寫(xiě)心得體會(huì)有助于提高自己的思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。怎樣才能寫(xiě)出一篇有深度和內(nèi)涵的心得體會(huì)呢？小編為大家整理的心得體會(huì)范文，內(nèi)容涵蓋了工作、學(xué)習(xí)、生活等方方面面，供大家參考借鑒。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一

自從新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，全球陷入了一片惶恐和迷茫之中。無(wú)論是生活還是工作，都受到了前所未有的沖擊。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)在一夜之間改變了一切的災(zāi)難。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，我也曾陷入了困惑與迷茫之中。原本穩(wěn)定的生活軌跡被打亂，原本美好的計(jì)劃被耽擱，一切似乎都失去了方向和意義。

第二段：疫情下的思考與反思。

然而，正是在疫情的沖擊下，我開(kāi)始重新審視自己的生活和成長(zhǎng)。疫情讓我明白，生活并不像我們想象中那么穩(wěn)定和確定。當(dāng)一切被打亂時(shí)，我們需要做的不是嘲笑命運(yùn)的無(wú)常，而是思考我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。我開(kāi)始反思自己的成長(zhǎng)方式，發(fā)現(xiàn)自己在過(guò)去忙碌的日子里，常常忽略了對(duì)內(nèi)心的觀察和思考。疫情使我意識(shí)到，成長(zhǎng)不僅僅是追求物質(zhì)上的成功，更要關(guān)注內(nèi)心的滿(mǎn)足和平衡。

第三段：疫情下的堅(jiān)持與勇氣。

面對(duì)疫情，許多人都選擇了逃避和放棄。但在逆境中，我看到了許多值得學(xué)習(xí)的人和事。醫(yī)護(hù)人員日夜奮戰(zhàn)在抗疫一線，他們承擔(dān)著巨大的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，卻始終堅(jiān)守在崗位上。我從他們身上學(xué)到了堅(jiān)持與勇氣的力量。在疫情下，為了保護(hù)自己和他人的安全，我們需要做到勇于面對(duì)、勇于堅(jiān)持。只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，我們才能在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

第四段：疫情下的嘗試與創(chuàng)新。

疫情打亂了我們的工作和生活，但同時(shí)也為我們提供了嘗試和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在居家留守期間，我看到了許多企業(yè)和個(gè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和科技手段進(jìn)行創(chuàng)新。遠(yuǎn)程辦公和線上教育成為了新的選擇，數(shù)字化和智能化的轉(zhuǎn)型也被加速推進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更加積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)變化，并從中獲得新的經(jīng)驗(yàn)和技能。疫情催生了許多新的機(jī)遇，只要敢于嘗試和創(chuàng)新，我們就能夠在困境中找到新的出路。

疫情是對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的共同威脅，只有共同努力才能戰(zhàn)勝它。在疫情的考驗(yàn)下，我看到了許多人伸出援手，相互關(guān)心和幫助。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們更加意識(shí)到了人類(lèi)的命運(yùn)是緊密相連的。無(wú)論是國(guó)與國(guó)之間的合作，還是社區(qū)和家庭之間的支持，我們都需要攜手共進(jìn)。疫情為我們提供了一個(gè)共同前行的契機(jī)，只有團(tuán)結(jié)一心，我們才能共同成長(zhǎng)，并創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。

總結(jié)：

在疫情下的成長(zhǎng)過(guò)程中，我明白了生活的無(wú)常和不確定性，學(xué)會(huì)了思考與反思，堅(jiān)持與勇氣，嘗試與創(chuàng)新，共同前行與成長(zhǎng)。疫情是一場(chǎng)巨大的考驗(yàn)，但也給我們提供了反省和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。只要我們能夠從中吸取教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和行動(dòng)，我們就能夠在逆境中成長(zhǎng)，迎接更美好的未來(lái)。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，全球范圍內(nèi)的流行病爆發(fā)讓人們意識(shí)到疾病的傳播速度之快以及病毒的強(qiáng)大破壞力。尤其是在新冠疫情的沖擊下，人們每天都要面對(duì)不確定的局勢(shì)，生活方式發(fā)生了巨大的改變。幼兒作為社會(huì)的一部分，同樣受到了疫情的影響。在這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了一些疫情帶給我們的心得與體會(huì)。

首先，疫情讓我學(xué)會(huì)了更加注重個(gè)人衛(wèi)生。在疫情期間，不少人意識(shí)到了個(gè)人衛(wèi)生的重要性。在幼兒園里，老師經(jīng)常教育我們要勤洗手，不要隨便接觸臟東西。我們還學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，如用肥皂洗手至少20秒，并注意洗手液從指縫處反復(fù)推擦。這不僅有助于預(yù)防疫情傳播，還能有效預(yù)防其他傳染病的發(fā)生。我意識(shí)到個(gè)人衛(wèi)生是每個(gè)人的責(zé)任，只有每個(gè)人都做好，我們才能共同抵御疫情的侵襲。

其次，疫情還讓我領(lǐng)悟到了家庭的溫暖與重要性。在疫情期間，許多家庭都采取了居家隔離的措施，不得不面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的共同生活。盡管這樣的局面可能會(huì)帶來(lái)一些困擾和摩擦，但也讓我們有更多的時(shí)間與家人相處。我有幸享受到了父母親切的關(guān)懷，他們不僅教我做好個(gè)人衛(wèi)生，還關(guān)心我的學(xué)習(xí)和心理健康。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我感受到了家庭與愛(ài)的力量，這讓我更加明白家庭的溫暖和重要性。

第三，疫情也教會(huì)了我珍惜生活。疫情的來(lái)臨讓我們對(duì)現(xiàn)有的生活方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，許多平時(shí)習(xí)以為常的活動(dòng)都被限制或取消了。在這期間，我無(wú)法像平時(shí)那樣和小伙伴們一起玩耍，無(wú)法去游樂(lè)場(chǎng)、電影院等地方。這讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到這些活動(dòng)對(duì)于我們的生活有多么重要，讓我更加珍惜以往的每一個(gè)快樂(lè)時(shí)刻。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了在困難時(shí)期中保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，相信疫情會(huì)過(guò)去，生活會(huì)恢復(fù)正常。

第四，疫情還提醒我愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。在疫情期間，全球范圍內(nèi)實(shí)行了嚴(yán)格的封鎖措施，交通減少、工廠停工，大自然的恢復(fù)力令人驚嘆?？諝赓|(zhì)量得到明顯改善，野生動(dòng)物也重新回到了城市中，生態(tài)環(huán)境得到了一定程度的修復(fù)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的行為對(duì)大自然的影響，我們應(yīng)該更加珍惜和保護(hù)自然環(huán)境，減少對(duì)地球的傷害。

最后，疫情也讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)與互助。在這個(gè)特殊的時(shí)期，社會(huì)各界團(tuán)結(jié)一心，共同抗擊疫情。無(wú)論是醫(yī)護(hù)人員、志愿者，還是普通百姓，每個(gè)人都在為防控疫情做出自己的貢獻(xiàn)。許多企業(yè)和個(gè)人也積極捐助醫(yī)療物資，為抗疫工作提供支持。這個(gè)時(shí)期讓我明白了團(tuán)結(jié)與互助的重要性，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝疫情，重返正常的生活。

總之，幼兒疫情給我?guī)?lái)了很多心得和體會(huì)。我學(xué)會(huì)更加注重個(gè)人衛(wèi)生，也更加明白家庭的溫暖和重要性。疫情讓我珍惜生活，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，也提醒我團(tuán)結(jié)與互助的力量。希望未來(lái)沒(méi)有疫情，但我相信這段特殊的經(jīng)歷會(huì)讓我更加成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三

自2019年底以來(lái)，新冠疫情在全球爆發(fā)，給我們的生活帶來(lái)了很大的影響。在這段時(shí)間里，我們面臨的問(wèn)題不僅僅是健康危機(jī)，還有經(jīng)濟(jì)、教育等方面的挑戰(zhàn)。在應(yīng)對(duì)疫情的過(guò)程中，我也從中體會(huì)到了許多成長(zhǎng)與反思。

第二段：適應(yīng)和變革是生存的關(guān)鍵。

在疫情的早期，我感到非常不適應(yīng)，我不知道如何適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。但是隨著時(shí)間的推移，我開(kāi)始習(xí)慣了這種“新常態(tài)”。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，想要生存就必須適應(yīng)和變革，因?yàn)橹挥羞m應(yīng)和變革才能跟上這個(gè)社會(huì)的步伐，在這場(chǎng)災(zāi)難里生存下來(lái)。

第三段：危機(jī)中的機(jī)遇。

盡管疫情給了我們很多困難，但是疫情也為我們帶來(lái)了一些機(jī)遇。一方面，隨著各國(guó)政府的發(fā)放補(bǔ)貼以鼓勵(lì)人們消費(fèi)，一些行業(yè)的發(fā)展將會(huì)受到刺激；另一方面，疫情也加速了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。斬新的技術(shù)和模式賦予了我們?cè)谛颅h(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們帶來(lái)了無(wú)限的可能。

第四段：關(guān)注和珍惜重要的人和事。

疫情期間，我們可能受到很多約束，不能像以前那樣隨意地出門(mén)和與朋友聚會(huì)。但是我認(rèn)為，這也成為了時(shí)刻提醒我們要珍惜身邊重要人和事的機(jī)會(huì)。疫情期間，我開(kāi)始更多地與家人聯(lián)系，增加了與朋友們的視頻、語(yǔ)音聚會(huì)，這樣子也讓我更加關(guān)注身邊的人和事，更加珍惜它們的存在。

第五段：積極樂(lè)觀的態(tài)度可以戰(zhàn)勝一切。

我堅(jiān)信，積極樂(lè)觀的態(tài)度是面對(duì)任何困難的關(guān)鍵。在疫情中，我們可能會(huì)失去許多重要的東西——工作、朋友、生活。但是如果我們始終保持樂(lè)觀的思想，那么無(wú)論遭遇什么困難，我們都會(huì)在它面前不屈不撓地前行，最終戰(zhàn)勝它。

總之，疫情為我們提供了一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，從而更好的成長(zhǎng)和變革。同樣重要的是，我們還會(huì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)注和珍惜身邊重要的人和事，并始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)任何困難。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四

從去年開(kāi)始，新冠疫情在全球范圍內(nèi)暴發(fā)，給人們的生活和工作帶來(lái)了巨大沖擊，幼兒園的孩子們也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。但同時(shí)，疫情也提供了許多機(jī)會(huì)，讓我們重新審視教育價(jià)值觀和教育方式，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和變通能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和協(xié)作精神，成為教育實(shí)踐的重要一課。

第二段：家園共育，形式多樣。

疫情讓孩子們不能在幼兒園內(nèi)上課，但學(xué)習(xí)不能停滯，幼兒園老師通過(guò)微信和視頻等方式上課，家長(zhǎng)也要參與進(jìn)來(lái)，幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)通過(guò)自己的生活體驗(yàn)給孩子們做知識(shí)啟蒙，讓孩子們積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，家庭成為了孩子們最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。家園共育模式的開(kāi)展，也為孩子們帶來(lái)了更多多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三段：情感關(guān)懷，重要性凸顯。

疫情期間，孩子和家長(zhǎng)都面臨著巨大的心理壓力，幼兒園老師要及時(shí)關(guān)注孩子的情感變化，重視情感教育。在這個(gè)特殊時(shí)期，孩子的情感需求更為迫切。幼兒園老師要發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給孩子們提供必要的心理支持和幫助，通過(guò)各種手段增強(qiáng)孩子們的心理抵抗力和適應(yīng)能力，使他們度過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期。

第四段：創(chuàng)新實(shí)踐，成效顯著。

在疫情期間，幼兒園老師們也積極探索創(chuàng)新教育方式，尋求更好的教育體驗(yàn)和效果。采用線上互動(dòng)教育模式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，提高家園合作效果。創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，為孩子們提供更有趣、有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。整合資源，提高教育效率，為孩子們打好知識(shí)基礎(chǔ)。

第五段：展望未來(lái)，迎接新機(jī)遇。

總的來(lái)說(shuō)，疫情期間不僅帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。未來(lái)，我們應(yīng)該更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將疫情期間的教育實(shí)踐和這段時(shí)期的成果延續(xù)下去，繼續(xù)發(fā)揮家園共育、創(chuàng)新實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒教育更具有活力和創(chuàng)造力。我們相信，未來(lái)我們會(huì)用更好的教育方式和更好的教育理念來(lái)開(kāi)啟孩子的成長(zhǎng)之路，共同迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五

“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問(wèn)題，結(jié)合前階段的工作和反思情況，我來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)真實(shí)的想法：在帶班的過(guò)程中，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得看到孩子們比較安靜、有序了，這才放下心來(lái)。剛想靜心觀察孩子，卻又會(huì)因有個(gè)別孩子的求助，或受其他因素的影響而無(wú)心觀察下去。整個(gè)半天下來(lái)也沒(méi)能看到什么有價(jià)值的東西。所以寫(xiě)反思就象構(gòu)思作文，寫(xiě)出來(lái)可能是回憶組合。當(dāng)我無(wú)意間進(jìn)入這樣的一種狀態(tài)時(shí)，我會(huì)覺(jué)得寫(xiě)反思是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，“反思”促“成長(zhǎng)”的理念使我很快改變這種工作狀態(tài)，我唯有逼著自己調(diào)整狀態(tài)，靜下心來(lái)觀察孩子，傾聽(tīng)孩子。當(dāng)我一旦“沉下來(lái)”，我會(huì)覺(jué)得自己的眼睛一下子明亮了許多、耳朵也靈敏了許多。我能看到孩子的行為、聽(tīng)到孩子的言語(yǔ)。腦子里會(huì)進(jìn)行一系列的反思，分析孩子行為，設(shè)法尋找合適的理論依據(jù)來(lái)支持我的教育策略。此時(shí)，寫(xiě)反思就象有一股思緒直涌到筆尖，可以一氣呵成，有些經(jīng)驗(yàn)會(huì)自動(dòng)保存在腦海中，已備后用。當(dāng)我進(jìn)入這種狀態(tài)時(shí)，我會(huì)覺(jué)得寫(xiě)反思真好，就象在記錄我的收獲和成長(zhǎng)。如何使自己長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)入這樣一種積極的、有效的狀態(tài)。這就需要我有一定的教育智慧、教育能力和教育理論。只有擁有這些東西，才能幫助我靜下心來(lái)反思各種問(wèn)題。在反思的道路上，我雖然跌跌撞撞，但我已尋找到了自己的方向，要使自己在不斷的反思中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，我需要的是一種積極的思想和動(dòng)力。因此，我在平時(shí)的工作中為自己制定了一些措施：

一、不斷調(diào)整狀態(tài)

學(xué)會(huì)調(diào)整自己的工作狀態(tài)也是一個(gè)人的能力，這就要求我做到不能把寫(xiě)反思作為是任務(wù)來(lái)完成。而是作為自己的需要來(lái)做。

二、不斷充實(shí)理論

缺少理論的反思是蒼白無(wú)力的，我要加強(qiáng)理論的積累。多看一些學(xué)前教育的書(shū)籍和經(jīng)驗(yàn)文章，并做好資料的收集。

三、不斷記錄梳理

我相信“多思出智慧”，只要在面對(duì)問(wèn)題和困惑時(shí)，多經(jīng)過(guò)自己頭腦的反復(fù)思索，定能見(jiàn)成效。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六

疫情來(lái)襲，讓這個(gè)本該熱熱鬧鬧的世界變得異常安靜。我們大人對(duì)這種狀況已經(jīng)聽(tīng)得夠多了，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這卻是一個(gè)全新而特殊的體驗(yàn)。作為幼兒園的一名老師，我也跟隨孩子們一起度過(guò)了這段特殊的時(shí)光，而這里我將分享孩子們疫情期間的心得體會(huì)。

第二段：帶著想去的心情。

孩子們的無(wú)邪似乎讓他們對(duì)待這種未知的東西變得更為淡然。疫情來(lái)臨的那天，孩子們和家長(zhǎng)們一起迎來(lái)了我的到來(lái)，看到疑似陌生物質(zhì)的我，孩子們臉上多了一些新奇與好奇，按捺不住地問(wèn)道：“老師，你是哪里來(lái)的？”我耐心地告訴他們這是教導(dǎo)處派來(lái)的人員。而可能是因?yàn)楹⒆觽儽緛?lái)就年幼，未曾嘗到過(guò)生活的酸、甜、苦、辣，他們?cè)谶@個(gè)特殊的時(shí)期到來(lái)時(shí)，似乎更多的是抱著想去的心態(tài)。

第三段：對(duì)拒絕出門(mén)的不解和想家的思念。

“不想去出門(mén)，要不然病毒就抓住我了！”這是孩子們多次出現(xiàn)的對(duì)拒絕出門(mén)的不解點(diǎn)。因?yàn)橐咔?，學(xué)校停課，許多孩子因?yàn)楦鞣N原因被迫待在家里，心中總有些不安與恐懼。但沒(méi)有辦法，這個(gè)世界都已經(jīng)不再原來(lái)的樣子，我們只能期待待在家里（離開(kāi)這個(gè)危險(xiǎn)的世界）。而隨之而來(lái)的是無(wú)休止的懷念與思念——思念他們的同伴、思念在學(xué)校的日子、思念老師們講故事的聲音。

第四段：對(duì)疫情的理解與對(duì)身邊的關(guān)注。

疫情對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)顯然是一個(gè)生詞。但是隨著家長(zhǎng)們的耐心與授之以漁，孩子們逐漸懂得了病毒的危害，知道了要出門(mén)一定要戴口罩，洗手是好習(xí)慣等等。而讓人心酸的是孩子們?cè)谶@段時(shí)間也充分展現(xiàn)了他們那溫暖的人性。有的孩子自覺(jué)地承擔(dān)了幫家里清洗、消毒、整理緊急物質(zhì)等責(zé)任，有的同學(xué)因?yàn)槌杉议L(zhǎng)關(guān)心同學(xué)們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的情況而講解自己學(xué)習(xí)的情況和問(wèn)題。就連孩子自己，也更加珍惜自己的生命，尤其是他們?cè)谶@段特殊的時(shí)間內(nèi)，更明細(xì)地發(fā)現(xiàn)了自己周?chē)娜?，更多的關(guān)注到愛(ài)他們的家人、親戚和所在的集體。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

這次疫情的蔓延讓我們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，但也正是有了這樣的特殊經(jīng)歷，才更加深入地理解我們?cè)撊绾稳?ài)和垂憐身邊的人，其次則是擁有了更多的人性，無(wú)論大人還是孩子都會(huì)變得更加溫暖、自律、守紀(jì)律、勤快和有愛(ài)心。雖然疫情期間，孩子們不能到校園學(xué)習(xí)真實(shí)的知識(shí)，但我們更愿意相信，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們更多的是因?yàn)榻?jīng)歷懂得了如何去愛(ài)，對(duì)未來(lái)也將更加充滿(mǎn)希望和勇氣。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七

自2020年初疫情爆發(fā)以來(lái)，整個(gè)世界都被這場(chǎng)疫情所籠罩。長(zhǎng)時(shí)間的居家隔離、疫情的不確定性、失去親人和朋友等問(wèn)題，為每個(gè)人的日常生活帶來(lái)了巨大的困難。然而，這種困難的時(shí)刻也是我們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這篇文章中，我想分享我的疫情成長(zhǎng)心得和體會(huì)。

第二段：自身成長(zhǎng)。

隔離期間，我受到了一個(gè)非常重要的啟示。在生活中長(zhǎng)期以來(lái)，我一直很難學(xué)會(huì)一個(gè)人獨(dú)處，也很擔(dān)心那些“怎么會(huì)出現(xiàn)在孤獨(dú)”這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)刻的隔離期限度很長(zhǎng)，最近一年修改我的狀態(tài)也是勢(shì)必更迭的，我實(shí)現(xiàn)到了學(xué)會(huì)得到自己身邊的內(nèi)容和不想做事的情形中，逐漸變得自信。我學(xué)會(huì)了培養(yǎng)自己喜歡的愛(ài)好并有它們，更雄厚高效地進(jìn)行工作和上學(xué)。

第三段：家庭重要性。

這個(gè)疫情也教會(huì)了我們珍惜家庭。之前，我們的生活往往是快樂(lè)，因?yàn)槲覀兛偸强梢栽谝黄?。但這一次，我們被迫在家里待了太長(zhǎng)時(shí)間了，許多人也感到非常煩躁和惱怒。在這個(gè)時(shí)刻，我意識(shí)到家庭對(duì)我的重要性。我很幸福自己在家庭中得到了許多的支持和關(guān)心。我的父母和我相互分享他們的經(jīng)歷，這幫助我更好地看待他們的生活和工作，幫助我更加珍視他們。

第四段：社區(qū)和互助。

疫情期間，社區(qū)變得更重要了。我們經(jīng)?？吹侥切┲驹刚呋I備防御物品，為他人捐款助力，或者在經(jīng)濟(jì)上遭受損失的人送出食品?，F(xiàn)在，在我們經(jīng)歷疫情之后，我們應(yīng)該重視我們社區(qū)和周?chē)娜?。我們的生活中要彼此幫助著一起解決遇到的問(wèn)題，反面表達(dá)了人與社會(huì)的冷漠，不應(yīng)僅僅是一種競(jìng)爭(zhēng)。

第五段：積極面對(duì)未來(lái)。

最后，生活要積極面對(duì)未來(lái)。雖然我們不能預(yù)測(cè)未來(lái)，但我們能夠通過(guò)自己的行動(dòng)和決策去改變未來(lái)。在這場(chǎng)疫情時(shí)期，我們學(xué)會(huì)了如何克服恐懼和不確定性，并擁有了更加清晰的眼光。我們應(yīng)該活在當(dāng)下，為我們的未來(lái)謹(jǐn)慎打算，堅(jiān)持盡力來(lái)做好每件事情。我們的未來(lái)可能不會(huì)很容易，但我們可以相信自己和我們的社區(qū)，同時(shí)，希望我們的未來(lái)將更好。

結(jié)論：

總而言之，疫情成為了我們生活的重要一部分，但它也教會(huì)了我們很多。它鼓舞我們面對(duì)未來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們生活中的積極的面和珍惜我們的關(guān)系。希望我們將其成為我們的生活常態(tài)，讓我們一起加強(qiáng)互助，應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇八

在我成為一名幼兒園教師的過(guò)程中，我不僅見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)小生命的成長(zhǎng)，也從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。幼兒成長(zhǎng)是一段令人感慨萬(wàn)分的旅程，我深知每一個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)之路，每個(gè)孩子都值得被關(guān)注和尊重。下面我將從關(guān)注幼兒的需求、營(yíng)造良好環(huán)境、培養(yǎng)合作精神、引導(dǎo)發(fā)展與動(dòng)手能力以及塑造健康自信的心態(tài)這五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的心得體會(huì)。

首先，關(guān)注幼兒的需求是幼兒成長(zhǎng)中不可或缺的一環(huán)。孩子們的需求包括物質(zhì)需求和精神需求。作為教師，我們需要滿(mǎn)足他們的基本物質(zhì)需求，如提供足夠的食物、水和舒適的環(huán)境。更重要的是關(guān)注孩子的情感需求，給予他們關(guān)愛(ài)、安全感和盡可能多的陪伴。在我們的班級(jí)里，我經(jīng)常與孩子們親密接觸，抱抱他們，逗逗他們開(kāi)心，讓他們感到被重視和被關(guān)注。通過(guò)與孩子們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)他們的需求得到滿(mǎn)足時(shí)，他們才能真正地盡情成長(zhǎng)。

其次，為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，我們需要營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在我的幼兒園，我努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、安全、舒適的環(huán)境，給孩子們提供有利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的條件。我們布置班級(jí)也充滿(mǎn)了教育意義的畫(huà)面，例如字母、數(shù)字、圖畫(huà)等，這些可視化的內(nèi)容能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我也注重保持教室的整潔和有序，這樣孩子們會(huì)更容易集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。一個(gè)良好的環(huán)境不僅能提供給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

第三，培養(yǎng)合作精神是幼兒成長(zhǎng)中的一個(gè)重要方面。在我的班級(jí)里，我鼓勵(lì)孩子們之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神。我們會(huì)進(jìn)行各種小組活動(dòng)，如集體游戲和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，這些活動(dòng)能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。我經(jīng)常給孩子們解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們一起研究并找到最佳的解決方法。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了與他人分享、互相幫助，并建立起了互信和友誼。

第四，引導(dǎo)幼兒發(fā)展與動(dòng)手能力也是我的一項(xiàng)重要任務(wù)。在幼兒期，孩子們對(duì)于周?chē)澜绲奶剿魇菬o(wú)止境的。我鼓勵(lì)孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。我們經(jīng)常進(jìn)行手工制作和實(shí)地觀察等活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子們親手制作一個(gè)小玩具，或者種植一棵小植物時(shí)，他們會(huì)感受到成就感和滿(mǎn)足感，這能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，塑造健康自信的心態(tài)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我的班級(jí)里，我鼓勵(lì)孩子們保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。我們會(huì)定期進(jìn)行表演和展示活動(dòng)，讓孩子們展示自己的才藝和成果。無(wú)論他們的表現(xiàn)如何，我都會(huì)給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們懂得在自己的能力范圍內(nèi)不斷嘗試和進(jìn)步。我相信只有當(dāng)孩子們擁有自信的心態(tài)時(shí)，他們才能充滿(mǎn)勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)，繼續(xù)邁向更高的目標(biāo)。

總而言之，幼兒成長(zhǎng)是一段令人感慨萬(wàn)分的旅程，作為一名教師，我深深地明白每一個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)之路，每個(gè)孩子都應(yīng)該被關(guān)注和尊重。通過(guò)關(guān)注他們的需求、營(yíng)造良好環(huán)境、培養(yǎng)合作精神、引導(dǎo)發(fā)展與動(dòng)手能力以及塑造健康自信的心態(tài)，我相信我們能夠?yàn)槊總€(gè)孩子的成長(zhǎng)之旅帶來(lái)更多的成功和幸福。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇九

《綱要》指出：“尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”?；谶@一理念，我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣，多功能、多層次的具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能得到符合自身特點(diǎn)發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，精心為每位幼兒制作了一本成長(zhǎng)檔案集，真實(shí)記錄每個(gè)孩子成長(zhǎng)的歷程。為幼兒建立“成長(zhǎng)檔案”讓教師能更加深入、細(xì)致、地了解每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子的每一個(gè)方面，尊重孩子的個(gè)性，理解孩子之間的差異，了解應(yīng)使每個(gè)孩子在自己原有的水平上得以提高。在制作《成長(zhǎng)檔案》的過(guò)程中，教師的目光越來(lái)越多地投向了孩子，孩子的每一次喜、怒、哀、樂(lè)，孩子的爭(zhēng)執(zhí)、孩子充滿(mǎn)稚氣的語(yǔ)言、孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是教師觀察的對(duì)象。資料袋的建立，需要家長(zhǎng)的大力支持；資料袋的質(zhì)量，取決于教師能否做一個(gè)有心人，指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)捕捉幼兒成長(zhǎng)中的尋常時(shí)刻。幼兒園定期組織各班進(jìn)行“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案資料袋”的交流；班級(jí)定期組織家長(zhǎng)間的相互交流，提高參與的積極性，共同為幼兒的成長(zhǎng)留下一份珍貴的資料。

以下是我在建立幼兒成長(zhǎng)檔案過(guò)程中的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

教師進(jìn)行分析與反思，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。通過(guò)檔案的建立，能夠記得每一個(gè)孩子，加深了對(duì)每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí)，有利于教師全面了解幼兒。

例如：在收集幼兒美術(shù)作品時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)幼兒繪畫(huà)技能不錯(cuò)，但是上色時(shí)整幅畫(huà)都是用黑色的，于是引起了我的注意。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和家訪了解到該幼兒有比嚴(yán)重的心理壓力，于是我和家長(zhǎng)密切配合，適時(shí)調(diào)整了教育策略，對(duì)該幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)，現(xiàn)在該幼兒已經(jīng)能選擇其他顏色畫(huà)畫(huà)了。

幼兒的檔案主要是幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒參與提供的，其中有幼兒基本信息，照片，作品，點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎(jiǎng)狀以及老師的話(huà)等。為了建立豐富檔案內(nèi)容，我班開(kāi)展了各種活動(dòng)，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長(zhǎng)檔案之中，讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。

幼兒對(duì)成人的評(píng)價(jià)是非常敏感的，經(jīng)常得到成人肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從中獲得信任感，而產(chǎn)生自信心。我經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“你一定行”，“再試一試”，“你太棒了！”這些語(yǔ)言，使幼兒意識(shí)到教師對(duì)他的態(tài)度是肯定和鼓勵(lì)的。在記錄袋中我對(duì)孩子的評(píng)價(jià)都要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使幼兒體驗(yàn)到成功感，感到自己是有能力的，增強(qiáng)了自信心，樂(lè)于去操作。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，成長(zhǎng)檔案的“希望”一欄里有小朋友緊握拳頭鼓勵(lì)的圖片、加油的圖片等，從而增強(qiáng)其自信心。

例如：大班有位小朋友，集體活動(dòng)時(shí)從不積極主動(dòng)回答問(wèn)題，如果一定要他在集體面前說(shuō)話(huà)，那他一定會(huì)不知所措，回答問(wèn)題的聲音很小，有時(shí)還會(huì)哭鼻子。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，他和小朋友一起玩耍時(shí)，和別人一樣，非常開(kāi)心，講話(huà)的聲音也很響亮。了解了這個(gè)情況后，我覺(jué)得這種孩子需要的是一種寬松、自由的環(huán)境氛圍，題材應(yīng)該是孩子感興趣的。為此，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，有目的、有計(jì)劃地去收集各類(lèi)能真實(shí)反映他學(xué)習(xí)狀況等方面的原始資料。在他的成長(zhǎng)檔案中，剛開(kāi)始，我看到了他在集體活動(dòng)中回答問(wèn)題時(shí)難為情的樣子；而在“醫(yī)院”游戲中扮演的“醫(yī)生”像模像樣，積極主動(dòng)；在“點(diǎn)心店”游戲中扮演的服務(wù)員熱情地招呼客人；在角落游戲中專(zhuān)注做某一件事；看到了他積極活動(dòng)的身影。通過(guò)小紅花的評(píng)選，漸漸地我看到了他在活動(dòng)中有了愉快、自信的神態(tài)。這樣，幼兒能主動(dòng)積極地參與集體，大膽在集體面前表現(xiàn)自己，獲得他在學(xué)習(xí)上的信心、成就感和表現(xiàn)欲。

幼兒在“成長(zhǎng)檔案”中能夠?qū)λ麄冞^(guò)去的作品和現(xiàn)在的作品進(jìn)行比較，從而感受到自己的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在和過(guò)去的差異，“幼兒成長(zhǎng)檔案”可以對(duì)不同時(shí)期材料，喚起幼兒對(duì)幼兒園美好生活的幸福回憶，培養(yǎng)幼兒正確對(duì)待生活的態(tài)度，在一定程度上還會(huì)給幼兒今后的生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

成長(zhǎng)檔案的建立使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的近期發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)幫助孩子，孩子從“教師的悄悄話(huà)”中知道自己的優(yōu)點(diǎn)、不足，孩子們會(huì)潛意識(shí)的在日常生活中逐步改變自己。檔案中的“我能……”一欄中孩子們用照片、繪畫(huà)詳細(xì)的介紹自己的能干之處，該頁(yè)使幼兒進(jìn)一步明確意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵(lì)中認(rèn)識(shí)自我，不斷改進(jìn)，適應(yīng)集體。

例如：我班有個(gè)叫彤彤的男孩，剛來(lái)時(shí)特別調(diào)皮，坐不住，還總是打擾別人，他成了老師和家長(zhǎng)頭痛的對(duì)象。但通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是想和同伴交往，引起別人的注意，而且還特別喜歡幫助別人。于是我就在平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)他怎樣和別人交往，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將其每次的表現(xiàn)拍成照片展示在大家的面前，還將照片和記錄收入他的“成長(zhǎng)檔案”中，孩子的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力得到了提高，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解到孩子的長(zhǎng)處。在成長(zhǎng)檔案中還設(shè)有“我最驕傲的”和“我需努力的”兩個(gè)小欄目，這兩個(gè)欄目的設(shè)置就是為了讓每個(gè)孩子的個(gè)性突現(xiàn)出來(lái)。

一個(gè)月一次讓幼兒把“幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)”帶回家進(jìn)行交流，讓每個(gè)家長(zhǎng)更能清楚的了解自己孩子在園情況，哪方面優(yōu)勢(shì)，哪方面弱勢(shì)，這樣每位家長(zhǎng)在家庭教育方面就可以更加有的放矢，同時(shí)又可以經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通，針對(duì)幼兒的個(gè)性進(jìn)行特別教育，因此，受到了廣大家長(zhǎng)的歡迎，他們非常樂(lè)意參與幼兒檔案收集和建立。引自家長(zhǎng)的一句話(huà)：“真沒(méi)想到，那些亂七八糟的東西也能讓孩子變成這么美，太神奇了，只是太費(fèi)老師的精力了”。我不難發(fā)現(xiàn)孩子家長(zhǎng)是多么支持這樣的活動(dòng)。

自從建立了幼兒成長(zhǎng)檔案，為了幫助幼兒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我轉(zhuǎn)換角色：以老師媽媽、大姐姐的身份和孩子交朋友，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尋找教育的切入點(diǎn)，想方設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，從孩子的興趣和需要出發(fā)來(lái)組織活動(dòng)。

建立兒童成長(zhǎng)小檔案，有著這樣的宗旨和目的：檔案要反映開(kāi)放教育課程與幼兒發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；要反映教師與幼兒的互動(dòng)過(guò)程；要反映家長(zhǎng)與教師、與幼兒的互動(dòng)；要反映每一位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)檔案的內(nèi)容都是豐富多彩的，每個(gè)檔案都是獨(dú)具特色的。它就像孩子一樣，生靈活現(xiàn)地站在閱讀者的面前。用活生生的文字、豐富多彩的資料以及基于孩子的敏銳觀察視角，揭示幼兒園、家庭、孩子、教師之間的互動(dòng)，探尋每—個(gè)孩子個(gè)性健康成長(zhǎng)的有效策略，作為幼教工作者，我熱愛(ài)這些可愛(ài)的孩子，愿意幫助他們收集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并完整地記錄下來(lái)。為每一個(gè)幼兒建立成長(zhǎng)檔案，就能幫助教師全面、客觀地了解并評(píng)估每一個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，從而使教師的教學(xué)都能夠建立在每個(gè)幼兒的原有發(fā)展水平基礎(chǔ)上，進(jìn)而為其潛能的發(fā)揮提供最大限度的空間。

教師是幼兒成長(zhǎng)檔案最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評(píng)估、交流與溝通等重要的責(zé)任，同時(shí)扮演著“引導(dǎo)者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。在準(zhǔn)備工作中，教師首先會(huì)根據(jù)本班實(shí)際情況和幼兒的個(gè)人意愿來(lái)幫助他們?cè)O(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)檔案。在這個(gè)階段，教師是“引導(dǎo)者”。也就是說(shuō)，教師要引導(dǎo)班上的幼兒了解“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”是什么，認(rèn)識(shí)到它對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么幫助，從而為下一步教師和幼兒一起設(shè)計(jì)檔案、豐富檔案打下良好的基礎(chǔ)。為了做好這一階段的工作，教師會(huì)互相交流幼兒“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”試行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并對(duì)檔案的設(shè)計(jì)或操作行為進(jìn)行分析與反思，共同尋求解決問(wèn)題的辦法；擇優(yōu)后再次整合，創(chuàng)建出相對(duì)可行的、適合本班幼兒特點(diǎn)的個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

檔案的建立并不簡(jiǎn)單是幼兒作品的收集，更多則是對(duì)幼兒在園、在班生活、學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)加以關(guān)注和記錄。為此，要求教師細(xì)心觀察每個(gè)幼兒在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)——在教學(xué)活動(dòng)中、在自由活動(dòng)中……要善于捕捉每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)和不足。這樣，才能對(duì)每一個(gè)幼兒的日常表現(xiàn)加以全面記錄。

教師通過(guò)為幼兒建立“檔案”，能從中了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、性格、能力以及弱點(diǎn)等，從而掌握每名幼兒的發(fā)展情況及發(fā)展變化信息。這種做法不僅有利于教師全面評(píng)價(jià)每名幼兒的發(fā)展情況，還有助于教師及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。

在利用“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展、改進(jìn)自己教學(xué)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到它為做好家園工作提供了一個(gè)重要且有效的途徑。

經(jīng)過(guò)幾次對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中家長(zhǎng)們總是希望自己的孩子能夠表現(xiàn)得最好，所以每次都幫助孩子洗手、喝水、吃飯等，甚至在教學(xué)活動(dòng)中也要幫助幼兒完成，而孩子們也在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)得事事都很依賴(lài)，好像什么事情都不會(huì)做了。因此在一次家長(zhǎng)會(huì)前，我決定將幼兒平時(shí)在園中的表現(xiàn)用攝像機(jī)錄下來(lái)，讓家長(zhǎng)們看到自己孩子的真實(shí)表現(xiàn)。通過(guò)一周的努力，我將孩子們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、入廁、盥洗、喝水、教育活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)一一錄了下來(lái)。

成長(zhǎng)檔案的建立與幼兒的發(fā)展。我看我孩子吃飯那段不真實(shí)，他在家里吃飯和錄像里就不一樣，你們這都是騙人的，就是給我家長(zhǎng)看的。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到他的話(huà)，感到很心酸：我每天辛辛苦苦拍出的錄像竟被看作是騙人的？！我真的無(wú)法接受。這時(shí)，其他家長(zhǎng)也竊竊私語(yǔ)起來(lái)。我馬上意識(shí)到這不是我委屈的時(shí)候，我靜靜的想著：為什么有的家長(zhǎng)會(huì)有這樣不信任的反應(yīng)？難道真的是我做錯(cuò)了嗎？為什么不能得到他們的支持和理解呢？如果我是家長(zhǎng)我會(huì)怎么想呢？想著想著，我終于想通了：平時(shí)教師與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)很少，家長(zhǎng)來(lái)看了幾次幼兒的半日活動(dòng)都是如此，突然看到幼兒有了如此“相反的表現(xiàn)”必然會(huì)有懷疑。要是我把這項(xiàng)記錄工作堅(jiān)持下來(lái)，為每個(gè)孩子建立“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，家長(zhǎng)們就能從中看到孩子一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展變化，自然也就不會(huì)出現(xiàn)這種不信任的行為。想到這里，我耐心地向家長(zhǎng)們介紹了我班剛剛開(kāi)展的“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的建立工作，使家長(zhǎng)們對(duì)檔案的作用有了一定的`了解，并毫不猶豫地公開(kāi)了個(gè)人的家里電話(huà)和手機(jī)號(hào)碼，希望家長(zhǎng)們能協(xié)助我做好檔案的記錄工作，共同做好幼兒發(fā)展的促進(jìn)工作。經(jīng)過(guò)講解，大部分家長(zhǎng)對(duì)我建立檔案的工作予以支持和表?yè)P(yáng)，紛紛表示愿意合作。

現(xiàn)在，我與家長(zhǎng)之間已經(jīng)建立了良好的溝通關(guān)系。在這種氛圍當(dāng)中，我班的檔案建立工作也越來(lái)越成熟，而我的教學(xué)也逐漸有效起來(lái)。

為幼兒建立“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的工作當(dāng)然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。

以前，大都是教師一手包辦檔案的創(chuàng)建、使用等全過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，教師在填寫(xiě)記錄時(shí)，有些幼兒常常會(huì)關(guān)心的問(wèn)：“老師，你在寫(xiě)什么呀？”孩子們并不了解“檔案”與自己的關(guān)系，也從未參與過(guò)“檔案”的建立，其結(jié)果就是孩子的檔案卻成了教師的觀察記錄，一點(diǎn)兒也看不到孩子參與的痕跡，而這與“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”的理念無(wú)疑是相背離的。我開(kāi)始思考：“為什么不讓孩子們參與進(jìn)來(lái)呢？這本來(lái)就是他們自己的檔案啊！而檔案的創(chuàng)建與運(yùn)用本身不正是很好的課程資源嗎？于是，我改變了做法。先讓幼兒了解什么是成長(zhǎng)檔案以及它的作用，并征求孩子對(duì)自己檔案的設(shè)計(jì)、使用等方面的意見(jiàn)。在檔案制作過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的檔案袋進(jìn)行個(gè)性化的裝飾。在檔案使用過(guò)程中，我和幼兒共同收集資料，一起豐富檔案內(nèi)容，一起分享觀察記錄。當(dāng)孩子們知道老師記錄下他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí)，便會(huì)更愉快、更積極地投入到日常教育和生活中的每一個(gè)活動(dòng)中去。

家長(zhǎng)同樣也是幼兒成長(zhǎng)檔案的重要參與者。幼兒成長(zhǎng)檔案的建立，能使家長(zhǎng)更加深入地了解孩子在幼兒園的活動(dòng)情況，同時(shí)也使家園溝通有了實(shí)實(shí)在在的“載體”。因此，“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的質(zhì)量直接關(guān)系到教育者們對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的真實(shí)性。而檔案的質(zhì)量則又取決于教師是否是個(gè)有心人，是否能夠及時(shí)捕捉幼兒成長(zhǎng)中的教育契機(jī)。

如，月月小朋友特別喜歡畫(huà)畫(huà)，常常把自己看到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。媽媽把她的繪畫(huà)作品全都收集起來(lái)放在成長(zhǎng)檔案里。一段時(shí)間以后，教師發(fā)現(xiàn)月月的繪畫(huà)作品比其他孩子的都多?！澳懿荒芨鶕?jù)她的繪畫(huà)特長(zhǎng)培養(yǎng)其語(yǔ)言方面的能力呢？”教師把想法告訴了月月的媽媽。在教師的建議下，每次月月畫(huà)完畫(huà)，媽媽便讓她用語(yǔ)言敘述畫(huà)面的內(nèi)容，口述部分由媽媽記錄。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，不僅月月的繪畫(huà)水平提高了，她的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力也得到了提高。在家長(zhǎng)會(huì)上，月月的媽媽向其他家長(zhǎng)介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，還形象地把這種形式取名為“繪畫(huà)日記”。

為了鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與幼兒成長(zhǎng)檔案的創(chuàng)建活動(dòng)，我利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，展示了一部分幼兒的成長(zhǎng)檔案。通過(guò)一系列的交流活動(dòng)，不但拓展了創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案的思路，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)，還在一定程度上保證了幼兒成長(zhǎng)檔案的全面性與真實(shí)性，為幼兒的成長(zhǎng)留下了一份珍貴的資料。

孩子們每每拿到自己的“成長(zhǎng)檔案”都愛(ài)不釋手，迫不及待地介紹給來(lái)訪的客人和親朋好友，這是他們的驕傲。閑暇時(shí)或與家長(zhǎng)一起翻閱起孩子的成長(zhǎng)檔案，照片中、文字中的故事就像昨天那樣歷歷在目，對(duì)照孩子的今天，我常感慨：孩子長(zhǎng)得好快呀，進(jìn)步真大呀！的確，檔案中的一字一句都凝聚著我的發(fā)現(xiàn)和思考，這些記載也蘊(yùn)涵著我對(duì)孩子深厚的情感，難怪有許多家長(zhǎng)看了以后，都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：“老師，謝謝，你們辛苦了?！睉?yīng)該說(shuō)，我有所得，我最大的收獲就是和孩子一起成長(zhǎng)、和家長(zhǎng)共同分享著孩子成長(zhǎng)的每一天。等時(shí)間過(guò)去了，我可以驕傲、自豪地對(duì)孩子們說(shuō)：“在你們的成長(zhǎng)中，也有我成長(zhǎng)的足跡?！?/p>

幼兒成長(zhǎng)檔案是幼兒成長(zhǎng)歷程的積累，是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的寫(xiě)照，也是對(duì)每個(gè)小朋友成長(zhǎng)軌跡的一個(gè)完整記錄。幼兒在成長(zhǎng)檔案冊(cè)里通過(guò)對(duì)不同時(shí)期“檔案”材料的比較和查閱，可以喚起他們對(duì)幼兒園美好生活的幸福回憶，培養(yǎng)幼兒正確對(duì)待生活的態(tài)度。而且，“檔案”里有些材料可能會(huì)給幼兒今后的生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

總之，建立幼兒成長(zhǎng)檔案促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)了教師的自我成長(zhǎng)，也促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十

在我觀察和陪伴下，我深深地認(rèn)識(shí)到了幼兒成長(zhǎng)的重要性。作為幼兒教育工作者的我，不僅從中汲取了豐富的經(jīng)驗(yàn)，更從中體悟到了一些心得和感悟。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒成長(zhǎng)的體會(huì)和心得，希望能夠給所有關(guān)心和從事幼兒教育的朋友們一些啟發(fā)和幫助。

首先，幼兒成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的身心發(fā)展環(huán)境。經(jīng)歷了這些年陪伴幼兒的日子，我深深理解了環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。只有提供一個(gè)安全、溫暖和豐富多彩的環(huán)境，才能為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。舉個(gè)例子，當(dāng)幼兒處于一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境中，他們才能夠放下戒備心理，去嘗試新的事物和探索世界。這種積極的體驗(yàn)會(huì)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面得到全面的發(fā)展。

其次，幼兒成長(zhǎng)需要得到合理的引導(dǎo)。幼兒正處于自我認(rèn)知和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要適度的引導(dǎo)來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界并樹(shù)立正確的價(jià)值觀。作為教育者，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為幼兒提供積極的引導(dǎo)。同時(shí)，我們也要注意給予不同幼兒個(gè)體差異化的引導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的發(fā)展需求是不同的。比如，有的幼兒對(duì)語(yǔ)言感興趣，那我們就要提供更多的語(yǔ)言活動(dòng)；有的幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，那我們就要提供更多的運(yùn)動(dòng)游戲。只有做到因材施教，才能夠?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)起到最大的促進(jìn)作用。

再次，幼兒成長(zhǎng)離不開(kāi)與家庭和社會(huì)的互動(dòng)。家庭和社會(huì)作為幼兒的兩大環(huán)境，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭是最重要的教育場(chǎng)所，父母是最早的教育者。只有家庭與幼兒園的緊密合作，才能夠形成相互促進(jìn)的發(fā)展效應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注重與家長(zhǎng)的溝通和交流，分享幼兒的成長(zhǎng)情況，共同制定教育方案。同時(shí)，我們還要與社區(qū)和社會(huì)各界建立良好的聯(lián)系，使幼兒能夠在更廣闊的環(huán)境中接受教育和培養(yǎng)社交能力。

最后，幼兒成長(zhǎng)需要充分發(fā)展他們的自主性和創(chuàng)造力。幼兒是天生的創(chuàng)造者，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力。作為教育者，我們應(yīng)該為幼兒提供開(kāi)放和自由的環(huán)境，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在游戲和探索的過(guò)程中，他們可以自由地表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和個(gè)性。同時(shí)，我們還要為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，使他們能夠具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力和方法。

總結(jié)起來(lái)，幼兒成長(zhǎng)是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力。只有提供良好的環(huán)境、合理的引導(dǎo)，充分發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造力，才能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望能夠與大家一起分享這些心得和感悟，共同努力為幼兒的成長(zhǎng)提供更好的機(jī)會(huì)和條件。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一

隨著新冠病毒的全球爆發(fā)，我們的生活被徹底改變。盡管對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們可能無(wú)法理解這種疫情的嚴(yán)重性，但是他們?nèi)匀皇艿搅擞绊懀⑶以谶@個(gè)時(shí)期中學(xué)到了許多東西。在這篇文章中，我將探討幼兒在疫情中的心得體會(huì)，以及他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)和適應(yīng)這個(gè)新的現(xiàn)實(shí)。

首先，幼兒通過(guò)體驗(yàn)疫情感受到了生活的不確定性。從前，他們可能習(xí)慣了固定的日常生活和活動(dòng)，例如上學(xué)、去公園玩耍、和朋友們一起玩耍等。然而，由于疫情的出現(xiàn)，他們突然面臨著停課、待在家里和遠(yuǎn)離朋友的困境。這種不確定的情況對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能是令人難以應(yīng)對(duì)的。然而，這個(gè)時(shí)期也成為了幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)變化的機(jī)會(huì)。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)接受新的日常生活和規(guī)則，并在家庭的支持下慢慢適應(yīng)。

其次，幼兒在疫情中學(xué)會(huì)了保護(hù)自己和他人的重要性。雖然他們可能無(wú)法完全理解病毒傳播的概念，但是他們通過(guò)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)，知道了自己需要保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，例如勤洗手、戴口罩和保持社交距離。他們還學(xué)會(huì)了在公共場(chǎng)合遵守規(guī)定，如不亂扔口罩和不隨地吐痰。這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)實(shí)際上培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們明白只有當(dāng)每個(gè)人都遵守規(guī)定時(shí)，才能使大家都安全。

第三，幼兒在這個(gè)時(shí)期中增強(qiáng)了家庭和社區(qū)的聯(lián)系。由于停課和居家隔離的要求，幼兒可能與家人呆在一起的時(shí)間更長(zhǎng)了。這給家庭成員提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)相互了解、互動(dòng)和交流。他們可以一起做飯、玩游戲、看電視，并從中建立更深厚的關(guān)系。此外，幼兒還可能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程講故事和在線社交活動(dòng)。這一切加強(qiáng)了家庭和社區(qū)的聯(lián)系，并促進(jìn)了更加密切的關(guān)系。

第四，幼兒在疫情期間也遇到了一些挑戰(zhàn)，例如他們錯(cuò)過(guò)了與朋友們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。幼兒階段是社交發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要和其他孩子一起玩耍、分享玩具和互動(dòng)學(xué)習(xí)。然而，在疫情期間，這些活動(dòng)被迫暫停。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)可能是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰m應(yīng)沒(méi)有朋友陪伴的新環(huán)境。盡管如此，幼兒也學(xué)會(huì)了通過(guò)其他方式保持社交聯(lián)系，如打電話(huà)、視頻聊天和寫(xiě)信等。這些雖然與面對(duì)面交流不同，但仍然能滿(mǎn)足他們的需要，并且在這個(gè)時(shí)期中發(fā)揮了重要作用。

最后，幼兒通過(guò)這次疫情體驗(yàn)到了互助和支持的力量。在面對(duì)艱難時(shí)刻，人們常常一起團(tuán)結(jié)起來(lái)。幼兒也能感受到這種團(tuán)結(jié)和愛(ài)心。他們可能參與了社區(qū)的公益活動(dòng)，為有需要的人提供援助，或者向醫(yī)護(hù)人員和其他工作人員表達(dá)感謝。通過(guò)這些行動(dòng)，幼兒從小就學(xué)會(huì)了社會(huì)責(zé)任感，并明白每個(gè)人都可以為他人做出貢獻(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，疫情對(duì)每個(gè)人都帶來(lái)了不同的影響。幼兒也體驗(yàn)到了這個(gè)時(shí)期的不確定性和挑戰(zhàn)，但同時(shí)他們也學(xué)到了如何應(yīng)對(duì)和適應(yīng)這個(gè)新的現(xiàn)實(shí)。他們通過(guò)保護(hù)自己和他人、增強(qiáng)家庭和社區(qū)聯(lián)系、克服挑戰(zhàn)和感受互助與支持等方式來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)不同尋常的時(shí)期。這些經(jīng)歷將成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的一部分，讓他們更加堅(jiān)韌、有適應(yīng)能力，并在未來(lái)的困難中更加堅(jiān)強(qiáng)。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二

疫情的爆發(fā)給我們的生活帶來(lái)了巨大的沖擊和改變。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們面臨著病毒傳播的風(fēng)險(xiǎn)、社交隔離的限制、經(jīng)濟(jì)困難的增加等各種困境和挑戰(zhàn)。許多人的生活受到了嚴(yán)重影響，我們不得不面對(duì)它們，逐漸適應(yīng)并應(yīng)對(duì)疫情所帶來(lái)的各種變化。

第二段：自我反思與成長(zhǎng)。

在疫情的沖擊下，我們不得不停下腳步，反思自己的生活和未來(lái)。我們有更多的時(shí)間去思考自己的內(nèi)心世界，思考生活的意義和目標(biāo)。我們開(kāi)始思考自己的生活方式是否正確，是否要調(diào)整自己的價(jià)值觀和生活態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心深處的力量和能力，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，開(kāi)始追尋更真實(shí)的自己。這種自我反思和成長(zhǎng)的過(guò)程，讓我們更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和信念，也為未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。

第三段：團(tuán)結(jié)合作與協(xié)同努力。

面對(duì)疫情，我們并不孤單。無(wú)論是社會(huì)組織還是個(gè)人，都積極行動(dòng)起來(lái)，展現(xiàn)出了人類(lèi)團(tuán)結(jié)合作的精神和力量。醫(yī)護(hù)人員挺身而出，奮戰(zhàn)在抗疫一線，他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了世界。各個(gè)國(guó)家也積極采取不同的措施，加強(qiáng)國(guó)際合作，共同抗擊疫情。社區(qū)志愿者、公益組織等也紛紛行動(dòng)起來(lái)，為需要幫助的人提供幫助。這次疫情向我們展示了人類(lèi)團(tuán)結(jié)合作的力量以及共同面對(duì)挑戰(zhàn)的決心和勇氣。

第四段：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展。

疫情的爆發(fā)使得學(xué)校停課，而遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為了主要的教育方式。雖然遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)面臨著很多技術(shù)和管理上的困難，但同時(shí)也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)自己的技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的自學(xué)能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，讓我們?cè)诶Ь持邪l(fā)現(xiàn)自己的潛力，并為未來(lái)的個(gè)人發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望和希望。

疫情過(guò)后，我們將迎來(lái)新的生活和挑戰(zhàn)。我們希望通過(guò)這次疫情的經(jīng)歷，更加明確自己的目標(biāo)和方向。我們希望能夠把握機(jī)遇、追求夢(mèng)想，為我們的人生奮斗。我們希望能夠更加關(guān)注自己的身心健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。我們希望能夠與他人建立更加緊密的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享，一起攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)。無(wú)論未來(lái)會(huì)帶來(lái)什么樣的挑戰(zhàn)，我們都堅(jiān)信，經(jīng)歷了這次疫情的成長(zhǎng)，我們能夠更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)所有困難和挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

疫情的沖擊讓我們陷入困境和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也成為了我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)自我反思和成長(zhǎng)，我們更加明確了自己的目標(biāo)和方向。團(tuán)結(jié)合作的力量展示了人類(lèi)的偉大，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為我們的個(gè)人發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。面對(duì)未來(lái)，我們懷揣著希望和夢(mèng)想，堅(jiān)信我們能夠克服困難，迎接更美好的明天。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三

疫情突然蔓延，改變了我們的生活軌跡，這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們深刻地體會(huì)到了生活的脆弱，也讓我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)。在這場(chǎng)疫情中，我們不僅僅是靜靜等待，更是積極應(yīng)對(duì)，感受著成長(zhǎng)的力量。以下將從時(shí)間的利用、生活態(tài)度、人際關(guān)系、自我提升和社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面，談?wù)勎以谝咔橹械某砷L(zhǎng)心得體會(huì)。

第一，時(shí)間的利用。在疫情期間，人們的自由時(shí)間增加了許多，但時(shí)間的利用卻需要多加注意。作為一名學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的珍貴，學(xué)會(huì)了自主管理和合理規(guī)劃。我每天制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃高效地完成任務(wù)。同時(shí)，我也拓寬了自己的知識(shí)面，通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍、參加線上公開(kāi)課等方式，提升了自己的綜合素質(zhì)。這段經(jīng)歷讓我明白了時(shí)間管理的重要性，懂得了好好利用時(shí)間才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二，生活態(tài)度。面對(duì)疫情的沖擊，我學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的姿態(tài)迎接困境。在疫情期間，我看到了無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員們?yōu)榱苏壬鴪?jiān)守崗位，他們的奉獻(xiàn)和付出讓我深受感動(dòng)。我明白了面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心，學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了適應(yīng)變化，雖然外出受限，但我通過(guò)線上學(xué)習(xí)、和同學(xué)們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來(lái)保持學(xué)習(xí)和社交的持續(xù)性。這段經(jīng)歷讓我明白了積極的生活態(tài)度對(duì)于克服困難和面對(duì)挑戰(zhàn)的重要性。

第三，人際關(guān)系。在疫情期間，我們與親人的相處時(shí)間增加了許多，也更深刻地認(rèn)識(shí)了他們的重要性。我和家人一起做家務(wù)、開(kāi)展共同的娛樂(lè)活動(dòng)，這讓我們之間的關(guān)系更加緊密。同時(shí)，我也關(guān)注到了身邊的朋友，主動(dòng)關(guān)心他們的生活和心理狀態(tài)，與他們互相鼓勵(lì)、支持，共同度過(guò)這段艱難的時(shí)期。這段經(jīng)歷讓我明白了家庭和友誼的價(jià)值，也讓我更加思考如何去經(jīng)營(yíng)和維護(hù)這些關(guān)系。

第四，自我提升。疫情期間，我付出了更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我提升。我通過(guò)參加線上培訓(xùn)、選擇一些自己感興趣的課程，豐富自己的知識(shí)和技能。同時(shí)，我也利用這段時(shí)間進(jìn)行自我審視和反思，找出自己的不足之處，然后積極改進(jìn)。這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到，通過(guò)不斷自我提升，才能真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

第五，社會(huì)責(zé)任。在疫情期間，我意識(shí)到作為一個(gè)普通人，我們也有能力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我主動(dòng)參加了一些志愿者活動(dòng)，為身邊的需要幫助的人提供幫助。我也積極響應(yīng)政府的號(hào)召，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做好個(gè)人防護(hù)，減少疫情的傳播風(fēng)險(xiǎn)。這段經(jīng)歷讓我明白了每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。

疫情給我們帶來(lái)了巨大的困擾，但也給我們提供了成長(zhǎng)的機(jī)遇。通過(guò)時(shí)間的利用、積極的生活態(tài)度、良好的人際關(guān)系、不斷的自我提升和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，我在疫情中逐漸成長(zhǎng)。我相信，在這場(chǎng)疫情的洗禮下，我們每個(gè)人都能夠更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，走上更美好的人生道路。

疫情下幼兒成長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四

“ 小寶寶睡著了，月亮姐姐和星星娃娃就會(huì)悄悄地來(lái)到窗戶(hù)外面看著小寶寶，可愛(ài)的星星娃娃還會(huì)跳到枕頭上親親小寶寶紅樸樸的小臉- - - ”看著女兒在溫馨的故事中甜甜的入睡，我心中也泛起一片恬靜的漣漪，我想我也是被著甜美的意境所深深的打動(dòng)了吧，故事——幼兒成長(zhǎng)的搖籃。

故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的語(yǔ)言.典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒 深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是 真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)褚于行動(dòng)。

在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗(yàn)。

故事是一種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，在語(yǔ)言課中有特定的故事教學(xué)，教師通過(guò)講解.分析.講述，讓幼兒學(xué)習(xí)一定詞匯和講述能力，同時(shí)接受文學(xué)熏陶和品德教育，在其他門(mén)類(lèi)教學(xué)中故事更是一種添加濟(jì)，催化著各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，特別是音樂(lè)，美術(shù)，健康等，在音樂(lè)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)墓适轮v解，讓幼兒易于理解內(nèi)容，記憶歌詞，在美術(shù)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的故事講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面，在健康活動(dòng)中，繁復(fù)抽象的內(nèi)容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類(lèi)活動(dòng)的教學(xué)也離不開(kāi)故事教育。

這一點(diǎn)在對(duì)女兒的教育過(guò)程中我感觸最深，女兒快三歲了，特別喜歡聽(tīng)故事，拿著書(shū)口中就念念有詞，會(huì)講好幾個(gè)簡(jiǎn)單的小故事了，同許多家長(zhǎng)一樣，從女兒還不會(huì)說(shuō)話(huà)開(kāi)始，我們就期盼著她快快長(zhǎng)大，會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)聽(tīng)故事，會(huì)講故事，能說(shuō)會(huì)道------早早的為她買(mǎi)了許多圖書(shū)，兒童讀物，但并不如我們所期待的那樣，漂亮的圖書(shū)，動(dòng)聽(tīng)的故事并不能完全吸引她的注意力，剛開(kāi)始給她講故事時(shí)，她一會(huì)兒要聽(tīng)這個(gè)，一會(huì)兒要聽(tīng)那個(gè)，一會(huì)兒要玩汽車(chē)，一會(huì)兒又想聽(tīng)歌曲，弄的我無(wú)所適從，通過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)女兒因?yàn)槟挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的聯(lián)系認(rèn)識(shí)差，我就從她熟悉的動(dòng)物開(kāi)始，簡(jiǎn)單重復(fù)的故事情節(jié)夸張的語(yǔ)氣，動(dòng)作，表情深深的吸引了她，如《美麗的小公雞》《小羊和狼》等連續(xù)講三四遍，她每一遍都聽(tīng)的津津有味，隨著年齡慢慢的長(zhǎng)大，認(rèn)識(shí)的東西多了，理解能力強(qiáng)了，現(xiàn)在聽(tīng)故事總是自主選擇，聽(tīng)起來(lái)就沒(méi)完，有時(shí)還會(huì)學(xué)著我們的樣子自顧自的講起來(lái)，家長(zhǎng)之友《故事——幼兒成長(zhǎng)的搖籃》。

同一個(gè)故事內(nèi)容，不同的人用不同的方式講解出來(lái)對(duì)幼兒的吸引力也是大相徑庭的，記得有一次女兒住院時(shí)，我們?yōu)樗龓Я嗽S多的圖書(shū)，旁邊的一個(gè)小病友看見(jiàn)了，也要看書(shū)聽(tīng)故事，我們就借了一本給他，他的媽媽拿著圖書(shū)，照著上面的字一個(gè)字一個(gè)字的講起來(lái)，繪聲繪色的語(yǔ)句，全神貫注的神情，卻沒(méi)有最大的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，因?yàn)樗膬鹤右策€不到三歲，理解的能力有限，如果只照搬書(shū)上的內(nèi)容，對(duì)幼兒的吸引力就會(huì)大打折扣了，后來(lái)我就提示她，根據(jù)小朋友的喜好和實(shí)際水平，用幼兒喜歡的語(yǔ)氣和理解方式（幼兒年齡小，可用簡(jiǎn)短，生活化的語(yǔ)句）講述，小家伙后來(lái)聽(tīng)得可有勁了，還不斷提問(wèn)，其效果就顯而易見(jiàn)了。

由于幼兒特別喜歡聽(tīng)故事，利用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育，就比空洞的說(shuō)教更易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認(rèn)真吃飯不撒飯，愛(ài)惜糧食?！短}卜回來(lái)了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心?！缎●R過(guò)河》教幼兒動(dòng)腦筋不怕困難-----小朋友們特別喜歡聽(tīng)故事，我也喜歡利用空余時(shí)間給他們講故事，小朋友們聽(tīng)得多了，理解能力更強(qiáng)了，思維更開(kāi)闊了，有時(shí)的教育提示，只要故事中的一句話(huà)或一個(gè)詞就行了，如：小朋友要像小公雞一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，做事情不要像小貓釣魚(yú)一樣三心二意-------。

故事不能只由老師或家長(zhǎng)來(lái)講，我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，肯定幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒充分練習(xí)，現(xiàn)在我?guī)У陌嗍菍W(xué)前班，從中班開(kāi)始，我就利用午餐前10分鐘左右的休息時(shí)間，讓幼兒自由輪流講故事，你別說(shuō)，還真發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)故事大王；語(yǔ)言流暢連貫，表情動(dòng)作語(yǔ)氣繪聲繪色，特別一些故事里的形容詞，成語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確，晨間活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)間小朋友也喜歡自發(fā)的看書(shū)，講故事，整個(gè)班的語(yǔ)言發(fā)展水平都得到了大大提高。

因?yàn)楹⒆觽兿矚g聽(tīng)故事，所以我經(jīng)常看故事童話(huà)書(shū)，也經(jīng)常為故事深深的吸引和陶醉，故事開(kāi)拓了我的視野，凈化了心靈，寫(xiě)作水平也有所提高。因?yàn)榻?jīng)常講故事，編故事，我的語(yǔ)言講述也越來(lái)越得心應(yīng)手，編故事也越來(lái)越自然流暢，有時(shí)把隨意編述的故事記錄下來(lái)，整理一下，也不失為一篇優(yōu)美的童話(huà)，故事成了我和幼兒的紐帶，使我輕易的走入了幼兒的心靈，成為他們非常喜歡的老師，同時(shí)也使我變得越來(lái)越成熟自信了。

每當(dāng)看著孩子們聽(tīng)故事那專(zhuān)注的眼神和純真的小臉，我的心中是由衷的感動(dòng)，我也將繼續(xù)這永不完結(jié)的故事人生。