學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫(xiě)游戲默契傳字家長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

游戲人數(shù)：10人以上，必須是奇數(shù)，因?yàn)橛幸蝗艘鳛椴妒?/p>

游戲道具：無(wú)

游戲規(guī)則：

1、首先，畫(huà)一個(gè)足夠大的圓圈，必須要能寬松的容納所有參加游戲的人員，在圓圈的中心地點(diǎn)再畫(huà)一個(gè)小圈，這就是捕手的原點(diǎn)，每次抓捕結(jié)束后都要回歸到這個(gè)原點(diǎn)上。

2、游戲開(kāi)始前，捕手就位。其他參加游戲的人員分散都圓圈中。

3、游戲開(kāi)始后，所有參加人員使用眼神相互交流，兩人自由組隊(duì)，當(dāng)兩個(gè)人打成默契后，在同一時(shí)間迅速的調(diào)換相互的位置。

4、這個(gè)期間，捕手需要在中途去抓捕，如果抓到了，則被抓到的人去替換捕手的位置，游戲從新開(kāi)始，如果沒(méi)有抓住則捕手回到自我的原點(diǎn)處，繼續(xù)游戲。

2、四人拔河

游戲人數(shù)：4人一組比賽

游戲道具：8米的長(zhǎng)繩，兩端系上死結(jié)

游戲規(guī)則：

首先，四個(gè)人站在一個(gè)邊長(zhǎng)為2米的正方形四個(gè)角上，也就每人相距2米，然后四個(gè)人拉著8米長(zhǎng)繩，再在距離每人1.5米遠(yuǎn)的地方放一瓶水，游戲開(kāi)始后，四人需要使勁拉繩，去抓前面的水瓶，最先抓到的人獲勝。

3、為錯(cuò)誤買(mǎi)單

游戲人數(shù)：不限

游戲道具：無(wú)

游戲規(guī)則：

1、主持人站在前方，然后其他人應(yīng)對(duì)主持人站成一排；

2、然后主持人告訴大家5個(gè)動(dòng)作，并且和1到5個(gè)數(shù)字相對(duì)應(yīng)。1——向后轉(zhuǎn)，2——向左轉(zhuǎn)，3稍息，4——原地不動(dòng)，5——向右轉(zhuǎn)；

3、接下來(lái)主持人會(huì)隨機(jī)的報(bào)出1、2、3、4、5中的任意一個(gè)數(shù)字，所有隊(duì)員在聽(tīng)到數(shù)字后，需要迅速做出事先規(guī)定的動(dòng)作；

4、動(dòng)作錯(cuò)誤的人被淘汰，且退場(chǎng)時(shí)需要向大家鞠躬并大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了。”

5、游戲進(jìn)行中最終剩余的兩人進(jìn)行決賽，勝利者即可獲得大獎(jiǎng)“淡定將”一份。

4、機(jī)智換名字

游戲人數(shù)：10人左右

游戲道具：無(wú)

游戲規(guī)則：

1、首先，所有人都圍成一個(gè)圈；

2、從任意一個(gè)人開(kāi)始，相鄰的兩人互換名字，然后經(jīng)過(guò)石頭、剪刀、布的方式來(lái)決定誰(shuí)繼續(xù)和下一個(gè)人換名字；

3、所有人都更換完畢后，主持人發(fā)問(wèn)：某某某你今日幾天起床的？

4、替換名字后叫某某某的人則必須迅速回答，如不回答，或其他人回答，則都要理解懲罰。

5、銜瓶子

游戲人數(shù)：每輪6人，男女搭配

游戲道具：礦泉水瓶

游戲規(guī)則：

1、首先6人一組，順利最好是一男一女；

2、前一個(gè)人用自我的下巴和肩膀夾住一個(gè)礦泉水瓶，然后傳遞給下一個(gè)人，接的人也必須要用下巴和肩膀夾接住，不能用手碰；

3、如果瓶子在兩人傳遞的時(shí)候掉落，那么兩人都要理解懲罰，合作表演一個(gè)節(jié)目，如果是一個(gè)人在夾的時(shí)候掉落，則這個(gè)人表演節(jié)目或理解懲罰。

6、形象記憶

游戲人數(shù)：不限

游戲道具：無(wú)

游戲規(guī)則：

1、首先，告訴所有人不能用筆記錄，只能默記；

2、告訴大家一下的名次，依次說(shuō)出：樹(shù)、鴨子、金字塔、汽車(chē)、手、勺子、槍、汽車(chē)跑道、啤酒；

3、然后給大家3分鐘的回憶和記憶時(shí)間；

3、問(wèn)問(wèn)是否有記住上頭所說(shuō)的9個(gè)詞語(yǔ)的人，有的話(huà)讓其說(shuō)出，并說(shuō)明自我是這樣記住的；

4、最終，告訴大家一種最簡(jiǎn)單的記憶方法——形象記憶，比如：樹(shù)像1，鴨子的像2，金字塔是個(gè)三角形，汽車(chē)有4個(gè)輪子，手有5個(gè)手指，勺子像6，槍的外型像7，汽車(chē)跑道像8，啤酒的諧音是9。

7、突出重圍

游戲人數(shù)：10人以上，人越多越好玩

游戲道具：無(wú)

游戲規(guī)則：

1、首先，將所有人分為兩組，然后每組選擇一個(gè)人作為突圍者；

2、其他人圍成一個(gè)圓圈，然后突圍者必須從另一個(gè)小組的包圍圈中突圍出來(lái)；

3、那組的突圍者最先出來(lái)，那一組就獲勝。

8、氣球飛舞

游戲人數(shù)：不限

游戲道具：氣球

游戲規(guī)則：

1、給每人發(fā)一個(gè)氣球，然后自我吹起來(lái)，所有人站在起跑線(xiàn)上；

2、聽(tīng)到口令聲后所有人必須將氣球拋起來(lái)，然后能夠用手拍、腳踢、嘴吹，將氣球運(yùn)至10米外的終點(diǎn)線(xiàn)；

3、其間氣球不能落地，理解身體不能超過(guò)1秒鐘（也就是不能用手拿）。

4、游戲的排行，能夠選擇第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的人獲勝，也能夠選擇除過(guò)前5個(gè)順利到達(dá)終點(diǎn)的人外，其他人都要理解懲罰。

5、如果運(yùn)球其間氣球掉在了地上，則需要回到起點(diǎn)重新開(kāi)始。

9、如此默契

游戲人數(shù)：每隊(duì)5人

游戲道具：白板、紙、筆

游戲規(guī)則：

1、游戲前準(zhǔn)備一些成語(yǔ)，將其以每個(gè)字為一個(gè)單元揉成一個(gè)小紙團(tuán)；

2、游戲開(kāi)始后，每隊(duì)4個(gè)成員需要從同一個(gè)成語(yǔ)的4個(gè)紙團(tuán)中抽一個(gè)，不能讓別人看見(jiàn)，然后將紙團(tuán)中的字畫(huà)到白板上，不能寫(xiě)，只能畫(huà)；

3、然后，每隊(duì)的最終一個(gè)人需要根據(jù)自我4個(gè)隊(duì)友給出的畫(huà)來(lái)猜測(cè)這個(gè)成語(yǔ)是什么；

4、答題時(shí)間1分鐘，最終，那隊(duì)成功猜出成語(yǔ)就獲勝。

10、雙人推手

游戲人數(shù)：2人一組

游戲道具：無(wú)

游戲規(guī)則：

1、雙人推手游戲中，兩人對(duì)立而站，距離50cm，雙方使用自我的雙掌去推對(duì)方的雙掌，只能推對(duì)方的手掌，不能推對(duì)方的其他地方，誰(shuí)的腳先移動(dòng)誰(shuí)就輸了。

2、在游戲當(dāng)中為了堅(jiān)持重心的穩(wěn)定，每個(gè)人往往都是以蹲馬步的形式站立，盡量讓重心向下。

3、如果在晨會(huì)游戲中需要以小組對(duì)抗的形式進(jìn)行比賽，那么能夠讓兩組人員應(yīng)對(duì)面站成兩排，同時(shí)進(jìn)行比賽，根據(jù)總分來(lái)確定輸贏。

描寫(xiě)游戲默契傳字家長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

孫：是啊!當(dāng)你孤單時(shí)你會(huì)想起誰(shuí)呢?是為我們費(fèi)盡心血的父母，還是與我們同舟共濟(jì)的朋友呢?

賈：不管是誰(shuí)，有他們的相伴，我想我們都不會(huì)是孤單的，幸?？倳?huì)是在我們身邊的。

孫：看完前面同學(xué)的精彩表演，我想大家都還意猶未盡呢吧，不過(guò)呢，臺(tái)下的觀眾這時(shí)候也要表現(xiàn)表現(xiàn)了對(duì)吧，先來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧!不知大家意見(jiàn)如何呢?

賈：誒，是什么游戲呢?

孫：那就是知識(shí)問(wèn)答。

賈：這個(gè)小游戲我想大家都是很熟悉的了，就看大家的知識(shí)儲(chǔ)備了，回答準(zhǔn)確有小禮品哦，不過(guò)答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系的，每位參加的同學(xué)會(huì)得到一根棒棒糖的，想要的同學(xué)要踴躍啊!

孫：名額有限，過(guò)了就沒(méi)了哦。

賈：好的，大家準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始了啊!

描寫(xiě)游戲默契傳字家長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

專(zhuān)題小結(jié)：小班游戲中有機(jī)融合個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)分享交流

1、分享內(nèi)容的價(jià)值性

個(gè)別化分享的內(nèi)容很多，但是首先應(yīng)該做一下價(jià)值的判斷，怎樣的分享內(nèi)容是有價(jià)值的，是值得分享的。作為教師在分享交流這一環(huán)節(jié)上，不應(yīng)該趨向于一種模式化的“套路”，如：幼兒是否能遵守游戲規(guī)則，是否能堅(jiān)持到底，是否能有效地使用材料等等。二是分享交流的內(nèi)容沒(méi)有重點(diǎn)和一定的提升，都是泛泛而談。如：“你今天在哪里玩的？玩了些什么？”重復(fù)性的語(yǔ)言讓孩子們覺(jué)得無(wú)趣，連我們教師自己也覺(jué)得不會(huì)分享交流了。再就是“獨(dú)角戲”，老師一個(gè)人在問(wèn)，一個(gè)人在回答，認(rèn)為自己所見(jiàn)所想就是孩子的、就是有價(jià)值的，其實(shí)不然，多給孩子一些時(shí)間、一些交流才是真正的平等和互動(dòng)，才是真正有價(jià)值的。

2、分享內(nèi)容的挑戰(zhàn)性

個(gè)別化內(nèi)容的層次性也要求孩子在個(gè)別化的活動(dòng)中必然要面臨一定的挑戰(zhàn)。

如：在”動(dòng)物園“的主題里，理發(fā)店里投放了為獅子貼頭發(fā)，而第一層次已是簡(jiǎn)單的粘貼，第二個(gè)層次則是將頭發(fā)按線(xiàn)條剪下。對(duì)于小班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)剪刀的運(yùn)用以幼兒的協(xié)調(diào)性還是不夠靈敏，但是看到了班級(jí)里年齡較小的幼兒在嘗試剪出又長(zhǎng)又直的線(xiàn)條時(shí)，我將它放在了分享交流中，對(duì)于大部分的幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中感受到原來(lái)每個(gè)人都是可以去嘗試去挑戰(zhàn)的，從而讓孩子們勇于去操作嘗試難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、分享內(nèi)容的創(chuàng)造性

教師在個(gè)別化的巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)幼兒在操作材料時(shí)出現(xiàn)了一些新方法、新結(jié)果時(shí)，可以把這個(gè)新的方法、結(jié)果作為分享的內(nèi)容。如：在分享“甜甜屋”制作的新產(chǎn)品時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子將新產(chǎn)品蛋糕的制作方法分享給大家，還可以說(shuō)說(shuō)和以前做的有什么不一樣的地方。并用激勵(lì)性的語(yǔ)言“下次你們?cè)偃ピ囈辉嚒币龑?dǎo)和鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試與發(fā)現(xiàn)。

難得

1、討論交流法

小班的分享交流中最常用到的方法就是討論交流的方法，師生間的交流、生生間的交流，讓幼兒把個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如”在動(dòng)物園”的主題背景下，孩子們展開(kāi)了給動(dòng)物粘貼皮毛的個(gè)別化學(xué)習(xí)。在這個(gè)分享交流中，教師問(wèn)道：今天給動(dòng)物穿衣服的學(xué)習(xí)中，你有什么好辦法穿的更快？接下來(lái)，大家通過(guò)討論交流，有的幼兒說(shuō)：先把老虎、斑馬的衣服這些很簡(jiǎn)單的衣服穿起來(lái)，然后再給其他的動(dòng)物穿衣服。有的幼兒說(shuō)：“兩個(gè)人玩，把這些動(dòng)物分開(kāi)來(lái)，給他們穿衣服?！边€有的說(shuō)：“如果實(shí)在想不出來(lái)，可以看看驗(yàn)證的圖片再穿衣服?！苯處熁貞?yīng)道：“是的，大家想出了這么的辦法，都是可以讓動(dòng)物很快的穿上衣服的，那你還有什么好辦法，歡迎你在下次的交流中分享給大家?！蓖ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的討論交流，孩子們將自己的各種好辦法分享給了大家，也使得下一次在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的人有了一些寶貴的游戲經(jīng)驗(yàn)。

2、再現(xiàn)局部游戲情景

小班幼兒的思維是具體形象的，因此，直觀的重現(xiàn)情景更能讓孩子去理解去學(xué)習(xí)。如，在我們班“理發(fā)店”游戲中的理發(fā)師，他熱情、有禮貌，還能為等待的顧客提供書(shū)籍和飲料，滿(mǎn)足大家的需求，在游戲講評(píng)時(shí)，我就布置理發(fā)店場(chǎng)景請(qǐng)?jiān)撚變菏痉端侨绾握写櫩?、如何為顧客理發(fā)的，并組織幼兒講評(píng)，他好在什么地方，你還可以怎樣為大家服務(wù)。這樣不僅讓個(gè)別不清楚怎樣理發(fā)的、怎樣按照影子擺放理發(fā)用品的幼兒，清楚并直觀的了解和學(xué)習(xí)。

3、作品分析與展示

作品分析與展示的方法比較適合于建構(gòu)、手工制作、探索等個(gè)別化的學(xué)習(xí)中。如：在“動(dòng)物園”的主題下，教師在分享和交流中可以請(qǐng)幼兒將它的建構(gòu)作品展示給大家，以及引導(dǎo)孩子們給予一定的意見(jiàn)和建議，幫助他的作品的進(jìn)一步的提升又如在“春天”的主題下，小花園種花的作品也可以在分享交流的時(shí)候進(jìn)行分析和展示，具體形象的將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流。

4、鼓勵(lì)激勵(lì)法

幼兒是需要鼓勵(lì)的，特別的是小班的幼兒，當(dāng)幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中進(jìn)行了探索、學(xué)習(xí)后，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的分享交流的環(huán)境，提供幼兒交流分享的平臺(tái)，注重幼兒交流體驗(yàn)與收獲，分享快樂(lè)與成功，并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)加以提升。如：我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，“你給獅子理的頭發(fā)真好看，每一根都卷卷的!”“你敲的節(jié)奏真好聽(tīng)，我真喜歡”等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)。又如“他給動(dòng)物造得房子真高!這樣可噢以住好多的動(dòng)物朋友啦!”，這是激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)壘高技能，使手眼活動(dòng)更協(xié)調(diào)。除了運(yùn)用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)外我還運(yùn)用激勵(lì)的方法。對(duì)那些具有發(fā)展價(jià)值，而一時(shí)尚未引起幼兒興趣的個(gè)別化內(nèi)容，可通過(guò)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)老師在分享交流中的鼓勵(lì)，使得孩子擁有了在個(gè)別化學(xué)習(xí)中所有的自信。

5、提前的預(yù)約

分享交流中很大一部分交流的互動(dòng)都是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，而小班的孩子在分享交流中語(yǔ)言的組織能力還是欠缺的，很少一部分幼兒能夠流利大膽的介紹自己的作品以及自己在個(gè)別化中玩到的內(nèi)容。因此，教師可以根據(jù)在幼兒操作時(shí)的精彩的表現(xiàn)，悄悄和他進(jìn)行提前預(yù)約，讓他除了有心理上的準(zhǔn)備也將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、以及所有的自信展現(xiàn)給大家。如：教師在甜甜屋看到幼兒制作的糖果的過(guò)程非常的認(rèn)真，并且能按照?qǐng)D示的步驟完成。教師可以悄悄的對(duì)他說(shuō)：“這么好看的糖果一定很好吃，你愿意一會(huì)把做它的方法分享給大家么？”這樣在分享時(shí)，當(dāng)他自信的拿出他所做的糖果時(shí)，他會(huì)把方法非常神奇的分享給大家。

分享交流一定是個(gè)別化學(xué)習(xí)之后么？答案是否定的！何時(shí)組織分享，這也應(yīng)靈活的，除了在活動(dòng)最后的時(shí)候，也可以在活動(dòng)的開(kāi)始或者正在進(jìn)行時(shí)等。如：在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行交流，大多數(shù)都是為活動(dòng)而作準(zhǔn)備。如：上一次游戲情況回顧、個(gè)別化里新投放的材料、場(chǎng)景的介紹、以及對(duì)部分幼兒活動(dòng)前的提醒和激勵(lì)等，以幫助幼兒更有目的、有計(jì)劃地投入活動(dòng)。

又如：個(gè)別化學(xué)習(xí)較多體現(xiàn)了幼兒個(gè)性化的活動(dòng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是需要大家盡心分享的。集體講評(píng)人數(shù)眾多，小班幼兒的堅(jiān)持性的特點(diǎn)，幼兒發(fā)表感受機(jī)會(huì)較少，因此可以將小組的式的講評(píng)放在活動(dòng)進(jìn)行中。在活動(dòng)進(jìn)行中的分享和交流它可以是隨時(shí)的，擇機(jī)的講評(píng)，也可以是同一個(gè)別化內(nèi)容的玩伴，它的特點(diǎn)就是時(shí)間比較短，又不會(huì)打擾其他幼兒同時(shí)也會(huì)讓幼兒獲得更多。

當(dāng)然，一個(gè)好的成功的交流分享不僅僅要考慮到分享的內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī)，

還會(huì)涉及到分享的范圍、方式等等，這些都值得我們教師在實(shí)踐中進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和總結(jié)。

描寫(xiě)游戲默契傳字家長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

1、喜歡參與游戲，學(xué)習(xí)扮演主角，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。

2、加強(qiáng)各游戲主題與主角間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。

鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動(dòng)玩具等游戲的玩具材料。

1、經(jīng)過(guò)談話(huà)引出主題，引導(dǎo)幼兒討論：幼兒園有哪些活動(dòng)？教師經(jīng)常帶小朋友做些什么？

2、啟發(fā)幼兒分配主角，先讓本事強(qiáng)的幼兒當(dāng)教師，以后能夠讓本事中等或較差的幼兒輪當(dāng)，不要讓本事強(qiáng)的孩子獨(dú)占“教師”的主角。

3、提出游戲要求：

（1）經(jīng)過(guò)協(xié)商決定要扮演的主角。

（2）游戲結(jié)束后將材料分類(lèi)收好。

4、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒園的教師給孩子上課的程序。

（2）幫忙幼兒園的教師豐富游戲情節(jié)。

5、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。觀察與反思：

幼兒園是幼兒們十分熟悉的地方，我經(jīng)過(guò)幼兒園這個(gè)主角游戲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)幼兒的生活，游戲中幼兒們十分進(jìn)取，可是在游戲中還是遇到了一些問(wèn)題，比如，幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶主角的現(xiàn)象。

存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：

問(wèn)題1：幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶主角的現(xiàn)象。原因：很多幼兒都想扮演教師。

對(duì)策：在游戲前指導(dǎo)幼兒自主協(xié)商分配主角。

問(wèn)題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。原因：幼兒的禮貌習(xí)慣還不能自如地運(yùn)用到游戲中去。對(duì)策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。

描寫(xiě)游戲默契傳字家長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短五

準(zhǔn) 備：

提供3個(gè)小筐(小筐包裝的漂亮一點(diǎn))，40個(gè)氣球 游戲規(guī)則：一局六名選手，兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住來(lái)自投手的球，最后以接球的多少?zèng)Q定最后的勝負(fù)。

此游戲主要考察兩人的配合能力，看誰(shuí)最后滿(mǎn)載而歸。 兩人一組，一人背筐，一人投球。背筐者想盡辦法接住球。接球多的一組獲勝。

扮時(shí)鐘

游戲規(guī)則：

1、在白板或墻壁上畫(huà)一個(gè)大的時(shí)鐘模型，分別將時(shí)鐘的刻度標(biāo)識(shí)出來(lái);

2、找三個(gè)人分別扮演時(shí)鐘的秒針、分針和時(shí)針，手上拿著三種長(zhǎng)度不一的棍子或其他道具(代表時(shí)鐘的指針)在時(shí)鐘前面站成一縱列(注意是背向白板或墻壁，扮演者看不到時(shí)鐘模型);

3、主持人任意說(shuō)出一個(gè)時(shí)刻，比如現(xiàn)在是3小時(shí)45分15秒，要三個(gè)分別扮演的人迅速的將代表指針的道具指向正確的位置，指示錯(cuò)誤或指示慢的人受罰

4、可重復(fù)玩多次，亦可有一人同時(shí)扮演時(shí)鐘的分針和時(shí)針，訓(xùn)練表演者的判斷力和反應(yīng)能力。

點(diǎn)評(píng)：

1、該游戲非常適合在晚會(huì)上或培訓(xùn)課程的休息時(shí)間進(jìn)行，可以活躍氣氛。

2、亦可在《時(shí)間管理》課程上引用這個(gè)游戲，同時(shí)可以訓(xùn)練人的反應(yīng)能力。

描寫(xiě)游戲默契傳字家長(zhǎng)心得體會(huì)簡(jiǎn)短六

通過(guò)中班一學(xué)年的游戲開(kāi)展，幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)。但因幼兒年齡小，角色游戲的水平還比較低，大多停留在對(duì)

玩具

的操作擺弄、模仿常見(jiàn)人物的一些簡(jiǎn)單言行（特別是家庭成員），反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容。我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。

1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲，體驗(yàn)

游戲活動(dòng)

帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

本學(xué)期開(kāi)展的主題游戲有醫(yī)院、商店、串串燒、冰糖葫蘆、公共汽車(chē)等，在以后的活動(dòng)還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開(kāi)有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。

2、多給幼兒說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

6、通過(guò)在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

7、在講評(píng)活動(dòng)中，教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決，并能在講評(píng)中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。