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心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
關于教師法第一章總則心得體會總結一
一.為人師表,言傳身教
教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統(tǒng)一,不僅要在自己講授的課程中學識淵博,循循善誘,更要通過言傳身教,通過榜樣,無言的力量教給孩子做人的道理,使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中,教師具有無可懷疑的威信,教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣,教師的一言一行,都通過這樣那樣的方式,對學生的各個方面產(chǎn)生影響。
二.將做人的教育寓于教學中
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”?!皞鞯馈笔侨笕蝿罩械氖滓?。告訴學生科學道路和人生道路的曲折,要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學習做這種潛移默化、“潤物細無聲”的教育。
三.虛心向學生學習,做到教學相長
“一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居,應該與學生平等相待,虛心向學生學習,做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學過程中,教師是主導,學生是主體,教與學,互為關聯(lián),互為依存?!巴降懿槐夭蝗鐜?,師不必賢于徒弟”。一個好老師會將學生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
四.視學生為己出,處處關愛學生
沒有愛就沒有教育。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻,在成長的道路上,難免會遇到各種困擾和問題,需要我們?nèi)兔σ龑?。那么如何用愛心去打開學生心靈的窗戶?首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點,了解他們的精神世界,才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆休斯基說得好,不了解學生,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能,就談不上教育。
為了實現(xiàn)“為人師表,以德立身”。我決心從以下幾方面做好:
第一,要從開始嚴格要求自己??鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!弊鳛橐幻處?,要一身正氣,要突出“為人師表”,就是要追求“以德立身”。
第二,堅持學習與實踐。教師的基本職能是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此,作為一名教師,首先要學識淵博,品德高尚,還要富有教學經(jīng)驗。而要做到這些要求,就應該做到堅持學習與實踐。要進一步學習新知識,不斷增強業(yè)務水平。
第三,要愛教育事業(yè)。只有“熱愛教育事業(yè)”,才能體現(xiàn)“為人師表,以德立身”的真諦;只有熱忱的愛每個孩子,讓他們的全部素質都得到提高,才能為教育事業(yè)做出貢獻。
第四,熱愛每一個孩子,不只教給孩子知識,還要教會他做人,還要關愛他,時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個孩子都能在這個集體中茁壯、健康的成長。
關于教師法第一章總則心得體會總結二
教學目標:
1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形狀,
2、學會把握剪貼裝飾的基本要求。
3、培養(yǎng)細致、耐心和整潔的習慣。
教學過程:
一、回憶導入
1、教師出示學生自制的玩具“東南西北”。玩一玩。
2、教師出示另外一個玩具,并故意裝出可笑的聲音:“嗨!小朋友們,你們好,我是大嘴巴。你想和我交朋友嗎?”請學生欣賞,激發(fā)學生學習興趣。
討論:這個玩具是怎么做出來的。
二、自學方法
1、讀一讀:大嘴巴,呱呱呱,一張一合笑哈哈。
我是你的好朋友,快來和我說說話。
2、看圖,小組交流討論制作方法。
3、師生共同折疊。教師重點指導那些折疊有困難的孩子。
4、提醒學生注意保持環(huán)境清潔,紙屑不要隨地亂扔,要集中處理。
三、裝飾
1、欣賞范圖,讓學生說說它們美在哪里?讓學生了解剪貼裝飾的基本方法和要求。
2、學生拿出準備的彩色紙和糨糊動手裝飾“大嘴巴”。
提示:a、折邊,角要對齊。b、糨糊不多也不少。
3、教師指導幫助動手能力比較差的孩子。
四、交流評析
1、學生在小組中介紹自己的作品,大家參與評論。
五、游戲活動
把大嘴巴套在手上,玩一玩。
關于教師法第一章總則心得體會總結三
“曉之以禮、動之以情
我班有個學生叫李某。我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應了。 可他又一如既往,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點困難 就退縮,不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉化你,誓不罷休。他無進步,或許是他并沒有真正認識自己的錯誤,沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。這位同學滿口答應,并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,這位同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學……此時,我就跟她說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學們的幫助,特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時,他說:“老師,某 某同學這樣關心我,愛護我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進步了。我真替你高興?!?/p>
在第一學期期末考試中,他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他,獎給他一本日記本。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。第二學期,他學習更努力了,在期中測試中,他取得了92分的好成績。 案例分析:
一、以人為本,付出師愛
作為一個教師,都應“以人為本”,尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是 教育好學生的前提”。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去 感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、以生之助,友情感化
同學的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學的力量有時勝過老 師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中,絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時 候太嚴肅而接受不了。因此,我讓李某同學與其它同學交朋友做起,和好同學一起坐,讓他感受同學對他的信任,感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學習、生活,在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染,促進了同學間的情感交流,在轉化后進生工作中就能達到事半 功倍的效果。
三、因材施教,循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,習慣,愛好及其后進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導。李某的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點認識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛心為媒,搭建 師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認識錯誤,樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量,編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐,給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導并激勵他努力學習,從而成為品學兼優(yōu)的學生。
通過一年的潛心努力,精心轉化,終于取得了令人可喜的成果:黃某同學搖身一變,由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員,由后進生轉變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲:“老師,您好!”我總是報之一笑,并說上一聲:“你好。”
在更新教育觀念的今天,作為一個熱愛學生的教師,有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風,捧起關愛之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中,共同把后進生轉化成為先進生,成為國家的棟梁之才!
待進生的轉化和教育
自從參加工作以來,尤其是當了班主任以來,每天面對著具有時代個性的學生很多,但最近這一屆的學生中,有一個學生在教育的過程中,引起了我的很大的反思,不是因為他因為犯了很大的錯,而是這個學生所反映出來的問題很有一定的代表性,具有他們這個年齡階段的特點,今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個案例,分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,我是如何進行教育,教育中采取了哪些方法,取得了什么樣的教育效果,與大家一起分享。
學生情況分析:
班級學生王某,性格偏激,自尊心強,逆反心理嚴重,對待班級工作消極,但也有他的閃光點就是熱心于學校組織的青年志愿者工作。同時也經(jīng)常和同學發(fā)生沖突、小摩擦,常常很閑得無聊的去惹是生非,屬于大事不犯,小事不斷那種,是科任老師中麻煩學生。對于老師的批評教育,總是愛顯出一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴,每次犯錯后,通過教育,也能認識到自己的錯誤。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學生”,而是通過努力,還是可以挽救過來的。
案例分析
該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”,是進入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理,他們常常想通過一些“大事”,也就是他覺得可以“出風頭”或引起人關注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學心中的地位。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去,認為傷害了自己,因而就會表現(xiàn)出消極的被動的接受教育,甚至會產(chǎn)生嚴重的敵對傾向。 分析其原因主要有:家庭教育方式不當。該生的父母忙于工作,每天起早摸黑的,和孩子的交流很少,平時主要關心孩子是否有吃飯及是否有準時到校上課,而孩子的學習成績和孩子的思想教育幾乎沒有,也不懂怎么與孩子進行思想交流,同時認為孩子大了,不好管。對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育,而是指責,打罵,甚至是放任自由,覺得自己作為家長已經(jīng)做得很好了。而該生在學習上對自己的要求不高,上課總喜歡講話,做小動作,控制不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特點,使他看問題容易產(chǎn)生偏見,以為與老師、家長對他的批評不對,因而盲目反抗,拒絕一切批評。
教育方法和思路
1、首先和家長取得聯(lián)系,通過交流,了解到該生的家庭情況和表現(xiàn),并與家長溝通思想,在孩子的教育問題上達成共識,以便對癥下藥,家庭教育與學校教育雙管齊下。
2、創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責罵,堅決不能實行“棍棒管理”,每天再忙再累,也要抽取一定的時間與孩子交流,第一時間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況,有則改之無則加勉,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他,利用親情來感化他,慢慢地消除他的對立情緒,使之回到正確的軌道中來。
3、教師要正確對待這類學生,避免直接批評,不要與他發(fā)生正面沖突,要注意維護他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時,不要當著全班同學的面點他的名字,給他留點“面子”,而是在課后,再與他個別交談,動之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識到自己的錯誤,并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關系。
4、老師要善于挖掘學生身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點,鼓勵讓他把這熱情帶到班級中來,讓其參與班級管理工作,使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。并讓他在管理別人的同時認識到自身存在的讓老師頭疼的問題。老師的信賴、同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。
5、給他講解一些偉人、科學家成功事跡,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學習上,啟發(fā)、誘導他走出錯誤的心理誤區(qū)。并大力褒揚他對學生青年志愿者活動所付出的努力和貢獻。
6、某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,要反復抓,抓反復,在班級里安排了兩個表現(xiàn)較好的同學作為他的輔導同學,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,平時多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他交流、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱,順利渡過初二年這個特殊時期的危險期。
教育效果
通過輔導,某生的逆反心理已逐漸消除,和同學、老師的緊張關系也得到了緩解,最大的一個變化是工作、學習的責任心增強了,做錯了事能主動承認,學習比以往認真,上課主動舉手回答問題,學習競爭意識強,為班級工作積極。與同學之間的矛盾逐漸消除,同學們一致反映他的進步很大,表現(xiàn)良好。
事后反思
針對所謂的“問題學生”只要你認真找出原因,具體分析,采取適當?shù)拇胧?,加以正面的引導,在教育學生中,用耐心陪伴學生。用真心對待學生,用愛心感化學生,讓他感受到關愛,我想,什么樣的學生都可以教育好。
班主任工作的點滴體會
眾所周知,班主任不好做,班主任工作更是繁雜而瑣碎。如何做好班主任工作,我想許多老師都有非常深刻的體會,而從我個人來說,我覺得最主要的就是要保持一個良好的、平和的心態(tài)。
良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?,F(xiàn)在的學生接觸面比較廣,了解信息的渠道也遠比我們想象的要多,所以,作為班主任,就應該不斷改變自己的教育方法,僅僅靠強調所謂的“師道尊嚴”是行不通的,甚至可能出現(xiàn)越是強調學生越是反感的情況。所以,適當?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?,可能在教育教學中就會首先取得主動權。就比如說,在我們上課的時候,看到黑板沒擦,那我們也可以擦一下;在教室里,看到學生的筆掉了,彎下腰隨手幫學生撿起來;有時檢查學生值日情況的時候,順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中,在身體力行的潛移默化中,學生可能會感受到你的寬容和平和(即使學生感受不到也沒關系),而我們在教育學生的過程中,也就會更有說服力。
良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上。我們都是當過學生的,在我們當學生的時候,肯定也是會犯錯誤的。所以,是學生就會犯錯,不會犯錯的學生是不可想象的。我在處理學生犯錯時采用的基本原則就是“抓大放小”?!按蟆钡娜绱蚣芏窔?、惡意擾亂課堂秩序、考試作弊等等,必然要進行比較嚴厲的批評教育,必要時還要通知家長共同教育;“小”的如偶爾上課遲到、睡覺、小聲說話、作業(yè)未完成等等,只要學生能馬上改正,我一般說說也就算了。當然,在這一過程中,為了防止因為“抓大放小”而使“小”逐漸變成“大”,還需要有相應的懲戒措施,例如讓違紀學生值日、背誦校規(guī)校紀等。我個人認為這不算是體罰,而是讓學生學會對自己的行為負責,并且意識到,當他的行為影響到其他人的時候,是要付出一定的代價的。
良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語言上,特別是在處理犯錯的學生時更要注意。在這一點上,我的做法大致是這樣的:一是保持情緒和語言的平緩,特別是當學生情緒激動時更是如此,更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”,而應該就事論事,特別是不能因此而指責學生在人格上有問題,否則極易激起學生的逆反心理,教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,批評教育時要考慮得周到些,如何教育如何處理,班主任心中應有個大致的設想,不能想到什么說什么,要不然,有時候一著急,話說絕了,就很可能難以收拾。
以上說的這些,都只是班主任工作的皮毛而已。其實我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法,說得“故弄玄虛”一些,現(xiàn)在我做班主任其實更多的是憑“感覺”。曾經(jīng)看過這樣兩個評價班主任的標準:如果學生對你不反感,那么,你的班主任工作就是合格的;如果學生在路上遇到你,能微笑著向你走來并向你問好,那么,你的班主任工作就是優(yōu)秀的。盡管這兩個標準是“務虛”的,但我仍然愿意向這個目標去努力。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色、還成功,我愿意把我的這些體會說出來與大家共同探討。
關于教師法第一章總則心得體會總結四
利用學生的已有經(jīng)驗、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。
做到:問題由學生提出、分析、解決;
概念由學生歸納、概括、提煉;
規(guī)律由學生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能”的有機統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設計了三個教學環(huán)節(jié),從創(chuàng)設問題情境,學生提問導入,探究應用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。
小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境,讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學設計上主要體現(xiàn)以下三點:
第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設問題情境。
借助學生熟悉的超市購物設置情境,充分調動學生的積極情緒與興趣。讓學生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習,學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學的價值。第二,教師大膽放手,學生自主探索
由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎,教學中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學習活動中,教師不給學生任何提示,促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進一是,使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習慣。教學時充分利用超市購物的情境,為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題,最后解決問題。因為這些問題是學生提出的,所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。
小數(shù)加減法筆算方法。
小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。
48的例1,試一試和練一練,練習八第1~3題
理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。【教學準備】在黑板上的板書、情境圖?!窘虒W過程】
一、聯(lián)系生活情境導入
一、情境導入、激發(fā)興趣
師:同學們,你們喜歡看體育比賽嗎?生答
師:其實在比賽過程中也有許多關于數(shù)學的問題,下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]
師:你能獲得哪些信息?生答。
師:不錯,那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題?生答
師:求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學過的知識該用什么方法計算?怎樣列式?生答
師板書:-=
師:計算這道題用我們以前所學習的知識能解決嗎?怎樣擺豎式?請大家小組討論一下。
二、循序漸進,探究新知
(課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面)師:你又獲得了哪些信息?生答
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題?生答
生成問題:1:第二輪中國隊比意大利隊領先多少分?2:第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分?3:第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分?
4:第二輪比賽完成后,中國隊比意大利隊領先多少分?師:同學們提的問題真多,這些問題的解答方法一樣嗎?豎式該怎樣寫?請同學們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論,看看該怎樣解答。
生匯報:
生1:我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領先多少分?”用減法計算,列式:-=
-
生2:我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分?”用加法計算,列式:+=
+
生3:我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分?”,用加法計算,列式:+= +
生4:我算的是“第二輪比賽完成后,中國隊比意大利隊領先多少分?”要用兩隊的成績相減……
情景導入二:
(1)師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道,同學們對小數(shù)也有了一定的了解,想一想,我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?
(2)師:我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù),哪些同學有過購物經(jīng)驗?
師:非常好,大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中,我們不但會遇到小數(shù),還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學習小數(shù)的加減法(板書)
師:希望大家開動腦筋,大膽猜想,看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法,并說明其中的道理。
二、新授鋪墊
1、小黑板出示:筆記本3元4角講義夾4元7角5分一本筆記本和一個講義夾共多少錢?
2、根據(jù)生回答板書:8元1角5分
3、提問你是怎樣算到的?
4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少?(板書:元元元)
5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù),你可以得出哪些數(shù)學算式?
板書:+=(元)=(元)=(元)
6、這些算式,你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎?怎樣計算小數(shù)加、減法呢?它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢?這就是我們今天所要研究的問題。(板書課題:小數(shù)加法和減法)
三、探索新知
1、探索加法列豎式計算的方法
你能用列豎式的方法得到+=嗎?
學生嘗試在自備本上列豎式。兩名學生板演。
你是怎樣列的?在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結:用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。(板書:小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加)
2、探索減法列豎式計算的方法
師:剛才通過自己探索,知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜,那么怎樣計算小數(shù)減法呢?請同學們試著列列這道題,看看怎樣列結果才能等于。
學生嘗試列豎式。一名學生板演。
你是如何列的?有沒有不同的列法?
小結:通過剛才的學習,你知道了什么?
3、化簡的探索
=這道直接請學生起來說怎樣列,老師板演。
提問:列豎式計算的結果是,我們算的對嗎?為什么?
那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便?
小結:所以有時我們計算的結果能化簡的要化簡。
4、比較
這就是我們今天所學習的內(nèi)容:小數(shù)加法和減法,你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點嗎?
引導學生歸納:小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對齊,然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減,都要從低位算起。
四、鞏固練習1、48頁練一練第1題
運用剛才學的,四大組進行比賽,看哪一大組做的又對又快。四人板演。
全體校對。2、48頁練一練第2題
看誰的眼睛亮,找出問題,并解決問題。(小黑板出示)
你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么?
小結:計算小數(shù)加減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點,能化簡的要化簡。
3、練習八1-3題
4、歸納總結
小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點?計算小數(shù)加減法時要注意什么?
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣,都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減,都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時,只要把小數(shù)點對齊,再按照整數(shù)加減法的計算方法計算,最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點,點上小數(shù)點。
關于教師法第一章總則心得體會總結五
教師作為一支具有高素質的社會隊伍,學好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。在學習《教師法》的過程中,我不僅僅更新了自我對法律的認識,更是清楚的了解到自我的法律地位,以前的我認為教師就是為社會為學生服務的,吃點虧是能夠吞下去,那此刻我不會再怎樣認為了,因為,每個人都享有必須的權利,平等的口號不應是嘴上說說而已,落實到實處才擁有好處,否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的職責和義務,《教師法》不僅僅幫忙教師得到她的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學習好它才能保證教師享有自我的權利。
在沒有法律約束的時候,教師的教育教學是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學成績,有的老師采取了一些過激的行為,如體罰學生等?!督處煼ā穼Υ私o出了明確的界定。學校是培養(yǎng)教育下一代和建設社會主義精神禮貌的主要陣地,保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育,是所有教育工作者務必遵循的一條重要原則。教師要面向學生,對全體學生負責,不要偏愛一部分人,歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點、錯誤的學生,要深入了解狀況,具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。
要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調動后進生身上的用心因素,肯定他們的微小進步,尊重他們的自尊心,鼓勵他們的上進心,幫忙他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生,也要進行耐心細致的說服教育工作,以理服人,不能采用簡單粗暴和壓服的辦法,更不得體罰和變相體罰學生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學生應承擔的法律職責。對于體罰和變相體罰學生的教師,所在學校、其他教育機構或者教育行政部門,務必及時進行批評教育,幫忙他們認識和改正錯誤,并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣,構成犯罪的,要依照刑法的規(guī)定追究法律職責。
長期以來,《教師法》雖然存在著,但是每當教師的合法權益被侵害時,能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自我的人卻不多,這說明教師只是知法、守法還是不夠的,因為用法也是我們基本的權利。所以我認為給予我們這些新教師上一節(jié)用法的課更有實際的必要。
透過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,使我明白了要想使自我的思想適應社會需要,就要有知識,這就要學習。同樣,人們的觀念需要更新,提高自我的道德水平,也更要學習。加強理論學習,是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。
首先,教師要認真學習政治理論,樹立正確的人生觀,不學習理論,就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會,認識人與人之間的正確關系,因而就不可能構成正確科學的人生觀和世界觀。不能矢志教育,義無反顧,以堅毅不拔的精神,戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難,為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次,教師要學習教育科學理論,豐富科學文化知識,掌握教書育人的本領。教師學習教育理論,掌握教育規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,才能更好的完成教書育人的職責,這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時,透過學習教育理論,教師能進一步明確自我在教育教學中的主導地位,對學生的身心發(fā)展起重要作用,這就更能使教師進一步嚴格要求自我,加強職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應學習豐富的科學文化知識,只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識,才能使教師從各種關系和聯(lián)系中來認識和改造世界的任務,認識社會和人生。只有這樣,才能真正做到在教書過程中育人。
其次,教師要勤于實踐磨練,增強情感體驗,提高師德修養(yǎng)。教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的,在于構成良好的師德素質,提高教師實踐潛力。教師不僅僅要透過理論學習來分清是非,更重要的是要求身體力行,用這些認知指導自我的行動,培養(yǎng)自我的良好的品行。就像我國著名教育家蔡元培先生指出的那樣,道德不是熟記幾句格言就能夠了事的,要重在實行。
教育實踐是正確師德觀念的認識來源,只有在教育實踐活動中,才能正確認識教育活動中的各種利益和道德關系,才能培養(yǎng)好自我的師德品質。教育實踐還是不斷進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。教師道德品質修養(yǎng)不是一時一事而就的,而是要在教育實踐中不斷的探求,不斷的認識,不斷的完善,不斷的提高。
在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中指導整個修養(yǎng)過程的總目標是崇高的教師職業(yè)道德理想,它作為一面旗幟,為教師如何作人,如何勝任教書育人的職責指明了前進的方向和奮斗目標,并成為教師生活的重要精神支柱,推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。但是,由于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)過程是構成師德的各種要素相互制約、相互影響、相互作用的過程,個人原有的道德水平與社會道德要求之間的矛盾和不平衡性,使得教師道德修養(yǎng)的目標必然有著層次之分,每個教師務必從自身的實際狀況出發(fā),確立可行的目標,去努力實現(xiàn)自身師德從無到有,從現(xiàn)有層次向更高層次的攀登。
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