每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

最新科研訓(xùn)練項(xiàng)目模擬申請(qǐng)書如何寫一

足球運(yùn)動(dòng)體能特征

1.足球比賽中運(yùn)動(dòng)員體能的基本表現(xiàn)形式

(1)活動(dòng)距離.距離長(zhǎng),強(qiáng)度大.現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)員活動(dòng)距離為9000~14000米.

(2)活動(dòng)方式.包括走、慢跑、快跑，后兩者的比例隨著項(xiàng)目的發(fā)展而逐漸增加。我國(guó)足球科研人員對(duì)甲級(jí)聯(lián)賽調(diào)查，跑動(dòng)方式以5~15米沖刺跑居多。

(3)比賽時(shí)段的體能分配。

(4)足球比賽心率范圍。20xx年昆明甲級(jí)隊(duì)春訓(xùn)我國(guó)男子足球隊(duì)8場(chǎng)比賽的統(tǒng)計(jì)，180次以上心率占比賽時(shí)間11.3%，150次以上占70.4%，平均156.9次。

2.足球比賽中運(yùn)動(dòng)員的主要供能特點(diǎn)，20世紀(jì)90年代初一些學(xué)者的研究結(jié)果比較認(rèn)可有氧和非乳酸無(wú)氧供能，而對(duì)糖酵解供能則沒(méi)有特殊要求。(賽后血乳酸值僅為4~8mm)英國(guó)里利.托馬斯等研究表明，足球運(yùn)動(dòng)員每90秒內(nèi)約有15米的沖刺跑，非乳酸無(wú)氧供能起重要作用。

足球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練

1.力量素質(zhì)

(1)發(fā)展頸部、上肢、肩背力量的練習(xí)

a.兩手扶頭，在頸部轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)給予抵抗力。

b.俯臥撐。(可以雙手撐在健身球上做)

c.引體向上。

d 臥推(水平、上斜、下斜;寬握、中握、窄握;正握、反握)

e啞鈴/杠鈴彎舉

f俯立啞鈴臂屈伸(寬握、中握、窄握;正握、反握)

g 杠鈴俯立劃船(單臂啞鈴劃船)

h俯立飛鳥(niǎo)

i 坐在健身球上做杠鈴頸后推舉(寬握、中握、窄握;正握、反握)

j對(duì)坐，兩腿分開(kāi)，互拋實(shí)心球(先離心后向心)

(2)發(fā)展腰腹力量的練習(xí)

a.仰臥起坐(加轉(zhuǎn)體)、仰臥舉腿(斜板)

b.側(cè)臥體側(cè)屈、側(cè)臥雙腿上舉、俯臥做體后屈(同時(shí)可抬腿)

c.跳起空中轉(zhuǎn)體、收腹頭頂球

d 展腹跳

e 肩負(fù)杠鈴體前屈、轉(zhuǎn)體

(3)發(fā)展腿部力量練習(xí)

a 各種跳躍練習(xí)。立定跳、多級(jí)跳、蛙跳、助跑跳、肩負(fù)杠鈴連續(xù)上跳、跨步跳、跳深

b 肩負(fù)杠鈴提踵、半蹲

c 快速擺動(dòng)大、小腿，可綁沙袋，也可采用橡皮筋增加阻力

d 遠(yuǎn)距傳球、射門練習(xí)

e 騎人提踵

f 杠鈴剪蹲(步子跨大些：主要鍛煉股四頭肌、股二頭肌和臀大肌;步子跨得小些：主要集中鍛煉股四頭肌)

g 懸垂舉腿

2.速度素質(zhì)

包括：反應(yīng)速度、位移速度、動(dòng)作速度

(1)各種姿勢(shì)的起跑(10~30米)

(2)在快速跑或快速運(yùn)球中，聽(tīng)、看信號(hào)，做急停、轉(zhuǎn)身、變向、跳躍、翻滾等動(dòng)作。

(3)利用快速小步跑、高抬腿跑、順風(fēng)跑、下坡跑、牽引跑等練習(xí)，突破速度障礙。

(4)全速運(yùn)球跑、變速變向運(yùn)球跑

(5)繞桿跑、運(yùn)球繞桿

(6)利用簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)速度。

3.耐力素質(zhì)

(1)有氧耐力訓(xùn)練

a 3000米、5000米、8000米等不同距離跑。

b 定時(shí)跑。如12分鐘跑

c 穿足球鞋長(zhǎng)距跑

d 100~200米間歇跑，400~800變速跑

(2)無(wú)氧耐力

a 30~60米重復(fù)多次沖刺跑

b 100~400米高強(qiáng)度反復(fù)跑

c 各種短距追逐跑

d 進(jìn)行各種短距的折返跑

e 往返沖刺傳球

f 規(guī)定時(shí)間做不同人數(shù)搶傳練習(xí)

4.靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)

a 交叉步前進(jìn)或后退練習(xí)，側(cè)向移動(dòng)練習(xí)。

b 各種跑?？焖俸笸伺堋⑥D(zhuǎn)身跑、快速跑動(dòng)中看手勢(shì)變向。

c 各種翻滾與起動(dòng)跑。

d 聽(tīng)掌聲、哨聲起動(dòng)跑。

e 兩人沖撞躲閃。

f多種動(dòng)作過(guò)障礙。

5.柔韌素質(zhì)

a 頸前屈、側(cè)屈、后屈并繞環(huán)，體前屈、側(cè)屈、后屈并振動(dòng)。

b 前弓步和側(cè)弓步壓腿，縱劈腿和橫劈腿。

c 前踢腿、后踢腿、側(cè)踢腿和腿繞環(huán)。

d 站立體前屈下壓，或靠墻站立體前屈下壓。背伸、展腹屈體練習(xí)及腿肌伸展練習(xí)。

e 模仿內(nèi)外顛球動(dòng)作，單雙腿連續(xù)做內(nèi)翻和外翻練習(xí)。模仿內(nèi)扣和外扣動(dòng)作，單腿連續(xù)做內(nèi)轉(zhuǎn)、外轉(zhuǎn)動(dòng)作。

f 兩腿交叉的各種跨步、轉(zhuǎn)身動(dòng)作。

g 踢球、頂球、搶截球等各種技術(shù)動(dòng)作的模仿練習(xí)。

h跪壓正腳背(上體后仰輕輕振壓)及全腳背著地的俯臥撐練習(xí)(主要拉長(zhǎng)腳背韌帶和小腿前肌群)。

i 模仿和結(jié)合球的大幅度振擺腿、鏟球、側(cè)身踢凌空球及倒勾射門等練習(xí)。

總結(jié)

體能訓(xùn)練的計(jì)劃要適應(yīng)足球特點(diǎn)，訓(xùn)練內(nèi)容、跑動(dòng)距離、跑動(dòng)類型、力量與耐力、不同隊(duì)員應(yīng)有不同要求。上面主要從基礎(chǔ)體能來(lái)談，下面進(jìn)一步結(jié)合足球特點(diǎn)主要談力量、速度和耐力等量的安排。

一、力量訓(xùn)練

1.速度力量

練習(xí)強(qiáng)度75%~90%;練習(xí)時(shí)間5~10秒;間歇：以完全恢復(fù)為宜;重復(fù)次數(shù)：4~6次;練習(xí)組數(shù)：3~4組。

2.力量耐力

練習(xí)強(qiáng)度：60%~70%;練習(xí)時(shí)間：15~45秒為宜;間歇：一般心率恢復(fù)到120次/分左右;重復(fù)次數(shù)：20~30次;練習(xí)組數(shù)：3~5組。

二、速度訓(xùn)練

速度訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求：練習(xí)強(qiáng)度：95%~100%;練習(xí)時(shí)間：3~10秒為宜;間歇時(shí)間視訓(xùn)練目的而定，可完全恢復(fù)或不完全恢復(fù);練習(xí)重復(fù)次數(shù)：6~8次;練習(xí)組數(shù)：3~5組。

三、耐力訓(xùn)練

1.有氧耐力訓(xùn)練

分為小強(qiáng)度間歇法和持續(xù)法兩種。

持續(xù)訓(xùn)練法要求：練習(xí)強(qiáng)度：40%~60%;練習(xí)時(shí)間：25分鐘以上;距離：5000~10000米。

小強(qiáng)度間歇法要求：練習(xí)強(qiáng)度：150次/分為宜;練習(xí)時(shí)間：30~40秒;間歇要求不完全恢復(fù)，一般脈搏恢復(fù)到120次/分為宜;練習(xí)次數(shù)：8~40次;練習(xí)組數(shù)：1組即可。

2.無(wú)氧耐力訓(xùn)練

無(wú)氧耐力訓(xùn)練常采用次大強(qiáng)度間歇法訓(xùn)練。

無(wú)氧耐力訓(xùn)練要求：練習(xí)強(qiáng)度：80%~90%，脈搏為180~200次/分;練習(xí)時(shí)間為：20~120秒;間歇要求不完全恢復(fù)，脈搏一般在120次/分左右;練習(xí)次數(shù)：12~40次;練習(xí)組數(shù)：1~2組。

最新科研訓(xùn)練項(xiàng)目模擬申請(qǐng)書如何寫二

新世紀(jì)對(duì)人才的需要不再以知識(shí)儲(chǔ)備作為追求目標(biāo)，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，所以現(xiàn)代教師要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向科研型轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)教育教學(xué)科研意識(shí)，積極投身于教改實(shí)驗(yàn)和教育教學(xué)科研中。這是時(shí)代賦予跨世紀(jì)教師的期望和目標(biāo)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一向努力抓好此項(xiàng)工作。

學(xué)校的科研工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，扎實(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此，我鎮(zhèn)每年都積極配合各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的工作，將教育科研的工作納入學(xué)校常規(guī)管理中進(jìn)行考核。積極立項(xiàng)和申報(bào)課題，定期交流，鼓勵(lì)教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，取得了良好的效果。

要搞好教育科研，首先必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)。對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)。以前，我鎮(zhèn)大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開(kāi)教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過(guò)去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。

（2）提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。要求教師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探索和研究。為此，我們多次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的本事。同時(shí)，我們還利用各校的圖書、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師進(jìn)行教科研本事的培養(yǎng)。要求教師每周必須有2——4小時(shí)進(jìn)圖書室、電子備課室的時(shí)間，研究教育教學(xué)方面的知識(shí)，并寫出心得體會(huì)，提高了教師自身的素質(zhì)。

（3）以骨干教師的言傳身教，帶動(dòng)全體教師提高教科研意識(shí)。我鎮(zhèn)對(duì)一些教學(xué)骨干進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們供給盡可能多的機(jī)會(huì)，讓他們走出去學(xué)習(xí)，給他們足夠的時(shí)間，讓他們努力充實(shí)自己。這樣，骨干教師很快提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)了教科研意識(shí)，教科研本事有了較大的提高。經(jīng)過(guò)這些教師的言傳身教，帶動(dòng)了全體教師教科研意識(shí)的增強(qiáng)。

教師搞教科研，不是一帆風(fēng)順的，教師在搞教科研工作中會(huì)有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我鎮(zhèn)盡一切可能為這些教師開(kāi)綠燈，給予他們物質(zhì)上和精神上的支持，給他們創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師積極因素撰寫教科研論文，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，向各級(jí)報(bào)刊投稿，更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和工作積極性。

歷年來(lái)，我鎮(zhèn)十分重視教科研工作，指導(dǎo)教師選好教科研課題，積極教改經(jīng)驗(yàn)。定期組織教師學(xué)習(xí)教科研如何選題方面和知識(shí)。多次組織教師交流自己在教科研方面經(jīng)驗(yàn)，使教師取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，鼓勵(lì)教師把自己取得的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。另外，我們還重視發(fā)揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結(jié)合開(kāi)展教育科研，有意識(shí)地培養(yǎng)青年教師成為教科研的骨干。青年教師的論文、成果獲獎(jiǎng)比例占到了70%，自身的素質(zhì)、教學(xué)技能得到了長(zhǎng)足的提高。經(jīng)過(guò)以上工作的開(kāi)展，我鎮(zhèn)的教育科研工作步入正規(guī)。

一向以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，我鎮(zhèn)教科研工作初見(jiàn)成效，首先教師的教科研意識(shí)增強(qiáng)了，素質(zhì)提高了。其次，在省市各種活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中，學(xué)術(shù)論文獲獎(jiǎng)46篇、科研成果獲獎(jiǎng)2篇、報(bào)刊雜志著作9篇。雖然我鎮(zhèn)取得了一些成績(jī)，但也存在諸多問(wèn)題，我鎮(zhèn)以后要加大教科研管理力度，堅(jiān)持教育科研與學(xué)校素質(zhì)教育以及各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，以科研指導(dǎo)各學(xué)科的課程改革，不斷促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。進(jìn)一步完善學(xué)校教育科研管理制度，增強(qiáng)全體教師的科研意識(shí)，堅(jiān)持以教育科研促進(jìn)教育改革，以教育科研帶動(dòng)我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面的發(fā)展，爭(zhēng)取有一項(xiàng)教科研成果在全市推廣。

最新科研訓(xùn)練項(xiàng)目模擬申請(qǐng)書如何寫三

回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，體現(xiàn)新課程理念；要按課程計(jì)劃授課；及時(shí)寫好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

每個(gè)班級(jí)都存在一部分學(xué)習(xí)接受能力比較差的學(xué)生。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，要多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對(duì)待的原則，時(shí)刻關(guān)注全體，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。此外，我每上完一節(jié)課都要及時(shí)的反思，把本節(jié)課的情況作一個(gè)總結(jié)。及時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，需要改進(jìn)的地方及時(shí)思考解決方法。

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作為教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書，多學(xué)習(xí)，多思考，多動(dòng)筆的好習(xí)慣。

為了提高我的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中，我認(rèn)真進(jìn)行課題研究，通過(guò)說(shuō)、評(píng)課，互相聽(tīng)課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)把提升自己素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。

本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)為中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

最新科研訓(xùn)練項(xiàng)目模擬申請(qǐng)書如何寫四

作為國(guó)家科研單位，正確把握黨建工作與科研業(yè)務(wù)的關(guān)系具有重要意義，既不唯科研業(yè)務(wù)論，造成科研偏離“三個(gè)面向”“兩個(gè)一流”目標(biāo)方向；也不脫離具體科研業(yè)務(wù)空談黨的建設(shè)，使黨建工作失去科研業(yè)務(wù)的支撐，成為“空中樓閣”，必須做到圍繞科研業(yè)務(wù)推進(jìn)黨的建設(shè)，通過(guò)堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)和加強(qiáng)黨的建設(shè)推進(jìn)科技創(chuàng)新。

(一)黨建工作引領(lǐng)科研業(yè)務(wù)的方向

科研單位黨建工作要保證單位“姓黨”，保證全面貫徹黨的理論和路線方針政策，保證認(rèn)真執(zhí)行黨的決策部署，保證監(jiān)督黨的路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)在單位的貫徹執(zhí)行，保證根據(jù)上級(jí)黨組織要求明確職責(zé)定位、發(fā)展方向、學(xué)科領(lǐng)域、主要任務(wù)，并依次不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)科布局、研究計(jì)劃和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。正是按照上述原則，中國(guó)農(nóng)科院牽頭承擔(dān)并積極推進(jìn)重金屬污染修復(fù)治理、水源涵養(yǎng)區(qū)綠色高效農(nóng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新和農(nóng)村人居環(huán)境整治等任務(wù)。解決好這些重大問(wèn)題，是黨和國(guó)家對(duì)中國(guó)農(nóng)科院的要求，更是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容和題中之義。從這個(gè)角度講，科研業(yè)務(wù)是以黨建工作為引領(lǐng)，任何時(shí)候國(guó)家科研單位都不能脫離黨的大政方針的指引，離開(kāi)了黨的引領(lǐng)，科研業(yè)務(wù)工作就會(huì)失去方向，忽略科研的初心和使命。

（二）做好科研業(yè)務(wù)是黨建工作的內(nèi)在要求

黨建工作從來(lái)不是空對(duì)空的，是生動(dòng)的、鮮活的、具體的，必須體現(xiàn)在推動(dòng)實(shí)際工作和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)踐中，最終落腳點(diǎn)是通過(guò)科技創(chuàng)新為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重大問(wèn)題提供綜合技術(shù)解決方案，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。作為國(guó)家科研單位，落實(shí)好習(xí)近平總書記指示精神，是黨建工作的重點(diǎn)內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要使黨建工作落地，就需要通過(guò)拓展新興學(xué)科領(lǐng)域及方向，對(duì)重點(diǎn)研究方向再聚焦、再?gòu)?qiáng)化、再突出，形成新的學(xué)科體系等具體科研業(yè)務(wù)來(lái)支撐。所以，黨建工作不能脫離科研業(yè)務(wù)獨(dú)立存在，黨建工作目標(biāo)要依賴具體的科研業(yè)務(wù)去實(shí)現(xiàn)，黨建工作的成效最終也要體現(xiàn)在科技創(chuàng)新和事業(yè)發(fā)展上。

（三）黨建工作是科研業(yè)務(wù)的保障

黨建工作在科技創(chuàng)新價(jià)值鏈中發(fā)揮著指引方向、凝心聚氣、營(yíng)造氛圍、塑造創(chuàng)新精神的作用，通過(guò)帶領(lǐng)并發(fā)揮群團(tuán)組織的橋梁紐帶作用，不斷激發(fā)科研人員的積極性、創(chuàng)造性，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展。當(dāng)前，科研單位科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)壓力大，人才引育壓力大，青年科技人員心理壓力大。黨建工作要與創(chuàng)造利于科技創(chuàng)新的生態(tài)氛圍等有機(jī)結(jié)合，提升人的精氣神，提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，提升單位凝聚力。引導(dǎo)科研人員善于從講政治的高度分析解決問(wèn)題，把做好科研業(yè)務(wù)作為增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”的磨刀石，記在心上、抓在手上、扛在肩上。這既是黨組織的價(jià)值所在，也是科研單位黨建工作的重要任務(wù)。

（四）科研業(yè)務(wù)與黨建工作兩者內(nèi)在統(tǒng)一，互為條件，互融互促

在科研單位，要把黨建工作與科研業(yè)務(wù)融為一體，實(shí)現(xiàn)黨建與科研互融互促。如果把握住了科研單位黨建工作與科研業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)、規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉了黨建理論知識(shí)，培養(yǎng)了黨建理論素養(yǎng)，就會(huì)提高政治站位、拓寬科研視野，在科研活動(dòng)中也就會(huì)站在一個(gè)更加宏觀的、系統(tǒng)的、整體的角度來(lái)思考和分析問(wèn)題，自覺(jué)地將科研業(yè)務(wù)與黨建工作掛鉤。唯如此，科研業(yè)務(wù)才能方向準(zhǔn)、路線對(duì)，黨建工作也才能講得實(shí)、落得下。

（一）高學(xué)歷的知識(shí)分子聚集，黨建工作要求必須有深度

以某科研單位為例，共有黨員187人，其中：正式職工黨員105人（占正式職工總數(shù)的80.2%），學(xué)生黨員25人，勞務(wù)派遣職工黨員14人，離退休職工黨員43人；正式職工黨員中，研究生學(xué)歷以上黨員87人（占比82.9%）。這些人是單位的科研主體，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、獨(dú)立思考能力強(qiáng)。這就要求黨建工作在學(xué)習(xí)上不能簡(jiǎn)單地讀報(bào)紙、學(xué)文件，照本宣科，人云亦云，必須從理論上把問(wèn)題講明白，從邏輯上把道理講清楚，做到價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一。黨務(wù)工作者必須先學(xué)一步，學(xué)深悟透弄懂做實(shí)、學(xué)思踐悟，把中央精神悟明吃透，不能以其昏昏使人昭昭。黨建工作一定要往深里做、往實(shí)里做，只有讓大家覺(jué)得黨建工作對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)展有益處，對(duì)科研事業(yè)有幫助，對(duì)個(gè)人素質(zhì)提升有好處，才會(huì)有吸引力。

（二）中青年知識(shí)分子是主體，黨建工作方式必須豐富多彩

青年科技人員是科研工作的主體。以某單位為例，40歲以下青年職工約占全體在編職工的60%，其中35-40歲年齡段的年輕人又約占40歲以下青年職工的60%。這些青年科研人員是單位的主體力量，也是單位今后事業(yè)發(fā)展興旺的基礎(chǔ)。這個(gè)年齡段的中青年知識(shí)分子大多出生在上世紀(jì)80年代，優(yōu)勢(shì)是知識(shí)面廣，信息渠道多，接受新鮮事物快，缺點(diǎn)是理論知識(shí)不扎實(shí)，容易受一些社會(huì)思潮影響，對(duì)社會(huì)上存在的一些現(xiàn)象和問(wèn)題往往缺乏深入的思考。黨建工作要適應(yīng)青年人多的這種特點(diǎn)，采取形式多樣，豐富多彩的形式開(kāi)展黨建工作和黨的活動(dòng)。

（三）不同黨員群體有不同的訴求，黨建工作目標(biāo)必須有的放矢

青年人員更關(guān)注科研環(huán)境和自身的成長(zhǎng)空間，希望有更大的進(jìn)步上升渠道；同時(shí)青年人員處在事業(yè)的上升期，也處在人生的爬坡階段，科研任務(wù)重，家庭負(fù)擔(dān)重，心理比較脆弱，應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。部分老職工存在“船到碼頭車到站”的思想，除做好自己的本職科研業(yè)務(wù)工作以外，有的對(duì)單位發(fā)展關(guān)心不夠，應(yīng)激發(fā)這部分同志的工作熱情和斗志，調(diào)動(dòng)其黨建以及科研工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不同黨員群體對(duì)基層黨組織發(fā)揮作用的認(rèn)識(shí)不同，需求也不同，這就要求要深入研究每一位黨員的具體訴求，加強(qiáng)思想政治工作，不斷提高黨組織的凝聚力和向心力。同時(shí)，要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)首席、部門負(fù)責(zé)人支持青年人員，以促進(jìn)單位事業(yè)發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮好“傳幫帶”作用，甚至甘于當(dāng)“綠葉”“配角”“墊腳石”，為單位培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略思維、全局觀念和家國(guó)情懷的優(yōu)秀青年人才。

（一）思想認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，黨建工作重視程度不高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的科研人員認(rèn)為，黨建工作是黨務(wù)干部的事，與自己無(wú)關(guān)，對(duì)黨組織安排的活動(dòng)常常嘖有煩言；有的科研人員將黨建工作與科研業(yè)務(wù)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為人的精力是有限的，黨建工作會(huì)擠占科研業(yè)務(wù)的時(shí)間；有的科研專家對(duì)承擔(dān)黨支部工作熱情不夠，對(duì)組織安排的黨建任務(wù)滿足于形式上完成，對(duì)科研人員以各種理由不參加黨建活動(dòng)睜一只眼閉一只眼。

有的科研單位雖然將黨建工作作為重要業(yè)務(wù)，但實(shí)際工作中也存在困惑。比如，在年度考核中，黨建工作與科研業(yè)務(wù)是分開(kāi)評(píng)價(jià)，黨建工作占分偏低；有的同志講，即使黨建工作抓得再緊，科研業(yè)務(wù)上不去，一切都是白搭，兼職支部書記花再大的精力抓黨建工作，黨建工作評(píng)為優(yōu)秀，年終績(jī)效也不多發(fā)錢。

（二）本領(lǐng)能力有不足，黨建工作有效性欠缺

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的科研人員雖然能夠認(rèn)識(shí)到黨建工作對(duì)科研業(yè)務(wù)的重要性，有做好黨建工作的真誠(chéng)愿望和積極態(tài)度，但因思想上的束縛、視野上的局限和知識(shí)上的弱項(xiàng)，導(dǎo)致缺乏新形勢(shì)下做好黨建工作的本領(lǐng)、能力和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展黨建工作時(shí)沒(méi)有從科研實(shí)際出發(fā)，缺乏以黨建引領(lǐng)、指導(dǎo)科技創(chuàng)新的工作思維方式，不能夠?qū)Ⅻh建工作有機(jī)融入單位發(fā)展和服務(wù)國(guó)家重大需求的具體實(shí)踐中，對(duì)科研業(yè)務(wù)沒(méi)有起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。

一些科研單位的科研管理工作者，大多缺乏馬克思主義專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，黨建理論功底不夠扎實(shí)，難以做到時(shí)時(shí)更新，在新的形勢(shì)要求下，感到力不從心、能力不足，有本領(lǐng)恐慌。比如，如何用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)單位創(chuàng)新發(fā)展，思考得不深；如何調(diào)動(dòng)廣大兼職黨務(wù)工作人員的積極性和工作熱情，將單位黨建工作抓得再實(shí)一點(diǎn)，思考得不透；如何發(fā)揮黨建功能，使干部職工凝心聚力，勇挑重?fù)?dān)等等，缺乏針對(duì)性的方式方法。

（三）考核機(jī)制不健全，黨建工作動(dòng)力不足

黨建工作主要是做人的工作，關(guān)注人的思想狀況和精神狀態(tài)，目的是培養(yǎng)教育人、團(tuán)結(jié)凝聚士氣等，工作成效難以在短期內(nèi)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，工作效果因缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而難以衡量。科研業(yè)務(wù)主要是做事或物的工作，涉及的是可以量化的工作任務(wù)和指標(biāo)體系，工作成效在短期內(nèi)能夠較為直觀地體現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)為專利、論文，易于激發(fā)人員的工作熱情。導(dǎo)致有的科研人員認(rèn)為科研業(yè)務(wù)是主業(yè)，黨建工作是“被要求”完成的政治任務(wù)，是副業(yè)。

在科研單位考核中，科研業(yè)務(wù)指標(biāo)占據(jù)絕對(duì)權(quán)重和賦分優(yōu)勢(shì)，而且是硬指標(biāo)，是必須得完成的，完不成要“丟面子”，影響績(jī)效；而黨建工作權(quán)重分值極少極低，且大多是軟指標(biāo)，容易造成干與不干一個(gè)樣、干好與干壞一個(gè)樣、主動(dòng)創(chuàng)新與消極應(yīng)付一個(gè)樣、參加活動(dòng)與不參加活動(dòng)一個(gè)樣等問(wèn)題。缺乏硬任務(wù)、硬指標(biāo)的約束，作為兼職黨務(wù)工作者的黨員專家，在履行“一崗雙責(zé)”時(shí)，往往注重行政身份，而忽視黨內(nèi)職務(wù)，導(dǎo)致在黨建工作上投入的時(shí)間和精力不足。

（一）提高政治站位，切實(shí)擺正黨建工作定位

始終把黨的政治建設(shè)擺在首位，堅(jiān)決把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的政治要求貫穿于單位改革創(chuàng)新全程，確保黨中央決策部署第一時(shí)間傳達(dá)貫徹、迅速執(zhí)行、有效落實(shí)，確保黨對(duì)科技工作的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮科研單位黨組織把方向、管大局、保落實(shí)的重要作用，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。堅(jiān)持黨建對(duì)科技創(chuàng)新的引領(lǐng)，把黨的路線方針政策貫徹到科技創(chuàng)新實(shí)踐中，確保全面推動(dòng)和保障科研單位各項(xiàng)事業(yè)按照黨確定的路線方針政策向前發(fā)展，切實(shí)把黨建工作優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)中心工作的成效。

（二）糾正認(rèn)識(shí)偏差，牢固樹(shù)立深度融合意識(shí)

正確認(rèn)識(shí)科研單位黨建工作的“政治性”“業(yè)務(wù)性”“特殊性”，即充分體現(xiàn)國(guó)家科研單位的政治功能和貫徹國(guó)家大政方針的政治要求，充分體現(xiàn)科研特點(diǎn)和黨建科研互融互促的內(nèi)在需求，充分體現(xiàn)單位業(yè)務(wù)性質(zhì)、主體職能以及主體人員的特點(diǎn)需求。在思想認(rèn)識(shí)上，自覺(jué)把黨建工作放在中心工作中謀劃，將黨建工作與科研業(yè)務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃，既算業(yè)務(wù)帳，又算政治帳，找準(zhǔn)思想上的結(jié)合點(diǎn)。在安排部署工作時(shí)，樹(shù)立系統(tǒng)觀念，找準(zhǔn)黨建工作與科研業(yè)務(wù)的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，既把抓黨建工作重點(diǎn)放在引領(lǐng)科技創(chuàng)新上，又把科研業(yè)務(wù)工作中的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”作為黨建工作的切入點(diǎn)，使兩者在實(shí)施過(guò)程中融會(huì)貫通。

（三）夯實(shí)組織基礎(chǔ)，確保支部建在科研團(tuán)隊(duì)上

牢固樹(shù)立一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向，堅(jiān)持中心工作開(kāi)展到哪里，黨的建設(shè)就跟進(jìn)到哪里，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)在哪里，科研專家團(tuán)隊(duì)就走到哪里，實(shí)現(xiàn)黨的工作和黨的建設(shè)全覆蓋。按照符合黨章規(guī)定、遵循科研規(guī)律、便于開(kāi)展工作的原則，把支部建在科研團(tuán)隊(duì)等業(yè)務(wù)考核單元上，普遍建成“政治過(guò)硬、規(guī)模適度、戰(zhàn)斗力強(qiáng)”的黨支部。緊緊圍繞科技創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)置黨支部、選舉黨員首席擔(dān)任支部書記、合理安排黨建內(nèi)容、“四同步”黨建科研，實(shí)現(xiàn)黨建和科研組織上同體、人員上重合、內(nèi)容上融合、部署上同步的黨建科研融合模式，確保把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到科研團(tuán)隊(duì)。

（四）推行交叉任職，選優(yōu)配強(qiáng)支部班子成員

把支部當(dāng)作培養(yǎng)接班人的一個(gè)重要陣地，把支部書記當(dāng)作十分重要和光榮的崗位歷練，全面推進(jìn)黨員首席或黨員負(fù)責(zé)人擔(dān)任支部書記，遴選“政治合格、作風(fēng)過(guò)硬、黨員群眾信任”的黨員擔(dān)任支委。建立健全黨建工作考評(píng)機(jī)制，推進(jìn)科研業(yè)務(wù)與黨建干部輪崗常態(tài)化，充分關(guān)愛(ài)、培養(yǎng)和重用支部書記，鼓勵(lì)并支持他們參與到單位黨建工作部署和農(nóng)業(yè)科技發(fā)展決策中來(lái)，使其在加強(qiáng)黨的建設(shè)的政治歷練中發(fā)揮才智、主動(dòng)作為。引導(dǎo)黨務(wù)干部認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”，堅(jiān)持高站位、寬視野、大格局，站在以黨建工作支撐、引領(lǐng)和保障科研所事業(yè)發(fā)展的高度，抓好黨建工作。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造紀(jì)律嚴(yán)明環(huán)境寬松創(chuàng)新氛圍

突出科研單位特色，把紀(jì)律教育挺在前面，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，積極開(kāi)展以提升管理服務(wù)質(zhì)量和推進(jìn)科技創(chuàng)新為核心的文化建設(shè)，形成激勵(lì)科技創(chuàng)新的價(jià)值理念、思維方式和行為規(guī)范。弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，有效啟迪青年職工思路，引?dǎo)其找準(zhǔn)自身發(fā)展正確路徑，更好地圍繞國(guó)家的大政方針進(jìn)行科研實(shí)踐。堅(jiān)決克服畏難、惰性、內(nèi)耗、利己、分散等現(xiàn)象和問(wèn)題，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端，積極選樹(shù)宣傳先進(jìn)典型，著力營(yíng)造紀(jì)律嚴(yán)明、環(huán)境寬松的有利于重大科研成果產(chǎn)出的科技創(chuàng)新環(huán)境，推進(jìn)文化與創(chuàng)新共進(jìn)、科學(xué)與人文交融、物質(zhì)與精神兼修，實(shí)現(xiàn)“精神變物質(zhì)”。

最新科研訓(xùn)練項(xiàng)目模擬申請(qǐng)書如何寫五

本年度機(jī)電系加大科研工作力度，以科研促進(jìn)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教師專業(yè)研究能力，加強(qiáng)與企業(yè)科研合作，通過(guò)科技服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將xx年度科研工作總結(jié)如下：

積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作，與地方企業(yè)掛鉤牽線搭橋，共同探討有效的合作方式，創(chuàng)造科研研究條件，支持和激勵(lì)教師申報(bào)院級(jí)、自治區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目，并向國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目發(fā)起沖擊。

1、國(guó)家教育科研項(xiàng)目和自治區(qū)科研項(xiàng)目申報(bào)文件精神及時(shí)傳達(dá)給教師，使教師們按要求選題并申報(bào)。今年申報(bào)中國(guó)職業(yè)教育協(xié)會(huì)課題2項(xiàng)，自治區(qū)教育廳科研課題2項(xiàng)。

2、與地區(qū)科研部門、行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，了解研究課題和技改項(xiàng)目，爭(zhēng)取地區(qū)級(jí)科研課題項(xiàng)目。今年申報(bào)地區(qū)課題1項(xiàng)

3、鼓勵(lì)教師積極申報(bào)院級(jí)科研課題，今年立項(xiàng)院級(jí)科研課題1項(xiàng)。

1、我系認(rèn)真梳理在研課題工作進(jìn)展情況，督促負(fù)責(zé)人加大工作力度，按期完成科研項(xiàng)目。通過(guò)梳理現(xiàn)有在研院級(jí)課題9項(xiàng)，其中2項(xiàng)已完成科研研究資料，向?qū)W院提交了結(jié)題申請(qǐng)，其他課題也在按課題計(jì)劃認(rèn)真進(jìn)行研究。

2、定期檢查科研工作進(jìn)度，加大對(duì)科研工作的指導(dǎo)力度，及時(shí)解決教師在科研工作中遇到的困難，為教師創(chuàng)造開(kāi)展科研的良好條件，對(duì)課題形成的資料進(jìn)行認(rèn)真檢查并提出意見(jiàn)建議，發(fā)現(xiàn)課題未按計(jì)劃完成的要求及時(shí)整改。

3、與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，鼓勵(lì)教師積極去企業(yè)開(kāi)展科研工作，在研科研課題與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合來(lái)開(kāi)展，同時(shí)爭(zhēng)取企業(yè)科研項(xiàng)目，與企業(yè)專家、能工巧匠合作開(kāi)展企業(yè)技改項(xiàng)目。

1、讓教師們寫出教學(xué)研究與改革總結(jié)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師申報(bào)教學(xué)研究課題，并把研究成果用于教學(xué)，不斷促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。機(jī)電系把教學(xué)改革工作和精品課建設(shè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)精品課建設(shè)深化教學(xué)改革，以精品課程教學(xué)改革引領(lǐng)課程建設(shè)的方向，課程的改革與建設(shè)又促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)整體改革的進(jìn)一步深入。

2、鼓勵(lì)教師發(fā)表教改論文，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。本年度教師在各類期刊上發(fā)表論文19篇。

3、把科研研究成果作為教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)。比如把機(jī)電一體化專業(yè)模塊化考核項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)用于教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

本年度我系繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)和科研和諧發(fā)展為宗旨的會(huì)議，活躍機(jī)電系學(xué)術(shù)氛圍，提高整體學(xué)術(shù)水平，打造高素質(zhì)的科研學(xué)術(shù)隊(duì)伍。此外，還不定期地舉辦教師學(xué)術(shù)座談會(huì)，介紹研究動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿。科研負(fù)責(zé)人指導(dǎo)參與科研的青年教師完成課題中的一些項(xiàng)目，提高青年教師科研水平。鼓勵(lì)青年教師申報(bào)科研項(xiàng)目，在實(shí)際科研工作中得到鍛煉，培養(yǎng)科研能力。

本年度在教師課程教學(xué)任務(wù)較重的情況下，本系教師積極申報(bào)自治區(qū)級(jí)、地區(qū)級(jí)、院級(jí)課題。各課程組的教師們克服困難，艱苦奮斗，結(jié)合科研工作在教學(xué)資料、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面取得了很好的成績(jī)。

按照學(xué)院科研工作要求，堅(jiān)持科研促教導(dǎo)向，對(duì)科研工作加強(qiáng)管理和提供必要的保障，調(diào)動(dòng)教師的科研積極性。

1、成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、檢查、指導(dǎo)科研工作。

2、為科研負(fù)責(zé)人和參與科研的教師提供便利，為開(kāi)展科研提供時(shí)間保障，爭(zhēng)取學(xué)院的資金支持。

3、要求科研人員樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嚴(yán)格防止抄襲、作假現(xiàn)象，保證科研工作的嚴(yán)肅性。

最新科研訓(xùn)練項(xiàng)目模擬申請(qǐng)書如何寫六

為了解新的科學(xué)研究理念，熟悉相關(guān)科研項(xiàng)目申報(bào)流程與要求，掌握一定的科研項(xiàng)目研究方法，盡快熟悉高職院?？蒲泄ぷ鲀?nèi)容，20xx年x月15至24日，我有幸參加了江蘇省高等職業(yè)院校教師省級(jí)培訓(xùn)“職業(yè)教育科研方法及項(xiàng)目申報(bào)”專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn)內(nèi)容的十分豐富，包括職業(yè)教育基本理論、高職院校教師的教學(xué)方法、科研方法和項(xiàng)目申報(bào)技巧、教育科研論文寫作等。培訓(xùn)的形式靈活多樣，既有理論講授、又有實(shí)際操作；既有集中授課、又有分組討論。同時(shí)，參與本次培訓(xùn)的專家都是從事科研管理或科學(xué)研究工作多年，具有豐富的科學(xué)研究和科研管理經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)對(duì)國(guó)家科研政策的解讀，分析了當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向；并就如何選題、如何做科研、如何撰寫論文、如何寫好一份項(xiàng)目申請(qǐng)書提出了很多很好的指導(dǎo)性意見(jiàn)，使我受益匪淺。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)高職院校的科研工作有了更清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何開(kāi)展科研工作有了一定的思路，對(duì)如何撰寫科技論文和如何成功申請(qǐng)科研項(xiàng)目及做好項(xiàng)目有了一定的信心。具體心得體會(huì)如下：

作為一名高職院校的科研管理工作者，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)職教理論，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律有一定認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題要有一定的敏感性。其次要學(xué)習(xí)科研政策理論，如國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，科技方針政策、科技法規(guī)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃等，提高自身理解，掌握國(guó)家科研方面的法律法規(guī)，把握學(xué)校的科研方向。第三要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和科研主攻方向，學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展信息，以便在項(xiàng)目申報(bào)、結(jié)項(xiàng)過(guò)程中發(fā)揮更大的組織作用。第四要學(xué)習(xí)科研工作的技術(shù)手段和方法，如項(xiàng)目合同的簽訂、科研進(jìn)度、科研過(guò)程需協(xié)調(diào)的環(huán)節(jié)、科研項(xiàng)目管理軟件的使用等。第五要及時(shí)掌握當(dāng)前的科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)教師開(kāi)展技術(shù)改造與創(chuàng)新研究。

因此，只有對(duì)職教理論一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握大量準(zhǔn)確及時(shí)的信息，才能使科學(xué)研究瞄準(zhǔn)國(guó)際、國(guó)內(nèi)前沿，保證課題的先進(jìn)性和新穎性，不至于做低水平重復(fù)研究工作，從而早出成果，快出成果，出好成果。只有這樣，科研管理工作者才能對(duì)學(xué)校的科研工作起到宏觀地指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。

科研工作在初學(xué)者來(lái)說(shuō)覺(jué)得是一個(gè)很神秘、高深、困難的工作，往往有的不敢去涉及，覺(jué)得和自己的工作離得很遠(yuǎn)，心里有一種為難的情緒在困擾著。通過(guò)參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到科研工作可以是高尖端的科學(xué)研究，也可以是對(duì)實(shí)際生活工作的出現(xiàn)問(wèn)題及一定的規(guī)律進(jìn)行分析探究研究。如我們作為高職院校的科研工作者，可以結(jié)合自己的實(shí)際工作開(kāi)展相關(guān)研究。如從學(xué)生的來(lái)源、入學(xué)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生心理健康、學(xué)生社團(tuán)文化、學(xué)生滿意度等方面開(kāi)展學(xué)生管理研究；從課程改革、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式改革等方面開(kāi)展教育教學(xué)研究；從校企文化的融合、雙師隊(duì)伍的培養(yǎng)、學(xué)生校外實(shí)踐的管理、校企科技合作、長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建等方面開(kāi)展有關(guān)校企合作的研究等。

因此，我們應(yīng)當(dāng)克服畏難情緒，從實(shí)際生活工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究事情的成因或規(guī)律，尋找合適解決方法，積極嘗試開(kāi)展科學(xué)研究，從一篇科技論文寫起，從一個(gè)院級(jí)課題做起，從小的橫向合作項(xiàng)目做起，逐步參與各級(jí)各類的縱向課題申報(bào)與研究工作，在工作中做研究，以研究促工作，逐步鍛煉與提高自己的科研能力。

我院的科研工作開(kāi)展底子薄、教師科研能力相對(duì)較弱、科研經(jīng)費(fèi)少和科研成果不顯著等不足之處，要想較快地推動(dòng)全院的科研工作，營(yíng)造良好的科研氛圍，不僅僅需要我們?nèi)w教師要潛心于自己的專業(yè)領(lǐng)域和工作領(lǐng)域進(jìn)行研究，更需要大家走出校園與兄弟院校的科研工作者進(jìn)行交流，了解各類科技科研信息，學(xué)習(xí)課題申報(bào)及申請(qǐng)書的撰寫方法，分享科研管理的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加本次培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到內(nèi)容豐富、實(shí)用、專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，而且也認(rèn)識(shí)了學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的科研專家和許多兄弟院?？蒲袘?zhàn)線的朋友。這將使我盡快地熟悉科研管理工作的主要工作內(nèi)容，進(jìn)一步提升科研管理的業(yè)務(wù)能力，更好地學(xué)習(xí)與借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，更好地制定行之有效的科研管理辦法，推動(dòng)學(xué)院科研工作。

最后，用省高教處經(jīng)貴寶處長(zhǎng)在培訓(xùn)中所說(shuō)的“我們要用明天的科技教育今天的學(xué)生”，希望我們通過(guò)開(kāi)展科研工作更好地促進(jìn)教學(xué)工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型專門人才。

最新科研訓(xùn)練項(xiàng)目模擬申請(qǐng)書如何寫七

時(shí)代提高的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自己追求，自己加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)本事。

本學(xué)期我們著重開(kāi)展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認(rèn)為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒那里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。此刻，教師們明白預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的，它們能夠相互轉(zhuǎn)化。生成的課題能夠安排成預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)也能夠留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入，教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。如我們經(jīng)過(guò)觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過(guò)程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注重活動(dòng)的過(guò)程，它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過(guò)程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，教師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，可是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的，

在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)停留于說(shuō)教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情景下理解目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過(guò)程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程必須有個(gè)好的目標(biāo)，目標(biāo)和過(guò)程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定貼合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程，必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是經(jīng)過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)

教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自己提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2、遵循互動(dòng)式原則

互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不一樣的教師主持，供給自己新學(xué)習(xí)的文章，說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見(jiàn)解，使教師之間獲得不一樣信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬專題研究的思路。本學(xué)期，在以幼兒發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒園特點(diǎn)，開(kāi)展了園級(jí)課題《幼兒情感教育》的研究，開(kāi)學(xué)初制定小班階段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)資料，經(jīng)過(guò)實(shí)踐不斷改善目標(biāo)，努力完善課題實(shí)施效果。此外，鼓勵(lì)中大班教師積極開(kāi)展小課題研究。對(duì)于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規(guī)軌道上。

3、堅(jiān)持“反思——實(shí)踐”的原則

“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不一樣，其目的是為了改善教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來(lái)說(shuō)，

教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師也獲得提高和成長(zhǎng)，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高保教質(zhì)量，幫忙教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改善----提高的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中，教師獲得成長(zhǎng)，教育實(shí)踐得以改善。

4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則

要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自己提高意識(shí)。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師，并讓他們理解更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)本事，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

本學(xué)期，我們開(kāi)展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與團(tuán)體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析本事，同時(shí)也幫忙教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師的科研水平

也得到了提高，三位教師的論文分別獲得了國(guó)家級(jí)、省級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。