心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

描寫放手讓孩子自己來心得體會如何寫一

金絲牢籠編織的夢，金光閃閃，而通往那條道路卻是很平坦。盡管有很多的岔路口，可是我卻一直被人牽著，一條你們認為平坦的路，我盲目的跟著走著，不知道的自己的未來？更是不能有自己的追求……

從小的我是聽話的，父母讓我往東走，我不敢往西走。讓我前行，我不敢后退。我一直是盲目的跟隨著。父母為我鋪墊道路是平坦的，在學習上，他們要求我要做到最好的，可是我也總是盡力去做，總是不能討他們歡心。一次次的斥責，一次次的打罵，是我自己徹底的沒有信心，我放棄了。我開始了很強烈的逆反，盡管每次都是以失敗告終，而我卻是依然反抗著。

我不走他們給我安排的路，我要開始走我自己的路。

摸索著走自己的路，盡管路上被石頭牽絆絆倒。我卻是仍然要帶著淚笑著，前行。因為這是我自己選的路，我不后悔，當自己闖出了一片天地的時候，我告訴自己我能行。我開始了熱衷于自己的世界的時候，他們又以關心來阻撓我。紙張飛舞，墨汁到處飛濺，畫好的天空布滿烏云，我清楚的知道我的路上還會有荊棘密布。但是為了走好自己的路，我堅持?？梢栽賹?，墨汁可以再買，帶有烏云的天空也可以重新露出陽光，我要堅持走好自己的路。他們累了，愿意放手了，而我則在自己的天空中自由的翱翔。

當我的付出有了回報，當我的天空終于被快樂圍繞，我知道了，有時候看似錯誤的放手，有時候又何嘗不是一種大智慧呢？

相信我，不是任何的路都是平坦的。但是放手的愛，也是智慧的呦！

描寫放手讓孩子自己來心得體會如何寫二

當今社會，我們總能通過媒介得到各色新聞與消息。且看下面兩條。

事例一：李開復當年跳槽谷歌時對比爾·蓋茨道：“我必須追隨我心。”

事例二：河南省某官貪污受賄，最終落入法網(wǎng)。

不難看出，有的人在取得驕人的成績后，懂得“百尺竿頭，更進一步”。最后收獲一個成功的人生。有的人選擇了錯誤的方向，卻執(zhí)迷不悟，不肯放手，最終落得個可悲的下場。

猴子不肯放下到手的食物，等待它的只能是人類不費吹灰之力的捕獲。猴子是動物，動物不會想那么多，只會按照本能行事?？晌覀?nèi)祟愐仓荒馨幢灸苋槿颂幨绬幔?/p>

“該出手時就出手”，這話說得可謂大快人心。但我們在某些時候更要學會“該放手時就放手”。否則就會像那猴子一樣被他人掌握著命運，沒好果子吃。

那些貪官，不懂得“該放手時就放手”，雖說家財萬貫，富可敵國，圖了一時的風流快活，但最后還不是鋃鐺入獄？

那泡在股市的股民哥們，看著自己的股票都“綠”了n天了，可就是不肯拋，最后“綠”了個血本無歸，就因為不肯“放手”啊。

人們對于到手的東西，抓得很緊，可以無師自通；但要學會放棄不該擁有的，卻是難上加難。俗話說：“若方向錯了，停下來也是進步?！闭_的堅持，叫“堅持不懈”；錯誤的堅持，我們則稱之為“一意孤行”。你在該放手時不放手，你的堅持就會成為他人的笑柄。

該放手時就放手，別去在乎別人怎么評價。有些人就因顧慮太多，怕遭非議。導致了“該放手時不放手”的局面，最終苦了自己。

在北京奧運會上，劉翔因舊傷復發(fā)，毅然放棄了比賽。他懂得“該放手時就放手”，負傷參賽非但不能取得名次，更會受到精神與身體上的雙重打擊。他的放棄，可謂明智。

遙想當年，劉邦率軍攻城略地，大破秦軍，取得關中，引起項羽的強烈不滿。而后劉邦再三權衡了自己與項羽的實力差距后，決定暫且放棄自己苦苦攻下的城池拱手讓給項羽。待到時機成熟之時，最終在垓下大敗楚軍，贏得江山。

“該放手時就放手”，是“失之，我命”的豁達；是“退一步而為進兩步”的睿智。有些放棄是為了贏得更多。你有你的步步為營，我有我的以退為進。

“該放手時就放手”，以智為名，以慧為根。

描寫放手讓孩子自己來心得體會如何寫三

古零中心小學 盧紅梅 《賣火柴的小女孩》是偉大的童話作家安徒生的一篇著名童話，是人教版第十二冊第四單元的一篇課文。這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的悲慘故事，深刻地控訴了當時丹麥社會貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會的罪惡，表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。課文的重點是：小女孩通過擦燃的五次火柴產(chǎn)生的幻象，而這些幻象又恰恰是她在現(xiàn)實生活中所需要的，與她的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。因此在教學時我采用了多種教學方法讓學生體會小女孩的悲慘生活，對小女孩的悲慘遭遇的的同情和殘酷社會的不滿與憎恨，且能全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

有人說過：“在一定情境之中訓練語言事半功倍。”教學是科學也是藝術，羅丹說過：“藝術就是感情?！鄙虾谜Z文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對語言文字的理解。因此，課堂伊始，我先讓學生欣賞《賣火柴的小女孩》動畫歌曲，再以教師動情的語言敘述，把學生引入課文的情境中去，迅速拉近學生與文本的距離。

二、采用“讀”的方法，讓學生在讀中理解，在讀中感悟

閱讀教學是語文教學的關鍵，要使學生深入體會課文表達的思想感情，教師必須注重朗讀教學。俗話說“讀書百遍，其義自見”，學生通過有感情地朗讀，才能更好地感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。在讀中讓學生尋找結局，確定研究主題。為突出課文的教學重點，我在教學時直接把研究主題確定在了課文的最后幾段——也就是故事的結局部分，讓學生先從課文中找出能點明小女孩最后命運的句子，再引導學生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？在此基礎上，放手讓學生學習課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學生的自學能力。

在學習課文第二部分時，我設置了三個“讀”的環(huán)節(jié)：1、快速瀏覽課文，找出小女孩一共幾次擦燃火柴，在每次擦燃火柴中分別看到了什么？2、再次精讀課文，把自己讀不懂的地方標畫出來，全班討論。讀完后說說自己的讀書感受。3、找出感受最深的句子，練習讀，讀給同桌聽。通過“讀” ，讓學生重點認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，在感情朗讀中深化孩子的認識，勾起情感深處的同情，激起對殘酷社會現(xiàn)實的不滿。使學生領悟作者的想象描寫完全基于現(xiàn)實，十分合理。

三、注重學生小組的交流合作。

教師的主要作用是引導學生突破重難點。學生在教師的引導下

自主、合作、探究地解讀課文，感悟課文的思想感情。

在小女孩的五次擦燃火柴中，我讓學生通過小組討論：小女孩

為什么在五次擦燃火柴看到這些幻象？讓學生通過小組合作解決問題，加深學生對文本的理解，培養(yǎng)學生說的能力。

四、總結延伸，升華情感。

為使學生的情感與作者達到更好的共鳴，我通過課后的閱讀鏈

接，配著低沉、凄涼的音樂讓全班同學朗讀《你不要問這是為什么》。通過配樂朗讀，使學生的情感得到升華，學生深刻的感受到小女孩生活的悲慘，從而對她產(chǎn)生了深切的同情。

在讀完《你不要問這是為什么》之后，我還設置了讓學生寫一

寫：“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說些什么”的問題。因為通過剛才的讀書，同學們已經(jīng)有了很深的感受，此時讓他們把自己最深的感受寫出來，這樣既能進一步升華學生情感，又能提高他們的寫作水平。

在本課的教學中，雖然教學目標完成得還算順利，但由于所安排的教學內(nèi)容較多，所以后面的教學時間顯得過于緊湊，對“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說些什么”這個訓練只好放在課后來完成，因此本課的教學顯得不夠完整，這些都有待于本人今后教學水平的繼續(xù)提高。

描寫放手讓孩子自己來心得體會如何寫四

金秋，片片楓葉飄零。鐵軌，朦朦朧朧又清晰可見。直到，那一列火車闖入視線，不再有完美無缺的弧線。一切，都擱淺。

媽媽于我，就是那鐵軌，親密無間骨肉相連；而我就似那列火車。盡管感謝她無微不至的呵護，卻又渴望有一雙翅膀，在屬于自己的天堂，自由飛翔。

又是一個新學期，我卻在一開學就因為去哪個補習班與媽媽吵了起來。

“那個地方更適合你，老師講得很詳細，你能夠聽得懂?！眿寢尶嗫谄判牡貏裾f。

“你為什么每次都要告訴我，我應該做什么，應該選擇什么呢？難道我做的每一個選擇都沒有理由都是錯的嗎？你可以讓我自己試試嗎？”我抬起頭，堅定地看著媽媽。我渴望從她的眼神中得到我想要的答案，她卻總是以沉默回應我。

一番無果的抗爭之后，我悻悻地回到了自己的房間，氣呼呼地坐到窗前的書桌邊，窗外那棵茂密的大樹里，有幾只不識趣的小鳥正叫得歡快。平時多么悅耳的鳥鳴聲，今天怎么就如此令人心煩意亂呢？我憤憤地打開窗，本想對著躲在樹葉里的鳥兒吼幾聲，目光卻不經(jīng)意間被吸引了。是的，那是一只羽翼豐滿的大鳥，剛從天空俯沖而下，精準地落在了一只小鳥的邊上，它的嘴里叼著一條還在蠕動的小東西。小鳥叫得更興奮了，它毫不猶豫地探出腦袋，伸過尖尖的小嘴，從媽媽的嘴里接過美食，迅速吞進自己的肚子里。小鳥兒叫得更歡了，大鳥飛得更勤快了，毫無倦意樂此不疲。

我的眼睛已悄然蒙上了一層霧水，是的，媽媽對我的愛不正如大鳥對小鳥的情嗎？真誠無私無怨無悔，無知的我，卻只會一味地索取與接受。我感謝相遇，感謝緣分，讓我遇見了這樣的媽媽，唯獨屬于我，獨一無二的鐵軌。畢竟，大鳥會老去，小鳥會長大，如同媽媽會老去，我也會長大。媽媽給我鋪設的路，悠長、綿延、美麗，卻不一定是我真正想要的。感謝她樸實的雙手抹去了拘著我的桎梏，但，請試試放手，成全我的自由……

金秋的陽光下，片片楓葉飄零，鐵軌的線條仍舊清晰可見。那列火車向著相反的方向駛去，叮叮當當?shù)?，那是我的聲音，傳向很遠很遠的地方……