心得體會是對自己在學習或工作生活中的感悟和領悟的總結。在寫心得體會時，我們應該注意結構的合理性，邏輯的嚴謹性，確保文章內容清晰明了。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，僅供參考，希望可以給大家一些啟示和幫助。大家可以通過閱讀這些范文，了解不同領域下的心得體會寫作技巧和經驗，借鑒其中的優(yōu)點，同時也要結合自身實際情況，靈活運用，形成自己獨特的風格和特色。祝大家寫作順利，心得體會更上一層樓。

好漢查理心得體會精選篇一

教學目標：

1、通過默讀，掌握課文主要內容。

2、自讀課文，重點從人物的語言中想象人物的心理活動，感悟人物的特點。（重點）。

3、通過朗讀，理解查理變化的原因。（難點）。

教學過程：

一、引入：（3分鐘）。

（預設：學生或許會說出善良、勇敢、肯幫助別人等，至于想到什么人，可以引導學生從學過的課文或課外書中尋找）。

（預設：學生可能會想知道，好漢查理是個怎樣的人？他做了什么事？……）。

二、默讀課文，初知內容（5分鐘）。

1、師：讓我們帶著這些問題，默讀一下課文，把生字讀準，想想課文寫了一件什么事，用二三句話概括一下。

（幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，提醒集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出能幫助你理解人物的詞語，不懂的地方可做個記號。）。

2、學生匯報。

（提示：查理是從前個的孩子，暑假時，他，最后，他變成了。）。

出示課文生字，學生練讀。

調皮、羨慕、刀鞘、陪伴、背誦。

彬彬有禮、戀戀不舍、

杰西、查理、羅伯特先生。

（提示學生aabc的詞語，并再說出兩個這樣的詞。）。

三、細讀課文，感悟人物變化(10分鐘)。

1、讀第一段，師：從前，查理是個調皮、沒有喜歡的孩子，和“好漢”相差太遠了，可他為什么稱自己是“好漢查理”呢？（引導學生理解查理想做一個好漢）。

2、請你們再仔細看看課文，查理后來發(fā)生了哪些變化？從課文里你發(fā)現(xiàn)查理是一個怎樣的人？從課文里找出句子讀一讀，說一說。（學生自主學習）。

2、學生匯報：根據學生的匯報出示查理的句子，讓學生談感受。

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

“好吧”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。

“當然可以。”

“查理雖然調皮，但說話算話。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

“鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！?/p>

3、朗讀訓練：分角色查理和杰西的對話，想想：查理這時會怎么想？（從語言中揣摩人物心理，理解變化的原因。）。

4、說話訓練：想象一下，整個暑假，查理和杰西每天都在草地上玩什么？用“有時他們……有時他們……”的句式來說一說。想一想，這時他們的心情是怎樣的？（引導學生體會查理和杰西相互給予對方的快樂）。

5、快樂的時光總會結束，在他們告別的時候，羅伯特先生、杰西、查理是怎樣告別的？讀讀他們說的話，讀出查理堅定的語氣。

四、寫話：今天我們很高興認識了一位好漢查理，我們知道，正是杰西對查理的信任，他們之間相處的快樂和友誼，使查理由一位愛惡作劇的男孩變成了好漢。朋友之間的信任和真誠是多么重要啊，你想對你身邊的同學說出你的心里話嗎？寫一寫，然后找同學讀一讀。（3分鐘）。

我想對說：“你會，我從來就相信。因為你?！保?。

六、拓展：補充閱讀材料《信箱》152頁，讀完談談自己的感受。（9分鐘）。

好漢查理心得體會精選篇二

一、教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，學習默讀。

2.讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

3.初步培養(yǎng)獨立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。

二、教學重難點：

重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

難點：和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感，

三、教學時間1課時。

教學過程：

一、好漢。

1、板書：好漢。齊讀。

看著這二個字，讀著這二個字，你會想起哪些人？

2.今天我們來認識一位好漢。加板書：查理。

讀課題。

3、課文我們已經預習過了，一共——19個自然段，我想請同學開火車來讀。請其他同學仔細聽。（即時正音。）。

1、好漢查理這四個字最先出現(xiàn)在哪里？指名讀第一自然段。為什么是帶引號的？

2、猜測查理可能做過哪些惡作?。粗槔韰s…），想象鎮(zhèn)上的人們一提起查理，會怎樣說。

4、小結：好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個外號一樣，一開始是自封的，別人并不承認。

1、題目中把引號去掉了，大家同不同意？為什么？（從來不隨便拿別人的東西；彬彬有禮；樂于助人；說話算話；上進自信。）。

學生自由朗讀2-19自然段，找到句子劃一劃，說說你的體會。

2、辨析“不隨便拿”、“不隨便要”一字之差。

幾次出現(xiàn)了“不隨便”？

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

我們來讀一讀，查理在什么情況下說出這樣的話？師生接讀（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），辨析“不隨便拿”、“不隨便要”一字之差，表達的意思一樣嗎？（“不隨便拿”：不是自己的東西不拿；不把別人的東西據為己有?！安浑S便要”無功不受祿，不隨便接受別人的饋贈。）。

板書：不隨便拿別人東西。

3、彬彬有禮（語言，稱呼）。出示兩個句子，讀出紳士風度。

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”

接著老師的話（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），配動作讀。

小結：舉止文雅，說話有禮貌，就叫“彬彬有禮”。

4、樂于助人、說話算話。

從哪里看出他是位說話算話的人？讀句子。

杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕阉鼟旎貕ι稀?/p>

在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。

分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”

“當然可以。”查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

（1）指名一生當杰西，配樂讀詩（大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩）；其余當查理，模仿插圖手托臉蛋傾聽。

《春天的早晨》。

鳥兒不要叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。

上眼皮想要睜開，下眼皮還不愿意醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。

《樹》。

（2）查理談聽后感受，杰西再讀一首。齊讀“在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午?！?/p>

（3）想象在以后的日子里，他們倆一起在草地上還會干些什么，查理又會想出哪些招數(shù)逗杰西開心。選一個日子，2分鐘寫話練習，交流。交流時教師用（第二天——，第三天——，一個月——，暑假結束前一天——）把說的內容串聯(lián)起來。

感情朗讀：

整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

（4）采訪查理：杰西是希望你常來陪她，你為什么每天都去呢？（如果不去，杰西在房間坐在輪椅上，不會快樂，不會享受到陽光的溫暖；助人的快樂比惡作劇的快樂更好。）。

板書：樂于助人?說話算話。

5、上進自信（男子漢的莊嚴承諾）。

與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢。”

6、想象鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇，得知他這個暑假每天都陪杰西在草地上玩，又會怎樣說。

小結：不隨便接受饋贈；彬彬有禮；有愛心；說話算話；上進自信等東方歸結為好漢，西方歸結為紳士風度。

1、俗話說“江山易改，本性難移?！贝蟾乓馑际钦f，一個人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個暑假時間，查理前后的表現(xiàn)就像變了個人似的？（本質不壞；助人為快樂之本；杰西的理解、尊重和信任等）我們再讀課文，用波浪線畫出有關句子。

2、重點感受杰西的理解、尊重和信任。

（1）理解：（面對跳窗而入的查理，杰西并沒有痛罵他一頓，把他轟出去，而是說——）。

“你想把它拿走嗎？”

“你可以拿下來看看?！?/p>

“這刀是我爸爸的，要不然我會送給你?！?/p>

想象杰西說話時的眼睛：清澈，透明，熱情，友好，她是能使一個人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。

（2）尊重：“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”

體會說話語氣：請求，商量，希望，感情朗讀。

查理在請求，商量，希望的語氣中覺得自己受到了尊重。

（3）信任：“你會的，我從來就相信?！?/p>

師、男、女生分讀3-13自然段。

3、羅伯特先生的理解、尊重和信任。

沒有阻止女兒和查理的交往；尊重查理帶給女兒的快樂；送的禮物是查理最喜歡的長刀。

4、鎮(zhèn)上的人們看法的轉變。

5、（師過渡：這篇課文給我們講了一個愛心故事，）出示說說：這個暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調皮，再做惡作劇。）。

師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個人。

6、小結：我們班有叫查理的同學嗎？說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解，互相尊重，互相信任，我們一定也能像課文中的查理一樣，成為真正的好漢。

五、積累詞句。

彬彬有禮?戀戀不舍?。

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。

查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。

板書：

“好漢查理”????????調皮愛搞惡作劇。

理解?尊重?信任???杰西、羅伯特、鎮(zhèn)上的人。

好漢查理???????不隨便拿（要）?彬彬有禮。

說話算話???????上進自信。

好漢查理心得體會精選篇三

我會改????快來做個合格的小醫(yī)生，看看哪個字錯了？請你幫忙改一改。

1、一個小低團從窗外非到了桌子上。

2、查理以經跑出去了。

3、他敢緊說：“對不起！”

連一連。

我會說?????比比誰的句子更好！

調皮：

……從此……：

寬帶網?????俗話說：書是人類進步的階梯！同學們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關書籍的名言。記住它，來鼓勵我們學習吧！

好漢查理心得體會精選篇四

教材簡析：

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。

1、正確、流利的朗讀課文，學習默讀。

2、讀懂課文，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。從中體會到朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。

教學重難點：

重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。

難點：和同學交流對課文中人物有的看法，說說自己的讀后感.

教學流程：

一、揭題。

師：說說在咱班中誰可以稱得上是好漢？

師：再讀，讀出好漢的氣勢來。

2、師：今天我們來認識一位好漢，板書：查理，齊讀課題。

3、師：《好漢查理》是一篇略讀課文，我們先來看看課文導讀對同學們提出什么要求，學生自由讀導讀，再指名說要求。

二、初讀課文，說說查理的變化。

1、自由朗讀課文。

2、說說查理發(fā)生了哪些變化來說？

三、交流對課文中人物的看法。

1、師：你選擇一個你感興趣喜歡的人物，默讀課文，找出這個人物的表現(xiàn)，可以是寫他語言、動作的句子，想想這句表現(xiàn)他是個怎樣的人？在句子圈出關鍵的詞，也可在旁邊寫出詞。

學生自學。

2、交流。

（1）說說查理。

a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保◤膩聿浑S便拿別人的東西）。

b、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）。

c.“當然可以?！保ㄋ臁酚谥?、）。

d.“查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！保酚谥?、說話算數(shù)或守信用、能堅持到底）。

a、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的快樂。

b、說一說：如果沒有杰西，查理（???），

如果沒查理，杰西（?????），

e.“你帶給杰西的禮物是快樂”（帶給杰西快樂）。

f.“杰西，我會做個好漢?！保ㄗ孕牛?。

（2）說說杰西。

a、“你想把它拿走嗎？”

b、“你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>

c.“這刀是爸爸的，要不然我會送給你的?！?/p>

d.“你會的，我從來就相信。|。

體會杰西對查理的信任、友好、尊重，她是個善良的可愛的大方的女孩。

在此適當引導學生體會：

a、“你想把它拿走嗎？”

師：出示句子：

“你想把它拿走嗎？”

“你想把它拿走？”

讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？

感受杰西對查理說話時親切，溫柔，指名讀。

師：同學們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？

會說是——。

師：可現(xiàn)在杰西卻說——。

b、“你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>

師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當作一位朋友。

師：這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。

分角色讀第3到12段的對話。

（3）說說羅伯特先生。

“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

感受羅伯特先生對查理的夸獎、感謝。

師：當查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎，此時他的內心會想些什么？

師：他真的是這么想的，他與杰西告別時說，齊讀——“杰西，我會做個好漢的?！?/p>

四、續(xù)寫故事。

1、師：查理是這么說，你覺得他以后會這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

2、學生續(xù)寫故事交流。

板書：

好漢查理?????????????????????杰西。

從來不隨便拿別人的東西??????????。

自信。

友好。

有禮貌。

尊重。

樂于助人。

相信。

說話算數(shù)。

好漢查理心得體會精選篇五

電影《好漢查理》是一部經典的電影，它講述了一個普通的出租車司機在面對生活與犯罪時的決策和勇氣。這部電影的主題是關于勇氣，它告訴我們在困難的時候不要放棄，要堅持自己的信念。作為一個觀眾，我深受這部電影的影響，特別是其中的主人公查理給我留下了深刻的印象。

第二段：堅守自己的信念。

在電影中，查理是一個平凡無奇的人，但是他有一個堅定的信念，認為自己可以活得更好，不僅僅是一個出租車司機。而且當他遇到犯罪的時候，他不會選擇逃避，他會義無反顧的沖上去。這種信念和勇氣激勵了我，我意識到，即使我們身處逆境，也要堅守自己的信念，不要輕易的放棄。

第三段：付出與收獲。

在電影中，查理為了尋找罪犯進行了一系列的行動，這些行動付出了巨大的代價，但是最終，他的付出得到了回報。這讓我想到，人生就像一場賽跑，只有付出和努力才會得到更好的結果，不要怕付出，只要你肯努力，一定會收獲屬于自己的東西。

第四段：不畏困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)。

電影中，查理面臨著各種各樣的困難，他有時會感到困惑和絕望，但是他總是能夠在這些困難中找到自己的信念，堅定自己的決心，并且毫不退縮的面對挑戰(zhàn)。這種不畏困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)的精神精髓，讓我對自己充滿了信心，讓我知道只要我相信自己，成功就在不遠處。

第五段：結論。

通過這部電影，我認識到生活中每個人都需要一份勇氣，一份樂觀向上的心態(tài)，只有堅定自己的信念，不怕困難，才能克服生活中的各種困難，走向成功。通過學習和體會這種精神，在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)保持這種樂觀向上，勇于面對困難的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷進步，為自己的人生之路創(chuàng)造更加耀眼的光芒。

好漢查理心得體會精選篇六

《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。

文中查理和杰西兩個人物形象真實，查理調皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。

略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實。據學生的實際學習情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導”的作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要盡量根據學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。

1、自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。

3、讀懂課文內容，懂得朋友之間的'理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。

1、凸顯略讀課文特點。

（1）實現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵著的人文關懷。拓展相關閱讀，加強積累，內化認識，強化情感提升。

（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之后，學生最大

大范圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。

2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也是對農村學校實際困難的考慮。

諺語、詞卡、課文插圖投影片等

1有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力.

重點：理解查理變化的原因。

難點：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。

課時：一課時

（1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）

不到長城非好漢。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

好漢查理心得體會精選篇七

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

1．讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

2．理解查理發(fā)生變化的原因。

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

1課時

1．導語： 善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2．聽歌曲：《好漢歌》?！昂脻h”你是怎么理解的？今天我們就來學習《好漢查理》。

3．讀題：“好漢查理”。讀了這個題目，你還想知道什么呢？

1．學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（1）指名學生分自然段讀課文，學生評議。

（2）和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4．討論交流。課文講述了一個什么故事？

1．學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

2．初步釋疑。

（1）查理有哪些變化？

（2）查理為什么會有這么大的變化？

1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2．教師相機出示以下句子，讓學生談感受：

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

“當然可以?！?/p>

“查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

“杰西，我會做個好漢?！?/p>

1．引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2．你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3．你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

可以自由組合，分角色有感情地朗讀。

1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

好漢查理心得體會精選篇八

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。

查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)生變化的原因。

二、學習目標。

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

三、教學建議。

教學這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

1．課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。

2．再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？課文中提到，以前查理是一個調皮的孩子，至于他怎么樣調皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個品質壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難，這其實也是很多男孩子心中的幻想。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

3．本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理（杰西）說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說這句話時的神態(tài)嗎？在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

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好漢查理心得體會精選篇九

《好漢查理》是一部曾經震撼人心的美國動作電影，由此派生出一部同名電視劇，持續(xù)了五個季度，受到了廣大觀眾的熱烈追捧。熟悉這部影片的人們都會被主人公查理的智慧、勇氣和膽識所折服。這部影片不僅顛覆了人們對動作片的陳規(guī)舊套，更是給人們帶來了深刻的啟發(fā)，那就是只要你擁有一顆勇敢堅毅的心，你就能夠在激烈的生活競爭中取得勝利。下文將是我對這部電影的心得體會，分享電影所帶給我的深刻啟示和精神力量。

第二段：個人感受。

作為一部久負盛名的電影，《好漢查理》深深地吸引著我。電影中，一個看起來不起眼，面容黝黑的男子查理，在一次意外中失去了自己的工作和家庭。他不被看好，受盡恥笑和嘲諷，丟掉了幾乎所有的一切。但是他從未放棄，他不斷反思，不斷挑戰(zhàn)自己，最終因為他的智慧、勇氣和膽識，擊敗了自己一直以來的競爭對手，并重新贏得了尊重和榮耀?？吹竭@一幕，我為之振奮，我明白了：人生道路并不平坦，除了努力和犧牲，還需要有一顆堅定勇敢的心。

第三段：用心經營細節(jié)。

在電影中，查理用心經營起自己的快餐店，不斷地完善自己，提升服務質量，深得了顧客們的喜愛。也正是由于這份用心，他的小店才有了大發(fā)展。從中我也體會到用心經營細節(jié)的重要性。這一點不僅在商業(yè)中有著顯著的體現(xiàn)，也可以貫穿人生的方方面面。如果你在學習或者工作中用心，能夠突破平庸，創(chuàng)造出讓人矚目的成果，從而贏得成功。同樣，用心生活，關注身邊的細節(jié)，關懷他人的需要，也能成為生活中不可或缺的素養(yǎng)，使我們更融洽地與人相處。

第四段：擁有堅強的內心。

電影中，查理雖然遭遇了巨大的挫折，但他從未放棄自己，不斷地進行自我反省和挑戰(zhàn)。這正是由于他擁有一顆堅強的內心，才能夠化解生活中的種種困境。我們也應該從中獲得啟示，在遇到挫折時，我們不應該被打敗，而是應該從中尋找方向，吸取教訓，練就一顆堅韌不拔的內心，才能夠在困難的生活中勇往直前。

第五段：結語。

總之，《好漢查理》這部電影為我們帶來很多不一樣的啟示。電影中不斷地出現(xiàn)挫折，但是查理依然能夠堅持初心，最終成功。這也給我們帶來了很多的凝聚力，提醒我們在生活中不要肆意放棄和輕言拋棄，要記得始終保持一顆熱血且勇敢強大的心，去迎接困難和風雨，無論前方的路如何，始終要相信自己，堅定不移地走下去。

好漢查理心得體會精選篇十

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重、難點。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情，并了解查理發(fā)生變化的原因。

教學過程。

一、談話激趣，讀題生疑。

二、初讀課文，感知大意。

1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、檢查學生讀書情況。

（1）指名分自然段讀課文，讀后學生評議。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

3、討論交流：

（1）預設學生疑惑：彬彬有禮什么意思？

師：誰能解決這個問題？找一找課文中哪些地方看出查理是彬彬有禮的？

（2）預設學生疑惑：抽刀出鞘怎樣理解？

師：（出示塑料刀具）誰能做個動作表示“抽刀出鞘”？

（3）課文主要說了怎樣一件事？

4、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質疑，讀中感悟。

1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

2、小組交流，教師巡回點撥。

3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：

（1）你從哪里可以看出查理是個好漢？

（2）查理為什么會有這么大的變化？

4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？

（1）根據學生找到的句子讓學生談感受：

a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c、“當然可以。”

d、查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e、“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

f、“杰西，我會做個好漢。”

在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

（2）指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5、查理是個很調皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己。

引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的.主要原因。

8、練習有感情地讀，再度感悟。

（1）有感情朗讀課文。

（2）同桌互讀。

（3）你覺得查理是怎樣一個孩子呢？杰西呢？

四、拓展延伸，升華情感。

1、讀完了這個故事，你有什么感想？

2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，說說人們對查理的評價。

3、引入故事：

主要內容：一個婦人和小偷的故事，因為夫人的寬容和信任，小偷被感動了，從此改邪歸正。

五、教學反思。

略讀課文的教學要注意兩點：一是從內容上，略讀課文要低于精讀課文的教學，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點或難點引導學生理解內容，詞句的教學不作重點；二是在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時，我充分考慮了上面兩點，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點設計教學的。在教學實踐中，我也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論的，從學生反應來看，教學效果是蠻好的，實現(xiàn)了預先設定的“讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標，此其一。其二，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學生思維活躍，學習興趣濃厚。第三，引導比較得當，師生配合較默契，充分調動了學生的主觀能動性；比如，引導學生理解“羨慕”的含義，引導學生回答“羅伯特先生為什么要把刀送給查理？”等等。

根據課后大家的交流、討論以及自己的總結整理，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在以下幾方面需要引起自己注意：一情境創(chuàng)設不到位，因此學生很難真正進入故事主人翁的內心；二是學生自主學習的時間少，師生一問一答的時候多，老師牽著學生的鼻子走，也沒有為學生創(chuàng)造質疑問難的機會；三是學生朗讀課文的時間較少，真正指導學生朗讀的時間很少；四是在方法上，沒有更加放手，老師“把關”太嚴，這樣“培養(yǎng)學生獨立閱讀能力”這個目標就不容易實現(xiàn)。

好漢查理心得體會精選篇十一

一、?辨字組詞。

做（????）?坐（????）?渡（????）?彬（????）??涌（????）。

作（????）?座（????）?度（????）?杉（????）??誦（????）。

兩（????）?陪（????）?曬（????）?嘆（????）??戀（????）。

倆（????）?培（????）?灑（????）?漢（????）??巒（????）。

二、給多音字注音組詞。

三、?我來找朋友（連線）。

調皮的????????????長刀。

漂亮的????????????孩子。

仔細地????????????望著。

羨慕地????????????笑了。

滿意地????????????查看。

四、?請將下面句子中錯誤的字畫出來，并按順序改在括號里。

杰西很可愛，不過，他只能座在掄椅上。（?????????????）。

在草蘋上，杰西高興的備誦著一手手小詩。（???????????????????????）。

監(jiān)走時，羅伯持把哪把刀送給了察理。（????????????????????????）。

五、?按要求寫句子。

快樂的?在陽光下?他們倆?一個?下午?度過了（組句）。

你能?????????????????????????????????????嗎？（補充完整句子）。

查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。（仿照例句寫句子）。

六、?我會填。

課文里主要寫好漢（??????）在幫助一個殘疾女孩（??????）的同時，也得到了女孩的（??????），他再也不（??????????????）了，成為了一個（??????????）。

與杰西（????）時，查理（???）杰西的手說：“杰西，我會做個（????）?！薄澳銜?，我從來就（???????）?！?/p>

七、?我愛閱讀。

（一）失敗之后。

19世紀初，有位英國將軍在戰(zhàn)場上吃力敗仗，躲進農夫的草堆里避風雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結網，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結，毫不氣餒，終于把網結成。將軍深受感動，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。

文中寫到“將軍深受感動”，為什么？寫出理由來。

讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？寫寫吧！

（二）?為了妹妹。

一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過同樣的病后來被治愈了，而妹妹康復（?。┑奈ㄒ粰C會，就是獲得曾患過同樣疾（???）病后來痊愈的人的血（????）液。由于兩個孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。

“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問。

詹尼猶豫著，他的嘴唇開始顫（???）抖，然后微笑說：“沒問題，為了妹妹?！?/p>

護士把針頭插進他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過管子。當可怕的煎熬接近結束時，詹尼有點顫抖的聲音打破了寂靜。

“醫(yī)生，我什么時候會死？”

醫(yī)生此時恍然大悟，原來詹尼起初的猶豫和顫抖，是因為他以為捐血就是犧牲生命，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。

在短文中的括號里給劃橫線字注音。

短文中的小男孩指，妹妹指。

讀了這篇短文，你想對文中的小男孩子說些什么？

好漢查理心得體會精選篇十二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，

教學難點：

理解課文內容，感情朗讀課文。

教學準備：

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學流程：

一、?談話揭題。

1、導語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

二、初讀感知。

1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書情況：

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個什么故事？

三、再讀質疑。

1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內容。

4、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化。

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以?！?/p>

d.“查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物。

1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3、你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀。

可以自由組合，分角色感情朗讀。（滲透環(huán)境教育）。

七、拓展練習。

1、讀完了這個故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。

4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。

板書設計：

調皮???????愛搞惡作劇。

有禮貌?????自信。

好漢查理心得體會精選篇十三

《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇充滿人文內涵的文章。故事主要講述了一個叫查理的孩子，他調皮搗蛋，沒有人喜歡。但是，在幫助一個殘疾女孩杰西的過程中，他得到了她的理解和尊重，兩人友好相處，互相幫助，在其中，查理逐漸改變了自己的缺點，成為了一個真正的“好漢”。這篇文章溫馨感人，語言真摯，很有感染力。

文章中的查理和杰西兩個人物形象都很真實，查理雖然調皮卻很善良，喜歡幫助別人，行為舉止都很有“好漢”的風范。他非常重視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。

學生已經接觸過略讀課文，且本冊教材前七個單元都涉及到了該篇文章，因此他們對于學習方法和習慣都有了一定的積累。但是，教師需要達到“指導”的效果。此外，《好漢查理》也是本冊最后一篇課文，學生還沒有學習本單元的其他課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性積累和理性思考。因此，教師需要在教學中注重根據學生的實際情況和教材特點，抓住語言文字的特點，引導學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理變化的原因。

1、自主閱讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、感情深刻地朗讀課文，準確地表達人物語言，體會人物心理活動。

3、讀懂課文內容，深刻理解朋友之間的理解和尊重也是愛的一種體現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染和熏陶。

1、突出略讀課文的特點，同時將略讀和精讀整合起來，以實現(xiàn)有效的閱讀訓練，并陶冶學生的情操。

（2）在方法方面，我們鼓勵自行品讀和深度體悟，提升閱讀能力。通過導語引導學生關注主要問題，組織閱讀、感悟和交流，幫助他們理解查理在故事中的行為轉變，并探究背后的原因。從中體悟到友誼、尊重、理解和鼓勵等美好品質所帶來的精神力量，感受語言文字所蘊含的人文關懷。通過拓展相關閱讀，加強積累和內化，強化情感提升。

（3）在要求上，我們不過分追求字句的完美，更注重突出閱讀的重點。學生經過初步閱讀后，可以廣泛參與交流，相互補充和碰撞，從而深入理解故事主題。同時，在朗讀課文時，可以特別強調幾個關鍵人物的語言表達。

2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生和文本之間的對話。文本是師生活動的載體，我們應該充分挖掘教材資源，利用導語導讀、插圖輔助理解以及借助人物語言感悟等方式，既方便快捷，也有助于養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，這也是我們對農村學校實際困難的關注和考慮。

1.情感飽滿地朗讀課文。

2.理解故事內容，并認識到友誼、尊重和理解也是愛的表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

理解查理行為轉變的原因。

從杰西的話中領悟杰西對查理的尊重和信任。

課時：1個課時。

（1）請同學們端正坐姿，注目老師板書（好漢），讀一遍后，提問：你認為成為好漢需要具備哪些品質？（行俠仗義，善于助人）。

（2）從古至今，對于好漢的認識不盡相同?，F(xiàn)在，請大家閱讀下面的內容，自由閱讀后，大聲朗讀（課件展示）。

不到長城非好漢。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

好漢查理心得體會精選篇十四

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。

查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。

默讀前，可先讓學 生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。

2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調皮的孩子，至于他怎么樣調皮，文章并沒 有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。

。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡 作劇的缺點。

教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。

教師也可讓學生 聯(lián)系生活實際談談自己讀后的.感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。

例 如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物 的心理活動。

方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

好漢查理心得體會精選篇十五

3、體會查理發(fā)生的變化，

教學重難點。

理解課文內容，感情朗讀課文。

課前準備。

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學過程。

一、談話揭題。

1、導語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

二、初讀感知。

1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書情況：

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個什么故事?

三、再讀質疑。

1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內容。

4、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會有這么大的變化?

四、讀悟交流，感受查理的變化。

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以?！?/p>

d.“查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的'原因，評價文中人物。

1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢?

2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3、你對故事中的這些人物有什么看法?

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀。

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習。

1、讀完了這個故事，2、你有什么感想?先說一說，3、再寫一寫。

4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。

好漢查理心得體會精選篇十六

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課前準備。

教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、談話激趣，讀題生疑。

1.(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)。

2.讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意。

1.學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3.檢查學生讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后學生評議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

4.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?

5.勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質疑，讀中感悟。

1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點撥。

3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?

(2)查理為什么會有這么大的變化?

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

(1)根據學生找到的句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以。”

d.查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

f.“杰西，我會做個好漢?！?/p>

在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

8.練習有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延伸，升華情感。

1.讀了這個故事，你有什么感想?

2.請同學們再讀讀這個小故事(以“關愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。

好漢查理心得體會精選篇十七

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重點、難點：

1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

2、理解查理發(fā)生變化的原因。

教學預設：

一、揭題。

1、今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。（板書：好漢）誰能讀出好漢的味道來。

2、說到好漢，你認為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟助危難）。

3、我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。

4、下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。

二、初讀課文。

1、請同學們把書翻到127頁。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個什么故事。）。

2、課文讀完了，這些詞語你認識了嗎？自己讀讀看，請一個同學來當小老師。第二行詞語有什么特點，能給它找個朋友嗎？調、便、惡三個多音字組詞。

3、詞語認識了，那么課文主要講了一個故事？（查理原來是個愛搞惡作劇的孩子，在和殘疾女孩杰西的互相幫助中，查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇，他要做個好漢。）。

三、學習課文。

1、你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個好漢的句子。（隨機出示下列句子）。

a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保ú浑S便拿別人的東西）。

b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）。

c“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。（樂于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛）。

d查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個暑假有幾天？他們會玩些什么？是呀，同學們，整整一個暑假，查理陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數(shù)多不容易呀！）。

e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要別人的東西）。

f“杰西，我會做個好漢?！保阌X得查理說這句話的時候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅定，帶著堅定的語氣讀讀這句話）。

2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質，讓我們再來讀讀查理說的這些話。

4、你還從課文哪里看出查理很調皮？哪個動作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？

5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語？你能用羨慕來說句話嗎？

6、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。

8、你覺得查理的變化跟哪些人有關呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個怎么樣的孩子？

a“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。

b“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！保ù藭r的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）。

c“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

d“你能常來陪我嗎？

e“你會的，我從來就相信。”（信任）。

9正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢。一起來讀讀。

10、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。

“查理，你帶給杰西的'禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>

11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說：“杰西，我會做個好漢。”自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，并承諾會做個好漢。

12、學到這兒，你認為查理是一個真正的好漢嗎？最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題。

四、拓展。

說說你的周圍有哪些好漢？他們的哪些行為值得你去學習？

教學反思內容：

《好漢查理》是義務教育課程標準實驗教科書語文（三年級上冊）的最后一篇課文。課文類型是略讀課文，略讀課文的教學要注意兩點：一是從內容上，略讀課文要低于精讀課文的教學，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點或難點引導學生理解內容，詞句的教學不作重點；二是在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時，我充分考慮了上面兩點，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點設計教學的。在教學實踐中，我也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論的，從學生反應來看，教學效果是較好的，實現(xiàn)了預先設定的“讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學生思維活躍，學習興趣濃厚。教完本課，自己的反思如下。

成功：在生字教學上，運用多種方式進行教學，通過指名讀，小組讀，男女生賽讀等方式學習，并注重對詞語的分層教學，使學生較好的掌握了本課生字。在閱讀教學中，首先我認為自主性學習的首要條件是學會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。在這節(jié)課中學生在教師的啟發(fā)誘導下，學生的提問是很有價值的，如：a、查理有哪些變化？b、查理為什么會有這么大的變化？學生在質疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。所以課堂上應保護學生的好奇心，鼓勵學生多提問題，多提有質量的問題，創(chuàng)造生動有趣的教學情景。課中設疑是本節(jié)課的重點和難點。讓學生獨立思考，獨立解決不了的讓學生討論，另外我還根據本班學生的實際情況來單獨提問，這樣做不但活躍課堂氣氛，而且調動學生的感情和積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學生通過自己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。運用多媒體課件教學，使課文更加形象直觀，便于學生理解與記憶，把故事做成動畫片，符合該年齡段學生的心理特點。讓學生在學習課文的同時會讀會認了六個生字，積累了好詞佳句，為日后的習作教學提供便利。創(chuàng)設情境，讓學生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導學生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現(xiàn)了預定的目標要求。

不足：在教學時間的安排上，沒有充分考慮到學生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學生討論。比如像在生字分類這里花的時間太多，由于安排不當，造成了喧賓奪主的局面。沒能讓學生很好的體會文章要表達的情感，對文章精神的升華不夠！略讀課文的教學在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。老師“把關”太嚴，這樣“培養(yǎng)學生獨立閱讀能力”這個目標就不容易實現(xiàn)。在教學時，自己感覺有時好像是在牽著學生的鼻子走。

總之，人無完人，課無完課，本次課堂上成功與不足皆有之，我們的課堂永遠存在一種缺憾的美，也正是這些缺憾的存在，激勵我們不斷地反思，不斷地改進。

好漢查理心得體會精選篇十八

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。

查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。

默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。

2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調皮的孩子，至于他怎么樣調皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。

當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。

教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。

教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。

例如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。

方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

好漢查理心得體會精選篇十九

《好漢查理》是一部非常受歡迎的英語學習劇，自從它的誕生至今，已經被廣泛的應用在英語學習中。作為一名英語學習者，我也抱著濃厚的興趣學習了這部劇，并深刻感受到了它為我英語學習的幫助與收益。

第二段：了解劇情。

《好漢查理》的主人公是名為Charlie的男孩。他自幼生活在倫敦的街上，曾經和流浪狗一起生活，但他的生活狀態(tài)卻在一次意外中徹底改變。隨著他與大衛(wèi)和德約特夫婦的相識相處，他在場景中逐步成長并獲得了一定的成功。整個故事除了涉及到英語學習外，也描繪了人物性格的塑造和成長過程。

第三段：學習效果。

《好漢查理》對于英語學習者的幫助是相當大的。它不僅涵蓋了各種語言技能領域，也讓我們通過表演的形式學習到了英語的各種表達方式，包括語音、語調、語速、語法和詞匯等等。在學習語言的同時，我們還可以體驗和了解英國文化，這對于提升我們的英語學習能力和交流能力是非常大的幫助。

第四段：個人心得。

在學習《好漢查理》過程中，我覺得自己受益匪淺。學習英語不再枯燥乏味，只要投入足夠的時間和精力，我們就可以將英語學習融入到生活中，這也是提高英語水平的最好方式。在學習過程中，我們還需要不斷加強與英語母語者的溝通和交流，這樣可以有效的練習英語口語和提高英語聽說能力。

第五段：總結。

總而言之，學習《好漢查理》不僅是一種學習英語的方法，也是一種額外的體驗和學習跨文化交流的機會。不論我們學習英語的目的是什么，我們都應該積極地借助這種方法和工具來提高自己的英語水平，不斷拓展自己的跨文化能力，以此成為更好的自己。

好漢查理心得體會精選篇二十

因為，查理是一個很調皮，會搞惡作劇的小男孩，大家都不喜歡他，而他覺得自己是一個好漢，這一點我們應該向他學習。但他不好的習慣我們不應該學。他在一次暑假里，認識了杰西，她天天陪他，讓他講故事給她聽。為了報答查理，杰西的爸爸羅伯特把自己保守幾年的一把小刀送給了調皮的查理，這是感謝查理在暑假里陪杰西的一個禮物。在這同時，我希望查理不要惡做劇了。

你聽，我回答了這個問題，查理會改正這個錯誤嗎？我想，他一定會的！