體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選一

這幾天出門之前，眼睛永遠(yuǎn)是睜不開的，可是，一走在去圖書館的路上，就會滿血復(fù)活。仿佛那是一種來自身體的本能，那是一種我正在享受著的，上癮了的，無法抗拒的激情。

沒有空調(diào)的圖書館，遇上中秋佳節(jié)，肯定沒多少人去。腦袋里禁不住放映著承包圖書館的快感，去到的時候才發(fā)現(xiàn)真的是一個人也沒有——玻璃門上貼著中秋全天閉館。

沒辦法，有空調(diào)的自習(xí)室現(xiàn)在一定已經(jīng)人滿為患，于是便去了五教，那是離圖書館最近，而又沒有空調(diào)的自習(xí)室。

找個位置坐下，看一會兒英語，坐一會兒題，就體力不支昏昏睡去。醒來的時候發(fā)現(xiàn)教室里三十多張桌子全部各有所屬，外面陽光明艷，時有微風(fēng)，教室里只有電風(fēng)扇的轟鳴聲和輕微翻書的聲音。

好安靜。好安靜。我?guī)缀蹩梢月牭綍r間在鼻翼劃過生命在眼角流逝的聲音。

沒錯，就是這樣的聲音。神秘，動聽。時間在呼吸上行走，生命在眨眼的瞬間俏皮地越跳越遠(yuǎn)。

腦袋還沒有完全清醒，就一邊在翻著專業(yè)課的書籍，一行詩赫然闖進(jìn)我的眼睛：“ 薤上露，何易晞。 露晞明朝更復(fù)落，人死一去何時歸。”

昏沉中腦袋一震，不禁悲從中來，仿佛一下子到了古今重疊的時空，坐直了身子不知所措。

露晞明朝更復(fù)落，人死一去何時歸？

人立與天地之間，即便是努力張開雙臂，伸長四肢，所能觸及的，所能占有的，不過方寸。而天地茫茫，宇宙渺渺。人活于光陰之上，無論生命如何延長，也不過是一滴水墜落到大海里的時間，也不過是一朵花開落的距離，如此短暫易逝的生命，絕對不足以對抗時間的洪水。百代過客，而光陰長存。

天地不仁，視萬物如芻狗。說的，就是這個意思吧。

于時間，于空間，人都顯得如此的微不足道，卑如塵埃。生命的存在，居然開始顯得沒有了價值起來。自視萬物之靈長的人類，居然在用盡一生演出一場上帝視角的喜劇，這是那么地可悲，可笑。

教室里還是沒有一點聲音，頭頂右邊上方的轟鳴，是電風(fēng)扇在飛速連環(huán)轉(zhuǎn)著，一圈，又一圈。

翻過這一頁，這本書，還是要看下去的。

可是，不管翻到哪一頁，腦袋里總想著那句話。

露晞明朝更復(fù)落，人死一去何時歸？

去上廁所的時候，走過長長的走廊，看到教室里埋頭的人群，走進(jìn)明媚的陽光里，肩上臉上，打滿了陽光，手臂感受到了灼熱。

不由得伸出手去，想要承受九天之上來自太陽的重量。

忽然明白，這不就是生命的意義嗎？活著，就是生命的全部。生命本身，就呈現(xiàn)出一種存在的意義。

人就在這生命的齒輪里，或悲或喜，或嗔或怒，或遇見所愛，或失去所得，或駐足，或追尋，或迷茫，或不悔。

即便知道生命的終結(jié)，可是依舊那么精彩堅韌地活著，像是打仗一般，在時間的子彈里釋放生命的熱量。

看著浮在手上的陽光，忽然想起一句話：生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

不去想生命最終能到達(dá)何方，只問自己，在心的最深處，最想去的地方是哪里。這不就是自己正在享受著的，上癮了的，無法抗拒的激情么？

回到教室，又是一個滿血復(fù)活的我。

最后，一句話送給我，也送給不小心正好聽到的你：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！中秋快樂！

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選二

俗話說，“編筐編簍，全在收口”，最后一段在整篇文章中也是占有舉足輕重的位置。在英語話題作文的結(jié)尾段不能有拖泥帶水的現(xiàn)象，要確實的表明作者的觀點，并提出較為深遠(yuǎn)的深刻含義，最好是能夠提出個人的見解，并給讀者以啟發(fā)，引發(fā)讀者和評卷人的深思。此段的寫作還對學(xué)生的總結(jié)及概括能力進(jìn)行考核，爭取用最簡練的語句來表達(dá)清楚自己的觀點和見解，最好還可以運用到實際的例子進(jìn)行闡釋和分析，這樣更具有說服力，也更能使閱讀者產(chǎn)生共鳴。

一篇優(yōu)秀的英語話題作文文章，不僅要有新穎的主題思想、清晰的文章結(jié)構(gòu)，與此同時，還要有漂亮的句式作為點綴和修飾。漂亮句式的運用不僅可以增加文章的結(jié)構(gòu)感，還可以使文章具有可讀性，這就要求同學(xué)們在日常的英語學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)、提高文筆、熟練的造句。首先，在文章中要運用多個句型，隨時的變換句式，給閱讀人以新鮮感，這樣作文的句子也增添了許多色彩；其次，使學(xué)生更加熟練的.掌握各種句式的運用，在簡單句式的基礎(chǔ)上，使用一些定語從句、強調(diào)句以及倒裝句來提高整篇作文的水平，使自己的文章更上一個檔次，更具有可讀性；再者，還可以在寫作過程中多采用諺語以及名人名言等句子，這樣即可以增加文章的邏輯性，又可以梳理段落之間的順序主次。

從教學(xué)角度來講，活躍的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的至關(guān)因素，增加課堂中的師生交流是創(chuàng)新教學(xué)的新模式。以教師為主體，學(xué)生也為主體，以師生互動的方式進(jìn)行主動的交流和學(xué)習(xí)，這樣可以緩解學(xué)生緊張的情緒。在課堂中，教師組織學(xué)生進(jìn)行話題作文的分析，引領(lǐng)學(xué)生主動的參與到情景教學(xué)中來，充分的發(fā)揮想象力，結(jié)合實際的應(yīng)用和熱點話題，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。促進(jìn)全體師生學(xué)習(xí)和討論的意識，在思考中得到提升和發(fā)展。互動教學(xué)是師生交往的一個平臺，教和學(xué)要均衡發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中可以采用分組的教學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，這樣不僅可以更容易的集中學(xué)生的注意力，還可以活躍課堂的氣氛，減少學(xué)生的緊張心理。教師在授課過程中提出一個話題，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，分析話題作文之后，每個小組選出代表將分析的結(jié)果進(jìn)行講訴，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點評。在不斷的討論中師生共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)。隨著英語這一語種的不斷發(fā)展，越來越多的人重視學(xué)習(xí)英語的重要性，隨之而來的是對英語寫作水平的不斷提升。英語的作文水平可以反映出個人的英語整體水平，而其中的話題作文寫作更是考驗學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力，其寫作水平不是一朝一夕就能夠得到提高的，它需要長時間的積累和學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過閱讀大量的優(yōu)秀的文章，進(jìn)行臨摹和分析，積累經(jīng)典的句式和句型，在不同的話題作文寫作中運用到，為自己的作文增添色彩。

綜上所述，通過以上的分析和策略，為我國學(xué)生的話題寫作水平提供了參考和依據(jù)，同時也為我國的英語教學(xué)事業(yè)提供了發(fā)展的方向。

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選三

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思:

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本事就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識本事要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實時代在提高，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，異常是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，異常是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選四

歲月如梭，紅塵滾滾，這一生已經(jīng)過了二十八個春秋，春去冬來，四季變換，我心早已如這四季，經(jīng)歷了春的生機盎然，雨承恩露，滿懷希望，憧憬未來；經(jīng)歷了夏的熱情如火，瘋狂生長，激情無限，揮汗如雨；經(jīng)歷了秋的無限蕭瑟，秋意寒涼，樹葉飄落，花朵凋零；經(jīng)歷了冬的冰封大地，萬里雪飄，如在北極，晝夜無律。人生無常，歲月無情，轉(zhuǎn)眼二十八載風(fēng)雨兼程，有時策馬奔騰，蕭蕭灑灑，有時落花有意，流水無情，有時停滯不前，留戀過往，有時寂寞難耐，空洞虛無，有時醉生夢死，行尸走肉。

時間尾羽我抓不住，不經(jīng)意間，臉上開始長了豆豆，身體開始豐滿肥碩，個頭飆長，花季的來臨，使我感覺到自己在悄悄的成長。不僅是身體還有心智。突然感慨自己的價值就在讀書與運動，于是拼命苦讀，每天沒有一分鐘休息，不停地鉆研數(shù)學(xué)，背英語單詞，經(jīng)常是挑燈苦讀，不知疲倦。每天下課，練習(xí)跑步，在單杠上上下翻飛，就像還珠格格的小燕子，那么活躍可愛，有點肆無忌憚，青春，我過得無怨無悔，青春，我過得腳踏實地，青春，我過得意氣風(fēng)發(fā)。

時間一眨眼到了雨季，雨季，這是一場由微風(fēng)細(xì)雨到傾盆大雨的雨季。心慢慢變得多愁善感，被一場場青春的雨淋得有點絲絲的感傷，絲絲的睹物思人，絲絲的浪漫感懷。在這場雨中，我試圖拼命地生長，并乞求開花有人欣賞有人憐惜?？墒俏业耐閭儞屪吡宋屹囈陨娴哪嗤晾锏乃郑麄儬幤娑菲G，互相依賴又相互競爭。我漸漸發(fā)覺我的努力奮斗并沒有得到同伴與賞花者的認(rèn)同，變得很在意他們的看法，我內(nèi)心呼喊著，請觀注一下我吧，你們看啊，我也長得很漂亮，很有特點，我也有自己的優(yōu)點與擅長，我的價值就是你們的認(rèn)同。為什么，為什么你們都不多看我一眼，難道我長得難看，難道我難以相處，難道我的生長方式你們不認(rèn)同？慢慢地我在這樣糾心糾結(jié)的心情中開始枯萎，我低下了我高傲的頭，我彎著原來挺直的腰，我的花瓣開始一片一片又片地墜落，落到泥土里，成為同伴的養(yǎng)分，應(yīng)該是的，是成為他們的養(yǎng)分，有了我的心神俱傷，它們一定很高興，有了我的節(jié)節(jié)敗退，他們就更可以毫無顧忌的勇往直前，同伴們，你們是在看我的笑話嗎？也許這只是我一廂情愿的想法。也許根本沒有一個同伴會注意到我的變化，它們只自顧自地生長，伴隨著這一場場的春雨茁壯成長，期待有一天結(jié)出累累碩果。

上天不是無情物，留下淚水憐人間。光陰似箭，如白駒之過隙，彈指一晃十年間?？粗殚L成了參天大樹，而我卻依然枯木凋零。還記得十年前的那場雨下得好大，把我整個身軀都淹沒了，從此再也開不出花，結(jié)不出果了。經(jīng)歷了一次又一次的春夏秋冬，經(jīng)歷了一遍又一遍的嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)吹雨打，千錘百煉，終于，我開出了多年以后美麗的花，結(jié)出了多年以后的并不是那么巨大的果實。雖然至于達(dá)到療傷的境界，可是卻看到了風(fēng)雨后的彩虹，日出時的彩霞。那是希望，那么是內(nèi)心不愿被命運所打倒的美麗吶喊，那是對過往種種傷害與不堪的看穿。

秋天，并不是只有秋的冷寂與蕭瑟，有沒有發(fā)覺在這徒增傷感情懷的季節(jié)，我們卻結(jié)出了豐碩的果實，那一點點的秋意，并不是古人的憂郁，而是使我們更加舒服的清涼劑，使我們頭腦保持清醒，身心更加愉悅。冬天，也不是全世界的白雪茫茫，也不是生命跡象無處可尋，生命的律動，就藏在蓄勢待發(fā)的泥土里。無論秋冬，無論春夏，其實就在我們的心里。往事并不如煙，它實實在在地寄存在我們的心中，我們的回憶里，永遠(yuǎn)激勵著我們在磨難中堅強快樂地成長。

潑墨流光·遇見

肢解悲傷拼湊的破碎篇章，雜亂文字記錄的深刻絕望，你說、有點懂得。

從來都不喜歡回憶，大片大片的憂傷情緒，觸手冰涼?？偸窃诩澎o如斯的無邊黑暗里和時間較勁，試圖把自己的痕跡深深地刻進(jìn)時間輾轉(zhuǎn)的軌跡里。肆意的疼痛，然后靜靜地讓淚水不可抑制的泛濫直至睡去。再次醒后，假裝記憶里的一切只是一個模糊的夢，告訴自己，其實我很好，我什麼都記不起、不曾悲傷、不曾疼痛、不曾落淚。

是的，我生活的很好，沒有記憶的人活的很好。于是就刻意遺忘、于是就淺淺微笑、于是就安靜生活、于是就囂張沉默、于是，被定義，淡定了?

不止一次地嘗試過、欲導(dǎo)演一場掩耳盜鈴地救贖?？墒恰貜氐椎椎赝?，完完全全地放下是一個比夢想還要遙不可及地奢望。與一切一切繁盛地美好錯過，總是在錯過，馬不停蹄地錯過。即使疼痛，即使悲傷，即使糾結(jié)，即使明知道崎嶇，卻還是堅持走下去。那么，以后地路是繁花盛開，還是荊棘叢生？

未來，總是一團(tuán)迷霧。好吧。請聽我說，請?zhí)嫖冶Ｃ埽埻乙黄鸪聊?。我一直以為，死亡就是空無一物，是對生地證據(jù)地徹底銷毀。然后，在另一個空間，沒有冷，寒冷，沒有灰，鋪天蓋地地灰。我想，那是一件很靜謐地事情、。所以，總會淺淺地笑。在某個想起它地時刻?

碎成石地約定，化成海地諾言，遺失于誰地記憶里在蒼茫地夜色里泛著冰冷地光，直入心底地涼。時光輕拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉，曾揚言永不分離地人們也紛紛縱馬天涯，棄彼此于歲月洪荒，驀然回首，早已在燈火處闌珊?

有人說，人生就是如此，不斷地丟失不斷地?fù)炱?，身邊地人與事都在無息地更新，物是人非，人非物是，結(jié)果都是一樣。我們能做的，只是微笑著習(xí)慣，這一切、而已?默默地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視著所有過客，偶爾會有聲音叫囂“此人，不同！”于是，就去試著遇見。我想，有些時候，需要的僅僅是直覺罷了?

浮生若夢，掩袖一笑彈指間

一簾幽夢長，子夜情未央。曉來誰染鬢成霜？淚落已千行。把酒酬月人茫茫，白了少年郎。對鏡愁容卷千丈，怎掩藏？暗思量，豈敢忘？——淺醉

時光殘缺了曾經(jīng)信望天空的真純，美好的記憶在腦海中漸漸的被定格存儲，那熟悉的景物，在歲月的河流中早已被洗刷的陌生了。殘留在手掌里的余溫，在物是人非的凄涼中，也已隨著記憶慢慢的冷卻了。曾未經(jīng)世事的年少之心，在浮華的生活面前，漸漸的由急躁變得沉穩(wěn)。隨著歲月的流逝，美好的青春在悄無聲息中慢慢的消亡，但無需抱怨，因為漫長的人生之路才剛剛開始。在這錯落的人生之途中，帶著一份虔誠之心慢慢的行走，不知我小心翼翼的腳步，是否能夠踏出一片純凈而芬芳的未來？

難以止息歲月的匆匆流逝，一如那些不可挽留的事物般，縱使有太多的不舍與眷戀，那也已無濟于事?；蛟S失去了的便就注定不可擁有，過多的去強求只會徒添無謂的傷口，只是，那顆不知悔改的心卻讓我一時難以放下。靜靜的梳理著破碎了的心緒，此時的無言使得我產(chǎn)

生了一種無由的恍惚、懈怠的倦，一時不知如何才能釋懷。只是，有些事，雖然早已明了，但是卻一直找不到借口忘掉，那些看似不羈的笑容背后，不知又暗藏了多少偽裝？看起來的荒唐，不知又荒了誰人的思念？在這無關(guān)過去與曾經(jīng)的過往里，就讓我一人獨守花殘、獨伴月落，用一枚多情楓葉的落拓，去祭奠紅塵中的緣錯。

泛黃的記憶在腦海中慢慢的脫落，俯身去輕拾時卻已破碎滿地，也許應(yīng)該忘記了的真的不應(yīng)該再記起，可上天卻便便給予我了這么強的記憶，任我如何的想把一切不順之事抖落，可在我一再的堅持下，一切又顯得那么徒然。

無法剔除有關(guān)紅塵里的糾葛，成天的胡思亂想真的可謂是一種苦痛的折磨。在這錯落的紅塵中，我忘掉了自己，忘掉了過去，可獨獨無法忘記你，你給予我的那些美好記憶，不知我應(yīng)該要有多堅強才能做到遺忘？也許思念是一種蠱，一旦染上了，自己就將會變成陌生的自己，可是到最后，縱然是心痛的無力承受，卻又難以找到戒掉這種苦痛的勇氣。在這滾滾紅塵中，或許一切都只是夢幻，待到某日自己真的醒來時，那些所謂的執(zhí)著，也只不過是一個自欺欺人的謊言，一個被自己夸張了的華麗虛張聲勢而已，無他。

人生恍如一夢中，生之百年，也不過彈指一揮間的短暫而已。只是其間總是免不許多的坎坷要走，在這迂回的人生之路中，不知我與誰的相遇會是我此生命途中的最美點綴？我一直在尋覓著，可至今卻無果。也許在某個不經(jīng)意的瞬間，回頭看看自己走的路，途中或許會美景疊生，令我留連忘返，但是，我卻不能為之而止步，因為我的夢在遠(yuǎn)方，在伸手觸及不了的地方。

在一個人的世界里，四周總是那么的寧靜，遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，拂去了內(nèi)心的狂躁，帶著一份隨意的心境去感知這陌生而又熟悉的世界。也許會在某個瞬間自己恍然的發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)費盡心機想要忘掉的人和事，真的就在自己的念念不忘中變得忘卻了。也許是思的不夠深、念的不夠切吧，但在這歲月的河流中，一切的執(zhí)著與等待又顯得是那么的膚淺，在靜靜的回想中，一切都已隨著記憶而沉湮。

歲月的刻刀錯亂了我的容顏，茫然的人生在不斷的上演，我只愿在今后的命途中，能擁一份淡定、來把美好的人生裝點。任歲月的風(fēng)霜染白我滿懷的柔情，我將用笑容來緬懷回不去的曾經(jīng)。

浮生恍如一夢中，夢醒一切俱成空。得失成敗了無憑，掩袖一笑夢曾經(jīng)。

月下彷徨，你已不復(fù)當(dāng)年模樣

曉風(fēng)伴銀鉤，影亂難拼湊。殘月獨存倚寒樓，涼風(fēng)輕襲纏衣袖。悵然撫簫奏，無言淚自流。-杯盞猶握點滴酒，銅鏡不改容顏瘦。佳人面掛兩行愁，欲說語又休。情字已堪憂，怎挽鴛鴦扣?——淺醉

冷清的夜在漫長的等待中，已顯得毫無溫存之意了，一切仿佛都是白晝過后殘留下的空白，熱情散卻之后，四周一片的沉寂，就連心也顯出一副冰涼狀，真不知凄涼之感何時才可散退。如今守著一扇虛掩的窗，靜靜的來把思緒梳理。閑來無事間，隨手抓一把遺落下的清輝，借著淡淡的月色，我輕蘸一簇月的純潔，凝盡指間最后殘留的一絲氣力，用殘缺來渲染我滿懷的離愁與別緒。不知這點點的疏星與淡月可否憐憫？雖然此情不關(guān)風(fēng)與月，但只愿其能滿載我之情意，順著這一瀉萬里的月光，把我之向往，輕輕的遙寄到心旌搖曳的遠(yuǎn)方。幾縷涼風(fēng)依舊肆意的從臉龐滑過，猛然間心底衍生出了一種無緣由的空虛，也許是因為把閑情拋卻久了的緣故吧。望著夜空中閑掛著的一輪孤月，心間似乎又涌現(xiàn)出了淡淡的悵惘之感。索性就丟下塵世間的嘈雜，緊閉窗扉，帶著一顆世俗之心，一人靜靜的在月色下閑賞?？占诺囊雇?，少了別人的打擾，心緒異常的活躍。延著依舊熟悉的路途向前走，身邊的景物未曾改變，只是心間總是覺得少了些什么，顯得空蕩蕩的。在一覽無余的月夜下，淡淡

的疏星掩映在蒼白的夜空中，它以一種隱秘的方式在點綴著月的寂寥。若有若無的景物在四周隱現(xiàn)，雖不如白日里看的真切，但卻有一種似是而非的朦朧態(tài)，給人留下了無限的遐想空間。對著一輪殘若銀鉤的孤月深思獨徘徊，頹然間的思維閃現(xiàn)使我產(chǎn)生一種無緣由的期望，可是在牽連不清的追溯中，美好的向往在不斷的渴望中不斷的失望，渴望與失望的重疊，又一次的堆積成了我蒼白的默然。

沿著月光灑落的方向前行，周圍忽明猶暗的景物給人一種莫可名狀的錯亂之感。就這樣行進(jìn)在迷茫的道路上，前方的一處池塘瞬然間顯現(xiàn)在了眼前，借著這朦朧的月色觀望遠(yuǎn)方，寂寥的夜空中，幾點稀疏的星光暗藏在淡淡的月色中，星與月在夜空中的隱約而現(xiàn)，又把此靜寂的氣氛點綴的更加柔美。這輕瀉而下的月光投射到湖面，原本朦朧的水面傾然間泛起了清輝?？粗嫔细‖F(xiàn)的半月深思，平鋪在湖面上的淡清月色，是否一如你當(dāng)初的素顏般純凈？而今望著水中的浮月遙思遠(yuǎn)方，卻也只好是自尋凄涼罷了，一切顯得好虛幻。水中望月浮影美，恍然一現(xiàn)念成灰。前塵往事已難追，虛實相映怎辨非？陣陣清風(fēng)吹來，湖面泛起了漣漪，遺落下的月影就這般的消散了。眼前碎裂的浮月已再難拼湊完整，不知這無可挽留的失落之感，是否也如同你那印在腦海中的容顏一般，清晰而又隱暗的模糊呢？

彷徨在月色下，當(dāng)念及往事時，思緒在不斷的期望中悄然閃動，隨著心境的轉(zhuǎn)變，遙想也早已瘦成了一彎殘月。這不禁讓人聯(lián)想起初見之時的美好，那驚鴻一瞥的凝眸，不知又牽扯出了我?guī)锥嗟那殂?？每逢月出之時，最難忘記的終是你那在月夜下婉約而嬌羞的容顏，就如同出水的蓮花般的清麗脫俗。只是，在過往的煙云里，月色太過于皎潔了留下的只會是太多的遺憾、太多的美夢無法去圓。如今我獨守著這殘缺的月色憂思，不知在經(jīng)過下一季的苦痛輪回之后是否還會有月圓之夜？也許人生正是因為有了遺憾的存在，所以才會把殘缺之凸顯的這么彌足珍貴吧。

人生若真的只如初見，那又該會有多少牽掛記心間？等閑空度月隨風(fēng)，猶憐初見素顏容，幽怨不復(fù)悔多情，仰天一笑有誰聽？罷矣，就讓我滿懷對最初的向往，獨自一人行進(jìn)在自己的月色下，悵惘古今間，帶著那一絲絲的留戀，讓最后的悲鳴化為悠悠天籟的序曲，攜著這一闋瘦瘦的思念，讓我且隨風(fēng)而行，在月夜的眷顧之下，漸漸地消散在云隱深處、深處......

心痕，淺了煙雨情送君千里，終須一別。情意切切，馬鳴蕭蕭。馬猶如此，人何以堪?！}記

青石板間，霏霏暮雨，朦朧霧閣，若隔輕紗。雨打殘荷，觸亂碧湖，漣漪擾痕。獨行竹徑，煙柳長亭，蕭聲幽婉。醉夢。心淚殘痕，遺夢迢迢，皎皎難寐。竹影落窗，燭淚曳曳，白發(fā)散亂。吟罷新詞，思亂如麻。醉酒消愁，顰蹙斷腸。醉魂。蕭蕭秋影，亂花凄凄，望窗追憶明月，皎潔鴛鴦魅影，牽手萬世輪回。誰許誰海枯石爛，誰諾誰滄海桑田，誰與誰踏過落紅無數(shù)，誰攜誰泣訴鵲橋。今夕，七月初七，可人欲訴卻已忘言。豈止泣？豈止泣？柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。淚落了，心醉了，語亂了，緣斷了。緘默玫瑰，柔盡一生繁華，寄花前月下匆匆流年，花瓶中高貴幽雅的姿勢，誰懂訴不出的憂傷？凋落的花瓣淚，曾幾何隨風(fēng)而逝，散落各方天涯，翩翩舞落在潭影心湖，隱沒了脈脈殘骸。葉脈雕琢文字情，回憶舞盡離別意，鐫刻青色煙雨情。傘下的守候滑落了霾沐小雨的殘柔。遮掩了伊人嫣然一笑，蔓延了笑瞳中的盈盈淚花，灑落一地殘花淚。滿城暮靄煙柳，葉絮搖情湖畔。玉戶簾外殘月，妝鏡臺前悱惻。上朱閣，魚雁情，抒心曲，望江南，戲蝶飛，嬌鶯啼，踏落花。剪不斷，理還亂，是離愁。淚彈，笑我癡情?；隊矿A外斷橋，幽亭外笛聲殘，蝶花零落成泥。暮冥冥，掬明月，香滿衣，脈脈情，夢落花，燈落燼，心茫然。莫言，諷我執(zhí)著。濁酒一杯，買醉今宵。望岐路，風(fēng)飄絮，無可奈何花落去。俱往矣，萬籟寂。情投意合荷葉殘。相思樓上月徘徊，照離人。

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選五

本次考試應(yīng)參加27人，實考27人；學(xué)生最高分為97分，最低分為58分；合格人數(shù)26人，合格率為96%。

試題由聽力（50分）和筆試（50分）兩大部分構(gòu)成，聽力包括聽音選字母或單詞，聽音涂色，聽音選應(yīng)答語，聽音判斷，聽音排序，筆試部分包括寫5個元音字母的大小寫，看圖連線補全單詞，單項選擇，情景交際，閱讀句子排序。題型靈活多樣，考察面廣,緊扣教材知識點，考查學(xué)生聽說讀寫綜合運用英語的能力。

1、聽力部分

they’regreenandredapples.

學(xué)生只標(biāo)紅色，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2、筆試部分

（1）請寫出五個元音字母的大小寫

aa,ee,ii,oo,uu

ii容易出錯，有的學(xué)生寫成ll、rr、vv

（2）看圖連線，并補全下列單詞

學(xué)生記憶單詞的能力有限，在今后的教學(xué)中加強識記。

（3）單項選擇

1和4，學(xué)生對is和are的使用易混淆，在今后中加強易混部分的比較。

（4）情景交際

想讓別人把書包放在桌子上，學(xué)生對in和on的使用區(qū)分不開。

1、重示范。教學(xué)中，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2、重情景。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、加強對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，爭取做到聽說讀寫齊抓并進(jìn)。

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選六

上半學(xué)期已經(jīng)過去，回望自我的教學(xué)，深深感到存在著很多的問題和不足，下半學(xué)期時光更緊，任務(wù)重，為了下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，我對上半學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

存在的問題:

本學(xué)期由于是新接手的班級，學(xué)生的情景不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在之后的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自我的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自我的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問題不進(jìn)取，參與教學(xué)活動的進(jìn)取性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自我上課方式與學(xué)生以前的教師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多，語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自我也沒有很好的了解學(xué)生的實際情景，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后教師會不高興。

反思:

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;自我正好缺乏這方面的`運用;其次，課堂效益還體此刻如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情景，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，經(jīng)過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣情景，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到

1。 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2。 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時光多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3。 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思:

基于以上情景，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

對策一:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫忙學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有提高的，必須在班上進(jìn)行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中很多實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)資料。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二:良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫忙。我以前上課總期望學(xué)生能跟上教師的節(jié)奏和步伐，學(xué)生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。所以，我將在今后的教學(xué)中注意控制自我的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在歡樂中提高。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。

對策三:培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，異常是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是語文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改善自我的課堂教學(xué)模式。讓自我的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫忙他們不斷提高成績和運用英語的本事。

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選七

（一）四級考試沒有什么大不了的，我能做得出的題目別人不一定能做出來，我做不出的題目別人同樣做不出，我所做的就是對的，我就是最棒的！

（二）你一定能行的！你要相信自己！對自己要有信心！我等你的好消息！

（三）快到考試的日子了，希望你干自愿事，吃順口飯，聽輕松話，睡安心覺。使自己保持良好平靜的心態(tài)，不要太緊張，相信你的夢想會實現(xiàn)的！

（四）放開往日的學(xué)習(xí)中的緊張，用一顆平常心去輕松面對，相信期末大考你會考出自己理想的成績。愿好運一直陪伴著你。

（五）開學(xué)的時候盼著初會考完圖書館的人可以少一點，現(xiàn)在盼著四六級考完圖書館的人可以少一點。

（六）大一就把四六級考完，如果你不能保證你有足夠的自律性，就不要拖

（七）最近考試太多，一共有六科，還有四六級、學(xué)科論文要寫真的沒時間。

（八）這次考完四六級應(yīng)該馬上又要報名下一次，還沒考我就知道過不了。

（九）愿你的努力不白費，穩(wěn)住心態(tài)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，逢考必過！

（十）四級考試沒有什么大不了的，我能做得出的題目別人不一定能做出來，我做不出的題目別人同樣做不出，我所做的就是對的，我就是最棒的！

（十一）加油加油，一定要過！四級，六級，都要過

（十二）希望你合上筆蓋的那一剎，有將士把刀收回劍鞘的驕傲

（十三）我決定考完四六級回去剪短發(fā)

（十四）說我不思進(jìn)取，為考而考，總想著給自己留后路，不一次考完，大人們還是太天真了，雅思又不是四六級

（十五）英語四六級就要開考，各位小學(xué)霸們，好好考試，旗開得勝，同時也要注意考場消防安全哦，加油哦！過過過！

（十六）今天就是考試了，希望在這最后的日子，你能滿懷著信心，發(fā)揮出你最好的水平，考出最好的成績！加油！

（十七）今天考英語四六級和高考英語第一次機考的姐子們加油哇

（十八）近忙著上課暈頭轉(zhuǎn)向，還有學(xué)院事情好累啊，希望趕快考完四六級和計算機好休息幾天

（十九）有沒有考完四級的朋友說一說四級什么難度，感覺好慌要是連個四級都考不過就尷尬了

（二十）今天是考英語四六級的一天！加油，考出好成績

（二十一）考完四六級回來，九月就只有三分之一了，這么珍貴的時間，必須過！

（二十二）考英語四六級，姐妹們加油，穩(wěn)過?。?/p>

（二十三）愿全國所有的考生都能以平常的心態(tài)參加四級考試，發(fā)揮自己的水平，考上理想的學(xué)校。我真心地祝福你們！

（二十四）厚德載物，天道酬勤。你我不是一直都相信嗎？！呵呵，所以你已經(jīng)付出了這么多了，就不要怕了（雖然嘴上沒說），呵呵，絕對沒有問題的。

（二十五）拼一分高一分，一分成就終生，四六級加油鴨?。?/p>

（二十六）朝陽里，秀出你最美的身姿。考場上，量出你最高的水平。加油吧，孩兒們！

（二十七）這次考完四六級應(yīng)該馬上又要報名下一次，還沒考我就知道過不了。

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選八

太棒了，明天又可以去英語補習(xí)班了。因為，那里有我最喜歡的人一英語老師。

她高高的個頭，彎彎的眉毛，大大的眼睛。她的幽默，常常把我們逗得哈哈大笑。那天，有位同學(xué)在課堂上睡著了。老師悄悄地走過去把他叫醒，說：“哎喲！我唱催眠曲了嗎？”那位同學(xué)說：“沒有。”老師說：“那你怎么睡著了？難道我會催眠術(shù)？”那位同學(xué)紅著臉說不出話來，而我們都快笑掉大牙了。夠有趣吧！

再幽默的人都會有嚴(yán)厲的一面。一次英語考試，有位同學(xué)交了白卷。我們猜想，一場暴風(fēng)雨即將來臨。果然，老師鐵青著臉讓那位同學(xué)把整張卷子和答案抄了五遍，夠嚴(yán)厲吧！

由于我們總忘記交作業(yè)，英語老師想出了一個“好辦法”。在計劃實行的第一天，我就成了“受害者”。那天，我們幾個同學(xué)都忘記了交作業(yè)。休息時，老師把我們幾個請到了她的辦公室說：“聽說，你們比較‘健忘’，所以我想了一個好辦法，包治你們的怪病?！彼又f，“擺在你們面前有兩條路，一是回去把英語作業(yè)寫五遍，二是寫一篇60個單詞的英語作文?！?/p>

當(dāng)然，我們只有自認(rèn)倒霉。奇怪的是，從此我們的“健忘癥”真的不再復(fù)發(fā)。

這就是我們的英語老師，聽了我的介紹，你們是不是也認(rèn)識了她？

點評：認(rèn)識并了解一個人，需要從他的方方面面入手，這就看小朋友們的觀察力和概括力了。本文從“夠有趣”“夠嚴(yán)厲”“好辦法”三個方面介紹了英語老師，與此相對應(yīng)的三個事例也很典型，很好地表現(xiàn)了人物特點。

有關(guān)英語美文朗讀心得體會實踐精選九

這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下：

1、初一學(xué)生基本上沒有英語基礎(chǔ)，應(yīng)對新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一年級教師應(yīng)對的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。

2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預(yù)備篇資料少，所用課時少，不能彌補學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之不足。

3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔(dān)心也不無道理。這就需要我們認(rèn)真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應(yīng)對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。

1、教師對新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標(biāo)提出的各級目標(biāo)的認(rèn)識尚不足。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對學(xué)生的語言技能和知識、綜合語言運用本事、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。那里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能？怎樣幫忙學(xué)生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)當(dāng)采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求經(jīng)過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化的異同和融合的認(rèn)識和理解的敏感性，提高學(xué)生對文化差異的鑒別本事，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會在實際情景中恰當(dāng)而靈活地運用英語語言。對新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識是實現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。

2、教師對教材的彈性認(rèn)識不足。教師應(yīng)當(dāng)明確，以前的教學(xué)是帶著知識走向?qū)W生，而此刻新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來學(xué)，來理解，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡?，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會。后者給你的教材僅是一個適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教育資源，學(xué)生生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各?？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。

新教材給教師和不一樣層次的英語教學(xué)供給了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時光來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。

3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點必須注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。

4、教師對教學(xué)資料與活動二者有機統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)。此刻有的課堂活動看起來花樣形式較多，可是與教學(xué)資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生供給“玩”的機會。

教學(xué)資料與活動是資料與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動的目的是為了完成教學(xué)資料，更好的實現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是經(jīng)過“動”來到達(dá)“學(xué)”，是“動”中“學(xué)”(learningbydoing)，而不是為了“動”而“動”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動串聯(lián)起來的游戲。

1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合本事。不斷拓寬知識面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。在實施新課程時，教師必須擁有跨學(xué)科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自我的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學(xué)科知識，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識和學(xué)生經(jīng)驗。此外，充分教師群體力量組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。

3、提議各級教育管理部門對課改，異常是英語課改有一個整體上的把握。

4、提議初一齊始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時，以便在短期內(nèi)彌補小學(xué)1—2級教學(xué)的空缺。目前，大部分小學(xué)英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教學(xué)造成的不良后果將會給初中英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果，甚至影響到課標(biāo)的實施和教改的順利進(jìn)行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。