寫(xiě)心得體會(huì)可以讓人更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，有針對(duì)性地提升自己的能力。- 在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

引導(dǎo)式教育孩子的心得體會(huì)及收獲篇一

孩子要上幼兒園了，此時(shí)，許多家長(zhǎng)考慮得比較多的是把孩子送到哪所幼兒園。他們把較多的精力放在比較幼兒園的條件設(shè)施，而對(duì)孩子上幼兒園要做哪些準(zhǔn)備工作卻考慮不夠。

凡事預(yù)則立。孩子入園前的準(zhǔn)備工作，一般包括三大部分，即物質(zhì)方面的、生活自理能力方面的、心理方面的準(zhǔn)備。

一、物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。物資準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)幼兒園的具體情況、要求而定，一般包括窗上用品、生活用品、學(xué)習(xí)用品、甚至玩具的準(zhǔn)備。

二、生活自理能力方面的準(zhǔn)備。在幼兒園里，老師要求孩子們“自己的事情自己做”，這些事情包括刷牙、洗臉、吃飯、穿脫衣服、穿脫鞋襪、上床睡覺(jué)、上廁所，等等。如果你的孩子在進(jìn)園之前沒(méi)有具備一定的生活自理能力，這對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境是十分不利的。因?yàn)閬?lái)到一個(gè)新的環(huán)境，孩子已經(jīng)感到陌生了，有時(shí)甚至?xí)械接悬c(diǎn)害怕，如果再碰到好多事情不會(huì)做，特別是看到別人會(huì)做，而且很快就做好，而自己卻怎么也做不好時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生挫折感。這種挫折感強(qiáng)烈時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生退縮心理，他就會(huì)不愿意上幼兒園了。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樯嫌變簣@并沒(méi)有使他感到愉快。

當(dāng)然，對(duì)于剛進(jìn)幼兒園的孩子，老師會(huì)教給他們一些生活自理的技能，會(huì)一步步地加強(qiáng)對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)，對(duì)于能力較差的`孩子，老師也會(huì)給予幫助。但如果在孩子入園之前就教給孩子基本的生活自理技能，讓他具備一定的自理能力，那么，他在幼兒園里跟大家一起學(xué)的時(shí)候會(huì)學(xué)得更快、更順利，相信這會(huì)讓他感到高興，也會(huì)增加他的自信心的。這對(duì)幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園是有好處的。

心理的準(zhǔn)備。這里所說(shuō)的心理準(zhǔn)備不僅指孩子要準(zhǔn)備，還包括家長(zhǎng)。

孩子的心理準(zhǔn)備，主要是讓孩子愿意并喜歡上幼兒園。要做到這點(diǎn)并不容易，需要做很多工作，家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)非常重要。

1、讓孩子知道為什么要上幼兒園。這需要你平時(shí)對(duì)孩子多進(jìn)行教育，并注意引導(dǎo)。例如，告訴孩子：“上幼兒園是因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，要上學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)”“乖的孩子、聰明的孩子都上幼兒園的?！蹦闱f(wàn)不能這樣對(duì)他說(shuō)：“我們太忙了，沒(méi)時(shí)間管你，你必須上幼兒園?！被驀樆：⒆诱f(shuō)；“你不乖，我就把你送到幼兒園去！”聽(tīng)了這樣的話，孩子不怕上幼兒園才怪呢！

2、給孩子講自己小時(shí)侯上幼兒園的趣事。父母是孩子最信賴(lài)、最親近的人，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。如果你認(rèn)為孩子上幼兒園是一件值得高興和自豪的事情，那這個(gè)觀念也會(huì)植根在孩子心中，他會(huì)強(qiáng)烈地企盼著上幼兒園。

3、帶孩子參觀幼兒園的環(huán)境。帶孩子參觀幼兒園，可以讓孩子對(duì)自己將要在其中生活、學(xué)習(xí)的新環(huán)境有更多的認(rèn)識(shí)。越熟悉，孩子越能適應(yīng)新環(huán)境。他不會(huì)因?yàn)槟吧ε?，不?huì)因?yàn)楹ε露辉干嫌變簣@。

4、讓孩子一起做入園前的物資準(zhǔn)備。你在為孩子準(zhǔn)備各種入園物品是，不妨讓孩子也參與其中。這樣能加強(qiáng)孩子入園的企盼心理，對(duì)自己快要上幼兒園感到自豪和興奮。同時(shí)也讓孩子感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以參與決定并做一些自己的事情了，同時(shí)也有利于提高孩子的獨(dú)立性。

5、要告訴孩子上幼兒園的接送時(shí)間。這主要是為了消除和減輕孩子的焦慮心理。如果把孩子送到日托的幼兒園，就告訴他：每天爸爸媽媽要上班，你就上幼兒園。下班后，我們就到幼兒園來(lái)接你一起回家。

家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備重要有以下三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)到在剛開(kāi)始時(shí)，孩子哭鬧不愿上幼兒園是正常的。因?yàn)殡x開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境、大部分的孩子都會(huì)害怕這個(gè)陌生的環(huán)境、思念父母而不愿意去幼兒園。家長(zhǎng)要有這個(gè)心理準(zhǔn)備，千萬(wàn)不要看到孩子哭鬧就以為很不正常，懷疑哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，是否老師對(duì)孩子不好，等等。更不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，因?yàn)樾奶酆⒆佣话押⒆铀偷接變簣@。這樣只會(huì)讓孩子一次比一次鬧得厲害，他也更難適應(yīng)幼兒園了。當(dāng)然，如果孩子入園已很長(zhǎng)一段時(shí)間，情緒出現(xiàn)反復(fù)，那就需要找老師溝通一下，了解孩子在園的情況，找找孩子哭鬧的原因。

2、不要對(duì)孩子撒謊。為了設(shè)法把哭鬧的孩子送到幼兒園去，一些家長(zhǎng)會(huì)采用哄騙的方法把孩子送到幼兒園。這種方法不可取的。因?yàn)檫@樣做一方面會(huì)影響孩子對(duì)你的信任；另一方面，你是在教孩子撒謊。

3、家人的意見(jiàn)、立場(chǎng)要一致?！耙獔?jiān)持把孩子送到幼兒園去！”這應(yīng)該是一家人的一致意見(jiàn)，并一起努力去做。如果家人意見(jiàn)有分歧，千萬(wàn)不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。因?yàn)橹灰幸粋€(gè)人立場(chǎng)不堅(jiān)定，聰明是孩子就知道了要向誰(shuí)去求助。

要順利把孩子送進(jìn)幼兒園，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，除了要做好以上三方面的準(zhǔn)備工作外，家長(zhǎng)還應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的一些規(guī)章制度，例如接送的要求、請(qǐng)假的手續(xù)、等等。

引導(dǎo)式教育孩子的心得體會(huì)及收獲篇二

每學(xué)年孩子都將面臨暑假和寒假，對(duì)這兩段相對(duì)自由漫長(zhǎng)的時(shí)光，由于部分家長(zhǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，造成孩子不能合理度過(guò)的現(xiàn)象比比皆是。

總結(jié)起來(lái)，孩子在假期主要存在以下兩種不正常的現(xiàn)象：

一是假期成了孩子的“第三學(xué)期”。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是最重要的，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，不顧孩子感受，一味地給孩子增加負(fù)擔(dān)，孩子的假期被無(wú)休止的補(bǔ)課和復(fù)習(xí)填滿，或在各類(lèi)的“特長(zhǎng)”培訓(xùn)班中穿梭往來(lái)，本應(yīng)相對(duì)悠閑的假期卻成了更為繁忙的日子。家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)，孩子怨聲載道。

二是完全放手，忽視了對(duì)孩子的“控制”。與第一種情況恰恰相反，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子辛苦一個(gè)學(xué)期了，放松一下也是應(yīng)該的;而自己平時(shí)負(fù)責(zé)孩子的生活和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，也很勞累，也該休息一下。于是，對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流，導(dǎo)致有的孩子整天泡在電視機(jī)前、電腦前，甚至到處瘋跑，結(jié)交了不良的朋友或出入網(wǎng)吧、游戲廳等青少年禁止入內(nèi)的場(chǎng)所，學(xué)業(yè)在不知不覺(jué)中被荒廢。甚至直到開(kāi)學(xué)前，才猛然發(fā)現(xiàn)該完成的作業(yè)還都沒(méi)完成。

這兩種傾向一個(gè)是“唯學(xué)”，一個(gè)是“唯玩”，顯然都不是合理的狀態(tài)。

那么，父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何度過(guò)假期呢?

01督促孩子按要求完成家庭作業(yè)。

假期作業(yè)既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固、提高，也是為下學(xué)期學(xué)好新功課做“熱身”訓(xùn)練。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子重視假期家庭作業(yè)。學(xué)校老師一般都會(huì)將各科作業(yè)內(nèi)容、要求及“進(jìn)度”印發(fā)給學(xué)生，父母應(yīng)主動(dòng)要求“過(guò)目”，做到“心中有數(shù)”，從而進(jìn)行“目標(biāo)管理”和適時(shí)“監(jiān)控”。

具體說(shuō)，就是引導(dǎo)孩子將具體的任務(wù)進(jìn)行分解，保證每天完成任務(wù)的進(jìn)度。在完成規(guī)定的任務(wù)后，再去適當(dāng)?shù)男蓍e和娛樂(lè)。如果父母不進(jìn)行有效的“目標(biāo)管理”和“適時(shí)監(jiān)控”，一些孩子會(huì)“拖拖拉拉”、“懶懶散散”或“前松后緊”，甚至在開(kāi)學(xué)前幾天才“臨時(shí)抱佛腳”，匆匆忙忙，馬馬虎虎，敷衍了事。既無(wú)法保證作業(yè)的完成質(zhì)量，也不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

02讓孩子的假期過(guò)的有計(jì)劃有秩序。

家長(zhǎng)與孩子共同制定作息時(shí)間表并遵照?qǐng)?zhí)行，以達(dá)到勞逸結(jié)合的目的。對(duì)假期的整體安排，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子完成。能獨(dú)立完成最好，這能培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌能力和自我調(diào)節(jié)能力。在設(shè)計(jì)假期的活動(dòng)上，家長(zhǎng)務(wù)必要逐步放手，鼓勵(lì)孩子向主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和小伙伴之間的群體活動(dòng)方向發(fā)展。這不僅是為了節(jié)約家長(zhǎng)的時(shí)間，更重要的是，這樣做本身就是為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格。家長(zhǎng)教育藝術(shù)的高明，表現(xiàn)在能指點(diǎn)孩子整天忙自己的事，家長(zhǎng)只要稍加觀察、引導(dǎo)和評(píng)定就足夠了。家長(zhǎng)對(duì)孩子活動(dòng)的關(guān)心應(yīng)表現(xiàn)為“精神參與”，而不是包辦代替。因此，只要孩子的活動(dòng)安排基本合理，家長(zhǎng)就不要過(guò)多地按自己的意愿去輕而易舉地否定或修改。

要防止過(guò)多地安排不同類(lèi)型的培訓(xùn)，侵占孩子自己的活動(dòng)空間。不少家長(zhǎng)想抓住孩子假期，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，又是請(qǐng)家教又是報(bào)名參加各種奧賽班、素質(zhì)班，目的性不強(qiáng)，或完全不考慮孩子的興趣，結(jié)果孩子被“折磨”得過(guò)于勞累，結(jié)果讓孩子得了假期恐懼癥，導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象，是得不償失的。應(yīng)該讓孩子有一個(gè)自由活動(dòng)的空間。這就象跳高運(yùn)動(dòng)員，在助跑前要做一些放松一樣，而放松是為了更好的彈跳。如果基礎(chǔ)比較差的孩子，可以適當(dāng)?shù)匕才艑?duì)其薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但一定不要成為孩子不能承受的“負(fù)擔(dān)”，否則會(huì)適得其反。

03用自身的思想和行動(dòng)感染孩子。

假期中孩子與父母朝夕相處，父母對(duì)孩子的影響力大大增加，所以，父母千萬(wàn)要注意自己的“教科書(shū)”作用。最高明的家長(zhǎng)，并不是與孩子寸步不離的“陪讀”或“警察”。他們會(huì)用自身的理想追求，積極的生活態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作、學(xué)習(xí)，有條不紊的持家，熱情誠(chéng)懇的待人來(lái)給孩子全方位影響和教育。在假期中，父母不妨讓自己的生活更多一些情趣，例如一些積極的業(yè)余愛(ài)好，下棋、種花、閱讀、剪報(bào)、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、旅游、攝影、集郵，或者走親訪友、飼養(yǎng)家禽等等，促使孩子熱愛(ài)生活，勤于思考，擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。假期中孩子更多的需求是精神佳肴，如果家長(zhǎng)沉溺于打麻將、玩紙牌、喝酒等低俗的活動(dòng)中，其負(fù)面影響可想而知。

04促進(jìn)孩子與父母的情感交流。

充分利用假期這段寶貴的時(shí)光，增進(jìn)父母與孩子的情感溝通。帶孩子去旅游，領(lǐng)略一下大自然的美好風(fēng)光;帶孩子去看看爺爺奶奶、姥姥姥爺，享受一家人的溫馨生活;陪孩子一起參加一些有益的公益活動(dòng)，或到圖書(shū)館看看書(shū)、到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打打球，等等，都會(huì)產(chǎn)生平時(shí)達(dá)不到的交流效果。讓孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)是應(yīng)該的。還要讓孩子通過(guò)一些家務(wù)勞動(dòng)來(lái)體驗(yàn)家庭的溫暖、親情的寶貴、長(zhǎng)輩的辛勞、生活的美好。這樣可以讓孩子的思維更加活躍，心理更加健康，親子關(guān)系更加密切，交流溝通更加順暢自然，使孩子的人格更加健全，有利于孩子以充沛的精力迎接新學(xué)期的到來(lái)。

05好習(xí)慣受益一生。

父母還應(yīng)該督促孩子保持良好的作息習(xí)慣和生活習(xí)慣，保證充足的睡眠，但不主張?zhí)焯臁盎杷辈恢?，鼓?lì)孩子積極參加體育鍛煉、戶(hù)外活動(dòng)及社區(qū)公益活動(dòng)，并為孩子提供全面、均衡的膳食營(yíng)養(yǎng)，以促進(jìn)孩子健康、愉快地成長(zhǎng)。

引導(dǎo)式教育孩子的心得體會(huì)及收獲篇三

不算大事也不算小事，波波（化名）上小學(xué)了。

對(duì)上海這座城市來(lái)說(shuō)，今年有數(shù)萬(wàn)個(gè)孩子踏進(jìn)小學(xué)大門(mén)，波波只是其中之一，確實(shí)算不得什么。

也算湊巧，今年又恰逢小學(xué)“新政”。秋季開(kāi)學(xué)，上海50所小學(xué)的一年級(jí)首設(shè)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”：入學(xué)初的2―4周課程改為“綜合活動(dòng)”，以做游戲、交朋友取代一上來(lái)就認(rèn)字、做算術(shù)。以此加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園課程的銜接，變以往重“知識(shí)傳播”為重“興趣培養(yǎng)”。

匆匆一月有余，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”試點(diǎn)已告一段落，只待來(lái)年全面鋪開(kāi)。這段時(shí)間里，波波正在適應(yīng)背著書(shū)包的新生活。其中的.點(diǎn)滴，他爸爸以手記形式作了些記錄。記者有幸得到家長(zhǎng)許可，刊出爸爸手記?；蛟S，從中能看到一個(gè)孩子的變化，以及在他背后的社會(huì)、學(xué)校和家庭隨之牽動(dòng)的變化。

上小學(xué)緊張嗎。

爸爸手記：“媽媽?zhuān)业拇竽X還沒(méi)醒?！薄澳蔷陀眯∧X指揮，刷牙不需要用大腦的?！?/p>

“唔……倒也是?！闭驹谛l(wèi)生間的臺(tái)盆前，手里握著牙刷，平時(shí)習(xí)慣睡到8點(diǎn)多的波波，一副睡眼惺忪的模樣。此刻，9月3日早上7點(diǎn)15分。這番對(duì)話的一個(gè)小時(shí)后，車(chē)子還堵在路上一動(dòng)不動(dòng)。雖然，今年上海的小學(xué)上學(xué)時(shí)間推遲到8點(diǎn)15分了，但遲到已成必然。

兒子比較外向，放學(xué)后回到家便迫不急待地講述一天經(jīng)歷?；蛟S是語(yǔ)速太快，也就聽(tīng)了個(gè)大概。比如：班主任非常和藹，波波把自己的小名也告訴她了；參加了升旗儀式，唱了國(guó)歌學(xué)了校歌；認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)同學(xué)，其中兩個(gè)已經(jīng)成了好朋友。

聽(tīng)上去，第一天過(guò)得平常而愉快。從我的角度揣測(cè)，這是學(xué)校的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”安排之一。因?yàn)橛變簣@是個(gè)五顏六色的童話世界，孩子在玩具天地里生活。而當(dāng)他們來(lái)到小學(xué)，看到整齊的桌椅朝向黑板時(shí)，心里會(huì)有莫名的焦慮。

而對(duì)這些懵懂的新“讀書(shū)郎”，最重要的就是如何適應(yīng)新環(huán)境。教他們學(xué)會(huì)與人交往，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且形成初步的集體觀念，應(yīng)當(dāng)是入學(xué)第一課。

入夜，波波跟我們一起整理好書(shū)包，乖乖地鉆進(jìn)被窩。突然，傳來(lái)一聲大叫：“天哪，校歌第一句怎么唱，我又忘了?！?/p>

記者點(diǎn)評(píng)一件事情的結(jié)束，往往意味著另一件事情的開(kāi)啟。而如果要有一個(gè)美好的新開(kāi)始，或許就需要一個(gè)柔順而高明的過(guò)渡。

在很多專(zhuān)家看來(lái)，“幼小銜接”做得如何，將直接關(guān)系到每個(gè)孩子學(xué)習(xí)起步的質(zhì)量。此次上海的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”試點(diǎn)，其核心就是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重師生情感交流。

入學(xué)前，孩子心中有一幅關(guān)于學(xué)校的圖景，但是進(jìn)入小學(xué)之后，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活并非那么令人愉快，就會(huì)在心理上產(chǎn)生落差。而所謂“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，就是盡量緩解這種落差。

引導(dǎo)式教育孩子的心得體會(huì)及收獲篇四

引言：

引導(dǎo)式教育是目前教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話題之一，它通過(guò)引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和發(fā)掘，從而滿足孩子的成長(zhǎng)需求。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該盡早掌握這種教育方式，并多與孩子溝通，促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。在本文中，我將分享自己的一些育兒體會(huì)和心得，希望能夠幫助更多的家長(zhǎng)。

第一段：?jiǎn)l(fā)孩子的思維。

孩子天生就擁有好奇心和創(chuàng)造力，而引導(dǎo)式教育正是利用了這一優(yōu)勢(shì)。在家長(zhǎng)的幫助下，孩子可以更好地探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)出自己的思維和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)孩子和你一起制作玩具時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子思考如何使用不同的材料來(lái)構(gòu)建不同的形狀，讓孩子從中體會(huì)到自己從思考到實(shí)現(xiàn)的成就感。

第二段：觀察孩子的表現(xiàn)。

觀察孩子的表現(xiàn)是引導(dǎo)式教育的關(guān)鍵，這樣可以更好地了解孩子的興趣和特長(zhǎng)，從而更好地為孩子提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。例如，有些孩子可能對(duì)藝術(shù)感興趣，我們可以為孩子帶去藝術(shù)展覽，甚至是讓孩子參加繪畫(huà)課程等。而有些孩子則對(duì)科學(xué)和技術(shù)感興趣，我們可以帶孩子接觸科技制品，鼓勵(lì)孩子解決實(shí)際問(wèn)題，讓孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

與孩子溝通是引導(dǎo)式教育最基本的要求，我們可以通過(guò)傾聽(tīng)孩子的心聲來(lái)了解孩子的內(nèi)心需求，了解孩子的成長(zhǎng)狀況。比如，孩子可能會(huì)抱怨學(xué)習(xí)的壓力過(guò)大，或者對(duì)某些課程失去了興趣，這時(shí)，我們應(yīng)該和孩子一起探討如何減輕負(fù)擔(dān)、使學(xué)習(xí)更加輕松有趣。這樣不僅可以解決孩子的問(wèn)題，還可以讓孩子更好地跟家長(zhǎng)分享自己的經(jīng)歷和感受。

第四段：將教育融入日常生活。

引導(dǎo)式教育不僅只是在學(xué)校或課堂上，還可以在日常生活中進(jìn)行，例如可以通過(guò)與孩子一起做飯來(lái)教孩子關(guān)于食物和健康的知識(shí)，還可以帶孩子一起參觀自然公園、科學(xué)博物館，激發(fā)孩子興趣和學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，這種方式可以深入到孩子的生活中，讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

第五段：關(guān)注孩子的情緒和情感。

引導(dǎo)式教育的一個(gè)重要目的就是讓孩子更好的情感和認(rèn)知發(fā)展，因此，我們家長(zhǎng)需要關(guān)注并處理好孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的情緒和情感問(wèn)題，讓孩子能夠健康成長(zhǎng)。例如，當(dāng)孩子遇到困難，我們可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，從而提高孩子的情商和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)以上五個(gè)方面的探討，我們可以更好的了解引導(dǎo)式教育的意義和方法。在教育孩子的過(guò)程中，我們需要注重孩子的多元發(fā)展，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并引導(dǎo)孩子自主成長(zhǎng)。希望今后的家長(zhǎng)能夠有這樣的意識(shí)，并注重孩子的自我發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)式教育孩子的心得體會(huì)及收獲篇五

3月11日,同濟(jì)大學(xué)首批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目簽約儀式在同濟(jì)科技園舉行.會(huì)上,該校42位大學(xué)生、研究生分別與20家創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)企業(yè)簽訂“大學(xué)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目見(jiàn)習(xí)協(xié)議”.項(xiàng)目簽約后.見(jiàn)習(xí)申請(qǐng)人將到見(jiàn)習(xí)企業(yè)進(jìn)行為期四個(gè)月的見(jiàn)習(xí).見(jiàn)習(xí)期間,大學(xué)生將通過(guò)一系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提升就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.見(jiàn)習(xí)期滿后,將發(fā)放見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的見(jiàn)習(xí)人員,上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)將予以頒發(fā)證書(shū),優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)人員在正式申請(qǐng)上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金時(shí)可獲得加分.

引導(dǎo)式教育孩子的心得體會(huì)及收獲篇六

最近有個(gè)笑話：

一個(gè)孩子上學(xué)報(bào)名，滿身是泥!

老師關(guān)心地問(wèn)：怎么啦?

孩子說(shuō)：掉溝里了。

老師說(shuō)：沒(méi)事吧?

孩子委屈地說(shuō)：人沒(méi)事，就是作業(yè)全掉溝里了!

老師感嘆：現(xiàn)在的孩子，套路真深啊!

開(kāi)學(xué)在即，你的作業(yè)或你孩子的作業(yè)完成了嗎，還是等到開(kāi)學(xué)和老師玩套路?

要開(kāi)學(xué)了，除了假期作業(yè)，還有很多方面需要調(diào)整，所以，請(qǐng)你做好以下準(zhǔn)備：

一檢查假期作業(yè)。

按照假期老師的安排，逐一檢查各科作業(yè)，還沒(méi)有完成的，抓緊時(shí)間完成，注意書(shū)寫(xiě)，提前進(jìn)入周末的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

很多孩子都有拖延的毛病，這就需要家長(zhǎng)大力督促，不要總是等到要報(bào)名了才著急趕，否則就只好掉溝里了!

二調(diào)整作息時(shí)間。

由于假期較長(zhǎng)，大多孩子都要睡會(huì)兒懶覺(jué)，生物鐘還沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)，這就要求孩子在開(kāi)學(xué)之前要早起，盡快適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間。早起不一定要做作業(yè)，去戶(hù)外鍛煉鍛煉也是好的!

晚上十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，和學(xué)校同步!

最近看一篇文章，講的就是孩子學(xué)習(xí)的差距就在開(kāi)學(xué)，因?yàn)樗麄冞M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)慢，到了半期前才開(kāi)始追，追不上或落后那就再正常不過(guò)了!

三調(diào)整心態(tài)。

優(yōu)秀的孩子總是盼望開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)已成了他的一種生活方式。離開(kāi)學(xué)校會(huì)讓他覺(jué)得很無(wú)聊，除了放假開(kāi)始那幾天的新鮮。

所以開(kāi)學(xué)前一周，孩子就要開(kāi)始逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，盡量遠(yuǎn)離電視手機(jī)，早上閱讀，下午作業(yè)，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子就會(huì)找來(lái)新課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，自我提升，為自己開(kāi)學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)是孩子自己的事，只有他自己認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，他的學(xué)習(xí)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

最后用學(xué)者張宏杰在《曾國(guó)藩的正面和側(cè)面》中的話與大家共勉：

他以自己的實(shí)踐證明：

一個(gè)中人，通過(guò)陶冶變化，可以成為超人!

換句話說(shuō)，如果一個(gè)人真誠(chéng)地投入自我完善，

本領(lǐng)可以增長(zhǎng)十倍，

見(jiàn)識(shí)可以高明十倍，

心胸可以擴(kuò)展十倍，

氣質(zhì)可以純凈十倍。

作者：關(guān)二哥。

公眾號(hào)：天一學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)式教育孩子的心得體會(huì)及收獲篇七

引言：

現(xiàn)代教育中，引導(dǎo)式教育成為越來(lái)越受歡迎的教育方法。它更注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，不再是老師單方面的傳授，而是老師和學(xué)生之間相互交流，共同探討問(wèn)題。因此，在教育孩子的過(guò)程中，引導(dǎo)式教育也成為了許多家長(zhǎng)選擇的重要方法。在我的個(gè)人經(jīng)歷中，我認(rèn)為引導(dǎo)式教育可以使孩子更快樂(lè)和自信地成長(zhǎng)，本文也將分享一些我的體會(huì)和心得。

一些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在一種誤區(qū)：他們認(rèn)為只要多灌輸孩子知識(shí)和信息，孩子就能夠更快速地學(xué)習(xí)，并取得更高的成績(jī)。然而，這種單向的灌輸教學(xué)方式已經(jīng)過(guò)時(shí)。引導(dǎo)式教育強(qiáng)調(diào)的是自學(xué)、發(fā)掘和創(chuàng)造，這在某種程度上也能提高孩子的興趣和積極性。在這種教育方式下，孩子可以更好地理解自己所學(xué)，也不再枯燥無(wú)味。

與單方向的灌輸式教育相比，引導(dǎo)式教育更強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和交流。在引導(dǎo)式教育的過(guò)程中，老師需要和學(xué)生共同探討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自行推理出結(jié)論。孩子的智力不僅可以得到提高，而且能夠更好地加深與老師和同學(xué)之間的合作和友誼。這樣的交流和互動(dòng)是更加有益的，從而使孩子愿意更多地參與教育進(jìn)程。

在引導(dǎo)式教育的教學(xué)實(shí)踐中，老師能夠根據(jù)孩子自己的興趣愛(ài)好來(lái)制定課程及作業(yè)，從而使孩子更容易上進(jìn)并更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在這類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，孩子會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也能夠更積極地探索學(xué)習(xí)的道路。因此，引導(dǎo)式教育可以使孩子更喜歡學(xué)習(xí)。

在引導(dǎo)式教育中，老師不再是傳統(tǒng)的“知道一切”的知識(shí)權(quán)威者。老師角色轉(zhuǎn)化為孩子探索和發(fā)現(xiàn)的參與者和引導(dǎo)者，并鼓勵(lì)學(xué)生自己想、自己?jiǎn)?、自己探索和自己發(fā)現(xiàn)。在這樣的教育方式下，孩子能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自信心。他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)更為深入和有信心，在學(xué)校和生活中也能更加自信。

結(jié)論：

總之，引導(dǎo)式教育作為現(xiàn)代教育的一種有效教學(xué)方法，已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)可。它可以提高孩子的自學(xué)能力、創(chuàng)造力和自信心，在促進(jìn)孩子更快樂(lè)和積極地成長(zhǎng)的同時(shí)，也能更好地滿足孩子現(xiàn)代學(xué)習(xí)的需求。隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷的變革，引導(dǎo)式教育將會(huì)成為未來(lái)教育的一個(gè)重要方向。

引導(dǎo)式教育孩子的心得體會(huì)及收獲篇八

作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，并且成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。而如何培養(yǎng)出這樣的孩子，引導(dǎo)式教育便是一個(gè)很好的方法。在我作為家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中，我深深體會(huì)到了引導(dǎo)式教育的重要性和優(yōu)勢(shì)。本文將從五個(gè)方面分享我對(duì)引導(dǎo)式教育的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

與傳統(tǒng)的嚴(yán)格管控不同，引導(dǎo)式教育尊重孩子的人格自由，讓孩子自己動(dòng)手嘗試，并給予正確的指導(dǎo)。在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，孩子不再感到被強(qiáng)制學(xué)習(xí)，而是變得積極主動(dòng)，有了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也更容易和孩子建立良好的親子關(guān)系，讓孩子產(chǎn)生一種理解和信任的感覺(jué)。

在引導(dǎo)式教育下，孩子們會(huì)受到更具針對(duì)性和深刻度的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛梢宰约憾繕?biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整。與傳統(tǒng)的老師壟斷教學(xué)不同，引導(dǎo)式教育充分發(fā)揮了孩子們的學(xué)習(xí)主人翁作用，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量的最大化。

只有在逐漸地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)自己后，孩子們才能更好地掌控自己的情緒和行為，更好地應(yīng)對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難。在引導(dǎo)式教育中，家長(zhǎng)與孩子共同分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和成果，幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己的缺陷與優(yōu)點(diǎn)，提高自我掌控能力。

實(shí)踐與思考是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。引導(dǎo)式教育讓孩子們有了更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐并思考問(wèn)題。只有在實(shí)踐過(guò)程中，才能更好地理解知識(shí)，感受知識(shí)，并加深它的印象。而且思考能促進(jìn)理性的思考能力，提高自己的判斷力和決策能力。

引導(dǎo)式教育的實(shí)現(xiàn)不可能立竿見(jiàn)影，家長(zhǎng)需要通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐才能見(jiàn)到孩子的進(jìn)步。因?yàn)樵谝龑?dǎo)式教育中，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性、思考方式、習(xí)慣等都會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)間的積累和改變。同時(shí)，家長(zhǎng)需要在這個(gè)過(guò)程中保持耐心，給孩子足夠的時(shí)間去嘗試和錯(cuò)誤。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐和錯(cuò)誤，才能使孩子在不斷的嘗試與調(diào)整中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和找到正確的答案。

總之，在引導(dǎo)式教育中，家長(zhǎng)不再是傳統(tǒng)意義上的權(quán)威，而是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓孩子發(fā)揮自己的特點(diǎn)、意愿和能力，引導(dǎo)孩子自主探索、自我認(rèn)知，從而提高孩子的學(xué)習(xí)成效與自我掌控能力。只有隨時(shí)關(guān)注孩子的心理需求和生理需求，通過(guò)合理地引導(dǎo)代替控制，循序漸進(jìn)地提高孩子的自學(xué)、自己思考和自我的管理能力，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。