我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

有關組合接親心得體會和方法一

在教學實踐中運用小組合作學習的教學模式，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。從現(xiàn)代社會發(fā)展的要求來看，非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，這對學生一生的發(fā)展將是受益無窮，采取小組合作學習法使學生學會與別人合作的方法，同時可以培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神。我將小組合作學習法運用于歌曲教學中，不僅豐富了音樂課堂教學內容，活躍了課堂教學氣氛，還提高了課堂教學實效，促進了學生個性的全面發(fā)展。最近，我校舉辦了各學科的高校課堂展示，發(fā)現(xiàn)無論語文課，數(shù)學課，英語課、美術課，幾乎都出現(xiàn)了小組合作學習這一課堂組織形式，下面談談這學期我結合自己的教學實踐，說說幾點做法：

課堂教學的環(huán)境，是學生進行人際交往的主要環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂課堂座位一般成“秧田形”或“火車形”排列，這樣不利于師生之間，學生之間的互動交往。如果教室較為寬敞，可以采用“馬蹄形”、“口字型”、“半圓型”等座位的排列形式。因為只有互相面對面的形式，才能激起有利討論，對話交流的氣氛，而且這樣縮短了人際交往的空間距離，有利于集體意識的形成。

成立合作學習小組是學生進行學習歌曲的首要條件，它關系到學生合作學習歌曲的質量和效率，教師要根據(jù)班內學生的音樂原有基礎，心理素質，性別等將班級均分成若干個小組，也就是說每個學習小組中都含有各種層次的學生，每位學生都有成功的均等機會，合作學習小組要在實踐中不調整，不斷優(yōu)化，教師要依據(jù)每一首歌曲學習和競爭中學生的成績安排作調整，使之趨向公平。

開始，我先是將學生按原有的座位分組，這樣幾次競賽下來，音樂素質好一些的小組，每次他們都拿第一，其它小組將失去信心，每次在學習歌曲或表演歌曲時產生抵觸情緒，嚴重打擾正常的教學秩序，影響了小組間的合作學習，這種現(xiàn)象我在我初一年級選了幾個班級實施過，深有體會，后來我又放手由學生自由編組，結果又出現(xiàn)了有些組水平超常，有的組則一般，調皮的學生沒有組愿意接納。結合實踐所以我采取以上這種，根據(jù)學生的音樂素質、性別等，再分組合作，效果很不錯。

小組合作學習既為每位學生提供了發(fā)揮個性才能的機會，又培養(yǎng)團結合作互幫互學的精神。學生們組內合作，組間競爭主動參與，積極探索的氛圍十分濃厚。同時，擴大了學生們音樂實踐活動的參與面和訓練量，且淡化了學生對教師的依賴，逐步培養(yǎng)了學生的學習習慣，也為學生的人際交往提供了有效途徑。

在分組教學中，教師在布置學習任務的時候，就向學生明確地提出小組活動的目標，比如：學生初步熟悉歌曲的情況下，每個小組在組長的召集下一起拍拍歌曲的節(jié)奏，找找相同或相似的樂句、哼唱旋律等多種學習方式來學唱歌曲，如果學習中有困難，小組成員都無法解決才可請求老師的幫助。每個小組成員都學會歌曲才算完成學習任務。

歌曲的學習僅僅停留在學會的基礎，那是淺層次的，教師應當引導學生對歌曲進行創(chuàng)造性地深層地藝術加工，即通過小組合作學習，學生對歌曲進行自編，自導，自演，自制道具等，音樂實踐活動。組長根據(jù)每位組員的特長愛好，分配表演角色，分工明確，人人都占舉足輕重的地位。俗語說：“三個臭皮匠勝于一個諸葛亮”。學生在小組表演中容易克服羞怯感，從而變得主動和活潑。

在合作學習中學生的主體學習是不是放任自流的呢?教師應扮演什么樣的角色呢?我想教師應該是學習的幫助者，在小組合作學習遇到困難時進行幫助和指導。有的小組成員對自己的想法表示懷疑，不斷向老師暗示，需要老師的肯定，這時教師給予激勵性的評價，肯定學生的想法，讓學生對自己有信心，有些小組的學生活動開展的較好，研究出了很多方法，有些方法很獨特，這時作為教師，給他們再提出問題，設置困難幫助孩子拓寬思路，從而讓學習活動開展的更好，使不同水平的孩子和學習小組得到不同層次的發(fā)展，實現(xiàn)差異性發(fā)展，幫助學生合作學習活動中真正理解和掌握知識技能，成為學習活動的主人。

能否激發(fā)起學生對教學的興趣是評價教學成功與否的首要因素，恰當?shù)倪\用各種評價方法，激發(fā)學生的興趣，評價權始終掌握在教師手中，這樣會限制學生音樂鑒賞能力的發(fā)展，教師要把評價權還給學生，讓學生對學習作自我評價，他人評價，組間評價，整體評價，以提高學生的音樂鑒賞能力。例如，我在初一年級里一首情感歌曲《友誼天長地久》，學生合作評價，組員各司其職，歌聲優(yōu)美，演唱形式多樣且感情投入，但隊形缺少變化，可以三五成群地走動或站或坐，打擊樂器，運用不當，因為這首歌曲是后半拍起拍，學生伴奏起來有困難、有點亂，教師表揚該小組，能在表演中加入詩朗誦，富有創(chuàng)意，還有兩位學生吹著肥皂泡為舞臺營造氣氛。這樣師生共同評價，使該組學生明確了學習中存在的問題，并找到努力的方向，喚起了他們再次參與表演的強烈愿望。

評價合作學習活動時，教師還應該進行必要的精神或物質獎勵，如評價出編導獎，表演獎，伴奏獎等等。給學生頒發(fā)榮譽證書，贈送小禮品等。獎勵形式不拘一格，它能有效地激勵學生奮發(fā)向上，在合作中競爭，從而樹立學習歌曲的自信心和不斷創(chuàng)新的進取心。

總之，在歌曲教學中實施小組合作學習體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，它培養(yǎng)了新型的師生關系，培養(yǎng)了學生的合作競爭意識，促進了學生的團體意識，促進音樂課堂教學組織，尤其提倡在具體的藝術實踐活動中潛移默化地熏陶，淡化教師的，營造民主、和諧、愉悅的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學生成為學習的主體。這樣才能使音樂課堂體現(xiàn)學生始終處于主體地位，從而更有利于激發(fā)學生對音樂的興趣，發(fā)展學生創(chuàng)新意識和動手能力，提高學生的音樂素質。

有關組合接親心得體會和方法二

近幾年，我校采用了“學案導學、自主探究”教學模式，這種教學模式的一個重點在于課堂教學以學生的小組合作學習為主，它的應用不僅僅挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的模式，還改變了以往單一的、被動的學習方式，因此有較好的效果。但是在實際教學中，由于對合作學習的認識、組織、操作不當，往往導致合作學習表面化、形式化，難以到達預期的效果。

一、課堂教學中小組合作存在的問題及原因

作為一名生物老師，用心響應學校的號召，在授課班級內開展小組合作學習活動。在教學過程中發(fā)現(xiàn)存在不少的問題，制約著課堂效率向高效發(fā)展。

1.課堂出現(xiàn)冷場，學生合作不主動。

2.學生合作參與面不廣，尤其表現(xiàn)為優(yōu)等生參與發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于學困生，學困生沒有真正參與。

3.學生合作沒有深度，合作學習只是走過場。

由于教學活動是師生共同參與的復雜活動，所以小組合作學習效率低的原因也同時出此刻師生雙方的身上：

(一)學生方面

1.許多學生未經準備匆忙活動。比如，主題一給出，有的同學沒有經過深入思考，就匆忙地展開討論，對組內的不同見解也無法提出贊同或反對，更無法構成自己的觀點。

2.學生參與面不廣，配合不用心。有的學生性格內向，很多時候沉默不語;有的學生基礎薄弱，想參與活動卻又力不從心;有的同學基礎較好，但不善于爭取機會，由此難以構成真正的合作。

(二)教師方面

1.認識不足，應用失誤

在平時評課交流和教師訪談中，筆者了解到不少教師對小組合作學習的理解和應用存在著以下誤區(qū)：

(1)小組學習互動的目的就是營造熱烈的課堂氣氛或教學高潮，甚至是為了吸引評委和聽課教師而做秀的。

(2)小組學習互動是迎合新課標的精神而設置的。公開課、優(yōu)質課不得不用，平時大可不用，因為耗時費神。

(3)小組互動學習占用教師講解時間，學生成績很難提高。

(4)明白小組學習互動的好處和作用，但在實際操作中則覺得無章可循，存在生搬硬套的現(xiàn)象。

2.忽視學情，盲目設計

不少教師把小組學習看作課堂教學的“萬能鑰匙”或“靈丹妙藥”。過多地安排小組互動的資料和次數(shù)，好像非小組合作學習不能解決問題，每堂皆用，或者活動設計沒有根據(jù)教學資料和學生掌握知識的實際狀況，讓學生煩而生厭，限制學生獨立思考的空間，浪費課堂寶貴時間。

3.評價制度不夠全面

有的教師在對小組合作學習進行評價時，往往只重視對小組整體的評價而忽視對個體的評價，只重視對合作成果的評價，而忽視對合作過程的評價等。

二、提高小組合作學習效率的對策

(1)提高教師自身素質。首先更新教育理念，新課程標準給教師提出了一些新的教育理念，強調課程應從學生的學習興趣、生活經歷和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與探究的學習方式。新課程標準所倡導的是既要面向全體學生，又要承認和尊重學生的個體差異;既要改變學生學習的方式，又要調整評價的方式、手段和資料。有些教師還沒有轉變觀念，在小組合作學習中就應運用新的教學方法或方式的地方，仍沿用傳統(tǒng)的方法或方式，沒有體現(xiàn)探究性與合作性等新理念，小組合作學習知識只是走過場。教育改革是一個整體，教學組織形式是其中的一部分，廣大教師只有認真學習新課程標準所提出的新理念，轉變自己的教學方式，才能搞好小組合作學習。

(2)增強教師對合作學習的認識。增強教師對合作學習的科學認識，務必防止教師對合作學習認識簡單化、片面化：對小組合作學習過程認識的片面化，認為小組合作學習就是小組討論，只強調學生座位排法與討論形式，而忽視了合作學習資料的選取，教師課前準備、科學分組、學生的獨立思考和分工合作以及最終教師的全面評價等;對合作學習應用范圍認識的片面化，認為小組合作學習就是小組討論或主角扮演。

(3)提高教師開展合作學習的技能。教師應根據(jù)教學實際靈活掌握小組合作學習的過程，發(fā)揮其教學優(yōu)勢，以提高學生的整體素質和個性的和諧發(fā)展。小組合作學習的資料要能引起學生主動參與的興趣，當學生有了學習興趣與愿望時，才能用心主動地參與。

(4)教師主角適當轉變。在合作學習中，教師的主角發(fā)生了變化，成為學生學習的向導和促進者，同時還是共同學習的合作者、參與者，總的來說，教師實現(xiàn)主角轉變，主要發(fā)揮以下幾方面的作用：協(xié)調、激發(fā)、合作、監(jiān)控、評價。

小組合作學習正在成為教師重要的課堂教學組織形式。但如何使它發(fā)揮出的功效，有賴于廣大教師對課堂合作學習作更深一層的探討、嘗試和研究。只要教師正確認識到合作學習的作用和好處，并認真、精心地對待每一次活動，就能不斷地提高小組合作學習的有效性，進而到達提高教學效率和質量的最終目的。

有關組合接親心得體會和方法三

小組合作學習能激發(fā)學生的學習進取性，加強他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，而課堂評價也是教師反思和改善教學的有力手段。隨著新課程改革的不斷深入，原有的評價方式已經不適應新課程理念，評價方式的改革勢在必行，我們也在評價改革方面作了一些嘗試。

過程評價包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)情景。課堂表現(xiàn)包括認真聽講、注意觀察；大膽發(fā)言、聲音洪亮；進取參加小組活動、認真聽別人發(fā)言；虛心理解他人評價；不懂就問、虛心好學。作業(yè)情景包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、平時開放練習，主要檢查學生的學習習慣；按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學生完成任務的意識和本事。評價形式：四人一個小組的小組合作模式中，數(shù)學組長幫忙教師關注組員的表現(xiàn)，對組員的表現(xiàn)用加減分給予評價；如課堂上因為表現(xiàn)好受教師表揚的同學就能夠在自主學習方面加分，不進取進行小組討論，開小差，不注意課堂紀律的同學就會在自主學習和行為自律方面扣分，這些分數(shù)一個月累計一次，作為每月自主學習、行為自律之星的評定依據(jù)。教師結合平常批改作業(yè)的過程進行，對于等級里得a和得c的同學每個小組的數(shù)學組長分別進行加分和減分的記錄，也記入自主學習的得分欄，教師除了進行等級評價，還用簡短的文字描述學生作業(yè)中的閃光點，指出不足，注重及時的正確引導，激勵創(chuàng)造。結果評價是指每次單元測驗、期中和期末測驗。評價形式：對于進入前五名的和有明顯提高的同學在自主學習方面加分。效果：學習自主、行為自律之星是我校實行素質教育過程中對學生過程評價評比的五星中的兩個，在良好的教育氛圍中，數(shù)學教學過程中重視過程評價就有了良好的基礎。學生從不一樣的小學進入同一所學校，習慣不一樣，規(guī)范不一樣，有統(tǒng)一的科學的評價體制有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。大部分學生對每月是否能拿到五星中的幾顆星都很在意，而結果都來自于他們主動學習的意識、態(tài)度。此刻我教的兩個班同學都比較喜歡這樣的評價方式，課堂上學生注意力集中，思考進取，作業(yè)中書寫規(guī)范，訂正及時。

小組評價包括所有組員評價和個人代替小組參與評價。小組評價包括所有組員參與討論的主動性，學習成果在小白板上展示的情景（如蘇科版八上的第三章的鑲嵌活動課，課后教師請學生以小組為單位展示他們設計的圖案，然后請9個數(shù)學小組長和教師共同組成評委為他們打分），單元測驗、期中和期末測試時小組總體得分情景等，個人代替小組參與評價包括上課時教師請每個小組的同一個編號的同學上白板板演的準確率，一個單元結束教師給學生一節(jié)課的時間對于本單元練習中出現(xiàn)的錯誤進行交流討論，然后教師收起學生的練習作業(yè)，每個小組點一個同學進行有針對性的提問。評價形式：對于小組參與討論的進取性好的、發(fā)言進取的，對于小組學習成果展示好的教師及時評價給值日班長，由班長記入班級日志，對于組員代表小組參與評價的板演和錯題抽查情景好的也及時反饋給值日班長，班長匯總。小組評價也是一個突破，它一改以前僅有教師評價學生的模式，小組成員也能夠互評，評價的有了公開性及時性，有效性也大大增加。效果：小組評價的得分來自每一堂課，班級結合小組在紀律衛(wèi)生方面的情景每個星期把小組的總分累計寫入黑板上每個小組的表格中，每個月評出三個先進小組，發(fā)流動的先進小組標志。下個月重新開始，暫時落后的小組又有了評先進小組的機會，學期結束再統(tǒng)計，被評為先進次數(shù)最多的三個小組為學期先進小組，小組長將有可能被評為“班級管理之星”。此刻小組間的凝聚力很強，互幫互助的氛圍很濃，由于要展示自我，大部分同學都不再回避問題，而是主動說出自我不懂的地方，期望在小組里先得到解決，這樣代表小組發(fā)言時就不會出問題，數(shù)學組長的組織本事得到了很大的提高，有的組長還統(tǒng)籌安排組員進行課外拓展，對于組員的表此刻家校聯(lián)系本上主動給予評價，讓家長回家第一時間了解孩子在校，沒有什么情景要反饋的時候，也能夠看到他們在上頭給同學的鼓勵，比如：加油，你必須行！gogo！再比如：其實你很聰明，如果你能學習再努力點，你必須會有很大提高。年級里平行班級在單元測驗、期中和期末測驗時避免了其它班級里出現(xiàn)的不及格現(xiàn)象。

那里的差異包括學習基礎上的，性格上的。我們每個班分成9組，每組4人到5人，由于分組時研究到學生的學習基礎、性格、家庭背景，所以每個組員之間是異質的，而組和組之間卻是同質的，這樣就基本保證了評價的公平性。而對于學生教師又進行了編號，在上課時，如果要解決同一類難度的問題，就會叫同一編號的同學，學生解決問題的本事相近，教師不僅僅能夠較準確地了解學生掌握知識的情景，還因為評價方式的公平受到學生的尊敬和喜愛。對于基礎差點的同學，教師在作業(yè)的評價上更重視學生的書寫規(guī)范，對不會做的題目是否留有記號，了解他們平時能否虛心向小組其他成員請教，記下他們到辦公室來問的次數(shù)，在他們解題和練習有提高時不吝嗇，及時給予表揚，并提議給他在自主學習方面進行加分。讓學生明白只要盡力去學習去思考，就會被肯定被尊重，就會有提高，感受被教師關心的喜悅，在困難時想到同學和教師和他在一齊，并沒有看不起他，暫時的落后不是就呆在了地獄，是在一樣能夠聽到笑聲的天堂。談到性格，此刻的孩子真是各有各的不一樣。有的異常愛講話，有的又異常沉默。我們班有一個你問她什么她都說“我不明白”的孩子，可是她成績不差，并且還是同學們和語文教師眼里的“才女”，文采相當好。我的教育理念是，如果學校是一個大花園，我是一個園丁，我期望我的花園里百花齊放。我從她小學同學和教師那里了解她，從她父母那里了解她，我明白小學幾年她一向就這樣，生活在自我的世界里，我明白想很快改變她，立刻讓她進取參與到小組合作中來，讓她上課進取發(fā)言，主動為小組的榮譽爭光，那是不可能的，真的要求她那樣無異于拔苗助長。性格本來就比較溫和我的我對她沒有一點不滿和埋怨，上課時我也盡量避免讓她發(fā)言，而在下課的時候，在路上我遇到他的時候，我都會對她笑，主動和她打招呼，最終有一天，我看到她也對我笑了，我明白其實她很敏感，有十分豐富的內心世界，而那個世界的一切她都喜歡經過筆端流露，而作為她的教師我期望她的內心不僅僅是豐富的，并且是歡樂的。效果：基礎差的同學明白只要盡力去學習去思考，就會被肯定被尊重，就會有提高，他們感受著被教師關心的喜悅，遇到困難時有同學和教師和他在一齊，暫時的落后不是就呆在了地獄，是在一樣能夠聽到笑聲的天堂。性格沉默的孩子雖然嘴上不說，可是能感受到教師對自我的關愛，每一天學習生活得開開心心。

1、經常聽到家長對教師這樣講，說他們說的沒有用，說一百句不抵教師講一句。所以對于孩子的教育，我們還應當多提倡家校合作，讓家長也來關心學生的成長歷程，那么對于孩子的評價，也應當讓家長參與，從有助于學生發(fā)展的角度，給予恰當?shù)脑u價。家長的評價包括孩子在家的學習態(tài)度、學習習慣、生活自理本事等。能夠采用問卷調查的形式，只需家長直接在分項指標后面打鉤，或簡單寫上自我對孩子的期望。根據(jù)家長所反映學生的學習習慣、學習態(tài)度、基礎知識和基本本事、學習提高的情景進行評價，依次分a，b，c，d四等。

2、在定量評價和定性評價結合方面有所改善，但力度不是很大，如果平時的評價沒有對應的定性方案，有些量化就會逐漸失去意義。

有關組合接親心得體會和方法四

甲方：

乙方：

經甲、乙雙方協(xié)商，甲方將___________工程的水電安裝勞務分包給乙方施工。為明確甲、乙雙方的責、權、利，確保工程的質量、進度、安全及文明生產，特定立本合同，供雙方共同遵守執(zhí)行。

一、工程概況

工程名稱：

工作范圍：

工期：_________年_______月_____日。

二、承包方式和計費標準

1、承包結算方式：按包工、不包料的方式分包給乙方施工，根據(jù)現(xiàn)場實際完成面積計算及結算。

2、合同價格：

水電及弱電安裝單價：

室內精裝修的水電安裝工程：_____元/2，單價包含定額所有工序。

主線橋架單價：

室內精裝修的主線橋架安裝工程：橋架______元/，電纜布置________元/包括電纜線溝砌磚及做隱井、電纜預埋及主箱安裝，但走廊通往各房間的進出線布置費用已包含在上述單價，不再另行計價。

上述單價是工程質量達到合格標準的單價，工程質量標準以國家及安徽省現(xiàn)行施工驗收規(guī)范為準，并應使項目部質監(jiān)部門和上級檢查督促部門滿意。如檢查施工質量達不到合格標準，必須返工到合格標準，除返工的一切材料及人工等費用由乙方負責外，甲方有權視情況對乙方另行經濟處罰。若安全、文明施工不合要求，應自費整改直至合格;若由于甲方提供材料出現(xiàn)質量問題而造成返工與乙方無關。

本單價包括由乙方支付的員工工傷保險。

本單價包括由乙方支付的員工的個人所得稅。

工程量計算準則：

每平方單價按室內投影面積進行計算，每米單價是按電纜線布置的長度進行計算。

以上為所有工作綜合單價，甲方不再承擔其它額外費用;如內容未詳者，雙方協(xié)商解決。

三、工程款審核及支付

1、乙方根據(jù)工程實際施工完成情況向甲方現(xiàn)場項目經理辦理申請進度款支付單，甲方項目經理在5個工作日前審核完畢，公司主管經理在10個工作同前審查完畢，以此作為進度款的依據(jù)。有關質量和安全等現(xiàn)場獎罰，在每次申請進度款中兌現(xiàn)。

2、乙方每次申請進度款按實際完成施工情況支付當次已完工程量的70%進度款。

3、乙方工程竣工后，經甲方初步驗收合格付至總工程款85%，待業(yè)主驗收合格付至總工程款97%，余下3%為保修款。

4、乙方在領取勞務費時須提供班組工資表和個人簽名。。

四、工程保修金及保修期

1、工程保修金：按裝修工程總結算價的3%作為工程質量保修金，保修期過扣除有關費用后無息返還。

2、保修期：質量保修期從工程竣工驗收合格之同算起一年。

3、保修期間若發(fā)生工程質量問題需維修的，在收到維修通知單三天內務必到場處理;否則，甲方有權委托其它人進場維修，所發(fā)生的相關維修費在保修款中扣除。

五、甲乙雙方責任及權利

1、甲方配備管理人員，負責編制進度計劃、施工方案，負責物料、設備的供應及調度，及時進行施工的安全和技術交底。

2、甲方負責向乙方提供施工場地及其他施工作業(yè)的便利條件，同時為乙方提供住宿地方。

3、乙方必須根據(jù)甲方提供的施工任務、技術要求組織勤奮而有系統(tǒng)的管理班子，配備足夠數(shù)量及熟練的一班或兩班輪換的各專業(yè)班組，甲方有權要求乙方辭退或更換不合適的工人及班組。

4、乙方施工工人人員要滿足甲方的合理進度安排。

5、乙方須自備所需之施工專業(yè)機械工具、機具，包括臺鋸、電鋸、電鉆、榔頭、扳手、木抹、鐵抹等，機具維修保養(yǎng)及易損件更換由乙方自理。

6、乙方晚上按需應加班，以配合公司管理人員的各項安排。

7、乙方有義務對交叉施工的其他班組進行配合，為其提供工作面及其他施工之便利條件。

8、乙方應自覺愛護甲方施工現(xiàn)場內的機械、工器具等其他財產且有保護本班組及其他班組成品半成品及其他勞動成果的責任，如有破壞將追究其相關責任，工作完成后需及時清理乙方施工場地。

9、乙方在進場時需向甲方申報勞工及班組長名冊，并負責由于政策性規(guī)定而必須辦理工人暫住證或臨時戶口的費用，其辦證手續(xù)由甲方統(tǒng)一辦理。報戶費及暫住證費由乙方自行承擔。

10、乙方必須服從甲方管理人員在安全、技術、進度、材料、勞動力、文明施工等諸方面的安排，保證工完場清，達到公司有關文明生產的要求;若乙方拒絕或漠視甲方對文明施工的要求，甲方可安排工人另行完成，費用由乙方承擔。

11、乙方在施工期問應合理用材、節(jié)約用材，乙方材料進場后，甲方派人檢驗材料以便確保材料之質量，并提交材料檢驗證書。

12、乙方工人施工期間患病、因病身亡或殘廢等費用由乙方自理。

六、工期、質量及安全生產

1、工期由甲方以進度計劃下達給乙方，如因乙方勞動力不足、組織不力等因素影響工期，甲方可予以經濟處罰;若由于工地停電或甲方提供材料跟不上時造成工期延誤的，與乙方無關，并順延工期;若由于甲方原因出現(xiàn)乙方停工超過3次以上的，甲方將按實際情況進行補工。

2、若乙方不能增加工人，甲方可聯(lián)系另外隊伍進場施工，由此發(fā)生的切費用由乙方承擔。

3、乙方須確保工程質量達到合格標準，若乙方在施工過程中出現(xiàn)質量問題，除無償返工和賠償材料損失外，甲方也有權予以經濟處罰。若由于乙方施工工藝出現(xiàn)問題而造成重大質量事故，甲方有權取消合同且對乙方已完成施工量不予結算，以賠償損失。

4、乙方開始任何一個分項施工前須先進行樣板施工，若樣板施工達不到質量標準，則乙方不得進行下一步施工。

5、施工過程中，乙方應隨時接受甲方的檢查，發(fā)現(xiàn)施工質量不符合要求的應及時整改。

6、乙方應切實加強安全生產管理，確保達到甲方的安全生產責任目標要求，否則甲方有權依據(jù)相關規(guī)定予以處罰。

七、治安文明管理

1、乙方須對其所有工人的治安負完全責任，若發(fā)生打架斗毆或其他刑事案件，其后果與甲方無關。同時甲方可根據(jù)《安全文明施工條例》和肇事者對工地造成直接或間接損失情況，對乙方予以經濟處罰。

2、乙方須對工人進行現(xiàn)場文明教育，包括宿舍內和施工場地的清潔衛(wèi)生、吸煙、大小便等方面的規(guī)定;若有發(fā)生，甲方可根據(jù)《安全文明施工條例》中的有關條款予以處罰。

3、如因業(yè)主未能及時支付甲方工程款，若在15日內乙方不得因工程款原因影響工程施工，特別是不得發(fā)生員工鬧事、上訪等事件，發(fā)生時所有由此引起的經濟損失由乙方承擔;超過15日時，甲方將另外想辦法支付拖欠乙方的工程款。

八、補充說明

原則上施工班組應各自完成本班組合同范圍內全部工作。如確有必要完成合同外其他班組的工作，則乙方有義務在辦理工作量單時提醒甲方現(xiàn)場工程師特別注明完成的是哪個班組責任范圍。如有不明之處可向甲方咨詢，否則將按所完成合約外部分價款的80%予以計量支付。

九、未盡事宜：合同未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

十、合同份數(shù)：本合同一式______份，甲乙雙方各執(zhí)___份，具同等法律效力，在甲乙雙方簽字后生效，在工程竣工、結算款支付完畢后自動失效。

甲方：

地址：

聯(lián)系電話：

_____年____月____日

乙方：

地址：

聯(lián)系電話：

_____年____月____日