通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。良好的心得體會(huì)應(yīng)該具備思考深度和個(gè)人觀點(diǎn)的獨(dú)特性。這些心得體會(huì)范文是各行各業(yè)的人們對(duì)自己經(jīng)歷和感受的真實(shí)記錄。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

（二）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式.

（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思.

（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.

重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思.

教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖.

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖.

口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）.

第一組第二組。

7＋83＋3。

6＋4＋35＋5＋5。

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問(wèn)：

1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。

2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”.

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3.

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5.

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4.

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2.

1.啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題.

2.出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問(wèn)：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2.

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）。

用加法算：2＋2＋2=6。

（3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加.

教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法.（板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）。

介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“×”.教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的×）.

怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6.

3.由學(xué)生擺正方形。

教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）。

教師啟發(fā)提問(wèn)：

（1）求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。

（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）。

（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4.學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

教師提出要求：

（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？

歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100.因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

1.基本練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加.

2.游戲。

（1）拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）。

（2）拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）。

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）.

7＋7＋76＋6＋6。

6×31×5。

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。

9×57×3。

這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始.教學(xué)時(shí)從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備.

學(xué)習(xí)新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算.重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地?cái)[，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來(lái).使學(xué)生體會(huì)到乘法算式的含義，會(huì)讀出乘法算式.第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫(xiě)成乘法算式.通過(guò)三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě).安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)設(shè)計(jì):。

一、導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法）。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1圖。

板書(shū)：2+2+2=6（只）。

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）。

（3）老師指著算式提問(wèn)：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示試一試圖。

（4）學(xué)生填書(shū)，完成“試一試”，集中交流。

3、教學(xué)例2。

（1）出示例2圖。

（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？（板書(shū)：2+2+2+2=8）。

2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？

（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫(xiě)成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)“×”）。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？

學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8。

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。

老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。

板書(shū)：4×2=8。

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。

同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)“試一試”

（1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？

（3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？

三、完成“想想做做”1～5。

1、完成“想想做做”1。

出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？

學(xué)生填空獨(dú)立完成。

2、完成“想一想做做”2。

學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？

3、完成“想想做做”3。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

4、完成“想想做做”4。

讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。

5、完成“想想做做”5。

獨(dú)立完成，集體交流。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么？

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

乘法是數(shù)學(xué)中的重要概念，也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?。通過(guò)乘法，我們可以將數(shù)量與數(shù)量相乘，達(dá)到簡(jiǎn)化計(jì)算、擴(kuò)大數(shù)量等目的。了解乘法不僅有助于提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還有助于培養(yǎng)邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到乘法的重要性和實(shí)用性，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。

首先，乘法是一種重復(fù)加法的過(guò)程。一開(kāi)始，我對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)只停留在“乘法就是將兩個(gè)數(shù)相乘”的表面意義上。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，我意識(shí)到乘法實(shí)際上是一種重復(fù)加法的運(yùn)算過(guò)程。比如，我們計(jì)算3×4時(shí)，可以將其理解為3個(gè)4的累加，即4+4+4=12。這種認(rèn)識(shí)讓我更加理解乘法的本質(zhì)，并能夠用更簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行計(jì)算，節(jié)省了時(shí)間和精力。

其次，乘法與分配律是密切相關(guān)的。在乘法運(yùn)算中，分配律是一個(gè)重要的概念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，分配律就是將一個(gè)數(shù)與一個(gè)括號(hào)內(nèi)的表達(dá)式相乘，然后將每一項(xiàng)都分別乘以這個(gè)數(shù)。例如，計(jì)算3×(4+5)，我們可以將其寫(xiě)作3×4+3×5，再進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)理解分配律，我能夠靈活運(yùn)用乘法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度。

乘法還與倍數(shù)和數(shù)列有著密切的聯(lián)系。倍數(shù)是乘法的重要應(yīng)用之一。當(dāng)我們求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，其實(shí)就是將這個(gè)數(shù)與一個(gè)整數(shù)相乘的過(guò)程。例如，2的倍數(shù)就是將2與一個(gè)整數(shù)相乘得到的數(shù)，如2、4、6、8等。通過(guò)研究倍數(shù)，我逐漸了解到乘法與數(shù)列的關(guān)系。在一個(gè)數(shù)列中，每個(gè)數(shù)都可以通過(guò)前一個(gè)數(shù)與一個(gè)固定數(shù)相乘得到。這樣的數(shù)列可以用遞推式表示，如a(n)=a(n-1)×k。通過(guò)理解這一關(guān)系，我能夠更好地解決與數(shù)列相關(guān)的問(wèn)題。

在實(shí)際生活中，乘法也有著廣泛的應(yīng)用。乘法的應(yīng)用不僅限于數(shù)學(xué)課堂，還貫穿于我們的日常生活。在購(gòu)物時(shí)，乘法可以幫助我們計(jì)算價(jià)格折扣和折扣后的最終價(jià)格。在烹飪時(shí)，乘法可以幫助我們按照需要調(diào)整食材的比例。在建筑工程中，乘法可以幫助我們計(jì)算房屋面積和體積。無(wú)論在何種場(chǎng)景下，乘法都是一種非常實(shí)用的工具，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

最后，乘法的學(xué)習(xí)為我們培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題分析的能力。乘法涉及很多變數(shù)和規(guī)律，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要運(yùn)用邏輯思維，合理分析問(wèn)題。例如，在解決乘法題目時(shí)，我們可以利用乘法的性質(zhì)和規(guī)則進(jìn)行推理，找到最佳解決方法。通過(guò)乘法的學(xué)習(xí)，我的邏輯思維和問(wèn)題分析能力得到了鍛煉和提升，為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，乘法是數(shù)學(xué)中重要的概念，也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?。通過(guò)乘法的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到乘法的重要性和實(shí)用性。乘法不僅是一種重復(fù)加法的過(guò)程，還與分配律、倍數(shù)和數(shù)列緊密相關(guān)。在實(shí)際生活中，乘法有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)乘法的學(xué)習(xí)，我們不僅可以提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還可以培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題分析的能力。乘法是一門(mén)有趣而實(shí)用的學(xué)科，讓我們更好地理解數(shù)學(xué)世界和應(yīng)用數(shù)學(xué)于生活中。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別，認(rèn)識(shí)乘法。

2.能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。

3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。

一、生活導(dǎo)入。

1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？

2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？

3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺(jué)？

二、揭題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法。（板書(shū)課題）。

三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。

（一）出示例1（課件）。

1、今天我們一起來(lái)參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。

2、出示課件。你看到了什么？

4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來(lái)。

5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來(lái)了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來(lái)。

（二）練習(xí)試一試（課件）。

橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?

還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?

四、學(xué)習(xí)乘法。

1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?

像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來(lái)表示，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)乘法》。

2、講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱。

3、改寫(xiě)乘法算式。

（1）2+2+2=6怎么寫(xiě)?試一試。

教師邊板書(shū)邊指導(dǎo)。2×3=6或3×2=。

（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。

(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫(xiě)成乘法算式。

五、鞏固練習(xí)。

做練習(xí)紙上第2題。

六、總結(jié)。

今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?

七、游戲。

2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。

3、游戲；12人上臺(tái)，老狼分別說(shuō)出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。

4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

乘號(hào)2+2+2=63個(gè)2相加。

3×5=152×3=6或3×2=6。

3+3+3+3=124個(gè)3相加。

(簡(jiǎn)便)3×4=12或4×3=12。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)內(nèi)容:。

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.

教學(xué)目標(biāo):。

能正確地寫(xiě),讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘法的積.

在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重,難點(diǎn):。

重點(diǎn):初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的'聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫(xiě),讀乘法算式,知道各部分名稱,會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積.

難點(diǎn):知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來(lái)計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程,理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)通過(guò)加法算得乘法算式的積.

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一,談話引入。

春天到了,天氣真好!瞧!小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊,在草地上玩耍.

師:草地上有哪些小動(dòng)物(小白兔和小雞)。

二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加。

(一)觀察例1,初步感知"幾個(gè)幾"。

(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.

師:你是怎樣數(shù)的(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),)。

師:算式怎么列板書(shū):2+2+2=6(只)。

師:仔細(xì)觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.

師:加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書(shū):相同加數(shù)).

師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢。

(板書(shū):相同加數(shù)的個(gè)數(shù)).

(師生齊數(shù))。

師:3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加.

板書(shū):3個(gè)2相加。

師:3個(gè)2相加得幾得6.

這個(gè)6就是我們以前所說(shuō)的和.板書(shū):和.

板書(shū):3個(gè)2相加得6.

(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.

師:你是怎樣數(shù)的(3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),)。

師:算式怎么列。

板書(shū):3+3+3+3=12(只)。

師:仔細(xì)觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12。

師板書(shū):4個(gè)3相加得12。

觀察這個(gè)算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾。

指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個(gè)幾相加.

這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和".(板書(shū):)。

齊讀一遍.

(二),現(xiàn)在我們來(lái)比賽擺學(xué)具.

1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢。

加法算式:,()個(gè)()相加得().

2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢。

加法算式:,()個(gè)()相加得().

(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式(板書(shū):2+2+2+2=8)。

提問(wèn):這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得8呢,。

(2)一盒鉛筆有5枝,像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式(板書(shū):5+5+5+5=20)。

提問(wèn):這個(gè)算式又是表示()個(gè)()相加得20呢。

(3)如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫(xiě)呢(指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法,老師寫(xiě)2+2+2……+2)這樣寫(xiě)覺(jué)得怎樣有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對(duì)了這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法.(板書(shū):認(rèn)識(shí)乘法)。

1,創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法.

(1)我們來(lái)看這幅圖,一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個(gè)加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個(gè)2相加呢(板書(shū):4個(gè)2相加)。

這個(gè)連加算式,我們就可以寫(xiě)成:4×2或可以寫(xiě)成2×4,(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以.)。

這里的2表示什么4表示什么。

小結(jié):在乘法算式中,其中的一個(gè)要寫(xiě)(板書(shū):相同加數(shù)),另一個(gè)寫(xiě)(板書(shū):相同加數(shù)的個(gè)數(shù).).

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

乘法是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念之一，它在我們的日常生活中也扮演著重要的角色。通過(guò)乘法，我們可以計(jì)算物體的面積、體積，解決實(shí)際問(wèn)題等等。那么，對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在接下來(lái)的文章中，我將分享我對(duì)乘法的心得體會(huì)，希望能夠幫助讀者更好地理解和運(yùn)用乘法。

第二段：乘法的基本概念。

首先，我們需要理解乘法的基本概念。乘法是一種將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)字相乘得到結(jié)果的運(yùn)算方法。在乘法中，我們有兩個(gè)重要的要素：乘數(shù)和被乘數(shù)。乘法的結(jié)果被稱為積。例如，將2乘以3，得到的結(jié)果是6。在這個(gè)例子中，2是乘數(shù)，3是被乘數(shù)，6是積。

第三段：乘法與加法的關(guān)系。

乘法與加法有著密切的關(guān)系。當(dāng)我們理解了乘法和加法的關(guān)系，就能更好地理解乘法的運(yùn)算規(guī)律。乘法實(shí)際上是加法的一種衍生形式。例如，將2乘以3，相當(dāng)于將2加上自身三次，即2+2+2=6。通過(guò)這種類比，我們可以看出乘法是加法的簡(jiǎn)化形式，它幫助我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)完成大量的計(jì)算工作。

第四段：乘法的運(yùn)算規(guī)律。

乘法有一些特定的運(yùn)算規(guī)律，掌握這些規(guī)律有助于我們更好地應(yīng)用乘法。首先，乘法遵循交換律，即改變乘數(shù)和被乘數(shù)的位置，積不變。例如，2乘以3的積等于3乘以2的積。其次，乘法還遵循結(jié)合律，即一系列乘法可以按照任意順序進(jìn)行，積不變。例如，2乘以(3乘以4)的積等于(2乘以3)乘以4的積。這些運(yùn)算規(guī)律幫助我們更靈活地運(yùn)用乘法，簡(jiǎn)化計(jì)算步驟。

第五段：乘法的應(yīng)用和重要性。

最后，乘法在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用和重要性。從初級(jí)數(shù)學(xué)課堂到高等數(shù)學(xué)研究，乘法都扮演著核心角色。它使我們能夠計(jì)算物體的面積、體積，并解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題。例如，在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算物品的總價(jià)格；在烹飪時(shí)，我們需要按照食譜上的比例計(jì)算材料的用量。乘法在計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域也發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)乘法的深入理解對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著至關(guān)重要的影響。

結(jié)論：

通過(guò)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我們能夠更加深入地理解乘法的基本概念和運(yùn)算規(guī)律。乘法不是一種孤立的運(yùn)算方法，它與加法有著密切的關(guān)系，并在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用和重要性。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我們才能真正掌握乘法并靈活地應(yīng)用于各種情境中。因此，我們應(yīng)該保持對(duì)乘法的興趣和熱情，不斷提升自己的乘法技能，為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更大的便利和效益。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

9月30日，全體數(shù)學(xué)組成員聽(tīng)了于xx老師和王xx老師兩位剛轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)學(xué)科的老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)位置》和《9的乘法口訣》兩節(jié)課，兩位教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，教學(xué)效果很好，給大家留下了深刻的印象。

于老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)位置》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。于老師教態(tài)從容、大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、又有親和力，能及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，值得我們學(xué)習(xí)。

這節(jié)課從游戲?qū)胄抡n，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，于老師在自主練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：找一找、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，練習(xí)形式多樣有趣，由易到難，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生在游戲中鞏固了新知，而且潛移默化培養(yǎng)了了學(xué)生的觀察、交流及動(dòng)手操作的能力，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

王老師的《9的乘法口訣》在這節(jié)課的教學(xué)伊始，王老師用讓學(xué)生欣賞音樂(lè)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》，并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到72和81時(shí)，張老師又提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)字相差多少？抓住學(xué)生的注意力，然后自然出示情景圖引出本課的教學(xué)。對(duì)有限的資源加以利用，不但引起學(xué)生的熱情，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的。

9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生對(duì)于9的口訣已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，在這里王老師也是讓生自主編口訣，利用知識(shí)的遷移作用，加深對(duì)口訣的理解。并讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)自己的想法，完全體現(xiàn)了“《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的精神。

在課堂的主要部分：編寫(xiě)乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對(duì)于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想王老師是因?yàn)榱艚o了他們的足夠時(shí)間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主探究、匯報(bào)交流中學(xué)到了新知識(shí)，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過(guò)自己編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，同時(shí)他們?cè)诰幙谠E過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

今天的兩節(jié)課都給我們留下了很多值得學(xué)習(xí)、反思的地方。以下我就陳**老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課發(fā)表自己幾點(diǎn)淺薄的看法。如果有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

首先我認(rèn)為這節(jié)課陳老師很成功的落實(shí)了這樣幾個(gè)問(wèn)題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示以及乘法的寫(xiě)法和讀法。其次，陳老師在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。

一、讓學(xué)生在童趣中學(xué)數(shù)學(xué)。

“興趣是最好的老師?！标惱蠋煾鶕?jù)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用數(shù)學(xué)小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓學(xué)生置身于熟悉的“游樂(lè)園”情景中。同時(shí)挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)搭建一個(gè)有力的“支架”。

二、讓學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，理解乘法的意義，陳老師設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)：

如在課的伊始，教師創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園里“飛機(jī)圖”的情境，利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從生活情境和加法算式兩方面，讓學(xué)生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決、加法算式的書(shū)寫(xiě)，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師提出“觀察這個(gè)加法算式你們發(fā)現(xiàn)了什么？”又一次針對(duì)本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，通過(guò)概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

三、讓學(xué)生在需要中學(xué)數(shù)學(xué)。

從過(guò)山車的7個(gè)2相加，到8個(gè)2,9個(gè)2,10個(gè)2，再到，如果我們?nèi)喽既プ^(guò)山車，就有20個(gè)2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……通過(guò)寫(xiě)連加算式讓學(xué)生體驗(yàn)到用加法表示多個(gè)數(shù)相加的繁瑣，促使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，對(duì)相同加數(shù)的連加產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革需要，有一種想創(chuàng)造簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。這時(shí)陳老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性，同時(shí)也充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

四、讓學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，陳老師也頗費(fèi)苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設(shè)計(jì)了形式多樣的分層練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、分一分、改一改的練習(xí)，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)又將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。這樣既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又能拓展學(xué)生的思維，提高解決問(wèn)題的能力。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程。

當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，在此我也想提幾點(diǎn)自己覺(jué)得疑惑的地方：

1、如何能更好體現(xiàn)乘法的簡(jiǎn)便。

乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，是在列加法算式（加數(shù)相同）太繁瑣時(shí)產(chǎn)生的一種簡(jiǎn)便運(yùn)算，因此這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。陳老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但是學(xué)生卻感受不夠深刻，如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生的感受更深刻些呢？如果能夠在這里設(shè)置情景，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后再引出乘法算式，學(xué)生或許能夠?qū)Τ朔ǖ囊饬x理解更加透徹。

2、在3+3+3+2=11與前面算式的比較環(huán)節(jié)，學(xué)生感受還不是很強(qiáng)烈。

3、關(guān)注學(xué)生還不是很到位。

教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步豐滿起來(lái)，以上都是我一些不成熟的想法，請(qǐng)大家多指正。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

教學(xué)內(nèi)容:。

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.

教學(xué)目標(biāo):。

能正確地寫(xiě),讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘法的積.

在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重,難點(diǎn):。

重點(diǎn):初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫(xiě),讀乘法算式,知道各部分名稱,會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積.

難點(diǎn):知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來(lái)計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程,理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)通過(guò)加法算得乘法算式的積.

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一,談話引入。

春天到了,天氣真好!瞧!小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊,在草地上玩耍.

師:草地上有哪些小動(dòng)物(小白兔和小雞)。

二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加。

(一)觀察例1,初步感知"幾個(gè)幾"。

(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.

師:你是怎樣數(shù)的(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),)。

師:算式怎么列板書(shū):2+2+2=6(只)。

師:仔細(xì)觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.

師:加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書(shū):相同加數(shù)).

師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢。

(板書(shū):相同加數(shù)的個(gè)數(shù)).

(師生齊數(shù))。

師:3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加.

板書(shū):3個(gè)2相加。

師:3個(gè)2相加得幾得6.

這個(gè)6就是我們以前所說(shuō)的和.板書(shū):和.

板書(shū):3個(gè)2相加得6.

(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.

師:你是怎樣數(shù)的(3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),)。

師:算式怎么列。

板書(shū):3+3+3+3=12(只)。

師:仔細(xì)觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12。

師板書(shū):4個(gè)3相加得12。

觀察這個(gè)算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾。

指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個(gè)幾相加.

這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和".(板書(shū):)。

齊讀一遍.

(二),現(xiàn)在我們來(lái)比賽擺學(xué)具.

1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢。

加法算式:,()個(gè)()相加得().

2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢。

加法算式:,()個(gè)()相加得().

提問(wèn):這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得8呢,。

提問(wèn):這個(gè)算式又是表示()個(gè)()相加得20呢。

(3)如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫(xiě)呢(指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法,老師寫(xiě)2+2+2……+2)這樣寫(xiě)覺(jué)得怎樣有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對(duì)了這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法.(板書(shū):認(rèn)識(shí)乘法)。

1,創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法.

(1)我們來(lái)看這幅圖,一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個(gè)加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個(gè)2相加呢(板書(shū):4個(gè)2相加)。

這個(gè)連加算式,我們就可以寫(xiě)成:4×2或可以寫(xiě)成2×4,(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以.)。

這里的2表示什么4表示什么。

小結(jié):在乘法算式中,其中的一個(gè)要寫(xiě)(板書(shū):相同加數(shù)),另一個(gè)寫(xiě)(板書(shū):相同加數(shù)的個(gè)數(shù).).

(3)這個(gè)算式你會(huì)讀嗎試著讀一讀.誰(shuí)來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生齊讀算式.

4×2讀作4乘2;2×4讀作2乘4;。

(4)我們知道,加法算式中各部分的名稱,那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到p2,自學(xué)乘法算式中各部分的名稱.

請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)名稱.師隨即完成板書(shū):在4×2這個(gè)算式中,。

4×2=8。

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積。

給同桌介紹一下2×4=8這個(gè)算式中的2,4,8分別叫什么。

比較:同樣是4個(gè)2相加,你覺(jué)得列加法算式還是乘法算式簡(jiǎn)便呢簡(jiǎn)便在什么地方(簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上.)。

小結(jié):加法算式與乘法算式,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和.通過(guò)比較我們知道,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),可以用乘法來(lái)計(jì)算.

小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.(板書(shū):)。

三,練習(xí).

1,將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.

(1)6+6+6+6(2)3+3+3(3)3+3+3+3+3+……+3。

100個(gè)3。

乘法這么方便,請(qǐng)問(wèn)是不是每個(gè)加法算式都能改寫(xiě)成乘法算式呢。

(2)4+4+45+5+85+7+44+4+3+1(能.先改寫(xiě)成4+4+4)。

為什么不能強(qiáng)調(diào):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,才能用乘法.

(3)你來(lái)當(dāng)老師.(判斷)。

1)2+2+2用乘法表示為:2×2×2。

2)9+9+9+9用乘法表示為:9×3或3×9。

3)4+4+3用乘法表示為:4×3或3×4。

四,加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí).

1,觀察小雞圖.

讓學(xué)生填空.

2,"想想做做"1。

(1)(看動(dòng)畫(huà):鋼筆圖)。

師:有幾盒每盒有幾支一共有幾個(gè)2枝。

師:列出加法算式乘法算式。

師:集體訂正.怎么想的。

指出:有3盒,每盒有2支.一共有3個(gè)2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6.

(2)(看動(dòng)畫(huà):鮮花圖)。

師:有幾束花每束有幾朵。

師:一共有幾個(gè)5朵。

師:列出加法算式乘法算式。

師:集體訂正.怎么想的。

指出:有2束花,每束有5朵.一共有2個(gè)5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10.

五,游戲。

師:下面我們來(lái)玩"找朋友"的游戲.

游戲規(guī)則是:。

開(kāi)始游戲!先選6人上臺(tái),2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱.

六,鞏固提高.

1,擺學(xué)具,寫(xiě)算式.

讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片.

(1)每堆擺2個(gè),擺4堆.(2)每堆擺4個(gè),擺2堆.

討論:比較兩種擺法,你發(fā)現(xiàn)了什么。

(討論得出:無(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4,都可以列成4×2或2×4)。

2,把黑板上的加法算式都改寫(xiě)成乘法算式.

七,總結(jié)。

師:你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)要落實(shí)到讓學(xué)生理解這樣幾個(gè)問(wèn)題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示?？v觀這節(jié)課，我認(rèn)為楊老師在課堂上有以下三個(gè)方面給我的印象特別深刻。

在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，老師在出示了10個(gè)6用加法計(jì)算后，怎么辦？然后教師適時(shí)介入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的由來(lái)，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在課堂上，教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在師生互動(dòng)中提煉出“幾個(gè)相同加數(shù)相加的運(yùn)算可以用乘法表示”。在課的最后教師讓學(xué)生看圖，列乘法算式，然后出示乘法算式5×4。平時(shí)在課堂上教師進(jìn)行的練習(xí)，往往比較關(guān)注學(xué)生會(huì)不會(huì)列乘法算式，而楊老師把練習(xí)反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生逆向思考，這樣的練習(xí)比重復(fù)機(jī)械地列乘法算式更能加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

課堂中的動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)往往都是一閃而過(guò)，但林老師很注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。林老師在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。如：在學(xué)習(xí)了10個(gè)6的乘法算式后，教師提出：黑板上哪些算式和它很像。學(xué)生回答：3+3+3+3+3。教師追問(wèn)：為什么？學(xué)生的回答是直白樸實(shí)的：因?yàn)槎加性S多一樣的數(shù)字。這時(shí)林老師及時(shí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以提煉：是??！它們的共同點(diǎn)就是加數(shù)相同?！凹訑?shù)相同”這幾個(gè)字并不一定非要從學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)，學(xué)生只要理解就可以了。教師這句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了肯定，又提升了學(xué)生的回答，恰到好處。

教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來(lái)。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式）。

口算后觀察這些加法算式，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個(gè)幾”

1、觀察感知。

2、操作感知。

每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？

3、對(duì)比感知。

1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）。

講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書(shū)：乘法）。

讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫(xiě)法。

2、感知乘法的簡(jiǎn)便。

指導(dǎo)看跳繩圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式。

四、練習(xí)應(yīng)用。

1、拍手游戲。

先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。

2、溝通聯(lián)系。

聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3、“想想做做”第1題。

提問(wèn)：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？讓學(xué)生獨(dú)立列式。

4、解決問(wèn)題。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、課堂總結(jié)（略）。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

一、引言：

乘法是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的概念，也是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的運(yùn)算符號(hào)。認(rèn)識(shí)乘法不僅可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和計(jì)算能力。在學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)，希望能分享給大家。

二、乘法的基本性質(zhì)：

乘法有一些基本的性質(zhì)，這些性質(zhì)能夠幫助我們更好地理解和運(yùn)用乘法。首先，乘法是可交換的，即乘法的次序不影響結(jié)果。例如，2乘以3的結(jié)果和3乘以2的結(jié)果都是6。其次，乘法有乘法零律，即任何數(shù)與0相乘，結(jié)果都是0。例如，5乘以0等于0。還有乘法有乘法單位元，即任何數(shù)與1相乘，結(jié)果都是其本身。例如，7乘以1等于7。通過(guò)掌握乘法的這些基本性質(zhì)，我們可以更加靈活地運(yùn)用乘法進(jìn)行計(jì)算。

三、乘法的應(yīng)用：

乘法在生活中有著廣泛的應(yīng)用。首先，乘法可以用來(lái)計(jì)算面積和體積。例如，當(dāng)我們需要知道一個(gè)矩形的面積時(shí)，可以將其長(zhǎng)和寬相乘。當(dāng)我們需要知道一個(gè)立方體的體積時(shí)，可以將其長(zhǎng)、寬和高相乘。其次，乘法可以用來(lái)計(jì)算總價(jià)和折扣。例如，在購(gòu)物時(shí)，我們需要知道商品的單價(jià)和數(shù)量，就可以將其相乘得到總價(jià)。而在享受折扣時(shí)，我們也可以通過(guò)將原價(jià)與折扣之間的比例相乘得到折扣金額。乘法還可以應(yīng)用于時(shí)間和速度的計(jì)算，以及利率和本金的計(jì)算等等?？梢哉f(shuō)，乘法在我們的日常生活中無(wú)處不在，掌握乘法可以更好地幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。

四、乘法的計(jì)算技巧：

在進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，有一些技巧可以幫助我們更加高效地計(jì)算。首先，乘法的分配律可以幫助我們合理地調(diào)整計(jì)算順序。例如，當(dāng)計(jì)算3乘以7再加上3乘以5時(shí)，可以先將3乘以(7+5)，然后再將乘積相加。其次，乘法的連續(xù)性質(zhì)可以幫助我們簡(jiǎn)化計(jì)算。例如，當(dāng)計(jì)算3乘以4乘以5時(shí)，可以先計(jì)算3乘以4得到12，然后再將12乘以5得到60。另外，對(duì)于大數(shù)相乘，我們可以將其分解為多個(gè)小數(shù)相乘，再將乘積相加。例如，計(jì)算98乘以27時(shí)，可以先計(jì)算80乘以20得到1600，再計(jì)算90乘以20得到1800，最后將1600和1800相加得到3400。通過(guò)掌握這些計(jì)算技巧，我們可以更加迅速地進(jìn)行乘法運(yùn)算，提高計(jì)算效率。

五、乘法的拓展應(yīng)用：

除了基本的乘法運(yùn)算外，乘法還有一些拓展應(yīng)用。例如，乘法在代數(shù)中可以用來(lái)表示未知數(shù)之間的關(guān)系。通過(guò)運(yùn)用乘法法則，我們可以推導(dǎo)出一些數(shù)學(xué)公式和等式。此外，乘法還與其他運(yùn)算符號(hào)相結(jié)合，形成更復(fù)雜的運(yùn)算。例如，乘法和加法進(jìn)行復(fù)合運(yùn)算，可以得到分配律；乘法和乘法進(jìn)行復(fù)合運(yùn)算，可以得到冪運(yùn)算。這些拓展應(yīng)用不僅幫助我們加深對(duì)乘法的理解，還能夠拓寬我們的數(shù)學(xué)思維。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)乘法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到乘法在數(shù)學(xué)中的重要性和在生活中的廣泛應(yīng)用。乘法不僅是解決實(shí)際問(wèn)題的工具，更是培養(yǎng)我們的邏輯思維和計(jì)算能力的訓(xùn)練。希望我的心得體會(huì)能夠幫助到大家，一起探索乘法的奧秘，提升數(shù)學(xué)水平。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步理解乘法的意義。

2、初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入新課。

一、引入新課。

1、讓我們先進(jìn)入第一層，門(mén)上寫(xiě)著一組算式：

二、感知“幾個(gè)幾相加”

小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭(zhēng)取進(jìn)入第二層啦！

（1）出示例1圖。

提問(wèn)：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？

板書(shū)：3個(gè)2相加4個(gè)3相加。

追問(wèn)：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）。

（2）完成第頁(yè)的“試一試”

1、出示第2頁(yè)的例題。

提問(wèn)：一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？請(qǐng)把加法算式寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。板書(shū)：2+2+2+2=8。

（添加電腦圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫(xiě)下來(lái)嗎？

（添加電腦圖片為10個(gè)2）現(xiàn)在呢？

談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）。

介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問(wèn)題。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）。

板書(shū)：2×4=8。

4×2=8。

（乘數(shù)）乘號(hào)（乘數(shù)）（積）。

同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢？10個(gè)2呢，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。

3、完成課本第2頁(yè)“試一試”（先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便）。

四、練習(xí)。

1、完成“想想做做”1。

學(xué)生填空獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？

2、完成“想一想做做”2。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”3。

評(píng)講時(shí)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式都表示什么。

4、完成“想想做做”4。

獨(dú)立完成，集體交流。

五、連系實(shí)際。

談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。

拍手游戲。

要求：先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。

六、總結(jié)。

課前思考1：

因?yàn)槭浅醮握J(rèn)識(shí)乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)給出的算式進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很好，讓學(xué)生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)例題1時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的認(rèn)識(shí)，并突出相同的數(shù)加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)。

教學(xué)例題2時(shí)，學(xué)生看圖寫(xiě)出連加算式不難，在學(xué)生再次注意到加法算式是4個(gè)2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺(tái)數(shù)，如果是5個(gè)2相加呢？6個(gè)2相加呢？10個(gè)2相加呢？50個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？這時(shí)寫(xiě)加法算式多麻煩啊！有沒(méi)有更巧妙的方法計(jì)算電腦的數(shù)量呢？應(yīng)到學(xué)生思考……得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫(xiě)等。

課前思考2：

加法是舊知識(shí)，通過(guò)觀察加法算式的不同導(dǎo)入到乘法的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)上的遷移。利用舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法，在教學(xué)中教師要善于利用這一點(diǎn)。本課導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就基于此。

教學(xué)中要抓住“幾個(gè)幾”，讓學(xué)生體會(huì)加法和乘法之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)計(jì)算感到，連加的次數(shù)越多，計(jì)算所花的時(shí)間就越長(zhǎng)，從而產(chǎn)生探索新方法的欲望。

另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說(shuō)和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

課前思考3：

抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它.（板書(shū)課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫(xiě)出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。認(rèn)識(shí)“乘法算式”要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成。

課后反思1:。

1、由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此很難體會(huì)到乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。如果在教學(xué)中輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò)，在學(xué)生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)有強(qiáng)烈的感受。在教學(xué)中，我們通過(guò)對(duì)電腦一例的拓展提問(wèn)，使得學(xué)生強(qiáng)烈感受到乘法算式的簡(jiǎn)便，也初步感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生多乘法結(jié)果的由來(lái)比較混淆，有的同學(xué)甚至?xí)?乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡(jiǎn)便，我們把這樣的4個(gè)2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計(jì)算結(jié)果是一樣的。

課后反思2：

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面的收獲：

（2）在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中引入乘法。通過(guò)解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫(xiě)方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)和交流來(lái)解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神。

（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，從“4個(gè)2”到“8個(gè)2”，再到“100各個(gè)2”，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫(xiě)算式比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。

課后反思3：

從學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的已有認(rèn)識(shí)，并突出相同數(shù)的連加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)。課中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾相加”，再通過(guò)增加電腦的臺(tái)數(shù)，來(lái)列加法算式，讓其體會(huì)出“比較麻煩”從而引出對(duì)于“幾個(gè)幾”相加我們可以用“乘法”來(lái)計(jì)算，進(jìn)一步完善對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

課中參插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會(huì)乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

讓學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決新問(wèn)題的沖動(dòng)或愿望，繼而探索新方法的過(guò)程，就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。（本課一開(kāi)始讓學(xué)生在練習(xí)連加的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入“幾個(gè)幾”的概念。繼而把幾個(gè)幾寫(xiě)成加法算式的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)多寫(xiě)成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的欲望。即進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

新課程要求孩子能經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，本課乘法的出現(xiàn)是在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是主動(dòng)的，積極的。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)探究的過(guò)程，就是經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：場(chǎng)景圖小棒圓片若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

出示圖片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物學(xué)校的活動(dòng)情境。

談話：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。動(dòng)物學(xué)校的大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式。出示如下算式：

二、感知“幾個(gè)幾相加”

1.教學(xué)第一頁(yè)的例題。

出示第一頁(yè)例題中的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：

2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）。

2.完成第一頁(yè)的“試一試”

1.教學(xué)第二頁(yè)的例題。

出示第二頁(yè)例題的場(chǎng)景圖。

講述：求4個(gè)2相加的和是多少，除了用加法來(lái)算，還可以用乘法來(lái)算。

（板書(shū)：乘法）。

教師板書(shū)：4×2＝8或2×4＝8。

讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘號(hào)、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫(xiě)方法，然后組織交流。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生堆這部分內(nèi)容的掌握情況。

2.完成第二頁(yè)的“試一試”

要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個(gè)4，再分別列出加法和乘法算式。

讓學(xué)生通過(guò)比較和思考，感知乘法算式的簡(jiǎn)便。

四、練習(xí)應(yīng)用。

1.做“想想做做”第1、2題。

提問(wèn)：鋼筆一共有幾個(gè)2枝？鮮花一共有幾個(gè)5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？

學(xué)生獨(dú)立完成。

2.做“想想做做”第3題。

先自己擺一擺，再列出算式。

3.讀出第4題中的乘法算式，分別說(shuō)說(shuō)乘數(shù)和積各是多少。然后寫(xiě)出乘法算式。

4.應(yīng)用乘法解決問(wèn)題。

提出要求：在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。先請(qǐng)大家想一想，在說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

五、課堂總結(jié)。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

王老師的課帶給我最大的體會(huì)是那兒童般的語(yǔ)言和適合學(xué)生年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入階段，教師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)。

2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘法的來(lái)歷，在教學(xué)時(shí)，王老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，從直觀到抽象的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生列出了幾個(gè)加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的辦法？突出矛盾，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。這樣，乘法的來(lái)歷就很明了了。

3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。

王老師設(shè)計(jì)的練習(xí)都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫(xiě)算式時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學(xué)生的反饋中也引導(dǎo)學(xué)生注意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就更好了。

建議：1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。王老師引導(dǎo)大家列出了很多幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個(gè)算式去觀察是幾個(gè)幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫(xiě)成一個(gè)比較短的算式，從而介紹乘法。我覺(jué)得可以列出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來(lái)計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成幾乘幾，這樣會(huì)節(jié)省出后面練習(xí)的時(shí)間。

2、對(duì)本次教研活動(dòng)的主題體現(xiàn)的不太明顯。學(xué)生的表達(dá)能力并沒(méi)有太多的體現(xiàn)。

3、在語(yǔ)言上要多強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾相加，不要光說(shuō)是幾個(gè)幾。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

書(shū)本第1~3頁(yè)。

1，讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2，能正確地讀寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。

3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫(xiě)法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，游戲。

思考與調(diào)整。

1，師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái)，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開(kāi)心啊?。ǔ鍪厩榫皥D）。

瞧，來(lái)了哪些小動(dòng)物（小兔，小雞）。

2，師：每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。

板書(shū)：2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

1，觀察情景圖，初步感知幾個(gè)幾。

師：仔細(xì)看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。

（加數(shù)都一樣）我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。

師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書(shū)：2）有幾個(gè)2相加（板書(shū)：3個(gè)2相加）誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書(shū)：3個(gè)2相加）。

3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書(shū)：4個(gè)3相加）。

2，操作，感受幾個(gè)幾。

師：下面，我們來(lái)玩一玩擺小棒，好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧。

（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式。

（2）再來(lái)擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。

（3）接下來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。

1，體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

師：看到小朋友這么聰明，老師又要來(lái)考考你們了！

你們每人有幾只眼睛呀（2只）。

師：（請(qǐng)4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō)。（板書(shū)：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢（板書(shū)：4個(gè)2相加）。

師：（再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫(xiě)幾個(gè)2呀（板書(shū)：8個(gè)2相加）。

師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō)，要幾個(gè)2（板書(shū)：34個(gè)2）。

2，講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱。

（1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)乘法）一起讀一下。

（2）就像39個(gè)2相加，可以寫(xiě)成392或者交換位置寫(xiě)成。

思考與調(diào)整。

239。（貼出）你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便（乘法）。

只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。

（3）4個(gè)2相加，你會(huì)把它寫(xiě)成乘法算式嗎（板書(shū)：42或24）等于多少呢（板書(shū)：8）你是怎么知道的呢（42表示4個(gè)2相加，就等于8）這里的2是從哪里來(lái)的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個(gè)2，但乘法算式里只要寫(xiě)一個(gè)2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，有這樣的4個(gè)）8表示什么呢（表示一共有12只）。

（4）乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。（板書(shū)：乘號(hào)）它像什么（像個(gè)*，想拼音x）你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)，怎樣把它變成乘號(hào)呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了）。

（5）誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試。

（6）乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書(shū)：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書(shū)：積）。

（7）好，你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。

四，趣味練習(xí)，鞏固提高。

1，師：有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個(gè)4（5個(gè)4）你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎（生解答并反饋。）。

2，師：小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花，想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比，誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書(shū)上70頁(yè)想想做做第1題。（生解答并反饋。）。

3，游戲。

師：小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動(dòng)物，小組里商量商量，誰(shuí)來(lái)送，送到哪個(gè)家。開(kāi)始！

都送對(duì)了嗎哪組最棒。

2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書(shū)：3+3+3）該送到哪個(gè)家。

思考與調(diào)整。

1，師：今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，你有什么感受和打算呢。

2，師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索，然后跟大家來(lái)交流。

3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。

完成書(shū)本第3頁(yè)第4第5題。

思考與調(diào)整。

教后記：

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

教學(xué)內(nèi)容:。

書(shū)本第1~3頁(yè).

教學(xué)目標(biāo):。

3,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力.

教學(xué)重難點(diǎn):初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫(xiě)法.體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便.

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,游戲.

思考與調(diào)整。

教學(xué)過(guò)程。

一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.

瞧,來(lái)了哪些小動(dòng)物(小兔,小雞)。

2,師:每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō).誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。

板書(shū):2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

二,觀察操作,認(rèn)識(shí)"幾個(gè)幾".

1,觀察情景圖,初步感知"幾個(gè)幾"。

師:仔細(xì)看一看這些算式,哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。

(加數(shù)都一樣)我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式.

師:2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾(板書(shū):2)有幾個(gè)2相加(板書(shū):3個(gè)2相加)誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.(板書(shū):3個(gè)2相加)。

2,操作,感受"幾個(gè)幾".

師:下面,我們來(lái)玩一玩擺小棒,好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧.

(3)接下來(lái),請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾,說(shuō)給你的同桌聽(tīng).

學(xué)生小組活動(dòng),交流反饋.

1,體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性.

師:看到小朋友這么聰明,老師又要來(lái)考考你們了!

你們每人有幾只眼睛呀(2只)。

師:(請(qǐng)4個(gè)小朋友起立),這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō).(板書(shū):2+2+2+2=8)幾個(gè)2相加呢(板書(shū):4個(gè)2相加)。

師:我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō),要幾個(gè)2(板書(shū):34個(gè)2)。

2,講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱.

(2)就像39個(gè)2相加,可以寫(xiě)成39×2或者交換位置寫(xiě)成。

思考與調(diào)整。

2×39.(貼出)你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便(乘法)。

只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng),你就能像我一樣獲勝了.

(5)誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試.

(7)好,你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō).

四,趣味練習(xí),鞏固提高.

1,師:有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了,瞧,幾只小雞一組(4只小雞一組)有幾個(gè)4(5個(gè)4)你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎(生解答并反饋.)。

3,游戲.

都送對(duì)了嗎哪組最棒.

思考與調(diào)整。

五,暢談收獲,應(yīng)用升華.

1,師:今天我們認(rèn)識(shí)了乘法,你有什么感受和打算呢。

3,建議大家繼續(xù)玩"數(shù)青蛙"的游戲,想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法.

六,作業(yè)。

完成書(shū)本第3頁(yè)第4第5題.

思考與調(diào)整。

教后記:。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，情境引入。

1.師生談話，通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。

同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。

2.同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過(guò)山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來(lái)看玩過(guò)山車的小朋友：過(guò)山車上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)。

3.我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書(shū)：4+4+4+4+4=20(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)。

4.我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書(shū)：3+3+3+3=12(邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法。

1.觀察寫(xiě)出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)。

小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書(shū))，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。

2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

4.由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12)。

動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法，指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書(shū))。

5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法)。

這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說(shuō)一說(shuō))。

小結(jié)：對(duì)，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))。

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))。

6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12。

這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?)。

小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))。

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書(shū)：乘號(hào))。

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。

乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：6乘2等于12)。

第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：2乘6等于12)。

同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看，用乘法來(lái)表示這樣的加法，感覺(jué)怎么樣?

小結(jié)：對(duì)，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式，了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)。

教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書(shū)：簡(jiǎn)便)。

三、簡(jiǎn)單應(yīng)用，形成能力。

同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。

1.課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。

2.課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。

3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

4.課件出示判斷題：

4+4+4=4×3()。

6+6+6+6=6×4()。

3+3+3=3×3()。

7+7+5=7×3()。

(學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)到3+3+3=3×3時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。)。

5.能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎?

3×2。

5×2。

相同加數(shù)簡(jiǎn)便。

2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加6×2=12讀作：6乘2等于12。

2×6=12讀作：2乘6等于12。

(乘號(hào))。

4+4+4+4+4=205個(gè)4相加5×4=204×5=20。

3+3+3+3=124個(gè)3相加4×3=123×4=12。

認(rèn)識(shí)乘法心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十九

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

課件。

一、???????????創(chuàng)設(shè)情景。

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵？）。

師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3）教師板書(shū)：3個(gè)2?4個(gè)3。

師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。

2、師：動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花）。

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書(shū)：5+5+5=15?????3個(gè)5。

3+3+3+3+3=15?5個(gè)3。

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。）對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知。

1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室，看到了什么??？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺(tái)電腦??？怎么算？（教師板書(shū)：2+2+2+2=8?4個(gè)2連加）。

預(yù)設(shè)：

（1）???學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”，教師表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：乘法該怎么寫(xiě)呢？

（2）???如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀）。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？（乘號(hào)）我們一起來(lái)寫(xiě)乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀？（讀“乘”）。

4、2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū)：4×2，指名讀算式。

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。

反饋，教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么？

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。）。

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫(xiě)乘法算式呢？

指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單？（再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）。

三、???????????鞏固拓展。

指名回答。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20）。

乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）。

2、想想說(shuō)說(shuō)。

（1）一共有（?）個(gè)2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）。

加法算式：????????????。

乘法算式：???。

（2）一共有（?）個(gè)5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）。

加法算式：

3、聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)寫(xiě)。

教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加；7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式，有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜歡哪種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。）。

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了？師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫(xiě)出乘法算式。

5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？

2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、???????????小結(jié)，暢談收獲。

我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識(shí)呢。