通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長和不足之處。寫心得體會可以使用舉例和比喻，做到更生動形象。在下面是一些經(jīng)典的心得體會范文，供大家參考和借鑒。

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇一

我的教學科目是數(shù)學。最初，課堂并不是很好駕馭，學生的基礎本身也比較差，缺乏對數(shù)學的興趣，又是年輕的實習老師，學生們的態(tài)度就會欠缺些認真，課堂上難免有很多亂說話的學生。對于這些學生要一視同仁，不論學習好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學看到老師管理嚴格也就會自覺遵守紀律了。

通過這幾天的教學我發(fā)現(xiàn)了這些學生在數(shù)學學習上的很多問題。一方面，學生們的數(shù)學基礎較為薄弱，很多基礎的內(nèi)容都沒有掌握，比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學中還需強化他們對基礎知識的掌握。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計算時容易出現(xiàn)錯誤。還有許多學生缺乏信心，不相信自己會做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時站在學生的立場，思考怎樣做才能讓學生明白，讓學生學會，并且通過細化過程，層層誘導學生一步步寫出步驟，讓學生覺得其實這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強學生的自信心。

同時，通過聽優(yōu)秀數(shù)學老師的課，我也從中學習到了很多。

首先，我們應該站在學生的立場上，從學生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單，但對學生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個過程，誘導學生一點點的解出答案，講課速度也一定要放慢一點，幫助學生把基礎打扎實。對于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學生將公式及運算法則記熟并掌握，當學生練習的多一些后就能夠靈活運用，又快又好的做題了。

其次，數(shù)學相對其他學科來說較為枯燥，所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子，引起學生的興趣，吸引學生的注意力，讓學生愿意動腦思考這些問題。此外，數(shù)學是一門前后銜接十分緊密的知識，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學生的不足時要及時給學生答疑解惑，彌補不足。

最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學生的教學方法，和學生共同進步。

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇二

在這次江西省組織的高中教師遠程培訓中，我認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與在線研討和面對面的研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為目的，把學生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。

通過和各學員的討論我知道：數(shù)學的學習要注意與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，要讓學生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法，利用已有的數(shù)學知識分析、研究身邊的問題，數(shù)學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數(shù)學教學方法與學習方法設計是否合理，教學的過程設計是否正確，教學過程中是否激發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，教學程序與環(huán)節(jié)設計如何，創(chuàng)設情境是否科學，教學效果如何等。

學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規(guī)范性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結(jié)，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差?！钡榷际悄壳皩W生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，并學到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養(yǎng)學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導作用。

總之，通過本次學習，我的一個個心結(jié)被打開，通過這次遠程研修活動，使得我在今后的教學中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導老師的悉心指導。

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇三

近期，我參加了一場關于中學數(shù)學的研修，對我來說是一次寶貴的學習機會。這次研修不僅加深了我的數(shù)學知識，也讓我對中學數(shù)學的教學方法和策略有了更深入的理解。接下來，我將從“課堂教學的改進”、“差異化教學的重要性”、“培養(yǎng)學生數(shù)學思維”的角度，談談我在研修中的體會和收獲。

首先，這次研修使我對課堂教學有了一定的啟發(fā)和改進。在研修中，我學習到了一些針對中學數(shù)學教學的有效策略。例如，通過合理激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂互動，在解題過程中，盡可能地引導學生獨立思考并找出解題思路。同時，我也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上仍然存在的一些問題，如過于簡化問題導致的學生對于數(shù)學概念的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我打算通過豐富教學內(nèi)容，讓學生在解題過程中對數(shù)學概念有更深入的理解和應用，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

其次，研修中對差異化教學的重要性給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)實教學中，學生的差異化是普遍存在的。有的學生掌握較快，有的學生進展較慢。如何做到全面照顧每個學生的需求并提高他們的學習效果，是我一直在努力思考的問題。通過這次研修，我了解到在教學中根據(jù)學生的不同水平制定不同的教學策略是非常重要的。例如，對于那些學習較快的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，拓寬他們的數(shù)學思維。對于那些學習較慢的學生，可以通過分步驟的教學和舉一反三的方法，幫助他們掌握數(shù)學的基本概念和方法。在今后的教學中，我會注重靈活運用差異化教學策略，幫助每個學生都能在中學數(shù)學中有所提高。

最后，研修中的一個重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維能力是學生在解決數(shù)學問題時運用數(shù)學知識、技巧和觀察力的能力。通過這次研修，我深刻認識到培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力對他們未來的學業(yè)發(fā)展是至關重要的。在課堂教學中，我會注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和靈活運用數(shù)學知識的能力。通過解決一些有趣的數(shù)學問題，鼓勵學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維習慣。同時，在實際教學中，我還會提供一些數(shù)學思維的訓練題目，幫助學生在解題過程中逐漸提高他們的數(shù)學思維能力。

總結(jié)起來，通過這次中學數(shù)學的研修，我對課堂教學的改進、差異化教學的重要性和培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力有了更深入的認識。這次研修使我更加明確了今后的教學目標和方向。我將通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習不斷進步，為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，引導他們更好地學習中學數(shù)學。這次研修給了我新的思路和啟發(fā)，我期待能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗和方法應用到實際教學中，為學生帶來更好的學習體驗和成績的提高。

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇四

在中學數(shù)學課堂中，課堂提問是十分重要的。課堂提問時在教學活動中，為了保證課堂的教學任務能夠順利完成，以教學內(nèi)容的重點和難點為基礎設計出的一系列針對學生的問題。課堂提問是教學活動中教師和學生之間交流的重要方法。教師科學地處理好何處提問、提什么問題、怎樣提問等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的學習熱情，帶動課堂氣氛。打造新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)高效中學數(shù)學課堂。隨著課改的深入，很多老師已經(jīng)把教學設計，尤其是課堂提問設計放在了課堂預設的首要位置，但是，通過對本校的很多數(shù)學課堂經(jīng)過調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，許多老師對以“問題”為中介的教學方式的理解還比較膚淺沒有能夠達到預期效果，致使課堂提問和應該有的中學數(shù)學教學理念仍存在著較嚴重的距離。為此，筆者認為有必要針對一些數(shù)學老師在提問題中的問題設計、問題導向、問題評價向三個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不妥現(xiàn)象進行探索和分析。

每節(jié)課在設計問題的時候都要關注不同的學生、不同的知識點、不同的學生背景和情境對問題進行設計，這樣才能引起學生困惑、促進學生積極主動地探究，從而達到引導學生理解知識點，增強學生全方位數(shù)學解題能力。問題的設計要有針對性和目的性。如果課堂上教師提出的問題不具體，不合理、模棱兩可，籠統(tǒng)散泛，讓問題受問者不知道問題的著力點在什么地方，不能真正領會教師的題意，結(jié)果是有問無答，或者是答非所問，從而致使課堂教學不和諧，不能達到預期的教學效果。問題的設計的時候一定要注意針對性、合理性、知識性和探究性，這樣才能保證學生的正常思維，達到提問的真正目的。問題的設計要有趣味性和懸念性。趣味性的提問能吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，啟迪學生的思維，使學生在快樂中接受知識的熏陶；懸念性的問題能培養(yǎng)學生的求知欲，讓學生在對問題的探究中學到更多的知識。問題設計要有生活性和娛樂性。高中學生的知識面還不太廣，有些數(shù)學術語還沒有接觸過或不理解，因此，問題的設計不能太深奧，不能脫離學生現(xiàn)有的知識水平，另外教師要盡可能地把設計的問題與學生的日常生活聯(lián)系起來，要盡可能地貼近生活，讓學生覺得數(shù)學知識對生活有用，從而激發(fā)其強烈的學習欲望。

例如在函數(shù)的奇偶性一課的講授中，經(jīng)過精心設計，教師提出了以下一套問題組合：問題情境，從生活中，我們能發(fā)現(xiàn)很多對稱的美，如盛開的花朵，如顯微鏡下的雪花，如湖邊的小山和它們在水中的倒影等等。

問題1：我們以前已經(jīng)學習過兩種對稱，請問分別是什么；

問題2：畫出y=1/x和y=x2的函數(shù)圖象，并從對稱角度研究看看我們能發(fā)現(xiàn)什么；

問題4：能不能從數(shù)量關系上來解釋這種函數(shù)的對稱性關系？

這樣設置問題使教學問題在學生易于感受到的生活情境之中，使之適合學生智力與能力，給學生提供思考的方向。也剛好觸及學生的“最近發(fā)展區(qū)”從實際課堂效果來看相當不錯。

提問必須有的放矢，問題的導向性要強。要能射中本節(jié)課的重難點，教師在提問時要抓住時機，尋求到學生思維的最佳突破口，使問題提到問題的重點難點上，并且要給予一定的導向。數(shù)學教學中的重難點往往成為學生理解和掌握知識的要害點。教師在教學的重點、學生的難點處巧妙提問，能充分調(diào)動學生的積極性，將思維凝聚在這些知識點上，從而能幫助學生理解、掌握、消化和吸收這些知識點。

例如課堂中部提出這樣的問題：學校為歡度國慶準備了一場文藝演出。我們班級一共有56位同學，其中會樂器的有12人，會唱歌的有4人，會演語言類節(jié)目的有7人，會跳舞的有16人。

請問：

1）有多少同學既會跳舞又會演奏樂器？

2）班級中有多少同學什么都不會？

這個問題集合了交集并集以及集合的幾乎所有重難點，導向性十分明確。跟生活聯(lián)系緊密。在實際使用中起到了良好的效果。

在當前的實際教學中，許多老師往往在問題提出后不給一點學生思考的時間就立即讓學生回答，對學生的回答只是簡單的評判“對”或“錯”，當學生回答“不準確”或“不流暢”時，為了教學過程的銜接緊湊，武斷的打斷學生的回答，換一個學生回答或直接給出正確的答案。很顯然，這樣做教師精心設計的問題的作用遠沒有發(fā)揮出來，讓學生的學習積極性受到打擊。筆者覺得在學生回答問題時，教師要認真地聽完學生的回答，同時要注意隨機應變，切勿過早定音，學生在回答問題時若有困難，作為教者應該耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的時候要適時引導，把學生的思維引上正路。另外，注意發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合思考，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，說出自己獨到的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。對有明顯錯誤的回答教師可以另請其他學生回答，如果發(fā)現(xiàn)錯誤也要讓學生自己去糾錯。在實際的教學活動中，我覺得教師還可以鼓勵學生根據(jù)已學知識大膽提問，讓教師或?qū)W生回答。這樣，經(jīng)過換位思考，可以促使學生更加認真地學習、獨立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識系統(tǒng)化，提高學生的能力。

總之，數(shù)學有效課堂提問是數(shù)學教學的一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的基本途徑。以上是我對有效課堂提問教學的粗淺認識。

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇五

近日，我學習了2022版義務教育數(shù)學課程標準。對課堂教學有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點研讀的是7-9年級的學段目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量及課程實施部分。課標中指出：“感悟數(shù)學的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和求知欲，增強數(shù)學學習的興趣，建立數(shù)學學習的自信心……。同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”現(xiàn)就課標中這一相關內(nèi)容，結(jié)合我的教學實踐淺談一下我的看法。

“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，從學生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學，走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，從而提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，注意使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

“追隨光”指的是課堂以學生為主體，倡導教學民主，教師當好學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者。在數(shù)學教學活動中討論、交流、合作是學生自主學習的重要手段，凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分發(fā)展。

“成為光”指的是引導學生掌握知識，將知識內(nèi)化并能學以致用。

初中數(shù)學課程標準中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值”。在教學設計中一定要體現(xiàn)讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點，把基礎知識放在首位，引導學生回顧學習過程。老師講例子、講方法，學生聯(lián)系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學生悟的多（反三），啟發(fā)引導學生學會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學生自己動手去分析，鼓勵學生學以致用將實現(xiàn)知識進行遷移，用課堂學到的方法做指導，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學習方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習得?！笆谥贼~，不如授之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致，“會學”比“學會”更重要。

“散發(fā)光”指的是以促進學生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學的一個重要目標是“促使學生的素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應以傳播數(shù)學知識和數(shù)學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

《數(shù)學課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中認真領悟，不斷反思摸索。

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇六

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構的思想”，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。

高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構和形式：結(jié)構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師！

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇七

去臨沂第二十中學學習之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教學生完成了初中學段的數(shù)學內(nèi)容。

之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進度，同樣的要求，而是分類要求學生的學習進程，讓學生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學生在同一節(jié)課中達到不同目標，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學生的個體差異，將教學進度，教學內(nèi)容，教學要求一刀切，致使有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進度，教師由起初的“特別關注”這類學生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。

聽了劉建宇老師的《個性與共性關系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學學習中的作用》整節(jié)課他設計了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對知識，會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學目標，他要讓學生感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學的角度來引領學生體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數(shù)學思想方法。在以后的教學過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時地整合，讓學生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學知識完全的整合，在教學的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。

我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應該用文明的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學生，有學生的健康發(fā)展，有學生的終生幸福；其次才是學什么，怎么學，如何學得好；再次，將知識的學習與學生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實踐著自己的全息教學論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學。

通過這次學習，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學方法，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學會一類問題的解決，能將他人的認識化為自己的收獲，能使知識的學習與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實現(xiàn)了學習效益最大化。

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇八

你們好，我是今年報考的青銅峽初中數(shù)學特崗，下面將我考試過程作如下總結(jié)，希望對各位有用。報考時對于地區(qū)的選擇很重要，根據(jù)自己的復習情況選擇報考地區(qū)，不要害怕，因為我今年就因為害怕沒有報考吳忠和銀川，等成績出來才后悔了，所以大家報考時要慎重不要等到成績出來了才后悔選錯了地方。

首先對于筆試如何進行復習，對于前期的復習，我買的是“華圖”的“教師公開招聘考試專業(yè)基礎知識”，對于上面的內(nèi)容我只看專業(yè)基礎知識（當然如果大家時間充沛看下教育學及心理學對你的考試會很更好的），其次就是做高考題，我做的是xx年及xx年全國高考理科卷，這一部分知識在還有兩三個月考試時堅持做，對于教育學和心理學的復習我買的是小冊子，具體名字我忘了（寧夏師范學院老校區(qū)門口的書店就有）。

資格復審是提前三四天通知，所帶資料會以短信的形式告訴各位（應屆生最好將教師資格證帶上，我資格復審時檢查了）。

面試是在面試的前兩天通知，沒有劃定內(nèi)容范圍，因此初中的數(shù)學（北師大版）課本都需要看一下，所有考生面試的內(nèi)容都一樣，面試順序是抽簽，準備時間為一個小時，面試時間是10分鐘左右（我面試的時間，僅供參考）。

以上就是我今年參加特崗考試的心得，希望對各位有所幫助，再次提前預祝各位有意向報考青銅峽特崗的考生能考個好成績。

中學數(shù)學教與學心得體會精選篇九

x月x、x日我有幸到x小學參加了“x小學數(shù)學課堂教學專題研討會x市小學數(shù)學教學研討會”，聆聽了全省四位小學數(shù)學教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一，教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。

第二，我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學生感覺到：生活處處有數(shù)學。又令學生明白：生活處處用數(shù)學。

第三，變抽象為直觀。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短。