學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

對于自制小電風(fēng)扇的心得體會如何寫一

1、在教學(xué)設(shè)計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知――體驗――聯(lián)想――認(rèn)知――理解――創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)崇高的審美情趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。

3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

下面是本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：

二、組織教學(xué)：

1、生列隊在活潑歡快、富有節(jié)奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好，師生共同律動。

2、師生用音樂語言問好。師：同學(xué)們今天這節(jié)音樂課老師請了一位小客人，他是誰呢？（師出示跳跳虎）噢，原來是跳跳虎。跳跳虎在學(xué)校上音樂課，老師讓他進(jìn)行聽音練習(xí)，可是他聽不出來想讓同學(xué)們幫幫忙，你們能夠幫幫跳跳虎嗎？

三、聽音練習(xí)

1，三音組練習(xí)：356321653165

2、五音組練習(xí)：12356563123216516532

師：同學(xué)們，你們幫助跳跳虎解決了難題，他很感謝你們。并且讓老師告訴你們，說你們都是出色的好孩子，他希望你們在后面的音樂課中有更佳的表現(xiàn)。同學(xué)們今天在上音樂課之前，老師要給你們講一個動人的故事。

四、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

同學(xué)們，小烏鴉愛媽媽的`故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞。

1、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。學(xué)生邊聽邊劃彩虹圖示。

2、老師有表情地范唱，生合著拍子邊聽邊用手拍腿感受音樂。

3、再回放一次，生輕輕跟唱。

4、全體跟琴正確地填唱歌詞。

5、生分小組視唱歌譜，選擇其中一樂句進(jìn)行學(xué)習(xí)，找代表或者全小組邊擊拍邊視唱歌譜。

6、找有能力的同學(xué)視唱全曲。

7、生跟師接龍唱歌譜，師唱前一樂句，生唱后一樂句。

8、全班齊唱歌譜。

9、跟樂曲填詞唱歌曲。

小結(jié)：我們學(xué)會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？（生：①我們應(yīng)該愛自己的媽媽。②還應(yīng)該愛老師、愛同學(xué)……）

孩子們?yōu)貘f反哺的故事深深地打動了我們每一人的心，我們應(yīng)該像小烏鴉那樣愛我們的媽媽、老師和同學(xué)。同時，鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們更要愛護(hù)大自然中的這些鳥類，保護(hù)地球這個大家園中的每一個小生命。

五、唱歌表演：

1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

2、全體同學(xué)展開想象，自由組合表演唱。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們幫跳跳虎解決了一個大難題，學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

七、聽《小烏鴉愛媽媽》音樂飛出教室。

對于自制小電風(fēng)扇的心得體會如何寫二

走著走著，就散了，回憶都淡了;

看著看著，就累了，星光也暗了;

聽著聽著，就醒了，開始埋怨了;

回頭發(fā)現(xiàn)，你不見了，突然我亂了。

我的世界太過安靜，靜得可以聽見自己心跳的聲音。

心房的血液慢慢流回心室，如此這般的輪回。

聰明的人，喜歡猜心，也許猜對了別人的心，卻也失去了自己的。

傻氣的人，喜歡給心，也許會被人騙，卻未必能得到別人的。

你以為我刀槍不入，我以為你百毒不侵。

一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，

不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，

甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇到你。

一個人的漠然加上另一個人的苦衷，

一個人的忠誠加上另一個人的欺騙，

一個人的付出加上另一個人的掠奪，

一個人的篤信加上另一個人的敷衍。

愛情是一個人加上另一個人，

可是，一加一卻不等于二，

就像你加上我，也并不等于我們。

這種叫愛的情啊……

如果你忘了蘇醒，那我寧愿先閉上雙眼。

你說你不好的時候，我疼，疼的不知道該怎么安慰你，

你說你醉的時候，我疼，疼的不能自制，思緒混亂。

我的語言過于蒼白，心卻是因為你的每一句話而疼。

太多不能，不如愿，想離開，離開這個讓我疼痛的你。

轉(zhuǎn)而，移情別戀，卻太難，只顧心疼，我忘記了離開，

一次一次，已經(jīng)習(xí)慣，習(xí)慣有你，習(xí)慣心疼你的一切。

許多往事在眼前一幕一幕，變的那麼模糊，

曾經(jīng)那麼堅信的，那麼執(zhí)著的，一直相信著的，

其實什麼都沒有，什麼都不是……突然發(fā)現(xiàn)自己很傻，傻的不行。

我發(fā)誓，我笑了，笑的眼淚都掉了。

笑我們這麼傻，我們總在重復(fù)著一些傷害，沒有一個可以躲藏不被痛找到。

卻還一直傻傻的期待，到失望,再期待，再失望……

習(xí)慣，失眠，習(xí)慣寂靜的夜，躺在床上望著天花板，想你淡藍(lán)的衣衫。

習(xí)慣，睡伴，習(xí)慣一個人在一個房間，抱著絨絨熊，獨眠。

習(xí)慣，吃咸，習(xí)慣傷口的那把鹽，在我心里一點點蔓延。

習(xí)慣，觀天，習(xí)慣一個人坐在愛情的井里，念著關(guān)于你的詩篇。

誰的情感無法張揚，誰在陌生的房故作勇敢，

誰在夜晚害怕腐爛，任呼吸突然變得野蠻，

先愛吧把這一副肩膀擋掉一點遺憾，先愛吧看似一雙翅膀躲啊躲已經(jīng)黑暗，

先愛吧人們不懂這樣一旦欲求不滿，先愛吧之后感傷之后再算，之后再算……

我習(xí)慣了等待，于是，在輪回中我無法抗拒的站回等待的原點。

我不知道，這樣我還要等多久才能看到一個答案;

我不知道，如此我還能堅持的等待多久去等一個結(jié)果?

思念，很無力，那是因為我看不到思念的結(jié)果。

也許，思念不需結(jié)果，它只是證明在心里有個人曾存在過。

是不是能給思念一份證書，證明曾經(jīng)它曾存在過?

一個人的世界，很安靜，安靜的可以聽到自己的呼吸聲和心跳聲。

冷了，給自己加件外套;

餓了，給自己買個面包;

病了，給自己一份堅強;

失敗了，給自己一個目標(biāo);

跌倒了，在傷痛中爬起并給自己一個寬容的微笑

是啊，我總是一個人，你從來不曾來過，

我也從來不曾出現(xiàn)在你的世界

似乎習(xí)慣了等待，單純的以為等待就會到來。

但卻在等待中錯過了，那些可以幸福的幸福。

在失去時后悔，為什么沒有抓住。其實等待本身就是一種可笑的錯誤。

明知道等待著一份不知能否到來的幸福……

或許可以愛很多個人，但只有一個人會讓你笑的最燦爛，哭的最傷心。

于我——應(yīng)該都笑的燦爛，但我不明白給我最燦爛的是誰。

哭，那是經(jīng)常的吧。

但是我不明白傷心，讓我最傷心的是誰。

只是心太痛，太痛……之后便不覺著痛了。

也記不清楚那些班駁的光影。

在一段時間我喜歡一段音樂，

聽一段音樂我懷念一段時光。

坐在一段時光里懷念另一段時光的掌紋。

那時聽著那歌會是怎樣的心情?

那時的我們是否相遇?是相遇還是錯過?

還是，沒有結(jié)局的邂逅?

立冬。小雪。大雪。冬至。小寒。大寒。

在無法遇見第二個寂寞的人的寂寞冬天。

獨自行走獨自唱歌獨自逛街獨自看著一整個世界狂歡。

人們手牽手地逛著游樂園。

他是她的獨一。我是所有人的無二。

世界充滿了我們相遇的幾率。

我卻始終無法遇見你。

你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜;

你念，或者不念我，情就在那里，不來不去;

你愛，或者不愛我，愛就在那里，不增不減;

你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不棄

世界曾經(jīng)顛倒黑白,如今回歸絢麗色彩。

世界曾經(jīng)失去聲響，如今有你們陪我唱歌。

夜里黑暗覆蓋著左手，左手覆蓋著右手。

曾經(jīng)牽手的手指，夜里獨自合十。

風(fēng)吹沙吹成沙漠，你等我，等成十年漫長的打坐。

你是天下的傳奇，你是世界的獨一。

你讓我花掉一整幅青春，用來尋你。

五、四、三、二、一、他和她的迷藏。

開始……

當(dāng)一個人沉醉在一個幻想之中，他就會把這幻想成模糊的情味，當(dāng)作真實的酒。

你喝酒為的是求醉;我喝酒為的是要從別種的醉酒中清醒過來。

有些女人。會讓人覺得，世界上無人舍得對她不好。

然而，這個女人。就是得不到她一直盼望著的好。

面對，不一定最難過。

孤獨，不一定不快樂。

得到，不一定能長久。

失去，不一定不再擁有。

不要因為寂寞而錯愛，不要因為錯愛而寂寞一生。

耳。沒有喧鬧。

眼。沒有繽紛。

嘴。沉默不語。

你會不會忽然的出現(xiàn)，在街角的咖啡店，

我會帶著笑臉，和你寒暄，

不去說從前，只是寒暄，

對你說一句，只是說一句，

好久不見…

如果真相是種傷害，請選擇謊言。

如果謊言是一種傷害，請選擇沈默。

如果沈默是一種傷害，請選擇離開。

少年的時候，我瘋狂的喜歡，帶我走這三個字。

現(xiàn)在，我再也不會任性的讓任何人帶我走。

我學(xué)會了，自己走。

旋轉(zhuǎn)木馬是最殘忍的游戲，

彼此追逐卻有永恒的距離

記憶是相會的一種形式，忘記是自由的一種形式

總是在冗長的夢境里完成生命現(xiàn)實里不愿上演的別離和割舍。

這樣的夢境，是否太過冰涼與殘忍。

看世界多危險多難。

如反復(fù)無常的氣象。

沒有地圖。我們一路走一路被辜負(fù)，一路點燃希望一路尋找答案。

過去的暢想有多快樂，現(xiàn)世的遺憾就有多悠長。

他說愛你的時候，是無心之過，別輕易感動。

是時候了。好好地做個女人。

穿裙子。扎辮子。

不和別人吵架。不翹課。不說臟話。

一日三餐一個不能少。

11點之前睡覺…其實這些，我做不到。

陸小曼過慣了奢華的生活，也喜歡出入社交場合。

徐志摩一個大學(xué)教授，自然是供不起她的花費，只好盡量多給報社寫稿以補貼家用。

不過徐志摩還是很愛陸小曼的，《愛眉小札》里面那些情意綿綿的信便是明證。

另外有一個男的，不記得叫什么名字了，反正是個有錢人。他一直掏錢供陸小曼花費，兩個人一起吸da煙什么的。不管陸小曼處于何種境地，他也一直待她是極好的。

后來，徐志摩因飛機失事而身亡，陸小曼是十分悲痛的，她和徐志摩兩人是相愛的，但兩人實在不是一個世界的人，陸小曼不像林徽因那樣喜愛學(xué)術(shù)，徐志摩也不喜歡花天酒地。

這樣的兩個人，婚后自然也講不上幸福。

徐志摩說：“她一雙眼睛也在說話，睛光里蕩起，心泉的秘密?！?/p>

徐志摩還曾經(jīng)說過這樣一句話“我將于茫茫人海中尋訪我惟一之靈魂伴侶，得之我幸，不得我命!”但那個人應(yīng)該是林徽因而不是陸小曼。

對于自制小電風(fēng)扇的心得體會如何寫三

本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了，在教育教學(xué)中有許多的得與失、成與敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、情景設(shè)臵與信息反饋：

三年級學(xué)生體育課，在這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣小學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標(biāo)、各種球類比賽，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣。

二、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

三、直觀形象，教學(xué)方法情趣化，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。

一開始用激勵的語言作誘導(dǎo)，很快就把學(xué)生們引進(jìn)了“角色”。在組織教學(xué)的過程中重視運用富有感情的語言來描述環(huán)境，用緊扣主題的音樂來渲染氣氛，用帶頭做各種形象的動作來激發(fā)興趣，用親切的提問來啟發(fā)思維，豐富了學(xué)生們的想象力和情感，發(fā)展了學(xué)生的上肢力量，以及欣賞美和表現(xiàn)美的能力，有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。

四、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣，教師往往在講解或評價時，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學(xué)習(xí)興趣……所以在運球接力比賽中，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀(jì)律的這些組，教師可以根據(jù)實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成。

本學(xué)期固然在各方面取得了一些成績，但還存在一些題目值得我去思索努力改進(jìn)。如進(jìn)一步吃透新課程尺度，如何處理體育課特別是課余流動練習(xí)與其它課程的關(guān)系及如何在上愛好課和班主任的關(guān)系上避免矛盾沖突。今后，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作中存在的不足，不斷地開拓進(jìn)取立異，力爭做得更好。

對于自制小電風(fēng)扇的心得體會如何寫四

活動目標(biāo)

1、讓幼兒明白冬天是寒冷的。

2、經(jīng)過包水餃，發(fā)展幼兒小手的靈活本事。

活動準(zhǔn)備

1、圖片-水餃

2、幼兒用彩色橡皮泥。

活動過程

一、導(dǎo)入

1、教師：小朋友們，外面冷不冷啊?

教師要告訴你們外面這么冷是因為冬爺爺來了，冬爺爺來了，我們請冬爺爺吃水餃好嗎?

2、教師：小朋友想不想自我親自做餃子冬爺爺吃呢?

教師還要說一下我們今日做的餃子不是真水餃，是用橡皮泥做的餃子，所以我們不能吃?

二、制作過程

1、教師：請小朋友拿一塊自我喜歡的橡皮泥，然后跟教師做——團(tuán)團(tuán)….拍拍….咦!餃子皮做好了。

2、教師：小朋友做好了餃子皮然后做什么呢?

教師想問小朋友都吃過什么餡的餃子?

好，那你們就挑你們最喜歡的橡皮泥做餃子餡吧。

3.教師以一邊講解示范一邊來回幫忙孩子完成制作。

三、結(jié)束

小朋友們做的餃子可真好呀!那我們抓緊時間把餃子送到寶寶餐廳去吧!