于找不到四匹顏色相同的馬為皇帝拉輦。而一般將相的車輛只能用牛羊拉了。但是漢王朝勵精圖治，養(yǎng)馬業(yè)得到了高度發(fā)展，使?jié)h代騎兵的馬源充足，所以漢代騎兵業(yè)得到了發(fā)展。楊家灣的漢三千彩繪兵馬俑就是一個有力的印證。

漢朝滅亡后，我國歷史進入了魏晉南北朝時期。這一時期從公元220xx年北魏建立開始，到公元589年隋統(tǒng)一結(jié)束，歷時369年。這一時期政權(quán)更迭，戰(zhàn)亂頻繁，可以說是中國歷史和陜西歷史上依次偉大的大融合時期。公元581年，北周大將楊堅建立了隋朝。隋煬帝楊廣也是歷史上以為有名的暴君。公元620xx年，太原留守李淵起兵反隋，奪取了政權(quán)，建立了唐朝。隋唐兩代是我國封建社會的鼎盛時期，也是陜西歷史文化的黃金時代，現(xiàn)代的海外華人自稱“唐人”，他們居住的地方稱為“唐人街”，反映了唐代對后世子孫產(chǎn)生的影響。

在唐時，人們的生活比較安定，就有更多的時間從事各種娛樂活動。打馬球便是其中的娛樂項目之一?，F(xiàn)在就請大家看這幅《打馬球圖》。這是從章懷太子墓中出土的。馬球，也叫波羅球，球似拳頭大小，朱紅色，皮革制成，是由波斯，即今天的伊朗傳入我國的。這幅圖畫形象生動的描繪出了唐代馬球運動的精彩場面。畫面上有騎馬人物二十多個，他們足蹬黑靴，身穿窄袖長袍。前五個手拉韁繩，右手持月芽形球杖，有的驅(qū)馬掄球，有的反身擊球，姿態(tài)矯健，得心應手。其它騎手也姿態(tài)各異。場面生動，圍繞著滾動的小球展開了激烈的爭奪。畫家巧妙的抓住了馬球運動的瞬間場面，使比賽的緊張氣氛溢于畫外

在唐朝的時候，上至宮延皇帝，下至文武百官，甚至連婦女都愛打馬球。尤其是許多皇帝，都是馬球運動的愛好者,甚至成為馬球健將。據(jù)史料記載:唐中宗景豬年間,吐蕃派使者迎接金城公主,提出要與漢人比賽馬球,經(jīng)中宗同意后,雙方展開較量。第一回合以漢人失敗而告終。這時一旁觀看的臨淄王,即后來的唐玄宗李隆基,親自率領(lǐng)球隊進行比賽。終于以精湛的球技轉(zhuǎn)敗為勝,一時在京城傳為佳話。唐代的皇宮禁苑大多筑有馬球場,有的貴族官僚還有自己的馬球場.唐代以后,馬球隊運動就開始流行全國,直到明朝末年才開始逐漸衰敗。近幾年來,在西安東郊也開展過。這幅畫的表現(xiàn)技法相當講究，極富真實感和立體感?？梢娺@幅馬球圖達到的不止是惟妙惟肖的境界，而且也從一個側(cè)面再現(xiàn)了大唐時期國泰民安、繁榮昌盛的社會情況，再現(xiàn)了大唐雄風。

唐王朝的外交活動也是非常活躍的。我們現(xiàn)在看到的就是從章懷太子墓中出土的另一幅壁畫《迎賓圖》。畫面上的前面幾個人是熱情的朝廷官員，后面三個人是外國和我國古代少數(shù)民族的使臣。經(jīng)考證，三人中第一個是印度人，第二個是朝鮮人，第三個是突厥人。這幅畫形象的再現(xiàn)了唐代官員接待外國使臣的場面。反映了唐王朝活躍的外交活動以及同外國和我國少數(shù)民族友好往來的實況。大家請注意看，在這幅畫面的下角有一位個子比較矮的唐代朝廷官員，這就反映了唐代對人才是非常渴求的。只要你有才能，不管長得個高或個矮，都會被重用。反映了唐朝“不拘一格降人才”的社會風貌。

隋唐兩代都把長安作為其都城。隋時稱為大興城，唐時稱為長安城。規(guī)模宏大的都城長安可以說是那個偉大時代的明亮窗口。透過它，可以窺見當時世界第一強國的各個方面。隋大興城是少數(shù)民族建筑大師宇文愷設(shè)計并主持營建的。唐長安城是在隋大興城的基礎(chǔ)上，進一步修葺完善起來的。從這幅唐長安城的平面布局圖中我們就可以看出：它氣勢宏偉，整齊劃一。全城共分為宮城，皇城和外郭城三大部分。城內(nèi)以朱雀大街為中軸線，由十一條縱向的大街和十四條橫向的大街，把整個長安城劃分為108個小區(qū)域，稱為坊。正如唐朝大詩人白居易的詩中所寫：“百千家似為棋局，十二街如種菜畦”。這種布局對以后各個朝代產(chǎn)生了深遠的影響，也為亞洲一些國家如日本、朝鮮等規(guī)劃都城時所效仿。唐長安城的一個突出特點就是規(guī)模宏大。它總面積為84.1平方公里，人口超過一百萬。其面積是漢代長安城的2.4倍，東羅馬首都拜占庭的7倍，阿拉伯首都巴格達的6倍，明代長安城的9.3倍。它可以說是我國古代，也是世界古代規(guī)模最大的一座都城。城中的中軸線朱雀大街寬155米，而橫貫皇城自承天門至長樂門之間的橫街竟寬達440米，這也是中外所有都城中絕無僅有的。中華民族成長壯大到了唐代，充滿了開拓進取精神。因此對長安城的修筑不僅僅只著眼于實用功能的需要，還有著積極的精神追求。唐王朝也正是以其宏大的氣魄和泱泱大國的氣勢屹立于世界民族之林，吸引了各個國家的人們來到長安。當時居住在長安城的外國人和少數(shù)民族人數(shù)約5萬人。同時長安吸收融匯了來自世界各地的文化，創(chuàng)造了博大精深、輝煌璀燦、當時世界文化最高峰的唐文化。 i$ x zz51

唐代的手工業(yè)也是非常發(fā)達，唐三彩便是其中之一。它起源于西漢武帝時期。唐三彩并不專指三種顏色而是指多彩，因在唐代風行一時而得名。唐三彩是用黃、綠、赭。

藍等多種彩釉組合裝飾成的一種鉛鈾陶器。它的制作過程是把高嶺土經(jīng)過挑選、沖打、淘洗、沉淀、冶煉等工藝后，捏制成形，經(jīng)修飾曬干后放入窯內(nèi)。經(jīng)過1000度左右燒制，待冷卻后飾以配制好的彩色釉料，再入窯中燒至900度后完成。西安是唐三彩的故鄉(xiāng)。在西安附近的唐墓中出土了不少唐三彩器皿。從這里我們可以看出，唐三彩首先是一種冥器，慢慢地才發(fā)展成為一種日用品和工藝品。唐三彩之所以聞名于世，主要有兩大特點：一是以造型取勝。三彩中無論是生活用品或是房屋庭院乃至人物動物造型，都塑造的非常精美，用寫實的手法反映了唐代的社會生活，在藝術(shù)上達到了令人贊嘆不已的程度;二是以色彩贏人。三彩釉色雖簡單，但它經(jīng)燒制過程中不同色彩的釉斑向下流動，互相浸潤后自然漫延，呈現(xiàn)出一種千變?nèi)f化，班駁淋漓，彼此交融，沒有明顯界限的裝飾藝術(shù)效果。優(yōu)美、流暢，具有一種和諧的古樸之美。正如杜甫名句所言“動人春色不在多”。有限的釉色構(gòu)成了豐富的藝術(shù)語匯，使唐三彩成了世界聞名的古代工藝品。

公元960年，宋代趙匡胤皇袍加身定都開封。元、明、清分別建都南京和北京。陜西從此失去了京都地位，但仍然是封建王朝控制西北、西南的軍事重鎮(zhèn)。又由于周、秦、漢、唐的燦爛文化形成一種巨大的慣性，所以這一時期陜西的經(jīng)濟文化仍然保持了一定的水準和發(fā)展勢頭。

對于歷史表演話劇心得體會報告七

本學期,我繼續(xù)擔任我校高一四班、七班兩個班的歷史教學工作,在全面了解和熟悉學情的基礎(chǔ)上,作了許多的有益的教學探索和思考,一學期以來,緊緊圍繞培養(yǎng)學生形成正確的學習習慣和方法,以提高學生歷史學科的綜合素質(zhì)為目標,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,做到學有所指,學有所得,學以致用,逐步提高,全面完成了本期的歷史教學任務(wù)并達到了預期的目標?，F(xiàn)就一期的歷史教學工作總結(jié)如下,以期同仁批評指正。

1、要始終圍繞提高教學質(zhì)量這個中心目標,重視上好每堂課。為此,我做到:

⑴課前充分準備----備好課。

①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

③優(yōu)選教法,把歷史教材所蘊藏的知識和用意準確地傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我認為高一歷史新課程的特點是以人為本,注重學習方法和技能的培養(yǎng),核心是培養(yǎng)學生的豐富情感意識和品質(zhì)。而歷史知識包羅萬象,史料浩如煙海,如何選取典型而又有代表性的知識,說明人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢,不能緊緊局限于書本,且有不可過多地使用補充材料,為此,要求老師必須謹慎地精選材料,優(yōu)選的學習方法和途徑,使學生掌握歷史的特點,培養(yǎng)學生的自主學習、獨立學習、探究性學習的精神和品質(zhì),從而達到“授人以漁”、自我發(fā)展的目標。

⑵全力投入課堂教學。

組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,語速適當,抑揚頓挫,力戒羅嗦重復平淡的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生對歷史學習的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

2、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,高中的學生是人生發(fā)展的重要時期,他們興趣廣泛、熱情奔放、情感豐富、有一定的自制力但有望往往容易受到不良習氣的影響,因此,單靠課堂的教學,很難保證將學過的知識全面理解透切,為解決這一矛盾,我就充分利用晚上輔導時間,與學生逐個交流,搜集問題與困難,針對學生的疑惑,有針對性的解答,并與學生一起探討高中歷史課程的特點和要注意的問題,從而既拉近了師生的心理距離,增強了親近度和信任度,有把同學們的學習推向了合作學習和自主學習的趨勢,使“學習興趣、動機、技巧、能力”有機地統(tǒng)一起來,做到‘學然后知不足’、“教學相互推進”,較好地落實高中歷史新課程的各項教學目標。

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,及時反思自己的教學,不斷提高教學水平。

4、保持廣泛的學習興趣,利用多種途徑搜集相關(guān)資料,不斷擴寬知識面,為歷史教學內(nèi)容注入的研究成果和觀點。

目前的問題與解決方案.

問題:學生基礎(chǔ)仍然比較薄弱,學習目標不明確者大有人在,普遍缺乏學習的信心和決心,對歷史學習感到畏難,吃不得苦,心浮氣燥,普遍貪玩。教學方法有欠缺,有待改進。

對于歷史表演話劇心得體會報告八

我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學，其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、批改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。

聽課。從教育實習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對應的原任歷史教師外，我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊，博采眾長。除了擁有豐富經(jīng)驗的在職歷史教師外，我們還互相聽課，彼此提出建議，共同進步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課，我們還經(jīng)常彼此交流，初中部的實習隊員到高中部聽課，高中部的實習隊員到初中部聽課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學，聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間，我們?nèi)匀粓猿致犜螝v史教師或者同班隊員的課，充實自己的教學設(shè)計，力求保持每個班教學的連貫性。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學工作的參考范例。

備課。在通過聽課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領(lǐng)會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史教師、集體備課討論等方式，把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于實踐之中，編寫好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史教師與李芳清老師，在他們的指導下再進行修改，草稿即成，又復毀之，經(jīng)過多次修改后才正式定稿。

試講。光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的，我們還會經(jīng)過多次試講，請原任歷史教師或李芳清老師指正，才敢把自己的教學設(shè)計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)驗，跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論，才最終落實教學設(shè)計。

授課。俗話有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說，我們經(jīng)過反復地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié)，每節(jié)四或六個課時，實習期間共授課五節(jié)，課時約二十六個;在高中部，每位隊員實習期間共授課三到五節(jié)，課時六個。僅僅把原來的教學設(shè)計運用到真實的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài)，靈活地進行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時，感覺自己整個授課過程比較悶，于是在“獨尊儒術(shù)”的難點處理上設(shè)計了一個話劇來提高趣味性，在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時，出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況，于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內(nèi)完成了完整的教學。

說課。除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導下進行了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進行點評，提出建議，并鼓勵我們在實習結(jié)束后繼續(xù)進行說課演練。

批改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學習方法傳達給學生，學生的掌握效果如何仍然需要反饋得知，而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實習隊員們在批改學生第一單元的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導學生從中提取知識點，著力培養(yǎng)學生這方面的技能。

開展歷史活動課。依照學院的教學安排，教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開展歷史活動課，充實自己的教育實習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課，以提高學生學習歷史的興趣和培養(yǎng)學習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課，帶領(lǐng)學生更進一步地了解秦始皇，引導學生學會評價秦始皇，落實了《全日制義務(wù)教育歷史課程標準(實驗稿、》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課，從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過知識競賽的方式引導學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進而梳理一個完整的廣州歷史體系，使學生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學生感受歷史，提高學生學習歷史的興趣，并指導學生記憶歷史史實的技巧。