計劃可以幫助我們合理分配資源和精力。我們可以借鑒過去的經(jīng)驗和教訓來制定一個更加完美的計劃。下面是一些計劃制定的注意事項，希望能對您有所幫助。

論文實施計劃篇一

作業(yè)是教師教育教學成效的標志之一，也是學生對知識掌握程度的表現(xiàn)形式。學生通過作業(yè)對知識進行掌握、溫習、運用，教師通過學生的作業(yè)情況，了解學生對知識掌握的實際程度，進一步改進教學方法，促進教育教學質量的提高。

隨著課程改革的推進，傳統(tǒng)與革新的教學理念是不同的，作業(yè)的形式也有了新的思考，美術課程標準對課堂教學有了新的要求，美術的作業(yè)形式與傳統(tǒng)相比也有所不同，所以在反思傳統(tǒng)作業(yè)形式的情況下，對美術作業(yè)形式進行新的思考，有利于推進美術課程改革的進步與發(fā)展。傳統(tǒng)的美術作業(yè)形式注重學生對美術的技能、技法的表現(xiàn)和運用。教師通過對知識的講解，學生根據(jù)教師講解的步驟和方法進行作業(yè)的操作，或教師通過對步驟和方法的演示，學生按老師演示的步驟，隨著教師的示范，進行作業(yè)操作。這種作業(yè)形式多是臨摹其他作品或參照事物進行寫生，其形式單一，注重專業(yè)訓練。輕視學科間的整合，師生多是注重所畫或制作作品以及事物的結構、形體、比例、透視、色彩等效果；請示學生自主性的廣義上的創(chuàng)意、分析、思考與探究。其專業(yè)性強，但對初中生來說教育性不足，與課程改革的要求有極大的不同。再者，教師在作業(yè)的批改與評價中，注重分數(shù)評價，很少以批語的形式指出作業(yè)中的優(yōu)點與不足，一般是展示幾幅較好的學生作業(yè)，指出他們的優(yōu)點，其他大多數(shù)學生難以發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的不足，所以就難以改正作業(yè)中的缺點。教師在作業(yè)的批改與評價中，追求優(yōu)秀作業(yè)的完成效果，輕視學生作業(yè)完成的普遍性的做法，是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。另外，基礎教育階段的`傳統(tǒng)教材中，學生的課外活動較少，基本上都是技能、技法上的寫生訓練。學生對美術的認識，了解，作業(yè)的完成基本都是在課堂。改革后的美術教材，學生的課外活動較多，學生走出課堂，到社會生活中去認識美術，了解美術，使美術貼近了學生的生活，所以，教師對學生美術作業(yè)的要求必須適應課程改革的需要。

針對新課程改革提出的要求，結合傳統(tǒng)教材中的作業(yè)形式，對現(xiàn)在美術教學中的作業(yè)形式進行了新的思考：

（一）講解示范與引導探究相結合，注重學生對作業(yè)的自主完成。教師應從傳統(tǒng)的教學觀念中解脫出來，在吸收傳統(tǒng)學生作業(yè)形式優(yōu)點的同時，轉化為教師的講解、示范、引導相結合，但要突出對學生的引導，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的完成作業(yè)，促進學生自主探究技能、技法在作業(yè)中的運用，使之自主探究完成作業(yè)的創(chuàng)意過程。

從而，增強學生對作業(yè)的探究情趣，培養(yǎng)學生自主探究知識，分析問題，主動動手動腦的能力。

（二）技能練習與創(chuàng)意體驗相結合，注重學生對作業(yè)的創(chuàng)意思考和過程體驗。學生作業(yè)中不可缺少技能技法的運用，但是生硬的臨摹與寫生中，難以開發(fā)學生的創(chuàng)意和創(chuàng)意中的體驗過程。教師根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生實際，利用作業(yè)的創(chuàng)意印發(fā)學生多角度進行思維創(chuàng)意。比如：畫一個實物蘋果的作業(yè)形式和給學生留一幅《蘋果》作業(yè)的形式，在繪畫結果上是完全不同的。前者學生對蘋果的形體、結構、色彩可能畫得淋漓盡致，但對學生思維的開發(fā)上與后者相比回截然不同，學生可以展開想象，由蘋果聯(lián)想到果園，聯(lián)想到耕耘、收獲，聯(lián)想到人生等，畫的內(nèi)容豐富了。之后再進行作業(yè)的分析與評述。

（三）單一形式與學科整合，注重對學生的全面培養(yǎng)。美術作業(yè)雖具有一定的直觀性，學生的興趣比較濃厚，但是久而久之，學生的興趣也會淡化。教師在課堂教學中從注重美術學科與其他學科的整合與聯(lián)系，加強學生學習興趣的提高。有的教師引導學生描述作業(yè)內(nèi)容，分析作業(yè)方法，評價作業(yè)形式，講述身邊故事，描繪課間趣事，設計自然花卉，觀察地方景觀等，都需要與其他學科相互聯(lián)系。這樣既豐富了學生的作業(yè)形式，增添了學生的學習興趣，又達到了教學目的和要求，從多方面加強了學生知識能力的培養(yǎng)。

（四）分數(shù)評價與批語評價想結合，注重對學生的激勵作用。傳統(tǒng)美術教學中的作業(yè)評價一般是以分數(shù)為標準的。課程改革后，學生的作業(yè)形式有獨立完成的，也有小組合作完成的，教師在對學生作業(yè)進行評價是應采取分數(shù)和批語雙項結合的形式，在分數(shù)評出等級的同時，用教師的批語指出學生作業(yè)中的餓優(yōu)點與不足，指出加以改正的方法和措施，同時提出希望加以鼓勵，促進學生對自己勞動成果的珍惜和認可，從而，也能溝通師生間的情感，增強學習興趣，改變學習態(tài)度，提高學習質量，達到美育目的。

（五）課堂作業(yè)與課下作業(yè)想結合，注重學生作業(yè)在時間中的應用。學生在課堂作業(yè)中，掌握了技能、技法，體驗了藝術作品的創(chuàng)作過程，在教師的引導下創(chuàng)作性的完成作業(yè)的操作，但教師的任務還沒有完成，還要注重引導學生把學會的知識運用到實際生活之中，如指導學生運用于黑板報、手抄報的設計與繪制，班級文化建設的設計與應用等，使學生的作業(yè)能獨立運用于校園生活之中，并逐步拓展到校外的社會生活。

多年來的教育科研工作和美術課堂教學實踐，淺顯的分析美術作業(yè)的新思考，美術作業(yè)中注重學生的體驗性、探究性和創(chuàng)造性，并通過教師趣味性、直接性和廣泛性的引導，加強作業(yè)的豐富性、應用性和藝術性，使美術作業(yè)真正來源于生活，體驗于課堂，回歸于生活。

論文實施計劃篇二

地點：二教(501)。

對象：國貿(mào)08級全體同學。

方式：集體動員會。

班主任(輔導員)要協(xié)助做好組織動員工作。

2、學生報名分組。

畢業(yè)論文為學生必修環(huán)節(jié)，不得免修。11屆畢業(yè)生要在5月1日前提交報名申請。根據(jù)報名情況對其進行分組。每位指導教師指導一組學生，原則上每組不超過18人。

3、指導教師聘任。

畢業(yè)設計指導教師以對口專業(yè)，具有本科學歷，且實踐能力較強，有一定教學經(jīng)驗的專職老師來擔任。指導教師負責學生畢業(yè)設計的全程指導工作。

指導教師的職責有：

(1)指導教師應認真履行職責，指導學生組織好畢業(yè)論文設計的全過程;。

評閱意見包括的主要內(nèi)容有：選題是否恰當，論文主題是否明確;結構是否合理，表述是否準確、流暢;選用資料是否恰當、充分，是否具有代表性;論述的邏輯性是否合理等。

(3)指導教師應督促學生及時與老師聯(lián)系，按時提交寫作提綱、初稿、修改稿和正稿。

(4)指導教師須將指導意見記錄在工作紀錄本上;。

(5)指導教師對每學生的論文指導時間不低于5學時/周。

4、學生設計(撰寫)論文。

學生在指導老師指導下確定選題。選題要求：

(2)題目大小適中，對實際工作有一定的指導意義;。

(3)應結合當前的熱點和難點問題進行思考，鼓勵解決實際問題;。

(4)選題一經(jīng)確定，一般不再作變動。

在論文設計(撰寫)過程中，指導教師應幫助解決學生在設計(寫作)過程中存在的具體問題。論文完成后，指導教師須寫出符合整個論文設計過程情況的初評成績與評語。

5、時間安排(共5周)。

布置動員、確定選題階段：4月27-5月10日;。

設計(撰寫)論文初稿階段：5月25-6月24日;。

修改階段：2010年6月25日-2010年6月。

提交論文及論文成績初評、答辯階段：2011年6月底-7月。

論文實施計劃篇三

我國國有股的減持工作已經(jīng)進行了不少試點。各種形式的減持試點，既是一個積累經(jīng)驗的過程，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。為了進一步實施和完善國有股減持計劃，目前值得特別關注的問題有以下幾個方面：

協(xié)調(diào)和澄清國有股減持的法律依據(jù)，其實質就是要明晰與國有股減持問題有關的法律條例之間的一致性和配套性。雖然黨的十五屆四中全會決議公告為國有股減持計劃的實施提供了戰(zhàn)略性指導，但是，目前國有股減持計劃實施所依據(jù)的法律條例還有待協(xié)調(diào)和明晰。以國有股的回購為例，盡管《公司法》第149條規(guī)定“公司不得收購本公司的股票，但是為了減少公司資本而注銷股份或者與持有本公司股票的其他公司合并時除外”，似乎作為減持方式之一的國有股的回購并不存在法律障礙。但是，作為直接規(guī)范國有股權管理與處置辦法的《股份公司國有股權管理暫行辦法川簡稱《管理辦法《第27條又明確規(guī)定：“國有股持股單位不得以任何理由、任何方式同意單方面縮小國有股權比例”。顯然這兩者是存在矛盾的，而且，嚴格地說《公司法》并未具體涉及國有股減持的有關問題，而《管理辦法》中的有關規(guī)定卻事實上對國有股減持計劃的實施構成了一定的障礙。

與國有股減持計劃實施法律依據(jù)相聯(lián)系的是，國有股減持計劃實施的歸口管理問題。目前，負責對國有股減持工作實施管理與批復的部門和機構主要涉及證監(jiān)會、國資局(辦)和財政部等。實際的操作程序一般是先由公司董事會提議，股東大會討論，然后提請國資局(辦)以及證監(jiān)會批準。在涉及國有股權的協(xié)議轉讓中，目前還須報財政部批準。因此，從目前國有股減持工作的歸口管理來看，明顯是多頭管理。但問題不僅限于此，從歸口管理的法律依據(jù)來看，與此有關的法律條例是國務院發(fā)布的《國有企業(yè)財產(chǎn)監(jiān)督管理條例》，其中第5條規(guī)定，“國務院代表國家統(tǒng)一行使對企業(yè)財產(chǎn)的'所有權”。因此，依據(jù)目前的法律條件，對于國有股減持計劃實施的管理與批復最終應由國務院作出。

因此，無論是從明晰國有股減持的法律依據(jù)，還是理順國有股減持歸口管理的需要出發(fā)，當前都有必要對相關的法律條例進行協(xié)調(diào)和明確。

二、深入研究國有股權轉讓價格的確定問題。

從迄今己經(jīng)實施的國有股減持工作來看，國有股權轉讓價格的確定是一個普遍關注的問題。轉讓價格的高低實質上是關系國家、企業(yè)、社會投資人以及企業(yè)管理層各方利益的重大問題，轉讓價格過低將直接損害國家利益，導致國有資產(chǎn)的流失；轉讓價格過高又勢必影響企業(yè)和社會投資人受讓國有股權的積極性。

[1][2][3]。

論文實施計劃篇四

摘要:美術課是中小學義務教育中必修的一門課程,美術教學的一般任務是要促進學生的感官、觀察力的發(fā)展,使學生認識自然界和社會中的事物,從而達到育人的目的。本文針對美術教學的意義,當前美術教學中存在的問題,以及對美術教學的創(chuàng)新進行探討。

中圖分類號:g633.95文獻標識碼:a。

論文實施計劃篇五

摘要：教學質量監(jiān)控機制的本質是建立教學管理活動的反饋機制?以保證和提高教學質量。端正思想、統(tǒng)一認識?把評教與改進、提高教學質量相聯(lián)系是實施教學質量監(jiān)控的關鍵。

關鍵詞：教育質量監(jiān)控教學管理評教。

教學質量監(jiān)控是各高校的常規(guī)工作在教育部4號文件卜發(fā)后此項工作史加成為許多學校的制度性工作。隨著辦學規(guī)模的擴展運用現(xiàn)代化于段實行有效的教學質量管理是大勢所趨。圍繞關于教學質量監(jiān)控機制的建立和完善我校已做了大量工作少i=取得了顯著的成績。圍繞建設“省內(nèi)一流陣}內(nèi)知名”的教學研究型大學這一目標對教學質量監(jiān)控工作提出了史高的要求因此還應探討再進一步完善教學質量監(jiān)控機制構建問題。

一、教學質量監(jiān)控機制理念及評價指標力“案的再思考”

教學質量監(jiān)控機制的木質是要建立教學活動的反饋機制這一機制應能及時反映學校整體教學系統(tǒng)與社會之間系統(tǒng)內(nèi)外的調(diào)適關系又要能反映系統(tǒng)內(nèi)部各部門之間的協(xié)調(diào)程度的關系。

首先是教學運行過程、質量監(jiān)控和環(huán)境演進過程的調(diào)適與整合。所謂環(huán)境演進過程是指社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化、學校的專業(yè)設置、教學計劃的制訂和教學管理模式的選擇等應富有適應性變化的彈性機制教學質量監(jiān)控機制應隨著社會環(huán)境和教學管理模式的演進而作相應調(diào)整。二者應是協(xié)調(diào)的應以社會環(huán)境的變化為思考問題的基點。

其次是教學質量評價內(nèi)容與評價指標體系的構成整體與側而的關系。評價體系是涵蓋教學計劃、教師實施教學各環(huán)節(jié)的全部內(nèi)容課堂教學和實踐教學。課堂教學內(nèi)容指所有學分課程實踐教學包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計論文等內(nèi)容。教學質量評價指標體系的設計應體現(xiàn)質與量的統(tǒng)一從教學系統(tǒng)內(nèi)部各部分的反饋要求來看應主要包括以卜幾個方而1學校教學委員會成員使用的教學質量評價指標體系。教學委員會成員山校領.r,部分專家和有關職能部門負貢人員組成主要從社會宏觀經(jīng)濟政策與學校發(fā)展的戰(zhàn)略視角考核教學模式及教學內(nèi)容、教學方法等是否符合木校的辦學宗旨。2教學督濘組及專家同行評價指標體系。該體系側重于從木專業(yè)的最新發(fā)展、授課的基木規(guī)范要求、授課的藝術性等方而考察教學質量情況。3學生評教指標體系?！敖虒W好不好學生最知曉”。該指標體系從學生的接受程度、學生的收獲、學生的滿意程度等方而對教師教學情況進行評價。4教師與學生對教學管理評價指標體系。教學管理人員是否能圍繞培養(yǎng)目標實施科學規(guī)范的管理是否有敬業(yè)精神和服務意識教學管理是否具有科學性和符合實際。5在校應屆畢業(yè)生質量自我評價及對學校教學工作的評價指標體系。這些指標體系的有機結合構成對學校教學工作的質量狀況的一個總體反映。

再次是教學質量監(jiān)控機制整體功能的分類描述。監(jiān)控工作的目的、形式及各種形式之間的相互關系應該是神與形、體與用的關系評價結果與激勵機制的對應構架應有利于教師工作積極性和探索創(chuàng)新教育目標的實施。從整個學校教育實施的整體功能考察各個層而則又形成相對獨立的話語機制1學校與社會之間?！畬W校應根據(jù)自身的條件適應社會的需求將學校的定位、學科結構和教育實施過程話語化j{二}}‘通過創(chuàng)新實踐活動凝煉獨特的大學文化循序漸進在社會中不斷提升學校的層次。2學生與學校之間。學生是學校的主體教師是主濘辦學指濘思想是主神經(jīng)教與學、管理與服務等通過教育實施和管理工作和諧地統(tǒng)一起來?！畬W生是知識和能力的追求者學生有權利獲得學校提供的教育與服務學校具有對學生和社會負貢的雙重貢任。3學生與教師之間。學生應在教師的授課和指濘卜消化課堂教學內(nèi)容完成布置的作業(yè)享有要求教師輔濘答疑的權利教師應按教學規(guī)程實施教學工作貫徹學校的培養(yǎng)意圖認真履行傳授知識、為人師表、教}5育人的職貢。4教師與學校之間。學校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境教師應認真按學校的規(guī)章制度既要規(guī)范教學工作的各個環(huán)節(jié)又要注意不斷探索創(chuàng)新教育的實施方法j}二在教學質量評價過程中注意學生的要求、不斷改進教學工作、增進教學效果。5環(huán)境、人才規(guī)格與學校之間。社會環(huán)境不斷發(fā)生變化人才需求的規(guī)格也在不斷變化學校必須根據(jù)這種變化及時調(diào)整辦學模式不斷體現(xiàn)時代的創(chuàng)新要求。為了便于操作教學質量監(jiān)測方案選擇網(wǎng)絡化即時監(jiān)控即時監(jiān)控通過一定的機制對教學全過程實施常規(guī)性監(jiān)控教學督濘或專家組檢查性聽課要抓兩頭結果處理每學期加總平均學年加總除以一。通過這種管理讓院系領濘盡量超脫于事務性管理工作專注于研究和抓教學質量的工作。教學質量網(wǎng)絡即時監(jiān)控軟件應最大限度地體現(xiàn)上述總體精神。

二、教學質量即時監(jiān)控系統(tǒng)的基本要求。

具體體現(xiàn)在這些方而1應該與學生注冊選課、排課及網(wǎng)上課表瀏覽、教學質量評價、成績管理等系統(tǒng)能夠相互兼容。2評價功能。登錄后查找評價對象課程或教師應簡潔無誤03教師管理庫、課程管理庫以院系為模塊設置04具有對課程、教師評價結果自動生成及方便查詢的以卜功能每位教師的小項分、匯總分各院系總體評價情況即教師優(yōu)、良、中、合格、差各等級分布情況及相對數(shù)值比較情況學生對同一門課不同教師的評價的相對數(shù)值分析的情況同一教師所任不同課程評價情況的比較全校分別按課堂教學和實踐教學評價結果的排序情況。5圖表要求。對全?？傮w教學質量進行描述時要能給出其等級分布直方圖、各小項得分分布直方圖日‘標出其標識值。而}}‘為了了解全校各院的教學質量處于何種位置要能幽出各院的聚類圖即各院的歸屬類別的圖形。

當要了解各院的教學水平時要能幽出其等級分布直圖各小項分布圖}}‘均需標出其標識值。查詢時要求查詢某門課時要能提供其等級分布直方圖各小項分布圖ii.均需標出其標識值查詢某教師時要有其小項分布直方圖。以便有的'放矢改進教學。

三、教學質量監(jiān)控系統(tǒng)化土作實施中的原則把握。

此項工作的指,,_原則關鍵是端正思想認識把評教與及時改進教學工作、不斷提高教學質量聯(lián)系起來。提高教學質量是永恒的話題。評教固然重要但根木在于學科和師資隊伍建設評教作為一種于段應注意能評出教的積極性和學的積極性切忌因評教而使師生或同事等之間關系緊張甚至因量化考核而制約教師創(chuàng)新教育理念的貫徹實施。

這里需要進一步強調(diào)的是在合理界定學生主體地位的過程中要突出強調(diào)教師的主,,_地位強調(diào)學生評教的反饋功能。同時做好教師評學工作真正使教學質量監(jiān)控機制在教風和學風建設中起到積極的推動作用。

教學質量實時監(jiān)控系統(tǒng)建成后與整個質量監(jiān)控機制的的協(xié)調(diào)運行的效果史加完整教學質量評價指標體系日趨完善領,,_、同行專家聽課工作有序開展學生網(wǎng)上評教已成為常規(guī)工作。這標志著我校的教學質量監(jiān)控工作已達到了系統(tǒng)化、常規(guī)化和制度化、信息化的階段。當然教學質量監(jiān)控工作還要隨著高等教育不斷發(fā)展的新要求不斷改進和完善需要探索的問題還很多。

論文實施計劃篇六

初中歷史是對學生實施理想觀教育、培養(yǎng)良好情操、樹立遠大理想的重要途徑，雖然不像思想品德課那樣直接，但在歷史事件和人物的學習中，對學生有潛移默化的影響，教師可以有效地配合學校的德育工作，實現(xiàn)學校規(guī)范制度化管理。

1.幫助學生樹立是非觀，提高學生辨別真、善、美、假、惡、丑的能力。歷史人物中的忠奸善惡，歷史事件對歷史的正負作用，哪個是正能量、負能量，歷史教材交代得很清楚。在理性思維的基礎上，有助于學生培養(yǎng)良好的道德情感，為學生形成優(yōu)質道德行為奠基。

2.新時代教育理念要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不僅有過硬的專業(yè)知識、扎實的文化知識，還需要良好的職業(yè)素養(yǎng)。歷史教育的德育滲透有助于學生遠離拜金主義、享樂主義，有助于形成良好的職業(yè)操守、職業(yè)道德，為他們走向社會奠基。

二、歷史教學德育的現(xiàn)狀分析。

盡管歷史教材有不可忽視的德育因素，但受到應試教育的影響，教師在教學中更多關注知識教育而置德育與不顧，許多不健康的因素不能剔除，歷史教學的德育功能被忽視和淡化，處于一種尷尬境地。

1.教學目標的制訂。這一目標主要用于考慮升學率，以成績衡量教學得失，衡量教師業(yè)績。歷史作為人文學科重要的人文教育理念束之高閣，無人問津。

2.在德育實施過程中，缺乏藝術性，知識傳授和德育兩張皮，將歷史知識牽強附會地德育化，或者無休止地說教，變成了政治思想教育，學生多有怨言，長此以往，索然無味。

三、初中歷史課堂融入德育的思考。

新課程理念把培養(yǎng)學生的健康心理、健康人格作為重要課題，歷史作為人文教育的主陣地，在學生道德教育思想教育上還遠遠不能令人滿意。我們應該有針對性地采取有效策略，確保歷史教育德育的實施。

1.提高教師實施德育的認識。對歷史學科的人文性應該重新認識和詮釋，把新課程理念對學生德育健康人格的培養(yǎng)放在歷史教學的重要地位，定期研討、培訓、學習，互相交流經(jīng)驗，多了解歷史教學的前沿理論，多掌握歷史教學的方式方法，增強歷史課堂融入德育的藝術性。教師要樹立既教書又育人的理念，不能只顧知識傳授不顧孩子成長，而要深刻領會德育的重要性，在高效完成知識教育的同時，加強德育工作。

2.提升教師的德育素養(yǎng)。行為人師，德高為范。歷史教師的良好德育形象是學生的楷模，魯迅先生描寫的他的老師藤野先生，都德筆下的最后一課中的老師形象等，之所以感人，主要還是在他們身上閃爍的德育光芒，人格的光輝。在與學生的交往中給學生輸入正能量，給學生鞭策和激勵，處處讓學生感受到教師的'人格魅力，感受到道德的力量。

3.加強教學方法的學習。學生愛上哪個學科，一是學科性質的原因，另一個重要因素是教師本身的影響。如果我們總是沒有好的教學方法，總是在陳舊的框框里，灌注式，一言堂，以己昏昏，使人昭昭，學生不僅厭倦老師，也會厭倦學科。歷史教育有遠離現(xiàn)實的距離感，有知識堆積感和人物事件復雜感。教師要注意總結科學有效的教學方法，注意與現(xiàn)實掛鉤，引起興趣。

4.在探究學習中加強德育。新課程理念提出探究式學習，將問題交給學生，發(fā)揮主動性，進行探索，找到答案，形成自己的觀點和看法，歷史事件的評判能鍛煉學生的自主探究能力，教師要給學生發(fā)言的機會，讓他們充分表達看法，這樣有助于學生互相交流、互相討論。比如，我們講解岳飛抗金內(nèi)容，先叫學生一塊溫習著名的《滿江紅》，在“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的慷慨陳詞中感受英雄氣概，然后根據(jù)聽過的評書《岳飛傳》還有岳母刺字等故事感受岳母教子有方，岳母的愛國情懷，這種潤物細無聲的愛國主義教育體現(xiàn)出歷史學科的獨特魅力。學生被岳飛的故事和精神感動著，然后拋出問題：岳飛到底是不是民族英雄？有的認為岳飛抗擊金國的侵略，是當之無愧的民族英雄；有的質疑，金國和北宋都屬于中華民族，民族內(nèi)部的矛盾，不能看作民族英雄，而且岳飛的抗金阻止了中華民族的大一統(tǒng)；還有的認為北宋皇帝腐朽無能，北宋已經(jīng)窮途末路，沒有必要為北宋賣命，岳飛不值得贊揚。探究性學習調(diào)動了學生深入鉆研的精神，錘煉了多向思維，培養(yǎng)了獨立思考能力。教師應適時予以引導，指出對歷史的思考不應脫離歷史的大背景。

初中生的德育關乎他們的未來，直接影響著走向社會以后的工作和生活。在歷史教學在融入德育是時代的要求，是新課程的理念，理應引起歷史教師的高度重視。尤其新時期思想政治工作面臨著嚴峻考驗，青少年德育工作必須與時俱進，歷史教師要認清形勢，勇于承擔，發(fā)揮學科優(yōu)勢，增強德育工作責任心，講究方法，取得實效，促進學生健康成長。

論文實施計劃篇七

作為初中階段的學生來說，正處于成長和發(fā)育的關鍵時期，都需要展示自我，張揚個性。而在初中美術的教學當中，老師可以通過美術教學當中的藝術和美感讓學生來真切感受藝術的魅力，在美術教學中應用情感教學，可以讓學生的情感更好地表達出來，讓學生通過描摹有些藝術作品，達到享受藝術作品的目的，讓學生在享受藝術作品的同時，能夠豐富自己的情感內(nèi)涵，能夠對美術作品有很好的感知作用，這對于學生來說意義重大。

1．可以提高學生對美術的認識。

通過情感教學在初中美術教學中的應用，可以提高美術課堂教學效率，讓學生掌握更多的美術知識，并且豐富學生的情感，讓學生對于一些美術作品有感同身受的感覺。一般來說，美術的基本構成是點、線、面和光影、色彩等元素，作為老師來說需要將這些元素都融入到課堂教學之中，讓學生明白情感教學的內(nèi)涵，學生通過情感教學的教育，可以進一步地了解一些美術知識，讓其美術知識變得豐富起來，這樣也有助于學生以后的學習和生活。

2．提高學生學習興趣。

初中美術課程是一門理論性和實踐性結合的學科，對于學生實踐性要求也比較強，就是學生能夠獨立地完成一些美術繪畫，通過模仿或者描摹來進行美術作品創(chuàng)作，使得學生的實踐性得到加強。在美術實踐教學中加入情感教學，可以促進老師和學生之間的溝通與交流，通過溝通和交流來達到解決問題的目的，也可以讓學生對美術學習產(chǎn)生興趣，愿意自發(fā)地進行美術的學習，這對于學生來說影響很大，可以提高學生的自信心，讓學生的學習變得容易和簡單。

3．提高學生情感表達能力。

在初中美術教學中應用情感教學，可以讓學生的情感變得更加豐富，學生在情感表達上面變得更加流利。在初中階段學生很多時候處在發(fā)展的初級階段，對如何表達情感尚且不是很清楚，而美術教學恰好是能夠彌補這一缺陷，讓學生能夠清楚地表達自己的.情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心思想，情感教學使學生變得更加愿意表達自己的情感，豐富自己的情感表達。

1．老師需要提高自身情感修養(yǎng)。

要想將情感教學更好地應用到初中美術教學當中，首先老師需要提高自身的情感修養(yǎng)，這種修養(yǎng)包括了內(nèi)在的修養(yǎng)和外在的表現(xiàn)，老師需要豐富自己的內(nèi)心世界，讓自己的情感變得豐富起來，同時，在外面的行為上面，也給學生以好的行為典范，學生從老師身上也能夠學到很多的東西，這樣才愿意在情感方面自身有提高和培養(yǎng)，利于學生的成長。老師在講述美術課程的時候，不要認為美術是副科就不加以重視，不認真對待教學，須知美術教學對于學生的成長也很重要，老師需要將專業(yè)知識給學生講好，同時，注意自身的道德素養(yǎng)，在教學的過程中能夠融入自己的情感進行教學，這樣才能在教學中取信于學生，讓學生的情感方面也能夠得到培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加愛上美術教學，提高美術課堂教學效率。

2．尊重學生個性發(fā)展。

老師在應用情感教育到美術教學當中的時候，需要尊重學生的個性發(fā)展，考慮到每個學生的實際情況，對每個學生的個性和發(fā)展都有深刻的認識和見解，老師需要尊重每個學生的不同的想法，讓學生在課堂上面能夠暢所欲言，在應用情感教學的時候，也要考慮到學生的實際情況，根據(jù)實際情況來制定出相應的教學內(nèi)容來，要讓美術教學符合學生的實際。在選擇一些美術題材的時候，老師需要找到學生們感興趣的點進行教學，發(fā)揮學生的想象力，讓學生能夠在一些美術作品當中能夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，這樣就能夠達到好的教學效果。

3．運用多樣的情感教學方式。

情感教學的內(nèi)涵很豐富，老師可以充分利用情感教學的豐富內(nèi)涵，多樣化地進行初中美術教學。老師可以運用一些富有情感的美術實例來表達自己的情感，給學生以正確的引導和指引。例如，對“舐犢情深”的理解，可以通過一幅水墨畫來展示到學生面前。讓學生明白美術作品不僅僅是畫一些作品，更重要的是作者內(nèi)心心聲的表達，情感的表達，這樣讓學生真切地感受到作者的情感表達，其自身也被這種情感表達所吸引，容易在作品上和作者產(chǎn)生共鳴，這樣有助于美術課堂效率的提高?？傊诔踔忻佬g教學中應用情感教學，需要老師多做總結和經(jīng)驗教訓，與學生有親密的溝通和交流，了解學生的實際情況，根據(jù)實際情況來制定教學方案，將情感教學更好地應用到美術教學當中，促進教學效率的提高。

參考文獻：

［2］魏佳．試論初中美術教學中的情感教學［j］．新課程學習，2014，（07）。

論文實施計劃篇八

根據(jù)《xx大學新型冠狀病毒感染的肺炎防控指揮部通告(第3號、第5號)》、《關于做好20xx-20xx學年第二學期開學前研究生培養(yǎng)工作的指導意見》、《20xx-20xx學年第二學期延期開學期間研究生培養(yǎng)工作實施方案》等文件精神要求，為貫徹落實“推遲開學不停學”，確保研究生教學工作要求、培養(yǎng)質量標準、學位授予標準不降低，結合學院研究生培養(yǎng)工作實際，特制定本實施方案。

1.全院師生嚴格按照學校的總體部署，從實際出發(fā)，本著“服從大局、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類施策、注重實效”的原則，在開學前這段時間，在做好自我防護、確保自身安全的前提下，因地制宜的開展學習和研究工作。

2、研究生報到采用分段注冊辦法。

3.關于研究生的課程教學安排。

(2)公共必修課程(思想政治理論課、研究生英語課、數(shù)學類課程等)按照教學大綱與相關備課要求進行。要求研究生在延期開學期間，圍繞相關課程的教學資料進行自學(教學資料會共享至研究生群)。研究生返校后，研究生院將協(xié)同開課單位，根據(jù)實際情況對原有公共必修課程教學計劃進行調(diào)整，保質保量地組織開展公共必修課程的課堂教學，要采取多種方式綜合考核學生對所學內(nèi)容的理解和實際運用。

(3)工程碩士專業(yè)學位研究生的公共必修課程《工程倫理》采用線上和線下相結合的混合式教學方式。延期開學期間，研究生按照第一學期期末下發(fā)的通知要求，在“學堂在線”正常進行《工程倫理》課程的線上學習和考試，線下教學和考試等研究生返校后進行相應調(diào)整和組織安排。

(4)其他專業(yè)課程。研究生教學辦公室將于20xx年2月8日前建好20xx-20xx學年第二學期開設的每門研究生專業(yè)課程的qq群，并將qq群號發(fā)布在教工群和學生群中。教學秘書通知授課教師加入到自己授課的qq群中，并通知研究生按照自己的培養(yǎng)計劃選擇進入對應的qq群。

(5)延期開學期間，非全日制研究生課程教學與全日制研究生課程教學要堅持同一標準、同一措施和同等對待。

(6)研究生要發(fā)揚優(yōu)良學風，切實增強自律意識，提高自主學習與研究能力。有效利用任課教師、導師提供的教學科研資源，以及公共慕課課程平臺(中國大學mooc平臺、學堂在線平臺、超星爾雅平臺、xx大學“珞珈在線”等)和學校圖書館提供的電子數(shù)據(jù)庫資源，自覺進行學習和研究。

4、關于研究生實習實踐安排。

延期開學期間，暫停組織研究生在學校、生源居住地或外地開展的一切實驗、實習、實訓、實踐活動。正式開學、疫情影響結束后，研究生導師再根據(jù)具體情況，妥善安排研究生相關實習實踐。

5.關于20xx屆畢業(yè)生學位論文答辯、學位授予工作。

論文實施計劃篇九

國有股減持問題，是近來經(jīng)濟學界討論的熱點之一。筆者認為，國有股減持應從相對和絕對兩個角度進行分析，從我國當前的情況看，走相對減持之路更為恰當。

一、相對減持的幾種方式分析。

一般認為，股票回購、股轉債、放棄配股、轉配股、國有普通股轉優(yōu)先股、國有股流通和國有股轉由高級管理層持有等方式能夠起到國有股相對減持的作用?，F(xiàn)對這幾種方法分析如下:。

(一)股票回購，更確切地說是國有股回購。這種方式的好處在于可使國有股權直接減少；不利之處在于公司要出資支付股票回購的價款；還有，這樣做等于對社會公眾發(fā)出公司要減小經(jīng)營規(guī)模等的信號，在一般情況下會導致公司股價下降。

(二)股轉債。其典型的做法是將大股東投入的普通股由公司債務所取代。此結果是大股東股份減少，但能夠在保證公司當前穩(wěn)定經(jīng)營的情況下有效回收原投入普通股的部分資金。其不利之處如同上述的'股票回購。

(三)放棄配股。此方法在當前表現(xiàn)為，上市公司配股后，由于國有大股東無貨幣資金或優(yōu)質資產(chǎn)參配而放棄應有的配股權。在轉配股的做法被限制后，這是當前存在于我國上市公司國有大股東之中較為普遍的做法。它的相對減持效果是明顯的，但是，大股東不能從這種做法中得到其他利益。

(四)轉配股。即大股東將其接受配售的股份轉與他人。這是我國前一階段較為普遍的做法。其不利結果是，大股東在公司中的股份比率會急劇下降，同時又由于轉配股部分難以上市流通而形成股票市場的潛在壓力。但相對于大股東來說，由于其可以通過轉配股收回貨幣資金，因此較受歡迎。

(五)國有普通股轉優(yōu)先股。這樣做的好處是明顯的，因為這只是對股市傳遞了公司改變股權結構的信息，不構成影響股價下降的因素，所以可在國有大股東相對減持的過程中減少資本市場的壓力和保持相對穩(wěn)定。另外的好處是，相對于優(yōu)先股的特征，作為優(yōu)先股的股東(此處為國有大股東)，其未來股利收入較為穩(wěn)定。

(六)國有股流通。此話題在我國議論頗久，但直至如今未見結果。當國有股相對減持已不再是股市難以承受的負擔之后，此問題的答案自然會水落石出。因此，當前最好的方法是從國有股減持方面人手，最后再解決這一懸而未決的若問題。

(七)國有股轉由高級管理層持有。這也是一個很敏感的問題。學術界長期探討的經(jīng)理人股票期權和實務界曾為之嘗試的經(jīng)理人獎勵問題都與此有關。當前的難點之一是對經(jīng)理人獎勵或持有期權的股份從何而來?如若由高級管理層持有的股份不存在，又怎能對此進行有效試驗呢?因此，這歸根到底又是一個與減持有關的話題。

[1][2]。

論文實施計劃篇十

在初中教學中，美術不是中考考試科目，導致一些學生對這門課程不夠重視，一些教師的教學熱情也不高，在這種情況下，初中美術課堂的教學效果可想而知。要提高美術課堂的教學效果，實施情感教育是一個良好的選擇。情感教育是素質教育的重要突破口，在情感教育中，教師可以通過自己的情感感染學生，加強師生之間的溝通和交流，從而增進師生之間的感情。在師生關系融洽的氛圍下，學生可以愉悅的心情學習美術，提高學習質量，最終獲得全面發(fā)展。

二、情感教育在初中美術教育中應用的原則。

1.寓教于樂的原則。

由于一些學生對美術課程不是特別重視，導致對美術學習失去興趣，因此，教師要堅持寓教于樂的原則，讓學生在快樂的氛圍中學習美術知識。首先，教師要充分利用各種有利的.條件，通過合理的教學配置引起學生的學習興趣，從而使其積極主動地參與到美術課堂教學中。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，并給予充分的表揚，提高學生的自信心。

2.積極情感的原則。

實施情感教育對教師的教學水平提出了更高的要求，在教學過程中，不僅僅是向學生傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是傳播一種積極向上的思想。因此，教師在教學過程中一定要保持飽滿的精神狀態(tài)和積極的情感，從而促進學生的情感向著積極樂觀的方向發(fā)展。

3.師生交流的原則。

教學活動并不是知識單方面的流動，它需要師生之間的交流和溝通，所以教師要在情感教育中處理好師生之間的關系，從而提高教學質量和效果。

第一，教師要注重提高自身的修養(yǎng)，在情感教育過程中充滿人情味。教師的榜樣作用是非常重要的，有利于學生對美術課程產(chǎn)生興趣。因此，教師要注重提高個人修養(yǎng)和專業(yè)素質，以自己的人格魅力影響學生。同時，教師在教學中要注重情感的感染力，用親切、和藹的態(tài)度和學生進行交流。另外，教師在教授美術知識和技巧時，要注重以情緒表達強化知識的傳授，從而提高學生記憶的牢固性，同時在教學中要尊重學生的情感和人格，讓學生暢所欲言，明確學生的學習主體地位，和學生共同學習、共同進步。第二，在情感教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予合理的評價。每一位學生都有自己的優(yōu)點和閃光點，教師要在教學中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予鼓勵，這樣可以提高學生的自信心。另外，在學生回答問題之后，教師首先要對學生積極回答問題的態(tài)度給予表揚和肯定，然后對學生的答案進行科學的分析，并給予公正合理的評價，這樣一來，不僅不會打消學生學習的熱情，還可以提高其對美術的鑒賞能力。同時，教師一定要注意傾聽學生的心聲，為學生營造出一種自由、開放的學習環(huán)境，讓學生在美術課堂上積極發(fā)表自己的看法，增進師生之間的感情。第三，教師要尊重學生的差異性，注重激發(fā)學生學習美術的興趣和熱情。每一位學生都具有很大的潛力，在教學中，教師一定要做到一視同仁，鼓勵學生在自己擅長的領域做出更多的努力，幫助學生樹立起“我能行”的信念，從而提高學生的自信心。另外，在情感教育中，教師不能忽視興趣教學的重要作用，可以根據(jù)學生的特點和興趣，對課本內(nèi)容進行重新編排，將美術課程的趣味性充分展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生學習的興趣和熱情。同時，在教學中，教師還要對課本內(nèi)容進行一定的延伸，使美術課堂變得更加豐富多彩，充分滿足學生的好奇心，從而提高課堂教學的有效性。

四、結語。

在初中美術課堂教學中，合理實施情感教育具有重要的積極意義，可以加強師生之間的溝通和交流，創(chuàng)造融洽的師生關系，為學生學習美術營造良好的環(huán)境，從而提高學生學習美術的熱情和質量。因此，教師一定要加強對情感教育的研究，合理實施情感教育，并努力提高自己的綜合素質，用真誠、關切的態(tài)度和學生進行交流，使學生的情感得以豐富，從而促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學的最終目的。