我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

2022unity漫游心得體會和感想一

本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關(guān)身體部位的詞匯和句型，介紹自己或者他人的身體部位。“身體”是每個學生有并且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應(yīng)的音視頻來呈現(xiàn)和操練新授內(nèi)容，幫助學生感知詞匯句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎(chǔ)上，學生對本單元的字母語音教學形式已經(jīng)比較熟悉，教師可以借助本單元的詞匯教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。c部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞匯和句型，有趣幽默的故事情節(jié)引人入勝，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。

二、單元教學目標：

1、知識與能力目標：

1)句型：

(1)能夠聽懂、會說句型：look at me. this is mytheaan … how are you? i’m fine, thank you. very well, thanks. let’s …

(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：look at me. this is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。

(3)能夠在情境中運用句型：how are you? i’m fine, thank you. very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。

(4)能夠在情境中運用句型let’s … 向別人提議一起做某事并進行回答。

2)詞匯：

能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

3)語音：

(1)能夠正確聽、說、讀、寫字母ee, ff, gg, hh, ii并知道其在單詞中的發(fā)音。

(2)聽到字母能說出其對應(yīng)的發(fā)音。

2、情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標：

1)培養(yǎng)保護眼睛和牙齒的意識。

2)初步建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。

三、單元課時安排：

第一課時： main scene a(let’s talk let’s play)

第二課時： a(let’s learn let’s do)

第三課時： a(letters and sounds)

第四課時： b(let’s talk let’s play)

第五課時： b(let’s learn let’s do let’s sing)

第六課時： b(start to read let’s check) c(story time)

unit 3 look at me!

第一課時

教學主內(nèi)容 main scene a(let’s talk let’s play)

教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語。

2、能力目標：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應(yīng)的情景中準確運用以上句型。

3、學習策略： 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教學重點 how are you? i’m fine, thank you. 等問候語的學習。

教學難點 1、 how are you? 的得體運用。

2、fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1、warm-up/revision

(1)師生共同唱歌曲 sing an english together. "head, shoulders, knees and toes" ，復(fù)習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。

(2)游戲 do a game. "simon says"

指令可以是一二單元lets do (a/b) 的內(nèi)容。

(3)師生同唱歌曲 "hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

2 、presentation

(1)師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為lets talk/a 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： t: what are they doing? 他們在干什么? s: 在打招呼。

(3)教師演示 lets talk/a 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起chen jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)good morning.

(4)教師提問：chen jie 和wu yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 how are you? fine, thank you.

(5)聽本課時 lets talk/a 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：i’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。

(6)第三次觀看lets talk/a 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學生， how are you? 與以前所學 hello./hi . 等問候語不同點在于： how are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問how are you? ，每天見面時，只要說hello. 和 hi .就可以了。

(7)趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：how are you? fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

3、practice

(1)游戲

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二個學生回答im fine./fine, thank you. 并提問 how are you? 以此類推。(a代表學生姓名)。

(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。

(3)游戲

做lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

s1: hi/hello/good morning, a . how are you?

s2: im fine./fine, thank you. (a代表學生姓名)。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習lets talk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

4、assessment

教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

5、add-activities

可將趣味操練中的游戲2 擴展為，”找朋友”游戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。

6、homework:

1)熟讀課文p24

2)完成作業(yè)本p13(2)(3)

板

書

設(shè)

計 unit 3 look at me!

第一課時

how are you?

i’m fine, thank you.

let’s go to school.

ok

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第二課時

教學主內(nèi)容 a(let’s learn let’s do)

教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。

2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

2、學習策略：培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教學重點 關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、復(fù)習 (warm-up/revision)

(1)師生共同復(fù)習所學歌曲字母歌。

(2)師生共同復(fù)習第二單元 let’s do 部分的內(nèi)容。

(3)邀請幾組學生表演本課a部分let’s talk 的對話。

2、 呈現(xiàn)新課、操練 (presentation/ practice)

(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。

(2) 教師取下小動物的鼻子說：this is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(4)教師指著自己說：good morning. i’m miss/mr … look at me . 指著自己的頭說：this is my head. 并鼓勵學生指著自己的頭說：this is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)讓學生聽錄音，跟讀 let’s learn 部分的單詞。

(6)游戲：貼五官

(7)游戲：simon says

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

3、活動、操練 (activities/ practice)

(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

(2)小組活動：listen and point

(3)學生聽錄音，邊說邊做let’s do 部分中的活動。

(4) 游戲：傳口令

4、 課堂評價 (assessment)

將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽

5、 homework

1)聽錄音，讀課文p25。

2)完成抄寫本p14(2)(3)

3)完成抄寫本

板

書

設(shè)

計 unit 3 look at me!

第二課時

look at me.

this is my …

(各五官部位圖片)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第三課時

教學主內(nèi)容 a(letters and sounds)

教學目標 能聽、說、讀、寫字母ee, ff ,gg, hh和ii，并能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。

教學重點 正確認讀和書寫字母ee-----ii;

教學難點 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。

教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡

教 學 過 程 二次備課

一.熱身/復(fù)習(warm-up/revision)

1 let’s chant

學生一起說唱a部分的字母歌謠，邊說邊演

2 搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3 找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

二.呈現(xiàn)新課 (presentation)

1 教師出示26個字母的字母表

讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

2 讓孩子先試著說出字母“ee-----ii”.教師注意指導(dǎo)孩子5個字母的發(fā)音。

教師針對學生的錯誤，示范口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形

小組開火車認讀大小寫字母ee-----ii

3 教師分別出示大小寫ee-----ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。

4. 教師播放a letters and sounds 錄音

問孩子“what can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞

教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應(yīng)的詞

三.趣味操練 (practice)

1.讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

2. guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

孩子小組猜字母

3. 部分學生說指令，其余學生做動作。

4 .學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。

四.擴展性活動(add-activities)

紙牌游戲

兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

五 家庭作業(yè)(homework)

1.聽錄音，跟讀字母和單詞。

2.完成抄寫本。

3.完成作業(yè)本p15(3)

板

書

設(shè)

計 unit 3 look at me!

第三課時

ee ff gg hh ii

(音標卡)

(各字母例詞)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第四課時

教學主內(nèi)容 b(let’s talk let’s play)

教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語great!并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。

2、 知識目標：復(fù)習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 a 部分 lets talk 會話學習的基礎(chǔ)上，增加 im fine. thank you. / very well, thanks. 等對問候的多種回答語。

3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調(diào)自然。

教學重點 學習 lets talk部分對話。

教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語great!和 how are you?的答語 very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。

2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、warm-up/revision

(1)復(fù)習所學問候語、打招呼及介紹用語。

hello. hi. good morning. good afternoon. good evening.

whats your name? my names …

im …

how are you?

(2)師生問答：

t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.

s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.

t: how are you?

s: fine, thank you.

2 、presentation

(1)教師告訴學生 how are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

fine, thank you. (此時板書以下各句)

im fine. thank you.

very well, thanks.

(教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。)

(2)學生跟讀fine, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks.

教師用單詞卡，讓學生跟讀 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。

(3)游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：lets play a game. 引導(dǎo)學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great!教師將球拋給一名學生說：how are you? 接球的學生回答：fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問： how are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

(4)教師再次建議 lets sing a song. 引導(dǎo)學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great!并帶讀 great!一詞。

播放who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

(5)教師播放 b 部分lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內(nèi)容。

(6)學生聽b 部分lets talk 的錄音，跟讀對話。

(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

(8)讓學生分小組，要求學生按課件內(nèi)容自編對話。

(9)表演學生自編的對話。

3、practice

(1)讓學生看lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

(2)教師準備sarah, wu yifan, john, bai ling 的頭飾。全體學生進行l(wèi)ets play 部分的活動，通過 "chain game"讓學生大量的練習與運用 lets talk 部分的會話。

(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做lets play 部分的活動。

(4)游戲：music box

將本單元所學的內(nèi)容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。

4、assessment

做作業(yè)本本單元部分的練習。

5、add-activities

(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內(nèi)容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

(2)化妝聚會

將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。

6、homework:

1)聽錄音，讀課文p27

2)完成作業(yè)本p16(2)(3)

板

書

設(shè)

計

unit 3 look at me!

第四課時

how are you?

very well, thanks.

let’s make a puppet!

great!

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第五課時

教學主內(nèi)容 b(let’s learn let’s do let’s sing)

教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。

教學難點 1、let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。

2、head和hand 發(fā)音易混淆。

教具準備 課件，單詞卡

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、復(fù)習 (warm-up/revision)

(1)教師播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。

(2)學生試唱此歌曲。

(3)智力畫謎 看特別頭像說單詞。

(4)學生表演上節(jié)課所練的對話。

2、 呈現(xiàn)新課、操練 (presentation/ practice)

(1)由游戲：simon says導(dǎo)入到身體各部位的學習。

(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。

(3)學生聽 let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

(4)教師通過示范，強調(diào) clap, wave, shake, stamp 的動作。

(5)讓學生站起來，聽 let’s do 部分的錄音。教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.

3、活動、操練 (activities/ practice)

(1)邀請幾位學生表演let’s do部分的內(nèi)容。

(2)游戲：傳口令

(3)sing and do：教師播放歌曲 “if you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。

4、 課外活動(add-activities)

(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。

(2)將所學的有關(guān)身體部位的名稱用英語說給家長聽。

(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。

板

書

設(shè)

計 unit 3 look at me!

第五課時

this is the __________-

(各身體部位圖片)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第六課時

教學主內(nèi)容 b(start to read let’s check) c(story time)

教學目標 1、復(fù)習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。

2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內(nèi)容的掌握情況。

教學重點 復(fù)習本單元知識，做聽力練習;學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、warm-up/revision

(1)師生共同唱歌曲 if you are happy ，復(fù)習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

(2)用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習單詞。

(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應(yīng)拼在什么位置。

(4)simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。

2、presentation

(1)教師帶領(lǐng)學生接著做 show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到后說 here it is! 。教師示范后找學生進行。

(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。

(3)教師播放 lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。

(4)教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

3、practice

(1)操練 read and count

數(shù)一數(shù)，填一填

(2)聽錄音，讓學生跟著重復(fù)，邊說邊加動作。

(3)聽力練習：listen and number

要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖a或圖b。

(4)find and say

i see e,i……

4 、assessment

畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。

5、add-activities

(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說bingo，并可得到教師給予的獎勵。

(2)句子練習：本單元 a和b部分 lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。

教

學

反

思

unit 3 look at me!

the first period

教學目標

1、 能聽懂、會說問候語“how are you?”， “i’ m fine, thank you.”和建議去上學的句子“l(fā)et’s go to school.”。

2、能在實際情景中區(qū)分并運用以上各問候語和建議去上學的說法。

教學重、難點分析

教學重點：問候語“how are you?”和“i’ m fine, thank you.”的運用。

教學難點：“how are you?”的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位。

教學準備

1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元的歌曲hello!，學生齊唱。

二、課前預(yù)習(preview)

學生在小組內(nèi)用所學的打招呼用語互相問候:“hello/hi, what’s your name?”，“hello/hi, i’m…”。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. a. let’s talk.

(1)t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am …today we’ll learn unit3 look at me!

板書課題：look at me!

同時指著自己對學生說:“i’m fine today.”并用表情來表示自己今天很好。接著板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然后反復(fù)帶讀單詞“fine”并檢查學生的發(fā)音。

(2)和一位學生打招呼:“hello, how are you?”，然后指著黑板上的單詞，啟發(fā)學生回答“i’ m fine, thank you.”。再和幾位學生重復(fù)剛才的會話之后教學“i’ m fine, thank you.”。

(3)出示兩位學生早晨背著書包一起上學的情景，引出句子“l(fā)et’s go to school.”,然后解釋此句的意思。

(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。

(5)學生同桌合作表演對話，接著請幾對學生上講臺表演。

2. a. let’s play.

讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內(nèi)容相結(jié)合進行自由會話。然后表演出來，并評出優(yōu)秀小組給予表揚。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)good morning. 早上好!

(2)--- how are you? 你好嗎?

--- i’ m fine, thank you. 我很好，謝謝。

(3) --- let’s go to school! 讓我們一起去上學吧!

----ok! 好的!

2.游戲。

將準備好的姓名卡片放在紙盒里，請兩名學生上講臺抽卡片，仿照“a. let’s talk.”部分的對話分角色表演對話。

五、課堂小結(jié)(summary)

與學生共同總結(jié)本課時所學的重點內(nèi)容。

六、布置作業(yè)(homework)

1.熟讀并背誦“a. let’s talk.”部分的對話。

2.總結(jié)已學過的問候語。

the second period

教學目標

1.能聽、說、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，并能按指令做出“a. let’s do”部分的動作。

教學重、難點分析

重點：1.能聽懂、會說表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

2.能聽懂“a. let’s do”部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

難點：1.能聽懂“a. let’s do”部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。

教學準備

, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

2. “a. let’s do”有關(guān)動作的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元中“l(fā)et’s chant”部分的內(nèi)容，全班邊拍手邊有節(jié)奏地跟著錄音吟唱。

二、課前預(yù)習

1.教師說指令，學生做相應(yīng)動作。

open your book.

close your pencil box.

show me your pencil.

stand up.

sit down.

touch your crayon.

…

2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生說:“hello! how are you?”，下一位學生說:“i’m fine, thank you.”，并對下一位學生說:“hello! how are you”，以此類推。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. a. let’s learn.

(1)教師戴上zoom 的頭飾，說:“hello! i’m zoom. look at me.”，指著自己的眼睛說:“this is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導(dǎo)學生學習單詞。

(2)再次借助動作和表情，如：指著自己的頭說:my eye，指著學生的頭說：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領(lǐng)會my, your的意思。

2. a. let’s do.

(1)通過動作教“touch”。

t: touch your eye. (說指令并做動作)

ss: touch your eye. (跟讀并摸眼)

t: touch your nose. (說指令并做動作)

ss: touch your nose. (跟讀并摸鼻子)

(2)播放錄音，學生邊說邊做動作。

(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別說一個單詞，其他學生指著自己身體相應(yīng)的部位。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)look at me. this is my face. 看著我。這是我的臉。

(2)touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。

(3)open your mouth. 張開你的嘴巴。

2.摸一摸。

將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子里，然后從盒子里隨意抽出一張圖片并將圖片貼在相應(yīng)的身體部位，說:“l(fā)ook at me. this is my nose.”，接著再請兩三位學生上講臺示范。

五、課堂小結(jié)(summary)

t: 這節(jié)課你學到了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

六、布置作業(yè)(homework)

用英語將今天所學的表示身體部位的單詞說給爸爸媽媽聽。

the third period

教學目標

1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會說:“ how are you?”, “very

well, thanks.” ，“ let’s make a puppet.”，“ great!”。

2.通過創(chuàng)設(shè)實際情景，使學生能在情境中正確運用。

3.初步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。

教學重、難點分析

重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ how are you?”, “very well, thanks.”。

難點：1.“puppet”的讀音。

2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日?？谡Z交際。

教學準備

1. 準備頭飾、玩偶、手帕。

2. 準備錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.教學生用歌曲happy birthday!的音調(diào)唱歌曲good morning!

good morning to you.

good morning to you.

good morning，dear teacher.

good morning to you!

二、課前預(yù)習(preview)

1.讓學生分角色表演“a. let’s talk.”部分的對話，復(fù)習對話和句型。

2.全班學生站起來，教師說出上節(jié)課所學的表示身體部位的單詞，學生指著相應(yīng)的身體部分，指錯的學生坐下，最后站著的學生為獲勝者。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. b. let’s talk

(1)拿出課前準備的玩偶，介紹說:“l(fā)ook, this is a puppet. a good puppet.”，然后對全班學生說:“hello, everyone! how are you?”，學生齊聲說:“fine, thank you.”。

(2)拿著玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“hello! how are you?”，然后教師走上講臺，用玩偶的語氣說:“hello, everyone! how are you?”，然后自己回答說“very well, thanks.”和“fine, thank you.”的意思和用法相同。

(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，并出示句子“l(fā)et’s go to school.”，引出句型“l(fā)et’s …”。

(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，了解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。

(5)請一位學生上講臺和自己合作表演對話。然后學生同桌合作，分角色表演對話。

2. b. let’s play.

(1)學生自讀幾遍本部分的句子。

(2)請幾位學生和自己做示范表演。

(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”游戲。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點知識。

(1)---how are you? ---你好嗎?

---very well, thanks. ---很好，謝謝。

(2)---let’s make a puppet! ---讓我們制作一個玩偶吧!

---great! ---太好了。

2.游戲：擊鼓傳花。

規(guī)則：請一位學生上講臺拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手里，哪位學生就站起來和老師用本節(jié)課所學的句型進行對話。

五、課堂小結(jié)(summary)

與學生共同總結(jié)本課時所學主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)(homework)

熟讀并表演本課時所學的對話。

the fourth period

教學目標

1.能聽、說、認讀“body”，“l(fā)eg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，并能按指令做出“b. let’s do”部分的動作。

3.會唱“b. let’s sing”部分的歌曲。

教學重、難點分析

重點：1.掌握“body”，“l(fā)eg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、說、認讀，并能用英語介紹自己的身體部位。

2.會唱“b. let’s sing”部分的歌曲。

難點：能聽懂“b. let’s do”部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

教學準備

1.準備與教學相關(guān)的單詞卡片、掛圖、人物圖片。

2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.學生六人一小組圍成圈，用上節(jié)課學的問候語進行“句子接龍”游戲。

二、課前預(yù)習(preview)

教師說指示語，學生做相應(yīng)的動作，引導(dǎo)學生復(fù)習a. let’s do部分的指示語。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. b. let’s learn.

(1)出示玩具熊圖片，指著頭部各部位，請學生說出各部位的名稱，復(fù)習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。

(2)教師指著玩具熊圖片，說: “this is its mouth。this is its eye。 this is its head。(指著玩具熊胖胖的身體)and this is its body?！卑鍟癰ody”,帶讀幾遍并解釋其意思。然后繼續(xù)用玩具熊圖片教生詞“l(fā)eg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區(qū)別“hand”和“head”的發(fā)音。

(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指著自己身體的相應(yīng)部位。

(4)請幾位學生用句型“this is …”進行操練，邊說邊指著自己身體的相應(yīng)部位。

2. b. let’s do.

(1) 讓學生站起來，聽 let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。

(2) 教師通過動作示范，強調(diào) clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

(3)教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

clap your hands. 拍拍你的手。

touch your head. 摸摸你的頭。

wave your arms. 擺擺你的胳膊。

shake your leg. 抖動你的腿。

shake your body. 搖搖你的身體。

stamp your foot. 跺跺你的腳。

2.把學生分成四人一小組，學生在小組內(nèi)輪流發(fā)指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。

3. b. let’s sing.

(1)教師出示人物圖，依次指著圖上人物身體的各個部位，學生說出相應(yīng)的英文。

(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。

五、課堂小結(jié)(summary)

與學生共同總結(jié)本節(jié)課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。

六、布置作業(yè)(homework)

結(jié)合“b. let’s do”和“b. let’s learn.”部分的內(nèi)容改編歌曲，下節(jié)課全班交流。

the fifth period

教學目標

1.通過有節(jié)奏、有韻律的單詞閱讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。

2.能根據(jù)所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應(yīng)的首字母。

3.能在四線三格內(nèi)正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。

4.能盡量多地在所給圖中找出英文字母。

5.能在所給的一定數(shù)量的單詞中準確找出特定單詞的數(shù)量。

6.復(fù)習有關(guān)身體部分的單詞。

教學重、難點分析

重點：1. 能在四線三格內(nèi)正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。

3. 復(fù)習所學的關(guān)于身體部位的單詞。

難點：提高學生聽英語的能力，培養(yǎng)聽英語的習慣。

教學準備

1.準備與教學相關(guān)的單詞卡片、掛圖、圖片。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2. 檢查上節(jié)課布置的改編歌謠的作業(yè)，并評比出最佳的歌曲，貼在墻報上。

二、 課前預(yù)習(preview)

1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據(jù)圖片和單詞卡，說出身體各部位的名稱。

2. 游戲 simon says

將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如：touch the ground. touch your head. turn around. black, black , stand up.等等。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1.a. letters and sounds.

(1)listen, repeat and chant.

a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲abc song.

b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。

c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。

d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。

(2)listen and circle.

a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。

b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的字母。

c.師生再聽錄音，核對答案。

(3)write and say.

a.教師在黑板上得四線三格內(nèi)示范本部分要學習的五個英文字母。

b.請學生伸出手指與教師共同書空。然后打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內(nèi)巡視，隨時糾正書寫不規(guī)范、不正確的學生。

2.b. start to read.

(1)find and say.

a.全班學生在練習本山寫英文字母a~i。

b.教師指著自己的書本說:“i see a book.”，再指著一位學生的文具盒說:“i see a pencil box.”，如此反復(fù)說幾句話后引出句型“i see…”。

c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內(nèi)用句型“i see…”說出自己能看到的英文字母。

(2)read and count.

a.教師分別說出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲說出相應(yīng)的英語。

b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數(shù)。

c.請幾位學生匯報答案后師生共同核對答案。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.游戲：bingo。

2.游戲：what’s missing?

把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什么。

五、課堂小結(jié)(summary)

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?還有什么不懂的地方嗎?

六、布置作業(yè)(homework)

抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。

the sixth period

教學目標

1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展并運用語言，同時激起學生對英語的興趣。

2.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“good idea!”來贊同別人的意見。

3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便于查缺補漏。

教學重、難點分析

重點：理解“c. story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。

難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。

2.贊同別人意見的表達方法：“ok”，“great”，“good idea!”。

教學準備

1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。

2.準備錄音機和錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.全班齊唱“b. let’s sing”部分的歌謠，復(fù)習表示身體各部位的單詞及句子。

二、 課前預(yù)習(preview)

出示字母圖片和單詞卡再次復(fù)習字母。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. b. let’s check.

(1)listen and number.

a.師生一起總結(jié)學過的打招呼用語：

b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內(nèi)容。

c.學生聽兩遍教學錄音，并給圖片標序號。最后師生共同聽錄音，核對答案。

(2)look and match.

a.教師說指令，學生做相應(yīng)的的動作，幫助學生復(fù)習有關(guān)身體部位的單詞。

b.學生將單詞與相應(yīng)的身體部位連線。然后師生共同核對答案。

2.c. story time.

(1)讓學生聽錄音，看掛圖，了解故事大意。

(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。

(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“first, touch your head. then, touch your leg.”(邊說邊做相應(yīng)的動作)

(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)let’s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。

(2)good idea! 好主意!

(3)first, make the head. 先做頭。

(4)then, make the body. 再做身體。

(5)look! an arm and a leg. 看，手臂和腿。

(6)let’s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!

2.鼓勵學生分別扮演故事中的zip和zoom，進行對話練習，表演故事。

五、課堂小結(jié)(summary)

師生共同總結(jié)本單元所學的重點知識。看看學生還有什么不懂的地方，集體交流。

六、布置作業(yè)(homework)

將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2022unity漫游心得體會和感想二

第一課時

教學內(nèi)容： a lets learn ， lets do & let’s spell

教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：put on yourt-shirt . take off your hat .hung up your skirt…..

4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。

教學重點：與衣物有關(guān)的五個詞。

教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

預(yù)習設(shè)計：課本p49

(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。

(2)制作let’s learn 中的單詞卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。

(4)翻譯下列句子：

i like that green skirt----------------------

i like those pants.--------------------------------

教學過程：

-up

教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《color song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

tation and practice：

task 1 let’s learn

1、出示教學掛圖

1)t:amy and sarah are at a kind of shop is it ?-------clothes shop.

2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)學生們說一說記住的衣物名稱。

3)教師呈現(xiàn)圖畫教學句子。

t：what color can you see?學生會自然說出圖中的顏色。

t:i like the blue hat,what about you ? s:….

task 2 let’s do

教師播放錄音，帶領(lǐng)學生做游戲。

教師發(fā)布指令，學生做動作;一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。

step3. let’s spell

1.利用教材中歌謠創(chuàng)設(shè)情境進行教學，引導(dǎo)學生感知體驗le的發(fā)音

and chant.

,listen and underline.

,listen and write

stept 4 sum-up

教師和學生一起總結(jié)本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。

stept 5 time exercise

配套練習冊 35-36頁(2/3/4題)

第二課時

教學內(nèi)容： a lets talk lets play

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;

2、能在語境中理解新詞yours,chen jie’s,mike’s的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的歸屬問題并能做出相應(yīng)的回答。

4、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

教學重點：

句型：are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt.

教學難點：指導(dǎo)學生正確使用名詞所有格。

教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物(學生)

預(yù)習設(shè)計：p29

1.聽let’s talk 的錄音。

2.口頭翻譯對話。

3、圈出不理解的句子或單詞。

教學過程：

up:

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復(fù)習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。

tation and practice：

let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：are these yours? 引出新課。

2、讓學生帶著問題觀看對話課件：1)what time is it?

2)what did the do ?

3)whose shoes are these?

4)whose hat is this?

3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生回答問題，檢驗學生是否理解。

4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

5、let’s play

操練句型are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt進行替換練習。

6、pairs work.

7.認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

ion：

教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

-up

師生一起回顧所學句子

d-time exercises:

配套練習冊35-36頁(1.5題)

第三課時

教學內(nèi)容： b lets learn lets chant & read and write

教學目標：新 課 標 第 一 網(wǎng)

1.能聽、說、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

2.能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。

3. 能在圖片幫助下讀懂read and write 短文;能按照意群并以正確的語音語調(diào)朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文后練習。

教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。

教學難點：能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答

教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。

預(yù)習設(shè)計:課本：p53

1. 聽let’s learn , & read and write的錄音。

2. 做 let’slearn 的單詞卡。

3. 翻譯下列句子：

1)where are my socks?----------------------------?

2)what colour are they?--------------------------------?

3)theae are john’s shoes.______________________

4)this is chen jie’s dress._______________

教學過程：

step1. warm- up

1、教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， is this your skirt?

yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.

2、學生以小組接力賽的形式，復(fù)習鞏固單詞的認讀和拼寫。

tation and practice：

let’s learn利用的情景展開單詞教學

1、教師出示let’s learn部分的掛圖。

問學生what can you see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學生說一說。

2、呈現(xiàn)let’s find out.圖片。t:amy is going to ’s hot in hinan,what can she wear?

ss:she can wear her dress…

t:can she wear the pants?what about the shorts?

談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks

3.同法教學coat，sweater，socks

t: t:zhang peng is going to harbin .it’s cold in harbin,what can he wear?

教師問：“where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓學生注意。

4.同法教學

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學生理解)

5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。

7、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)學生單詞結(jié)尾”s”的讀音)

read and write

1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)

t:sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?what are they wearing?(回憶衣物詞)look at picture ’s time to pack the clothes.(理解難點)what clothes can you see on the bed? what about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)

and repeat twice

t: whose are they?(練習使用名詞所有格)

and circle

4.談?wù)搇ook and write 中的圖片(what? whose?)

5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。

6仿寫句子

ion：

欣賞歌曲：

d-time exercises:

配套練習冊38頁(3,4，5題)

板書設(shè)計：

第四課時

教學內(nèi)容：b let’s talk , let’s find out,

c let’s check ,main picture

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

4.能夠較好地完成lets check部分的評價活動。

教學重難點：

1.準確理解圖和對話的內(nèi)容，并掌握句型 whose coat is it?it’s pants are those?they are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調(diào)自然，語音準確。

2. 能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機

預(yù)習設(shè)計：課本p51,46-47

1. 聽let’s talk的錄音,并跟讀3遍。

2. 翻譯下列句子：

1) whose coat is it?-------------------------

2) they are your father’s.----------------------

3) whose pants are those?.--------------------------

3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

教學過程：

-up

1、let’s sing

歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,復(fù)習what’s this ?what colour?whose is it ? is this yours? 學習新詞mine.

2、guessing game(突破重點句型)

出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，t:look at the is it?

s:it’s …

tation and practice

’s find out. are these mike’s or sarah’s?

’s talk

1)talk about the pictures of let’s talk

t:look at picture 4 ,who is the boy? (sam,sarah’s brother).

how do you feel?(funny),

why?(the coat is big and long)

whose is it?(let’s watch the cartoon.)

2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內(nèi)容。

3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。

4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。

let’s check

(1)看圖說句子。

(2)教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。

stept3 consolidation and extension

read and number.(main scene)

stept4 sum-up

教師和學生一起總結(jié)本課時的學習重點，回顧學過的知識內(nèi)容。

stept5 time exercise

配套練習冊37頁

2022unity漫游心得體會和感想三

=help vt. 援助，扶助 , 幫助

vi. 援助，幫助 ~ in doing sth.

他們幫忙解決了這個問題。

_________________________________

n.幫助，援助；幫助者；有幫助的事物

書籍對我?guī)椭鷺O大。

_________________________________

with the aid of = ______________= ___________________ 在某人的幫助下

first aid 急救

in aid of 為了……

他們?yōu)榱税┌Y研究募集資金。

_____________________________________

go /come to one’s aid=go/come to help

2. it looked as if she were dead.

it looks / seems as if …

it seems / appears that…

sb. / sth. look / seem / appear ( to be) …/ to do…

there seem/ appear to be…

he seems to be the best person for the job.

she seems to be ill.

there seemed to be something wrong with her.

they appeared to have known the fact.

3. if i had known more about giving first aid, i could have

helped them.

rewrite the sentences following the above sentence.

i didn’t take your advice, so i failed .

___________________________________

she was late because she was caught in the traffic jam.

___________________________________

he hurt his legs in the last training, so he didn’t take part in the world cup.

____________________________________

4. people who have witnessed an accident often wish that they had done things differently.

witness v./n.

did anybody witnessed the robbery?

過去十年見證了我們城市的巨大變化。

__________________________________

很多人聲稱他們親眼看見過飛碟。

__________________________________

i was taken to the police station as a witness of the accident.

__________________________________

a man called to claim that he was the only witness

__________________________________

witness to“為…作證; 其中to是介詞,后接名詞或動名詞

很多人作證,證明那天傍晚發(fā)生的事件。__________________________________

他作證看見那人那走了那些錢。

__________________________________

5. seconds count in an emergency and knowing what to do

can mean the difference between life and death.

= time is very important in an emergent case. if we know what to do, we can save a life.

count : vi. be important

what i say counts!___ ___________

讀多少書不重要，重要的是你讀什么樣的書。

__________________________________

does it really count so much?

__________________________________

count the chicken before they are hatched.

count on sb.

count in

6. (p.2)

the most important thing…is to stay calm.

(p.3)

the question will also calm the person, …

calm 指內(nèi)心的平靜, 也指大海的風平浪靜,天氣的穩(wěn)定

still (運動概念)靜止不動

quiet 安靜,不吵鬧

silent 寂靜無聲

still water runs deep.

keep quiet in class.

the letter “b” in “climb” is silent.

calm adj. (指天氣）平靜的，無風的；（指海洋）無風浪的；(指人) 沉著的，冷靜的

a calm voice ___________________

a calm sea ___________________

calm weather ____________________

那是個無風無云的天氣。

_________________________________

他碰到緊急事件時, 總是保持鎮(zhèn)定。

_________________________________

vt.使平靜；使鎮(zhèn)定；

calm oneself ___________________

母親使孩子安靜下來。

________________________________

vi.平靜下來；鎮(zhèn)定下來 ~ (down)

海上風平浪靜了。

________________________________

哭鬧的小孩子一會兒就安靜下來。

________________________________

pay attention to the part of speech of the following words:

stay calm, calm the patient

cool the area of the skin, it is cool in autumn

dry it and cover …, a piece of dry clean cloth

clear the airway, a clear photograph

7. keep /bear/carry .. in mind __________

you should always keep these rules in mind that the petrol can only last 2 hours.

keep that the petrol can only last 2 hours in mind.

keep in mind that the petrol can only last 2 hours.

v. (panicked) (使人或動物)受驚

槍聲驚嚇了馬。

_________________________________

人們聽到槍聲感到驚慌。

_________________________________

n.恐慌, 驚慌

在驚慌中 be/get in a panic

群眾陷入恐慌狀態(tài)。

_________________________________

那場大火在戲院中引起一陣恐慌。

_________________________________

她在驚慌中打電話給醫(yī)生。

________________________________

we were to panic, we wouldn’t be able to help.

perhaps , __________________________

paraphrase:

i won’t have the chance to go abroad, so i won’t go to scotland.

_____________________________________

the little girl is not likely to take piano lessons and

it is not possible that she will have less free time..

_____________________________________

10. many hospitals recommend that we use the letters

=many hospitals recommend that we should use the letters.

insist, order, suggest, require, recommend等表示

強烈意愿的動詞所帶的賓語從句要用should+do (should

可以省略)的虛擬語氣形式.

he insisted that the company (should) apologize.

the officer ordered that the guns be fired.

proof reading

she suggested we had a meeting right away.

the regulations requires that everyone arrives at by 7:30 am.

以suggest 為例, 由suggest 及suggestion

引導(dǎo)的主語從句,表語從句和同位語從句

均要用( should ) do 形式的虛擬語氣.

she suggested that

it was suggested that …

her suggestion was that …

we took her suggestion that…

se n. （to）回答；作答；響應(yīng)

我還沒有回信。

________________________________

對我們的求援沒有反應(yīng)

_________________________________

他對我的問題沒作答復(fù)。

________________________________

in response to “回答; 回應(yīng)”

他聽到敲門聲去開門。

_________________________________

v. respond 回答;應(yīng)答;常與介詞to搭配

respond to a letter

_______________

他沒有回答我的問題。

_________________________________

她對我的提議報之一笑。

_________________________________

我表示愿意幫助他,但他沒有回應(yīng)。

_________________________________

12 . on the/one’s way

home / there / here

to the school / the spot

to doing …/ n.

圣誕節(jié)快到了。_______________________

she is on the way to get well . ( )

he is on the way to succeed. ( )

他就要當經(jīng)理了.

________________________________

那個策劃就要出臺了.

________________________________

more :

she likes to spend the weekend in the way_______ she likes best.

don’t stand _____ my way, stand aside.

although she thought she was helping us prepare the dinner, she was actually __ the way.

13. conscious adj. 神志清醒的；意識到；有意的; 察覺的

be conscious of sth./that 意識到……

他受了傷，不過神志還清醒。

________________________________

我知道她在場。

________________________________

我相信自己做得不錯。

________________________________

______________ n.

14. revive vi. 蘇醒, 復(fù)活; 復(fù)興 revival n.

她開始慢慢地蘇醒過來。

__________________________________

這些花在水中會再活。

__________________________________

vt.使蘇醒, 使復(fù)活

新鮮空氣很快就使他蘇醒過來了。

______________________________

水會使那些玫瑰起死回生。

______________________________

15. recovery n.

希望你早日康復(fù)。

__________________________________

_________ v. 恢復(fù)，彌補， 找到

恢復(fù)健康

___________/____________/_____________

被盜的珠寶最終被追回來了。

_____________________________________

16. roll over ___________

他翻身一次，就把被子往他那邊拉過去一點。

____________________________________

exercises:

1. though he was ___ in the leg, the soldier went on firing at the enemy.

a. injured b. hurt c. wounded d. killed

2. before giving an operation to the patient, doctor brown ____ that all the preparations for the operation had been____.

a. examined, made b. made sure, done

c. checked, made d. checked, done

3. in spite of many difficulties, the brave climbers___ the summit of the high mountain.

a. tried to reach b. managed to reach

c. tried reaching d. managed to arrive in

4. when a pencil is partly in a glass of water, it looks as if it ___.

a. breaks b. has broken

c. were broken d. had been broken

5. if you ___ late, you would have caught the first bus.

a. aren’t b. haven’t been

c. hadn’t been d. won’t be

6. if i ____ do it, i ___ it in a different way.

a. were to, would do b. would , had done

c. had to, could do d. should , will do

7. i’ll always keep the happy hours in mind ___ i stayed with the american students.

a. that b. which c. where d. when

8. it is recommended that the project ____ until all the preparations have been made.

a. is not started b. not be started

c. will not be started d. is not to be started

fill in the blanks with the words in brackets. you many change the form if necessary.

1. our teacher suggested that we ___________ (discuss) the questions in groups of four.

2. if he had not made many mistakes, he ______ _________(pass) the test.

3. if you had gone to see the doctor earlier, you ________________ (fall ) seriously ill.

4. if you had arrived at the airport ten minutes earlier, you _____________(miss) the flight.

5. if you _______(be) here last night, you would have met the well-known cancer expert.

6. someone recommended that the housing program ______________(carry out) soon after the conference.

7. if the little girl should take piano lessons, she ______ (have)less free time.

8. if we had listened to her advice and brought a map with us, we __________ (lose) our way.

9. if he ______ (see) you yesterday, he would have told you.

it were to rain tomorrow, we _______ (go) for a picnic.

grammar and integrating skills:

1. drown v. 淹死，淹沒

火車聲淹沒了她的聲音。

_________________________________

那個到禁游區(qū)游泳的小孩溺水身亡了。

_________________________________

2. worn-out adj. 穿破的 用舊的 疲憊的

wear out _______________

你看上去累壞了，你已經(jīng)站了一天了。

_________________________________

孩子們很快把鞋子穿壞了。

_________________________________

3. in honor of 為了（紀念或表敬意而舉行活動）

這出戲是為了紀念那些在火災(zāi)事故中遇難的消防員們。

__________________________________

honor n. （u）榮譽 信譽 尊敬 高尚 ;(c)使人感到光榮的人或事 榮幸

he is a man of honor.

__________________________________

承蒙邀請，十分榮幸。

__________________________________

have the honor of 有幸，榮幸地

v． 使感到榮幸，紀念

你的到來使我們倍感榮幸。

__________________________________

4. eventually= at last, finally

eventual adj.

人人最終會過上幸福生活的。

__________________________________

5. bite v./n.

take a bite of _______________________

insect bites_________________________

6. tap n./v.

n. 水龍頭，輕快的敲擊聲

冷熱水龍頭________________________

v. 輕拍

輕拍某人的肩頭____________________

7. loose adj./v.

break loose from ____________________

let sb./sth. loose ____________________

let the dog loose.

= _______________________________

loosen (used more often)= loose

if your seat belt is too tight, loosen it.

8. bandage n./v.

do you know how to bandage the injury?

wrap a bandage around your injury.

9. call for 來找（人）去取（物）要求，需要

成功需要努力。

_________________________________

i will call for you at 9.

_________________________________

call on ___________________________

call at ___________________________

call in____________________________

10. search n./v.

到現(xiàn)在，他們很不幸找不到金子而且身無分文。

_________________________________

衛(wèi)兵在檢查他的衣服以便找到地圖。

_________________________________

2022unity漫游心得體會和感想四

教學內(nèi)容 let’s talk let’s play let’s learn let’s do let’s spell

(b let’s sing)

教學目標 【知識目標】

1.能夠掌握a部分let's learn中的三會單詞和let's talk中的重點句子;

2.能夠掌握let's spell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。

【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—where is...?—it’s in/on/under...”來詢問并回答物體的位置。

【情感目標】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習慣。

教學重點 1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;

2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;

3.句型“—where is ...?—it’s in/on/under ...”的運用。

教學難點 1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;

2.會根據(jù)具體情境問答物品的位置;

3.能聽懂let’s do部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課件等。 課時安排 3課時。

第一課時

教學過程 批注

一、warm-up & revision

1.游戲：guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。

2.播放b let’s sing部分的歌曲“where is the toy car?”，學生學唱。

復(fù)習第三單元的知識。

二、presentation & practice

’s learn

(1)通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk，指著學生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。

(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“l(fā)ook!the book is on the desk.”反復(fù)說幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。

(3)教師再將另一本書放在桌子里面，說：“l(fā)ook!the book is in the desk.”反復(fù)說幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。

(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“l(fā)ook!the book is under the desk.”反復(fù)說幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。

(5)讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。

(6)教師利用第一本書的位置自問自答。

t:where is the book?(指著第一本書)

t:it’s on the desk.

(7)然后教師利用另外兩本書的位置問學生。

t:where is the book?(指著第二本書)

s1:it’s in the desk.

t:where is the book?(指著第三本書)

s2:it’s under the desk.

(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：

s1:where is the ruler?

s2:it’s in the is the bag?

s1:it’s on the chair.

(9)將let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發(fā)音不標準或不會讀的單詞。

’s do

(1)全體起立，教師說指令并做動作，學生聽指令并學做動作。

(2)打開課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。

(3)播放錄音，聽錄音跟讀并做動作。

在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區(qū)別。

創(chuàng)造真實的情境，讓學生操練句型。

作業(yè)設(shè)計 當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。 板書設(shè)計 unit 4 where is my car?

desk chair

on in under

—where is the...?

—it’s on/in/under the...

第二課時

教學過程 批注

一、warm-up & revision

1.利用文具改編let’s do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。

2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：

t:where is my book?

s1:it’s in the desk.

改編let’s do指令，培養(yǎng)學生遷移知識的能力。

通過找文具游戲給學生創(chuàng)設(shè)情境練習句型。

二、presentation & practice

’s talk

(1)播放flash動畫，關(guān)掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：where is zhang peng’s pencil box?where is his pencil?看完動畫后讓學生試著回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。

(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。

t:where is zhang peng’s pencil box?

s1:it’s in the desk.

t:where is his pencil?

s2:it’s under the book.

(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。

t:where is my pen?i can’t find it.

s1:it’s in your hand.

t:silly me!thanks!

然后向?qū)W生講解“silly me!”的意思與使用語境。

(4)播放對話錄音，學生跟讀。

(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然后表演對話。

’s play

(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。

(2)教師在黑板上書寫：

where is my ______?

it's ______ the ______.

(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然后將相應(yīng)的文具放在桌子或椅子不同的位置。

(4)一名學生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿著desk，chair的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應(yīng)的單詞卡片貼在第二三空處。

(5)又另外讓兩名學生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應(yīng)該為：

s1:where is my crayon?

s2:it’s on the chair.

通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學生回答更容易。

學生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。

作業(yè)設(shè)計 1.熟讀let’s talk部分的對話。

2.自主預(yù)習let’s spell的內(nèi)容。 板書設(shè)計 unit 4 where is my car?

silly me!

where is my ______?

it's ______ the ______.