心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟一

1.了解熔點的意義，掌握測定熔點的操作

2.了解沸點的測定，掌握沸點測定的操作

1.熔點:每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點，可以估計出有機化合物純度。

2.沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點，利用測定沸點，可以估計出有機化合物純度。

1.尿素(熔點132.7℃左右) 苯甲酸(熔點122.4℃左右) 未知固體

2.無水乙醇 (沸點較低72℃左右) 環(huán)己醇(沸點較高160℃左右) 未知液體

溫度計 玻璃管 毛細管 thiele管等

1.測定熔點步驟：

1 裝樣 2 加熱(開始快，低于15攝氏度是慢，1-2度每分鐘，快到-熔點時0.2-0.5攝氏度每分鐘)3記錄

熔點測定現象：1.某溫度開始萎縮，蹋落 2.之后有液滴出現 3.全熔

2.沸點測定步驟：

1 裝樣(0.5cm左右) 2 加熱(先快速加熱，接近沸點時略慢，當有連續(xù)汽泡時停止加熱，

冷卻) 3 記錄(當最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點)

沸點測定現象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進。

熔點測定結果數據記錄

有機化學實驗報告

有機化學實驗報告

沸點測定數據記錄表

有機化學實驗報告

平行試驗結果沒有出現較大的偏差，實驗結果比較準確，試驗數據沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導致橡皮筋脫落，造成試驗幾次失敗，經過重做實驗最終獲得了較為準確的實驗數據。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸，熔點較高，而未知固體熔點較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量，使第一次試驗失敗，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結果。

1 加熱溫度計不能用水沖。

2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。

3 b型管不要洗。

4 不要燙到手

4 沸點管 石蠟油回收。

5 沸點測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟二

再次使用新教材，我們有了更深的體會。新大綱和新教材更強調學生了解化學與社會生活和科學技術的密切聯系，更強調對學生進行四種基本能力(觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力)的培養(yǎng)，更強調培養(yǎng)學生綜合地應用化學知識去解決實際問題的能力;強調學生在探究的過程中體會到探究科學的樂趣，并且具有創(chuàng)新意識，展現自我個性。

根據新課程的計劃、新教材的特點及新教學大綱的要求，我們制定了本學期的教學計劃和方案。

一、教學方案

1. 探究性教學模式的研究

課堂教學中要滲透研究性學習，。我們一定要努力構建一個以學生自主活動、自主學習、實踐和探究為主的開放的教學過程，對重點知識，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的認知沖突、探索欲望，從而鼓勵學生發(fā)現問題，提出問題，積極思維去解決問題。

根據各教師的不同特點及知識特點，探索不同特色的課堂探究式教學模式，如問題啟發(fā)式、實驗探究式、討論互動式等。

我們備課組初步擬定將在課堂上“創(chuàng)設問題情景”作為本組的研究課題。

2. 對不同內容側重培養(yǎng)學生不同的學習能力的計劃

針對新教材的編排特點，我們認為，對不同教學內容應側重培養(yǎng)學生不同的學習能力。 如在學習氧族等元素化合物知識時，著重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力及思維能力。在學習原子結構、元素周期律部分時，著重培養(yǎng)學生的微觀想象能力及邏輯推理能力。重視新舊知識的連接與過渡，密切聯系生活實際，關注學生綜合能力、創(chuàng)新精神，激發(fā)學生自主學習的熱情。

3. 給予學生學法的指導

我們準備在教學的不同階段，對學生進行學法的指導，使學生對知識有系統(tǒng)的了解。 比如在學生剛接觸到元素化合物知識時，可先給學生介紹有關元素知識學習方法：重點元素包括原子結構、原子半徑、得失電子能力、金屬性和非金屬性等，重點物質包括結構、制備、性質、用途。在具體的學習過程和總結時同時融入具體的學法指導。如研究金屬元素的一般方法、個性的比較及共性的歸納等。

4. 加強實驗

實驗教學功能，應由幫助學生形成系統(tǒng)知識向幫助學生應用所學知識轉換。我們要努力培養(yǎng)學生學會利用實驗的科學方法解決實際問題的能力。強化學生的基礎實驗技能，鼓勵學生設計和創(chuàng)新實驗。

5. 教材的使用

考慮我校為三星級學校，學生素質一般的實際情況，我們不準備將高二和高三的部分教學內容調至高一，但要對其中的選學內容進行合理刪選，并調整其深度和廣度。

6. 學科活動的開展

按學生的學習情況開設競賽班、提高班和基礎班，針對不同層次的學生拔高、補差。

二、集體備課

1. 備課方式

我們備課組采取每周12次集體備課的方式。每單元的備課由中心發(fā)言人重點發(fā)言，其他人員補充，發(fā)揮集體的力量，共同探討教學中重點、難點及亮點的處理，研究探究式教學，充分發(fā)揮個人的特長。

2. 備課時間 每周二早上午。

三、教學進度

本學期由專題一到專題三。

四、知識的落實措施

1.作業(yè)

對上繳的作業(yè)全批全改，對不合格的作業(yè)進行面批。

2.測驗

每章進行45分鐘測驗。

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟三

在按照開學時制定的教學計劃以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。無論是教師的編寫教學設計，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。近日進行本學期的教學反思，歸納為兩個重視和兩個加強，現總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

二、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

三、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

四、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。

根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。

教學反思是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是提高教師的教學水平和提高學生的學習效果必不可少的手段，同時，為以后從事的教育教學工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻的教師能經常進行教學反思，不斷提高自身的素質。

中學化學教師述職報告3緊張、忙碌的一學期即將結束。本學期，在校長的直接領導下，整體工作取得了一定的進展和提高。但是，與校長開學初提出的“穩(wěn)中有進，穩(wěn)中改革;服務育人，管理育人;管理工作要規(guī)范化、程序化”的工作原則及四條工作重點和十條要解決存在的問題，還有一定差距，需要在今后工作中不斷加強和改進。下面把本學年的工作向領導和全體老師匯報：

①扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行過程。

②重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

③密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。

⑧從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。

今后的努力方向

堅持政治學習和業(yè)務進修，多參加各地組織的教研活動，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務能力;加強教研能力，多看教育和教學理論方面的書籍，吸取其中的精髓，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。進一步學習電腦知識，多制作一些高質量的教學課件，提高課堂的教學效果;總結高考復習經驗和會考復習經驗，并編寫成資料，有利于自身的提高和幫助新教師盡快熟悉教學工作。我決心繼續(xù)努力，加強自身的修養(yǎng)，敬業(yè)、進取、拼搏，為培養(yǎng)出更多、更優(yōu)質的人才、為祖國的富強、為民族的昌盛作出更大的貢獻。

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟四

為落實設備安全管理條例，加強公司的安全管理，保證企業(yè)、社會及人民生命財產安全，防止突發(fā)性設備事故的發(fā)生，并能在事故發(fā)生后迅速、有效的控制處理，本著“預防為主、自救為主、統(tǒng)一指揮、分工負責”的原則，特制定我公司危險化學品泄漏事故應急救援預案。

2.1、組織機構

總指揮：

副總指揮：

成員：

下設應急救援辦公室在安全部，負責日常的管理工作。當發(fā)生突發(fā)事故時，由事故應急救援指揮部統(tǒng)一指揮和處置。

2．2、組織機構和職責

（1）貫徹執(zhí)行國家、當地政府、上級主管部門關于預防安全事故發(fā)生和應急救援的方針、政策及有關規(guī)定。

(2)組織制定、修訂本單位的事故應急救援預案，組建事故應急隊伍，有計劃的組織實施應急救援的培訓和演練。

（3）審批用于應急救援的監(jiān)測儀器，防護器材，救援器材的貯置計劃。

（4）檢查、督促做好事故預防措施和應急救援的各項準備工作。

（5）發(fā)布和解除應急救援命令信號，組織指揮應急救援隊伍展開事故應急救援行動。

（6）向上級匯報和向友鄰單位通報事故的情況，必要時向有關單位發(fā)出求救請求。

（7）組織事故調查，總結事故應急救援的經驗和教訓。

2.3、組織機構成員的分工

（1）總指揮：總指揮是事故現場的最高管理者，根據現場情況預測可能發(fā)生的各種危害后果，事故延遲的時間，及時的下達對外聯系，批準救援安排，下達救援命令，在危機職工及群眾生命安全的緊急情況下，可以下達撤退、戒備、緊急疏散的命令?？傊笓]不在現場時由副總指揮全權負責事故的應急救援工作。

（2）副總指揮：協助總指揮負責應急救援的具體指揮工作，總指揮因故不再崗位時，由其全面負責救援工作，履行總指揮的職責。

（3）生產部部長：是事故現場的最高指揮員，全面負責事故發(fā)生后的緊急停車處置方案，以及開、停車的調度工作，及時反映事故狀況并指揮聯絡。（4）車間工段長：協助生產部部長的工作，具體指揮和協調安排人員處置事故和生產系統(tǒng)的開、停

車調度工作。

（5）安全辦經理：當發(fā)生事故時根據指揮部命令指揮消防隊員到達現場，視撲救方案參與滅火、搶救以及事故后的清洗工作。

(6)技術質量部部長：負責事故現場的環(huán)境監(jiān)測及污染源的消除，防止擴散，必要時根據嚴重程度請示上級有關部門援助。

(7)辦公室主任：協助總指揮做好對外聯系各部門的協調工作，負責治安保衛(wèi)，人員疏散及道路管制工作，調整人員回復生產，做好思想工作，穩(wěn)定人心。

（8）財務、供應部部長：協助總指揮做好搶險救援物資的供應和運輸工作，搶救受傷中毒人員的運輸工作和生活必需品的供應、

公司各職能部門和全體員工都有對重大事故應急救援的責任，各救援隊伍是應急救援的骨干力量，其主要任務是擔負本公司各種事故的救援和處置。

各救援隊伍的任務急成員如下：

（1）、通訊聯絡員：主要是擔負各小組吉安的聯絡和對外聯絡

負責人：

（2）、義務消防隊：擔負滅火、洗消和搶救傷員任務

組長：

成員：

（3）、搶修隊：

擔負檢搶修的指揮，及時恢復設備的正常運轉。

組長：

成員：

（4）、報警通訊聯絡方式：

4、：

根據我公司的實際生產情況，我公司生產過程涉及的危險化學品有r134a、co2、柴油。

5.1、公司生產過程中有可能發(fā)生泄漏，其泄漏量視其漏點設備的閥門管道、工作壓力和溫度等條件而不同。泄漏時又可因季節(jié)風向等因素，涉及范圍也不一樣，事故起因也是多樣。如：操作失誤、設備失修等原因。

5.2、發(fā)生泄漏事故時應采取的應急救援措施

（1）當現場巡檢人員發(fā)現裝置、設備有泄漏的事故現象，首先應報告當班班長或工段長，由當班班長或工段長根據泄漏地點和泄漏的擴散情況決定急救救援，即單位自救還是采取其他救援。若是公司的力量不能控制或不能及時消除事故后果，應根據情況撥打110、119、120 等報警電話，盡早爭取爭取社會支援或直接借助政府的力量來獲取支援，以便控制事故的發(fā)展。

（2）出動應急救援隊伍，各指揮部成員在接到報警后，應迅速組織應即救援隊伍趕赴現場，到達現場后在做好自身防護的基礎上，根據泄漏的擴散情況所涉及到的范圍，按各自的分工，快速實施應急救援預案，控制事故發(fā)展。

（3）消防人員進入現場后，應帶好防護用品，查明現場是否有中毒人員并以最快速度將中毒人員撤離現場，消防人員和消防司機密切配合，聽從現場指揮進行洗消。

（4）安全部到達事故現場后，會同事故發(fā)生的單位，在查明泄漏部位和范圍后能否控制。作出局部或全部停車的決定，若需緊急停車，按緊急停車程序，有通知車間值班長，迅速執(zhí)行。

（5）醫(yī)療救護：事故發(fā)生后與消防隊配合，應對窒息、燒傷人員進行現場急救，重傷人員進行現場急救，重傷人員及時送往醫(yī)院搶救。

（6）搶險搶修作業(yè)，泄漏時的控制。收到指揮部下達的搶修搶險命令后，同時在現場人員帶領下，查看泄漏的原因，泄漏點的位置、壓力和溫度，采取必要的防護措施，進行修補或堵塞漏點，制止進一步泄漏，若是大面積的泄漏或釜體泄漏時，崗位操作人員應協助搶險人員及時將剩余的液體轉入備用的釜體中。

5.3、發(fā)生泄漏引起火災時處理方法：

（1）操作人員應保持頭腦清醒，立即向相關領導匯報，同時作緊急停車處理，佩戴崗位防護用品或采取簡易的防護措施進行自我防護，盡最大努力進行撲救，盡量減小災情。

（2）指揮部接到匯報后，立即啟動公司級救援預案，生產技術部主任根據實際情況向上級匯報，同時直接撥打119、120 等報警電話或借助政府力量，盡早獲取社會救援以控制事故的發(fā)展?，F場滅火人員若發(fā)現現場有再次爆炸的可能性，立即向現場指揮部報告，現場指揮應迅速做出準確判斷，采取一切可能的辦法，制止再次爆炸的發(fā)生。如以現場急救人員的力量無法制止再次爆炸時，應立即指揮現場人員撤離危險區(qū)。來不及撤離時，利用現場一切可以利用的資源自救。既利用崗位的防護用品或濕毛巾堵住口鼻，觀察周圍環(huán)境，迅速撤向安全出口處，煙霧較大要彎腰前進，進行緊急疏散，等待救援人員支援。

5.4、人員緊急疏散、撤離

（1）發(fā)生重大事故時，為增強預防和處理惡性突發(fā)事故的能力，特制定本疏散預案。

（2）當發(fā)生嚴重泄漏，煙氣大量擴散，人員無法靠近時，崗位人員應佩戴好防護用品，迅速報告值班長，接到通知后，應保持頭腦冷靜，判斷準確，指揮有力。一邊組織人員取備用防護器材到現場進行搶險，搶救疏散被困人員。一邊打電話報告指揮部組織有關人員趕到現場，成立臨時指揮小組，有組長指揮搶險救災工作，同時撥打119、110、120 以求救援。

（3）事故現場人員根據液體漏影響范圍，看清風向，向側面上風處撤離，事故現場人員的清點有事故現場當班值班長向領導匯報。

（4）非事故現場人員的緊急疏散在接到疏散信號后，向上風方向兩側撤離。

5.5、危險區(qū)域的隔離

5.5.1、危險區(qū)域的設定

根據事故現場r134a、co2 濃度和擴散情況、當時的風向、風速判斷擴散的方向和速度，廠區(qū)周圍1000 米內的范圍劃分為危險區(qū)。

5.5.2、事故現場隔離區(qū)的劃分方法、方式

當事故現場煙氣濃度較大和擴散速度較快時，辨別當時風向，將設定的危險區(qū)及危險區(qū)的下風向，及廠區(qū)周圍所涉及的范圍內設定為隔離區(qū)。

5.6.3、事故現場的隔離方法

由公司安全部負責設置危險區(qū)邊界警戒線，警戒線為紅色，危險區(qū)為黃色帶，警戒哨佩戴臂章。

5.7.4、事故現場周邊區(qū)域道路或交通疏散方法

由公司安全部設置路障，指揮疏導人員撤離事故現場，由辦公室負責社會周邊范圍協調工作，并請求公安部門負責附近周邊道路的交通管制，執(zhí)勤人員帶紅色臂章。

5.8.5、檢測、搶險救援及控制措施

5.9、檢測的方法及檢測人員的防護、監(jiān)護措施：

5.9.1、檢測的方法：利用現場固定及移動報警器

5.9.2、檢測人員防護方式：佩戴防毒面具。

進行現場檢測時必須兩人或兩人以上互相配合，進行檢測工作，檢測工作人員必須站在上風側隨時觀測同伴的安全狀況，以便及時做出處理。

5.9.3、搶險救援方式、方法及人員防護、監(jiān)護措施

搶險救援方式：利用消防車，干粉或泡沫滅火系統(tǒng)。

搶險人員防護方式：佩戴防毒面具。

搶險過程必須由兩名或兩名以上的搶險人員互相配合互為監(jiān)護人，隨時注意觀察同伴的安全狀況。

5.9.4、現場實施檢測及異常情況下搶險人員的撤離條件、方法；

根據現場泄漏的大小及季節(jié)風向判斷事故的大小，以公司的力量無法控制泄漏，無法制止煙氣的快速蔓延時，迅速組織現場人員向上風口處撤離。

5.9.5、應急救援隊伍的調度：由指揮部發(fā)出救援信號，其它各單位在接到信號后，立即組織本單位人員按照指揮部指派的任務積極開展工作。

5.9.6、控制事故擴大的措施：根據現場泄漏的情況進行局部或全廠停車處理。

5.9.7、事故可能擴大后的應急處理措施

（1）全廠急救停車處理

（2）急救通知

市消防隊：119

市公安局：110

市急救中心：120

市安監(jiān)局：

市環(huán)保局：

5.10、受傷人員現場救護、救治與醫(yī)院救治

5.10.1、事故發(fā)生后根據負傷人員的情況對人員進行救治，由醫(yī)護人員護送醫(yī)院。

5.10.2、現場救護措施

（1）迅速將患者撤離現場至空氣新鮮處。

（2）呼吸困難，窒息時應立即給氧；呼吸停止時立即進行人工呼吸及心臟按摩。

（3）頭部灼傷時，要注意眼、鼻、口腔的清洗，經現場處理后立即送醫(yī)院治療，當人發(fā)生燒傷時，應迅速將患者衣服脫去，用流動清水沖洗降溫；用清潔布覆蓋創(chuàng)傷面，避免傷面污染。

5.10.3、現場醫(yī)療急救中需注意問題在急救方法實行簡易分型后的急救處理

（1）既由經驗豐富的醫(yī)生負責對傷員的傷情進行綜合評判，按輕、中、重簡易分型，對分型后的傷員標上識別標志外，在急救措施上按照先重后輕的原則，實行共性處理和個性處理相結合的救治方法。

（2）注意保護傷員的眼睛

（3）對救治后的傷員實行一人一卡，將處理意見記錄在卡上，并別在傷員胸前，以便做好交接，有利于傷員的進一步轉診治療。

（4）合理選送醫(yī)院。傷員轉送過程中，實行就近送醫(yī)院的原則。

（5）妥善處理好傷員的污染衣物，及時清除傷員身體上的污染衣物，集中妥善處理，防止發(fā)生繼發(fā)性損害。

5.10.4、治療方案：及時供給足夠的氧氣迅速準備搶救藥品，建立靜脈通路。

5.11、現場保護和現場洗消

5.11.1、事故現場保護措施

首先設立警戒線，任何人未經現場指揮部的允許，不得擅自進入事故現場。

5.11.2、事故現場的洗消工作的負責人和專業(yè)隊伍

事故現場的洗消工作的負責人由所發(fā)生事故的部門主任負責；專業(yè)隊伍由消防員組成。

5.12、外部救援

5.12.1、當發(fā)生重大泄漏事故無法得到控制時，由指揮部發(fā)布命令請求外部救援。若指揮部總指揮和副指揮不在廠時，由生產副段長臨時指揮，全權負責應急救援。

5.12.2、辦公室負責通知社會支援，引導援助力量進入廠區(qū)，并告之安全注意事項。

5.12.3、援助單位

市消防中心119

市報警中心110

市急救中心120

5.13、預案分級響應條件：

根據事故的危害程度的級別分為一般事故、重大事故。

啟動條件：

一般事故：系統(tǒng)內的管線泄漏和釜罐溢流揮發(fā)性氣體影響范圍。

影響范圍300 米，啟動車間級預案，通知車間相關單位進行應急響應。

重大事故：大面積泄漏揮發(fā)性氣體影響預案，立即通知相關單位及周邊相關人員。

夜間出現事故升級管理啟動預案。

5.14、事故應急救援終止程序

5. 14.1、泄漏點得到有效的控制后，發(fā)生事故原因根本消除，事故危險已解除，受傷人員得到有效治療，現場及周邊公司情況落實清楚后，由指揮部確定救援工作結束。

5.14.2、救援工作結束后，由指揮部通知相關單位及周邊公司事故情況已解除。

5.15 、應急培訓計劃

公司依據從業(yè)人員能力和公司周邊人員素質分析結果來制定應急培訓計劃。

5.15.1 、應急救援人員培訓由設備安全部編制培訓計劃上報公司人力資源部，由設備安全進行培訓，不定期地要聘請消防中隊專業(yè)人員來廠指導培訓。

5.15.2 、員工應急救援人員響應的培訓：

由公司安全部制定培訓計劃，每年培訓兩次。培訓由生產技術人員進行，安全部進行技術指導、考核。考核不合格人員應重新進行培訓，直至考試合格為止。

5.15.3、由安全部、辦公室對外宣傳酸堿的性質、危害、及防護措施等知識。

5.16、演練制度

5.16.1、各班每半年組織一次應急救援預案演習。

5.16.2、每年組織兩次全公司范圍內的應急演練。

5.17、應急救援物資檢查維護制度

5.17.1、應急救援過程中所應用的所有設備、物資、藥品等由倉庫統(tǒng)一保管。

5.17.2、所有的應急救援設備物資藥品等物管人員要定期進行檢查，對于已經用完、損壞、過期的及時

進行更換。

5.18、管理規(guī)定

5.18.1、各班凡沒有按規(guī)定對預案進行演練的，按生產處罰條例處罰。

5.18.2、各班對預案的演習必須填寫規(guī)定的臺帳。

5.18.3、各班對報警系統(tǒng)按規(guī)定的時間進行試驗，并填寫試驗記錄，同時對消防設備、器材及人員防護裝備定期檢查維護、保養(yǎng)并填寫記錄。

5.18.4、各班對消防器材進行定期維護、保養(yǎng)、既每周進行一次清理、檢測。對于已損壞的器材及時進行更換。

5.19、演練計劃：

5.19.1、演練準備：應急預案演練由指揮領導小組組織，各單位準備平時做好應急救援器材的維護、保養(yǎng)以備隨時應急。各應急救援對隊員做好應急準備，備好防護器材，相關單位備好器材、通信工具，由辦公室協調各外協單位。

5.19.2、演練范圍與頻次

6、預案的評審和修訂

6.1、應急救援指揮部必須在每年年初根據人員的變化進行組織調整，確保組織落實。

6.2、事故發(fā)生后，應立即評估本預案的有效性，并作相應的修改。

6.3、評審要點：

合法性。是否符合有關法律、法規(guī)、規(guī)章和標準，以及有關部門和上級單位規(guī)范性文件要求。

完整性。規(guī)定的各項要素是否齊備。

針對性。緊密結合本單位危險源辨識與風險分析。

實用性。切合本單位工作實際，與生產安全事故應急處置能力相適應。

科學性。組織體系、信息報送和處置方案等內容科學合理。

操作性。應急響應程序和保障措施等內容切實可行。

銜接性。綜合、專項應急預案和現場處置方案形成體系，并與相關部門或單位應急預案相互銜接。

本預案的更新、修訂由專職安全員負責，預案內容若有修改，須經總經理批準。修正后的預案需發(fā)布并告知本預案有關的機構和人員

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟五

一、指導思想

認真研究《化學新課程標準》和《20xx年理綜考綱》，仔細分析近四年高考化學試卷，廣泛收集廣東省高考信息，以最新考綱和考試動向為依據，合理安排教學進度，做好備考各環(huán)節(jié)，充分調動學生學習的積極性，保證復習扎實高效地順利進行，圓滿地完成教學任務。

二、備考目標

通過全面系統(tǒng)地指導學生復習備考，爭取讓化學成為理科生的強勢科，爭取理綜多出尖子。

三、備考總體安排

1、基礎復習階段(20xx.8.1-20xx.3.31)

注重回歸課本，不留知識死角，利用好復習資料，編寫高質量學案，注意基本技能和基本方法的訓練，著力構建學生學科知識和技能體系，構建知識系統(tǒng)化。

在復習過程中要回歸課本、依靠資料、學案認真落實。作業(yè)和測試要全批全改，注意解題的規(guī)范性，盡量對尖子生進行面批;注重評講，評講時適當做到前后關聯，對復習過的內容實行往復式測試，幫助學生形成知識體系。部分習題要根據高考要求，高考不考的要大膽舍棄，避免做無用功。

2、專題復習階段(20xx.4.1-20xx.5.15)

以專題板塊為主，套題訓練為輔，重點突破第ii卷的四道大題，全面提高學生綜合運用知識解決問題的能力。對各道大題所含的知識規(guī)律進行提練、升華，重點解決在近幾年高考中出現的熱點題型和難點問題。本輪復習力求進一步提高的應試能力，注重知識的橫向和縱向聯系，培養(yǎng)解題感覺，兼顧解題的速度和準度，盡量向高考情景靠攏。

3、查漏補缺階段(20xx.5.16-20xx.6.6)

學生在教師指導下進行有針對性的自主復習。針對學生在模擬考中出現的缺陷和搜集到的高考信息，對薄弱環(huán)節(jié)進行查漏補缺，使學生在基礎知識、應試技能方面進一步提高。 要特別注意調整學生的心理狀態(tài)，讓學生以最飽滿的精神，充滿自信地參加高考。

四、具體措施

1、準確把握高考方向，科學優(yōu)質備考。認真研讀《化學新課程標準》和《20xx年考綱》，結合《教學大綱》的考點要求，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材高于教材。要明確考試的目的、能力要求和考查內容，以求實效。

以落實基礎知識的掌握為目的，指導學生閱讀并記憶教材的基本知識(尤其是教材中一些實驗基本操作及重點知識)，建構知識網絡，并形成基本的學科能力，向高考的以能力立意靠攏。在總復習中要把課本知識進行適當的深化和提高，但不要隨意拓寬知識范圍。

2、切實提高教學質量，打造高效課堂?，F在高三復習課中存在的老大難問題是：教師講學生聽，一邊聽一邊忘;一聽就懂一做就錯。因此，在教學中一定要要求學生提前預習學案和資料，將疑難問題提前做好記錄，以達到有目的、有計劃地聽課。

不定期收學生的學案和資料進行檢查，同時也要注意引導學生自己進行總結，搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，并想辦法進行改善。要求學生在每一次的試題講評后必須將做錯的試題集中在《錯題集錦》中，教師也要做好錯題記錄，備課組整理成電子文檔，在以后的練習中進行重復呈現，使學生對薄弱知識反復強化做到真正理解。

3、精心命制學案試題，掌握學情反饋。第一輪復習以資料為主，學案為輔，再根據學生的具體情況由備課組的教師分工負責命制好小測、月考和模擬試題。習題的內容要和所復習的內容匹配，難度要和學生的實際水平相吻合。針對學生易錯易漏薄弱知識點，反復操練。

4、做好培優(yōu)轉差輔導，爭取多出尖子。每個教師負責抓好班上的尖子生。每周多發(fā)一份能力題給他們，做到面批面改。尤其是總分較高而化學較差的，平時多了解其情況，多加鼓勵和指導。

5、互聽互學，揚長避短。為提高復習質量，備課組老師之間要經常相互聽課。通過相互聽課學習，取他人之長，補自之短，提高教學水平和復習質量。

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟六

認真貫徹教育部和省教育廳有關新課程改革的精神。以學生發(fā)展為本，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本化學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為新課程下的化學高考做準備。

加強教師教育教學的理論學習，研究新課標，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學生的合作交流意識

教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，努力建立互動的師生關系。改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。 4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，集體討論，補充完善。同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，教案應體現三維目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)，并及時反思、歸納總結修改。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習題的基礎上，根據不同層次的學生，要求完成補充習題。

新課程強調化學教學是化學活動的教學，《課程標準》要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養(yǎng)，又強調師生雙邊、多邊活動的過程。設置問題應遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深，盡量讓問題處在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內。

突出促進學生、教師的發(fā)展，體現學科特點、教師特色，備課思路過程要有特色。

教師要了解學生的知識水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和個性差異，注重師生情感互動，讓學生有一個寬松愉快的學習環(huán)境，為提高學習效率打下感情基礎。

樹立“團隊”精神，注重發(fā)揮集體力量，提高備課的質量和效率，并及時在課后記下教學隨筆，進行教學反思，并大力提倡“集體備課”方式。

(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入

(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動的教學的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。

(4)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和能力。

(5)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。

作業(yè)是使學生掌握所學知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。應注意以下幾點：

(1)適量性(2)層次性(3)針對性(4)實踐性(5)探索性

課外輔導是教師完成教學任務的重要的輔助手段之一。形式可以有一般輔導、個別輔導、學生互相輔導。各班成立課外活動小組、興趣小組、競賽輔導小組等。

必要的測驗檢查是檢測教學效果、激勵學生學習的一個有效方法。各專題及時過關考試，認真對待。

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟七

用已知濃度溶液標準溶液）【本實驗鹽酸為標準溶液】測定未知溶液（待測

溶液）濃度【本實驗氫氧化鈉為待測溶液】

在酸堿中和反應中，使用一種的酸（或堿）溶液跟的堿（或酸）溶液完全中和，測出二者的，再根據化學方程式中酸和堿的物質的量的比值，就可以計算出堿（或酸）溶液的濃度。計算公式：c（naoh）？

c（hcl）？v（hcl）c（naoh）？v（naoh）

或c（hcl）？。

v（naoh）v（hcl）

酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺、滴定管夾、0、1000mol/l鹽酸（標準液）、未知濃度的naoh溶液（待測液）、酚酞（變色范圍8、2~10）

1、酸和堿反應的實質是。

2、酸堿中和滴定選用酚酞作指示劑，但其滴定終點的變色點并不是ph=7，這樣對中和滴定終點的判斷有沒有影響？

3、滴定管和量筒讀數時有什么區(qū)別？

酸堿中和滴定的關鍵是什么？

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟八

化學是一門重要的基礎學科，在中學教育體系中占重要的地位，不少同學認為化學知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學確實有著較為顯著的`特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向學生清楚地強調這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清晰的認識知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學生“如何學習化學”，這對他們學習信心地樹立，成績的提高至關重要。下面關于化學教學反思提出自己的觀點。

善于發(fā)現問題，是實現"反思性教學"的首要任務。教學中的問題，往往具體表現在教師教學設計的合理性，在課堂上密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果?？傊?，只有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會，才能發(fā)現問題，為進一步解決問題打好基礎。

嘗試改進是在反思教學的問題所在后，教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調節(jié)的過程。這一過程主要表現在老師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會，根據發(fā)現的問題尋求問題出現的原因，并據此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學達到最佳效果。

課堂教學中的"反思性教學"有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果?？梢哉f，調整反思是嘗試改進的延續(xù)。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現。

實踐表明，"反思性教學"在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試"反思性教學"過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。此外，教師反思能力結構中的自我監(jiān)控能力與教學監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進的，以教學監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。

主題化學滴定實驗的心得體會及感悟九

指導思想：以學校的“以生為本，科學自主”的教育教學改革為工作思想，積極轉變教學方式。提高教學效率。

總體工作思路：堅持“以生為本”的教學理念，把培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力作為教學的終極目標。

今年大約有600名理科生，初中和高一的化學學習主要是無機物質的性質及相互間的轉化，而本學期的學習是以有機物質的性質為主，這對學生來說是一項挑戰(zhàn)，因為學習的方法、化學式的書寫、反應的類型、物質的性質、反應條件等等都有較大的變動。學生很難一下子轉變過來，多數同學就會覺得有機物很難學，可能會產生畏懼心理。而且學生書寫有機物的結構簡式的習慣也可能不好，如特定基團寫錯或原子與原子的連接位置錯誤等。

教學目的任務：本學期理科班完成《有機化學基礎》、《化學反應原理》第一專題、會考，文科班完成《化學與生活》、會考。既要在會考中取得好成績，也要在市統(tǒng)考中取得好成績。

教學要求分析：《有機化學基礎》涉及烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白質、糖類等物質的結構、性質，有機知識的考查在高考中大概有20%的比例。通過這一模塊的學習，要求學生基本掌握典型物質的結構與性質的關系，建立有機物官能團決定物質化學性質的學習方法，抓住有機物碳四價的核心內容，能根據官能團分析新物質的性質、反應條件，能熟練書寫反應方程式。能根據官能團的相互轉化合成簡單的有機物質；能有效提取信息解決問題。為高三有機復習打下堅實的基礎。

堅持集體備課，定內容、定時間、定主講人，根據教學指導意見及近幾年高考的趨勢，保質保量完成自編作業(yè)和教學內容難度的定位，使年紀教學有章可循，有據可依。作業(yè)以自編作業(yè)為主，對學有余力的同學建議再買一本稍有難度的參考資料，以拓展視野提升能力。在章節(jié)練習或節(jié)假日練習中以以前的錯題為主，通過改編等方式滾動考查。