我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

描寫筍芽兒心得體會(huì)一

1、讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長過程。

2、體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。

有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長過程。

從筍芽的生長過程中體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字生詞。

2、用筍芽兒頭飾引入。

二、朗讀感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。

師：師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：是誰喚醒了筍芽兒？

生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會(huì)春雨、春雷的不同語氣。

師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語氣。

生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽兒。

（讀出春雨柔和、輕聲呼喚的語氣，筍芽兒撒嬌的語氣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）

2、學(xué)習(xí)課文第4———6自然段。

師：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：筍芽兒是怎么鉆出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫上線。

生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì)。

師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì)，從這些句子中體會(huì)到了什么？

生：（筍芽兒努力向上，筍芽兒有目的，筍芽兒不放棄，筍芽兒不怕苦……）

師：筍芽兒鉆出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？

生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。

師：看到鳥語花香，百花爭鳴的春天圖后，體會(huì)筍芽兒的心情并把這種感情讀出來。

生：讀出那種快樂，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

師：筍芽兒在誰的幫助下長出一株株健壯的竹子呢？

生：春雨的愛撫，滋潤。太陽公公的照射，溫暖。

師：筍芽兒的成長離不開陽光雨露的關(guān)心與呵護(hù)，我們的成長也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說說在他們的成長中得到過一些什么人的關(guān)愛？

生：我的媽媽…。爸爸又……。

師：在如此多的關(guān)愛下筍芽兒終于長大了，他們的心情不僅快樂更多卻是？

生：自豪

師：請(qǐng)你把那份自豪讀出來。（學(xué)生挑戰(zhàn)讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來大聲朗讀：“我長大啦！”

三、教師小結(jié)

師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽兒和你們一起去讀一讀，讓我們一起配樂朗讀全文，一起去感受筍芽兒完整的成長過程。

師生：配樂齊讀。

這節(jié)課，我本著這樣兩個(gè)目的：

1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽兒被誰喚醒，筍芽兒怎樣鉆出地面，

通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧送挵愕陌鍟?，饒有興趣的筍芽兒圖片，兒童化的語言，并配有生動(dòng)的肢體語言與表情。

1、教師的語言還應(yīng)更加精簡。

2、當(dāng)學(xué)生體會(huì)與感悟出筍芽兒努力向上的精神時(shí)，我應(yīng)該順勢(shì)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神。讓學(xué)生說說你在以后遇到困難，抑或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，會(huì)如何去面對(duì)，而不是輕描淡寫地帶過。

描寫筍芽兒心得體會(huì)二

1．認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫 “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

由于孩子們對(duì)筍芽兒的知識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

（一）謎語導(dǎo)入

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍芽兒的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

（二）認(rèn)讀生字

1、查讀字音，重點(diǎn)強(qiáng)化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯(cuò)的“嘮”

2、記憶字形

小組內(nèi)用多種方法記字

全班匯報(bào)

猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

3、同桌查讀全課生字

4、查讀課文，正音。

（三）學(xué)文感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有 “潤物無聲”的感覺）誰能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀

（3）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。

加動(dòng)作表情表演讀──男女生競賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

（四）拓展想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）

2、交流感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

（五）表演課本劇

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

（六）寫字

1、指導(dǎo)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)。

描寫筍芽兒心得體會(huì)三

１、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

３、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。

１、重點(diǎn)：

有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。

２、難點(diǎn)：

體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

１、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。

２、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫課件。

２課時(shí)。

第二課時(shí)（講讀課）

教學(xué)環(huán)節(jié)

師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

１、游戲?qū)?，鞏固生字?/p>

２、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

２、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。

１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。

２、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。

在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。

１、明確交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。

２、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：

⑴讀中感受春雨溫柔。

⑵讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說話。

⑶通過做動(dòng)作體會(huì)筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

⑷情境說話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。

⑸交流整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。

相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫片輔助學(xué)習(xí)：

在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達(dá)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

１、“創(chuàng)造讀”：

在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語言，大膽想象，情感升華。

２、游戲：

“智慧的種子”。

3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語言、內(nèi)化語言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。

4、通過游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。

與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長的樂趣。

借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

描寫筍芽兒心得體會(huì)四

（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì)生字、詞語，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽兒對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長需要陽光、雨露的科學(xué)道理。

（二）重視了說話的訓(xùn)練，語言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。

（一）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

（三）愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

（一）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛讀科學(xué)童話故事。

詞語卡片、課件。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入課文

春天是萬物生長的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽兒醒來了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)筍芽兒，看看筍芽兒是怎么生長的。

板書課題，學(xué)生讀題。

（二）初讀課文

1、筍芽兒是怎么生長的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀）

2、多么可愛的筍芽兒，讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友？

讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，讀出筍芽兒的可愛。

想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。

3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎？先在小組里讀一讀，不會(huì)讀，互相幫助。

2、卡片出現(xiàn)生字。誰來做小老師，帶著大家讀生字。請(qǐng)你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？

平舌音：筍、鉆、滋。

翹舌音：揉、潤。

3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤、豪、喚）。

4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（四）再讀課文 啟發(fā)思考

1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽兒是怎么樣的。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽兒從土里鉆出來了嗎？）

2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎么樣的？

3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么？

（五）作業(yè)練習(xí)

1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫。

2、老師范寫：“界、喊、筍”三個(gè)生字。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字

1、指名讀生字并組詞。

2、讀讀詞語：世界、呼喚、嗓音、滋潤、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫。

3、聽寫生字。

（二）朗讀感悟課文

啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽兒本來睡在地下，春天來了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長成健壯的竹子。它到底是怎樣長大的呢，讓我們走近筍芽兒，仔細(xì)觀察。

1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽兒睡在地下，找出來，讀一讀。（課文的1——5段寫筍芽兒在地下）

①筍芽兒睡在地下的時(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來幫助它生長，如果你是筍芽兒，最喜歡誰的幫助，就讀讀這一部分。

②指名讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡單說說為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺她的“潤物細(xì)無聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛撫，讀出溫柔。

2、課文的6—7兩段是寫筍芽兒終于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀，你感覺哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。

你喜歡哪一段，請(qǐng)你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會(huì)春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹……，小燕子……，這里的“……”表示什么？

句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說一說。她高興地說，是怎么說的？請(qǐng)你讀一讀，說說為什么這么讀。

讀第7段，體會(huì)筍兒成長過程中，別人對(duì)它的幫助。筍芽兒長成了一株健壯的竹子，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞柟膸椭?，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長需要陽光、雨露）筍芽兒在自豪的同時(shí)，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助，請(qǐng)你用朗讀來表示筍芽兒對(duì)他們感謝。

說話練習(xí)：如果你是筍芽兒，會(huì)對(duì)春雨姑娘、太陽公公說些什么？

3、多么可愛的筍芽兒，多么優(yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？

（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽兒，如果你想長成一株健壯的竹子，需要誰的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話。

描寫筍芽兒心得體會(huì)五

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。

課件

請(qǐng)學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。

1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？

2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的？

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。

預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）

3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個(gè)。

4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

（筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！

1、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。

2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字： 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪

（1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音?？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來記住這些字。

（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀

3詞語學(xué)習(xí)

扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛撫 伸了伸 揉了揉

沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳

呼喚 滋潤 嘮叨

（1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語，你認(rèn)識(shí)嗎？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)

（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）

模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音?

雷公公？嘰嘰喳喳？可愛

（3）筍芽兒還請(qǐng)來一組詞語。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)

中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。

開小火車讀

什么是呼喚？用“呼喚”說話。

1指導(dǎo)朗讀第一段

過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候，筍芽兒還在沉睡呢，是誰用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒啊？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）

一生說, 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!）

誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒?。?/p>

生1：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！

師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？

預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來說了。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）

指名讀

評(píng)：我替筍芽兒謝謝你；

春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？

春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。

春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。

2、指導(dǎo)朗讀第二段。

聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽兒動(dòng)作的詞，用橫線畫出她說的話。

指名說后（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰撒嬌??？能學(xué)學(xué)嗎？

筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰愿來試一試？

生讀。 師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的.模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）

3指導(dǎo)朗讀第三段

雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語來說一說。請(qǐng)一生說（重重 粗重的嗓音）

誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。

評(píng)：這把大鼓可是藏了好久?。∧猩R讀。

4聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）

誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。

他讀得怎么樣？ 誰來評(píng)一評(píng)？

你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說說(不停地、用力地)（生練讀）誰愿再來試試？

（一生讀、讀得到位）

看，她讀得多好啊！聽了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動(dòng)作，一起來讀一讀。

4指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？

師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？板書關(guān)心

讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！

5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。

女生是春雨姑娘，男生是筍芽兒，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）

你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

6、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說）

7、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。

結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。

筍芽兒 （圖）

春雨 （圖） 撒嬌

呼喚

雷公公（圖） 向上鉆

媽媽 （圖） 關(guān)心

描寫筍芽兒心得體會(huì)六

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。

2、 正確，流利朗讀課文。多音字 樂 彈

（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。

2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說，出筍芽兒圖。

3．對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。

4．齊讀課題，提醒注意兒化音。

5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文：不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。

識(shí)字檢測(cè)：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。 去拼音識(shí)字。詞語認(rèn)讀。詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。

2．通過讀課文，你明白了什么。

筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長出來了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間

（三）學(xué)寫生字 岡 轟

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

2、愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

一、 導(dǎo)入

1、小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。

教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟

地里有個(gè)寶，“牙”上長棵草——芽

2、出示生字，指名讀，齊讀。

3、詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！

出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。

3、 在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，思考一下。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢尅⑻柟┠敲此麄兌际窃鯓訋椭S芽兒的呢？

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)第一、二段

春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。

（1）讀一、二段。 師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。

（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。

②筍芽兒醒來了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。 大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

④全班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

2．學(xué)習(xí)三、四段

（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。 師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。 指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆??；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。 這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對(duì)筍芽兒說什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。 分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。 筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說。第三自然段聲音稍大、急促、粗重

（2）指名朗讀第4段。 找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說。

學(xué)習(xí)第五段

（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？指名讀。

（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。

（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。 你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。

①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。

②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。

③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。 你想對(duì)筍芽兒說什么？

師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界

4、學(xué)習(xí)第六段

1、筍芽兒看到了什么？

課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）

筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會(huì)兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？

（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）

師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？

生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。

生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。

生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風(fēng)箏對(duì)它喊： “快出來看看吧！春天可美了?！?/p>

生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。

生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。

師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”

生齊：“多美好的春光?。∥乙炜扉L大?！?/p>

師：是?。〈禾煜褚皇自?，像一幅畫，說也說不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”

（師引讀，生齊讀課文最后一段）

三、回歸整體，拓展延伸。

師：啊！小筍芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了?！毕旅婢妥屛覀儙е砷L的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）

師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）

生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的照射下，最后長大了。

師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么呢？

生1：我想對(duì)春雨姑娘說： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長大了。”

師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？

生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。

生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。

師：是??！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！

⑹師：筍芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡筆畫）

當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）

那你自豪地讀一讀這一段吧！

我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報(bào)）

（三）聯(lián)系生活：

1師：我們每個(gè)人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對(duì)他們說些什么？

2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

拓展延伸

師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩，現(xiàn)在與大家分享一下。

出示由課文改編的小詩，生齊讀。

四、快樂作業(yè)

㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？

指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。

板書：

3、筍芽兒

春雨姑娘 愛撫滋潤

雷公公 粗聲呼喚

媽媽 關(guān)心愛護(hù)

太陽公公 照射溫暖