當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想一

①鋼的基體組織合金化。當鋼中加入一定量鉻、鎳、硅、釩、鎢、鉬等合金元素時，可以提高抗蝕能力。硅和鉬、鎢、鉻等結(jié)合，有提高抗腐蝕性和抗氧化的作用，可制造耐熱鋼。鉻能提高鋼的抗氧化性和耐腐蝕性，是不銹鋼、耐熱鋼的重要合金元素。鎳對酸堿有較高的耐腐蝕能力，在高溫下有防銹和耐熱能力。釩是鋼的優(yōu)良脫氧劑，釩與碳形成的碳化物，在高溫高壓下可提高抗氫腐蝕能力。②金屬組織單相化。使鋼的組織呈單一的鐵素體或奧氏體狀態(tài)，且盡量減少雜質(zhì)的含量，也可提高鋼材的抗蝕能力。

3.2 利用覆蓋法提高金屬的抗腐蝕能力

3.2.1 金屬覆蓋法 鋅、鉛、錫、鉻、鎳、銅等金屬的活潑性很小，把這些金屬覆蓋在被保護的金屬表面，便可達到防銹的目的。①噴鍍法。噴鍍法的優(yōu)點是可以給大型構(gòu)件防銹。但它的缺點也很明顯，即噴鍍的金屬與基體金屬結(jié)合不牢固，防銹效果不理想。噴鍍法不但用來防銹，而且在修復磨損零件、填補有裂紋的鑄件等方面也有良好的效果。②包鍍法。在被保護金屬坯料的每一面放好保護板，然后進行熱軋，依靠機械力和擴散作用使二者牢固結(jié)合在一起，得到抗蝕覆蓋層的方法稱為包鍍法。包鍍法可使鋼的表面包以黃銅、鎳、鋁和不銹鋼等耐蝕金屬，達到既可用價廉的普通鋼來代替貴重的有色金屬或不銹鋼，又可達到防止腐蝕的目的。③熱鍍法。把鋼件浸入耐蝕的金屬液中，使鍍層金屬在熔融狀態(tài)下與鋼件表面的鐵形成合金，并在鍍層的最外邊形成純的鍍層金屬的方法稱為熱鍍法。熱鍍的耐蝕金屬多是鋅、錫、鉛等有色金屬。熱鍍法操作簡單，生產(chǎn)率高，得到了廣泛應用。④滲鍍法。在高溫下使耐蝕金屬擴散至鋼件表面的一定深度，獲得耐蝕的合金覆蓋層。滲鍍的`元素有鋁、鉻、硅等。⑤電鍍法。電鍍法是應用最廣泛的防止金屬腐蝕的方法。常用的鍍層金屬有鋅、鎘、銅、鎳、錫等。電鍍法與其它獲得保護覆蓋層的方法相比，具有下列優(yōu)點：第一，可靈活而準確的控制鍍層的厚度和質(zhì)量。第二，電鍍法消耗的鍍層金屬最節(jié)省。第三，鍍層金屬純度高，而且與被鍍金屬結(jié)合牢固，因而防銹性能高。第四，不用加熱或加熱溫度不高，節(jié)省能源，而且不會因高溫加熱而影響被鍍金屬的性能。電鍍的缺點是生產(chǎn)率低。

?3.2.2 非金屬覆蓋法

①涂防銹油法。涂防銹油是常用的防止金屬制品在儲存、加工、運輸和使用中腐蝕的方法。短期性防蝕（如工序間防蝕），常用較稀的防銹油，如f-1、f-4、f-33、f-41等牌號的防銹油；長期性防銹（如半成品和成品的庫存），要用較稠的油，如fy-5、501、201、f-31等防銹油；長期封存（如成品出廠）時要用更稠的防銹油（脂)，如fz-4、fz-8、663、3、191、501等牌號的防銹油(脂）。

②采用可剝性塑料防銹法。采用浸涂、噴涂或刷涂的方法，使被保護金屬裹上一層塑料薄膜，從而隔離了金屬與腐蝕性介質(zhì)的接觸，達到防銹的目的。這種方法的防銹期較長，可達5-10年，使用時，可以立即剝除，不必像涂防銹油法那樣再經(jīng)過費時費力的清洗手續(xù)。

③涂油漆法。涂油漆防銹法是最古老也是應用最廣的方法。但是，單一的油漆膜不能完全阻止水分和氧氣滲透至金屬表面，所以好的防銹油漆還加入鈍化劑，防止生銹或大大推遲開始生銹的時間。油漆主要用于橋梁、建筑物和機器外表面，以防止大氣腐蝕。

3.3 采用化學處理法防銹

用化學處理法可使金屬表面生成一層鈍化膜保護層，從而達到防銹的目的。實質(zhì)上這也是一種覆蓋層保護法。①鋼鐵的氧化處理。氧化處理是使鋼鐵表面形成一層致密、均勻、與金屬表面牢固結(jié)合的氧化膜，這層氧化膜保護內(nèi)部金屬免于繼續(xù)氧化腐蝕。氧化處理不會增大零件尺寸，對干燥空氣的抵抗力強，但在水中和濕氣中的抵抗力差。適合一些精密零件和工量具的防蝕處理。②鋼鐵的鈍化處理。鈍化處理就是使金屬表面形成一層保護膜（鈍化膜），以抵抗大氣腐蝕而不生銹。③鋼鐵的磷化處理。在磷酸鹽溶液中，使鋼鐵表面形成一層致密的灰黑色磷酸鹽保護膜，以達到防銹目的的方法稱為磷化處理。磷化處理不改變零件尺寸，常用于螺釘、螺母等。

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想二

化學《金屬的化學性質(zhì)》說課課件

一、說教材

(一)教材的地位與作用

《金屬的化學性質(zhì)》是人教版高一化學必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是學習元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是中學化學重要的基礎知識，也是學生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應用的基本知識。通過這些知識的學習，既可以為前面兩章所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料;又可以為在化學2中學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下重要的基礎。本節(jié)學到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學課程標準中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學習本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬元素的學習具有指導性作用;本節(jié)內(nèi)容安排在氧化還原反應之后，可對氧化還原反應的知識做進一步鞏固;而在本節(jié)學習中所用到的許多方法如觀察法、實驗法、比較法、歸納法等也是學習元素化合物知識的重要方法，所以學好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學習奠定堅實的方法論基礎。

(二)教學目標

依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學的目標：

1.知識和技能目標：能說出鈉的主要物理性質(zhì);認識鈉的還原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應的實驗現(xiàn)象，并會書寫反應的化學方程式

2.過程與方法目標：通過動手實驗，學會科學、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在化學研究中的重要作用;通過探究活動，親身參與實驗的操作，體驗解決問題的樂趣。

3.情感態(tài)度和價值觀目標：通過奇妙的化學實驗的操作(如鈉的切割)和精彩的化學實驗現(xiàn)象(如鈉的燃燒反應)感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。

(三)教學重難點

教學重點：鈉在不同條件下和氧氣的反應以及如何從實驗的角度揭示反應過程

教學難點：由于學生以前沒有看到過鈉，更談不上鈉的化學反應了，燃燒后得到的過氧化鈉化學式特殊，學生比較難以接受，因此鈉在不同條件下的反應及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學的難點。同時也應該由點到面，能夠?qū)W會幾種金屬之間性質(zhì)的比較具體情況，以及金屬的性質(zhì)和金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關系，這些都是本節(jié)教學的難點所在。

二、說學情

對于高一年級的學生來說，他們已學習了氧化還原反應理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合價角度去分析理解物質(zhì)的化學性質(zhì)的方法基礎，但學生觀察能力不足，對實驗現(xiàn)象的觀察不全面;表達能力不足，對實驗現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會辭不達意;知識遷移運用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實際問題的意識和能力不足。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但還需借助直觀演示等方法進行學習，因此本課注重實驗探究。

三、說教法

(一)教學方法

1.實驗法。這是化學教學的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。我演示和學生實驗相結(jié)合，讓學生去實驗，去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題自己去思考。

2.談話法。在做實驗的同時提出問題，引發(fā)學生展開討論?？梢允抢蠋熖岢鰡栴}，也可以讓學生在充分認識實驗現(xiàn)象的基礎上提出問題，可以是學生與學生的討論，也可以是師生討論。

3.講解法。在做實驗、提出問題引發(fā)學生思考的基礎上，教師進行歸納總結(jié)，對重要知識點及難點進行講解。

(二)教學用具：

實驗儀器：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架臺、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片

實驗試劑：金屬鈉、蒸餾水、酚酞

四、說學法

1.實驗探究。通過做實驗激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。

2.合作學習法。讓學生分組準備實驗，分組討論，使學生在交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。

五、說教學過程

(一)導入

讓學生自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬的反應，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣。

(二)實驗探究

初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復習金屬的物理性質(zhì)，讓學生認識金屬的通性;復習和金屬相關的化學性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應等。最后總結(jié)性思考這些反應中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關系。

由此及彼，提出問題。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應看，難易程度是不一樣的。可以讓學生去思考：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應的情況。

1.發(fā)現(xiàn)問題

通過多媒體展示網(wǎng)上新聞-- 一炸起千層浪 珠江“水雷”迷團待解，播放“水雷爆炸”的模擬視頻。通過設置情境，使學生從中發(fā)現(xiàn)問題，鐵桶中裝的什么物質(zhì)?為什么會爆炸?激發(fā)學生的探究熱情，從而為本節(jié)課的講授打好基礎，同時培養(yǎng)學生從生活中的現(xiàn)象提出問題的能力。

2.提出假設

通過新聞可知，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉。通過直觀的認識，引起學生對實驗時鈉的用量的重視。接著請學生從一個化學專業(yè)者的角度，根據(jù)新聞中描述的有效信息對鈉的性質(zhì)做合理的假設和推斷。

3.實驗求證

提出問題讓學生通過實驗進行探究，問題如下：怎樣取用金屬鈉?應取多大的鈉塊?我對實驗過程進行指導，告知學生用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。

接著進行實驗。問題(1)鈉能與水反應嗎?讓學生通過實驗探究驗證鈉與水反應后生成的溶液成分。請學生邊實驗邊記錄現(xiàn)象，同時交流實驗時觀察到的現(xiàn)象。

問題(2)鈉能不能燃燒?把一小塊鈉放入坩堝中加熱，會有何種變化。寫出鈉與氧氣反應生成淡黃色過氧化鈉的方程式，同時請學生標出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向。由此，鞏固氧化還原反應舊知識，明白反應條件對結(jié)果的影響。

再次提出問題：鈉的化學性質(zhì)為何如此活潑?使學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明確物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)。

4.得出結(jié)論

通過提問的方式請同學描述：(1)在鈉與水反應的實驗中觀察到的現(xiàn)象及原因;(2)推測生成的是什么氣體;(3)鈉燃燒時的現(xiàn)象及原因。通過對實驗現(xiàn)象的描述，提高語言表達能力和提取化學信息的能力。

學生回答后，教師投影出鈉的物理性質(zhì)：

(1)金屬鈉外觀像石頭，灰白色。鈉很軟，可以用小刀切開。(硬度小)

(2)切開金屬鈉的斷面，能觀察到金屬銀白色的光澤，但光澤很快變暗，重新變成灰白色。(易被氧化4na+o2=2na2o)

(3)金屬鈉可以與水劇烈的反應：浮在水面上(密度比水小)、變成光亮的小球(熔點低且反應放熱)、四處游動、發(fā)出咝咝的聲音、有氣體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生等，向生成的溶液中滴入酚酞后變紅(生成氫氧化鈉)。

(4)得到的氣體是氫氣，可由元素組成進行分析。

(5)鈉燃燒時發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色的固體，過氧化鈉。(有的略帶黑色)

請學生書寫出鈉與水、與氧氣反應的化學方程式并標出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向，改寫為離子方程式。從而鞏固化學用語，復習氧化還原知識及離子反應知識。

(三)拓展應用

我提出問題，使學生將本節(jié)所學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使學生能根據(jù)新學知識指導生活生產(chǎn)實際。問題如下：1.鈉應當如何保存?2.鈉著火時能否用水撲滅?為什么?3.如果金屬鈉著火，該用什么滅火?

(四)課堂小結(jié)

通過提問的方式讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。由點到面，讓學生思考金屬化學性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應，從化合價的變化認識到這些反應中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應相呼應，并和本節(jié)課開始的時候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應，增強課堂的完整性。還可以進一步提出問題，從反應的難易程度入手讓學生認識到不同金屬還原性的強弱區(qū)別。

(五)布置作業(yè)

1.請學生設計檢驗鈉和水反應生成氣體的裝置圖.

2.從鈉的用途和鈉的制取角度，試著追查新聞中提到的這些鐵桶可能的來源或去處?

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想三

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用

金屬的化學性質(zhì)是新課標教材(人教版)第八章第二節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學生已經(jīng)學習了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識。學習了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，使同學們不僅對前面的非金屬的性質(zhì)有所了解也對金屬的性質(zhì)有所了解，同時本節(jié)內(nèi)容的學習也為酸、堿、鹽的知識奠定基礎，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，可豐富學生的知識，開拓視野。

2、教學目標

(1)知識和技能目標

a、通過實驗探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應。

b、認識金屬的化學性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

c、能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P的置換反應進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋—些與日常生活有關的化學問題。

(2)過程和方法目標

a、通過小組合作進行研究性學習，使學生能主動與他人進行交流和討論，初步學會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，并用化學語言進行表述，初步認識科學探究的意義和基本過程。

b、通過符合認識規(guī)律的教學過程，對學生進行科學方法的教育，幫助其形成良好的學習習慣和方法。

(3)情感態(tài)度和價值觀目標

培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

3、教學重點和難點

通過實驗探究認識金屬活動性順序是本課題的重點。

運用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應作出判斷是本節(jié)課的難點。

1、學生在前一階段的學習中已經(jīng)做過鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應的實驗，基于學生的已有的基礎知識，采用實驗事實→歸納的方法，歸納出大多數(shù)金屬都能與氧氣反應，但反應的難易和劇烈程度不同。

2、由生活常識創(chuàng)設情境，激起學生強烈的好奇心，比平淡的言語過渡更具“挑逗性”，學生也覺得“學習化學真有用”。

3、在第五單元學習質(zhì)量守恒定律學習過鐵可以與硫酸銅反應，可引導學生推測金屬能與金屬化合物溶液反應，然后設計實驗驗證。

1、教學方法

“自主學習、引導─實驗探究”教學模式。

舊的、傳統(tǒng)的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構(gòu)新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。

根據(jù)這一教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點及學生認知情況，本節(jié)課采用自主學習，引導─實驗探究相結(jié)合的教學方法。

a、金屬與氧氣反應采用回顧—自主學習教學方法。

b、金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應；金屬與金屬化合物溶液的反應采用實驗探究的教學方法。具體教學流程如下：

2、學法指導

實驗探究法：本課題是比較系統(tǒng)地認識一類物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節(jié)課學法指導的關鍵，對金屬的化學性質(zhì)，引導學生進行有目的的思維，觀察實驗現(xiàn)象，學會如何對比觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結(jié)論。通過探究實驗，培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力。

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想四

1.1、教材地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個中學化學課程中的地位：本章開始學生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識，內(nèi)容在化學實驗基本方法和化學物質(zhì)及其變化之后。在本章和本節(jié)中，學生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索(金屬)物質(zhì)化學性質(zhì);從基本原理(氧化還原反應原理)去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學習方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學習后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

1.2、教學目標

依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，提出本節(jié)教學的目標：

1.知識目標：了解金屬和非金屬的反應，金屬鈉，鋁與氧氣的反應，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關系，

2.技能目標：初步學會從實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學性質(zhì)的本領。體驗通過實驗發(fā)現(xiàn)化學問題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過程與方法。

3.情感目標：通過奇妙的化學實驗的操作(如鈉的切割)和精彩的化學實驗現(xiàn)象(如鈉的燃燒反應)感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。

1.3、重點、難點

重點：鈉在不同條件下和氧氣的反應以及如何從實驗的角度揭示這些反應的過程是本節(jié)課堂的重點

難點：鈉在不同條件下的反應及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學的難點，以及金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關系。

以上的重點和難點的突破是本節(jié)成功與否的關鍵，通過什么樣的教法和學法顯得異常重要。

我的教法是：

1. 邊講邊實驗。這是化學教學的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)理念。具體如何去做呢?我的方法是教師演示和學生演示相結(jié)合，比如用小刀切鈉，讓學生去實驗，去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題自己去思考，這樣做完全符合新課程的學生主體的理念，不要老是老師做學生看，老師提問題學生回答問題。

2. 提出問題展開討論并及時總結(jié)歸納?？梢允抢蠋熖岢鰡栴}，也可以讓學生在充分認識實驗現(xiàn)象的基礎上提出問題，可以是學生與學生的討論，也可以是師生討論。如可以在鈉、鋁和氧氣反應學習完了以后，及時總結(jié)這些物質(zhì)和氧氣反應時表現(xiàn)出來的還原性，從反應的難易程度總結(jié)還原性的強弱，從整體上把握金屬和非金屬的反應。

學法是：學生在學習的時候可以多做比較，如學生在學習鋁和氧氣反應的時候可以去比較，兩個實驗做法不同但是現(xiàn)象一樣，又如鈉在不同的條件下和氧氣反應，不比較難以深刻認識過氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。

那么，這種教法和學法如何應用到具體的教學中去呢?下面談談教學過程。

(一)引入課堂。其實，書本上的思考和交流部分就是引導學生展開對金屬部分的學習，但是不具體。我讓學生自己暢所欲言，去列舉在生活中了解到的金屬的反應，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣。

(二)復習舊知。初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復習金屬的物理性質(zhì)，讓學生認識金屬的通性;復習和金屬相關的化學性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應等。最后總結(jié)性思考這些反應中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關系。

(三)由此及彼，提出問題。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應看，難易程度是不一樣的?？梢宰寣W生去思考：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應的情況。

(四) 師生互動，邊講邊實驗，探究鈉的相關性質(zhì)。展示鈉的存放，取用和切割，從中讓學生領悟鈉的物理性質(zhì);從切割后截面的顏色變化讓學生體會過程中的化學變化，讓學生自己提出問題并思考，去認識鈉的化學性質(zhì)活潑，并根據(jù)化合價自己去嘗試書寫反應方程式。為了提高學生的主觀能動性，強化學生主體的理念，接下來讓學生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學生去加熱鈉，使之燃燒，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問題，引出鈉的燃燒反應。從產(chǎn)物的顏色認識到這是不同于氧化鈉的新的物質(zhì)，此時引導學生從化合價的角度初步認識過氧化鈉。

(五) 比較著做實驗，認識鋁和氧氣的反應。從鈉的反應和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位學生比較著做實驗，觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會一樣?認識到反應的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的保護作用。讓學生在認真閱讀教材的基礎上開放性的思考對鋁的氧化膜的認識，可以作為課外的作業(yè)讓學生進一步的拓展，提高學生能動的學習和收集材料并加工整理的能力。

(六) 課堂小結(jié)。由點到面，讓學生思考金屬化學性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應，從化合價的變化認識到這些反應中金屬都體現(xiàn)出還原性。這樣和前面的氧化還原反應相呼應，并和本節(jié)課開始的時候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應，增強課堂的完整性。還可以進一步提出問題，從反應的難易程度入手讓學生認識到不同金屬還原性的強弱區(qū)別。

新課程倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，這是廣大教師課堂教學中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學中，我力圖嘗試指導學生使用這種方式進行學習，讓廣大學生不但要“學會”，還要“會學”、“樂學”，當仁不讓的成為教學活動的主體。不但要授人以魚，還要授人以漁，更重要的是讓學生掌握這種“漁”的過程。當然本節(jié)課還存在著許多的缺點和不足，請各位給予指正和批評。

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想五

各位評委：

大家好，我是今天的xxx號考生，今天我進行說課的內(nèi)容是《金屬的化學性質(zhì)》的第1課時。根據(jù)新課標理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。

《金屬的化學性質(zhì)》是人教版高中化學必修1第三章第一節(jié)的內(nèi)容。第1課時包含以下內(nèi)容：了解金屬元素在地殼中的含量，能夠書寫na、al與o2的化學反應方程式，理解金屬的性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)之間的關系。學生在學習化學實驗基本方法和化學物質(zhì)及其變化之后，從本章開始初步系統(tǒng)地接觸元素化合物知識。在本節(jié)知識的學習中，學生將初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象中去探索金屬物質(zhì)的化學性質(zhì)，并且從氧化還原反應的基本原理去深化對這些性質(zhì)的理解。這種學習方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學習后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

(過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況)

學生在初中階段學習過幾種常見金屬(如鋁、鐵、銅)。對金屬的性質(zhì)的了解，以物理性質(zhì)為主，化學性質(zhì)只接觸過鐵與氧的反應、金屬活動性順序。本節(jié)課將在學生已有認知的基礎上繼續(xù)探究金屬與非金屬、酸和水、燒堿溶液的反應，深化學生的原有認知。

(過渡：結(jié)合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標)

【知識與技能】

能書寫na、al與o2反應化學方程式并能描述其產(chǎn)物的物理性質(zhì);

明確金屬的性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)之間的關系。

【過程與方法】

通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，初步學會從實驗的角度探索和認識物質(zhì)的化學性質(zhì);

通過實驗發(fā)現(xiàn)化學問題，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關系，學會在化學反應現(xiàn)象的過程中推導物質(zhì)性質(zhì)的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學實驗操作和精彩的化學現(xiàn)象，感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。

(過渡：在對教材充分了解的基礎上，我確定本節(jié)課的教學重難點如下)

【重點】

鈉在不同條件下和氧氣的反應。

【難點】

通過鈉在不同條件下的反應及產(chǎn)物的比較分析，深化金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關系。

(過渡：教學有法，教無定法，貴在得法，好的教學方法能夠使教學效果事半功倍。下面談一下我的教學方法。)

“邊講邊實驗”是化學教學的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的理念。因此，我采用邊講邊實驗的方法，在適當時機提出問題展開討論并及時總結(jié)歸納。在教學過程中引導學生在實驗的時候可以多做比較、分析，提升學生分析與解決問題的能力。

(過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設計)

教與學是有機結(jié)合而又對立統(tǒng)一的良好設想，必須通過教學實踐來實現(xiàn)。我是這樣安排教學程序的：這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導入新課，新課講授，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課

我會通過多媒體出示“金屬元素在地殼中的含量分布餅狀圖”，提出問題：為什么地球上的絕大多數(shù)金屬元素都是以化合態(tài)存在于自然界中的?并且請學生暢所欲言，最終得出結(jié)論：因為多數(shù)金屬的化學性質(zhì)比較活潑，從而順利引入本節(jié)課的課題：《金屬的化學性質(zhì)》。通過這樣的方式能夠讓學生將已學知識和生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，從而提升學生的學習興趣，認同化學發(fā)展對人類發(fā)展的巨大貢獻。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在初中階段，學生們已經(jīng)接觸到一些金屬，因此在這里會首先復習金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，讓學生認識金屬的通性，并且從中歸納出某些常見金屬的化學性質(zhì)：鐵可以和氧氣反應，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應等，并通過這些反應總結(jié)性思考這些反應中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)之間的關系。

接著會提出以下的問題：鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應看，難易程度是不一樣的，那么其他的金屬呢?水到渠成的提出金屬鈉、鋁分別和氧氣反應的情況。

1、金屬鈉與o2的反應

在這里，我會通過師生互動，邊講邊實驗的方法，來進行探究。

通過展示鈉的存放，引導學生正確取用和安全切割，從中讓學生了解鈉的物理性質(zhì);從切割后截面的顏色變化讓學生體會這個過程中的化學變化并書寫化學方程式，通過這一過程引導學生自己認識到鈉的化學性質(zhì)很活潑。

為了提高學生的主觀能動性，強化學生主體的理念，接下來讓學生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學生去加熱鈉，觀察鈉的燃燒反應現(xiàn)象，比較性的提出問題，讓學生們觀察、思考、比較、歸納。學生會從產(chǎn)物的顏色認識到這是不同于氧化鈉的新物質(zhì)，此時引導學生從化合價的角度初步認識過氧化鈉，并能書寫鈉與氧氣在加熱的條件下的化學方程式。

2、金屬鋁與o2的反應

在這里會請學生比較著做實驗，認識鋁和氧氣的反應。

新課程倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，這是廣大教師課堂教學中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學中，我力圖嘗試指導學生使用這種方式進行學習，從鈉與氧氣的反應和鎂、鋁表面有氧化膜的角度，讓兩位學生比較著做實驗。觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會一樣?認識到此過程中有反應的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的保護作用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

我設置了與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密的題目，由此加深學生對于本節(jié)課知識的認知。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在這里我會請學生思考金屬化學性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應。并進一步提出問題：金屬易與氧氣發(fā)生反應，這與金屬的原子結(jié)構(gòu)有何關系?通過這一問題讓學生認識到金屬的化學性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關系。

最后布置作業(yè)：完成課后習題。并讓學生課下認真閱讀教材或其它關于鋁的氧化膜的資料，加深對鋁的氧化膜的認識，提高學生學習的能動性和收集材料并加工整理的能力。

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想六

合同編號：____________ ______________________（需方）（以下簡稱甲方） ______________________（供方）（以下簡稱乙方）經(jīng)協(xié)商同意，根據(jù)中華人民共和國民法典的規(guī)定，訂立合同如下：

第一條甲方向乙方訂貨總值為人民幣__________元。其產(chǎn)品名稱、規(guī)格、質(zhì)量（技術指標）、單價、總價等如表所列。

第二條產(chǎn)品包裝規(guī)格及費用___________________________________

第三條驗收方法_____________________________________________材料名稱及規(guī)格(毫米)質(zhì)量標準或計量單位單價(元)合計(元)花色及型號技術指標

第四條貨款及費用等付款及結(jié)算辦法：______________________________

第五條交貨規(guī)定

1.交貨方式：______________________________

2.交貨地點：______________________________

3.交貨日期：______________________________

4.運輸費：________________________________

第六條經(jīng)濟責任

（一）乙方應負的經(jīng)濟責任

1.產(chǎn)品花色、品種、規(guī)格、質(zhì)量不符本合同規(guī)定時，甲方同意利用者，按質(zhì)論價。不能利用的，乙方應負責保修、保退、保換。由于上述原因致延誤交貨時間，每逾期____日，乙方應按逾期交貨部分貨款總值的萬分之三計算向甲方償付逾期交貨的違約金。

2.乙方未按本合同規(guī)定的產(chǎn)品數(shù)量交貨時，少交的部分，甲方如果需要，應照數(shù)補交。甲方如不需要，可以退貨。由于退貨所造成的損失，由乙方承擔。如甲方需要而乙方不能交貨，則乙方應付給甲方不能交貨部分貨款總值的5％的罰金。

3.產(chǎn)品包裝不符本合同規(guī)定時，乙方應負責返修或重新包裝，并承擔返修或重新包的費用。如甲方要求不返修或不重新包裝，乙方應按不符合同規(guī)定包裝價值2％的罰金付給甲方。

4.產(chǎn)品交貨時間不符合同規(guī)定時，每延期一天，乙方應償付甲方以延期交貨部分貨款總值萬分之三的罰金。

（二）甲方應負的經(jīng)濟責任

1.甲方如中途變更產(chǎn)品花色、品種、規(guī)格、質(zhì)量或包裝的規(guī)格，應償付變更部分貨款（或包裝價值）總值_____％的罰金。

2.甲方如中途退貨，應事先與乙方協(xié)商，乙方同意退貨的，應由甲方償付乙方退貨部分貨款總值_____％的罰金。乙方不同意退貨的，甲方仍按合同規(guī)定收貨。

3.甲方未按規(guī)定時間和要求向乙方交付技術資料、原材料或包裝物時，除乙方得將交貨日期順延外，每順延____日，甲方應付給乙方順延交貨產(chǎn)品總值萬分之三的罰金。如甲方始終不能提出應提交的上述資料等，應視同中途退貨處理。

4.屬甲方自提的材料，如甲方未按規(guī)定日期提貨，每延期一天，應償付乙方以延期提貨部分貨款總額萬分之三的罰金。

5.甲方如未按規(guī)定日期向乙方付款，每延期一天，應按延期付款總額萬分之三計算付給乙方，作為延期罰金。

6.乙方送貨或代運的產(chǎn)品，如甲方拒絕接貨，甲方應承擔因此而造成的損失和運輸費用及罰金。

第七條產(chǎn)品價格如須調(diào)整，必須經(jīng)雙方協(xié)商，并報請物價部門批準后方能變更。在物價主管部門批準前，仍應按合同原訂價格執(zhí)行。如乙方因價格問題而影響交貨，則每延期交貨一天，乙方應按延期交貨部分總值的萬分之三作為罰金付給甲方。

第八條甲、乙、任何一方如要求全部或部分注銷合同，必須提出充分理由，經(jīng)雙方協(xié)商，并報請上級主管部門備案。提出注銷合同一方須向?qū)Ψ絻敻蹲N合同部分總額_____％的補償金。

第九條如因生產(chǎn)資料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝或市場發(fā)生重大變化，乙方須變更產(chǎn)品品種、花色、規(guī)格、質(zhì)量、包裝時，應提前__________天與甲方協(xié)商。

第十條本合同所訂一切條款，甲、乙任何一方不得擅自變更或修改。如一方單獨變更、修改本合同，對方有權拒絕生產(chǎn)或收貨，并要求單獨變更、修改合同一方賠償一切損失。

第十一條甲、乙任何一方如確因不可抗力的原因，不能履行本合同時，應及時向?qū)Ψ酵ㄖ荒苈男谢蝽氀悠诼男?，部分履行合同的理由。在取得對方主管機關證明后，本合同可以不履行或延期履行或部分履行，并免予承擔違約責任。

第十二條本合同在執(zhí)行中如發(fā)生爭議或糾紛，甲、乙雙方應協(xié)商解決，解決不了時，任何一方均可向國家規(guī)定的合同管理機關申請調(diào)解仲裁。如一方對仲裁不服，可于接到仲裁書后____日內(nèi)向人民法院起訴。

第十三條本合同自雙方簽章之日起生效，到乙方將全部訂貨送齊經(jīng)甲方驗收無誤，并按本合同規(guī)定將貨款結(jié)算以后作廢。

第十四條本合同在執(zhí)行期間，如有未盡事宜，得由甲乙雙方協(xié)商，另訂附則附于本合同之內(nèi)，所有附則在法律上均與本合同有同等效力。

第十五條本合同共一式__________份，由甲、乙雙方各執(zhí)正本一份、副本__________份，并報雙方主管部門各一份。甲方：（蓋章）________________乙方：（蓋章）________________經(jīng)辦人：（蓋章）______________負責人：（蓋章）______________地址：________________________電話：________________________開戶銀行、帳號：________年____月____日上面所舉的建材訂貨合同參考式樣，是比較完備的一種。至于國家統(tǒng)配物資（建材）或部管物資（建材）的訂貨合同，還可簡化成常用式樣如下表：附表 國家統(tǒng)配或部管物資（建材）訂貨合同式樣物資名稱年半年建材及非金屬礦產(chǎn)品訂貨合同申請單位計量單位合同編號品種規(guī)格半年第 季 度第 季 度合計小計月月月小計月月月訂貨單（章）供貨單位名稱位名稱收貨單詳細電報電話詳 細位名稱地址掛號地 址付款單詳細結(jié)算帳號電 報位名稱地址銀行掛 號到達路到達站(港)名稱專用線名 稱供貨電 話局名稱方式備 注________年____月____日

返

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想七

本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用金屬的化學性質(zhì)是新課標教材（人教版）必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容。全章以及在整個中學化學課程中的地位：本章開始學生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識，內(nèi)容在化學實驗基本方法和化學物質(zhì)及其變化之后。在本節(jié)中，學生初步嘗試從實驗操作和實驗現(xiàn)象去探索（金屬）物質(zhì)化學性質(zhì)；從基本原理去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學習方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學習后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學目標：

a、認知目標：認識金屬的化學性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

b、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力和培養(yǎng)學生的動手能力、團體協(xié)作的能力。

c、情感和價值態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

a、教學重點和難點通過實驗探究認識金屬活動性順序是本課題的重點。

b、運用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應作出判斷是本節(jié)課的難點。

a、本章主張自主學習為重，引導學生自主探究相結(jié)合的教學方法。

b、本課題是比較系統(tǒng)地認識一類物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節(jié)課學法指導的關鍵，對金屬的化學性質(zhì)，引導學生進行有目的的思維，觀察實驗現(xiàn)象，學會如何對比觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結(jié)論。

實物呈現(xiàn)，實驗探究，多媒體輔助教學；側(cè)重學生學習過程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價。

（一）引入課堂：

以生活中的事例“黃銅（銅鋅合金），與黃金的外觀很相似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利，我們可用什么辦法來鑒別它們呢？”引入，同學們能夠想到的多數(shù)是利用其物理性質(zhì)，告訴同學們除物理性質(zhì)以外還可以利用它們的化學性質(zhì)，引起學生的好奇心，和求知欲望。列舉在生活中了解到的金屬的反應，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣。

（二）復習舊知：

初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復習金屬的物理性質(zhì)，讓學生認識金屬的通性；復習和金屬相關的化學性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應等。最后總結(jié)性思考這些反應中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關系。

（三）提出問題：

在學習金屬跟氧氣的反應時，采取“回顧—引導—自學—討論—得出結(jié)論”的教學模式。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應，那么其他的金屬呢？從金、鐵、鎂和氧氣的反應看，難易程度是不一樣的?？梢宰寣W生去思考：更多的金屬呢？水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應的情況。

（四）師生互動，邊講邊實驗，探究鈉的相關性質(zhì)。

展示鈉的存放，取用和切割，從中讓學生領悟鈉的物理性質(zhì)；從切割后截面的顏色變化讓學生體會過程中的化學變化，讓學生自己提出問題并考，去認識鈉的化學性質(zhì)活潑，并根據(jù)化合價自己去嘗試書寫反應方程式。為了提高學生的主觀能動性，強化學生主體的理念，接下來讓學生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學生去加熱鈉，使之燃燒，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問題，引出鈉的燃燒反應。從產(chǎn)物的顏色認識到這是不同于氧化鈉的新的物質(zhì)，此時引導學生從化合價的角度初步認識過氧化鈉。

（五）比較著做實驗，認識鋁和氧氣的反應。

從鈉的反應和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位學生比較著做實驗，觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會一樣？認識到反應的發(fā)生，體會到致密的氧化膜的保護作用。讓學生在認真閱讀教材的基礎上開放性的思考對鋁的氧化膜的認識，可以作為課外的作業(yè)讓學生進一步的拓展，提高學生能動的學習和收集材料并加工整理的能力。

（六）總結(jié)課堂：

總結(jié)性的讓同學們先講講這節(jié)課我們所學的知識點，讓后教師歸納一下。在以布置一些針對性的作業(yè)結(jié)束課堂。

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想八

課題

第三章 金屬及其化合物

第一節(jié) 金屬的化學性質(zhì)（第一課時）

修改與創(chuàng)新

教學目標

（一）知識與技能

1、復習和鞏固初中學習過的金屬的化學知識，

2、了解金屬鈉在不同條件下與氧氣反應的生成物

3、了解鋁箔在空氣中加熱的變化情況及其原因。

（二）過程與方法：培養(yǎng)學生動手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的綜合能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、通過體驗金屬性質(zhì)的探究，增強學生學習化學的興趣，重視探究物質(zhì)變化的奧秘。

2、認識研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，引導學生將其應用于今后學習的全過程中，發(fā)揮科學思想方法在科學教育中的作用。

3、培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態(tài)度。

教學重、難點

教學重點：理解鈉與空氣反應的產(chǎn)物的不同

教學難點：鈉、鋁在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋

教學過程

預習探究（學生用）

1、自然界中的絕大多數(shù)金屬都是以化合態(tài)存在的。通常情況下，活潑金屬單質(zhì)能夠與非金屬、 鹽 、酸、氧化物等發(fā)生反應。

根據(jù)教材圖3—2有關金屬化學性質(zhì)的一些實驗，寫出下列反應的化學方程式：

點燃

（1）鋁絲插入硫酸銅溶液 2al+3cuso4===al2(so4)3+3cu ； （2）在空氣中點燃2mg+o2=====2mgo

（3）銅絲與硝酸銀溶液反應 cu+2agno3===cu(no3)2+2ag；（4）鎂條放入稀鹽酸mg+2hcl====mgcl2+h2↑；

2、鈉的表面呈銀白 色，有金屬光澤，用小刀可切開，說明硬度小 （質(zhì)軟），鈉在坩堝中加熱，很快熔化成一個閃亮的小球,說明鈉熔點低，鈉燃燒時產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色色固體，現(xiàn)在，我們知道鈉與氧氣反應的產(chǎn)物有兩種，它們是氧化鈉和過氧化鈉。過氧化鈉中氧的化合價為 —1價，在鈉燃燒的反應中，氧化劑是 o2 ，還原劑是鈉；鈉很活潑，一般保存在煤油中，鈉的密度比煤油 大 。

3、鐵、鎂、鋁等常見金屬化學性質(zhì)比金屬鈉不活潑，通常能存放于空氣中，其原因是鐵在干燥的空氣中很難跟氧氣發(fā)生化學反應，鎂、鋁等金屬的表面容易生成一層致密的氧化物薄膜，阻止金屬與氧氣進一步反應；這些金屬在加熱條件下，與氧氣也能劇烈反應，甚至燃燒。

互動課堂

（一）情景激思（教師用）

【引入】五千年前，人類進入青銅器時代，三千年前進入鐵器時代，20世紀鋁合金成為僅次于鐵的金屬材料。金屬在人類社會發(fā)展、改善人類生活方面起著重要的作用，金屬和它的化合物有著截然不同的性質(zhì)，例如：鋁是一種常見的金屬，具有金屬的通性（導電性、導熱性、延展性），高溫可以燃燒，而氧化鋁卻耐高溫，為什么呢？本章我們就來討論幾種重要的金屬及它們的化合物。首先我們先探究幾種重要金屬的化學性質(zhì)。

【強調(diào)】本節(jié)的課標是：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、等金屬的主要性質(zhì)。

【板書】：第一節(jié)、金屬的化學性質(zhì)

（二）合作探究（師生共用）

【思考與交流】金屬有哪些共同的化學性質(zhì)？1、舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學反應。

點燃

2、圖3-2是一些化學反應的照片，請分析這些化學反應，并寫出化學方程式。

【學生活動】思考與交流并板演。

【教師總結(jié)】2al+3cuso4===al2(so4)3+3cu 2mg+o2=====2mgo

cu+2agno3===cu(no3)2+2ag mg+2hcl====mgcl2+h2↑

【推進新課】今天我們首先來討論金屬與非金屬單質(zhì)---氧氣的反應。

【板書】一、金屬與氧氣的反應

【講述】在初中我們已經(jīng)知道鐵在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色的fe3o4，而鐵在空氣中生銹的產(chǎn)物是紅棕色的鐵銹，成分為fe2o3、這說明反應條件與產(chǎn)物有很大的關系，那么鈉與氧氣反應，又是怎樣的呢？

【學生探究】鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖、討論其化學性質(zhì)。

【點撥】質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)＝核電荷數(shù)＝原子序數(shù)

【板書】（一）、金屬鈉（na）

1、鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖：

【學生小結(jié)】

【演示】 ：，并觀察圖3—4。

【提問】1、通過實驗的觀察，你能不能簡單描述出鈉有哪些物理性質(zhì)呢？

2、放置一會兒，新切開的鈉表面發(fā)生了什么變化呢？

【學生回答】

【板書】2、鈉的物理性質(zhì)：銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導體，質(zhì)軟，密度小，熔點低。

【教師總結(jié)】對，新切開的表面逐漸變暗，是鈉與空氣中的氧氣發(fā)生反應，生成了白色的固體----氧化鈉。

【板書】 3、鈉的化學性質(zhì)：（1）與氧氣反應：4na+ o2 ===2na2o（白色）

（判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）

【過渡】如果將鈉在空氣中加熱，會有怎樣的實驗現(xiàn)象？是否與剛才的一樣？

【教師演示】：

【提問】鈉在空氣中燃燒有哪些實驗現(xiàn)象呢？

【學生回答】

點燃

【教師講述】剛才我們知道氧化鈉是一種白色的固體，而現(xiàn)在燃燒的產(chǎn)物卻是淡黃色固體，可見鈉在在空氣中燃燒的產(chǎn)物不是氧化鈉，它是鈉和氧形成的另外一種化合物，我們把它稱為過氧化鈉。

【板書】 2na+ o2 ====== na2o2（淡黃色）

（判斷其是否為氧化還原反應，氧化劑、還原劑分別是哪一種物質(zhì)）

【反問】對金屬鈉與氧氣在這兩種情況下的反應可以得到什么結(jié)論？

【學生思考回答】

【教師總結(jié)】1、反應物相同，反應條件不同，產(chǎn)物就不同，因此在化學反應中一定要注意反應的條件。

2、金屬鈉易與空氣中的氧氣反應，故保存鈉時應隔絕空氣。

3、在氧化鈉和過氧化鈉中氧元素的化合價不同，氧化鈉中為—2價，過氧化鈉中為—1價。初步推斷過氧化鈉既有氧化性又有還原性。

【探究】鈉除了能和非金屬單質(zhì)o2反應外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應?初中時學過鈉能跟誰反應？

（引導學生回憶初中學過的na與cl2的反應)

點燃

【板書】（2）鈉與氯氣反應：2na＋cl2=====2nacl

【教師強調(diào)】鈉還可以和硫單質(zhì)反應，甚至發(fā)生爆炸，生成na2s。

【板書】（3）鈉與硫反應：2na＋s====na2s

【教師小結(jié)】鈉的化學性質(zhì)很活潑，與空氣在不同的反應條件下生成不同的氧化物, 鈉在上述反應中，化合價均由0價變?yōu)?1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學反應中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑

【教師講述】除了金屬鈉易與空氣中的氧氣反應生成氧化鈉外，其他活潑金屬也可以在空氣中與氧氣反應生成氧化物，在金屬的表面形成氧化膜，有的氧化膜疏松，不能保護內(nèi)層金屬，如鐵表面的鐵銹；有的氧化膜致密，可以保護內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化，如鎂、鋁表面的氧化層。所以，在點燃鎂條前，常用砂紙打磨，這樣點燃起來更容易些。鋁的情況如何呢？既然鋁易與氧氣反應，那為什么我們可用鋁鍋來燒飯呢？下面我們通過實驗探究鋁與氧氣的反應。

【學生演示科學探究1】用坩堝鉗鉗住一塊鋁片在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動

【生描述實驗現(xiàn)象】 逐漸熔化，失去光澤，但不滴落

【講解】 鋁的熔點 為665℃ ，氧化鋁的熔點 為2050℃，鋁表面的致密氧化膜包在鋁的外面，所以熔化了的液態(tài)鋁不會落下。

【提問】如果我們?nèi)サ粞趸ぴ偌訜?，有什么現(xiàn)象呢？

【學生演示科學探究2】用坩堝鉗鉗住一塊用砂紙打磨過的鋁片在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動

【描述實驗現(xiàn)象】加熱萎縮但熔化的鋁仍不滴落

【師生共同分析原因】磨去氧化膜的鋁片在空氣中很快又形成一層新的氧化膜

【板書】（二）鋁與氧氣的反應： 4al+3o2 點燃 2al2o3 純氧中： 空氣中：

【提問】從這兩個科學探究中，可以得到怎么樣的結(jié)論呢？

【小結(jié)】鋁的化學性質(zhì)很活潑，容易與空氣中的氧氣反應形成致密氧化膜而穩(wěn)定存在于空氣中，日用鋁制品可以較長時間使用。

【回顧】金屬與氧氣反應的圖片、金屬活動性順序表

【設問】能否看出金屬的活動性和金屬與氧氣反應的條件、劇烈程度有什么關系？

【小結(jié)】可以看出：金屬的活動性越強，與氧氣反應就越易進行，如鈉露置空氣中就氧化；金屬活動性越弱，與氧氣發(fā)生反應時反應條件較高，如鐵在空氣中不能被點燃。俗語說“真金不怕火煉”就說明金在加熱條件下不與氧氣反應。

【總結(jié)】請根據(jù)今天所學習內(nèi)容填寫下列表格：

金屬

反應條件

反應現(xiàn)象

氧化物的顏色

化學方程式

鈉

常溫/加熱

常溫下生成白色固體；

加熱時能燃燒，燃燒時火焰呈黃色，生成的固體呈淡黃色

na2o：白色

na2o2：淡黃色

4na + o2 ==== 2na2o

2na + o2 na2o2

鋁

加熱

氧化鋁：白色

4al+3o2 2al2o3

鐵

純氧＼點燃

火星四射，生成黑色物質(zhì)

四氧化三鐵：黑色

3fe＋2o2 fe3o4

銅

加熱

加熱有黑色物質(zhì)生成

氧化銅：黑色

描寫非金屬材料及應用心得體會和感想九

合同編號：____________

______________________（需方）（以下簡稱甲方）

______________________（供方）（以下簡稱乙方）

經(jīng)協(xié)商同意，根據(jù)中華人民共和國民法典的規(guī)定，訂立合同如下：

第一條甲方向乙方訂貨總值為人民幣__________元。其產(chǎn)品名稱、規(guī)格、質(zhì)量（技術指標）、單價、總價等如表所列。

第二條產(chǎn)品包裝規(guī)格及費用___________________________________

第三條驗收方法_____________________________________________

材料名稱及規(guī)格(毫米)質(zhì)量標準或計量單位單價(元)合計(元)花色及型號技術指標

第四條貨款及費用等付款及結(jié)算辦法：______________________________

第五條交貨規(guī)定

1.交貨方式：______________________________

2.交貨地點：______________________________

3.交貨日期：______________________________

4.運輸費：________________________________

第六條經(jīng)濟責任

（一）乙方應負的經(jīng)濟責任

1.產(chǎn)品花色、品種、規(guī)格、質(zhì)量不符本合同規(guī)定時，甲方同意利用者，按質(zhì)論價。不能利用的，乙方應負責保修、保退、保換。由于上述原因致延誤交貨時間，每逾期一日，乙方應按逾期交貨部分貨款總值的萬分之三計算向甲方償付逾期交貨的違約金。

2.乙方未按本合同規(guī)定的產(chǎn)品數(shù)量交貨時，少交的部分，甲方如果需要，應照數(shù)補交。甲方如不需要，可以退貨。由于退貨所造成的損失，由乙方承擔。如甲方需要而乙方不能交貨，則乙方應付給甲方不能交貨部分貨款總值的5％的罰金。

3.產(chǎn)品包裝不符本合同規(guī)定時，乙方應負責返修或重新包裝，并承擔返修或重新包的費用。如甲方要求不返修或不重新包裝，乙方應按不符合同規(guī)定包裝價值2％的罰金付給甲方。

4.產(chǎn)品交貨時間不符合同規(guī)定時，每延期一天，乙方應償付甲方以延期交貨部分貨款總值萬分之三的罰金。

（二）甲方應負的經(jīng)濟責任

1.甲方如中途變更產(chǎn)品花色、品種、規(guī)格、質(zhì)量或包裝的規(guī)格，應償付變更部分貨款（或包裝價值）總值_____％的罰金。

2.甲方如中途退貨，應事先與乙方協(xié)商，乙方同意退貨的，應由甲方償付乙方退貨部分貨款總值_____％的罰金。乙方不同意退貨的，甲方仍按合同規(guī)定收貨。

3.甲方未按規(guī)定時間和要求向乙方交付技術資料、原材料或包裝物時，除乙方得將交貨日期順延外，每順延一日，甲方應付給乙方順延交貨產(chǎn)品總值萬分之三的罰金。如甲方始終不能提出應提交的上述資料等，應視同中途退貨處理。

4.屬甲方自提的材料，如甲方未按規(guī)定日期提貨，每延期一天，應償付乙方以延期提貨部分貨款總額萬分之三的罰金。

5.甲方如未按規(guī)定日期向乙方付款，每延期一天，應按延期付款總額萬分之三計算付給乙方，作為延期罰金。

6.乙方送貨或代運的產(chǎn)品，如甲方拒絕接貨，甲方應承擔因此而造成的損失和運輸費用及罰金。

第七條產(chǎn)品價格如須調(diào)整，必須經(jīng)雙方協(xié)商，并報請物價部門批準后方能變更。在物價主管部門批準前，仍應按合同原訂價格執(zhí)行。如乙方因價格問題而影響交貨，則每延期交貨一天，乙方應按延期交貨部分總值的萬分之三作為罰金付給甲方。

第八條甲、乙、任何一方如要求全部或部分注銷合同，必須提出充分理由，經(jīng)雙方協(xié)商，并報請上級主管部門備案。提出注銷合同一方須向?qū)Ψ絻敻蹲N合同部分總額_____％的補償金。

第九條如因生產(chǎn)資料、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)工藝或市場發(fā)生重大變化，乙方須變更產(chǎn)品品種、花色、規(guī)格、質(zhì)量、包裝時，應提前__________天與甲方協(xié)商。

第十條本合同所訂一切條款，甲、乙任何一方不得擅自變更或修改。如一方單獨變更、修改本合同，對方有權拒絕生產(chǎn)或收貨，并要求單獨變更、修改合同一方賠償一切損失。

第十一條甲、乙任何一方如確因不可抗力的原因，不能履行本合同時，應及時向?qū)Ψ酵ㄖ荒苈男谢蝽氀悠诼男?，部分履行合同的理由。在取得對方主管機關證明后，本合同可以不履行或延期履行或部分履行，并免予承擔違約責任。

第十二條本合同在執(zhí)行中如發(fā)生爭議或糾紛，甲、乙雙方應協(xié)商解決，解決不了時，任何一方均可向國家規(guī)定的合同管理機關申請調(diào)解仲裁。如一方對仲裁不服，可于接到仲裁書后15日內(nèi)向人民法院起訴。

第十三條本合同自雙方簽章之日起生效，到乙方將全部訂貨送齊經(jīng)甲方驗收無誤，并按本合同規(guī)定將貨款結(jié)算以后作廢。

第十四條本合同在執(zhí)行期間，如有未盡事宜，得由甲乙雙方協(xié)商，另訂附則附于本合同之內(nèi)，所有附則在法律上均與本合同有同等效力。

第十五條本合同共一式__________份，由甲、乙雙方各執(zhí)正本一份、副本__________份，并報雙方主管部門各一份。

甲方：（蓋章）________________

乙方：（蓋章）________________

經(jīng)辦人：（蓋章）______________

負責人：（蓋章）______________

地址：________________________

電話：________________________

開戶銀行、帳號：______________

_________年________月_______日

上面所舉的建材訂貨合同參考式樣，是比較完備的一種。至于國家統(tǒng)配物資（建材）或部管物資（建材）的訂貨合同，還可簡化成常用式樣如下表：

附表 國家統(tǒng)配或部管物資（建材）訂貨合同式樣

物資名稱

年半年建材及非金屬礦產(chǎn)品訂貨合同

申請單位

計量單位

合同編號

品種規(guī)格半年第 季 度第 季 度合計小計月月月小計月月月訂貨單（章）供貨單位名稱位名稱收貨單詳細電報電話詳 細位名稱地址掛號地 址付款單詳細結(jié)算帳號電 報位名稱地址銀行掛 號到達路到達站(港)名稱專用線名 稱供貨電 話局名稱方式備 注________年________月________日