當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

最新小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用一

本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

情境法、演示法、朗讀法

ppt

兩課時(shí)

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入

1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？

2、ppt出示謎面

3、生交流，說(shuō)謎底。（板書：蝌蚪）

4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？

6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙？

7、揭題板書

（二）初讀識(shí)字

1、出示自讀提示，指生讀要求：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

（3）標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。

（2）出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評(píng)議鼓勵(lì)。

3、鞏固生字，同桌互相檢查

（三）再讀感知

1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。

2、填空回顧課文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

3、小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查字詞

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

（二）感知課文。

1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？

2、小組交流 ，出示畫面，幫助學(xué)生說(shuō)話

3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

（三）理解課文。

1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

（1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？

（2）他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？

（3）他們都說(shuō)了些什么話？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

（1）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

（2）小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

（3）小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

3、分角色朗讀。

（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

四、啟發(fā)思考。

引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？

1、點(diǎn)撥朗讀。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。

2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的？

3情境填空，配上動(dòng)作朗讀

（五）發(fā)散思維。

1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？

2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么？

4、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

（六）課外延伸。

1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？

2、出示有關(guān)青蛙的資料。

3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

1、 小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙

大腦袋 長(zhǎng)后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳

灰身子 長(zhǎng)前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮

大眼睛

長(zhǎng)尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲

最新小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用二

小蝌蚪找媽媽教案

一教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

２、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法：

１、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文做到不懂問(wèn)，增強(qiáng)愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。教學(xué)方法：朗讀法，齊讀法，學(xué)習(xí)方法：分角色讀，教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這世界上和我們最親的人是誰(shuí)呢？（媽媽）對(duì)，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長(zhǎng)大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人?？墒墙裉欤覀儼嗌蟻?lái)了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒(méi)有媽媽在身邊，他們是誰(shuí)呢？

出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？（小蝌蚪）揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎？（不在）他們的媽媽是誰(shuí)呢？現(xiàn)在在哪里呢？今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、《小蝌蚪找媽媽》二、講授新課

1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

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2、圖文對(duì)照，講讀第一自然段

（1）剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來(lái)看看課文是怎么描寫的。齊讀。

（2）指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。

（3）指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。3、講讀理解第二自然段

（1）小蝌蚪在水里快活的游哇游，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚的情景圖。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。課文里是怎樣描寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名讀，師板書：長(zhǎng)出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫出兩條后腿。

（3）播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？找出課文里的句子回答。

理解“迎上去”：正面的主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來(lái)。板書：迎上去：正面、有禮貌

（4）指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征？指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴（5）過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？4、講讀理解第三自然段

（1）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺(tái)畫出兩條前腿。（2）播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急（3）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。

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（4）指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段

（1）過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢？（2）學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化？

指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)畫尾巴。他們的媽媽是誰(shuí)？他們?cè)鯓诱业綃寢尩模?/p>

指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

（3）比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

（4）進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。）

保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……

6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。投影出示練習(xí)題：

（1）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩

條，又過(guò)了幾天，變短了，長(zhǎng)成了。

（2）青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對(duì)，披著，露出。

三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個(gè)故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。

板書設(shè)計(jì)：11、小蝌蚪找媽媽

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最新小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、感受動(dòng)畫中的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。

2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入。

1、。提問(wèn)（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？

（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰(shuí)？

2、過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

三、分段欣賞。

1、觀看課件

（一）提問(wèn)：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2、觀看課件

（二）提問(wèn)：

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）

（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結(jié)：魚媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3、幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件

（三）提問(wèn)：

（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說(shuō)了些什么呢？

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下看。

5、觀看課件

（四）提問(wèn)：

（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)?。?/p>

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)？

2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？

四、鞏固故事。

1、這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2、那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。

最新小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用四

隨著園本課程的開(kāi)展，我們小班的寶寶們了解到了許多有關(guān)“芽”的秘密。我們老師在“芽之韻”里制定的為新生命，新氣象。除了讓寶寶們接觸植物的“芽”，也讓寶寶了解生命的“芽”。其中美術(shù)課《小蝌蚪找媽媽》就是一節(jié)有關(guān)生命的“芽”內(nèi)容。

寶寶們對(duì)小蝌蚪都不陌生，為了上好這節(jié)課，我們特意讓家長(zhǎng)帶來(lái)了小蝌蚪，看著蝌蚪在瓶子里游來(lái)游去的樣子，孩子們都高興得不得了。所以當(dāng)我問(wèn)到小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的時(shí)候，孩子們都能用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)“大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，全身黑秋秋”。

開(kāi)頭非常順利，于是我教給孩子們用手指點(diǎn)畫小蝌蚪的方法，孩子們也很快領(lǐng)悟到。另外這節(jié)課的目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)布局，小蝌蚪會(huì)朝不同方向游，而且我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在得到孩子們的答允后，我開(kāi)始發(fā)紙給幼兒操作。

基本上很多寶寶都已經(jīng)了解到小蝌蚪要朝不同方向游，每個(gè)地方都有小蝌蚪，畫面看上去很整潔、大氣。當(dāng)我走到小宇邊上的時(shí)候，我頓時(shí)火冒三丈。只見(jiàn)他的畫面上畫面了一堆小蝌蚪都朝著一個(gè)方向游。這孩子簡(jiǎn)直是沒(méi)把我的話聽(tīng)進(jìn)去。

于是我很不客氣地說(shuō)：“小宇，你怎么話的？老師的話你沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去么？”“陳老師，它們都是兄弟姐妹，它們一起去找媽媽的。”“那你不要畫的靠得這么近，應(yīng)該要朝不同方向找??！”“它們還太小了，老師你不是告訴我們要互相幫助，一起走去找媽媽，這樣才好的?！蔽疫€剛想說(shuō)什么，只聽(tīng)見(jiàn)他又說(shuō)：“老師你看，這個(gè)是班長(zhǎng)，他帶著小蝌蚪一起找媽媽！”頓時(shí)，我語(yǔ)塞了。我也不知道該怎么說(shuō)，于是問(wèn)他：“它們會(huì)找到媽媽嗎？”“當(dāng)然會(huì)了！這么多小蝌蚪，一定會(huì)找到媽媽的?！?/p>

其實(shí)小宇也沒(méi)有錯(cuò)。你仔細(xì)觀察他的作品你會(huì)發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)掌握了手指點(diǎn)畫小蝌蚪的要領(lǐng)，但是他卻是一個(gè)很有想法很會(huì)表達(dá)的孩子。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大家團(tuán)結(jié)在一起就是力量?！睘榱俗尯⒆觽兏玫伢w會(huì)這一句話，我也做過(guò)實(shí)驗(yàn)，就是剩下的飯每人一小口，就全部消滅光，沒(méi)有浪費(fèi)。

而小宇記住了這一點(diǎn)，通過(guò)這一幅畫將“團(tuán)結(jié)就是力量”表達(dá)了出來(lái)。

如果碰到這樣的事情應(yīng)該怎么處理呢？

首先我們應(yīng)該聽(tīng)完他的想法，肯定他的想法。其次找到里面的閃光點(diǎn)，例如小宇的我們應(yīng)該說(shuō)：“不錯(cuò)。小宇你的小蝌蚪點(diǎn)得真好！”。最后我們可以提醒他說(shuō)：“你這幅小蝌蚪肯定能找到媽媽。那你能不能試試?yán)蠋煹哪欠N方法，大家四處找，這樣找媽媽的時(shí)間久減少了。等你那幅結(jié)束了，我們?cè)賮?lái)試試看好嗎？”我們?yōu)槭裁床唤o孩子再一次機(jī)會(huì)，這樣不僅保護(hù)了孩子的自尊心，尊重了幼兒，另外也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

最新小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用五

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

1、圖文結(jié)合，讀懂課文，初步了解從蝌蚪到青蛙的變化過(guò)程。

2、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。

本課教學(xué)應(yīng)圍繞讀書、識(shí)字的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考，努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（一）、導(dǎo)入、揭題。

（二）、圖文對(duì)照，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助圖畫，初讀課文，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

2、檢查自學(xué)情況。

（三）、再讀課文，感悟小蝌蚪的變化及找媽媽的艱辛。

1、讀課文，看看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有什么變化。

2、再讀課文，想想小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

3、從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？

（四）、指導(dǎo)寫字。、

1、認(rèn)讀“條、變”。

2、指導(dǎo)寫字。

3、生獨(dú)立寫字，師巡視指導(dǎo)。

（五）、課堂小結(jié)。

（六）、板書設(shè)計(jì)

34、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪—變—青蛙

長(zhǎng)出兩條后腿—長(zhǎng)出兩條前腿—尾巴變短了—尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了

本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線“找”，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線“變”。先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線展開(kāi)了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣盎然。

最新小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用六

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

3課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

(一)直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

(二)初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ? (4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

(5)送生字回家。

過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。

(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?

生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。

(三)完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

(一)小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來(lái)游去。

(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過(guò)渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。

(1)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、交流，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5、說(shuō)一說(shuō)。

參照課后五：選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿，()長(zhǎng)出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

(三)青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說(shuō)一說(shuō)。

師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

(一)鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、排列順序：

( )小蝌蚪的尾巴變短了。

( )小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

( )小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

( )小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。

( )小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評(píng)議。

3、選擇喜歡的角色讀。

(三)讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。

(四)隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

最新小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用七

1、講讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內(nèi)容填空：

小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ），快活地（ ）。

3、齊讀第1自然段（貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖）

1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

話|c小蝌蚪怎么說(shuō)？

|d“誰(shuí)”怎么回答？

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話，問(wèn)“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。）

小蝌蚪迎上去問(wèn)：“……。。？”

對(duì)比：

小蝌蚪游上去問(wèn)：“……。。？”

（2）誰(shuí)來(lái)讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說(shuō)說(shuō)每句講什么，（板書：說(shuō)說(shuō)）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）

1、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。

2、引讀，進(jìn)一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，”——（生讀）

“他們看見(jiàn)”——（生讀）

“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）

“小烏龜笑著說(shuō)”——（生讀）

3、練習(xí)，突破重點(diǎn)。

口頭填空：小蝌蚪游啊游，長(zhǎng)出了（ ）。他們看見(jiàn)（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來(lái)（ ）。

結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！?/p>

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“連忙追”說(shuō)明什么？

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。

（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）

學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話。

（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖）

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？

4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”）

5、朗讀第4、5自然段。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》

（2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”

1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

2、會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

4、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫幾句話。

1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。

（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。

b看圖填空。

小蝌蚪先長(zhǎng)出（ ），再長(zhǎng)出（ ），（ ）變短了，最后變成（ ）。

3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點(diǎn)下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。

4、分角色朗讀全文。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛(ài)？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來(lái)好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）

自由背、知名背。

3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？

按“形態(tài)上的變化——看見(jiàn)誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說(shuō)——‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段。

4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？

按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說(shuō)的順序背第5自然段。

5、把4、5自然段連起來(lái)背一下。

三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）

老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí)。

2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。

（1）想想青蛙在干什么？

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）

（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？

（3）連起來(lái)寫一寫。