我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

有關體育課學習小組心得體會報告一

本課以“健康第一”為指導思想，以體育新課程標準水平一的五個學習領域目標為依據(jù)，以學生發(fā)展為中心，注重學生主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

依據(jù)教學目標，本課選擇二年30米加速跑的課程，通過跑的輔助練習高抬腿跑，提高30米加速跑的運動技能，發(fā)展學生的上下肢協(xié)調性和奔跑能力，掌握正確奔跑姿勢，促進學生身心健康。

小學二年級的學生具有活潑好動的個性和想像力豐富、求新、求變的心理特點。但他們的認知和技能水平還較低，注意力容易轉移、自控力較差。本課采用情景化教學，利用毽子作為教具激發(fā)學生的學習興趣，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，階梯性的設計高抬腿跑和加速跑的嘗試，充分調動學生的學習積極性，循序漸進的實現(xiàn)本課的教學目標。

1、認知目標：使學生了解原地高抬腿和行進間高抬腿跑的方法，學習跑的正確姿勢。

2、技能目標：通過教學，發(fā)展學生的下肢力量，增強快速跑的能力。通過游戲，掌握投擲的正確姿勢,培養(yǎng)學生手眼的配合能力，發(fā)展上肢力量。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、團結友愛、遵守紀律的優(yōu)良品質和集體主義精神。

（一）開始熱身部分

教師用生動的語言引導學生，使學生興奮進入課中。除了集合整隊，師生問好等常規(guī)外，還安排隊列練習，接著以唱游的形式開始，充分調動學生的學習熱情。以新穎，優(yōu)美的熱身操做準備活動，打破傳統(tǒng)單調的跑步，做操套路，吸引學生主動，積極練習，符合低年級學生天真，活潑好動的天性。

（二）學習提高部分

本課采用情景化教學，是圍繞在30米加速跑和投準為主教材的前提下，把毽子的使用貫穿到課的始終，充分發(fā)揮“一毽多用”的功能。本課的基本部分除了安排教學計劃中所定的高抬腿跑和30米加速跑內容外，還穿插毽子等多種有趣的游戲，提高學生學習積極性，使他們充分體會到玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在。從而進一步協(xié)調學生上、下肢力量，培養(yǎng)學生的力量、速度、協(xié)調等等能力。另外，通過讓學生自主學習，合作學習，探究學習，小組成員之間相互啟發(fā)，相互幫助，從而初步掌握高抬腿跑和加速跑的基本方法，使得學生在小組配合中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。

（三）整理恢復部分

在優(yōu)美的旋律中師生共舞，達到身心放松的目的，讓學生在輕松愉快的氣氛中結束本課。

1、預計大部分的學生能初步掌握原地高抬腿和行進間高抬腿跑的方法，學會跑的正確姿勢。

2、預計本課學生的運動強度為中等，最高心率為150次/分左右，平均心率120—130次/分。

3、練習密度為40%左右。

1、把音樂帶進體育課堂，并貫穿整堂課的始終，使學生在音樂的伴奏下，有節(jié)奏、心情舒暢地進行練習，放松，進一步提高活動能力，達到健康身心的目的。

2、根據(jù)教材內容做到“一物多用”，場地布置合理，器材使用得當。

有關體育課學習小組心得體會報告二

在體育教學中，我們不難看到這樣的現(xiàn)象：教師教得很辛苦，學生學得很“痛苦”，最終學生的體質、體育知識、體育能力等卻沒有得到應有的發(fā)展。學生喜歡體育運動，但不喜歡體育課。在孩子們的眼里，運動技能學習是枯燥乏味、是灰色的。尤其是怕捆綁的課堂。小學生好奇、好動、好玩、好勝、好表揚，體育教師只有緊緊抓住小學生的個性特點，努力挖掘體育運動的無限魅力，運用有效的教學策略，有目的的設計，組織有效的課堂教學活動，激發(fā)學生的運動興趣和無限潛能，讓學生帶著信心和勇氣主動地投入到學習活動中，這樣才能真正煥發(fā)出體育課堂的生命活力，真正體現(xiàn)體育課堂的價值與要求。造成小學生不愛上體育課這樣的現(xiàn)象我認為有以下幾種原因。

原因一：教法簡單態(tài)度粗暴

教師的教學方法單一化，例如有些教師強調“實效”，準備活動均是慢跑、準備操，學生覺得沒有一點新鮮感，課堂就沒有了吸引力。教學進度無序化，隨心所欲，今天想開展什么活動就開展什么活動，不能使學生系統(tǒng)地學習和掌握某個單元的基本運動技能，因而也就無法使學生通過掌握技能對體育產生興趣。對一些“后進生”，教師不是主動地幫助他們，而是說他們“笨”、“呆頭呆腦”，諷刺挖苦，嚴重地挫傷了學生的自尊心和上進心。

原因二：要求過高 脫離實際

在體育教學過程中，有些教師不是根據(jù)學生的身體素質、運動能力和掌握技能的情況，循序漸進地引導學生進行練習，而是脫離學生的實際運動能力，預設過高的教學目標，“跳躍式”教學，學生根本接受不了。這樣，學生在學習的過程中就喪失了信心，只好采取消極對抗的態(tài)度，敷衍了事，從而使體育課堂失去了價值功能。

原因三：條件制約內容單薄

新課程標準給體育教師提供了一個很大的授課空間，在編寫學年、學期、單元、課時教學計劃時，體育教師往往根據(jù)自己的特長、愛好進行編寫，教學計劃不完整、不系統(tǒng)，形成一種“師本課程”。一但體育教師換崗、調離，學生就無法進行系統(tǒng)的學習和掌握運動技能。體育課堂教學中還受場地、器材的制約，如我校同一場地上有三個班級上課，噪音的干擾、器材的分配不均，都會使課堂褪色。

體育課堂教學中出現(xiàn)的低效教學或無效教學，嚴重抑制了課堂教與學功能的整體實現(xiàn)。教師只有積極探究實踐提高教學效率與質量的方法，把學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標，采用一系列有效的教學策略和教學方法，才能使課堂精彩紛呈，富有實效。在實踐教學中，我嘗試運用了以下幾條有效教學的策略，來提高體育課堂教學的實效性。

（一）激發(fā)學習興趣，點燃教學活力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔偃珞w育教育僅僅只有知識的傳授、技能的訓練，缺乏興趣的培養(yǎng)，激情的感染，則會使學生因在體育活動中需要付出較多的體力而感到枯燥乏味；反之，就會出現(xiàn)“要我練變成我要練”。興趣的激發(fā)在體育課堂教學中顯得尤為重要。

首先，課堂中的學習內容要充滿活力。競爭是體育運動的最大魅力所在。如富有競爭和挑戰(zhàn)的項目：爬桿、投籃比賽、小組接力等，這些項目要以游戲、比賽的方式進行，并請動作完成標準、規(guī)范的同學進行示范，這同時也給學生提供了一個展示的舞臺，增強了信心。教師通過講解方法、規(guī)則等，營造激烈活躍的教學場景，讓孩子在競爭中贏得勝利，喜得收獲?？梢蚤_展形式多樣的活動比賽，如：百米飛人跑、運球pk賽、小籃球對抗賽、“小少林”展示活動等。通過比高、比遠、比反應、比作風等，評選出各種特色的體育小明星：“小飛人”“跳遠王”“大力士”等，吸引更多學生的運動目光，迸發(fā)出參與體育運動的激情。

其次，課堂中體育教師本身要有激情。教師的語言、面部表情、示范動作、哨聲以及對學生的表揚鼓勵，處處都要體現(xiàn)出健康向上，充滿熱情的氣質。當教師以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態(tài)出現(xiàn)在體育課堂中時，學生會感到可親可愛、情趣盎然。以激情點燃激情，以激情碰撞激情，激發(fā)出學生的運動興趣，收到“無聲勝有聲”的教學效果。

（二）靈活運用方法，優(yōu)化教學過程

首先，教師根據(jù)不同的教學內容，采用適當?shù)慕虒W方法。既要突出重點、難點，教材的系統(tǒng)性、連貫性，又要注重理論與實際相結合。運動負荷要由弱到強，不要波動太大，使學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握基本的運動技能，并通過掌握運動技能對體育產生興趣。在練習方法上要多樣化，要有趣味性。例如：我在投擲課上的《投擲輕物》的教學中改變一貫采用的投擲沙包教學，而運用自制的投擲物——廢舊報紙揉成團，外包垃圾袋。課堂中五顏六色的“飛行物”在空中飛翔，學生在模擬“打雪仗”的情境中歡快地奔跑，教學的重難點也就迎刃而解。在高蹺的教學中，用王老吉的易拉罐做成“高蹺”，降低了難度，這種“新型”運動器材給學生帶來了欣喜，從而提高了課堂教學效率。

其次，根據(jù)學生的不同年齡、不同心理，采用合適的教學方法。例如：在執(zhí)教《勤勞團結的小螞蟻》一課時，運用同學們喜聞樂見的童話故事的發(fā)生、發(fā)展、結束來展開教學。共設四個教學環(huán)節(jié)：1。調動情緒激發(fā)興趣階段——螞蟻站隊；2。激活思維掌握技能階段——螞蟻運糧；3。合作探究拓展能力階段——螞蟻護衛(wèi)；4。穩(wěn)定情緒恢復身心階段——螞蟻回家。將學生帶入一個充滿活力，而且需要不斷合作、不斷努力的童話故事情節(jié)里，學生們個個興趣盎然、樂在其中。在課的設計上緊緊捕捉住學生活潑好動、好奇性強、注意力容易集中也容易分散、思維活躍等特點，運用師生“情感”的注入和培養(yǎng)，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，并采取一系列促使學生主動參與活動的措施，發(fā)展了學生的平衡能力和全身協(xié)調能力，讓學生在玩耍中學到了體育技能，同時也讓學生在玩耍中領悟到了集體力量大無比的真諦。

（三）改變教學形式，加深教學廣度

根據(jù)心理學家研究，同伴的影響力是排在第一位的。在體育課堂中經(jīng)常進行“小組合作學習”“團隊學習”，“社交式活動”，其實是利用集體輻射的作用，促進思維、交融情感，從而掌握運動技能，提高課堂效率。我在實踐教學中采用“小團隊學習”，把全班同學根據(jù)綜合情況分成4個梯隊（人數(shù)以40個為例），即 在建立小團隊的過程中尊重“同組異質，組間同質”的原則，由組長依次從第二、三、四梯隊中各挑選一名組員，在自愿的基礎上建立自己的小組。（按學生的身高來分隊，高個子一隊，個子矮的一隊）既保證10個組間綜合素質均衡，又確保各個小組具有很強的凝聚力和合作精神。

“同組異質”的小組內部可以優(yōu)勢互補、揚長避短，聚集集體的智慧，在合作中增強競爭的實力。有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。一次，我讓學生創(chuàng)想“橋”的形狀：有用墊子搭的“石板橋”，有用身體搭成的“四孔橋”，有用跳箱蓋搭成的“靈橋”……一座座橋形態(tài)各異、栩栩如生。

“組間同質”強調群體間的經(jīng)驗交流，相互追趕。把課堂中的活動變成小組競賽活動，能變被動學習為創(chuàng)造性的主動學習。促使每一位學生都要為小組出力，不能拖后腿，增強學生的集體榮譽感和積極向上的拼搏精神。

（四）巧用教學評價，提升教學效果

課堂中的評價機制要多元，從多方位、多角度評價每一個學生。我在評定學生總成績時，采用“4合1”形式，即：①學習態(tài)度及課堂表現(xiàn)15%。②出勤情況5%。③平時技能掌握情況及提高的幅度40%。④期末測試情況40%；多年的實踐表明：對學生學習過程中表現(xiàn)出的學習態(tài)度、參與活動的積極性、平時的努力程度作出評價，能使學生，特別是基礎較差的學生看到自己的成就后，大大激發(fā)學習興趣，激起學生進一步參與活動的強烈激情。

在體育課堂評價中不僅要量化評價，更需要質性評價。教育心理學家蓋杰和伯令納說：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發(fā)學生學習動機的方法。”體育老師的語言性評價，要以鼓勵為先，表揚為主。例如：在跳遠教學時，有一學生落地動作做得非常輕盈，我用了一句：看，李佳欣的落地像一只小青蛙跳到荷葉上一樣”。既肯定了她的動作質量，又對其他學生提出了一個形象的要求。課堂中“你展示的動作太漂亮了”“老師也得要向你學習了”“你的沖拳非常有力”……這些富有個性化的表揚都會給課堂增添色彩。

教師還要善于運用“隱形表揚”“及時表揚”。例如，當學生很好地完成練習時，教師及時豎起大拇指給予無聲的獎勵；當學生完成一個優(yōu)美動作時，掌聲響起就是對學生最好的鼓勵；當學生做小動作、精神不集中時，教師輕拍學生的肩膀或后背，給予警示。教師對學生的評價其實就是對學生的賞識、激勵，是師愛的表現(xiàn)。當學生對你說“謝謝老師”，當學生硬拉著你的衣角想對你表白什么時，就是對老師的信任、尊敬，體育課效益也就由此而來。

綜上所述，小學體育課堂教學中，我們只有不斷總結，不斷實踐，不斷提高自身的素質，從學生的實際出發(fā)，努力追求實現(xiàn)教學的高效率，讓體育課堂顯現(xiàn)生命的張力，真正煥發(fā)出生命的光彩。

有關體育課學習小組心得體會報告三

一、導思想想

堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長為目標，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學中，重視學生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學生發(fā)展為中心;關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益。

二、教學目標

認真完成教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養(yǎng)學生的興趣。認真開展研究、教改活動。認真完成校領導安排的各種臨時性工作和任務。

三、學生現(xiàn)狀分析

初一年級的學生身體發(fā)育已進入青春期，心理、生理的發(fā)育波動大。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質方面來看男生力量素質差，但是靈活性和反應能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學期應加強理論與實踐的結合，選擇多樣的教學內容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學生參與活動和學習的需要。因此要因勢利導，培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉。

四、加強課堂常規(guī)落實、改進教學措施、提高教學質量。

1、常規(guī)落實，上課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進教學手段，根據(jù)學生的不同差異制定不同的教學手段使每個學生受益。在體育課中，對學生嚴格要求，加強組織紀律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。

2、體育教學是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育課是重中之重，是對學生進行體育教學的重要手段，本學期，我將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質，使教學質量得到有效的提高。

3、進一步提高課外體育活動和運動競賽水平，學校的體育工作除體育教學以外，還有課外體育活動和運動競賽，這兩項同樣是學校體育工作的重點。課外體育活動是學生非常喜愛的活動形式，它即可以使學生對在體育課上學到的知識進行鞏固，又可以發(fā)揮自己的能力去學習自己喜歡的運動項目,以保證課外體育活動順利的開展。