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心得體會(huì)
最新小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(模板19篇)
  • 時(shí)間:2023-11-11 18:46:20
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。情人節(jié)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫
心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。描寫作風(fēng)提升建設(shè)落
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講
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心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,通過(guò)總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到自己的定位和方向。以
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹?/div>
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面小編給大
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心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心
最新小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(模板19篇)
2023-11-11 18:46:20    小編:ZTFB

心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考,發(fā)現(xiàn)事物背后的內(nèi)涵和意義。寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修辭語(yǔ)言,提高文章的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文,我們可以了解到一些成功的案例和經(jīng)驗(yàn),從中汲取力量和勇氣。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái),共建和諧”面向家長(zhǎng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)??吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

20xx年10月13日,我們來(lái)到了沂南雙語(yǔ)學(xué)校,親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng),聽(tīng)取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發(fā),課堂情景至今歷歷在目。

課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學(xué)理念,再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn),讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話,智慧和智慧的碰撞。

課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完整的生命體,是作為完整的人格而成長(zhǎng)的,單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展,人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的?!敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記,他的工作對(duì)象是完整的兒童(學(xué)生)。”課堂是教學(xué)的'主陣地,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,而且要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展,課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過(guò)程,又是情感的體驗(yàn)過(guò)程。教師以富有情感的方式教,學(xué)生以富有情感的方式學(xué),這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,這樣,才能真正激發(fā)生命的熱情,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。

課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性,“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛。堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短,智者難為謀。生材貴適用,慎勿多苛求。”“天生我材必有用”,人的智力因素不僅僅只有一種,學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬(wàn)別,可以說(shuō)是各有各的風(fēng)姿,各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣,為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn),讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,就讓他們痛快地說(shuō)盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),做事細(xì)致,可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通,人際關(guān)系良好,讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)……這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣?!?/p>

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

金秋十月,諸葛故里迎來(lái)了一縷金色陽(yáng)光,教學(xué)精英齊聚沂南,星期三下午我有幸聆聽(tīng)了三位老師的精彩教學(xué),收獲頗豐,既使我感受到了老師們深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底,更為我以后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向,現(xiàn)簡(jiǎn)單談一下收獲:

一、注重課前搜集資料并運(yùn)用到位。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?!闭Z(yǔ)文教師應(yīng)怎樣創(chuàng)造性地理解和使用教材,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間呢?指導(dǎo)學(xué)生收集資料就是有效的途徑之一。《圓明園的毀滅》這一課老師要求學(xué)生搜集較多的資料。從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看,在老師的布置下,學(xué)生完成的很好,準(zhǔn)備的很充分。在交流詞語(yǔ)和圓明園的景點(diǎn)時(shí),學(xué)生展示了許許多多課文中所講到的圓明園里有的東西,可謂資料齊全。高老師采用讓學(xué)生課前查閱資料、課上交流資料的形式進(jìn)行教學(xué),拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'資源,開(kāi)辟了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新課堂。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感。

三位老師都在合適的時(shí)機(jī)有效的使用了多媒體輔助教學(xué),在教學(xué)圓明園被毀滅這段,高老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電影畫面,以特定的聲音、畫面刺激學(xué)生的感官,播放了一個(gè)圓明園被毀滅的大致經(jīng)過(guò)的錄象,有效地創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)學(xué)生的情感。雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過(guò),但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面,由于學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn),對(duì)課文的理解只停留在表象,而高老師通過(guò),圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像,渲染了課堂氣氛,有效地激發(fā)了學(xué)生的感情。《紙船和風(fēng)箏》運(yùn)用動(dòng)畫演示紙船漂呀漂,風(fēng)箏飄呀飄,形象生動(dòng),易于理解。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

三月四日我在江左小學(xué)聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,在這里我看到了許多也聽(tīng)到了許多,這幾位老師的可大部分都講的十分成功,在他們身上我看到了自己的許多不足之處。

這一天一共聽(tīng)了五節(jié)課第一個(gè)老師所授的是一年級(jí)課文《大熊貓》。這位教師雖然年齡不大但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻很豐富,面對(duì)一年級(jí)小學(xué)生講課時(shí)說(shuō)話親切,速度適中,讀起書來(lái)聲音抑揚(yáng)頓挫很容易使孩子們接受。在教學(xué)中又結(jié)合學(xué)生年齡小的特點(diǎn),采用圖畫一步步添加熊貓身體、眼睛等使學(xué)生感到新奇而難忘。這節(jié)課孩子們十分積極勇敢,對(duì)于他們的活潑老師又能很好的調(diào)控課堂??傊艺J(rèn)為這是一節(jié)很成功的課。

第二位老師講授的是五年級(jí)的《珍珠鳥》這篇課文。這是一篇有難度的課文。這位老師在上課開(kāi)始讓學(xué)生質(zhì)疑階段,學(xué)生配合得很好,提出了自己的疑問(wèn),老師也給予恰當(dāng)?shù)闹v解,這種做法很好。后來(lái),老師的手勢(shì)語(yǔ)越來(lái)越多,語(yǔ)速過(guò)快,還沒(méi)聽(tīng)明白就完了不知道說(shuō)的什么。她在出示交流討論的問(wèn)題后,只讓學(xué)生尋找答案卻沒(méi)留時(shí)間展示,也不知道同學(xué)找的怎么樣,就開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)。這位老師在后面分析重點(diǎn)句子時(shí),沒(méi)有指明讓學(xué)生讀第幾自然段使學(xué)生的注意力不能集中學(xué)習(xí)目的不明確,整節(jié)課只是老師一個(gè)人在不停的講而沒(méi)有與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

后面三位老師很湊巧都選擇了六年級(jí)課文《美麗的規(guī)則》這篇課文。他們?nèi)齻€(gè)是各有所長(zhǎng),各顯風(fēng)采。第一位張金峰老師講話抑揚(yáng)頓挫,很有感召力,也很具親和力,授課過(guò)程中及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),大力表?yè)P(yáng),讓學(xué)生的積極性大增。同時(shí),他設(shè)置的問(wèn)題,切入點(diǎn)新穎。劉國(guó)芳老師的這節(jié)課在教授重點(diǎn)句段時(shí)加入了背景音樂(lè),能夠引起學(xué)生的朗讀興趣,提高學(xué)生的積極性。第三位老師更善于使用肢體語(yǔ)言,拉近與學(xué)生的距離也很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性。授課時(shí)設(shè)置問(wèn)題并不多,但抓住重點(diǎn)問(wèn)題,還環(huán)環(huán)相扣,步步提升難度,也鍛煉了學(xué)生的能力。她還特別注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

聽(tīng)了這幾節(jié)課,收獲也很多。越來(lái)越覺(jué)得一節(jié)課中老師的作用至關(guān)重要。同時(shí)一群學(xué)生,在不同老師手中表現(xiàn)大不一樣。啟發(fā)調(diào)動(dòng)的好,學(xué)生積極活躍,樂(lè)學(xué)好學(xué);調(diào)動(dòng)不好學(xué)生懶懶散散,沒(méi)什么興趣。而這一切和老師語(yǔ)言魅力的關(guān)系非常大。我想應(yīng)該向講的好的老師學(xué)習(xí)課堂上大膽的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),同時(shí)要使語(yǔ)言更富感染力。我在向這方面努力,可做的又不好。在今后的課堂中要有較大改變,必須在教師課堂用語(yǔ)上多下功夫,還有教師的機(jī)智性語(yǔ)言也是多思考多使用才能使自己的課堂也充滿勃勃生機(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文是學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)的科目之一,也是最基礎(chǔ)、最重要的科目之一。無(wú)論是在中小學(xué)還是大學(xué)階段,語(yǔ)文都與學(xué)生的成績(jī)息息相關(guān)。而作為學(xué)生,聽(tīng)課是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一。在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深有體會(huì):只有認(rèn)真聽(tīng)課、有效記錄,才能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文水平。

第二段:聚焦聽(tīng)課的重要性。

聽(tīng)課是獲取知識(shí)的重要方式之一,也是學(xué)生自我提升的必經(jīng)之路。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,聽(tīng)課不僅能幫助我們學(xué)習(xí)到老師的知識(shí),更能幫助我們了解老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),了解老師對(duì)知識(shí)的理解和解釋,對(duì)于我們自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有很大的啟發(fā)作用。

值得一提的是,在聽(tīng)課的過(guò)程中,做好筆記是非常必要的。它不僅能幫助我們更好地理解老師所講的內(nèi)容,同時(shí)也能夠形成我們自己的學(xué)習(xí)筆記,方便我們復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

第三段:聚焦如何做好聽(tīng)課筆記。

做好筆記的同時(shí),還要留心筆記的質(zhì)量和整理。筆記的質(zhì)量必須清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地反映老師所傳達(dá)的知識(shí)點(diǎn);整理好的筆記可以幫助我們更方便地回憶和復(fù)習(xí),同時(shí)也能更好地提取重點(diǎn)。

在聽(tīng)課筆記的整理過(guò)程中,應(yīng)該將筆記按照時(shí)間序列梳理,并加入筆記總結(jié)和心得體會(huì)。這樣在復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)也更容易快捷,也更具備系統(tǒng)性。當(dāng)許多學(xué)生與我驗(yàn)證時(shí),聽(tīng)課筆記的重要性得到更加的印證,很多同學(xué)都成為了聽(tīng)課筆記的“廚子”,幫助其他同學(xué)整合筆記。

第四段:聚焦歷史名言對(duì)語(yǔ)言的影響。

好的語(yǔ)文教育除了知識(shí)教授之外,還必須在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和文化素質(zhì)上下功夫。歷史名言對(duì)于語(yǔ)言的影響實(shí)在是不可小覷的。許多歷史名言被流傳至今,也因?yàn)槠湔Z(yǔ)言表達(dá)得當(dāng)才能夠影響更多的人。在我們聽(tīng)課時(shí),如果能夠留意老師所講的引用歷史名言的知識(shí)點(diǎn),可以讓我們拓寬自己的語(yǔ)文視野,了解更多歷史知識(shí),增長(zhǎng)我們的文化底蘊(yùn)。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

總之,好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地加強(qiáng)自我開(kāi)拓,積極吸收信息,不斷地在復(fù)習(xí)和總結(jié)中提高自己的成績(jī)。在這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,聽(tīng)課更是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如果我們?cè)诼?tīng)課時(shí)能夠認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記,并認(rèn)真總結(jié),不僅能夠更好的掌握知識(shí)點(diǎn),更可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中當(dāng)好主人翁,為自己的語(yǔ)文之路鋪就一條堅(jiān)實(shí)的通道。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

聽(tīng)課是提高語(yǔ)文水平的好方法。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)老師講解,學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),拓展語(yǔ)感,提高文筆。在我參加語(yǔ)文課程的過(guò)程中收獲頗豐,以下是我的心得體會(huì)。

第一段:對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

首先,在聽(tīng)課中我意識(shí)到了語(yǔ)文課的重要性。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。聽(tīng)過(guò)幾節(jié)語(yǔ)文課,我意識(shí)到了課堂互動(dòng)的重要性。通過(guò)與老師和同學(xué)的交流,我不僅更好地理解了知識(shí)點(diǎn),也增強(qiáng)了自己的表達(dá)能力。

第二段:培養(yǎng)語(yǔ)感的方法。

其次,聽(tīng)課不僅可以掌握語(yǔ)文知識(shí),還能培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。在課程中,老師會(huì)講述許多文學(xué)作品,不假思索的鮮活情節(jié)和深入人心的細(xì)節(jié),能夠激發(fā)我們的情感,培養(yǎng)我們的語(yǔ)感。

第三段:踐行閱讀理解。

此外,課堂上,老師還會(huì)指導(dǎo)我們閱讀理解。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn),幫助我們更好地理解文章內(nèi)涵,豐富我們的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

第四段:寫作方法的分享。

通過(guò)語(yǔ)文課堂,我還學(xué)到了許多寫作方法。毫無(wú)疑問(wèn),語(yǔ)文是一門文學(xué)藝術(shù)課程,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們能夠得到很多寫作的技巧和方法。在課堂中聽(tīng)老師講授各種寫作方法,靈活運(yùn)用,能夠讓我們的寫作能力大大提高。

第五段:總結(jié)。

總之,聽(tīng)課是提高語(yǔ)文能力的重要方法。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),我們能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,踐行閱讀理解,學(xué)習(xí)寫作方法。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)始終保持對(duì)語(yǔ)文課的重視,不斷加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),為我們的將來(lái)提供保障。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

一、溝通聯(lián)系,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

課始,師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境,融洽的氣氛,老師的親切隨和一下子拉近了師生距離,使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼。聊天過(guò)后,就非常輕松,師生之間具有一定的親和力。

二、以讀激情,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。

語(yǔ)文課標(biāo)指出,語(yǔ)文重要特點(diǎn)是“情”,情感十分豐富。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中動(dòng)情,心靈受到震撼,達(dá)到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手,激情飛揚(yáng),真可謂一個(gè)“情”字了得!他曾經(jīng)說(shuō)過(guò),有情有趣是教育,沒(méi)有情趣的教學(xué)是蒼白的,是空架子,不能打動(dòng)人、感染人、陶冶人,是一個(gè)空殼。在課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念,自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨,在教師全情感染下,學(xué)生切己體察、感同身受,通過(guò)聲情并茂的朗讀,進(jìn)入課文情境,與文本對(duì)話。

高老師以讀為基本方法,把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生的情感,進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀潛能,提高閱讀能力。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段,高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中,學(xué)生一次又一次的深情朗讀,一次又一次地受到心靈的激蕩。

三、讀寫結(jié)合,幫助學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。

高老師在指導(dǎo)閱讀感知,自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,巧妙點(diǎn)撥,圍繞課文內(nèi)容,巧妙把握教材延伸點(diǎn),引導(dǎo)內(nèi)容延伸,情感升華,由讀向?qū)戄椛?,又由寫向讀還原,讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,去理解,去表述,以此促進(jìn)語(yǔ)言的積累運(yùn)用,在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)為遷移而教的目的。

四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià),保持學(xué)生積極心態(tài)。

縱觀整堂閱讀課,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不是積極參與。高老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生,始終以激勵(lì)的話語(yǔ)和學(xué)生交流。我們不時(shí)聽(tīng)到他對(duì)學(xué)生說(shuō):“讀得多好??!”“不錯(cuò)!”“讀得真流利!”“真好!”“好?。 薄按蠹液軙?huì)讀書!”“這個(gè)同學(xué)讀得非常好,很認(rèn)真!”還不時(shí)看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩,微笑著與學(xué)生耳語(yǔ),孩子們?cè)谶@樣一位慈祥的長(zhǎng)者面前,啟動(dòng)了心智,敞開(kāi)了心扉,他們暢所欲言,欲罷不能。

高老師的課充滿了靈性之美,探其原因,高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展,尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個(gè)載體,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,凈化學(xué)生的心靈,在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實(shí)現(xiàn)了“人”和“語(yǔ)”和諧交融、“語(yǔ)”和“人”互為一體,“人”就是“語(yǔ)”,“語(yǔ)”就是“人”。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

20__年11月中旬,我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦,交大二附小協(xié)辦,在省軍區(qū)招待所召開(kāi),大會(huì)為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)來(lái)自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。對(duì)這次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì):

1、別具一格的導(dǎo)課。

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽(tīng)課者的注意力。這次聽(tīng)課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如咸陽(yáng)市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,她執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩(shī):“身材矮矮圓圓臉,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)小小眼,鼻子不高嘴巴大,說(shuō)話溫和很可愛(ài)。”讓學(xué)生猜猜描寫的是誰(shuí)。其實(shí)在她簡(jiǎn)單的描述中,學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,很容易就猜到是老師。然后梁老師說(shuō)自己很喜歡與孩子交朋友,比比誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)《村居》、《春曉》,在自然的交流和爭(zhēng)先恐后的背誦古詩(shī)中,引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,幽默風(fēng)趣,非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語(yǔ)、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

2、挖掘教材、精心備課。

聽(tīng)完這些教師的課后,我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的'知識(shí),課堂問(wèn)題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí),抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,把學(xué)生引入情景之中,對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級(jí)《遲到》一課時(shí),抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)?!边@句話,反復(fù)朗讀,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,理解作者對(duì)深沉的父愛(ài)的感激之情。

3、合理引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級(jí)《一分鐘》時(shí),通過(guò)游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長(zhǎng)還是短,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼?,結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí),體會(huì)元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,元元遲到了二十分鐘,在這二十分鐘里,老師和同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁??進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段,邊讀邊想這部分主要講了什么,并找出不理解的詞語(yǔ);再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ);再放聲朗讀第3自然段,交流收獲,又分角色讀文,品讀重點(diǎn)句子,理解小稻秧的無(wú)助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段,理解雜草遇到噴霧器后的樣子,理解詞語(yǔ)“紛紛”,讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

5、培養(yǎng)習(xí)慣、教給方法。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí),結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時(shí),要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見(jiàn)”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過(guò)程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

6、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子,你真是個(gè)寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?!?、“你是一個(gè)男子漢!”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

7、嶄新的教學(xué)理念。

所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

這次有幸參加泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),我受益匪淺?,F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

新課標(biāo)要求:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能?!北敬沃v課的所有教師都采用了田字格示范寫形式,對(duì)文中較難寫的生字進(jìn)行書寫指導(dǎo),學(xué)生再在練習(xí)本上仿寫,而且教師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中始終不忘書寫姿勢(shì)的提醒。有的教師還把幾個(gè)得好的同學(xué)的字投在大屏幕上進(jìn)行展示。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字要運(yùn)用現(xiàn)象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!比缰戽骆吕蠋熤v《三個(gè)兒子》時(shí),利用了生字詞開(kāi)花的形式,學(xué)生讀得聲音小了不開(kāi)花,讀錯(cuò)了不開(kāi)花;董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r(shí),巧用課件摘桃子,極大地調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的積極性。中高年級(jí)老師則多采用象形字演變的方法幫助學(xué)生,識(shí)記字形,理解字義。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時(shí),通過(guò)出示“冊(cè)”字的演變,幫助學(xué)生理解“冊(cè)”字的含義。

“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,大部分老師都非常注重朗讀的指導(dǎo),并把朗讀當(dāng)做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)讀,會(huì)讀,能讀好。但也不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀,示范讀,分角色朗讀。默讀強(qiáng)調(diào)不出聲,不指讀;分角色朗讀注重角色語(yǔ)氣的把握;關(guān)鍵部分,學(xué)生讀不到位的地方,教師示范讀。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時(shí),學(xué)生沒(méi)注意到分號(hào),她就示范讀,幫助學(xué)生理解分號(hào)的停頓作用。吳學(xué)云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語(yǔ)句,再讓學(xué)生仿讀,比賽讀。

對(duì)比可以是文章前后詞語(yǔ)、句子的對(duì)比,如孔文穎老師教學(xué)《可愛(ài)的沉默》時(shí),讓學(xué)生對(duì)比前后文中的兩個(gè)“熱鬧”,體會(huì)到前文中是因?yàn)楦改笇?duì)自己的愛(ài),后文中是思考討論如何回報(bào)父母的愛(ài)。對(duì)比還可以是原句與修改句的對(duì)比,如高霞老師講《畫家和牧童》時(shí),去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對(duì)比,學(xué)生很容易的理解了戴嵩是個(gè)著名的大畫家。

總之,參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的老師素質(zhì)高,基本功扎實(shí)。他們優(yōu)美工整的書寫,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,激情四射的表現(xiàn),精心新穎的課堂設(shè)計(jì)都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實(shí),爭(zhēng)取盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

近期,我參加了優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的'創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,心有所感,理有所悟。“感悟”貴在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

上周,我在陵水縣觀看海南省__年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課例展示時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁?,課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。

四、嶄新的教學(xué)理念。

所有上課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效,是真正的高效課堂,值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒(méi)接觸過(guò)小學(xué),對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,在以后的教學(xué)中,我要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

20xx年xx月xx日,我們來(lái)到了沂南雙語(yǔ)學(xué)校,親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng),聽(tīng)取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發(fā),課堂情景至今歷歷在目。

課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學(xué)理念,再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn),讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話,智慧和智慧的碰撞。

課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完整的生命體,是作為完整的人格而成長(zhǎng)的,單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展,人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的?!敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記,他的工作對(duì)象是完整的兒童(學(xué)生)。”課堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,而且要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展,課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過(guò)程,又是情感的體驗(yàn)過(guò)程。教師以富有情感的方式教,學(xué)生以富有情感的方式學(xué),這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,這樣,才能真正激發(fā)生命的熱情,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。

課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性,“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛。堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短,智者難為謀。生材貴適用,慎勿多苛求。”“天生我材必有用”,人的智力因素不僅僅只有一種,學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬(wàn)別,可以說(shuō)是各有各的風(fēng)姿,各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣,為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn),讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,就讓他們痛快地說(shuō)盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),做事細(xì)致,可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通,人際關(guān)系良好,讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)……這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣。”

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

20xx年12月5日,桂平教研室在南木中心校舉行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我作為一名普通的教師,非常榮幸地參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)。在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)到兩位老師精彩的教學(xué),收獲很多。看到兩位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)單。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。蔣霞老師在教學(xué)《窗前的氣球》這一課時(shí),她時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生坐姿好,時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得的真多。李雪麗老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生激情洋溢的.朗讀打下了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。蔣霞老師上《窗前的氣球》的是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的內(nèi)容,低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字與寫字,蔣霞老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí)字,而對(duì)課文內(nèi)容的理解只是通過(guò)讀兒歌,然后用三個(gè)詞語(yǔ)就了結(jié),如蜻蜓點(diǎn)水,簡(jiǎn)單明了。而李雪麗老師上的《盤古開(kāi)天地》這課是人教版三年級(jí)的內(nèi)容,20xx版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。李雪麗老師讓學(xué)生把握文章的"主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來(lái)講,而是通篇采用“以讀代講”的方式進(jìn)行,而且在復(fù)述課文這個(gè)環(huán)節(jié)采用了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)方式,解決了以前很多老師對(duì)教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。李雪麗整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生讀,沒(méi)有多余的講解。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在蔣霞和李雪麗老師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在默契的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師都使用了新媒體新技術(shù)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,兩位老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了提高自身教學(xué)水平的重要性。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

20_年4月13日,一個(gè)好日子。我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心教研組一行30人,在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下,早上五點(diǎn)半就集合,六點(diǎn)出發(fā),八點(diǎn)鐘就趕到了沈陽(yáng)空軍招待所禮堂。觀摩了全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會(huì)。此次活動(dòng)有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座,現(xiàn)任教研員評(píng)課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí),每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是醍醐灌頂,收獲頗多。

第一、吃透教材是最根本的。

聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛(ài)如茉莉》,70多歲了,依舊給學(xué)生范讀,而且讀得生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀,還抓住一切機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸媽媽之間的愛(ài)進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)人物進(jìn)行拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如支玉恒老師《草原上的花》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語(yǔ)句,體會(huì)情感;再讀課文,讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會(huì)我對(duì)青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些方法,在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見(jiàn)”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

第六、今后努力方向。

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的`要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

10月11日上午,我有幸到雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng),聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀教師執(zhí)教的四堂課,第一節(jié)是劉娜老師執(zhí)教的《頤和園》,第二節(jié)是盧西芳老師執(zhí)教的《唯一的聽(tīng)眾》,第三節(jié)是孫秀霞老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》,第四節(jié)是侯新穎老師執(zhí)教的《坐井觀天》??吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。侯新穎老師在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看課件,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

講課的四位老師語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,讓學(xué)生更好的感受到了人物的情感和中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力!盧西芳老師執(zhí)教時(shí),告訴學(xué)生讀文章是心靈的對(duì)話。通過(guò)讀文章是讀者與文本的對(duì)話、與人物的對(duì)話、與作者的對(duì)話、與自己的對(duì)話四條線路展開(kāi)教學(xué)。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然,突發(fā)事件的處理,彰顯出了精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如:盧西芳老師在上《唯一的聽(tīng)眾》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫老人語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,把自己想象成為老人,模擬當(dāng)時(shí)老人的心理活動(dòng);再讀課文,體會(huì)那美好的情感;配樂(lè)讀,讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學(xué)習(xí)方法,再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。侯新穎老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”“把話說(shuō)完整”,有利于培養(yǎng)學(xué)生,集中精力的好習(xí)慣和正確的語(yǔ)言表達(dá)。

通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。愛(ài)上這門課,愛(ài)上這份職責(zé),亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

語(yǔ)文老師是我們學(xué)生中最被重視,最受尊敬的一類老師。一次次的語(yǔ)文課,我們不斷地從老師的講解中獲得新的知識(shí)和感悟。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí),我深刻意識(shí)到,聽(tīng)課不僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。在這里,我要分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

第一段,宣傳課堂聽(tīng)課的重要性。

課堂是我們學(xué)習(xí)的核心場(chǎng)所。聽(tīng)課是提高我們語(yǔ)文水平的重要途徑。課堂聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),最好的途徑是通過(guò)聽(tīng)課去感受老師的課程,輸送老師的水平和思路,還可以通過(guò)同學(xué)的交流感受,進(jìn)一步加深自己的理解和記憶。

第二段,學(xué)習(xí)如何深入研究課堂內(nèi)容。

學(xué)習(xí)的鑰匙在自學(xué),聽(tīng)課應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要把握好聽(tīng)課的方法,每節(jié)課都要細(xì)心聆聽(tīng)老師的講解,還要做好筆記,加深自己的學(xué)習(xí)理解。同時(shí),要不拘泥于表現(xiàn),緊緊抓住老師想傳達(dá)的關(guān)鍵信息,注意理解課本和生活中的聯(lián)系。不要停留在以往的認(rèn)識(shí)上,要細(xì)心研究,深入理解,以便吸取更多的知識(shí)。

第三段,學(xué)習(xí)如何在聽(tīng)課中積累語(yǔ)文知識(shí)。

讀書和學(xué)習(xí)是積累知識(shí)的最佳方式。聽(tīng)課時(shí),老師會(huì)通過(guò)講解和解釋給我們帶來(lái)大量的知識(shí),這對(duì)我們是非常有用的。聽(tīng)課是積累語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑,我們應(yīng)該盡力理解并記憶在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)。不能讓這些知識(shí)僅停留在表面,需要注重總結(jié)和歸納,以便在學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用它們。

第四段,學(xué)習(xí)如何在聽(tīng)課中提高思維能力。

語(yǔ)文是一門文學(xué)和藝術(shù)的課程,更是需要思維力的課程,語(yǔ)文教師也擁有最先進(jìn)的教育思維方式。聽(tīng)課時(shí),我們應(yīng)該積累思考和分析問(wèn)題的能力,這是對(duì)課程的更深入的理解和掌握。學(xué)習(xí)注意判斷、比較、歸納和推理,以有科學(xué)方法有效地回答問(wèn)題,并形成獨(dú)立、自主、深入思考問(wèn)題的能力。

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該注重聽(tīng)課中的關(guān)鍵信息,做好筆記,深入理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),我們也應(yīng)該注意提高思維能力,認(rèn)真對(duì)待每個(gè)課程中的思考和分析問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō),聽(tīng)課語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)全面的學(xué)習(xí)過(guò)程,也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)和價(jià)值,我們要不斷努力,更好地完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七

第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,還沒(méi)有融會(huì)貫通。但這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試,如:張銀鳳老師讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,理解文中高大的白楊樹(shù)指什么?幾棵小樹(shù)又指什么?再通過(guò)讀自己喜歡的自然段,匯報(bào)理解運(yùn)用句型“哪兒??哪兒??“不管??不管??總是??”整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。

第三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。課堂教學(xué)要吸引學(xué)生聽(tīng)講,那么我的教態(tài)、我的語(yǔ)言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言,用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書,發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了,但是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,反思自己,才能不斷進(jìn)步。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八

11月16日,我聽(tīng)了竇x老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),在演繹這門藝術(shù)的同時(shí),你是否想過(guò),六年的時(shí)間你究竟要教會(huì)孩子們什么?是認(rèn)識(shí)幾千個(gè)生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對(duì)六年的語(yǔ)文教學(xué)提出了明確的目標(biāo):一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。

1、什么樣的課還它什么樣的味道。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話:《皇帝的新裝》。課堂的開(kāi)始,竇老師既不是給學(xué)生介紹安徒生,也不是讓學(xué)生齊讀課題,而是給學(xué)生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話。那常人體童話有什么特點(diǎn)呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。整堂課,竇老師緊扣體裁特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

課后,她提出每一位語(yǔ)文老師都要加強(qiáng)文本體裁意識(shí)。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調(diào)侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評(píng)書,那就以評(píng)書的形式來(lái)展現(xiàn)。讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)文本的魅力,學(xué)得酣暢淋漓。

2、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學(xué)習(xí)的主體,便要將他的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自主預(yù)學(xué),帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。在課堂上,讓學(xué)生將自己的問(wèn)題都拋出來(lái),老師將問(wèn)題進(jìn)行編織,再引導(dǎo)學(xué)生探討,將問(wèn)題解決。而在最后,又讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題和啟發(fā)走出課堂。

竇老師的教學(xué)理念在不斷完善,她的課完美的體現(xiàn)了她的教學(xué)理念。不再是“三個(gè)超越”,不再是“主題教學(xué)”,而是包含了“三個(gè)超越”和“主題教學(xué)”的“1”。這個(gè)“1”就是整合。它包括了學(xué)科內(nèi)的整合和學(xué)科間的整合。

1、學(xué)科內(nèi)的整合。

最要說(shuō)的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對(duì)所有現(xiàn)行教材進(jìn)行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細(xì)讀,而是對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行精讀,全面落實(shí),精學(xué)精練。其他的就進(jìn)行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。

2、學(xué)科間的整合。

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過(guò)來(lái)的,那就將英文原文拿出來(lái)和學(xué)生一起賞析,對(duì)比,從而體會(huì)語(yǔ)言的魅力。那和音樂(lè)美術(shù)呢?課堂上學(xué)生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂(lè)讓學(xué)生選擇作為背景,在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)也感受到圖畫與音樂(lè)的魅力。

最后,竇老師還笑著說(shuō)在她們學(xué)校是老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上。這句話也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但相信也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九

上周,我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進(jìn)的`教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課例展示時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。

四、嶄新的教學(xué)理念。

所有上課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效,是真正的高效課堂,值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒(méi)接觸過(guò)小學(xué),對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解,現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu),老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,在以后的教學(xué)中,我要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

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