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心得體會
語文要素基本策略心得體會簡短 關(guān)于語文要素的心得體會(七篇)
  • 時間:2022-12-31 06:27:30
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推薦語文要素基本策略心得體會簡短一

熱愛教學(xué)事業(yè),自覺向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),從中吸取營養(yǎng)與力量,進行教育,嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正,教風(fēng)良好,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

這屆高一用的是人教版的教材,內(nèi)容的編排與舊教材有很大出入,我們以新課程理念為指導(dǎo),堅持以學(xué)生發(fā)展為本,把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的主題,加強反思和監(jiān)控,不斷改進教與學(xué)的方式,促進師生的主動和可持續(xù)性發(fā)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對于必講課文,做到深講細(xì)講,選讀課文主要采取學(xué)生自主學(xué)、老師點撥引導(dǎo)的方法讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。本學(xué)期順利完成了人教版語文《必修一》至《必修四》四個模塊的教學(xué)任務(wù),我們根據(jù)新教材認(rèn)真實施課堂教學(xué),組織好單元過關(guān)考試和中段考試、期末考試,認(rèn)真做好試卷評講--質(zhì)量分析--學(xué)情分析--培優(yōu)補差--教學(xué)反思等工作。

1、個人備課。

刻苦挖掘拓展知識重點范圍,扎實備課。我在備課時,采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,使得教學(xué)時不斷拓展。在備知識的同時,還要備學(xué)生,不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過逐漸接觸,基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實際水平,做到對癥下藥。

2、課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)中,力求讓學(xué)生“感興趣”,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方法,活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則,努力調(diào)動學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識,提高能力。教學(xué)中,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念

3、抓緊抓好批改作業(yè)。

將語文知識、課后訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅持每次作業(yè)認(rèn)真批改,并定期在作業(yè)后寫上一些鼓勵學(xué)生的語句,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

除了進行教學(xué)交流外,還注重教學(xué)反思,在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,隨時記錄,隨時總結(jié),撰寫教學(xué)反思,并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進行思考,探索教學(xué)方法。

這三個多月的教學(xué)工作,取得了一些成績,但還有很多不足。由于剛參加工作,工作經(jīng)驗不足,工作成效在一定程度上事與愿違,教學(xué)思路有待于進一步調(diào)整,對自己的要求進一步加大,還得抓緊時間充電,不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。

教好語文課,尤其是教好藝術(shù)學(xué)生的語文課,對我而言是個不小的新課題。下學(xué)期,我將向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的程度設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),力求學(xué)生有所學(xué)有所得。同時還要堅持不懈地提升自己,爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,教學(xué)需要持之以恒,因此,無論怎樣辛苦,面臨多大挑戰(zhàn),我都將繼續(xù)努力

推薦語文要素基本策略心得體會簡短二

這次四年級質(zhì)量檢測測試,從學(xué)生的基本情況(平均分,及格率)可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,積累的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析:

一、試卷評價

本次語文質(zhì)量檢測試卷滿分為100分,共分為三類題:積累與運用占42分,閱讀理解占28分,習(xí)作與表達占30分。試題突出了四年級語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能,難度不高,都是以教材知識點為主。

二、試題分析

從整個卷面來看,積累運用部分學(xué)生掌握一般,閱讀部分失分多,習(xí)作部分比較差。

第一題:拼讀并正確規(guī)范地在田字格中寫詞語。此題主要檢測學(xué)生的拼讀水平及正確規(guī)范的書寫能力,從試卷看,學(xué)生滿分占7.6%,得3~4分的占44.6%,得0分的占1.6%。學(xué)生失分的主要原因是拼讀不夠準(zhǔn)確,有40%左右的學(xué)生寫成同音字或錯別字,教師平時糾正,強化不及時。建議:教師今后教學(xué)生字新詞時要加強拼音的指導(dǎo)及學(xué)生規(guī)范正確的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

第二題:查字典知識填空。(3分)此題主要考查學(xué)生對筆畫筆順、音序及部首查字法的掌握情況。從試卷來看,學(xué)生沒有得滿分的,最高分只得1.5分,而得0分的占43%。學(xué)生失分多的原因是不掌握字的基本筆畫筆順,對音序查字法不懂,教師平時上課這方面的訓(xùn)練少。建議:教師在今后加強對學(xué)生在查字典方面的練習(xí)。

第三題:給下面加點字選擇正確的讀音。(6分)此題主要考查學(xué)生對多音字的正確拼讀。從試卷來看,滿分的學(xué)生占29.2%,0分的學(xué)生占1.6%。學(xué)生失分主要是平時不注意認(rèn)讀多音字,教師課堂上沒有強調(diào)學(xué)生掌握在課文中出現(xiàn)的多音字,沒有要求學(xué)生多讀,多寫。建議:今后教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀多音字方面要加強讀準(zhǔn)它的多個音節(jié),會用不同的音節(jié)組詞。

第四題:選擇題。(6分)此題主要考查學(xué)生平時的課堂知識的積累與運用。從學(xué)生試卷看,得滿分的占18.5%,得3-5分的占69.2%,得1-2分的占12.3%。學(xué)生失分多的原因是上課不專心聽課,少做筆記,不注重積累詞語和關(guān)聯(lián)詞的正確使用。建議:教師在今后的課堂教學(xué)中加強學(xué)生在字詞句方面的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要照顧到全體學(xué)生。

第五題:按要求填空。(10分)此題主要考查學(xué)生對詩句、名句或諺語的積累情況,內(nèi)容都是本冊教材中的知識。從學(xué)生答卷情況看,得滿分的占10%,得0分的占1.6%。學(xué)生失分的原因是錯別字較多。建議:教師今后不光要要求學(xué)生背誦出來,還要要求學(xué)生默寫出來。

第六題:判斷題。(4分)此題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。從試卷看,得0分的1人,得3-4分的占90%以上,說明學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉,并能夠準(zhǔn)確判斷出課文的出處及句子的修辭方法是否正確。

第七題:按要求改寫句子。(8分)此題考查學(xué)生掌握縮句,修改病句、使用擬人修辭手法及“被”字句的情況。從試卷看,學(xué)生得滿分的占10%,得0分的占15%。學(xué)生失分多的原因是教師在平時對這方面的知識訓(xùn)練得少,學(xué)生對題目要求不明白,不會使用擬人的修辭手法。建議:今后教師對這些類型的題要給學(xué)生多練習(xí),讓學(xué)生明白題目要求,再解答。

第八題:課內(nèi)閱讀。(12分)此題考查學(xué)生對語文園地及古詩的知識的掌握情況。從試卷看,得滿分的學(xué)生沒有,最高分得9分有1人,6-8分的有8人,占12%,得2分左右的占40%,得0分的有4人。學(xué)生失分多的原因是對句子的意思不理解,教師上課時要求學(xué)生體會句子的意思這方面訓(xùn)練少,對研讀古詩中詩句所隱含的喻意,教師也沒有重點地強調(diào),因此學(xué)生大部分不會填寫。建議:教師今后對課文中的重點句子要多指導(dǎo)學(xué)生理解,對古詩中蘊含的喻意要讓學(xué)生明白,還要注重學(xué)生課堂上的感悟,讓學(xué)生多開口說話。

第九題:課外閱讀短文。(16分)此題考查的是學(xué)生的閱讀能力。從試卷看,學(xué)生得最高分8分,占8%,得0分的占10%,大部分學(xué)生得2分。學(xué)生失分多的原因是對詞語的積累少,像寫abb式、aabc式的詞語,學(xué)生得滿分的只有6人。其次對詞語的意義不理解,像寫近義詞、反義詞,學(xué)生不是把詞語寫錯就是把字寫錯,要不就是亂寫一個詞。另外,學(xué)生對反問句的知識也不懂,找出反問句的學(xué)生只有5人,把反問句改寫為陳述句的只有10人做對。學(xué)生對重點句子的含義理解不透徹,因而第4小題沒有一個學(xué)生回答的內(nèi)容與中心有聯(lián)系,學(xué)生大部分都是亂寫一些不著邊的話。說明教師平時對學(xué)生在課外閱讀短文這方面訓(xùn)練的少。建議:今后教師在課外閱讀短文這方面加強對學(xué)生的訓(xùn)練,加強學(xué)生在讀、悟、用、說、寫等方面的指導(dǎo)。

第十題:習(xí)作。(30分)本次作文是半命題作文,要求學(xué)生選擇在成長道路過程中,印象最深刻的一件事情以《一件令我---的事》為題寫一篇記事文。從試卷看,學(xué)生的整體習(xí)作水平很差。得18分以上的只有5人,占7.7%;得11-17分的有12人,占18.5%;得1-10分的有45人,占69.2%;有3人得0分,占4.6%。學(xué)生失分的原因主要是:1、審題能力差。學(xué)生不能按習(xí)作要求寫一件事,許多學(xué)生寫了二、三件事。2、學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平差。寫作時,語句不通順,錯字、病句一大堆。3、文章中心內(nèi)容不明確,布局結(jié)構(gòu)不合理。4、沒有寫出自己的真情實感。從學(xué)生習(xí)作成績看出,教師平時對學(xué)生的習(xí)作教學(xué)不夠重視,沒有認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。建議:我們要認(rèn)真上好每一節(jié)習(xí)作教學(xué)課,不斷總結(jié)經(jīng)驗,努力尋找出一條符合學(xué)生實際情況的有效教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

三、反思與對策。

對策:

1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中,學(xué)生積累部分得分率不高,對此教師們不能放松,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀、多誦成語、諺語、古詩等。再次要多背背美文美句,陶冶情操。

2、要立足于課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分得分少,是歷來的現(xiàn)象。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課文的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,略讀課文的教學(xué),教師要適當(dāng)放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),教師要加強指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力;一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。習(xí)作的教學(xué)教師要教學(xué)生學(xué)會審題,學(xué)會選擇材料,然后讓學(xué)生寫“文從字順的作文”。說普通點,就是按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的真情實感,提倡個性化。

4、學(xué)生知識形成、能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成大都在課堂內(nèi)完成。我們教師要立足課堂,在課堂教學(xué)下功夫,把每節(jié)課都當(dāng)作公開課、示范課來上,注意對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),落實每課的教學(xué)目標(biāo),有效完成教學(xué)任務(wù)。

5、教學(xué)中要注意“抓兩頭、促中間”,注意培優(yōu)、補差、補漏,及時鞏固提高,加強輔導(dǎo),改進和探索有效的教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

反思:

1、綜觀各完小學(xué)校四年級語文質(zhì)量測試(不包括中心校),成績太差,全鎮(zhèn)各完小65名學(xué)生參加考試,9人及格,及格率13.8%,優(yōu)秀率為0(80分以上為0人)。以上信息反映了我們教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量,難道不值得我們的反思嗎?

2、各學(xué)校班級人數(shù)都較少,教師可以根據(jù)學(xué)生實際因材施教,可是成績卻不理想,到底是教師的問題還是學(xué)生的問題?還是我們的學(xué)生太笨呢?難道我們的教師就沒有一點責(zé)任,一味地埋怨學(xué)生?是否從我們自身多尋找一些問題呢?

推薦語文要素基本策略心得體會簡短三

本班原有學(xué)生61人,新插入5人,現(xiàn)共有學(xué)生66人,其中女生34人,男生32人。本班學(xué)生活潑好動、天真爛漫,好奇心很強,經(jīng)過一年的努力學(xué)習(xí),學(xué)生大部分已具備愛學(xué)習(xí),認(rèn)真上課,按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有一定的了解,集體主義觀念在一定程度上初步形成,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極性較高,有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,但缺乏想象能力;受年齡限制,個個雖活潑好動,但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,敢于表現(xiàn)自己,但自私自利,不懂得贊賞別人,不善于向同伴學(xué)習(xí)。有很多學(xué)生,學(xué)習(xí)不夠自覺,怕吃苦,這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧,在以后的教育過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面,孩子們能夠工整地書寫,但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)、學(xué)生努力練習(xí),。閱讀方面,已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,但比較膚淺,本學(xué)期將繼續(xù)進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。由于識字能力的提高,孩子們已儲存了大量的漢字,讀起課外書來游刃有余了,這個學(xué)期,在課外閱讀的要求上,一定還要提高,。大部分學(xué)生在一定的激勵下和獎勵機制下,有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo),如不會合理安排閱讀時間,閱讀時有頭無尾,閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo)。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)??傊?,在教育教學(xué)過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識450個字,會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、幫助學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)正確的坐姿

(2)朗讀聲音要響亮

(3)作業(yè)字跡要工整,整潔,美觀

(4)積極發(fā)言,表達清楚

(5)課堂上專心聽講

3、培養(yǎng)識字的能力,激發(fā)識字的愿望。

4、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,注重語言的積累。

5、激發(fā)課外閱讀的熱情。

1、運用獎勵辦法,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、建立班級圖書庫,確立午休時間為固定課外閱讀時間,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘記。

3、策略上主要是抓兩頭,帶中間。分別確定優(yōu)秀生和后進生的名單,制定輔導(dǎo)計劃,做到有計劃,有活動,有總結(jié)。

4、多與家長溝通,共同探討教育學(xué)生的有效方法,家校結(jié)合,促進學(xué)生全面發(fā)展。

5、抓今日格言和今日古詩的背誦,加強語言積累。

6、讓學(xué)生多讀、多寫,因為只有積累才會寫,只有寫,才會寫。

五、教 學(xué) 進 度 表

周次起止日期計劃進度實際進度備注

11/9-5識字1、課文1、2

28-123、4、語文園地一

315-19識字2、課文5 中秋節(jié)

422-266、7、8

529-3/10語文園地二 國慶節(jié)

66-10識字3、課文9、10

713-1711、12、語文園地三

820-24識字4、課文13、14

927-3115 運動會

103/11-716、17、語文園地四

1110-14識字5、課文18、19

1217-2120、21、語文園地五

1324-28識字6、課文22、23

141/12-524、25、語文園地六

158-12識字七、課文26、27

1615-1928、29、語文園地七

1722-26識字八、課文30、31

1829-2/132、33、34 元旦

195-9語文園地八、復(fù)習(xí)

20xx-16期末檢測

推薦語文要素基本策略心得體會簡短四

根據(jù)教研組的要求,結(jié)合本班語文情況,特制定本學(xué)期語文教學(xué)計劃如下:

1、按照教學(xué)進度安排上好每一節(jié)課,精心設(shè)計作業(yè),批改作業(yè)及時認(rèn)真。

2、服從學(xué)校一切安排,充分準(zhǔn)備并上好“周周有課聽”與“拓展課”。

3、積極參與學(xué)校的一切教研活動,并認(rèn)真做好教研記錄

4、經(jīng)常和同年級組老師研討教材內(nèi)容,練習(xí)冊內(nèi)容,做到課前研討,課后反思,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、抓緊本班后進生的輔導(dǎo)工作,采用盯作業(yè),多聽寫,多談心,多鼓勵的方法來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

6、積極參加學(xué)校組織的校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí),并和本年級語文教師一起學(xué)習(xí)與語文教學(xué)有關(guān)的刊物和案例研究,來充實我們的教學(xué)。認(rèn)真做好業(yè)務(wù)筆記。

7、加強漢字練習(xí),發(fā)現(xiàn)生僻字及易錯詞就在組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。

8、聽課一學(xué)期不少于15節(jié),寫好聽課記錄。

9、所需上傳的內(nèi)容做到及時上傳。

推薦語文要素基本策略心得體會簡短五

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

二、學(xué)生情況分析

本班有53個學(xué)生,人多,難管理。本班部分學(xué)生大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績總體不很理想。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。x-k-b-1.-c-o-m

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認(rèn)記,不要求書寫。

2、教材的主要特點

(一)全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

(二)加強整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

(四)“口語交際·習(xí)作”的編排,加強指導(dǎo),明確要求

(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情,強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們生活帶來的感動,樹立講誠心,動真情,樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組:一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運用“聯(lián)系實際,深入思考”的讀書方法,加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

第五組:一是初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組:一是通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。

第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會課文表達的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組:一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言,體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

五、教學(xué)重難點

(一)教學(xué)重點

1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改。

8、能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。

9、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

(二)教學(xué)難點

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

六、教學(xué)措施

1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,使理論和實踐融合為一體。

2.在教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3.上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計好每一堂課的教案。

4.授課過程中,依照設(shè)計好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

5.課后,注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6.認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

7.平時注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

七、后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

(一)后進生轉(zhuǎn)化措施

1、取得任課教師的協(xié)助,學(xué)生家長的配合(經(jīng)常上門家訪)。

2、感情投資

(1)多與后進生交流,了解后進生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

(2)對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚,讓他們樹立起信心。

(3)對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

(4)多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)

a、課堂提問、練習(xí)多給機會(難度較淺的)。

b、課后作業(yè)的布置與眾不同。

c、作業(yè)盡量面批。

d、利用課余時間輔導(dǎo)功課。

3、堅持不懈,持之以恒。

后進生的思想波動較大,各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù),這樣教師必須經(jīng)常不間斷進行轉(zhuǎn)化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。

(二)優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好,經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚、敬慕,家庭、學(xué)校寵愛、呵護,這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,總覺得自己已經(jīng)是很好了,而忽視了自我提高,自我超越的過程。因此,我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作,加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2、要適當(dāng)評價,正確引導(dǎo)。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當(dāng)性,對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評價要適當(dāng),不能好到極處,也不能不予理睬,要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心,并指出哪點好,為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通,傳輸一些觀念,讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如,奉獻愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員,不能越出界外,要樹立班級的集體感和榮譽感,要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動,感受到集體意識和成功的喜悅,讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗,讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,感受到個人力量的微薄,使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往,取長補短。

4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”,牛頓指出:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié),創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛,讓他們不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。

5、在教學(xué)中滲透課外知識

成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點,可結(jié)合課本的知識,適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,擴大知識面,盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

6、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,可利用課下時間對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo),使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,也能學(xué)習(xí)更深的知識,自己解決疑難問題。

推薦語文要素基本策略心得體會簡短六

1、背景

(1)新課程實施將近兩年,語文課改的方向已經(jīng)十分明朗,語文課程的性質(zhì)與地位,語文課程的基本理念以及語文教學(xué)的目的,方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學(xué)實踐中去,還有很長的路要走。

(2)黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型,從去年開始,試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌,且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。

(3)我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材,它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的,但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想,在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足,因此,我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它,是新學(xué)期初三語文教學(xué)必須研究的課題。

(4)初三教學(xué)時間短,各門功課都將進入總復(fù)習(xí)階段,學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。

(5)家長和社會對教育的期望值不斷提高,也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習(xí),需要一個逐漸積累的過程,學(xué)生語文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破,有待我們作出努力。

2、現(xiàn)狀

從教師方面看:

實施新課程一年多來,通過一個階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐,可以說每一位教師基本上都認(rèn)同或接受了新課程的理論,在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點。但是,由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固,加上操作層面上存在的一些誤區(qū),在實際的教學(xué)中,還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為,具體表現(xiàn)為

(1)教師的主導(dǎo)意識太強,仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動的空間很小,學(xué)生基本上還是忠實的聽眾。

(2)教師放棄對學(xué)生的指導(dǎo)點撥權(quán)利,任由學(xué)生自由發(fā)揮,對學(xué)生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣,不作分析,都給以肯定回答,課堂看似熱鬧,其實沒有任何思維含量。

(3)課內(nèi)陣地丟失,忽視對文本的深入解讀,課文閱讀走馬觀花,課外無效資料和信息充塞,做大量練習(xí),搞大運動量訓(xùn)練,看似重視了實踐,其實是舍本逐末,搭花架子,對學(xué)生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助。

(4)把多媒體課件當(dāng)作語文教學(xué)的靈丹妙藥,不管有無必要,逢課必用,把大量精力放在課件制作上,而對課文卻不作深入的研究,結(jié)果是上課教師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn),學(xué)生看得眼花繚亂,課本卻沒有很好地看一看。

從學(xué)生方面看:

(1)語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本知識零碎或一知半解。

(2)思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。

(3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

(4)語文習(xí)慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細(xì)心,書寫缺少規(guī)范。

(5)語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確,認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

(二)措施和設(shè)想

總的指導(dǎo)思想是:宏觀上要活,微觀上要實。

宏觀上要活,是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué),始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個重要問題:

1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么?

新課標(biāo)認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

2、閱讀教學(xué)要注意什么問題?

閱讀教學(xué)要注意:

(1)閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

(2)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以拓展他們的思維空間。

(3)閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀,讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

(4)語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學(xué),而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。

(5)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣,做到“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。

3、怎樣處理好教師、學(xué)生和文本三者的關(guān)系?

在教學(xué)中,要保證學(xué)生生的主體地位,要重視文本的特殊作用,要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。

微觀上要實,是指在具體的每一堂語文課上,要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書,積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題,精選各類練習(xí)讓學(xué)生進行扎實有效的訓(xùn)練。

具體做法設(shè)想是: (三讀三提升)

1、重精讀,抓略讀,促泛讀。

重精讀,就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材,明確重點難點,找好教材的切入點,創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課,然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷,這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財,只會引起學(xué)生的厭倦,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早喪失,考試興奮點的提前消失,實在是得不償失。

要把課文上好,就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元,所選篇目都有很強的文學(xué)性,教學(xué)時要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點,通過本冊教材的學(xué)習(xí),使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展。

第一單元學(xué)習(xí)當(dāng)代詩歌和外國詩歌。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情,感受詩歌的節(jié)奏和韻律,品味詩歌的語言,還要展開想象和聯(lián)想,進入詩歌的藝術(shù)境界,與詩人展開心靈的對話。教學(xué)時要從朗讀入手,品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等,提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。

第二單元學(xué)習(xí)中外散文。重點是體會作者的思想感情,欣賞文中人物、事件、景物的描寫,品味精妙的語言。

第三單元學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物,深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

第四單元學(xué)習(xí)中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。重點是分析人物形象。教學(xué)時要從戲劇沖突入手,通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界,同時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

第五單元學(xué)習(xí)古代詩文。重點是在前面五冊的基礎(chǔ)上進一步延伸拓展和強化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時要從朗讀入手,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,同時要繼續(xù)加強對字詞句的認(rèn)讀和記憶,積累文言詞語,把握內(nèi)容,另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格,讓他們作一點個性化的評點和賞析。

抓略讀,就是選用好一本課外配套讀本,要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文,然后做好讀書筆記,筆記內(nèi)容為:

(1)生字生詞或好詞佳句。

(2)文章主要內(nèi)容概括。

(3)評點賞析

(4)質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查,或利用課堂時間,或利用課外復(fù)習(xí)時間,集體就某些有價值的共性問題展開討論,達成共識。

促泛讀,就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時間讀書看報,至少瀏覽一份晚報,把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼,有條件的話,利用早自習(xí)時間進行適當(dāng)交流。

2、提升思想,提升語言,提升技巧。

提升思想,有四個目標(biāo):

(1)面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學(xué)生習(xí)慣于思考,不人云亦云,不全盤接收。

(2)面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學(xué)生有思考的方法,不偏激,講辨證。

(3)面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學(xué)生拓寬思想廣度,力求不鉆牛角尖,既會逆向思維,又會發(fā)散思維。

(4)面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學(xué)生能抓住事物的本質(zhì),見人之所未見,思人之所未思,感人之所未感。

要提升學(xué)生的思想,主要有三條途徑:

(1)讀好書。是指讀好課文,讀好書報。課文和課外的精美讀物,都是前人思想的結(jié)晶,是人類文化的精髓,讀好這些文章,能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶,同時也能啟發(fā)學(xué)生去進行新的思考。

(2)勤體驗。啟發(fā)學(xué)生從體驗中激發(fā)思想。可以體驗直接生活,也可以體驗間接生活(如文本生活和媒體傳達的生活)。

(3)多碰撞。創(chuàng)造各種條件,引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論,善于傾聽和反思,從中迸發(fā)思想的火花。

提升語言。有了思想,必須憑借語言去表達。提升學(xué)生的語言,就是要在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說之妙,讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果,不能追求過得去,而要追求說得巧,說得妙。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個意識:

(1)求優(yōu)意識。不只求過得去,還講過得硬。(“春風(fēng)有過江南岸”是過得去,“春風(fēng)又綠江南岸”就是過得硬。)

(2)求精意識。就是以一言勝多言,講究“經(jīng)濟效益”。(文言文教學(xué),如“環(huán)滁皆山也”)

(3)求美意識。不管寫什么文章,都力求語言精彩,富有文采,讓精美的比喻,恰當(dāng)?shù)目鋸?,生動的擬人,整齊的對偶,以及富有氣勢的排比,引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。

提升技巧。語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑,但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的,掌握好一些必要的技巧和方法,能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半而功倍。

如(1)讀書技巧(精讀、略讀、泛讀;朗讀、默讀;理解性閱讀,欣賞性閱讀,創(chuàng)造性閱讀等);

(2)思維技巧(順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等);

(3)復(fù)習(xí)技巧(整體設(shè)計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等);

(4)解題技巧

審題:三讀三思――讀題干,思考命題意圖;讀要求,明確解題方向;讀材料,思考蘊含的解題信息。

解題:三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累,比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求,比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路,比較中分出條理。

作答:三細(xì)三清――細(xì)心作答,不偏題意,做到思路清;細(xì)心推敲,不漏要點,做到表述清;細(xì)心組織,不漏標(biāo)點,不寫錯字,不亂圖亂改,做到書寫清。

復(fù)查:三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定,戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時,思想堅定,戒猶豫徘徊把對的改錯;發(fā)現(xiàn)答題錯誤時,迅速改定,戒粗心疏忽錯失良機。)

以上所談,只是自己的一點思考和設(shè)想,近供各位老師參考,要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實踐,還需進一步細(xì)化,還要和組內(nèi)其他老師共同商量,拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學(xué)計劃來。

推薦語文要素基本策略心得體會簡短七

閃光燈下,你我都是最絢麗的風(fēng)景。

報告廳內(nèi),燈光熠熠,人生沸騰,一篇歡騰之景。很快活動開始了,主持人話音剛落便聽得周遭一片聲浪向我環(huán)涌而來,我心里頭無比的緊張,緊握著稿紙的手無間隙地冒著汗。臺上各班都陸續(xù)呈現(xiàn)了精彩的節(jié)目,旁邊的同學(xué)掌聲不斷,我越發(fā)冷靜不下來,不停地喘著熱氣,似一片快要脹破的氣球,全身都繃得緊緊的。

臨近上場,候場區(qū)的空氣似凝結(jié)了一般,讓人喘不過氣。倚著門邊,望見評委們各個臉上都堆積了贊許的笑容,就連校長也時不時微微點頭,心里倍感有壓力。我努力嘗試著使自己平靜下來,不停地深呼吸,試圖把自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳,可是一切好像都并沒有什么用處,緊張的芽兒反而越發(fā)茂盛,漸漸鋪蓋了整個心房。我內(nèi)心非常清楚,倘若這種情緒無法得到控制,那表演就不能確保一帆風(fēng)順,再次嘗試,我站到窗前,閉上眼,深吸了幾口氣,,新鮮的空氣溢入鼻腔,頓感清新舒暢了許多,緊張的情緒似也稍微得到了控制,再次溫故臺詞,感覺順暢了許多。

緊握這話筒走上了臺,臺下熱烈的掌聲迎接著我們,恰似一陣微風(fēng)拂過略去了一部分的緊張。頭頂?shù)拈W光燈猛得一亮,我一下便被五彩的光包圍了。臺下掌聲還未停息,我深吸一口氣把話筒舉到嘴邊,剛吐出字音,便聽見臺下又是一陣熱烈的掌聲,自信的小火苗漸從心底燃燒,蓋過緊張的芽兒,我一下輕松了許多,感情把握也越發(fā)的到位。在一陣?yán)擞堪銦崃业恼坡曋校覀兊谋硌蓓樌Y(jié)束了,那一刻的心中多了一份歡愉,也多了一份輕松。

“八(4)班的最終得分為9.32?!敝鞒秩俗詈笮?。又是一股翻涌的喜悅淌入我的心窩,再望向那個讓我望而卻步的舞臺,此刻竟顯得如此親切。

原來,那耀眼的閃光燈也能照出我的閃光點,原來,這光芒四射的舞臺也是我綻放光彩的地方。

初三語文作文舞臺2

生活是一個大舞臺,而我主宰著屬于我的鋼琴小舞臺。每每夜幕降臨,窗外的一切人人物物,剎那間遠離白天的暄囂。啊,恬靜美妙的夜到了。我靜靜地坐在琴椅上,不忍打破這令人沉浸的寂靜。我輕盈地將手指觸到潔白的琴鍵,如癡如醉地彈起了《夢中的婚禮》這一首歌,難以自撥。此時此刻,皎潔無瑕的月光若水一般純凈,在我指間緩緩流淌,又若舞臺上的聚光燈,閃亮地照在我身上。柔和的月光呵,一直籠罩著我,一圈光暈縈繞指間,動人的琴音溢滿月夜。全世界的人是我的觀眾,星星、月光為我鼓掌喝彩。我愛我的鋼琴舞臺,這個舞臺屬于我,我屬于這個舞臺。

生活是一個大舞臺,而我主宰著屬于我的書法小舞臺。每每夜深人靜,一切人喧馬嘶辭別耳畔,我,仍在練習(xí)著,練習(xí)著。練楷書,逆鋒頓筆,橫細(xì)豎粗,出鋒提筆,仔細(xì)琢磨一筆一畫,反復(fù)練習(xí);練行書,流暢行筆,提筆輕巧,點出小鋒,體悟深刻行如流水,反復(fù)練習(xí);練隸書,逆鋒起筆,波筆流暢,扁平適宜,耐心推敲千古風(fēng)韻,反復(fù)練習(xí);練草書,奔放激情,爆發(fā)活力,字字瀟灑,領(lǐng)會透徹豪氣概,反復(fù)練習(xí)……心隨筆行,樂隨心生,時代的舊音律扣擊著我的心扉,不知疲倦,自強不息。純潔的月光似舞臺上的聚光燈,伴隨著我的墨汁。宣紙是我的觀眾,給予我力量,我愛我的書法舞臺,這個舞臺屬于我,我屬于這個舞臺。

生活是一個大舞臺,而我主宰著屬于我的舞蹈小舞臺。夜深了,人靜了,而我仍在反復(fù)練習(xí)舞蹈動作,反復(fù)練基本功。劈叉、壓腿、下腰、練肩、踢腿、翻跟頭。這一個又一個痛苦的磨練,淚水幾乎不計其數(shù)?!鞍爬傥柚卦诨竟蜌赓|(zhì),抬起頭,看遠方,自信點!”耳畔不斷傳來陳老師嚴(yán)厲的要求聲。足尖一練就是兩小時,不斷勾腳、壓腳背、控腿……一個要求比一個高,一個難度比一個大。雖然痛少不了,但每當(dāng)我立起足尖,在月光下優(yōu)美地舞蹈時,芭蕾竟是如此讓我迷戀,舞姿動人。此時,月光飽含深情地映在我身上,如舞臺上的聚光燈,那么美麗朦朧……一切一切是我的觀眾。我愛我的舞蹈舞臺,這個舞臺屬于我,我屬于這個舞臺。

搖曳的小花,總有一天會綻放生命的華美。我相信,也總會有一天,我,將主宰著生活這個舞臺,因為,這個舞臺屬于我,我屬于這個舞臺!

初三語文作文舞臺3

我對繪畫有天生的喜愛,就算是在娘胎中我就對它有著特殊的感覺。

據(jù)我媽說我在她肚子里的時候,他們看繪畫作品展時,我就會不停地踢她的肚子,仿佛想迫不及待地破開肚皮鉆出來欣賞這一幅美妙無比的繪畫。

我剛出生就會畫滿插圖的書本非常有興趣,經(jīng)常在媽媽的懷抱里看著一幅幅插圖,暑去寒來幾年后,媽媽見我對圖畫這么有興趣,他們決定把我送到“三色原”學(xué)習(xí)素描。教我素描的是一位年輕的長著酒糟鼻的老師,這位老師在上課前經(jīng)常會跟我們開開玩笑,但一上課,他立馬收起課前嬉皮笑臉的表情,一本正經(jīng)地給我們演示手法和技藝,并手把手教我們?nèi)绾慰坍嬑锲返木€條和陰影。

由于我的努力學(xué)習(xí)和辛勤地練習(xí),我的繪畫技術(shù)不斷增長,已經(jīng)從單個石膏像變成了幾何石膏組合,但隨著年級的增高,我們的作業(yè)量也不斷增多,繪畫已從我的愛好變成了負(fù)擔(dān),到了五年級繪畫已經(jīng)成了我的難題,在幾次與父母的交涉被拒絕后,我只好硬著頭皮練習(xí)。

但在這時,我的素描五級考試即將來臨,我不得不開始了每日辛苦的練習(xí),可無論我多么努力,付出多少的心血,可結(jié)果終究還是以失敗告終,我氣惱急了,恨不得折斷所有的筆,撕爛所有的作品。但失敗終究還是失敗,我挫敗地拿起我的作品到畫室與老師一起分析失敗的原因,老師看著我的作品說:“嗯……不錯,還不是毫無希望?!边@使我心中又燃起了希望的火焰,調(diào)整心態(tài)繼續(xù)練習(xí),一有空就在自己的畫室里舉起畫筆臨摹作品,通過我不懈努力,在第二次終于取得了成功,在得到消息后我高興的一蹦三尺高。

經(jīng)過這個考級,我終于從入門的“菜鳥”變成了有級別的“元老”,于是我覺得可以有資本去沖一下七級的考試,在考試前幾天,抓緊可利用的時間練習(xí)著,有時與老爸一起研究如何提高自己的方法,考級到來時我自信滿滿,可老爸看了卻搖了搖頭。倉促應(yīng)付注定是失敗的,果不其然,我再次失敗了,但我對這一次失敗并不像以前那般垂頭喪氣,因為通過這個我明白了一個道理,如想要取得成功,必須要時刻的堅持,倉促是永遠無法獲取你想要的,于是我要重執(zhí)起我的畫筆重新練了起來。

我在自己的生活舞臺中慢慢長大,舞臺如一根鞭子,鞭策著我不斷努力前進。

初三語文作文舞臺4

要上臺了,我心里很緊張。雖然上午排練過,但看到其他班級的表演一個比一個精彩,下一個就輪到我們班的時候,我還是手心里捏出了汗。

隨著臺下的掌聲響起,三(4)班的表演結(jié)束退場,該我們上了!我突然感覺到自己大腦一片空白,耳邊只聽到報幕員幾個零碎的片段“三(5)班……陶笛……詩文朗誦……”,就在光彩奪目的舞臺燈光的直射下,跟同學(xué)們一起,魚貫登場。

臺下,是黑壓壓的人頭一片,其間夾雜著偶爾閃爍的照相機的閃光。哇!這就是“金橋之光”的舞臺,我第一次真實地站到了舞臺上!

隨著悠揚的音樂響起,我漸漸不再緊張,熟練地吹奏起陶笛,我們44個“龍的傳人”的笛聲回蕩在舞臺上空,我頓時感到熱血沸騰,就像騎上駿馬在廣闊無垠的草原上縱橫馳騁!太美妙了!

接下來的詩文朗誦,我們班曹成杰同學(xué)惟妙惟肖的表演讓我們?nèi)炭〔唤?,“天對地,雨對風(fēng)……”古老的《笠翁對韻》在我們口中傳頌,華夏的千年國學(xué)在舞臺上回響……

掌聲再次響起,我們的表演結(jié)束了,走下舞臺后,我發(fā)現(xiàn)自己的鼻尖冒出了細(xì)汗,而同學(xué)們的臉上,也都洋溢著幸福激動的笑容?;仡^望去,燈光依舊燦爛,歌聲依舊嘹亮。

哦,這是我的舞臺!

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