9.通過總結(jié)和概括，我們可以更好地認識自己的不足，為自己的成長設(shè)立新的目標。心得體會的結(jié)尾要給人以啟發(fā)和思考，具有一定的觸動力。心得體會是每個人成長之路上的重要組成部分，以下是一些值得借鑒的心得體會。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇一

通過兩天緊張而充實的學習，我受益，特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得"沒有愛就沒有教育"這一深刻道理。

二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學校、家庭、社會關(guān)系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。

三、必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的`發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

五、一個好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇二

近年來，教育領(lǐng)域不斷關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的需求。創(chuàng)新型教師不僅要精通教學技能，還要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。作為一名教育工作者，我深感培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的重要性。在多年的從教中，我不斷探索和實踐，獲得了一些心得體會。下面，我將分享這些心得，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)創(chuàng)新型教師。

首先，創(chuàng)新型教師要具備問題意識和解決問題的能力。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該對現(xiàn)實教育存在的問題有深刻的認識，并能夠積極主動地尋找問題的解決方法。在我的教學實踐中，我時刻關(guān)注學生的學習困難并嘗試解決之。例如，在教授英語閱讀技巧時，我發(fā)現(xiàn)學生們對閱讀理解題常常感到困惑。于是，我通過與同事交流、閱讀相關(guān)研究和實地調(diào)研，探索了一種更具有效性的閱讀教學方法。在教學中，我結(jié)合學生的實際情況，通過提問、講解、鼓勵和互動等方式，逐漸使學生對閱讀理解問題的解決方法有了更深刻的理解。這樣，學生的閱讀能力明顯提升，學習興趣也得到了激發(fā)。

其次，創(chuàng)新型教師要具備創(chuàng)造性思維和靈活變通的能力。教育領(lǐng)域總是在不斷變化的，所以教師應(yīng)該具備面對變化的能力，并能夠通過創(chuàng)造性思維來應(yīng)對挑戰(zhàn)。在我的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解和掌握數(shù)學概念上存在一定的困難。于是，我開始運用創(chuàng)造性思維和靈活變通的方式，設(shè)計了一些趣味性的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，我組織學生進行數(shù)學游戲，引導他們從游戲中體驗到數(shù)學的趣味和應(yīng)用。通過這種創(chuàng)新的教學方式，我讓學生們變得更加主動積極，不再畏懼數(shù)學，而是主動探索并解決數(shù)學問題。

第三，創(chuàng)新型教師要善于跨學科合作與實踐。教育領(lǐng)域的創(chuàng)新需要各個學科的相互交叉和融合。在我的教學實踐中，我積極主動與其他學科教師合作，共同探索創(chuàng)新教學方法。例如，在一次跨學科合作中，我與藝術(shù)老師共同設(shè)計了一堂漢字課，結(jié)合書法藝術(shù)和漢字知識。這樣的教學方式不僅豐富了學生的知識面，也激發(fā)了他們對漢字的熱愛。通過跨學科合作與實踐，我培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

第四，創(chuàng)新型教師要不斷學習和更新自己的知識。教育領(lǐng)域的知識更新迅速，教師應(yīng)該不斷學習，積極更新自己的知識和教學方法。我經(jīng)常參加教育研討會、讀一些教育專業(yè)書籍和參觀其他學校的教學實踐。通過不斷學習，我了解到最新的教育理論和教育技術(shù)。例如，在一次研討會上，我了解到了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育中的應(yīng)用。于是，我引入了虛擬現(xiàn)實技術(shù)到我的課堂上，讓學生通過虛擬實景感受科學知識，提高他們的學習興趣和參與度。學生們非常喜歡這種新穎的學習方式，教學效果也得到了明顯的提升。

最后，創(chuàng)新型教師要關(guān)注學生的個性和需求。每個學生都是獨特的個體，他們在生活和學習中都有自己的需求。創(chuàng)新型教師應(yīng)該關(guān)注學生的個性和需求，以更好地滿足他們的發(fā)展和學習需求。在我的教學中，我注重了解每個學生的潛能和興趣，并將目標和教學方式個性化地進行調(diào)整和設(shè)計。例如，對于喜歡文學的學生，我組織文學欣賞和寫作活動，讓他們在閱讀和寫作中找到興趣和樂趣。對于喜歡藝術(shù)的學生，我定期組織美術(shù)創(chuàng)作和展覽活動，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。通過關(guān)注學生的個性和需求，我激發(fā)了學生的內(nèi)在動力和學習興趣，推動了他們的全面發(fā)展。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師是當代教育的迫切需求。通過具備問題意識和解決問題的能力、創(chuàng)造性思維和靈活變通的能力、跨學科合作與實踐、不斷學習和更新自己的知識、關(guān)注學生的個性和需求等方法，我們可以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型教師，為學生的發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。希望培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的經(jīng)驗?zāi)軌驗榻逃母锱c發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇三

隨著社會的變革和科技的進步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育改革的重要任務(wù)之一。作為教育工作者，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師更是至關(guān)重要的。本文將從創(chuàng)新教育的重要性、創(chuàng)新型教師的特點、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法等多個方面進行探討，以期有所啟發(fā)。

首先，要明確創(chuàng)新教育的重要性。創(chuàng)新是引領(lǐng)時代發(fā)展的重要力量，它能夠推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。而創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，具有重要的戰(zhàn)略意義。在當今信息爆炸和變革迅猛的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師具有重要的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新型教師能夠引領(lǐng)學生在豐富多樣的知識和信息中求得真理，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

其次，要了解創(chuàng)新型教師的特點。創(chuàng)新型教師首先要具備較高的學科素養(yǎng)和教學能力，深入了解所教學科的前沿知識和發(fā)展動態(tài)，并能夠?qū)⑦@些知識生動地傳授給學生。其次，創(chuàng)新型教師要具備良好的觀察力和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特長，并能夠根據(jù)學生的特點和需求制定個性化的教學計劃。此外，創(chuàng)新型教師還應(yīng)具有靈活的教學方式和方法，能夠根據(jù)不同的情境和學生的需求進行靈活調(diào)整，開展多樣化的教學活動。

接下來，要明確培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法。首先，在教師專業(yè)發(fā)展中加強創(chuàng)新教育培訓，為教師提供創(chuàng)新教育理念和方法的培訓和指導。通過參與創(chuàng)新教育培訓，教師能夠了解創(chuàng)新教育的最新研究成果和實踐經(jīng)驗，增強創(chuàng)新教育的思維和理念。其次，鼓勵教師參與科研和教改項目，提供創(chuàng)新教學實踐的機會和平臺。通過參與科研和教改項目，教師能夠與同行交流和學習，進一步提升自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。再次，鼓勵教師參與教學反思和教學交流，通過教學反思和教學交流，教師能夠不斷改進自己的教學方式和方法，提升教學水平和創(chuàng)新能力。

最后，要實踐和總結(jié)創(chuàng)新教育的經(jīng)驗和方法。創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，需要長期的實踐和總結(jié)。在實踐中，教師可以通過多種途徑進行創(chuàng)新教學，例如采用項目驅(qū)動式的學習模式、設(shè)置創(chuàng)新實驗課程等。通過實踐，教師能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學的有效方法和策略，并將其總結(jié)為教學經(jīng)驗，形成教學案例。在總結(jié)中，教師可以通過教學反思和教學交流，將自己的教學經(jīng)驗和方法分享給其他教師，形成良好的教學共享機制。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師是當前教育改革的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新教育的重要性不言而喻，創(chuàng)新型教師的特點也需要我們加以認識。通過途徑和方法的明確，我們能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，推動教育教學的創(chuàng)新發(fā)展。通過實踐和總結(jié)，我們能夠積累創(chuàng)新教育經(jīng)驗和方法，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇四

創(chuàng)新型教師將學生的主動性和積極性放在首位，創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生成為獨立思考、勇于表達和自主學習的人。在課堂上，我善于提出問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并對他們的答案進行積極的肯定和鼓勵。同時，我提倡學生之間的合作學習，讓他們在小組中互相幫助、互相學習。這樣的學習氛圍激發(fā)了學生們的學習熱情，促使他們更主動地探索知識和解決問題。

二、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的核心。作為教師，我們應(yīng)該教會學生不僅要能夠掌握現(xiàn)有的知識，更要有自主學習和知識創(chuàng)新的能力。在教學中，我經(jīng)常引導學生在解決問題時采用不同的思維方式和方法。比如，我鼓勵學生參與課外閱讀，鍛煉他們的思辨能力和批判思維，幫助他們從多個角度思考問題。同時，我也注重培養(yǎng)學生的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過實驗和實踐活動引導他們主動地探索和解決問題。只有具備了創(chuàng)新意識，學生才能在面對未知和復雜的情境中靈活運用知識，做出創(chuàng)造性的解決方案。

三、開展多樣化的教學活動。

創(chuàng)新型教師應(yīng)該善于設(shè)計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。在我的教學實踐中，我常常通過小組討論、課堂演講、實驗探究等多種形式的教學活動，拓寬學生的視野、培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。我還鼓勵學生運用現(xiàn)代技術(shù)工具進行創(chuàng)意性的表達和演示，例如讓學生通過使用PPT、制作動畫等方式呈現(xiàn)作品。這樣的教學活動不僅提高了學生的審美和創(chuàng)作能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作和問題解決的能力。

四、促進教師的專業(yè)成長。

要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們不僅要注重學生的發(fā)展，也要重視教師的專業(yè)成長。作為一名教師，我始終保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各類教育培訓，與相關(guān)領(lǐng)域的專家學者交流，閱讀相關(guān)的教育學術(shù)文獻，不斷拓展自己的知識面和教育觀念。同時，我也善于總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的教學實踐，不斷調(diào)整教學策略，以適應(yīng)學生的需求和社會的發(fā)展。只有不斷拓展自己的知識和提高自己的能力，才能更好地引領(lǐng)學生，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

五、建立良好的家校合作關(guān)系。

家庭是學生成長的重要場所，家校合作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我積極與家長進行溝通和交流，了解學生的家庭背景和特點，與家長共同關(guān)注學生的發(fā)展。我定期舉行家長會，向家長反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議，共同制定學生的成長計劃。同時，我也建立了一個家?；悠脚_，通過微信群、家訪等方式加強與家長的聯(lián)系，提供學習資料和家庭作業(yè)，促進學生在家庭中得到良好的學習支持和指導。良好的家校合作關(guān)系不僅有助于學生全面發(fā)展，也促進了學校和社區(qū)的良性互動，共同為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

總結(jié)起來，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們應(yīng)該營造積極的學習環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開展多樣化的教學活動，促進教師的專業(yè)成長，建立良好的家校合作關(guān)系。只有在這樣的教育模式下，學生才能得到全面的發(fā)展，教師才能發(fā)揮他們的教育價值，創(chuàng)造更好的教育成果。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇五

中國特色社會主義已經(jīng)邁進新時代。新時代的中國教育尤其是高等教育的進一步開拓、創(chuàng)新式的發(fā)展一定要與當下國家貫徹落實“四個全面”“五位一體”的戰(zhàn)略布局和總體布局相適應(yīng)。習近平強調(diào)：“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力?！苯逃谌祟愇拿靼l(fā)展中的位置不可或缺，因為教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。中國始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，因為“教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)”。為此中國正在努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學習型社會，推進學習型大國建設(shè)。習近平在十九大報告報告中明確提出：“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教?！币虼?，黨的新時代教育的創(chuàng)新，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍，高等教育的創(chuàng)新，需要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的大學老師，才能及時為新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)提供有力的人才支持和文化支撐。

一、科教興國、人才強國需要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

科教興國、人才強國和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是實現(xiàn)中華民族偉大復興的三大戰(zhàn)略。而科教興國、人才強國必然“興教”，“興教”重在“興師”，這是必然的邏輯。實施素質(zhì)教育重在創(chuàng)新教育。組建創(chuàng)新型國家，需要國民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，發(fā)展知識經(jīng)濟首要的就是需要發(fā)展的主體——人，具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。時代發(fā)展和創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型人才，需要創(chuàng)新型師資隊伍的文化和智力支撐。因此創(chuàng)新型教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是大學素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育實踐不可或缺的目標和任務(wù)。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。素質(zhì)教育是以發(fā)展人的多方面素質(zhì)為根本目的的教育活動，其靈魂和核心是創(chuàng)新教育。當今世界各地的教育家一致認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是現(xiàn)代教育的首要目標，也是社會變革與進步的一個重要指標。聯(lián)合國教科文組織在其《學會生存》的報告中指出：“人們對付當今世界性問題和挑戰(zhàn)的能力，歸根到底取決于人們能夠激發(fā)和調(diào)動的創(chuàng)造力的潛力?！?/p>

創(chuàng)新就是作為活動主體的人所從事的產(chǎn)生新思想和新事物的活動，其根本特征是變革、進步和超越。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力?！皠?chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長在教育。”所謂創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主要目標的教育，在實施素質(zhì)教育的過程中，讓受教育者在充分掌握基礎(chǔ)知識與基本理論的同時，重視和加強他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。其中，素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育則是素質(zhì)教育的重點，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力更是創(chuàng)新教育的目的。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識”?！案叩冉逃匾暸囵B(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)?！薄稕Q定》深刻地闡明了智育工作的重心，就是“激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。黨的十七大報告中明確指出：“要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國?！比绾伟l(fā)揮人力資源大國優(yōu)勢，積極推進人力資源強國建設(shè)，創(chuàng)新教育的實踐任重而道遠。廣大教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的科學發(fā)展觀，在努力推進教育創(chuàng)新“辦好人民滿意的教育”中實現(xiàn)“教書育人”的社會價值。從宏觀上講，振興民族的希望在教師，國家的興盛、民族的興盛使教師肩負著培養(yǎng)新時代人才的神圣使命，未來社會對教育的要求，歸根到底是對教師素質(zhì)的要求。

二、新時代教師的素質(zhì)關(guān)乎民族的素質(zhì)。

重教必先尊師。振興教育，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的師資就辦不出高質(zhì)量的教育，沒有高素質(zhì)的教師就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！边@句話特別強調(diào)了教師在學校育人過程中的關(guān)鍵作用?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》及“跨世紀素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)，就是“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?！苯處熕刭|(zhì)是以創(chuàng)新教育為重要內(nèi)容的素質(zhì)教育的基本前提?！懊麕煶龈咄健?，“大學，非大樓也，乃大師之謂也”，教師素質(zhì)如何，決定大學生的素質(zhì)。決定培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，決定素質(zhì)教育實施的深度與廣度，決定創(chuàng)新教育的成功與否，只有明晰教師素質(zhì)在創(chuàng)新教育中的作用，才能更好地推進素質(zhì)教育。

什么是教師?教師是一個什么樣的職業(yè)?我國《教育法》中明確規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”教師不僅要“教書育人”，同時肩負“提高民族素質(zhì)的使命”，可謂任重道遠，責任重大，使命光榮。被譽為“人類靈魂的工程師”，是“陽光底下最燦爛的職業(yè)”。國家制定《教育法》的目的之一是要為提高教師社會地位提供法律保障，從而將社會上最優(yōu)秀的人才吸引到教師隊伍中來。只有使教師隊伍成為社會上最優(yōu)秀的人才的集合，才能為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，從而全面地提高民族素質(zhì)。

教師是創(chuàng)新教育的實施者和主導者。教師是學校教育活動的具體策劃者、組織者，是學生成長的引路人，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，教師的作用至關(guān)重要。教師的創(chuàng)新素質(zhì)直接影響學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。被賦予全新概念和意義的創(chuàng)新教育模式，是相對于傳統(tǒng)教育模式而提出來的，是指建立在素質(zhì)教育和學生個性發(fā)展基礎(chǔ)上，高校采取各種教育手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學生創(chuàng)新能力和水平，最終以培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的創(chuàng)新型人才為目標的高等教育模式。其實施模式是：確定學生在教學中的主體地位，提倡在教師指導下，以學生自學為主要學習方式，在學好基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，以加強實驗、調(diào)研、科學研究為主要手段，開拓學生的認知視野，激發(fā)解放學生的創(chuàng)新思維，增強和提高學生提出問題、解決問題的能力。從培養(yǎng)學生的過程看，“師傅領(lǐng)進門，學藝在個人”，這個“領(lǐng)”很重要，“師傅”的水平如何，決定“領(lǐng)”的藝術(shù)。大學生在本科尤其是研究生階段，其導師的“導”功，無疑是最重要的一個環(huán)節(jié)。

時代的發(fā)展在改變著教師的教育觀和引領(lǐng)著教師新的行為。教師傳統(tǒng)的教育觀是：“傳道、授業(yè)、解惑?！倍F(xiàn)代教育更加強調(diào)的是學習的革命，更加強調(diào)學生主動地創(chuàng)造性地學習。因為“學會學習，就等于學會生存”。學會學習，是通向21世紀深處的護照。“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！?阿爾溫·托夫勒語)根據(jù)現(xiàn)代教育的終身教育觀，教師本身也有一個終身學習的任務(wù)。我國正組建學習型社會和創(chuàng)新型國家，大學應(yīng)該自覺成為“學習型社會”和“創(chuàng)新型社區(qū)”的樣板。大學教師終身學習的理念及其實踐，不斷提升自我的開拓進取的精神，必將“輻射”或潛移默化地影響給大學生，對整個中華民族素質(zhì)的提高，也會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在這種意義上來說，大學教師應(yīng)該成為民族素質(zhì)的“急先鋒”和先行者。

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培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇六

x月3號，我們道德與法治鄉(xiāng)村骨干教師培訓在豐縣教師發(fā)展中心進行了第二次學習。在學習過程中收獲頗多，我想從以下幾個方面分享我今天的收獲。

一、今天我聽了徐州市教師發(fā)展中心左兆軍老師的講座后，對寫論文更感興趣了。通過他的講述，我知道了論文可以以非常吸引人的新穎的角度進行書寫。比如可以用《柔化成人法制思維》為題，也可以用《法治文化怎樣育人？》，還可以用《具身認知在法治講堂中的應(yīng)用》。《怎樣實現(xiàn)隱性課程在教育中的間接性與引導性結(jié)合》，還可以《教材之外建構(gòu)法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。

二、在左老師講述的過程當中，我最喜歡他說的教育故事的題目，比如說《真的不想知道你是誰》，他通過敘述故事講述了這篇文章，我覺得一個點就能非常吸引我，啟發(fā)我在以后的寫作過程中所采用的模式。左老師還說了一個《給原諒一個緩沖》，這個故事也很吸引我，同時這個題目也很吸引我，讓我有更豐富的想像，讓我在以后的教育教學過程中注重觀察，反思書寫。

左老師在最后提醒我們?nèi)绾巫屨撐膶懞茫谝稽c是觀察生活，必須是認真觀察生活，懂得學生，走進學生的心靈，在接觸孩子的過程當中，要緩一緩，再發(fā)批評。在教學中要認真思考，多觀察，先記錄下來，然后再發(fā)掘事情背后的故事。在處理問題的過程當中要有教育機智。

三、左老師談法治教育的兒童立場，這一方面我覺得也挺感興趣，他說，法治的成人化與學習者思維的兒童化之間的沖突與張力，他積極倡導以兒童立場來柔化法律的承認思維，維護。

同時他還提醒各位老師，在以后的教學過程當中，在班級里面如何實現(xiàn)班級委員會，管理被管理過程中怎樣實現(xiàn)達到制度育人，文化育人，實踐育人，管理育人等等。

四、左老師提出的〝隱性課程〞，這個方面讓我很感興趣的是，說實現(xiàn)法治教育的生活化，避免知識的灌輸，讓孩子有興趣的去接觸這些隱性課程。通過動態(tài)的法治浸潤教育，讓孩子尊重。敬畏法律，以實際的法律行動，真正地去理解法治精神。我在今天的學習過程中，非常贊成左老師的一句話，他說：〝我們不是培養(yǎng)文學家，而是培養(yǎng)合格的公民。〞還有一點我比較欣賞，我們要注重螺旋上升，生活是有螺旋的.，法律也要螺旋，所以我們要注重從憲法知識上升到憲法精神，讓孩子在感受中學習。

在下午吳昌海老師的課上，我明白了一堂好道法課的標準，一是深入地理解教材，二是恰當?shù)亩ㄎ荒繕耍沁m切的選擇內(nèi)容，四是智慧的設(shè)計并實施教學活動。在吳老師講解繪本課本的過程中，我知道了教材的精要，他有主板，副板的繪本教材以及使用建議。我們通過他的講解，知道了故事繪本，開放性的思維。場景的分析及感同身受。在他講述的教學目標和設(shè)計的精準里面，我知道了理解課程標準的價值內(nèi)涵，我理清了課標與大納之間的對應(yīng)關(guān)系，側(cè)重點有所不同。通過吳老師講解，把握目標梯度，我知道了需要通讀教材，了解目標體系的邏輯性，比如家庭生活這個主題，從一年級到五年級都是內(nèi)容有的，再比如要養(yǎng)成良好習慣的主題，低年級是基礎(chǔ)，高年級進行了拓展，所以我們要立足教材，關(guān)注教學目標之間的關(guān)聯(lián)性。結(jié)合學生的實際，研讀課標與大綱，全面理解教材，確定基本目標，了解分析學生實際，經(jīng)確定精準教學目標，了解學生的年齡特點和成長規(guī)律，體現(xiàn)目標的科學性，同時根據(jù)學生經(jīng)驗基礎(chǔ)和發(fā)展需求，關(guān)注學生的差異性和個體特征，體現(xiàn)目標的針對性。我們要積極研發(fā)校本化。班本化。生本化教學資源的科學拓展，引導學生通過問題表面探尋問題的真理。

活動是完善未來生活的準備，活動是教學的載體，是連接孩子。家庭。學校的重要橋梁，教學有法，但教無定法，我們要從生活中來到生活中去，做有藝術(shù)之美的教學。通過一天的學習，我在以后的工作和學習中更有方法。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇七

摘要：創(chuàng)新型教師的主要特征是具有強烈的創(chuàng)新動機、健全的創(chuàng)新人格特征和較強的教育創(chuàng)新能力。目前，創(chuàng)新型教師成長中還有不少問題和制約因素，高校應(yīng)從內(nèi)外找原因?qū)ΠY下藥：一方面，要引導教師更新教育觀念，激發(fā)教師的職業(yè)成就感，形成創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動力；另一方面，要創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，建立激發(fā)創(chuàng)新行為的激勵機制。

要開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須培養(yǎng)大批有創(chuàng)新能力的教師。美國心理學家托蘭斯的研究表明，教師的創(chuàng)造性與學生的創(chuàng)造力之間存在一種正相關(guān)，教師創(chuàng)新能力的高低，直接影響教育效果?？梢哉f，創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)是應(yīng)對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)和建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，是實施創(chuàng)新教育的根本。

林崇德教授認為，創(chuàng)造型教師，即指善于吸收最新教育科學成果，將其積極應(yīng)用于教學中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學方法的教師。筆者認為，創(chuàng)新型教師既擁有一般意義上創(chuàng)造型人才的思維特點，同時，作為完成發(fā)揮人的潛能、培育人的創(chuàng)新能力的使命的承擔者，他們應(yīng)具備更豐富的內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下三方面：

（一）具有強烈的創(chuàng)新動機。

動機是激勵人、驅(qū)動人行動的內(nèi)在力量，創(chuàng)新的表現(xiàn)來自于表達情緒的需求以及內(nèi)在的驅(qū)動力。根據(jù)社會心理學家特里薩?阿瑪貝爾的有關(guān)創(chuàng)造動機的重要研究顯示，能產(chǎn)生最具創(chuàng)新性成果的人應(yīng)該是具備“內(nèi)在動機”、“場地獨立”以及“內(nèi)在控制”的人[1]。按此分析，即是說，創(chuàng)新型教師熱愛并能以自信與獨立的態(tài)度長期從事教學與科研工作，因此，他們源自內(nèi)心地熱愛教育事業(yè)，能自發(fā)表現(xiàn)出對教學與科研工作創(chuàng)新的濃厚興趣和勇于獻身的精神。同時，創(chuàng)新型教師的創(chuàng)新動機是以任務(wù)為中心的，他們關(guān)心正在做什么，而不是過多將目標放在功利性上。

（二）具有健全的創(chuàng)新人格特征。

美國心理學家斯滕伯格在1991年就建立了創(chuàng)造力的多維投資模型理論，他的研究認為，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備六種人格特征：面對困難的堅韌性；敢冒風險；想要超越自我；在理論未形成前，能夠忍受模棱狀態(tài)；有自信心；對新經(jīng)驗保持開放性[2]。因此，創(chuàng)新型教師在教學與工作中，有堅定不移的成功信念，樂觀向上，勇敢堅韌，敢于承擔后果，即使面對挫折也表現(xiàn)出巨大的勇氣和力量；有頑強的創(chuàng)造意志，堅定自信，百折不撓，鍥而不舍，能在各種情況下有效進行主觀上的自我調(diào)節(jié)和自我控制，始終獲得前進的強勁動力；有始終保持“第一眼”看事物的心態(tài)，對奇異、奇怪、反常的事物自動引起注意，對新事物表現(xiàn)出強烈的興趣并能積極參與；有與人合作的精神、真誠的工作態(tài)度和處理人際關(guān)系的能力。

（三）具有較強的教育創(chuàng)新能力。

1、具有先進的教育理念和多元的知識結(jié)構(gòu)。

即能敢于突破前人的思維定式和傳統(tǒng)的慣性思維，有創(chuàng)新的勇氣與激情，有獨到的見解，以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)造性精神和能力的學生為教育目標，有不斷學習的內(nèi)在驅(qū)力，能致力于淵博的、多元的、學科交叉的、合理的知識結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)，具備創(chuàng)新的基本推動力。

2、具備突出的教育教學能力。

即具有較高的教育教學藝術(shù)，具有較高的教學調(diào)控能力和教學評價能力，能根據(jù)教育規(guī)律發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，是學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的組織者和引導者；能夠以自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在創(chuàng)新教育方面進行探索和創(chuàng)新，善于吸收最新教育科學研究成果，將其積極地融合到教育、教學、管理中，促使學生成為教學過程的主體，引導學生大膽實踐，以行之有效的新的教學方法培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生。

能夠以自身飽滿的創(chuàng)新激情、高尚的學術(shù)人格、科學的批判精神影響學生，能言傳身教地帶動學生養(yǎng)成主體創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新人格。

4、能在教育教學活動中營造創(chuàng)新教育的氛圍。

能營造出既有自由寬松的氣氛，又有適當?shù)膭?chuàng)新壓力的氛圍，通過具有創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動形式，充分調(diào)動學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索和主動創(chuàng)造的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

應(yīng)當看到，高校創(chuàng)新型教師的成長速度很快。然而，仍有高校教師不積極了解教育教學改革趨勢，不善于吸收最新、最前沿的科學研究與教育科學成果，存在“堅持使用低水平的解釋模式與表達模式，同時迫使學生接受過時的知識，造成學生知識負載”的現(xiàn)象[3]121，教育教學內(nèi)容滯后，教學技術(shù)與藝術(shù)差強人意，教育信息甚至落后于學生，間接扼殺了學生的學習欲望與創(chuàng)新能力。

（一）存在創(chuàng)新的心理障礙。

滿足現(xiàn)狀，認為自身現(xiàn)有的教學與科研不存在問題，盲目自大，不思進取，因而找不到創(chuàng)新點；刻板僵化，以固定的眼光看待問題，循規(guī)蹈矩，因循守舊，不能考慮多種可能的思維方式與態(tài)度，對教育教學和學生的變化不予理睬；迷信權(quán)威，“唯書”、“唯上”，對教育論著、教育權(quán)威的判斷深信不疑，不根據(jù)具體情況進行批判與證實，懷疑精神與創(chuàng)新活力遭到扼殺；對創(chuàng)新認識不正確，害怕失敗，自卑，創(chuàng)新意識薄弱，認為創(chuàng)新是少數(shù)天才人物的專長，是特殊能力的表現(xiàn)，缺乏創(chuàng)新推動力和創(chuàng)新的意識與膽量。

（二）教學與科研難以達到協(xié)調(diào)。

一方面，部分教師全身心投入教學，局限于書本，忽視科研，沒有把層出不窮的科研成果、教改成果滲透到教師的教育觀念和教學中，也沒有促使教學為科研提出問題以及提供思維方式和技術(shù)路線，很難傳授給學生科技創(chuàng)新的經(jīng)驗；另一方面，部分教師因為種種原因?qū)⒕χ饕旁诟骷壙蒲小⒔谈捻椖康墨@取上，但不注重或者沒有足夠的精力將成果運用于教學，不能促進學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

（三）客觀環(huán)境的限制。

營造創(chuàng)新的風氣和重視創(chuàng)新的表現(xiàn)是增強創(chuàng)新力的要件，適宜、合理的學校環(huán)境是教師創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，其中重要的包括學校管理、教學評價等等。高校內(nèi)部管理機制的不健全、各種規(guī)章制度和獎懲措施的不完善以及整個學校的辦學理念與發(fā)展定位滯后導致的學校整體創(chuàng)新氛圍的不足等等，這些都對創(chuàng)新型教師的形成和發(fā)展造成了客觀障礙。

（一）引導教師更新教育觀念，形成創(chuàng)新的`內(nèi)在驅(qū)動力。

“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者”[4]，人的天生遺傳為人的發(fā)展提供了廣闊的空間，人天生具有創(chuàng)新的“類本能”沖動。高校應(yīng)該引導和支持教師的創(chuàng)新“類本能”的釋放。這其中，關(guān)鍵的一點就是引導教師樹立現(xiàn)代教育觀念，形成強烈的事業(yè)心和責任感，從而養(yǎng)成頑強的創(chuàng)新動機。其次，樹立以人為本的教育觀念?，F(xiàn)代教育觀念強調(diào)“以人為本”，尊重學生的個性與學習需要?！疤劝讶说谋举|(zhì)理解為有獨特價值和尊嚴的創(chuàng)造個性，就必然會選擇創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、探究學習；倘把人的本質(zhì)理解為無獨立人格的社會元素，服從既定秩序是其人生使命，就必然會選擇維持、接受、順從學習”[5]。

教師要自主選擇以創(chuàng)新的教學激發(fā)學生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和探究學習。再次，樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的質(zhì)量觀，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。教學工作不是照本宣科，不是簡單的知識傳遞，好的教學行為本身就是一個互動的創(chuàng)造的過程，在這個過程中，不僅要激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，對于教師而言，也是一個成長的過程。教師在創(chuàng)造性的教學過程中會不斷體會到樂趣，獲得自我的突破和超越。最后，樹立教師是“促進者”的觀念，激發(fā)教師不斷學習。教師作為促進者，要具有敏銳的眼光和積極的創(chuàng)造精神，要在與學生的合作中發(fā)現(xiàn)學生的亮點與潛力，要以反思性和創(chuàng)造性的教學引導學生進行深刻的反思和勇敢的創(chuàng)造。這些，都對教師的知識結(jié)構(gòu)與教學改革能力結(jié)構(gòu)提出了更高要求，要求教師不僅應(yīng)當具有扎實的專業(yè)知識，更重要的是要具有培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的拓展性知識，還要具備對多種知識進行整合并有機滲透到教學過程中去的能力。因此，教師必須不斷學習，提高自己。一旦教師具備自我教育、自我提高的主動意識，就意味著教師具有了從事教學創(chuàng)新的內(nèi)在動力。

（二）創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，形成創(chuàng)新的激勵機制。

加強教師培訓的力度。通過培訓以及各類教研活動促使教師了解和掌握教育教學創(chuàng)新的理論和經(jīng)驗，開闊思路，更新觀念，提高技能和創(chuàng)新能力。把好崗前培訓關(guān)，樹立正確的學生觀、人才觀、質(zhì)量觀。有針對性地邀請相關(guān)專業(yè)專家來校為教師講學，交流討論最新、最前沿的教育教學成果；選派優(yōu)秀教師外出進修學習，接受不同文化和思維模式的熏陶和影響，激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，促使其成為學校的創(chuàng)新骨干。大力開展校本培訓，一方面可以進行青年教師交叉學習計劃，建設(shè)博學型師資隊伍，并由不同專業(yè)的導師構(gòu)成導師組，以更好地引領(lǐng)創(chuàng)新的研究和教學；另一方面，加強教研活動的交流，在思想的碰撞中激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。

建立教師創(chuàng)新激勵機制。高校要尊重教師主體的差異性和創(chuàng)新的“類本能”沖動，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，從而最大限度地促使教師的潛能變成現(xiàn)實；努力營造寬松的科研氛圍，重視并鼓勵教師出科研成果，為造就一批科研型、創(chuàng)新型教師提供基本條件；因地制宜地制定相關(guān)保障政策，消除教師對創(chuàng)新后果的憂慮；多方位、多層次地綜合采用目標激勵、獎懲激勵、民主激勵和關(guān)懷激勵等多種激勵手段，從物質(zhì)和精神等方面鼓勵教師開拓進取，探索創(chuàng)新。鼓勵教師開展教學改革研究。錢偉長在談到大學教師教學與科研相結(jié)合時曾說：“教學沒有科研作底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”[3]124高校應(yīng)不斷深化教育教學改革，引導并激勵教師積極參與科研活動，了解并開拓科學與教育的新領(lǐng)域，及時將新知識補充到教學內(nèi)容中去，并不斷鉆研現(xiàn)代教學方法與手段，這對提高教學質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方法都具有重要的意義。

“在全社會呼喚創(chuàng)新教育的時代背景下，教育所要完成的最重要的任務(wù)，就是激發(fā)所有學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)所有學生的創(chuàng)造能力”[3]70。因此，我們要進一步解放思想，提高認識，采取切實有效的措施，加強創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出更大貢獻。

參考文獻：

[1][美]簡?皮爾托。創(chuàng)新的特質(zhì)與靈感――高創(chuàng)意人的早期發(fā)現(xiàn)與訓練[m]。陳昭儀，陳琦，張素華，譯。北京：世界知識出版社，2004：308。

[2]沈世德，薛衛(wèi)平。創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)[m]。南京：東南大學出版社，2002：11。

[3]徐輝，季誠鈞，等。大學教學概論[m]。杭州：浙江大學出版社，2004。

[4][蘇]蘇霍姆林斯基。給教師的一百條建議[m]。周蕖，等，譯。天津：天津人民出版社，1981：70。

[5]張華。試論教學認識的本質(zhì)[j]。全球教育展望，2005（6）：6―18。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇八

引言：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力，而創(chuàng)新型教師則是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。作為一名創(chuàng)新型教師，我深知教育不僅僅是灌輸知識，更要激發(fā)學生的潛能和獨立思考能力。在教學實踐中，我不斷探索創(chuàng)新的教學方法和策略，在學生的學習過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在這篇文章中，我將闡述我作為一名創(chuàng)新型教師的心得體會。

第一段：主動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

作為創(chuàng)新型教師，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的觀點和問題，并引導他們思考解決問題的方法和途徑。在課后，我組織學生參與各種創(chuàng)新實踐活動，如科技制作、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓他們在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)造的能力。此外，我積極引導學生閱讀與創(chuàng)新相關(guān)的書籍和資料，培養(yǎng)他們對創(chuàng)新的興趣和激情。通過這些方法，我希望激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們成為有創(chuàng)新精神的人才。

第二段：靈活運用多樣化的教學方法。

作為創(chuàng)新型教師，我注重靈活運用多樣化的教學方法。在傳授知識的過程中，我盡量采用生動活潑的教學方式，如故事講述、游戲互動等，以增加學生的參與度和興趣。同時，我也注重讓學生進行實驗和實踐，通過親身體驗的方式來深化對知識的理解和應(yīng)用。此外，我還鼓勵學生進行小組合作學習，通過合作探究的方式培養(yǎng)他們的團隊合作和創(chuàng)新能力。通過這樣的教學方法，我希望激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。

第三段：關(guān)注學生的個體差異，實施個性化教學。

作為創(chuàng)新型教師，我注重關(guān)注學生的個體差異，并實施個性化教學。在教學過程中，我積極與學生交流和互動，了解他們的學習風格和興趣愛好，然后通過調(diào)整教學內(nèi)容和方法來滿足他們的學習需求。對于學習困難的學生，我會給予更多的關(guān)注和幫助，激發(fā)他們的學習積極性；對于學習優(yōu)秀的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和拓展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。通過個性化教學，我希望能夠更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)他們的學習潛能。

第四段：積極探索教育科技的應(yīng)用。

作為創(chuàng)新型教師，我積極探索教育科技的應(yīng)用。在課堂教學中，我利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，豐富教學資源和方式，增加學生的學習興趣和參與度。同時，我也鼓勵學生使用各種教育科技工具，如在線學習平臺、教育App等，幫助他們更好地進行自主學習和創(chuàng)新實踐。通過教育科技的應(yīng)用，我希望提高教學效果，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)論：

作為一名創(chuàng)新型教師，我堅信培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育的核心任務(wù)。通過主動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、靈活運用多樣化的教學方法、關(guān)注學生的個體差異以及積極探索教育科技的應(yīng)用，我努力實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新與變革，幫助學生成為具有創(chuàng)新精神的人才。我相信，只有通過與時俱進的教育理念和方法，我們才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新人才，為社會進步和發(fā)展做出更大的貢獻。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇九

創(chuàng)新型教師是當今教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的一個概念。作為一名教師，我深感創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的有效途徑。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，愿與大家分享。

首先，創(chuàng)新型教師應(yīng)注重提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在信息時代的背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求。創(chuàng)新教育要求教師具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，不斷探索和嘗試新的教學方法和手段。作為一名創(chuàng)新型教師，我時刻關(guān)注教學現(xiàn)狀和最新的教育理念，參加各類培訓和研討會，不斷學習和提升自己的能力，以更好地指導學生的學習。

其次，創(chuàng)新型教師應(yīng)注重項目化教學的實施。項目化教學是一種基于問題和實踐的學習方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我的教學中，我經(jīng)常通過設(shè)計項目，將課堂內(nèi)容與實際問題相結(jié)合，使學生能夠從實踐中掌握知識和技能。例如，在數(shù)學課上，我會設(shè)計一些實用的生活問題，讓學生通過實際應(yīng)用數(shù)學知識解決問題。這樣一來，學生既能夠提升自己的思維能力，又能夠有效地將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

另外，創(chuàng)新型教師應(yīng)注重引導學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力發(fā)展。創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。作為教師，我們應(yīng)通過教學引導，讓學生養(yǎng)成思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在我的課堂上，我常常鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并給予積極的鼓勵和支持。同時，我也鼓勵學生參與一些創(chuàng)新性的活動和競賽，如科學發(fā)明大賽、作文比賽等，通過參與這些活動，學生能夠不斷鍛煉和展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。

此外，創(chuàng)新型教師應(yīng)注重利用信息技術(shù)改進教學效果。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以提升教學效果，促進學生的學習。在我的課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教具、網(wǎng)絡(luò)課件和在線學習平臺等輔助教學工具，使教學內(nèi)容更加豐富多樣，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也鼓勵學生利用信息技術(shù)進行自主學習和合作學習，例如創(chuàng)建學習網(wǎng)站、制作學習視頻等，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學生能夠在互動性和多樣性的環(huán)境中進行學習，從而提高學習效果。

最后，創(chuàng)新型教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新意識。現(xiàn)代社會對人才的需求越來越強調(diào)團隊合作和創(chuàng)新能力。在我的教學中，我鼓勵學生進行小組合作，通過合作解決問題、完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新意識。例如，在英語課上，我經(jīng)常安排學生進行小組演講或辯論，讓學生能夠相互協(xié)作、相互學習，從而培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

總之，作為一名創(chuàng)新型教師，我深感創(chuàng)新是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。通過不斷提升自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，積極實施項目化教學、引導學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力發(fā)展，利用信息技術(shù)改進教學效果，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新意識，我們能夠為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們在未來的社會中具備更強的競爭力。這也是我作為一名教師的責任與使命。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師心得體會篇十

《教師觀察力的培養(yǎng)》一書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，指出了一條通向高效率教學之路。全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進行課堂教學觀察的必要性、維度、準備及方法等：后八章則以前四章內(nèi)容為背景支持，分別從八個維度出發(fā)，極為細致地介紹了每一維度下進行課堂教學觀察的具體操作。作為教師，要高效率的完成自己的教學任務(wù)，就必須培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。

我就遇到這樣的一件事情：這一節(jié)課，按照原定教學計劃順利地進行著。突然坐在第一個座位的小蔡同學腳一踮、腰一彎、手一伸，把整個教室的電源給切斷了。“你干嗎？！”我頓時火冒三丈的吼道?！拔也幌胱屗麄兺瓿勺髌贰彼碇睔鈮训鼗卮鹞?，“因為，我每次很努力、很努力地實踐，但其他同學都給我打50分，不公平！所以我也要讓他們不能順利完成任務(wù)?！?/p>

讀完《教師觀察力的培養(yǎng)》一書，我覺得還必須注意對教學行為本身的反思。在指導學生學習的過程中，作為教師的我們，很重要的一點就是不應(yīng)該在課堂上被各種事情牽著鼻子走，要能夠主動的做出決斷，以主導課堂教學的有序進行，對于教學過程中出現(xiàn)的問題，不能基于習慣作出決定，在課堂上進行仔細觀察，并長期堅持下來，使自己盡早成為反思型教學的教師，如此，在教學中所作出的決定就不再是一種隨意性的行為。此外，由于這一科目的特殊性，本人擔任同一年級幾個班級的教學任務(wù)，這就為我很好的進行反思型教學提供了可能，課堂上仔細觀察，課后及時反思，并不斷進行歸納、總結(jié)，同時由于同一教學內(nèi)容會在不同班級先后講授，則對于課堂教學過程中的成功與失敗之處不難得出，那在接下來的其它班級的授課過程中成功的地方我會加以保留，失敗的地方我會不斷進行反思，不斷改進教學。