經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密，但也帶來了一系列的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)不僅是對(duì)正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也可以涵蓋一些失敗和挫折，使總結(jié)更加全面和真實(shí)。下面給出了一些詳細(xì)的寫作指導(dǎo)

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。

激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？

2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上有什么小動(dòng)物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、學(xué)生自由讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。

2、指明讀課文，糾正字音。

3、課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

4、觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。同學(xué)們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）這些字都有一個(gè)蟲字旁。

（2）這些字都是寫動(dòng)物的'。

（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

（4）這幾個(gè)字都是形聲字。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。——形聲字。

5、我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子。

（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在咱們?cè)偃タ纯催@些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

1、讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）。

2、分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

（1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）。

（2）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。

（3）指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）。

3、利用字卡，鞏固生字。

開火車游戲：一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”，以開火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。

1、同學(xué)們，我們來個(gè)兒歌朗讀比賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。

3、學(xué)生男女生合作讀課文。

4、邊拍手邊讀課文。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)）。

回家把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的'情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞。

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1、這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2、這些字都是寫動(dòng)物的。

3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧！

4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。

（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）。

1、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）。

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3、字。

師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）。

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。

四、小結(jié)。

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)。

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來一起交流。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

課前準(zhǔn)備。

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)。

2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。

2.組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒?螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對(duì)口令。)。

(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)。

3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。

1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b.擴(kuò)詞。c.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。b.擴(kuò)詞。c.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(a.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。b.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。

1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。

2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。

3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

1.借助拼音指讀課文，讀正確。

2.指名讀課文，正音。

3.男女生輪讀，開火車讀課文。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。

出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識(shí)記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動(dòng)作讀兒歌。

4.兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。

1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎？（出示課件：《小池》）。

指名背誦，（真流利，口齒清楚）。

還會(huì)背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來背，背古詩(shī)要注意停頓。

（是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書課題）。

二、讀兒歌，識(shí)生字。

學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生２：可以問老師，問同學(xué)。

總結(jié)。

：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書。

2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演）。

教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來寫一寫，注意寫字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

三、

初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字。

2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(１)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(２)誰(shuí)和他畫的一樣呀?

3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)。

(１)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)。

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

(２)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(３)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識(shí)嗎?（讀老師手中的動(dòng)物卡片）。

四、感悟方法，培養(yǎng)能力。

學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。

學(xué)生：都有蟲字旁。

２、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(１)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(２)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

３、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

五、學(xué)習(xí)課文，讀課文。

1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰(shuí)上來擺一擺呢，（同意嗎？）。

2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，3、師：聽，孩子們，我們來到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，（鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀）。

4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演。

6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧！

六、拓展延伸，仿寫兒歌。

蜜蜂花間采花粉。

大雁空中排人字。

瓢蟲葉上來回爬。

知了樹中叫不停。

金魚水里游得歡。

青蛙池邊呱呱叫。

2、思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字？怎樣才能寫好呢？

3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。

4、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“造、迷”字。

5、全班交流欣賞。

總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

教學(xué)目標(biāo)。

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片，制作多媒體課件。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。

2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。

1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。

(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。

2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。

(1)找朋友。

(2)編字歌。

3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)。

1、分句朗讀，畫出生字。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。

(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。

1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說應(yīng)該怎樣寫。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn)；右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。

2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。

3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。

教學(xué)反思。

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。

隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：

1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過程：

你看到了什么？用完整的句子說一說。

結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。

借助拼音指讀課文，讀正確。

指名讀課文，正音。

男女生輪讀，開火車讀課文。

自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。

出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。

a思考為什么這些字帶蟲字旁。

b拓展識(shí)記蟲字旁的字。

（2）形聲字。

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

理解“造宮殿、游得歡”

兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。

用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。

六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）。

教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

3. 正確、流利地朗讀兒歌。

1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)

1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。

2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀

10、填補(bǔ)空白讀

11、開火車 讀詞語(yǔ)

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)

1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。

四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學(xué)生練寫。

五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語(yǔ)

3、你讀我誦，我問你答讀

六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)

給家長(zhǎng)說一說今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運(yùn)

動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1.正確、流利地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

文中插圖、生字卡片、ppt課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：

生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

師：這些小動(dòng)物多可愛呀！我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。

二、活潑多樣，自主識(shí)字。

1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）。

（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。

預(yù)設(shè)：qingting,真棒。

（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來了，誰(shuí)來迎接它？

預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.

(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來讀讀看？

預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。

（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來？

預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。

（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。

預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。

（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的朋友，我們一起來讀吧。

預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。

2.認(rèn)讀生字。

（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他?，F(xiàn)在開始。

預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）全班齊讀。（去拼音）。

師：時(shí)間到。生：我坐好。

師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!

3.識(shí)記生字。

過渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過去。請(qǐng)聽題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！

（1）“蟲”字偏旁識(shí)字。

預(yù)設(shè)：

生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。

生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx，所以都是蟲字旁。

師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：蟲+青=蜻。

生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌。

（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）。

（3）形聲字識(shí)字規(guī)律。

師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來試試看：

（課件出示：描芳）。

師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫字描紅要用手。

芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香。

三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言。

1.過渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨兀縼?，自己讀一讀。

2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來給大家讀一讀？

3.大家評(píng)議：真好？那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來說一說？

預(yù)設(shè)：

生：他讀的很流利，聲音很大。

師：有誰(shuí)覺得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。

4.引讀邊拍手邊說：下面，老師要好好考察一下大家；我來問，你來答，小手伸出伸出伸出：

什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。

什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。

……。

過渡：大家真棒，下面女生來問，男生來答。換個(gè)問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：

蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。

……。

5.速背挑戰(zhàn)：

過渡：小朋友們好聰明，接下來，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開始：

師：時(shí)間到。

生：我們做好。

師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽！

6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。

師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來一遍好不好？

師：真好，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）。

7.拓展練習(xí)。

預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……。

展開全文閱讀。

四、書寫指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

生：池。

師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來組個(gè)詞?

生：水池、池塘。

師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來給大家說一說，“池”在書寫的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來說，我來寫。

生：左邊是三點(diǎn)水，要寫出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。

師：觀察的可真仔細(xì)，來小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……。

生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫的時(shí)候要舒展。

2.學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、總結(jié)：

生：保護(hù)他們。

生：好。

師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課。

生：起立，老師再見。

師：同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

六、作業(yè)：

回家查詢你喜愛的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。

七、板書。

青蜻。

馬螞。

科蝌。

斗蚪。

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