它可以讓我們更好地認識自己，反思自己的成長和進步。完美的總結(jié)應(yīng)該具備邏輯性和條理性，讓讀者能夠快速地理解和接受。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望能幫助大家寫出更好的總結(jié)。

語文默寫大賽總結(jié)篇一

1、草芽尖尖，他對(小)(鳥)說：“我是春天?！?/p>

荷葉圓圓，他對(青)(蛙)說：“我是夏天?！?/p>

谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

2、(小)竹排，順(水)流，

(鳥)(兒)唱，(魚)(兒)游。

(兩)岸樹(木)密，

(禾)苗綠油油。

江南(魚)(米)鄉(xiāng)，

(小)(小)竹排畫(中)游。

3、一座房，兩座房，青青的瓦，白白的.墻，

寬寬的門，大大的窗。

三座房，四座房，

房前花果香，

屋后樹成行。

哪座房子最漂亮?

要數(shù)我們的小學堂。

4、床前明(月)光，疑是地(上)霜。舉(頭)望明(月)，低(頭)思故鄉(xiāng)。

讀讀背背：頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。

平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

語文默寫大賽總結(jié)篇二

5月22、23日兩天，小學語文抽人賽課及領(lǐng)導(dǎo)評課活動先后在實驗小學和市一小舉行，來自城區(qū)學校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐，可以說，這是我市小學語文學科課改成果的一次集中檢閱，也是各學校教學明星之間開展的一次教學思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導(dǎo)的精彩點評，以及二百多位教師的熱情參與，使這項被賦予新意的傳統(tǒng)活動收到了預(yù)期的效果。

從上課教師到評課領(lǐng)導(dǎo)，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發(fā)，參照語文課程標準及課堂教學評價意見來上好每一節(jié)課，評好每一節(jié)課，聽好每一節(jié)課。我們堅持五個關(guān)注：關(guān)注教師的教，更關(guān)注學生的學，以學定教，以學評教；關(guān)注預(yù)設(shè)，更關(guān)注生成，順學而導(dǎo)，順教而評；關(guān)注形式，更關(guān)注內(nèi)容，評委分散而坐，靠近學生，看自學和合作的必要性和實效性；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，潛移默化，水到渠成；關(guān)注共性，更關(guān)注個性，不留教學死角，人人有所提高。

縱觀整個活動，呈現(xiàn)出了四個和諧統(tǒng)一，即教和學的和諧統(tǒng)一，既突出學生的主體地位，又突出教師的主導(dǎo)地位；科學性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一，既遵循語文教學規(guī)律，又提高課堂的吸引力；目標和環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，用目標引領(lǐng)方向，又通過活動達成目標；閱讀和聽說寫的和諧統(tǒng)一，以讀為主線，讀中識字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。不論是上課還是評課，老師們都較好地體現(xiàn)了語文學科的特點，重點突出，層次清楚，語言簡潔，表達順暢。

1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內(nèi)容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》，文章較長，內(nèi)容也相對難懂，但有八位老師從引導(dǎo)學生自學開始，到檢測總結(jié)結(jié)束，甚至包括適當?shù)脑隽浚加靡还?jié)課的時間較好地完成了任務(wù)，體現(xiàn)了“課內(nèi)增量閱讀”的思想，收到了較為理想的教學效果。

2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學的輔助工具，但巧妙使用卻會增色課堂。實驗小學的王xx老師自如運用白板解決字、詞難點；劉xx、荊xx等老師能借助適當?shù)囊曨l資料為學生創(chuàng)設(shè)積極而適宜的學習情境，有效地調(diào)動起了學生的學習興趣，引起了作者、編者、教者、學者之間感情的共鳴。

3、引導(dǎo)學生用方法學習。市三小的韋xx老師教學時，發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了文章中的對比寫法，讓學生去閱讀實踐，通過徐霞客和當時的文人比、和同行的伙伴比、和當?shù)氐拇迕癖?，甚至和當今的社會環(huán)境比、和學生自己比，較深入地認識到“奇人”“奇書”的特點。實驗二小的馬xx老師在指導(dǎo)學生學完《澳門》后，及時組織學生對學習方法進行總結(jié)，然后放手讓學生用方法自學《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學生今后的學習和發(fā)展。

4、教師開闊的視野就是學生發(fā)展的空間。市二小的楊xx老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客游記到“中國旅游節(jié)”的設(shè)立，由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識；市一小的許xx老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客游歷到“我們?nèi)ヂ糜巍保纪怀鲶w現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點。

5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內(nèi)的'閱讀，提升學生的認識，但由于小學生知識和能力的有限，使用時還需要老師給予一定的幫助。實驗小學的王xx老師、尹莊實驗小學的劉xx老師、城關(guān)建設(shè)小學的荊xx老師、實驗二小的馬xx老師都為學生準備了導(dǎo)學案或資料卡、練習卡，大大方便了學生的學習。特別是劉xx老師能根據(jù)四年級學生實際，指導(dǎo)學生適時運用，使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。

1、學生滿含感情唱《澳門》。中州學校的李xx老師在教學《七子之歌》中的《澳門》時，由于引導(dǎo)到位，學生情緒高漲，市一小一位女同學勇敢地獨唱起了歌曲，悠揚而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當時的情景，一下子使課堂的氣氛達到了高潮。

2、學生的板書使課堂增色。河濱小學彭xx、實驗小學的王xx等老師讓學生把鼓勵學生把各自學習后的觀點寫在黑板上，既是一種直觀的交流形式，也鍛煉了學生的信心和書寫能力。

3、從質(zhì)疑出發(fā)開始閱讀的歷程。多數(shù)老師或從課題入手，或重點入手，或從主題入手，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，用共性的問題成為學習的目標。如什么是“閱讀大地”？“七子”是誰？等等，都提得很有質(zhì)量。自己提問，自己學習，相互交流，合作解決，學生的學習方式得到了肯定和鞏固。

4、讓字典陪伴著學生的學習。市一小給每位學生的課桌上放了一本字典，以便學生隨后查閱并解決問題。盡管這只是一個不起眼的做法，但把學校領(lǐng)導(dǎo)和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生，這就是語文學習實踐要考學生自己，老師的教學任務(wù)之一就是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

雖然，這次活動亮點很多，教師和學生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問題，需要我們今后加大力度來研究解決。

1、教師研讀教材的水平應(yīng)進一步提高。不少老師對教參依賴程度較強，幾節(jié)課下來，總能感到有雷同的地方，一千個讀者有一千個哈姆雷特，不同的教師更應(yīng)該有自己的思想和具體做法。比如，一個“奇”字，教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋，難道閱讀大地的做法就不奇嗎？他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘，這應(yīng)該包括奇怪的想法，奇遠的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課后有一道習題是提示我們教學時要關(guān)注背景資料的作用，多數(shù)老師使用不夠或忽視。這是新知識，也是教學難點，不應(yīng)該只是一點而過。人文背景是當時的讀書人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長風為伍，云霞為伴，這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群；社會和自然背景是當時的四個“沒有”，而徐霞客則有堅持目標的決心、鍥而不舍的精神，這樣的對比也起到了較好的襯托作用。

2、小組合作的實效性應(yīng)進一步提高。擔任這次活動的評委來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是各學校的業(yè)務(wù)骨干，在聽課時都分別和一個小組的學生相處，近距離地了解到學生的學習。從他們反映來的情況看，小組合作多數(shù)是有名無實，確定性的問題解決得較好，非確定性的問題則往往處理不好，時間不足，方法不多，效果不好，這是一個總的印象。

3、學生的口頭及書面表達努力應(yīng)進一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內(nèi)容老師都設(shè)計到了，但背誦、寫字、改寫等基礎(chǔ)性的東西落實程度較差，多處于模糊的狀態(tài)。其實，越是公開課，越要重視雙基的訓(xùn)練。即使因時間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學生的讀讀、背背和寫寫。

4、要不斷提高讀議話題的質(zhì)量。多數(shù)老師采取了三段教學的方法，這樣比較簡潔、有效。但在讀議環(huán)節(jié)，老師提供給學生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始，中途卻變換了方向，沒有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來，在一定程度上造成了學生思維的混亂。

語文默寫大賽總結(jié)篇三

本次青年教師課堂教學展示活動，促進了新教師整體素質(zhì)的提升。新教師虛心好學，精心準備，老教師熱心幫助，悉心指導(dǎo)，新老教師共同研究教材、切磋教學方法，修改說課稿，跟班聽試講。到處是濃厚的學習、研討氛圍。有的新教師為了某個環(huán)節(jié)或教法的處理，在辦公室認真琢磨、推敲。功夫不負有心人，我們欣喜的看到，青年教師把握教材、處理教材、設(shè)計教學的能力進一步增強，教學富有創(chuàng)意。為我們提供了很多學習、借鑒、研究的好做法、好思路、好素材。例如：

路敏老師：教學扎實，教學中突出學生的主體地位，用生活中現(xiàn)成的、方便的實物為教具使教學更具生活化。

王巖老師：對教材分析到位，從課堂教學反映在平時的教學中能加強對學生的朗讀訓(xùn)練。

蔡文帥老師：教態(tài)大方、很具親和力，教學語言精練，重點突出，教學過程中特別尊重學生的獨特感受。做為教學新手是一堂很成功的課堂教學公開課。

嚴紫娟老師：重視學生學習方法的指導(dǎo)，能充分利用教學資源，教學設(shè)計新穎，有層次，能很好地把握知識點。

第三，本次活動有教導(dǎo)處安排，教研組具體負責組織實施，各教研組按照教導(dǎo)處的安排意見，安排扎實，組織得力，從說課、上課、課后反思、到集體評議，環(huán)環(huán)相扣，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)落實到位，做了大量卓有成效的工作。使這次活動取得了良好的效果，達到了預(yù)期的目的。

反思整個活動，還存在以下問題：

1、為追求課堂結(jié)構(gòu)完整性，（為了趕時間）而忽略了細節(jié)。教學活動是有一個個細節(jié)構(gòu)成的，細節(jié)能反映出真實的課堂，也能造就真實的精彩。如果由于教師沒有及時捕捉并處理好相關(guān)細節(jié)，導(dǎo)致學生錯誤的思維得不到糾正，一些重點的知識理解有誤區(qū)、掌握不到位，從而影響到課堂教學的效果。

2、有的教師為了完成預(yù)設(shè)的教學程序，而忽視課堂生成的寶貴的學習資源。比如只顧自己講，不能認真傾聽學生的發(fā)言，因而錯過了一些可能很寶貴、很精彩的學習資源。也許是缺少經(jīng)驗，雖然發(fā)現(xiàn)了但不知道怎么辦。

教無止境，學無止境，探索無止境，在探索與實踐的道路上，只有起點，沒有終點，每個人永遠都只是在路上。愿青年教師在這條充滿機遇與挑戰(zhàn)的路上走的遠些，再遠些！

語文默寫大賽總結(jié)篇四

經(jīng)過激烈、和諧、有序的角逐,我縣小學英語教師素養(yǎng)大賽已圓滿地落下帷幕.在歷時一天半的競技表演中,從九位老師的課堂上,我們欣喜地的看到我縣農(nóng)村學校和城里學校老師們的教學水平正在接近,同時也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根.在九節(jié)課上,教師們的教學過程如行云流水,學生語言知識得到有效訓(xùn)練,綜合能力得到有效培養(yǎng),教學效果都非常好.具體表現(xiàn)在以下幾個方面:。

一、教學目標上。

1.對目標的定位準確、清晰,教學目標的制訂全面、具體、適宜.如姚男、何玲、曾晶老師的教學目標能從知識、能力、學習策略、學習習慣等幾個方面來確定目標;張利紅、龍彩和、楊燕飛老師的設(shè)計在指語言知識目標方面有量化要求,在語言技能目標方面有明確要求;胡麗、張利紅、曾晶老師在設(shè)計教學目標方面能符合學生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度.

2.對教材的組織和處理,突出了重點、突破了難點、抓住了關(guān)鍵.如扶小何玲老師在在處理單詞教學時能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學中,充分體現(xiàn)了英語教學中“詞不離句,句不離篇”的教學策略;方小姚男老師將小學甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機結(jié)合在一起教學,并通過有趣的游戲活動來分散難點、突破難點;中小曾晶老師在閱讀教學中,能將長篇的閱讀材料中出現(xiàn)單詞,利用實物、圖片、肢體語言等方式導(dǎo)入課文中,在教單詞的同時也對課文材料進行了疏導(dǎo),既分散了難點又突破了重點.

3.教師“導(dǎo)”的思路清晰,學生“學”的目標明確.如:曾晶、潘仙姣、何玲、楊燕飛、姚男、張利紅老師.

4.課堂上能盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學時間得到保證,重點知識和技能得到鞏固和強化.如吳彩云、潘仙姣、楊燕飛、曾晶老師.

二、教學內(nèi)容上。

1.大部分老師在課堂中語言輸入量充足,語言內(nèi)容容量豐富,語言積累扎實,保持了多向、豐富、適宜的信息交流.如龍彩和、姚男、胡麗、張利紅、何玲老師.

2.課堂中文本關(guān)注充分,基礎(chǔ)的語言知識操練扎實.如胡麗、張利紅、龍彩和、姚男、何玲老師.

3.課堂上活動的設(shè)計有明確的語言訓(xùn)練目的,突出語言技能的訓(xùn)練,保證基本的語言技能訓(xùn)練時間,對學生語言技能(聽說讀寫技能)的訓(xùn)練扎實.

4.注意了語言的復(fù)現(xiàn)率,關(guān)注了詞句的融合、新舊知識的融合教學.如曾晶、張利紅、龍彩和、楊燕飛、胡麗在presentation和practice環(huán)節(jié)中能將新舊知識融合教學;姚男老師把單詞復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)放在magiceye的游戲中,讓學生在玩演的愉快情境中掌握了知識;而何玲、吳彩云、楊燕飛、張利紅老師在practice環(huán)節(jié)中用chant形式對語言知識進行了復(fù)現(xiàn)、鞏固.

5.在教學中能讓學生嘗試進行語言描述、說連貫的句子.如龍彩和、何玲老師.

6.課堂上注重了創(chuàng)設(shè)語境,給學生創(chuàng)設(shè)了在語境下運用所學語言的機會.如潘仙姣老師設(shè)計的模仿動物的叫聲、姚男老師設(shè)計的找物品的游戲、楊燕飛老師設(shè)計的讓學生做運動、張利紅、胡麗老師設(shè)計的發(fā)生在學生身邊的事的活動等.

三、教學方法上(側(cè)重從學生的學習角度)。

1.幾位老師都能恰當?shù)剡x擇教學方法,教學方式靈活多樣,學生積極參與教學過程.在九節(jié)課的課堂活動中,教師們能用各種方法激發(fā)學生,如簡筆畫、肢體語言、實物、游戲、自編chant、singenglishsongsandmakeactions、多媒體等.

2.教師對學生學法指導(dǎo)的目的要求明確,指導(dǎo)、幫助切實有效.在practice,pairwork和groupwork的訓(xùn)練中,教師們能給學生充足的時間訓(xùn)練,且走到學生中去,發(fā)現(xiàn)問題并給予及時指導(dǎo).如:龍彩和、張利紅老師.

3.教師關(guān)注了學生語言習慣的養(yǎng)成.從九位教師的課堂教學中我們看到學生的培養(yǎng)學生綜合語言運用能力得到了有效的提高.

4.教師在課堂教學中有效滲透了學習策略:何玲、龍彩和、胡麗、吳彩云、曾晶老師的課堂上在聽力策略方面的滲透.

5.采用了自主、合作、探究、任務(wù)型教學,讓學生學會了用英語做事的能力.

四、教學效果上(側(cè)重學生的有效學習)。

1.大多數(shù)學生掌握了教師所教的內(nèi)容,學習內(nèi)容得到了鞏固與持續(xù),教學效果落實到了實處,打造了高效課堂.

2.大多數(shù)學生在語言技能方面(聽說讀寫)取得了進步.

3.大多數(shù)老師按照目標的要求完成了教學任務(wù),學生熟練掌握了知識,在學習方法、情感態(tài)度和價值觀等方面得到了一定的提高.學生參與面廣,不同基礎(chǔ)的學生均有所得.如吳彩云、張利紅、胡麗老師的課堂上,給同學引導(dǎo)的:“留心生活中的標志、愛護保護動物、學會道歉、做一個謙虛的人.”

語文默寫大賽總結(jié)篇五

本次參賽教師為1-8年級語文教師，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設(shè)計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應(yīng)用，教學中突出以學生為主體，設(shè)計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調(diào)動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。

1、注重知識傳授，注重情感交流。

教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導(dǎo)，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。

2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力。

教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預(yù)習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。

3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。

每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學。教學語言富有感染力，教學動作具有啟發(fā)性。課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。

個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談?wù)撘蟛坏轿唬瑳]有明確的中心任務(wù)，學生的積極性沒有充分調(diào)動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設(shè)，形式單一欠靈活，課內(nèi)知識與課外實踐沒有充分融合，缺乏知識的可用性，另個別教師教學時間的分配不合理，駕馭課堂的能力還有待提高。

我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓(xùn)練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設(shè)計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓(xùn)練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。

根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出三節(jié)優(yōu)秀課：

八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達》一年級張喬伊的《大家都快樂》。

語文默寫大賽總結(jié)篇六

在剛剛結(jié)束的錫無市教育學會開展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我校選送的田z老師經(jīng)過激烈角逐，榮獲語文學科一等獎。

這次活動，學校高度重視，黃雅玨副校長親自牽頭組織語文學科組長備課組長全程聽課，成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田z老師以她出色的表現(xiàn)，贏得了全體組長的一致認可，取得了參賽資格。

田z老師畢業(yè)于江南大學漢語言文學專業(yè)，學士學位。20xx年8月加盟錫無外國語學校。這位青年教師善于學習，取他人之長，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學漸成風格；工作認真，實干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負高效，教學成績顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田z說，三位老師的“大語文觀”，灑脫大氣的教學風格，注重教法學法研究的學術(shù)精神，博采眾長善于總結(jié)的學習習慣，對她的專業(yè)成長產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田z老師更是虛心向更多有經(jīng)驗的老師學習，不斷完善自我，提升自己的教學水平。

功夫不負有心人。這次賽課，田z老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個上課的學生和每一個評課聽課的老師，都有機會穿越時空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達的心胸，體會大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢、無暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。

這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎自然是實至名歸。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田z老師就是那個蜻蜓，我們期待著她飛得更遠立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長得更快開得更美。

“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲?！蔽覀兏诖a無外國語學校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永遠！

語文默寫大賽總結(jié)篇七

為期三天的教師素養(yǎng)大賽落下了帷幕，而這次素養(yǎng)大賽舉辦的形式，參與過程的感受，卻讓我一直回味。結(jié)合本人的自身特點，覺得自己有以下及點需要加強：

一、理論的加強。

這次素養(yǎng)大賽，和以往比，添加了理論和朗讀，在理論問答上，明顯的感覺到自己理論欠缺，在作為智囊團成員幫助解答理論題目時候，感覺自己思路不清楚，好像茶壺里煮餃子，說不清楚理論依據(jù)，感覺汗顏。和這段時間讀書少有關(guān)系，天天忙于瑣碎的事物工作，書讀的少，缺乏系統(tǒng)的理論研究，尤其是一些先進的前沿理論，感覺充電太少。從今天開始，每天還繼續(xù)回復(fù)半個小時的讀書時間，用心品味，消化吸收為自己的東西。

二、課的設(shè)計以及課堂的.調(diào)控方面。

這次素養(yǎng)比賽，我們年級組參賽的內(nèi)容是《速算與巧算》，在進行課堂設(shè)計的時候，考慮不夠全面，僅僅是想著把簡便計算的計算技巧給整合一下，歸類為幾個解題技巧和方法，幫助學生進行知識梳理。上完這節(jié)課，再通觀課堂，感覺內(nèi)容不全，處理方法雷同，僅僅是老師找不同類型的題目，而忽略了調(diào)動學生的主體性和自覺性，老師太強勢。和聽課老師結(jié)合意見，他們的建議讓我茅塞頓開：數(shù)學課，一定是來源于生活，在生活中能找到哪些數(shù)學模型，學這節(jié)課的目的是做什么，怎么樣才能讓一節(jié)課由淺薄上得厚重一些，課本上是以乘法運算定律為依據(jù)進行的一條線索進行分類整合，而我們要把所有的運算定律整合，就要充分調(diào)動學生的主動性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生舉例子，讓學生在生活中找題目，符合該運算定律的題目，這樣這節(jié)課的設(shè)計才能更飽滿。同時也避免了老師找題目進行題海戰(zhàn)術(shù)。

在課堂調(diào)控上，感覺這方面還是有欠缺，有時候?qū)W生出現(xiàn)問題，老師就喋喋不休地講了起來，而不是把問題拋給學生，這方面還需要更努力。

通過這次素養(yǎng)比賽，感覺到欠缺的很多，學習是永恒不變的話題。

語文默寫大賽總結(jié)篇八

為加強教學實踐研究，優(yōu)化教學過程，促進教師夯實教學基本功，提高教學水平，引導(dǎo)教師逐步提高，盡快成才，我校于周五開展教師說課比賽活動。這次活動為青年教師提供了一個展示的舞臺。比賽取得圓滿的成功，達到了預(yù)期目的。

本次活動共有13名教師參加比賽，他們按照評分標準的五大方面做了準備：說教材處理（20%）、說教法（15%）、說學法（15%）、說教學過程設(shè)計（25%）、教師素質(zhì)（25%），時間不超過10分鐘。標準是統(tǒng)一的，評委是客觀的。在說課過程中，老師們圍繞說課的主要內(nèi)容，大膽進行教學設(shè)計的創(chuàng)新，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，依據(jù)學生認知規(guī)律，研究探討符合本課程情況的教學設(shè)計方案，充分顯示了創(chuàng)新的教學理念和扎實教學基本功。除了遵循說課的基本規(guī)則外，老師各展才華，或溫文爾雅，或神情并茂，或抑揚頓挫，或娓娓道來，真可謂“八仙過海，各顯其能”，“強中更有強中手”。

為進一步提高各參賽選手的教育教學水平，在此就本次說課比賽的收獲及存在的不足之處總結(jié)如下：

1．組織準備工作充分。本次說課活動是繼“青藍工程”系列活動——課堂教學比賽活動后的又一次比賽。學校做了詳細的比賽安排，擬定了比賽評分標準，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎(chǔ)。

2．參賽教師準備精心。此次說課比賽，賽前在各參賽教師與指導(dǎo)教。

師的共同努力下作了精心準備，從說課教案的編寫到對設(shè)計的熟知，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當做是一次很好的鍛煉機會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學設(shè)計能力都有了提高，他們以高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給評委們留下了深刻的印象。

3．設(shè)計展示學科特色。所有參賽老師都能做到重點突出，條理清晰；學法指導(dǎo)教法。難能可貴的是，老師們能根據(jù)自己的學科特色設(shè)計教學，引導(dǎo)學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程。其中，語文老師能抓住課文僅僅是閱讀的例子，在教學中帶領(lǐng)孩子體悟情感后，更注重了知識的拓展，植入了大語文的理念。數(shù)學老師則注重了生活數(shù)學，從已知知識入手解決新問題。英語老師則完全使用專業(yè)化語言，通過歌曲等新穎的方式激發(fā)學生興趣。體育老師充分利用自己的示范和體育器材來達成自己的教學目標。美術(shù)老師則帶領(lǐng)學生在觀察－創(chuàng)作－欣賞中得到美的享受?？茖W老師從興趣入手，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，科學性、趣味性融為一體。心理和健康課從學生的日常生活及用大量的實例說話，循循善誘。

年教師的風采。

雖然說這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。

1．教學理論的指導(dǎo)作用不夠明顯，特別是說教學過程中，有的教師為什么這樣設(shè)計及應(yīng)用理論依據(jù)方面有欠缺，今后還需學習更多教育教學理論知識來充實自己。

2．部分教師的普通話和表達能力有待提高，說課的語言顯得平淡，語速變化不明顯，缺乏生動性、感染性，不能用得當?shù)捏w態(tài)語言感染聽者。

3．板書的設(shè)計還要進一步花點心思，因為板書設(shè)計能體現(xiàn)說課者的思路。再者應(yīng)設(shè)計得更美觀，應(yīng)加強粉筆字基本功的訓(xùn)練。

4．隨機應(yīng)變的能力有待加強，說課過程中太拘泥于自己的說課稿，臨場發(fā)揮顯得不夠自如。

這些優(yōu)點和不足，不是某一位老師的，但希望每位教師能認真分析并反思，吸取優(yōu)點，改進不足，對我們每一個人的專業(yè)化成長都會起到積極的作用。

1．加強教育理論的學習，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng)。

2．說課語言還需要進一步錘煉，加強語言組織能力和增強語言感染力。

3．加強教學基本功的訓(xùn)練，特別是板書的設(shè)計與書寫。

4．加強對說課所包含內(nèi)容的分析、理解、鉆研，不斷追求創(chuàng)新?？傊?，本次說課比賽展示了我校語文教師的實力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機會，這必將激勵教師們?nèi)￠L補短，與時俱進，共同為中心小學的美好明天貢獻一份力量。

語文默寫大賽總結(jié)篇九

為了促進我校教師隊伍的發(fā)展，提高課堂教學水平，也為了教學工作向好向快發(fā)展，于10月初開展了第四屆xxx教師教學技能大賽活動，并于今天正式結(jié)束語文學科的競賽活動。

我校語文教師積極準備，發(fā)揮專業(yè)的教育教學技能，充分利用電子白板展開課堂教學，合理運用“5+4”小組合作學習模式，在語文要素和人文主題的交互上進行創(chuàng)新。同時，語文教師們也在積極聽課學習，不放過每一次探討研究的機會。在校方的支持和教師們的熱情參與下，本次活動取得了預(yù)期效果。

xxx老師執(zhí)教的六年級《別餓壞了那匹馬》，整節(jié)課目標明確，思路清晰，層層深入，扎實有效。導(dǎo)入自然貼切，且緊密聯(lián)系生活，老師讓語文課不僅僅停留于書本，而更加蘊含于異彩豐呈的生活中；讀的形式多種多樣，服務(wù)于一個中心，讓學生倍感學習的趣味；以重點詞句的體會為中心，層層剝皮，最后達到思想升華。xxx老師執(zhí)教的二年級《媽媽睡了》，圍繞“語文要素”和“人文主題”引導(dǎo)學生體會母親的愛與辛苦。xxx老師執(zhí)教的一年級《江南》，圍繞該課的生字進行反復(fù)學習，以識字方法貫穿學生的學習過程，課堂上低年級的小朋友們與教師熱情互動。xxx老師同樣執(zhí)教了一年級的《江南》一課，將漢樂府的文化精品娓娓道來，和學生們一起領(lǐng)略詩文。

xxx老師執(zhí)教的四年級《巨人的花園》，課程線索明顯、清晰，注重三處巨人話語的朗讀，朗讀的指導(dǎo)過程也是扎扎實實的，而且形勢多樣，效果明顯。xx老師執(zhí)教的三年級《海濱小城》，抓住了按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法，充分利用了小組合作法進行教學。xx老師執(zhí)教的三年級《秋天的雨》，在讀通課文上，舍得花時間；在讀準字音上，舍得下功夫；在理解詞語上，講究方法。xxx老師執(zhí)教的二級《一封信》，注重“語文要素”在學生學習實踐中的充分理解，關(guān)注“人文主題”與朗讀的結(jié)合。

xxx老師執(zhí)教的六年級《只有一個地球》，以讀悟情，以讀促寫，注重朗讀訓(xùn)練，充分運用小組合作學習的方法，把課堂還給了學生。xxx老師執(zhí)教的五年級《珍珠鳥》，熟練運用白板教學，抓住了課文中的重點詞語和文章的中心句進行引導(dǎo)，使學生快速進入文本的世界。xx老師執(zhí)教的六年級《少年閏土》，重研讀課文，培養(yǎng)學生自讀、自悟的能力，同時，也重情境教學，調(diào)動起學生的學習主動性。xxx老師執(zhí)教的五年級《“精彩極了”和“糟糕透了”》，抓重點詞句品析了父母的不同評價，結(jié)合學生生活實際，體驗?zāi)欠N被甜蜜的鼓勵推上巔峰，而后又被無情的批評摔下谷底的情感的落差，使學生在學習過程中入情入境，不自覺把自己也當成了課文的主人公。xxx老師執(zhí)教的三年級《美麗的小興安嶺》，課程安排入情入境，在讀中悟情，抓住“美”、創(chuàng)造“美”。xx老師執(zhí)教的六年級《老人與海鷗》，課程設(shè)計獨具匠心，在個性化的朗讀體驗中，使學生深深感悟到老人對海鷗的那份真摯的愛。

此次活動充分發(fā)掘了我校語文教師的教學特色，展示出颯爽的授課風采和過硬的專業(yè)功底，相信語文教學水平在“尚雅育人”的辦學特色基礎(chǔ)上必將更上一層樓。

語文默寫大賽總結(jié)篇十

教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。

在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

1、部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設(shè)計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的教學反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。

2、一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。

3、個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。

總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。

語文默寫大賽總結(jié)篇十一

3)辱，莫大于不知恥。--王通。

4)禮貌是人類共處的金鑰匙。--松蘇內(nèi)吉。

5)原諒別人，就是善待自己。

6)改變別人，不如先改變自己。

7)少成若天性，習慣如自然。--孔子。

8)但愿每次回憶，對生活都不感到負疚--郭小川。

9)應(yīng)知學問難，在乎點滴勤。--陳毅。

10)自己動手，豐衣足食!--毛澤東。

11)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--陶行知。

12)紀律是自由的第一條件。--黑格爾。

13)過去屬于死神，未來屬于自己。--雪萊。

14)習慣形成性格，性格決定命運。--約·凱恩斯。

15)想象比知識更重要。--愛因斯坦。

語文默寫大賽總結(jié)篇十二

總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的語文教師基本功教學大賽活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語文教師參加第三屆初中語文教師基本功暨課堂教學觀摩大賽。

四位選手分別是xx中學的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學的楊xx老師。

其中，參加課堂教學大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，并獲得最佳教學語言獎。其余三位老師參加說課大賽，金xx老師說課內(nèi)容為《我的夢想》，獲得一等獎；沙xx老師說課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎及最佳語言獎；楊xx老師說課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《“板塊式”與“主問題”》《隨筆化作文實踐，讓語文教學富有特色和針對性》獲得一等獎。

本次參賽，可以說是載譽而歸。更為難得的是，在幾天的學習過程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語文教學的理論和實踐上都有豐盈的收獲。對于原來并不清晰的問題，有了比較明確的認識。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語文教學的一線教師們提供有價值的借鑒。

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說課教師眼中要有篇的觀念，即通過“這一篇”的教學，讓學生有怎樣的收獲。

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教師獨立解讀教材的能力至關(guān)重要。語文教師沒有獨立解讀教材的能力，就相當于數(shù)學教師不能獨立解題一樣。

教師在進行教學設(shè)計的時候，要努力做到“教學活動化、活動語文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學生學，設(shè)計怎樣的學生活動。

課堂設(shè)計要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內(nèi)為最佳；學生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實效。

教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過程與學生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學生們基本上都會讀得懂。

引。

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學生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語言表達能力。在他們對文本有感受的時候，教師可以說：“請你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過死，不要總是強調(diào)哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什么的。

學生學了這么多年的語文，為什么課堂上語言表達和書面表達能力還不強？實際上，學生們課下的、生活中的語言是相當豐富的。這就涉及到一個“語用”的問題。教師在分析文本的'時候，過多地關(guān)注“文本說了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說的”這一問題的教師太少了。

無論是閱讀教學，還是作文教學，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進行泛泛的思想教育，要和具體的語言學習結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進行。

有的課堂學生活動看似豐富多彩，其實有多少活動是屬于語文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學習的是語言，采用更多的應(yīng)該是語言手段，而不是非語言途徑。

語文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨立解讀文本，再把心得與學生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。

不用嘩眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。

在每一節(jié)課上都盡可能富有實效、富有創(chuàng)意地進行學生活動的設(shè)計。力爭做到教學活動化，活動語文化。把教學的關(guān)注點放在學生身上，每一節(jié)課后，教師都要進行自我反思：在這一節(jié)課上，學生是不是真有收獲、大有收獲的。

語文默寫大賽總結(jié)篇十三

(合)大家下午好!

(男)今天，我們歡聚在一起，誦讀經(jīng)典，傳承文明。

(女)今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。

男：《三字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年歷史，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。

請欣賞一年級小朋友吟誦的《三字經(jīng)》。

女：在當下的語文教學中，大力倡導(dǎo)課本劇進課堂，提倡以課本劇為載體，提高語文教學的質(zhì)量。請欣賞二年級的小朋友為我們帶來的《課本劇串聯(lián)》。

女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

男：華夏源遠流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

男：請欣賞三年級的《古詩連誦》。

男：中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽;它是我國傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國人。作為中國人，我們感到無比自豪，接下來請欣賞四年級帶來的《我驕傲，我是中國人》。

(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。

(男)絲絲管弦，演不盡古風的流光溢彩。

(女)悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚鏗鏘。

(男)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠芬芳。

(女)愿五千年文化的血脈永久傳承。

語文默寫大賽總結(jié)篇十四

亮眼看世界！“子路小學首屆教師素養(yǎng)大賽”活動將我們的視野帶入了豐富多彩的世界里，教師素養(yǎng)大賽觀后感。通過三天的學習，大賽的精彩令我深有感觸，收獲不匪。

眾所周知，語文是一門開放性很強的學科，天文地理，世間萬象，應(yīng)有盡有。而教師是很好的語文課程教學資源，能夠充分發(fā)揮自身特長，對引領(lǐng)學生在多彩的學習形式中步入語文課堂，對學習語文知識、掌握語文技能、提高語文素養(yǎng)等方面有著不可估量的作用。試想，一位教師興趣愛好廣泛，能書善畫，知音律，懂體育，這些會成為他吸引學生、豐富教學強有力的工具，語文課堂會因此精彩紛呈，學生學習效率提高也是意料之中的了。本次大賽中“朗讀展示”、“書寫展示”、“知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題”及“課堂教學展示”四個部分就給參賽者搭建了一個展示特長的舞臺。

這是一場多么精彩的比賽?。核麄儾皇遣ヒ魡T，卻在只有十分鐘的準備后，把文章讀得像播音員一樣悅耳動聽；他們不是書法家，卻在沒有事先練習的情況下，寫出了布局得體、令人賞心悅目的粉筆字……他們是我的同行——和普通的語文教師一樣，他們在三尺講臺上用青春為祖國的明天搭橋建路；他們的出色在于比起普通教師有了更多的教學籌碼，有了絕對的'優(yōu)勢可以在語文教學中譜寫出更完美的篇章。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。他們的諸多閃光點是我今后努力攀登的更高階梯，他們的些許不足是我面前一面警示的明鏡；他們的優(yōu)秀是以智慧和勤奮奠基的，今天的榮耀正是他們昨日付出的回報。我要向他們學習做一名小學語文好教師，乘上用“勤勤懇懇”作為動力的車，覓提高素養(yǎng)的源頭活水來澆灌課堂，和學生一起走上一條多彩的教學之路。

語文默寫大賽總結(jié)篇十五

10月18日，我校以課內(nèi)比教學為指導(dǎo)思想的小學語文優(yōu)質(zhì)課比賽活動拉開了了帷幕。整整三個星期的講課，評課，說課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。在陳校長、張校長的帶領(lǐng)下，小學有十二位語文老師積極參加了本次活動?；顒又?，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風采。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格。他們的課堂教學過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。評委會領(lǐng)導(dǎo)、老師全程參與、細心傾聽了這十二位教師的語文課。

現(xiàn)將本次活動的突出特點總結(jié)如下。

1、參與面廣 效果良好

本次課內(nèi)比教學活動，大多數(shù)語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動后進行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。

2、知識與生活密切聯(lián)系

一切的知識都來源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁。張校長在執(zhí)教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導(dǎo)入新課時匠心獨運地問：看看張老師的手干凈嗎？張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：雖然我們的手看上去很干凈，但實際上有著一個看不見的小人國細菌王國。這個神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？學了今天的這節(jié)課，你就會明白。這一與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題引起了學生極大地興趣和探究熱情，為學好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上，張校長精心的教學設(shè)計一步步引導(dǎo)學生深入課文品讀感悟。通過比較思考使學生明白了：生活中處處有學問，只要仔細觀察用心思考就一定會有收獲。學前班劉老師的一節(jié)拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課上，劉老師準備了許多直觀教具、圖片，制作精美，并且結(jié)合生活實際合理運用，孩子們學得津津津有味。 這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語文就在我們身邊，就在我們生活中，學習語文是很有趣的。體現(xiàn)了新課程標準的大語文觀。

3、認真鉆研 大膽實踐

教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的，它也是我們教師必須思考的問題。在聽的這十幾節(jié)課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現(xiàn)的先進的教育理念和教育思想。如潘波老師在認真學習鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合本班實際情況，大膽實踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學生，通過小組學習模式放手讓學生自學課文《青山不老》《鹿和狼的。故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導(dǎo)閱讀方法，充分尊重學生、相信學生，引領(lǐng)學生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學理念，讓我們的語文課堂教學不僅成為知識傳播，應(yīng)用的基地，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。這節(jié)課給老師們留下了深刻的印象。

4、讀中盡顯語文魅力

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，朱作仁教授指出：抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。葉圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而讀就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。讀中盡顯語文課堂魅力。

為了使教學理念與教學實踐更好地融合，以說促教、以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了語文老師進行說課和互動式評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。

此次比教學活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課。老師們通過同課異構(gòu)進行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)了同組老師不同的教學風格，不同的教學理念，不同的教學設(shè)計，精彩的教學語言，智慧的點撥。更重要是的認識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風采，在異構(gòu)中得發(fā)展。

以一年級為例，一年級共有五個教學班，五位老師同上《影子》這篇課文?！墩Z文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。本次課堂教學，五位老師們扎扎實實的進行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣，許婉貞老師在識字教學采用猜謎語，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學生起到了良好的書寫示范作用?？聤檴櫪蠋熢诮虒W中，注意了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，熊文君老師的教學設(shè)計充滿了童真童趣?？梢哉f各有所長，課后，五位老師也進行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進行扎實地，高效的識字寫字訓(xùn)練，這是大家在今后的教學中要積極探索的問題。

在語文教學中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師教學目標的制定和實施不能以學生的狀況進行靈活地制定和調(diào)整，挖掘教材不深 ，細讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當?shù)狞c撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語文教學教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學素養(yǎng)。不論什么樣的課，都始終把學生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任。這是我們共同追尋的目標?？偠灾?，前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進??！

語文默寫大賽總結(jié)篇十六

我一直以為教學競賽名次不重要，重要的是參賽后的反思。這樣的比賽，有時心態(tài)很重要;有時發(fā)揮很重要;當然，最根本的還是實力做保障。聽聞一些選手得知名次后，情緒有點不穩(wěn)定，這也很正常，畢竟人生這樣的機會是難得的。不過我常常跟老師們說，我第一次參加比賽就是全國比賽，獲了一個二等獎，當時心情也是異常低落的，但那一次后，我的教學似乎有了質(zhì)的飛躍。比賽不易，有此經(jīng)歷，也是人生一筆財富，選手們當好好珍惜之。

這次比賽帶給大家太多感動。

省教研員易老師為比賽精心策劃，殫精竭慮，任勞任怨，這幾日都忙到凌晨兩點才能休息;湘潭教研員趙老師精心組織，忙前忙后，事無巨細;承辦學校湘潭江聲實驗學校體現(xiàn)出來的大氣與包容精神是難能可貴的，特別是學生們身上洋溢出來的那份從容與自信，也是一般學校難以見到的。

這次比賽也帶給大家太多的思考。

比賽分三項：現(xiàn)場授課，課文朗誦，現(xiàn)場寫作。我擔任前兩項比賽的評委，借此說說我的感觸吧。

貳

先說說朗誦。由于我有當小語教研員的經(jīng)歷，故而既有對小語教師朗誦的了解，也有對中學教師朗誦的了解?？傮w上來說，中學教師跟小語教師有一定差距。不過他們在比賽中的那份認真讓人佩服。語文教學需要工匠精神，這樣的認真，在我看來就是工匠精神的一種具體表現(xiàn)。但朗誦環(huán)節(jié)也暴露出不少問題，這些問題也是我們都存在的。比方說對文本的理解不到位自然對情感把握不到位，無法做到以情帶聲，就難以打動觀眾;有些老師似乎刻意賣弄自己的嗓音優(yōu)勢，而忽略了朗誦最重要的內(nèi)容;有些老師不會處理輕重緩急，升降平直調(diào)等等。不過大家也發(fā)現(xiàn)了一位善于朗誦的老師，他會給課堂帶來不一樣的精彩，堅持練練朗誦，對于老師們來說多么重要啊。

叁

再來說現(xiàn)場授課。毫不客氣地說，精彩的課，鳳毛麟角，這跟臨時抽簽也關(guān)，但也反映出我們對語文教學認識的諸多問題。

首先談?wù)勚档脤W習的地方。

對生命激情的自覺彰顯。聽了七堂課，可謂節(jié)節(jié)有激情，從她們身上我看到了一種青春活力，也感受到了他們對語文的熱愛;因為有激情，學生十分樂意學;因為有激情，學生的激情被激活，被帶動，形成一種生命的場。

對語言文字運用的自覺認同。七堂課，堂堂上出了語文味。她們立足語言文字運用，處處不忘語文，這是十分可喜的。她們對教材的解讀，不刻意追求新穎，她們貼著文字教語文，令人十分欣慰。這充分體現(xiàn)出湖南初中語文教學求真務(wù)實的風格。

對學生主體意識的自覺喚醒。七堂課，雖然有高低之別，但老師們對學生的尊重，對學生主體意識的尊重，是十分明顯的。比賽中，老師們愿意俯下身子，愿意傾聽，愿意與學生對話，這都是好的課堂必備的要素。在她們身上，我們看到了湖南初中語文教育不斷繁榮的希望。

肆

然而整場比賽暴露的問題值得深思，借此提幾點建議。

伍

教讀與自讀請區(qū)別開來。

統(tǒng)編本教材將自讀課文與教讀課文分得十分清楚，但選手們并沒意識到這一點。我所聽的兩堂自讀課文都被當成典型的教讀課文來上，這是非常錯誤的。自讀課文，顧名思義是學生自己讀的課文，故而編者提供了自讀的方法：第一，借助旁批;第二，借助自讀提示。將教讀與自讀混為一談，其實都是對教材研究不夠的表現(xiàn)。

陸

預(yù)設(shè)與生成請融合起來。

生成是建立在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)之上的。但選手們過分注意預(yù)設(shè)，卻忽略了生成，即使有了生成也將生成扼殺在搖籃里。有生成才有教學，如果課堂皆是預(yù)設(shè)的結(jié)果，那是多么可怕的課堂。預(yù)設(shè)與生成是有機統(tǒng)一的。我們在上課前就應(yīng)預(yù)設(shè)到學生會出現(xiàn)的情況，只有預(yù)設(shè)充分，生成才精彩。

柒

“寫了什么”與“為什么這樣寫”請側(cè)重以待。

七堂課幾乎皆以文章寫了什么為重，而恰恰把為什么這樣寫忽略了。語文課堂效率低效，正是與老師僅停留于前者，而輕視了后者有關(guān)。只有后者才是語文課與其他科目區(qū)別的標志。

捌

默讀與朗讀請統(tǒng)一起來。

教材雖然要教學生默讀，但并沒有反對要朗讀。如果語文課堂沒有了朗讀，也非正常事。默讀與朗讀統(tǒng)一，也是靜與動的統(tǒng)一。好的課堂，需要兩者有機的統(tǒng)一。

玖

不得不說的是，本次比賽張良田先生與唐蓉青女士的講座帶給我們很多啟示，他們給我們指明了語文教師自覺修行之路。

語文默寫大賽總結(jié)篇十七

1)只有登上山頂，才能看到那邊的風光。

2)只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。

3)勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。

4)怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。

5)有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。

6)不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。

7)找不到路不是沒有路，路在腳下。

8)幸福源自積德，福報來自行善。

9)盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。

10)真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。

11)前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。

12)自尊，偉大的人格力量;自愛，維護名譽的金盾。

13)今天學習不努力，明天努力找工作。

14)懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。

15)讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。

16)不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。

17)技藝創(chuàng)造價值，本領(lǐng)改變命運。

18)憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。

19)為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。

20)我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的!

語文默寫大賽總結(jié)篇十八

參賽教師的推薦要堅持公平、公正的原則，要在《報名表》（附表1）中說明推薦執(zhí)教者參加縣級展示活動的依據(jù)。按照分配名額上報參賽名單，同時上報參賽教師講課u盤。各學科教研員對u盤上報的課進行評選，按照80%的比例進行入圍。對入圍的參賽教師，教研員以片區(qū)形式進行現(xiàn)場聽課，同時按照40%比例評出特等獎、其他選手評為一等獎。小學語文學科初賽上報63節(jié)課，進入決賽51節(jié)課。

一、突出亮點。

1、能創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境，讓學生樂學、愛學業(yè)。很多教師教學起點把握合理，導(dǎo)入新課科學藝術(shù)。

2、能利用已有資源和學生的學習、生活經(jīng)驗，幫助學習，突破難點。多數(shù)老師都重視學生的自學批注，重視閱讀方法的選擇和指導(dǎo)。有的老師還適時出示學生的摘錄筆記樣板，和學生交流。

3、教師能鉆研教材，精心設(shè)計，深入淺出地進行教學?；顒又写蠹夜J的好課都是以教師的高度、深度、廣度為前提，以跳出語文教語文為理念，重組教材，整體推進。

4、課堂拓展方向正確、教學有效。很多教師用實際行動落實了我們平時提出的從閱讀到閱讀、從閱讀到表達、從閱讀到教育的三向拓展，取得了教學的實效。

5、教學中注意方法的發(fā)現(xiàn)和滲透。

二、存在不足。

1、不少教師過于依賴現(xiàn)成課件，對課標、教材研讀的表面化、教學的雷同化，是這次大賽中出現(xiàn)的最突出現(xiàn)象。課堂上個性化的東西大少，個別人甚至成了他人的傳話筒。

2、對于學生的學重視不夠，很重要的自主讀識環(huán)節(jié)，被一些老師一帶而過、一測而過，在他們眼中，誤把學生的課前預(yù)習當做了初讀的完結(jié)。在讀悟環(huán)節(jié)，不少教師牽引的痕跡太濃，課文長了，他們把教師的替代當成了捷徑，有的課堂成了教師展示自我的平臺。在讀用環(huán)節(jié)，還有的老師也想拓展，但沒有時間、沒有方法，一切都形同虛設(shè)。

3、不能處理好人文性和工具性的關(guān)系，對一些課文偏重于思想教育。應(yīng)試教育的殘余也不同程度地存在，有的老師竟然在在學生交流后出示了統(tǒng)一的標準答案。

4、錄制課粗糙，工具使用不當，錄制時間不符合要求?，F(xiàn)代化教學手段使用不熟練，教師板書不過關(guān)。

三、

改進措施。

1、每位教師要認真學習課標，要把課標及教材研讀透徹，挖掘教材相關(guān)聯(lián)的知識。

2、各學校要狠抓學生學習習慣的培養(yǎng)，比如質(zhì)疑能力，能說清楚的話，說完整的話、說自己的話等。

3、教師要苦練基本功，包括三筆字、現(xiàn)代化教學工具的使用.4、要研究學法課教法把課堂主陣地還給學生。

5、要學會熟練使用多媒體。

四、下階段目標。

教師的錄課質(zhì)量提升是首要任務(wù)，其次是圍繞主題提升個人業(yè)務(wù)能力。

語文默寫大賽總結(jié)篇十九

本校語文教學技能大賽說課比賽于6月6日結(jié)束，這是本年度中學語文技能比賽系列賽的第一部分。按照計劃，該系列賽共包括三個部分：說課比賽；課堂教學比賽；評課比賽。第二和第三部分的比賽將安排在下半年進行。在促進青年教師成長方面，本校語文組在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推出一系列新舉措，包括：抓好一“室”兩“組”，依托三個協(xié)會，帶好四支隊伍，扮靚五種角色，打通六個通道等。其中，開展各種活動，是六個“通道”內(nèi)容之一。本次說課比賽有兩位教師葉建興老師、郭曉敏老師參加決賽，從展示情況來看，參賽者對課程標準有深深的思考，對教材的開掘有一定力度，方法的運用顯得游刃有余，理論有一定高度。全縣廣大中學語文教師一致希望，要通過加強管理，精心策劃，充分準備，將這樣的系列活動打造成學科的黃金品牌。

培訓(xùn)中的每一個講座，主題新穎、內(nèi)容豐富，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，深深地打動了我，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個人的反思。讓我們感受到了名師與眾不同的理念和風采，但這都取決于他們的真才實學、厚積薄發(fā)和人格魅力。如：應(yīng)海珍老師的專題講座《寫在語文課堂—————關(guān)于新課程下語文教學的幾點思考》，讓我認識到在新課程下，我們語文老師要把握幾個重要問題：1、強調(diào)語文學科的人文性不能取消它的工具性；2、強調(diào)學生的主體地位不能削弱教師的主導(dǎo)作用；3、提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考；4、提倡使用多媒體輔助教學手段不能摒棄有效的傳統(tǒng)的語文教學方法。又如李益友老師的講座《做一個“另類”的語文教師》，讓我明白了語文老師還可以從以下幾個方面去教學：1、“另類”課堂；2、“另類作業(yè)；3、”另類“活動；4、“另類”活動。每個講座讓我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

通過本次培訓(xùn)，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。因為在教學活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系是教育教學活動獲得成功的開始。所以，我們教師只有從觀念上更新，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、和諧民主、積極向上的課堂氛圍。

這次培訓(xùn)，應(yīng)海珍老師還安排我們?nèi)ニ卧t橋小學聽課。聽完課，進行互動點評。專家們?nèi)肭槿肜淼姆治?，恰如其分的評點，讓我豁然開朗。聽完課后，我進行反思，把專家們的很多有關(guān)教學方面的經(jīng)驗之談總結(jié)，做教學上的有心人，激勵自己以后在教學上可以使用或應(yīng)避免的地方，幫助我在教學上的進步。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。因為大家都知道：要想給學生一碗水，你必須有一桶水?，F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給學生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，然后在日后不斷的反思中完善和提升自己，做學生們心目中最好的老師。

語文默寫大賽總結(jié)篇二十

為全面檢測學生的語文知識，提高學生文學素養(yǎng)，我校第x屆中學生語文素養(yǎng)大賽于11月17日（周四）下午在教學樓一樓大廳如期舉行。

一、本次活動得到了老師們特別是中學文科組的大力支持。

本次活動由教導(dǎo)處牽頭，中學文科組負責具體實施。組長聶浪燕老師精心策劃并組織全組成員精心準備，8個代表隊制作了精美的宣傳牌，班主任老師和語文老師知道學生賽前熱身，賀建祥老師負責本次活動宣傳，聶奇鵬、劉雄飛、陳忠澤等老師布置比賽場地可以說，精心的準備是本次活動成功的前提所在。

二、選手們展現(xiàn)了自己的風采。

本次大賽以現(xiàn)場語文知識問答形式進行。全面考察學生的聽、說、讀、寫等能力。共分必答題、判斷題、說話題、風險題四個環(huán)節(jié)答題。共設(shè)題目136道題。七、八、九年級各班派15人參加，全校組成8個代表隊參賽，人人均有答題。曾婕妤、黃云同學榮獲“最佳口才獎”，八3班、九1班、九2班、七2班榮獲團體總分一等獎。九3、八1、八2、七1班榮獲團體總分二等獎。

三、本次活動參與的選手多，涉及的題目廣，選手們大有收獲，再一次溫習了文學知識，拓寬了知識視野?；顒与m然結(jié)束了，學習仍在繼續(xù)。

四、本次活動也存在一些不足。

1、設(shè)備有限。學校暫時沒有大禮堂，導(dǎo)致不能讓全體中學生參與；沒有多媒體，題目只能裝入信封，操作不太方便。

2、題型不多。以后的比賽中還可以加入詞語平臺；應(yīng)該還要設(shè)加試題應(yīng)對比分相同的情況。

3、重視了人人參與，但缺少團隊合作。以后要假設(shè)難度較大需要合作完成的題目。