通過寫心得體會，可以促使我們思考并加深對所學或所做事情的理解。心得體會的寫作要注意結(jié)構(gòu)的完整性和條理性。5.心得體會是我們對學習和工作生活的思考和感悟，通過文字表達出來，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學知識。

英語教師讀書心得體會篇一

使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。

作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當?shù)慕虒W方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學。小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力，還必須學習有關(guān)英語教學的理論，提高自身的教學能力。

提高學習效益；

完善學習品質(zhì)；

充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲等。當然還可以自己在學生很熟悉的旋律中配上當堂學習的主要句行型，讓學生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學知識，可以達到事半功倍的效果。

通過閱讀這本書，讓我對英語教學又有了許多新的想法。以后，在課余時間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學工作。

英語教師讀書心得體會篇二

教師讀書心得體會高中英語是教師提升自身教學能力的有效途徑。通過閱讀相關(guān)的教育專著和英語學習資料，教師可以不斷積累知識和經(jīng)驗，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地開展教學工作，提升學生的英語學習效果。

第二段：讀書改變思維方式。

閱讀高中英語書籍可以幫助教師改變思維方式。在閱讀中，教師可以接觸到不同的教學思路和方法，拓展自己的教育視野。同時，通過學習英語書籍，教師還能提高自己的英語水平，更加輕松自如地運用英語進行教學。

第三段：提升專業(yè)素養(yǎng)。

教師讀書心得體會高中英語也可以提升其專業(yè)素養(yǎng)。英語作為一門學科，有著其獨特的教學方法和技巧。通過閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍，教師可以不斷學習和掌握這些方法和技巧，并將其應(yīng)用到自己的實際教學當中，提升教學質(zhì)量。

第四段：增強教學信心。

教師讀書心得體會高中英語還可以增強其教學信心。通過學習和閱讀，教師可以獲得更多的知識儲備和教學經(jīng)驗，從而在教學過程中更加從容自信。同時，教師還可以借鑒一些成功的教學案例和經(jīng)驗，從而更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決問題。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，教師讀書心得體會高中英語對于教師的發(fā)展和提升具有重要意義。通過閱讀相關(guān)書籍，教師可以改變思維方式、提升專業(yè)素養(yǎng)、增強教學信心，從而更好地開展教學工作，提升學生的英語學習效果。因此，我們應(yīng)該鼓勵教師閱讀，并為其提供更多的學習機會和資源，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。

英語教師讀書心得體會篇三

第一段：介紹教師讀書的背景和目的（100字）。

作為一名高中英語教師，我一直抱有一個信念，那就是教師應(yīng)該不斷學習，不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。因此，作為一種持續(xù)學習的方式，我始終保持著閱讀的習慣。最近，我讀了一些高中英語方面的書籍，通過閱讀，我獲得了一些重要的心得體會。

第二段：重要的心得體會之一是學生參與的重要性（250字）。

通過閱讀對高中英語教學的探索與思考，我深刻意識到學生參與是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。我以前在課堂上更多是陳述式的教學方式，但是通過讀書，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生積極參與能夠激發(fā)他們的學習熱情和主動性。因此，我開始多采用互動和討論的方式來開展課堂。

我激發(fā)學生參與的方法包括了小組討論、角色扮演以及寫作互評等。通過小組討論，學生們可以分享自己的觀點和想法，從而互相啟發(fā)。角色扮演可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用英語知識。而寫作互評則可以促使他們相互學習和提高。這些方法的實施不僅促進了學生積極思考和表達的能力，同時也提升了他們對英語學習的興趣和自信心。

第三段：第二個心得體會是多媒體教學的重要性（250字）。

除了學生參與，通過閱讀高中英語方面的書籍，我還深刻意識到多媒體教學對課堂教學的重要性。多媒體教學不僅可以使得知識更加直觀易懂，也能增加學生的學習興趣和參與度。

我開始將多媒體教學應(yīng)用于課堂中，通過利用電子白板、影音資料和網(wǎng)絡(luò)資源等工具，將抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為形象、生動的學習材料。同時，我還通過音頻、視頻等多媒體形式展示真實的英語環(huán)境和實用的語言應(yīng)用場景，幫助學生更好地理解和消化知識。這種方式不僅讓學生更加主動地參與到學習過程中，也提高了他們的學習效果。

第四段：第三個心得體會是個性化教學的必要性（250字）。

與此同時，通過讀書，我還深刻體會到個性化教學的必要性。每個學生的學習需求和學習風格都不盡相同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點有針對性地進行教學。

為了提高學生的學習效果，我采用了不同的教學方法和策略，如差異化的評價和反饋、個別輔導(dǎo)等。我尊重學生的個性化需求，充分發(fā)揮他們的個人優(yōu)勢，鼓勵他們主動思考和探索，為學生提供一個自由發(fā)展和充實成長的平臺。通過這樣的個性化教學，學生的學習動力得到了增強，學習效果也有了明顯的提高。

第五段：總結(jié)（150字）。

通過閱讀高中英語方面的書籍，我獲得了許多重要的心得和體會。學生參與、多媒體教學和個性化教學是我認為最重要的三個方面。通過學生參與，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情和主動性會得到明顯提升；通過多媒體教學，我改善了課堂教學的形象和效果；通過個性化教學，我提高了學生的學習效果和學習動力。通過這些心得和體會，我更加堅定了終身學習的信念，同時也為我的教學質(zhì)量和水平提供了一個很好的保證。

英語教師讀書心得體會篇四

一、做一個善于思考的教師。

聽了幾位優(yōu)秀老師的現(xiàn)場做課，我深深地感到了自身的差距和不足。同樣的教材，同樣的一節(jié)課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據(jù)a―g選擇詞語造句的小組活動，到常石通老師的“蝴蝶”板書和“thankyouverymuch，mom”的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心。今后我也應(yīng)該在教學中多多思考如何上好一節(jié)課，如何用心設(shè)計好一節(jié)課。

二、做一個勤于反思的教師。

苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學狀態(tài)，即教英語的老師，用英語進行教學的老師，幫助學生學習英語的老師和幫助學生發(fā)展語言能力的老師。英語是一種語言工具，我們不能讓自己和學生成為英語考試的“奴隸”，而應(yīng)該成為，也教學生成為英語的主人，并幫助學生掌握學習英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時的教學中要善于反思，從自己上過的每一節(jié)課中反思，找到應(yīng)該改進的地方；從聽過的每一節(jié)課中反思，尋找應(yīng)該學習的地方。不斷地反思，不斷地進步。

三、做一個不斷總結(jié)的老師。

郭水源老師給我們做了一個長達三小時的講座，從如何設(shè)定課堂教學目標，到課堂觀察實踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個方面的'講解，郭老師都是從理論上說明后，再舉出一個個具體的教學實踐。[本文來源于]這說明郭老師和他帶領(lǐng)的教學團隊都是在一堂堂實際教學中不斷總結(jié)摸索，才得出了這些系統(tǒng)的理論知識。我們作為教學一線的教師，最富有就是教學實踐經(jīng)驗，但缺乏將其進一步地總結(jié)和升華。今后我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足于做一個teacher，而要在平時不斷總結(jié)，努力做一個master。

四、做一個與時俱進的教師。

東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關(guān)于國家教育改革的新聞。其中關(guān)于中高考英語的改革讓在座的許多數(shù)老師都大吃一驚，平時大家都太少關(guān)注新聞。信息的閉塞讓我們只是關(guān)注于當前的教學成績，卻沒有更好地思考如何應(yīng)對今后的教育形式，以及現(xiàn)在的教學如何才能使學生能更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展等等一些值得我們深思的問題。

這次學習使我受益匪淺。在今后的教學中，我會試著把學到的東西運用到平時的教學中，努力做一個善于思考、勤于反思、不斷總結(jié)、與時俱進的英語教師！

英語教師讀書心得體會篇五

《小學英語教學法》一書中指出,小學生學習外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學生學習英語的興趣和動機;培養(yǎng)學生良好的學習習慣;使學生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學習一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展.

作為一名小學英語教師,要搞好英語的教與學活動,運用恰當?shù)慕虒W方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學.小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎(chǔ)知識和運用語言的能力,還必須學習有關(guān)英語教學的理論,提高自身的教學能力.

歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味.簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段,它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便.它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學生興趣,化解教學難點,變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強記憶,提高學習效果.運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學習下去;提高學習效益;完善學習品質(zhì);充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等.當然還可以自己在學生很熟悉的旋律中配上當堂學習的主要句行型，讓學生在輕松愉快的氣氛中扎實的掌握所學知識，可以達到事半功倍的效果。

通過閱讀這本書，讓我對英語教學又有了許多新的想法。以后，在課余時間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學工作。

看這本書過程有點吃力，但是閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說，是一本指導(dǎo)性很強的書。《小學英語教師教學指南》給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

歌曲和韻律詩是鞏固學生興趣的有效手段，也是學生掌握知識的過程。學唱歌曲和韻律詩能突破難點，化難為易，加深學生印象，鞏固和記憶所學的知識。它簡單生動，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出，這種效果具有持久性，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學中，如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調(diào)動學生的積極性，讓學生在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中快樂成長。當然在編歌曲和韻律詩時也應(yīng)注意一些問題，在《小學英語教師教學指南》這本書也一些，也向我們能夠闡明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。

其實，我們在進行設(shè)計所有教學環(huán)節(jié)時，出發(fā)點必須是為英語課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學習外語。在閱讀本書時，它使我更深刻地認識到，外語是一門工具型的課程，學生掌握外語的目的是為了使用外語進行交際。由于學校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實施的，除了進行語言訓練外，教師在教學過程中還不斷激發(fā)學生學習外語的興趣，幫助他們樹立學好外語的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，并與學生一起探討有效的學習策略。更重要的是，外語課也與其他課程一樣，應(yīng)該對學生進行素質(zhì)教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學習能力與實踐能力的同時，結(jié)合外語的特點，使學生認識中外文化的差異，逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語基本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當重要。外語課需要培養(yǎng)學生的邏輯思維及分析與解決問題的能力，并且需要反復(fù)練習與實踐，而且學習外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手，并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效。同時，由于外語是交際工具，外語課更需要加強合作學習與交流。

總之，通過學習《小學英語教師教學指南》，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦。或許是自己平時看得書太少了，所以提醒自己得多讀書了?？赐陼?，再寫點反思，對我自己來說，倒真得挺適用。給自己制定一個計劃，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運用于教學實踐中。

在我工作的時候，，一直以為一個優(yōu)秀的教師源于精深的學科知識和良好的教學技巧。源于對怎樣做一個優(yōu)秀教師的認識，很有自信自己能做一個優(yōu)秀的教師。自己認真的鉆研學科的專業(yè)知識，經(jīng)常坐在優(yōu)秀教師的課堂上，認真學習他們的教學方式、教學方法，并在自己的課堂上簡單的模仿。

當我有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學勇氣》之后，使我的心靈為之一震，才明白自己對教學、教師認識過于簡單，過于膚淺?！督虒W勇氣》使我對教學，優(yōu)秀教學和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認識。

帕克·帕爾默談到教學中的困惑源自三個方面：學科，學生，還有自己對自我的認識。學科像生命一樣廣泛和復(fù)雜;學生遠比生命廣泛、復(fù)雜;而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認識自己。如果僅僅從學科和學生兩個方面去認識教學工作的復(fù)雜性，作為一個教師只要精通學科知識，學習足夠的教學技巧，使得自己處于引領(lǐng)學生精神的地位，我們就可以引導(dǎo)學生去復(fù)制這個世界。當我們對學科以及對學生的認識并不是憑空產(chǎn)生的，而是源自于我們對自我的認識，依賴于關(guān)于自我的知識。當我們不了解自我的時候，我們就不了解我們的學生是誰，也就不能懂得我們所教的學科。然而在我工作的時候，我和同事經(jīng)常會抱怨現(xiàn)在的學生教起來怎么越來越難了，越來越多“來自地獄的學生”;課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了，都不知道該如何應(yīng)對了。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學科和學生的角度上理解教學，我們也是在這個角度上來進行著我們的教學，很少從認識自我這個角度來理解教學，去理解我所教的學科，去認識我所教的學生。在帕爾默看來我們教學的目的就是去簡單的復(fù)制這個世界，而不是在改造這個世界。

這個世界是要不斷向前發(fā)展的，我們要想讓我們的教學的目的不僅僅去復(fù)制這個世界。作為教師就不能僅僅從學科和學生的角度上去理解教學，教師應(yīng)該去理解自我的知識，認識自我，把自我和學生、學科聯(lián)系在一起，形成一個共同體，去完成自己的教學工作。因此，一個優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學科知識，好的教學方法，正如帕爾默所說的真正的好的教學不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學來自于教師自身認同與自身完整。在每一節(jié)課里，教師與學生建立聯(lián)系，進而引導(dǎo)學生與學科建立聯(lián)系，較少依賴于我所采用的方法，而更多的依賴于我了解和相信我自己，自我的身份認同，我的自我個性，還有身為人師的“我”的意識。

然而當我回憶我?guī)啄甑慕虒W工作時，我發(fā)現(xiàn)我和我的同事有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài)：課堂中的“我”與真實生活中的“我”是分離的，缺少自我身份認同和自我完整，“我”獨立于學生之外，獨立于所教的學科之外。當我沒有讀這本書的時候，我以為這是在正常不過的事情，原因正如帕爾默所說的，在我們這個社會上占主導(dǎo)地位的認識途徑是以“脫離我們的自我”為代價，將我們帶入“真實”世界的“客觀”認識途徑。而懸置于我們教師和學生頭上的高考試卷使我們更加默認了這種認知途徑，我們害怕，恐懼我們介入到我們的學科會受到評判，有可能招來漠視和嘲諷。因此，造成了課堂上的“我”與真實的“我”相分離，與所教的學科相分離。師生有別的思想作怪以及害怕，恐懼與學生發(fā)生沖突，造成了“我”與學生的分離。這種.種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認同和自我完整。我們在這種分離的狀態(tài)下教師成了考試的工具，日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情，造成了我們教師的職業(yè)倦怠，缺少了教育的熱情和沖動，本來生機勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力，發(fā)揮它應(yīng)有的對這個社會的功能，作為我們要尋找自我，尋找自身認同和自我身份完整。

我們應(yīng)該如何去尋找自身認同和自身完整呢?帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們，首先，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認同和自身完整，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進入教師這個職業(yè)的原因，它可以是我們學習生涯中真實的教師，也可以是感動我們的事件，也可以是我們的理想和抱負，這些可以匯聚我們的自身認同和自身完整，也是我們優(yōu)秀教學的源泉。其次，我們要明白為什么選擇某個具體學科作為我們所從事的領(lǐng)域，這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識，在這之前，自我意識是處于潛伏狀態(tài)。當我們尋找到了自身認同和自身完整，我們就不需要躲在講臺后面，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學生，與學生造成分離;我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學法方，而是去尋找契合自己個性的教學方式，真正好的教學應(yīng)該是源自教師的心靈。

也許很多教師會說，是外部體制帶給我們種.種的分離，造成了我們的教學喪失了心靈。帕爾默告訴我們，外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一-----恐懼。我們恐懼失去形象，失去地位;我們害怕與我們的同事，我們的學生以及我們的學科造成沖突進而造成失去原有的自我認同。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離。我們不能也不應(yīng)該靜等外部體制的變化，我們要依靠自己，要承認一個事實，多元性會給我們更多的空間，創(chuàng)造性的沖突，為贏而輸會給我們更多的希望，也是我們不斷擴展自己能量的源泉。因此我們不要害怕，不要恐懼，去尋找我們的自身認同和自身完整，讓自己的教學建立在自己的心靈之上，去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學，成為一名優(yōu)秀的教師。

在用心讀過帕爾默的《教學勇氣》之后，使我明白我們應(yīng)該從學科，學生以及教師的自我知識三個層面來看待教學，優(yōu)秀教學是源自于自己的心靈，優(yōu)秀教師是不把自己的教學簡單的降低在技術(shù)層面，而是在自身認同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學源自自己的心靈。因此，正如這本書的名字，作為教師，我們應(yīng)該鼓起勇氣，去開放我們的心靈。

英語教師讀書心得體會篇六

在我工作的時候，，一直以為一個優(yōu)秀的教師源于精深的學科知識和良好的教學技巧。源于對怎樣做一個優(yōu)秀教師的認識，很有自信自己能做一個優(yōu)秀的教師。自己認真的鉆研學科的專業(yè)知識，經(jīng)常坐在優(yōu)秀教師的課堂上，認真學習他們的教學方式、教學方法，并在自己的課堂上簡單的模仿。

當我有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學勇氣》之后，使我的心靈為之一震，才明白自己對教學、教師認識過于簡單，過于膚淺?！督虒W勇氣》使我對教學，優(yōu)秀教學和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認識。

帕克·帕爾默談到教學中的困惑源自三個方面：學科，學生，還有自己對自我的認識。學科像生命一樣廣泛和復(fù)雜；學生遠比生命廣泛、復(fù)雜；而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認識自己。如果僅僅從學科和學生兩個方面去認識教學工作的復(fù)雜性，作為一個教師只要精通學科知識，學習足夠的教學技巧，使得自己處于引領(lǐng)學生精神的地位，我們就可以引導(dǎo)學生去復(fù)制這個世界。當我們對學科以及對學生的認識并不是憑空產(chǎn)生的，而是源自于我們對自我的認識，依賴于關(guān)于自我的知識。

當我們不了解自我的時候，我們就不了解我們的學生是誰，也就不能懂得我們所教的學科。然而在我工作的時候，我和同事經(jīng)常會抱怨現(xiàn)在的學生教起來怎么越來越難了，越來越多“來自地獄的學生”；課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了，都不知道該如何應(yīng)對了。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學科和學生的角度上理解教學，我們也是在這個角度上來進行著我們的教學，很少從認識自我這個角度來理解教學，去理解我所教的學科，去認識我所教的學生。在帕爾默看來我們教學的目的就是去簡單的復(fù)制這個世界，而不是在改造這個世界。

這個世界是要不斷向前發(fā)展的，我們要想讓我們的教學的目的不僅僅去復(fù)制這個世界。作為教師就不能僅僅從學科和學生的角度上去理解教學，教師應(yīng)該去理解自我的知識，認識自我，把自我和學生、學科聯(lián)系在一起，形成一個共同體，去完成自己的教學工作。因此，一個優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學科知識，好的教學方法，正如帕爾默所說的真正的好的教學不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學來自于教師自身認同與自身完整。在每一節(jié)課里，教師與學生建立聯(lián)系，進而引導(dǎo)學生與學科建立聯(lián)系，較少依賴于我所采用的方法，而更多的依賴于我了解和相信我自己，自我的身份認同，我的自我個性，還有身為人師的“我”的意識。

然而當我回憶我?guī)啄甑慕虒W工作時，我發(fā)現(xiàn)我和我的同事有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài)：課堂中的“我”與真實生活中的“我”是分離的，缺少自我身份認同和自我完整，“我”獨立于學生之外，獨立于所教的學科之外。當我沒有讀這本書的時候，我以為這是在正常不過的事情，原因正如帕爾默所說的，在我們這個社會上占主導(dǎo)地位的認識途徑是以“脫離我們的自我”為代價，將我們帶入“真實”世界的“客觀”認識途徑。而懸置于我們教師和學生頭上的高考試卷使我們更加默認了這種認知途徑，我們害怕，恐懼我們介入到我們的學科會受到評判，有可能招來漠視和嘲諷。因此，造成了課堂上的“我”與真實的“我”相分離，與所教的'學科相分離。師生有別的思想作怪以及害怕，恐懼與學生發(fā)生沖突，造成了“我”與學生的分離。這種種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認同和自我完整。我們在這種分離的狀態(tài)下教師成了考試的工具，日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情，造成了我們教師的職業(yè)倦怠，缺少了教育的熱情和沖動，本來生機勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力，發(fā)揮它應(yīng)有的對這個社會的功能，作為我們要尋找自我，尋找自身認同和自我身份完整。

我們應(yīng)該如何去尋找自身認同和自身完整呢？帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們，首先，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認同和自身完整，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進入教師這個職業(yè)的原因，它可以是我們學習生涯中真實的教師，也可以是感動我們的事件，也可以是我們的理想和抱負，這些可以匯聚我們的自身認同和自身完整，也是我們優(yōu)秀教學的源泉。其次，我們要明白為什么選擇某個具體學科作為我們所從事的領(lǐng)域，這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識，在這之前，自我意識是處于潛伏狀態(tài)。當我們尋找到了自身認同和自身完整，我們就不需要躲在講臺后面，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學生，與學生造成分離；我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學法方，而是去尋找契合自己個性的教學方式，真正好的教學應(yīng)該是源自教師的心靈。

也許很多教師會說，是外部體制帶給我們種種的分離，造成了我們的教學喪失了心靈。帕爾默告訴我們，外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一—————恐懼。我們恐懼失去形象，失去地位；我們害怕與我們的同事，我們的學生以及我們的學科造成沖突進而造成失去原有的自我認同。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離。我們不能也不應(yīng)該靜等外部體制的變化，我們要依靠自己，要承認一個事實，多元性會給我們更多的空間，創(chuàng)造性的沖突，為贏而輸會給我們更多的希望，也是我們不斷擴展自己能量的源泉。因此我們不要害怕，不要恐懼，去尋找我們的自身認同和自身完整，讓自己的教學建立在自己的心靈之上，去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學，成為一名優(yōu)秀的教師。

在用心讀過帕爾默的《教學勇氣》之后，使我明白我們應(yīng)該從學科，學生以及教師的自我知識三個層面來看待教學，優(yōu)秀教學是源自于自己的心靈，優(yōu)秀教師是不把自己的教學簡單的降低在技術(shù)層面，而是在自身認同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學源自自己的心靈。因此，正如這本書的名字，作為教師，我們應(yīng)該鼓起勇氣，去開放我們的心靈。

英語教師讀書心得體會篇七

第一段：介紹讀書的背景和目的（200字左右）。

作為一名英語教師，我深知自己的任務(wù)不僅僅是傳授學生語法和單詞，更重要的是調(diào)動學生的學習興趣和激發(fā)他們學習英語的動力。因此，我決定找一本關(guān)于英語教學的專業(yè)書籍來提升自己的教學能力。最終我選擇了《TheArtofTeachingEnglish》這本書。在讀這本書的過程中，我思考了很多關(guān)于英語教學的問題，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和方法。

第二段：分享書中的啟示和收獲（200字左右）。

在這本書中，作者詳細地闡述了他的教學方法和理念。他通過分享自己在實際教學中的經(jīng)驗，提供了許多實用的建議和技巧。作者強調(diào)了理解學生的需求和差異化教學的重要性，并提出了一系列的實用策略，如課程設(shè)計、活動組織和評估方法等。這些方法和策略不僅幫助我更好地理解學生，還能夠有效地提高他們的學習效果。

第三段：闡述對教育觀念的反思和改進（200字左右）。

通過閱讀這本書，我開始反思自己的教育觀念和教學方式。我發(fā)現(xiàn)，我在課堂上過于強調(diào)知識的傳授，而忽略了學生的參與和思考。我意識到，教育不僅僅是灌輸知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和合作能力。因此，我改變了我的教學方法，更多地引導(dǎo)學生主動參與課堂活動，鼓勵他們表達自己的觀點，并通過小組合作和討論來激發(fā)他們的思考能力。

第四段：分享在實踐中取得的成果和經(jīng)驗（200字左右）。

我在課堂實踐中運用了《TheArtofTeachingEnglish》中提到的許多教學技巧，并取得了突破性的成果。學生的興趣和積極性明顯增強，他們更愿意參與到課堂活動中。通過組織小組合作和角色扮演等活動，我培養(yǎng)了學生的合作精神和表達能力。此外，我還根據(jù)學生的需求設(shè)計了更多的練習和任務(wù)，以鞏固他們的語法和詞匯知識。這些實踐不僅提高了學生的英語水平，也增強了他們的自信心和學習動力。

第五段：總結(jié)對讀書的體會和未來的計劃（200字左右）。

通過閱讀《TheArtofTeachingEnglish》這本書，我深入了解了英語教學的精髓和方法，也對自己的教學方式有了深刻的反思和改進。我明白了作為一名英語教師，了解學生的需求、靈活運用教學策略和激發(fā)學生的學習興趣是至關(guān)重要的。未來，我將繼續(xù)深入研究教育理論和方法，不斷提升自己的教學能力。同時，我也將繼續(xù)鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力，使他們能夠在英語學習中取得更好的成績和進步。

在讀完《TheArtofTeachingEnglish》之后，我對教學的理念、方法和效果有了更深入的理解和思考。通過實踐，我成功地應(yīng)用了書中的一些教學技巧，并取得了顯著的效果。這本書為我打開了眼界，激發(fā)了我的教學熱情。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能夠成為一名更好的英語教師，為學生的英語學習之路帶來更多的幫助和啟發(fā)。

英語教師讀書心得體會篇八

最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學英語教育學》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學外語教材編寫和教學實驗工作，歷任華東師范大學外語系外語教學法研究室主任、國家中小學英語教材評審委員、中國教育學會學術(shù)委員會委員和華東地區(qū)外語教學法研究會理事長。他的著作有很多，《小學英語教育學》就是其中一部。

這本書旨在研究小學英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學習論、教學論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。外語教學法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。

如：在英語教學中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達能力，強調(diào)情意因素，降低了學生學習的'壓力，從而提高了教學效率；其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力；在處理外語與母語之間的關(guān)系時，強調(diào)外語教學，適當利用母語；強調(diào)在情景中傳授和綜合運用語言知識；從強調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺娬{(diào)學生的學?！坝⒄Z教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。

我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導(dǎo)意義。

通過認真仔細地閱讀《小學英語教育學》這本書，在今后的英語教學中我將運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學，同時結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。

英語教師讀書心得體會篇九

隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧Ｔ谌缃襁@個信息爆炸的時代，我們讀書的方式也在不斷變化，網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸盛行。而作為一名英語教師，我深感讀書對我自身和教學工作的重要性。在這篇文章中，我將分享我作為一名英語教師的讀書心得和體會。

首先，讀書是提高自身素質(zhì)的一種重要途徑。作為一名英語教師，我們需要有廣博的知識儲備，才能更好地教授學生。通過閱讀，我們可以開闊自己的眼界，豐富自己的思維，拓寬自己的知識面。無論是與學科相關(guān)的專業(yè)書籍，還是與教學方法、教育心理等相關(guān)的專業(yè)書籍，都能夠幫助我們提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)于教學工作。

其次，讀書可以激發(fā)我們的教學熱情和創(chuàng)新意識。教師是知識的傳遞者和引領(lǐng)者，只有不斷學習，才能讓知識持續(xù)更新，提供更好的教學服務(wù)。通過閱讀，我們可以了解到最新的教育理論和方法，學習到其他教師的教學經(jīng)驗，借鑒他人的好方法和好思路。閱讀還能夠幫助我們不斷思考教育教學中的問題，激發(fā)我們的教學熱情和創(chuàng)新意識，從而更好地滿足學生的學習需求。

第三，讀書可以提升我們的語言表達能力。英語教師的核心能力之一就是良好的語言表達能力。通過閱讀，我們不僅可以學習到更多的詞匯和表達方式，還可以提高我們的構(gòu)思和表達能力。閱讀名著和優(yōu)秀作品，我們可以學習到作者的優(yōu)秀寫作風格，吸收他們的表達技巧，讓自己的英語表達更為準確、流暢、有邏輯。

第四，讀書能夠培養(yǎng)我們的思維能力。閱讀是一種思考的過程，我們需要理解和思考作者的觀點和意圖，分析和解決問題。通過不斷的閱讀，我們可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力、批判思維能力和創(chuàng)造思維能力，讓我們的思維更加靈活和敏捷。這樣，我們在教學中能夠更好地引導(dǎo)學生思考，激發(fā)他們的思維潛能。

最后，讀書可以幫助我們塑造正確的價值觀和人生態(tài)度。教師是學生的榜樣和引路人，我們的價值觀和人生態(tài)度對學生的影響是深遠的。通過閱讀，我們可以接觸到各種各樣的人物形象和人生故事，了解到他們的成功與失敗、快樂與痛苦。這些故事和經(jīng)歷會激勵我們勇往直前，堅持追求夢想，幫助我們塑造正確的價值觀和人生態(tài)度，并將這些正能量傳遞給學生。

總之，作為一名英語教師，讀書是必不可少的。通過閱讀，我們可以提高自身素質(zhì)，激發(fā)教學熱情和創(chuàng)新意識，提升語言表達能力，培養(yǎng)思維能力，塑造正確的價值觀和人生態(tài)度。因此，我將繼續(xù)堅持讀書，不斷提升自己，為我的教學工作提供更好的支持。

英語教師讀書心得體會篇十

《小學英語教師教學指南》給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原那么。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進展了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

歌曲和韻律詩是穩(wěn)固學生興趣的有效手段，也是學生掌握知識的過程。學唱歌曲和韻律詩能突破難點，化難為易，加深學生印象，穩(wěn)固和記憶所學的知識。它簡單生動，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出，這種效果具有持久性，正如我們小時侯所唱過的兒歌一樣，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學中，如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點，就可以調(diào)動學生的積極性，讓學生在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中快樂成長。當然在編歌曲和韻律詩時也應(yīng)注意一些問題，在《小學英語教師教學指南》這本書也一些，也向我們能夠說明了什么時間使用以及如何使用歌曲和韻律詩，以及改編歌曲和韻律詩時的許多說明和建議。

其實，我們在進展設(shè)計所有教學環(huán)節(jié)時，出發(fā)點必須是為英語課堂效勞的。共同的目的就是為了能更好地學習外語。在閱讀本書時，它使我更深刻地認識到，外語是一門工具型的'課程，學生掌握外語的目的是為了使用外語進展交際。由于學校的外語課程是在教師指導(dǎo)下實施的，除了進展語言訓練外，教師在教學過程中還不斷激發(fā)學生學習外語的興趣，幫助他們樹立學好外語的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，并與學生一起探討有效的學習策略。

更重要的是，外語課也與其他課程一樣，應(yīng)該對學生進展素質(zhì)教育，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主學習能力與實踐能力的同時，結(jié)合外語的特點，使學生認識中外文化的差異，逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語根本知識的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當重要。外語課需要培養(yǎng)學生的邏輯思維及分析與解決問題的能力，并且需要反復(fù)練習與實踐，而且學習外語必須在一定的語言情景中動腦、動嘴、動耳、動手，并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動才能奏效。同時，由于外語是交際工具，外語課更需要加強合作學習與交流。

總之，通過學習《小學英語教師教學指南》，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦?；蛟S是自己平時看得書太少了，所以提醒自己得多讀書了?？赐陼?，再寫點反思，對我自己來說，倒真得挺適用。給自己制定一個方案，努力地不斷地提高自己，將把本書中的理論與方法運用于教學實踐中。

英語教師讀書心得體會篇十一

最近翻閱了xxx翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說，是一本指導(dǎo)性很強的書。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書，對于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩，強烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時教學中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。

如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。

在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果。

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學生在課后多編、多說、多演，體驗英語學習就在生活中。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發(fā)展學生的語言能力。

英語教師讀書心得體會篇十二

一、充分的課前準備工作。

課前準備工作通俗的講就是指教師的備課：教具的準備，教師的教學設(shè)計，教學任務(wù)的布置，教學環(huán)境的設(shè)置，以及學生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準備工作。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學生的衣服來教學，因此，上課前就要求同學們準備好各種衣服。再如為了突出英語學習的氛圍，我們還可以在課后讓學生布置英語角，辦英語手抄報等，讓學生活躍在英語的氣息中。教學設(shè)計這一環(huán)節(jié)十分重要，它為一堂有效課做好了充分的準備。

1、首先，教師應(yīng)當了解學生的應(yīng)有知識和能力水平，以及心理個性年齡特點，并根據(jù)學生已有的這些特點確立適當?shù)慕虒W目標，包括知識目標，能力目標，情感態(tài)度價值觀目標，確立目標要符合學生實際并且難易適度，不能過高或過低。

2、對教材的把握，對課堂活動的設(shè)計?，F(xiàn)在小學英語教學普遍存在課時緊班容量大的問題，這就要求我們小學英語教師更要抓住教材要點，并根據(jù)自己學生的特點從實際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學生的興趣、學習風格和學習動機出發(fā)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學生興趣調(diào)動其參與的積極性，使他們的語言能力有所提高。

二、要進行高效教學，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。

高效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識；同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內(nèi)容，有效地組織課堂教學活動。

所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、為了一切學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。

英語教師讀書心得體會篇十三

在新課程改革實驗不斷推進的今天，我認為做一個中學英語教師決不能沒有激情，不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。根據(jù)目前的英語考試題型來看，閱讀能力的考察在考題中的比例是相當大的。所以，提高學生的英語閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問題。初中階段是學生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時期，所以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力很重要。學生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導(dǎo)致了學生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學來提高學生的閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和讀書心得提出了自己的看法。

一學生要有正確的英語閱讀觀。

學生的閱讀觀念錯誤，導(dǎo)致學生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣。現(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學生的閱讀興趣，所以要樹立學生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調(diào)控。所以，教師要時刻關(guān)注學生的學習心態(tài)，幫助學生克服英語閱讀的心理障礙，給予學生引導(dǎo)和鼓勵。還要注重學生的心理健康，教師只能起到引導(dǎo)的作用，而學生才是學習的主體，只有學生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學生做好自我的心理調(diào)整很重要。學生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。

二創(chuàng)設(shè)情境教學。

英語教師讀書心得體會篇十四

最近翻閱了王曉陽翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說，是一本指導(dǎo)性很強的書。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書，對于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩，強烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時教學中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。

lookupthetree，es，orangekites，greenkites，kites，formeandyou.

在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果。如:。

it'saball，'sadoll，oll，ilikeball.

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學生在課后多編、多說、多演，體驗英語學習就在生活中。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發(fā)展學生的語言能力。

英語教師讀書心得體會篇十五

作為一名高中英語教師，我深知自己的責任和使命。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，我不斷努力學習，不斷實踐。而閱讀成為我循序漸進地提升自己的一個重要途徑。通過閱讀，我不僅能夠更新自己的知識和理論，還能夠拓展自己的思路和視野。下面，我將分享我在高中英語讀書中的一些心得體會。

第二段：拓展視野與知識。

作為教師，我們需要擁有廣闊的視野和豐富的知識儲備。閱讀幫助我擴大了我的視野，了解到世界各地不同文化和習俗。通過不同領(lǐng)域的書籍，我了解到了各個時期的歷史與風云人物。同時，我也通過大量的閱讀融入了更多的知識和信息，從而讓我在教學中更加具有深度和廣度。當我能夠把自己的見解和經(jīng)驗結(jié)合豐富的知識傳授給學生時，我發(fā)現(xiàn)他們對我的教學更加感興趣，也更愿意接受我的知識輸出。

第三段：探究教學方法與技巧。

教學方法與技巧是影響教學效果的重要因素。通過閱讀與學習英語教材，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣且實用的教學方法與技巧。例如，我學到了以故事講解語法規(guī)則的方法，通過引導(dǎo)學生講故事的方式，巧妙地將語法融入其中，讓學生在不知不覺中掌握語法知識。另外，我還從閱讀中學到了鼓勵學生大膽表達的技巧，通過充分自由的討論和表達，讓學生不再害怕犯錯誤，勇于展示自己的觀點和想法。這些方法和技巧不僅提高了我的教學有效性，也激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。

第四段：培養(yǎng)綜合能力和素養(yǎng)。

高中英語教育不僅僅是教授語法和詞匯，更是培養(yǎng)學生的綜合能力和素養(yǎng)。通過閱讀各種題材的書籍，學生能夠拓寬自己的思維方式和邏輯思維能力。同時，閱讀還能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，通過模仿優(yōu)秀的文章，學生能夠提高自己的寫作水平。在我的教學中，我鼓勵學生廣泛閱讀，并通過課堂講解和分析讓學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。通過閱讀的過程，學生的思維將變得更加開放和豐富，也能夠更好地運用英語進行交流和表達。

第五段：落實學生成果。

閱讀只有在實踐中才能得到驗證和應(yīng)用。我鼓勵學生通過課外閱讀來鞏固和拓展所學的知識。同時，我也會根據(jù)學生的個體差異和學習需求，推薦適合他們的英語讀物，讓他們在閱讀中感受到學習的愉悅。在日常教學中，我會引導(dǎo)學生進行相關(guān)的口語和寫作訓練，讓他們將閱讀中的精彩內(nèi)容運用到實際的交流和寫作中。通過學生的積極參與和分享，我發(fā)現(xiàn)我所進行的閱讀教學真正起到了激發(fā)學生興趣、增強學生自信的積極作用。

最后總結(jié)。

通過閱讀，我不僅僅是積累了大量的知識和理論，更是鍛煉了自己的思維方式和教學方法。我更深刻地意識到了閱讀對于教師的重要性，并將持續(xù)不斷地將閱讀融入到我的教學實踐中，讓我的教學變得更加有效、有趣和豐富。希望在今后的教學中，我能夠不斷提升自己的閱讀水平，并將這種積極的閱讀態(tài)度傳遞給我的學生，共同成長，共同進步。

英語教師讀書心得體會篇十六

《小學英語高效教學》這本書，以《義務(wù)教育英語課程標準(20xx年版)》為指引，全面提升小學英語教學實效性為目標，面向普通一線教師，立足英語常態(tài)教學，從語音、詞匯、語篇、語法和文化意識五個方面，探討小學英語高效教學實施策略。

作為一名英語教師，我感到了自己之前教學的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)。

要進行高效教學，課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。

隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學生外語實踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學生練習、實踐的機會。要改變這種局面，就要激勵學生積極學習，提高外語實踐的密度。教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動積極參與各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學內(nèi)容并列和反復(fù)地進行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。

快節(jié)奏指的是學生學習和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學節(jié)奏明快，練習轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學生操練外語的內(nèi)容和學生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學的時間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：

一、新課標精要解讀。

主要引導(dǎo)老師重點分析新修訂后的課程標準對于相關(guān)英語學習內(nèi)容的主要目標要求、實施建議等，想方設(shè)法讓老師做到“標準在胸”。

二、常見問題梳理。

就一線普通英語教師教學中最常見、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示，以便于改進。

三、高效策略導(dǎo)引。

從理念與實踐結(jié)合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學實踐結(jié)合的角度，指導(dǎo)運用實用、高效、便捷的小學英語新課程實施策略。

四、實用案例透析。

選用普通一線教師成功的教學設(shè)計、教學案例并評析，使之接近普通教師教學水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領(lǐng)會，且便于“學”，能夠“學”。

五、智慧經(jīng)驗鏈接。

精選時效性、操作性強，有見地的相關(guān)經(jīng)驗、做法或觀點，以期達到拓寬視野、融會貫通的目的'。

六、反思討論實踐。

結(jié)合小學英語教學的具體實踐，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點，并提出直指英語教學實踐的兩個現(xiàn)實問題，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐，梳理自己的觀點，反思自己的實踐，從而提高自身英語教學水平。

領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容，高效教學是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。我認為高效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學。

英語教師讀書心得體會篇十七

最近翻閱了xx翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說，是一本指導(dǎo)性很強的書。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書，對于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩，強烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時教學中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。

如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。

在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果。

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學生在課后多編、多說、多演，體驗英語學習就在生活中。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發(fā)展學生的語言能力。

英語教師讀書心得體會篇十八

最近翻閱了xxx翻譯的《小學英語教師教學指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。對我們小學英語教師來說，是一本指導(dǎo)性很強的書。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學實踐的教學案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書，對于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學英語教師教學指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。

學生們喜歡歌曲和韻律詩，強烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時教學中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。

如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。

在英語教學中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果。

當然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學生在課后多編、多說、多演，體驗英語學習就在生活中。

我常常能聽到學生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發(fā)展學生的語言能力。

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