通過(guò)心得體會(huì)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)作的過(guò)程中，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰，確保讀者能夠理解和接受。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，您或許可以找到與自己相似的經(jīng)歷和感受，從中獲得共鳴和啟示。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇一

第一段：引言（150字）。

徐長(zhǎng)青是我大學(xué)時(shí)期的導(dǎo)師，他是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家兼教育家。在他的課堂上，他不僅為我們傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，還注重培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)與他的交流和接觸，我深深地被他的講課風(fēng)格和教學(xué)理念所吸引。

第二段：激發(fā)思維（250字）。

徐長(zhǎng)青的講課風(fēng)格獨(dú)特而充滿活力。他善于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，經(jīng)常在課堂上提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)我們從多個(gè)角度思考并提供自己的觀點(diǎn)。他會(huì)通過(guò)實(shí)例和案例分析來(lái)幫助我們理解抽象的概念，并在不同的情景下應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種激發(fā)思維的方式讓我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極思考和探索。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力（300字）。

除了激發(fā)思維，徐長(zhǎng)青還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在他的課堂上，我們經(jīng)常被要求就某個(gè)實(shí)際問(wèn)題提出新的解決方案，并對(duì)其進(jìn)行討論和反思。他鼓勵(lì)我們勇于提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和分析方法來(lái)支持我們的創(chuàng)新思考。通過(guò)這種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式，徐長(zhǎng)青培養(yǎng)了我們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，使我們成為了有獨(dú)立思考能力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

第四段：?jiǎn)l(fā)人生智慧（300字）。

徐長(zhǎng)青不僅在講學(xué)上給予我們很多啟發(fā)，還在人生智慧上給予了我們諸多的指導(dǎo)。他總是強(qiáng)調(diào)要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并鼓勵(lì)我們定期反思和總結(jié)自己的所學(xué)所得。他教導(dǎo)我們?nèi)绾卧诜泵Φ纳钪袌?jiān)持追求自己的夢(mèng)想，并且時(shí)刻保持樂(lè)觀的心態(tài)。他還親身示范了如何在學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)之間取得平衡，讓我們了解到學(xué)術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，并鼓勵(lì)我們積極參與社會(huì)實(shí)踐。

第五段：總結(jié)（200字）。

徐長(zhǎng)青講課時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，他給予了我們很多學(xué)術(shù)和人生上的啟發(fā)。通過(guò)他的講課，我深深感受到了作為一位優(yōu)秀教育者的力量。他的教學(xué)方式和教學(xué)理念對(duì)我影響深遠(yuǎn)，讓我在不斷學(xué)習(xí)和思考的道路上更加有信心和堅(jiān)定。我將永遠(yuǎn)感激徐長(zhǎng)青對(duì)我學(xué)術(shù)和人生的幫助，將他的教導(dǎo)融入自己的理念中，并努力成為一個(gè)有思維能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的人。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇二

作為一名教師，提高教學(xué)質(zhì)量是我們永恒的追求。而徐長(zhǎng)青教授正是以他獨(dú)到的教學(xué)方法和心得，為我們樹(shù)立了一座學(xué)術(shù)的燈塔。通過(guò)他的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì)，可以不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以下將對(duì)徐長(zhǎng)青教授的教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)。

第二段：徐長(zhǎng)青教授堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

徐長(zhǎng)青教授一直倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。他注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)生參與課堂討論和研究性學(xué)習(xí)。他的課堂不再是單純的教師講解，而是學(xué)生們的互動(dòng)交流，通過(guò)小組討論和問(wèn)題解決，激發(fā)學(xué)生思維的火花。在他的課堂里，學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不斷開(kāi)拓思維。這種教學(xué)方式幫助學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。

第三段：徐長(zhǎng)青教授注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

徐長(zhǎng)青教授深知培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性。他通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并給予足夠的自主探索空間。他引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行科研和探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和開(kāi)展創(chuàng)新性項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。徐長(zhǎng)青教授的教學(xué)方法不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

第四段：徐長(zhǎng)青教授注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

徐長(zhǎng)青教授認(rèn)為，教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。他鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主閱讀和研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。他的課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)和樂(lè)趣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為了學(xué)生們的一種能力，這種能力伴隨他們終身受益。

通過(guò)徐長(zhǎng)青教授的教學(xué)心得體會(huì)，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的重要性。他的教學(xué)實(shí)踐提醒我們，教師不僅要善于掌握科學(xué)技術(shù)和學(xué)科知識(shí)，更要不斷研究教育教學(xué)的規(guī)律，不斷探索適合學(xué)生的有效教學(xué)方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，我們將能夠打造一個(gè)更有效的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通過(guò)徐長(zhǎng)青教授教學(xué)心得的總結(jié)，我們也能夠反思自我教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇三

近年來(lái)，教育行業(yè)的快速發(fā)展使得教學(xué)方法也不斷創(chuàng)新與改進(jìn)。而在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代里，徐長(zhǎng)青教授以其獨(dú)特的教學(xué)方式和深入淺出的講解，贏得了學(xué)生們的熱愛(ài)和尊敬。他的教學(xué)心得與體會(huì)不僅是對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)，更是對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種探索。在接下來(lái)的文章中，我們將從“觀察學(xué)生特點(diǎn)”、“營(yíng)造良好教學(xué)氛圍”、“啟發(fā)學(xué)生思維”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”五個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，探討徐長(zhǎng)青教學(xué)心得體會(huì)。

首先，徐長(zhǎng)青教授注重觀察學(xué)生的特點(diǎn)。在他的教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是他始終不變的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生中的早慧型、普通型和學(xué)習(xí)困難型，他有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)安排。通過(guò)觀察，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)科傾向，從而能夠更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。他積極主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其次，徐長(zhǎng)青教授擅于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。他注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)輕松的氛圍建立起師生之間的信任和溝通。他在課堂上采用案例分析和討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和思考問(wèn)題。他善于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通和思辨能力。他的課堂氛圍輕松活躍，讓學(xué)生感到愉快和自信，從而更愿意積極參與學(xué)習(xí)。

第三，徐長(zhǎng)青教授致力于啟發(fā)學(xué)生的思維。他強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他通過(guò)各種啟發(fā)性的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。他鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們深入討論和獨(dú)立思考。他注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

第四，徐長(zhǎng)青教授注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。他通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐去感受學(xué)科的魅力。他還會(huì)與學(xué)生分享一些有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成功案例，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。

最后，徐長(zhǎng)青教授注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是他們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。他鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予他們充分的自主權(quán)。他通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力測(cè)試和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

綜上所述，徐長(zhǎng)青教授的教學(xué)心得體會(huì)不僅是對(duì)教學(xué)方法的不斷探索和總結(jié)，更是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的一種實(shí)踐和創(chuàng)新。他的教學(xué)方法注重觀察學(xué)生特點(diǎn)、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這些方法無(wú)不是為了讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我們應(yīng)該從徐長(zhǎng)青教授的教學(xué)方法中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇四

隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，人們對(duì)生活的要求越來(lái)越高，對(duì)生活品質(zhì)的追求也變得越來(lái)越強(qiáng)烈。對(duì)此，我深感自己的心態(tài)需要做出一些調(diào)整，去優(yōu)化徐長(zhǎng)青心得體會(huì)，以更好地應(yīng)對(duì)日常生活的種種壓力與挑戰(zhàn)。

第一段：認(rèn)識(shí)到調(diào)整自己的心態(tài)的必要性。

現(xiàn)代社會(huì)充滿了各種壓力，工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都會(huì)給人帶來(lái)不同程度的壓力。徐長(zhǎng)青在《人生的智慧》一書(shū)中曾說(shuō)：“人生必須要有一種樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)?yè)肀腋！！边@段文字觸動(dòng)了我，讓我認(rèn)識(shí)到調(diào)整自己的心態(tài)對(duì)于優(yōu)化生活體驗(yàn)的重要性。只有積極樂(lè)觀的心態(tài)，才能讓我們更好地面對(duì)挫折，笑對(duì)困境，從而更好地?fù)肀睢?/p>

第二段：尋找適合自己的方式進(jìn)行心態(tài)調(diào)整。

每個(gè)人都有不同的方式調(diào)整自己的心態(tài)，適合自己的方式也是不同的。在我個(gè)人的心得體會(huì)中，排解壓力最好的方式就是通過(guò)運(yùn)動(dòng)。比如，每天早起慢跑，或者參加瑜伽班，都能有效地緩解壓力，讓身心得到放松。此外，與朋友家人聚會(huì)、看電影、旅行等也是一種很好的方式。通過(guò)與他人的交流，我們可以分享快樂(lè)，獲得正能量，從而更好地調(diào)整心態(tài)。

第三段：培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)于生活的意義。

培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)于生活的意義不言而喻。它能夠使我們更加堅(jiān)韌，更加樂(lè)觀，更加積極地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。而且，積極樂(lè)觀的心態(tài)也會(huì)感染身邊的人，帶來(lái)一片光明的氛圍。在工作中，有一種積極樂(lè)觀的心態(tài)能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，提高工作的效率，取得更好的成績(jī)。因此，優(yōu)化徐長(zhǎng)青心得體會(huì)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)是一個(gè)不可或缺的過(guò)程。

第四段：建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

建立正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)于優(yōu)化徐長(zhǎng)青心得體會(huì)至關(guān)重要。徐長(zhǎng)青在《陽(yáng)光不會(huì)被遮蔽》一書(shū)中提到：“人生需要有一種悲觀主義的人生態(tài)度，即盡管人生中充滿了各種困難和痛苦，但我們不能失去對(duì)美好事物的追求?！边@句話給了我很大的啟示，讓我明白了建立正確的人生觀和價(jià)值觀是如此重要。在追求幸福與快樂(lè)的同時(shí)，我們也不能忽略人生中的挫折和痛苦，只有在接受并面對(duì)這些困難和痛苦的時(shí)候，我們才能更好地超越它們，獲得真正的幸福與快樂(lè)。

第五段：借助文學(xué)與藝術(shù)來(lái)調(diào)整心態(tài)。

徐長(zhǎng)青的作品中融入了大量的人生智慧，在讀完他的書(shū)籍后，我對(duì)自己的心態(tài)也有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)文學(xué)與藝術(shù)是優(yōu)化徐長(zhǎng)青心得體會(huì)的好方式。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以感受到作者的智慧和心態(tài)，從而對(duì)自己的生活和心態(tài)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。此外，欣賞藝術(shù)作品如音樂(lè)、繪畫(huà)、電影等也能夠輕松愉悅地調(diào)整心態(tài)，獲得心靈的愉悅。

總結(jié)：

通過(guò)優(yōu)化徐長(zhǎng)青心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到調(diào)整心態(tài)的重要性，通過(guò)尋找適合自己的方式進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，建立正確的人生觀和價(jià)值觀以及借助文學(xué)與藝術(shù)來(lái)調(diào)整心態(tài)，可以讓我在現(xiàn)代化進(jìn)步的社會(huì)中更好地應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，擁抱生活，追求真正的幸福與快樂(lè)。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇五

徐長(zhǎng)青教授是我國(guó)著名的教育家之一，他長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在我與徐長(zhǎng)青教授學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深受他的教導(dǎo)和啟發(fā)，不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)到了教學(xué)方法和教育理念。在此，我將借此機(jī)會(huì)總結(jié)和分享我對(duì)徐長(zhǎng)青教學(xué)心得體會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

徐長(zhǎng)青教授的教學(xué)風(fēng)格深深地影響了我。他的授課內(nèi)容豐富而深入，每一節(jié)課都能給我?guī)?lái)新的思考和啟發(fā)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，徐長(zhǎng)青教授注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野和提高綜合能力。他善于引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅獲得知識(shí)，更重要的是激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

徐長(zhǎng)青教授在教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。他經(jīng)常采用案例分析法，通過(guò)真實(shí)的案例和實(shí)際的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和判斷力。同時(shí)，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在課堂上組織學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。此外，徐長(zhǎng)青教授還鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，幫助我們將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升我們的實(shí)際操作能力。

徐長(zhǎng)青教授一直堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念。在他看來(lái)，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是傳授知識(shí)。因此，他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。徐長(zhǎng)青教授還認(rèn)為，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，他鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)科，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。他認(rèn)為，只有真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，才能使他們追求卓越并取得更好的成績(jī)。

五、徐長(zhǎng)青教授對(duì)我的影響和啟示。

通過(guò)與徐長(zhǎng)青教授學(xué)習(xí)和交流，我深刻體會(huì)到了教育的力量和教育對(duì)個(gè)人的塑造作用。徐長(zhǎng)青教授不僅教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，更重要的是教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)和如何思考。他的教學(xué)方法和教育理念讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，要不斷地積累知識(shí)和提高能力。他的教導(dǎo)也讓我明白，教育的目的是培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)秉承徐長(zhǎng)青教授的教育理念，不斷追求進(jìn)步并努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。

結(jié)語(yǔ)。

徐長(zhǎng)青教授的教學(xué)心得和體會(huì)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的教學(xué)風(fēng)格和教育理念讓我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，并且激發(fā)了我的求知欲望和進(jìn)取心。通過(guò)與他的學(xué)習(xí)和交流，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和思考。感謝徐長(zhǎng)青教授給予我的指導(dǎo)和啟發(fā)，我將牢記教誨，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇六

徐長(zhǎng)青老師是一位備受尊敬的教育家，他在教育界有著卓越的貢獻(xiàn)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，他總結(jié)出了許多教育理念和方法，這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)成為了他獨(dú)特的心得體會(huì)。在徐長(zhǎng)青老師的心得體會(huì)中，我們可以看到他對(duì)于教育的獨(dú)到見(jiàn)解以及對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重視。

第二段：專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

徐長(zhǎng)青老師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力是教育的根本任務(wù)。他強(qiáng)調(diào)，在現(xiàn)代社會(huì)中，純粹的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。為此，徐長(zhǎng)青老師倡導(dǎo)在教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。他提倡采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中思考，并通過(guò)自主探索來(lái)解決問(wèn)題。徐長(zhǎng)青老師強(qiáng)調(diào)，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，才能為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感和素養(yǎng)培養(yǎng)。

徐長(zhǎng)青老師在心得體會(huì)中還強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生情感和素養(yǎng)的培養(yǎng)。他認(rèn)為，教育不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和素養(yǎng)的發(fā)展。徐長(zhǎng)青老師鼓勵(lì)教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的情感需求，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)。此外，徐長(zhǎng)青老師還提倡將教育與美育相結(jié)合，通過(guò)藝術(shù)、音樂(lè)、體育等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。他認(rèn)為，這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更能夠提升學(xué)生的生活質(zhì)量。

第四段：強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和差異化。

徐長(zhǎng)青老師還關(guān)注教育的個(gè)性化和差異化。他提倡關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃安排。他強(qiáng)調(diào)，教育不能一刀切，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求，為他們量身定做教育方案。徐長(zhǎng)青老師的個(gè)性化教育理念，強(qiáng)調(diào)教師要注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。他認(rèn)為，只有通過(guò)個(gè)性化教育，才能真正滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：總結(jié)。

徐長(zhǎng)青老師的心得體會(huì)是他多年教育實(shí)踐的結(jié)晶，它關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，注重學(xué)生情感和素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和差異化。這些理念不僅在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論，更為我們提供了寶貴的參考。作為教師，我們應(yīng)該借鑒徐長(zhǎng)青老師的心得體會(huì)，提升自己的教育水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇七

徐長(zhǎng)青老師是我在大學(xué)期間最敬佩又受益良多的一位教師。他在教學(xué)理論和實(shí)踐方面具有深厚的造詣，并且他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和輔導(dǎo)無(wú)以倫比。在課堂上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更意識(shí)到了自身的成長(zhǎng)和潛力。下面，我將分享在與徐長(zhǎng)青老師相處的過(guò)程中所得到的心得體會(huì)。

在徐長(zhǎng)青老師的課堂上，他總是充滿激情地講授知識(shí)，并且用生動(dòng)的案例和實(shí)際情況來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。他不僅追求教學(xué)的深入，更注重培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新思維。他耐心回答我們的問(wèn)題，并且積極引導(dǎo)我們關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。他的激情和耐心總是激發(fā)我們?nèi)σ愿?，追求更高的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

徐長(zhǎng)青老師擁有獨(dú)到的教學(xué)方法，他善于將抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的例子，使我們更容易理解和記憶。他提倡多種教學(xué)手段的使用，如小組討論、案例分析和實(shí)地考察等，從而培養(yǎng)我們的合作精神和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐，我們更深入地理解了課堂上學(xué)到的知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際。

作為一位優(yōu)秀的教師，徐長(zhǎng)青沒(méi)有止步于傳授知識(shí)，他更盡力示范為人師表的行為。他始終保持謙遜和對(duì)所有人的尊重，積極地與學(xué)生交流互動(dòng)。他尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，并且給予我們信任和鼓勵(lì)。他的示范作用激勵(lì)了我們努力追求卓越，并且培養(yǎng)了我們良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在與徐長(zhǎng)青老師相處的兩年里，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)到了如何成為一個(gè)積極向上的人。他教會(huì)了我批判性思維和獨(dú)立思考的重要性，這些都是我終身受益的寶貴財(cái)富。我深深感激徐長(zhǎng)青老師對(duì)我的關(guān)心和教誨，他的激情和耐心一直激勵(lì)著我不斷努力。同時(shí)，我也反思自己在學(xué)習(xí)和生活上的不足，并立志要發(fā)揚(yáng)徐長(zhǎng)青老師的教誨，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

總結(jié)：

徐長(zhǎng)青老師是一位教學(xué)熱情高漲、具備獨(dú)特教學(xué)方法和個(gè)人示范作用的一位杰出教師。在與他相處的過(guò)程中，我受益匪淺。他對(duì)知識(shí)的探究和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷讓我體會(huì)到了教育的真諦。通過(guò)與他相處，我學(xué)會(huì)了如何思考，如何學(xué)習(xí)，如何處理人際關(guān)系。我對(duì)徐長(zhǎng)青老師深懷敬意和感激之情，并且決心將他的教誨發(fā)揚(yáng)光大，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇八

小數(shù)是初中數(shù)學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，以后的學(xué)習(xí)中也有很多涉及到小數(shù)的計(jì)算和運(yùn)用。在得知小數(shù)徐長(zhǎng)青的經(jīng)歷后，我深深地感受到了小數(shù)知識(shí)的重要性，越發(fā)明確了自己學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的必要性。

小數(shù)徐長(zhǎng)青是出生于廣西賀州的一位盲人學(xué)者。在他的求知路上，他付出了比常人更多的努力，最終成為了一位享譽(yù)全國(guó)的數(shù)學(xué)家。他在教學(xué)生小數(shù)知識(shí)時(shí)，一句話“小數(shù)看得見(jiàn)，就是一堆數(shù)，看不見(jiàn)，就是一個(gè)數(shù)”深深吸引了學(xué)生成為他的“粉絲”。通過(guò)他的故事，我感受到了“教育沒(méi)有障礙”的真諦，也看到了小數(shù)知識(shí)的普遍性和重要性。

第二段：成功的關(guān)鍵——用心。

在小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到了小數(shù)知識(shí)的抽象性和難度，這讓我開(kāi)始有些猶豫。而當(dāng)我了解到小數(shù)徐長(zhǎng)青的故事后，我深深地感受到了付出和用心的關(guān)鍵性。無(wú)論是徐長(zhǎng)青在學(xué)習(xí)中所付出的努力，還是他在教學(xué)中所講授的知識(shí)，都離不開(kāi)他那顆堅(jiān)定的求知之心。因此，在學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)時(shí)，我也應(yīng)把用心作為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力去理解、消化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第三段：把小數(shù)進(jìn)行分類。

借鑒小數(shù)徐長(zhǎng)青的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候可以從分類開(kāi)始。我們可以把小數(shù)分為純小數(shù)和有限小數(shù)兩類，這樣可以事半功倍。有關(guān)于純小數(shù)或有限小數(shù)的某一操作，我們可以具體分別來(lái)看。例如，對(duì)于有限小數(shù)，我們可以不用加長(zhǎng)除法，輕松得出分?jǐn)?shù)形式；而對(duì)于純小數(shù)，我們可以用循環(huán)小數(shù)理論將其轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)形式。通過(guò)分類，我們可以更容易地對(duì)小數(shù)知識(shí)進(jìn)行理解，并做到合理的運(yùn)用。

第四段：巧用小數(shù)知識(shí)。

在徐長(zhǎng)青教學(xué)中，他常常用一些特殊的小數(shù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。我體會(huì)到了通過(guò)設(shè)置一些情境，可以更快地吸收小數(shù)知識(shí)，并運(yùn)用于生活中。例如，一個(gè)工程用了0.75人天，那么它用了多少小時(shí)？這個(gè)問(wèn)題中要涉及時(shí)間和小數(shù)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。再比如，我們?nèi)コ匈?gòu)物，可以通過(guò)計(jì)算折扣后的價(jià)格，來(lái)判斷究竟哪一種方案更加優(yōu)惠。越來(lái)越多的場(chǎng)景涉及到小數(shù)知識(shí)的運(yùn)用，我們要善于從中發(fā)掘?qū)W習(xí)的方法和技巧。

第五段：小數(shù)知識(shí)的延伸。

在小學(xué)的時(shí)候，我們首先要學(xué)習(xí)的就是分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)換。而在初中，小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)則更加深入和系統(tǒng)，要涉及到小數(shù)的四則運(yùn)算、比較和應(yīng)用。此外，小數(shù)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域還可以延伸到科學(xué)、技術(shù)、金融等諸多領(lǐng)域。要掌握小數(shù)知識(shí)，就要從積累和理解做起，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行更好的運(yùn)用。

結(jié)論：

通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)徐長(zhǎng)青的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了小數(shù)知識(shí)在我們生活和學(xué)習(xí)中的重要性。僅僅掌握小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)還不夠，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能夠真正做到掌握并運(yùn)用好小數(shù)知識(shí)。希望大家能夠從徐長(zhǎng)青身上汲取能量，堅(jiān)持自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇九

徐長(zhǎng)青老師是我大學(xué)期間遇到的一位非常優(yōu)秀的教師。他是一位充滿激情和耐心的老師，對(duì)待教學(xué)充滿熱愛(ài)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。通過(guò)與他的交流和學(xué)習(xí)，我深深地感受到了他對(duì)教育事業(yè)的熱忱和專注。在這里，我將分享我對(duì)徐長(zhǎng)青老師的心得體會(huì)。

首先，徐長(zhǎng)青老師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效果。他經(jīng)常使用投影儀和電腦進(jìn)行課堂教學(xué)，并通過(guò)演示和實(shí)例的方式生動(dòng)形象地傳達(dá)知識(shí)。他的課堂不僅有豐富的圖片和視頻，還有獨(dú)到的解釋和分析，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，他能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂變得生動(dòng)而富有互動(dòng)性。這讓我意識(shí)到教學(xué)手段的多樣性對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生參與度的重要性。

其次，徐長(zhǎng)青老師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。他常常鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固理論知識(shí)。在他的指導(dǎo)下，我們積極參與實(shí)驗(yàn)室的工作，參與項(xiàng)目的研究和實(shí)施，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能。徐長(zhǎng)青老師相信實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的最好方式，他鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。正是通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解。

第三，徐長(zhǎng)青老師重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。他經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行密切的交流和指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。他耐心地聽(tīng)取學(xué)生的問(wèn)題和困惑，并給予積極的回應(yīng)和解答。他對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，給予細(xì)致的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，他還鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議和發(fā)布論文，加強(qiáng)與同行的交流和合作。通過(guò)與他的交流和學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)術(shù)上得到了進(jìn)步，也在思維和人際交往方面有了長(zhǎng)足的提高。

第四，徐長(zhǎng)青老師有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神。他對(duì)待教育事業(yè)充滿熱情和責(zé)任心，始終秉持科學(xué)、認(rèn)真、求實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)和研究工作。他對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，給予學(xué)生足夠的信任和空間。同時(shí)，他也非常注重學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性，經(jīng)常提醒我們要立足于事實(shí)，注重實(shí)證和推敲，不斷追求真理的探索。他的治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神給了我許多啟示，讓我明白了教育事業(yè)的偉大和責(zé)任。

最后，徐長(zhǎng)青老師是一位富有人情味和幽默感的教師。他與學(xué)生之間的關(guān)系穩(wěn)重而親切，經(jīng)常與我們開(kāi)展各種有趣的交流和活動(dòng)。他樂(lè)于分享自己的故事和經(jīng)歷，用幽默和溫暖的語(yǔ)言調(diào)劑學(xué)習(xí)的緊張氛圍。他給予學(xué)生充足的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生在艱難險(xiǎn)阻面前保持積極向上的心態(tài)。他的人情味和幽默感讓我感受到了教育帶給人們快樂(lè)和成長(zhǎng)的無(wú)窮力量。

總之，徐長(zhǎng)青老師是一位非常優(yōu)秀的教師，他的心得體會(huì)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)他的教育和指導(dǎo)，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。他的用心、耐心和執(zhí)著讓我明白了教育的真諦和價(jià)值，也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。徐長(zhǎng)青老師是我大學(xué)生涯中的一位良師益友，我將繼續(xù)向他學(xué)習(xí)，不斷提高自己，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇十

張建玲。

我參加了的徐長(zhǎng)青工作室在濰坊舉行的簡(jiǎn)約教學(xué)研討會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是我第一次聆聽(tīng)徐長(zhǎng)青老師及其工作室成員老師的示范課及報(bào)告會(huì)。對(duì)于徐老師，很多老師可能比我更熟悉，因?yàn)樗?jīng)在我們中作過(guò)報(bào)告舉行過(guò)報(bào)告會(huì)。這次學(xué)習(xí)我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了徐長(zhǎng)青工作室的幾位老師的課，又聽(tīng)了他們對(duì)于簡(jiǎn)約教學(xué)的解讀，更面對(duì)面的學(xué)習(xí)了徐老師本人的一堂精彩的“手指上的數(shù)學(xué)”的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，真是感慨良多，受益匪淺。徐老師的課使我改變了對(duì)數(shù)學(xué)的原有的認(rèn)識(shí)，使我感覺(jué)到“數(shù)學(xué)不難”、“數(shù)學(xué)好玩”，這一觀點(diǎn)很早之前就聽(tīng)過(guò)，但是今天才在徐老師的課上真正體會(huì)到了這一點(diǎn)。

回顧這次學(xué)習(xí)，我們一共聽(tīng)了五節(jié)觀摩課課，中間穿插了三位執(zhí)教老師報(bào)告。因?yàn)樾扉L(zhǎng)青老師腿部有傷，他是坐在輪椅上參加這次活動(dòng)的，所以他只上了一節(jié)二十多分鐘的小課，和一個(gè)簡(jiǎn)短的《簡(jiǎn)約教學(xué)》的報(bào)告。在回來(lái)的路上，我就想：這次學(xué)習(xí)給我留下印象最深的是什么？對(duì)于自己工作可能有幫助的有哪些？下面結(jié)合徐長(zhǎng)青老師的一節(jié)課和葉鴻林老師一個(gè)報(bào)告，談一下我的一些新的認(rèn)識(shí)與收獲：

一、簡(jiǎn)約教學(xué)：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

徐老師在報(bào)告中說(shuō)：簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種思想，又是一種策略。作為教師我們首先要深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教材意圖，把課備透、備細(xì)，只有課前把功夫下到才能做到課堂的簡(jiǎn)約。簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)具有明確的目的性。所以必須精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行探索、交流，而且活動(dòng)環(huán)節(jié)要注意層次性，力求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，逐步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

1．貫徹“三不講”的教學(xué)理念。

在我們的教學(xué)生活中，大家都深知，大家都得承認(rèn)，學(xué)生的智力不盡相同，有一部分學(xué)生確實(shí)讓我們很吃力，而且怎么教也教不會(huì)，要想在短短的40分讓全班見(jiàn)實(shí)效，是不可能的。所以，徐長(zhǎng)青校長(zhǎng)提出：“三不講”，即學(xué)生會(huì)的教師不講（基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的了解）；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講（還學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)于學(xué)生）；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講（以人為本，因材施教）。貫徹“三不講”的教學(xué)理念，給教師帶來(lái)實(shí)惠，給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)實(shí)惠。

2．做“深入淺出型”的教師。

教學(xué)時(shí)間是有限的，一節(jié)課只有40分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)追求效益的最大化是簡(jiǎn)約教學(xué)的目標(biāo)。所以，我們提倡適度、適量的原則，即有針對(duì)性的“少而精”的選擇，重組教材，巧用素材，做到一材多用，使學(xué)習(xí)材料與情景在教學(xué)中發(fā)揮出極致作用。比如，徐老師的“手指上的數(shù)學(xué)”一課，與其工作室成員老師孔維薇老師的“植樹(shù)問(wèn)題”其實(shí)本事上是一回事。可是，徐老師的課更輕松、更有趣，更能抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。他僅用一只手，就讓孩子找到了手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，手指數(shù)=間隔數(shù)+1，用兩只手找到了封閉圖形的規(guī)律：手指數(shù)=間隔數(shù)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，徐老師知識(shí)組織引導(dǎo)，所有發(fā)現(xiàn)展示均有學(xué)生探究完成，因?yàn)橛^察自己的手，是再簡(jiǎn)單不過(guò)了?？墒?，孩子們的發(fā)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單，把這節(jié)只有20幾分鐘的小課一次次推上了高潮。

其實(shí)，在孩子看來(lái)今天的課和昨天的課，根本就是兩節(jié)課，沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)。而我們老師的任務(wù)就是要把這道難倒大家的數(shù)學(xué)題，和昨天好玩的手指游戲聯(lián)系起來(lái)，這樣就簡(jiǎn)單的多了。沒(méi)有比較，就沒(méi)有鑒別?？磥?lái)，教育大家與優(yōu)秀教師之間也是存在一定層次的。我們理科教師有時(shí)會(huì)在教學(xué)中有這樣的現(xiàn)象：越是鄭重其事的、形式上一本正經(jīng)的解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，似乎越是陷入一種困境。而有時(shí)方法上靈活一點(diǎn)，生活化一點(diǎn)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，找到一種與之密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象，在游戲中、在看似不經(jīng)意間，會(huì)達(dá)到水到渠成、事半功倍的效果。我想這就是簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，力求把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，切忌把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。

說(shuō)到這兒，我想起了在自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的一些經(jīng)歷。讓我感到學(xué)習(xí)不難，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的那些我的老師，恰恰好所都是民師。這些老師的課堂充滿了生機(jī)與活力，他們總能把高深的數(shù)學(xué)、物理知識(shí)，與生活聯(lián)系起來(lái)，用容易理解的語(yǔ)言表述出來(lái)，使教學(xué)簡(jiǎn)單化、生活化。

二、教師可以怎樣做研究？

天津市師范附屬小學(xué)的葉鴻琳老師，做的題為《教學(xué)技巧——教師站位與行走路線的研究》的報(bào)告。他的報(bào)告，著眼于非常小的教學(xué)細(xì)節(jié)，視角非常獨(dú)特。有時(shí)候我們想：什么是小課題研究？多小才算?。孔鳛閿?shù)學(xué)老師我們除了可以做數(shù)學(xué)教學(xué)方面的教學(xué)研究，還可以于其他老師完成共性的綜合類技巧類的研究，如教師站位與行走路線的研究，跨越了學(xué)科界限，這樣我們的研究視野會(huì)更寬泛一些。我們從葉老師的報(bào)告要點(diǎn)中就可以看出他的研究?jī)?nèi)容和方法，這些也可以借鑒到我們自己的課題研究中去。

葉老師在報(bào)告中說(shuō)：所謂教師的站位，就是指教師在課堂教學(xué)中所處的位置。而教師的行走路線是指教師在課堂教學(xué)中按照某一種路徑的運(yùn)動(dòng)。這兩個(gè)教學(xué)行為，無(wú)足輕重，實(shí)際卻對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有非常重要的影響，不容小視。

一、“站穩(wěn)三尺講臺(tái)”和“走進(jìn)學(xué)生中去”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

那么教師應(yīng)該如何正確站位呢？

1．站位有“度”

人們常說(shuō)“物極必反”，任何一種站位方式如果在一節(jié)課或每節(jié)課長(zhǎng)時(shí)間地使用都是不可取的。

2．站位有“理”理想的教師站位，是使教師在盡可能多的時(shí)間里處于全體學(xué)生視線范圍之內(nèi)，面部應(yīng)保持面向更多同學(xué)。這樣才能吸引全班學(xué)生的注意，特別是在對(duì)個(gè)別同學(xué)的提問(wèn)后，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)身，繼續(xù)保持面向大多數(shù)同學(xué)的站位。

3．站位有“據(jù)”

課堂教學(xué)的復(fù)雜性和隨機(jī)性，決定了我們很難找到一種“萬(wàn)變不離其宗”的站位方式，但對(duì)一些普遍性情況，我們可以找到一些站位的規(guī)律。

(1)提示重要問(wèn)題時(shí)的站位。

(2)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)的站位。

(3)學(xué)生在講臺(tái)前展示時(shí)的站位。

(4)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)的站位。

二、“有意行走”與“無(wú)意行走”

“有意行走”是教師主體為了達(dá)到某種教學(xué)目的有意識(shí)、主動(dòng)的行走方式?！盁o(wú)意行走”是教師主體在課堂教學(xué)過(guò)程中脫離預(yù)設(shè)行走路線，被動(dòng)的行走方式。

1．行走的時(shí)間。

2．行走的路線。

教師站位與行走路線，這樣一個(gè)看似不起眼的教學(xué)細(xì)節(jié)，我們每天都在重復(fù)和實(shí)踐著的教學(xué)行為，就這樣在葉老師的眼里，成了課題研究的好的選題。我想它山之石可以攻玉，就算模仿或者由此推彼，也可以為我們找到課題研究選題的新視角。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇十一

2015年10月11日——12日，我參加了的廣元市小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)及教材培訓(xùn)，天津市特級(jí)教師徐長(zhǎng)青、葉鴻琳老師為參會(huì)者舉行了簡(jiǎn)約教學(xué)課例研討和專題講座。這是我第一次聆聽(tīng)徐長(zhǎng)青老師及其工作室成員老師的示范課及報(bào)告會(huì)。這次學(xué)習(xí)我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了徐長(zhǎng)青和他工作室的葉鴻琳老師的課，又聽(tīng)了他們對(duì)于簡(jiǎn)約教學(xué)的解讀，更面對(duì)面的學(xué)習(xí)了徐老師本人的兩堂精彩的五年級(jí)“解決問(wèn)題的策略”和六年級(jí)“數(shù)與形”活動(dòng)課，真是感慨良多，受益匪淺。徐老師的課使我改變了對(duì)數(shù)學(xué)的原有的認(rèn)識(shí)，使我感覺(jué)到“數(shù)學(xué)不難”、“數(shù)學(xué)好玩”，這一觀點(diǎn)很早之前就聽(tīng)過(guò)，但是今天才在徐老師的課上真正體會(huì)到了這一點(diǎn)。

回顧這次學(xué)習(xí)，我們一共聽(tīng)了四節(jié)觀摩課課，中間穿插了兩位執(zhí)教老師報(bào)告。在回來(lái)的路上，我就想：這次學(xué)習(xí)給我留下印象最深的是什么？對(duì)于自己工作可能有幫助的有哪些？下面結(jié)合徐長(zhǎng)青老師的一節(jié)課和葉鴻林老師一個(gè)報(bào)告，談一下我的一些新的認(rèn)識(shí)與收獲：

1全國(guó)各類教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。先后獲得天津市“三育人”標(biāo)兵、“九五”立功獎(jiǎng)?wù)?、天津市基礎(chǔ)教育科研帶頭人、天津市科研標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。2008年，天津市紅橋區(qū)政府、教育局設(shè)立了“特級(jí)教師徐長(zhǎng)青工作室”。近年來(lái)，效力于“簡(jiǎn)約教學(xué)”的探索，出版了專著《徐長(zhǎng)青小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思與行》。

一、簡(jiǎn)約教學(xué)：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

徐老師在報(bào)告中說(shuō)：簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種思想，又是一種策略。作為教師我們首先要深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教材意圖，把課備透、備細(xì)，只有課前把功夫下到才能做到課堂的簡(jiǎn)約。簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)具有明確的目的性。所以必須精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行探索、交流，而且活動(dòng)環(huán)節(jié)要注意層次性，力求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，逐步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

1．貫徹“三不講”的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)生活中，大家都深知，大家都得承認(rèn)，學(xué)生的智力不盡相同，有一部分學(xué)生確實(shí)讓我們很吃力，而且怎么教也教不會(huì)，要想在短短的45分讓全班見(jiàn)實(shí)效，是不可能的。所以，徐長(zhǎng)青校長(zhǎng)提出：“三不講”，即學(xué)生會(huì)的教師不講（基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的了解）；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講（還學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)于學(xué)生）；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講（以人為本，因材施教）。貫徹“三不講”的教學(xué)理念，給教師帶來(lái)實(shí)惠，給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)實(shí)惠。

2．做“深入淺出型”的教師。教學(xué)時(shí)間是有限的，一節(jié)課只有。

235分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)追求效益的最大化是簡(jiǎn)約教學(xué)的目標(biāo)。所以，我們提倡適度、適量的原則，即有針對(duì)性的“少而精”的選擇，重組教材，巧用素材，做到一材多用，使學(xué)習(xí)材料與情景在教學(xué)中發(fā)揮出極致作用。比如，徐老師的“手指上的數(shù)學(xué)”一課，與其工作室成員老師孔維薇老師的“植樹(shù)問(wèn)題”其實(shí)本事上是一回事。可是，徐老師的課更輕松、更有趣，更能抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。他僅用一只手，就讓孩子找到了手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，手指數(shù)=間隔數(shù)+1，用兩只手找到了封閉圖形的規(guī)律：手指數(shù)=間隔數(shù)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，徐老師知識(shí)組織引導(dǎo)，所有發(fā)現(xiàn)展示均有學(xué)生探究完成，因?yàn)橛^察自己的手，是再簡(jiǎn)單不過(guò)了。可是，孩子們的發(fā)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單，把這節(jié)只有20幾分鐘的小課一次次推上了高潮。

我們數(shù)學(xué)教師有時(shí)會(huì)在教學(xué)中有這樣的現(xiàn)象：越是鄭重其事的、形式上一本正經(jīng)的解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，似乎越是陷入一種困境。而有時(shí)方法上靈活一點(diǎn)，生活化一點(diǎn)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，找到一種與之密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象，在游戲中、在看似不經(jīng)意間，會(huì)達(dá)到水到渠成、事半功倍的效果。我想這就是簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，力求把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，切忌把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。

二、一堂課究竟要留給學(xué)生什么。

學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷忘記的過(guò)程。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，記憶是在不斷遺忘的過(guò)程中生成的。忘記，并不代表它沒(méi)有存在過(guò)，我們的大腦會(huì)把那些忘記的事物變成自身的潛意識(shí)，在需要的時(shí)候便會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，久而久之，便成為刻在腦海的知識(shí)。

3我們不斷地忘記舊知識(shí)，又不斷地吸取新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)與忘記之間摸索著一個(gè)平衡的支點(diǎn)，而這個(gè)支點(diǎn)必須是喚起我們記憶的“神經(jīng)元”。在徐老師的課上，沒(méi)有繁瑣的教具和學(xué)具，而此起彼伏的“鍋來(lái)了，餅來(lái)了，嗤啦嗤啦，餅熟了”就是日后喚起學(xué)生記憶的“神經(jīng)元”。如果我們的課堂都充滿著學(xué)生日后能提取知識(shí)的“神經(jīng)元”，那便是有效的課堂了。

三、

不讓一個(gè)學(xué)生失敗的走出課堂。

四、課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)取、博喻、簡(jiǎn)構(gòu)的。

徐老師在報(bào)告中提出“三不講”，即學(xué)生會(huì)的教師不講，這是基。

4于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)而言的；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講，這里強(qiáng)調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán)，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，突出的是以人為本，因材施教。教師應(yīng)該講在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”?！安灰梦覀兊姆绞阶屗麄?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué)，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)”。如果我們的數(shù)學(xué)教育走向簡(jiǎn)單，就不會(huì)因形式的復(fù)雜與繁瑣而讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。如果我們的教學(xué)好玩起來(lái)，就會(huì)有更多的孩子愿意走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生用“自己的方式”進(jìn)行獨(dú)特體驗(yàn)、個(gè)性認(rèn)知。這不就是一種真實(shí)、自然、以人為本的學(xué)習(xí)嗎？（徐長(zhǎng)青語(yǔ)）。

徐長(zhǎng)青指出：約取，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容選擇的適切性。是落實(shí)減負(fù)工作的根本，減負(fù)的本質(zhì)完成應(yīng)實(shí)現(xiàn)師生對(duì)知識(shí)的選擇性學(xué)習(xí)，這本身也是在落實(shí)以人為本的教學(xué)原則，在這一點(diǎn)上是簡(jiǎn)約教學(xué)的時(shí)代創(chuàng)新，是教學(xué)內(nèi)容的革命。博喻，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和方法的多元化，是數(shù)學(xué)回歸兒童的方式，學(xué)習(xí)力就體現(xiàn)在學(xué)生是否借助已有的經(jīng)驗(yàn)去對(duì)陌生的事物產(chǎn)生自我的認(rèn)知，而教師教學(xué)的“博喻”很好的幫助學(xué)生完成了這一歷程。簡(jiǎn)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)模型和認(rèn)知過(guò)程的簡(jiǎn)單性和本質(zhì)性。是本真、實(shí)效教學(xué)的核心。學(xué)生自我構(gòu)建的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。簡(jiǎn)單的基本模型、基本經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基本路徑是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我簡(jiǎn)構(gòu)、深刻理解的重要基礎(chǔ)。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真諦究竟是什么。

徐長(zhǎng)青老師用十個(gè)“yu”生動(dòng)形象的闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真諦?！棒~(yú)”和“漁”不可偏廢其一，知識(shí)和能力同樣重要；要培養(yǎng)學(xué)生的5求知欲，要做到1分鐘吸引孩子；課堂中應(yīng)有笑聲，要愉快的學(xué)習(xí)，要有娛樂(lè)性；教學(xué)要有寬度和厚度，不要一葉障目，即域；要學(xué)會(huì)“博喻”，會(huì)打比喻，不要把很多知識(shí)全變成文字，學(xué)后而知不足，既要教給學(xué)生看得見(jiàn)的知識(shí)，又要教給學(xué)生看不見(jiàn)的知識(shí)；數(shù)學(xué)課堂要有機(jī)滲透“德育”；這樣才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。（即“逾”）。

我想：數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，徐長(zhǎng)青老師給我們數(shù)學(xué)教學(xué)指明了前進(jìn)的方向！

聽(tīng)了徐長(zhǎng)青教授的課和講座，學(xué)習(xí)到了很多東西，特別是一些經(jīng)典的話，很是有趣，同時(shí)又很有智慧。這不由得使我想起了自己的課堂和同事們的課堂，有的時(shí)候面對(duì)學(xué)生的回答，我們真的很難及時(shí)的用很恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)，使得我們的課堂缺少了應(yīng)有的生成和精彩，這也許就是我們與名師的差距之一吧。在這里，我結(jié)合自己的筆記和以前了解到的一些關(guān)于徐老師的一些資料，總結(jié)了16條徐教授經(jīng)典語(yǔ)錄，一起和大家分享，希望對(duì)我們的課堂有一定的模仿和借鑒作用：

1、退、退、退，進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。（揭示了數(shù)學(xué)思想方法，源于華羅庚的思想。）。

2、不要帶著知識(shí)走進(jìn)學(xué)生，而要帶著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)。

3、要給孩子閉上眼睛思考的時(shí)間。

4、許多孩子還在思維的路上。（課堂用語(yǔ)）。

5、他說(shuō)的話你們聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一下！你同意嗎？

6、孩子，你就是老師講課的“托”?。ㄡ槍?duì)學(xué)生揣摩教師用意的現(xiàn)象。）。

7、教師的臉千萬(wàn)不要變成“天氣預(yù)報(bào)”?。ń處煵灰p易透露答案的信息。）。

8、問(wèn)題要問(wèn)到中上等，解答要做到中下等。

9、有的課沒(méi)有高度和深度，只有溫度。

10、在簡(jiǎn)單中讓學(xué)生深?yuàn)W起來(lái)，這就是大師！

11、課堂就是出錯(cuò)的地方。

12、簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與！

13、在特殊中猜想，在一般中找規(guī)律。

14、我不懂！我不管！（課堂用語(yǔ)）好的教學(xué)應(yīng)是讓知識(shí)從緘默走向明確再回歸緘默的過(guò)程；好的教學(xué)應(yīng)在關(guān)注學(xué)生的差異中滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求；好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)崇尚簡(jiǎn)單拒絕膚淺為學(xué)生留下生命的刻痕。

15、每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，我們便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)改變！

16、學(xué)不會(huì)是學(xué)生的權(quán)利。

問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。徐教授的講座和課雖已結(jié)束，但留給我們的思考和回味卻才剛剛開(kāi)始。正如徐老師的一條語(yǔ)錄所說(shuō)“每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，我們便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)改變！”簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，希望我們踏著徐老師前進(jìn)的腳步，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，最終使我們的學(xué)生也能在我們的數(shù)學(xué)課堂上，感受到它綻放的魅力！

7簡(jiǎn)約教學(xué)模式及實(shí)施要點(diǎn)。

我緊緊抓住小學(xué)生樂(lè)于參與的特點(diǎn)，將“困疑”作為切入點(diǎn)和教學(xué)的核心所在，形成了以“教師組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)；學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究，主動(dòng)創(chuàng)新”為特點(diǎn)的簡(jiǎn)約課堂教學(xué)模式（見(jiàn)下圖）。

生疑、探疑、議疑、解疑、疑疑五步教學(xué)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)是連續(xù)的、有序的、發(fā)展的、相互聯(lián)系的，它可以小循環(huán)，也可以大循環(huán)。在這一模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”，才可能是有效的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性上。

運(yùn)用這一教學(xué)模式有以下的實(shí)施要點(diǎn)：

1、構(gòu)建問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生生疑。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本提出、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)生活情境，解決問(wèn)題的需要設(shè)置問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、研究中的發(fā)現(xiàn)引出問(wèn)題。有時(shí)教師也可讓學(xué)生僅僅根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或待研究的小課題，自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題。最好不要把問(wèn)題設(shè)計(jì)成一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單交流，應(yīng)具有趣味性、挑戰(zhàn)性及情境性。

8生，不要馬上給方向，而是給一個(gè)“指南針”，讓學(xué)生自己試著定方向。對(duì)“走錯(cuò)”的學(xué)生也不要馬上否定，要盡可能多地肯定學(xué)生思維的合理成分。

3、鼓勵(lì)合作交流，促使學(xué)生議疑。問(wèn)題的解決建立在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生在交流中相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生的合作意識(shí)較弱、合作能力較低時(shí)，教師應(yīng)深入小組參與議論、逐步引導(dǎo)、激發(fā)辯論。

4、靈活選擇練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生解疑。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)是多層次的、有目的的、富有現(xiàn)實(shí)性的，可以讓學(xué)生針對(duì)自己的理解情況，有選擇地進(jìn)行練習(xí)，有層次地提升自己的思維，這一環(huán)節(jié)可以靈活地嵌入其他環(huán)節(jié)中，形成練中問(wèn)、練中探、練中研的情況，適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5、鼓勵(lì)創(chuàng)造反思，引導(dǎo)學(xué)生疑疑。課將結(jié)束，教師應(yīng)以開(kāi)放的題目，引發(fā)學(xué)生靈活地使用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問(wèn)題的維度）、變序（改變問(wèn)題的條件、結(jié)論）等方式提出新問(wèn)題，將問(wèn)題鏈引向課外或后繼課程。

徐長(zhǎng)青教授的《解決問(wèn)題的策略》一課，吸引了臺(tái)下在座的每一個(gè)人，整節(jié)課不僅充滿了歡樂(lè)與笑聲，而且又不失數(shù)學(xué)味。徐老師上課簡(jiǎn)直就像是在說(shuō)相聲，說(shuō)、學(xué)、逗、唱之功俱佳，常有經(jīng)典之語(yǔ)爆出，令人贊嘆不已。現(xiàn)在回想起來(lái)，還感覺(jué)意猶未盡！一節(jié)原本枯燥的數(shù)學(xué)課經(jīng)過(guò)徐老師的設(shè)計(jì)卻變成了一個(gè)神奇的“魔術(shù)”舞臺(tái)。一上課就語(yǔ)出驚人，說(shuō)要變“魔術(shù)”，立刻就吸引了學(xué)生的眼球，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“魔術(shù)”的課堂。

上課了，徐老師虛晃一招，拿起一張白紙，大手一揮幾個(gè)招式像。

9模像樣，讓人驚訝是不是徐老師真的要變魔術(shù)。這樣的的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓人身臨其境，不知不覺(jué)就走入其中。此時(shí)，徐老師還找來(lái)一名學(xué)生當(dāng)助手，簡(jiǎn)單的幾句交流，時(shí)尚、幽默、詼諧，時(shí)尚的語(yǔ)匯，前言的信息，很快獲得了學(xué)生的好感，拉近了師生間的距離。

“伸出你的左手和右手，合并在一起，把一張紙放上去就是我的魔術(shù)平臺(tái)。魔術(shù)開(kāi)始，魔術(shù)平臺(tái)升起?！币粡埌准埩料啵又逝摰厮毫藘上?，問(wèn)學(xué)生變成了幾片。要求學(xué)生自圓其說(shuō)，有理有據(jù)。四片，三片，一片??學(xué)生分析得頭頭是道，令人信服。一波接一波，思維不斷從封閉走向開(kāi)闊，課堂從沉靜走向活躍。真實(shí)的“魔術(shù)”情境，開(kāi)放的問(wèn)題，巧妙的引導(dǎo)，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門(mén)，讓學(xué)生思維的火花如燃燒的火苗星星之火漸成燎原之勢(shì)，越燒越旺，越來(lái)越精彩。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑徐老師一會(huì)兒說(shuō)正確答案是四片一會(huì)兒說(shuō)是三片時(shí)，徐老師不失時(shí)機(jī)的說(shuō)“同樣的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案”，以發(fā)散學(xué)生的思維，不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)四片紙的真實(shí)答案經(jīng)過(guò)驗(yàn)證揭曉時(shí)，徐老師現(xiàn)場(chǎng)采訪猜對(duì)的同學(xué)，“你覺(jué)得這掌聲是給你一個(gè)人的嗎？”再次讓學(xué)生明白——同樣的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案。接著一起看結(jié)果——是4片。然后，老師慢慢鋪墊，慢慢搭橋，自然提出疑問(wèn)“今年是2012年，如果一直撕下去，會(huì)得到2012嗎？2011呢？2010呢？”

10用”，學(xué)生和臺(tái)下的老師都笑了。這時(shí)老師又說(shuō)，那我們就找巧方法吧，出示華羅庚照片，右邊打了知難而——，學(xué)生齊說(shuō)“進(jìn)”，老師說(shuō)錯(cuò)了，是知難而“退”，并指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“知難而退”的理解。一位學(xué)生的答案深刻到位，富含哲理，而徐老師輕輕摟著這位學(xué)生身影的畫(huà)面一下子感動(dòng)了我，這一體態(tài)語(yǔ)言打破了師道尊嚴(yán)的堅(jiān)硬外殼，消除了師生之間的隔閡，一下子變成了學(xué)生的良師摯友。“種樹(shù)培其根，育人培其德?！苯逃娜宋男栽谛炖蠋熣n堂上放射出奪目的光輝，如此美麗。

12、20。

11帶來(lái)怎樣的心靈震撼？一切盡在不言中。

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)約而高效，徐老師的課堂真的令人嘆為觀止。簡(jiǎn)約簡(jiǎn)在課堂，美在學(xué)生的笑臉上！簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！

徐老師從史記中的兩句話“約而達(dá)，微而減”、“能博喻然后能為師”詳細(xì)給我們闡釋了作為一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。他提出，如今的課堂教學(xué)，呼喚簡(jiǎn)約。簡(jiǎn)約就是一種境界，一種韻味，簡(jiǎn)約背后是大氣、精要、深刻、智慧，也是超越。簡(jiǎn)約要簡(jiǎn)在課堂，我們要努力呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單的課堂，簡(jiǎn)單到不難為自己，不難為學(xué)生，簡(jiǎn)單到不拒絕一個(gè)學(xué)生。而這就需要我們?cè)谡n堂上努力做到“四個(gè)三”：

第一，我們要在課堂上做到“三個(gè)共”：

1、情感共鳴；

2、思維共振；

3、個(gè)性共揚(yáng)。

第二，我們要在課堂上做到“三個(gè)容”：

1、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤；

2、包容學(xué)生的不同；

3、縱容學(xué)生的獨(dú)特。

第三，我們要在課堂上做到“三不教”：

1、學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不教；

2、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教；

3、學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不教。第四，我們要在課堂上做到“三個(gè)等待”：

1、提出后要有足夠的時(shí)間等待。

教師在提出問(wèn)題后，要等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間，不能馬上重復(fù)問(wèn)題或指定學(xué)生回答，在徐老師的課堂上，屢次說(shuō)的一句話就是——舉手的人還不夠多，你不是不會(huì)，而是你的思維還在路上。

2、回答問(wèn)題后，教師要給學(xué)生足夠的等待時(shí)間。

學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要等待一段時(shí)間才能評(píng)價(jià)答案或提出另一個(gè)問(wèn)題，給孩子消化吸收的時(shí)間。這就需要老師在課堂上把問(wèn)題要問(wèn)到中上等，解答要做到中下等。

3、課堂出現(xiàn)亂象的時(shí)候，要有足夠的時(shí)間等待。

這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)不要一味的制止，而要用心觀察，看孩子們都在干什么，說(shuō)什么，也只有這個(gè)時(shí)候才最容易發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。

通過(guò)聽(tīng)徐老師的講座，讓我對(duì)課堂也有了新的領(lǐng)悟：

1、要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。在課堂上不能吝惜自己表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的面要廣泛，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子聽(tīng)懂，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、相信學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

3、在課堂中不能急不可待，要學(xué)會(huì)等待。

4、在課堂上，要盡量讓學(xué)生自己觀察、盡量讓學(xué)生自己思考、13盡量讓學(xué)生自己表述、盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手、盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

徐老師的報(bào)告有如醍醐灌頂，讓我對(duì)于怎樣上好課，教好學(xué)生頓開(kāi)茅塞，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將積極思索，主動(dòng)向前，并且要有目的、有意識(shí)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的法子，研究法子，創(chuàng)造法子，應(yīng)用法子，讓每個(gè)孩子做最好的自己。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇十二

第一段：簡(jiǎn)介徐長(zhǎng)青和優(yōu)化的概念（共200字）。

徐長(zhǎng)青是一位著名的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)資深人士，他對(duì)于優(yōu)化有著深入的研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)化是指通過(guò)改善和調(diào)整現(xiàn)有資源和流程，以達(dá)到更高效、更經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，優(yōu)化已成為提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

徐長(zhǎng)青經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，總結(jié)出了一系列優(yōu)化的心得體會(huì)。首先，他強(qiáng)調(diào)了思維的重要性，認(rèn)為要培養(yǎng)系統(tǒng)思維，進(jìn)行全局性的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源。其次，他主張要有持續(xù)的改進(jìn)意識(shí)，通過(guò)不斷地試錯(cuò)和調(diào)整，來(lái)找到最佳的解決方案。此外，他還強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)的重要性，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和決策是優(yōu)化的基礎(chǔ)。

徐長(zhǎng)青認(rèn)為，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中也需要進(jìn)行優(yōu)化。他強(qiáng)調(diào)了明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和角色分工的重要性，只有明確的目標(biāo)和清晰的分工，才能實(shí)現(xiàn)高效的合作。此外，他還提倡團(tuán)隊(duì)成員之間要進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。他還鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，保持自我驅(qū)動(dòng)力。

徐長(zhǎng)青強(qiáng)調(diào)了個(gè)人發(fā)展中的優(yōu)化。他認(rèn)為個(gè)人要進(jìn)行自我評(píng)估和目標(biāo)設(shè)定，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定合理的計(jì)劃進(jìn)行提升。他還強(qiáng)調(diào)了注重細(xì)節(jié)和提高效率的重要性，通過(guò)精細(xì)化的工作和高效的時(shí)間管理，來(lái)提升個(gè)人的工作效能。此外，他也鼓勵(lì)個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)和拓寬自己的知識(shí)面。

徐長(zhǎng)青的優(yōu)化心得體會(huì)對(duì)于企業(yè)、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的發(fā)展都具有重要意義。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，優(yōu)化能幫助企業(yè)提高效益和競(jìng)爭(zhēng)力；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，優(yōu)化能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的合作和發(fā)展；在個(gè)人發(fā)展中，優(yōu)化能提升個(gè)人的工作效能和成長(zhǎng)空間。因此，我們可以從徐長(zhǎng)青的經(jīng)驗(yàn)中得到啟示，不斷進(jìn)行優(yōu)化，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和成功率。

（注：以上文章為模擬生成的結(jié)果，僅供參考。）。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇十三

第一段：引言（120字）。

徐長(zhǎng)青是一位備受學(xué)生喜愛(ài)的教師，他在課堂上的講解深受學(xué)生們的歡迎。在我個(gè)人的觀察和體驗(yàn)中，我深刻感受到了他講課的獨(dú)特之處。通過(guò)他的講解，我不僅擁有了知識(shí)的積累，還受益匪淺。下面我將分享一些我對(duì)徐長(zhǎng)青講課的心得體會(huì)。

第二段：深度剖析（240字）。

徐長(zhǎng)青的講課風(fēng)格鮮明，他對(duì)待每一堂課都極其認(rèn)真，充滿激情。他很注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，不僅僅是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。他會(huì)提出一些有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。同時(shí)，他充分利用多媒體手段和實(shí)例來(lái)講解抽象概念，使得我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

徐長(zhǎng)青的講課過(guò)程中，非常注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。他在課堂上經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)的方式不僅增加了學(xué)生們的參與度，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和思辨能力。我覺(jué)得通過(guò)這樣的互動(dòng)，我們能更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

第三段：學(xué)習(xí)收獲（240字）。

徐長(zhǎng)青的課堂給我?guī)?lái)了很多的收獲。首先，他有極高的知識(shí)儲(chǔ)備和掌握能力，能夠?qū)?fù)雜的概念和理論講解得通俗易懂。他的思路清晰，條理性強(qiáng)，讓我能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

其次，徐長(zhǎng)青善于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在他的課堂上，我們不僅僅是聽(tīng)講，更是有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。這不僅提升了我們的實(shí)踐能力，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

第四段：探索創(chuàng)新（240字）。

通過(guò)徐長(zhǎng)青的課堂，我學(xué)到了很多探索和創(chuàng)新的思維方式。他鼓勵(lì)我們勇于提出問(wèn)題和思考，嘗試尋找解決問(wèn)題的新方法。他也給予我們足夠的空間和自由度，讓我們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)。

在徐長(zhǎng)青的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他將知識(shí)與生活緊密結(jié)合，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)到的知識(shí)是有意義的。他會(huì)通過(guò)一些案例和實(shí)例，讓我們看到知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第五段：總結(jié)（360字）。

總而言之，徐長(zhǎng)青的講課風(fēng)格獨(dú)特，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。他的課堂有趣而生動(dòng)，能夠引起學(xué)生們的濃厚興趣。通過(guò)他的引導(dǎo)和激勵(lì)，我們不僅僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了探索和創(chuàng)新的方法。

在他的課堂上，我們不僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是積極參與其中。我們可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題，與他展開(kāi)互動(dòng)交流。這種互動(dòng)讓我們更好地理解所學(xué)的知識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我深信，在徐長(zhǎng)青的引領(lǐng)下，我們的學(xué)習(xí)之路會(huì)更加豐富多彩。他的課堂教學(xué)方式對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。我會(huì)將他的講課心得體會(huì)銘記在心，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷探索和創(chuàng)新。

心得體會(huì)徐長(zhǎng)青及感悟篇十四

徐長(zhǎng)青是一位年輕有為的企業(yè)家，他經(jīng)歷了許多挫折和困難，但在面對(duì)困境時(shí)，始終堅(jiān)持自己的理念和信念。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，他總結(jié)出了許多寶貴的心得體會(huì)。在我看來(lái)，徐長(zhǎng)青的心得體會(huì)無(wú)論是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)還是對(duì)事業(yè)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。

首先，徐長(zhǎng)青強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)定的信念對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。他認(rèn)為，只有在有著明確的目標(biāo)和信念的指引下，我們才能在人生的道路上更加堅(jiān)定不移地前行。當(dāng)時(shí)，他創(chuàng)業(yè)的初心就是要改變?nèi)藗儗?duì)于健康的認(rèn)識(shí)，努力推動(dòng)健康生活的理念，這一信念支撐著他一直走到了今天。徐長(zhǎng)青告訴我們，只有擁有信念，我們才能在逆境和壓力面前保持堅(jiān)韌不拔的姿態(tài)，面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄。

其次，徐長(zhǎng)青強(qiáng)調(diào)了自我學(xué)習(xí)和不斷提升的重要性。他相信，只要保持對(duì)知識(shí)的持續(xù)熱愛(ài)和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，就能不斷拓寬自己的眼界和提升自己的能力。他在自己的創(chuàng)業(yè)道路上，一直在不斷地學(xué)習(xí)和嘗試新的方法和理念，以應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境。徐長(zhǎng)青的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有不斷自我反思和學(xué)習(xí)，我們才能不斷適應(yīng)環(huán)境的變化，保持競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，徐長(zhǎng)青還提倡團(tuán)隊(duì)合作和共贏的理念。他認(rèn)為，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和能力，只有通過(guò)相互合作和協(xié)作，才能取得更好的結(jié)果。他把自己比喻為一個(gè)串珠人，而每個(gè)珠子都是他團(tuán)隊(duì)中的一員，每個(gè)人都是不可或缺的。徐長(zhǎng)青告訴我們，只有團(tuán)結(jié)一致，才能形成一個(gè)有力的合力，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。

最后，徐長(zhǎng)青強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持和耐力的重要性。他曾面臨過(guò)許多經(jīng)濟(jì)危機(jī)和挑戰(zhàn)，但他從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想。他堅(jiān)信，只要不斷努力和堅(jiān)持，就一定能夠克服各種困難和挫折。徐長(zhǎng)青的經(jīng)歷告訴我們，成功需要時(shí)間和耐心，而不是一蹴而就的結(jié)果。

總之，徐長(zhǎng)青的心得體會(huì)對(duì)于我們每個(gè)人都有著重要的啟示和指導(dǎo)意義。他的成功之路是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗和困難磨礪出來(lái)的，他的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不僅對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)，也對(duì)于事業(yè)發(fā)展有著重大意義。我們應(yīng)該像徐長(zhǎng)青一樣，保持堅(jiān)定的信念，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)保持堅(jiān)持和耐勞的精神，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地，并取得更加輝煌的成就。