在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

關(guān)于我決定就這樣做范文一

關(guān)鍵詞：自我決定動(dòng)機(jī)理論高職英語(yǔ)教學(xué)

高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，上課聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)困難，無(wú)法與老師互動(dòng)，因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學(xué)。筆者將自我決定動(dòng)機(jī)理論應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，以期激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而改善高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

自我決定理論（self-determinationtheory，簡(jiǎn)稱(chēng)sdt）是20世紀(jì)80年代由美國(guó)心理學(xué)家deciedwardl.和ryanrichardm.等人提出的一種認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論。該理論以人的需求為基礎(chǔ)的當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論。自我決定理論關(guān)注的是三種人類(lèi)內(nèi)在需求：能力需求、關(guān)系需求與自主需求。能力需求指得到各種內(nèi)外在結(jié)果并有效地進(jìn)行必要的行動(dòng)的要求；關(guān)系需求是與他人建立密切的情感紐帶與附屬的需求，反映了在情感上與我們生活中重要人物聯(lián)系的期望；自主需求指?jìng)€(gè)人行動(dòng)的自我啟動(dòng)及自我調(diào)節(jié)。需求這一概念為理解一些在表面上看起來(lái)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象提供了基礎(chǔ)，將動(dòng)機(jī)研究置于社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人的自我調(diào)節(jié)、自我選擇、自我實(shí)現(xiàn)；而社會(huì)環(huán)境為滿(mǎn)足能力、關(guān)系、自主的基本心理需求提供了機(jī)會(huì)。

自我決定理論將人的動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)（內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)不是對(duì)立的，而是處在一個(gè)連續(xù)體上）。內(nèi)在動(dòng)機(jī)指人從事某種行為是為了獲得快樂(lè)與滿(mǎn)足；外在動(dòng)機(jī)指人從事某種行為是為得到某種結(jié)果。內(nèi)在動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)自愿；外在動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)被迫。[論文網(wǎng)?]

根據(jù)自我決定理論，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是一成不變的，因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)一定的激發(fā)手段，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從低層向高層轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中可作如下嘗試。

（一）建立良好的師生關(guān)系，滿(mǎn)足學(xué)生的關(guān)系需要。

良好的師生關(guān)系不僅對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的順利完成具有重要的作用，而且對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展和心理健康都有著不容忽視的影響。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣會(huì)從側(cè)面激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍需要。

創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生自主發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減少焦慮，不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，樂(lè)于參與創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師可在教室的左右墻壁上讓學(xué)生張貼英語(yǔ)諺語(yǔ)，如：loveme，lovemydog.（愛(ài)屋及烏）；wherethereisawill，thereisaway.（有志者事竟成）；practicemakesperfect.（熟能生巧）；tomorrowisanotherday.（明天是新的一天）；afriendinneedisafriendindeed.（患難見(jiàn)真情）；eastandwest，homeisbest.（金窩銀窩不如自己的狗窩）等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的興趣。另外，利用學(xué)生課余時(shí)間教學(xué)生簡(jiǎn)短易學(xué)的英文歌曲，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子，而且能夠大大增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的能力需要。

明確而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)教育時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生樹(shù)立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的能力需要。

（四）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的刺激需要。

霍姆林斯基指出，“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α保ㄊ颍?005）。既然學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中有如此大的調(diào)節(jié)作用，那么在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用各種教育手段，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.提供可理解性的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)因材施教，本著“學(xué)以致用”的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生日常生活、適合日后就業(yè)需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)有趣。

2.倡導(dǎo)對(duì)話(huà)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與。對(duì)話(huà)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交往互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自我互動(dòng)、個(gè)體與群體的互動(dòng)、個(gè)體與教學(xué)環(huán)境或教學(xué)媒體的互動(dòng)等。在教學(xué)過(guò)程中通常可采用教師和學(xué)生互相提問(wèn)、結(jié)對(duì)子（pairwork）、小組活動(dòng)（groupwork）、角色表演（roleplay）講故事、唱英文歌等組織形式，這些活動(dòng)形式各有所長(zhǎng)，如能有效組織好這些活動(dòng)，會(huì)使英語(yǔ)課堂產(chǎn)生活力，促使更多的學(xué)生參與到對(duì)話(huà)式教學(xué)中，從而激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.導(dǎo)入文化因素，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的理解。布朗（1994）曾指出，“語(yǔ)言是文化的一部分，文化是語(yǔ)言的一部分，兩者是相互交融不可分割的”。單純的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘教材內(nèi)容，注意文化導(dǎo)入，多介紹目的語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗和風(fēng)土人情，以及特定的文化背景知識(shí)，這對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，創(chuàng)造良好積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)資源。多媒體英語(yǔ)教學(xué)課件的圖文并茂，直觀(guān)靈活、交互性強(qiáng)，豐富多彩的人機(jī)交互方式，具有情境的真實(shí)性，增加了學(xué)生的新鮮感和求知欲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使其進(jìn)行各層次的思考、判斷，在很大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）給予學(xué)生及時(shí)反饋和適當(dāng)評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生的成就需要。

皮格馬利翁效應(yīng)證明，課堂教學(xué)中教師的肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多用“please”，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題答不上來(lái)時(shí)，應(yīng)投給期待、鼓勵(lì)的目光，或說(shuō)“dontbenervous.”“takeiteasy.”“thinkitover，andyoullfindtheanswer.”；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，說(shuō)“nevermind，youmaytryagain.”“itdoesntmatter.”；當(dāng)學(xué)生回答接近正確時(shí)，說(shuō)“somethingislikethat.”“nottoobad.”；回答正確時(shí)，說(shuō)“good.”“verygood.”“excellent.”并表示感謝：“thankyou.”總之，不給學(xué)生施加任何壓力，使其在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦感受到老師對(duì)他們的愛(ài)和鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生是英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐主體，教師在學(xué)生智力水平已相對(duì)穩(wěn)定的情況下，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意為學(xué)習(xí)付出努力，這樣，必定會(huì)取得不同程度的良性教學(xué)效果，使得英語(yǔ)課堂更加充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。

關(guān)于我決定就這樣做范文二

1. “以準(zhǔn)備失敗的心情去迎接勝利”，這是一個(gè)人面臨得失的時(shí)候所必須有的一種態(tài)度。假如只準(zhǔn)備成功而不準(zhǔn)備失敗，當(dāng)失敗時(shí)就會(huì)來(lái)不及了?！_蘭

2. 成功的花，人們只驚羨它的明艷，然而當(dāng)初的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

3. 多數(shù)人在人潮洶涌的世間，白白擠了一生，從來(lái)不知道哪里才是他所想要到達(dá)的地方，而有目標(biāo)的人卻始終不忘記自己的方向，所以他能打開(kāi)出路，走向成功?！_蘭

4. 不干，固然遇不著失敗，也絕對(duì)遇不著成功。——鄒韜奮

5. 容易成功和難于成功同樣能刺激人的愿望。——巴爾扎克

6. 當(dāng)一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候，他最終是必然會(huì)成功的?！R梭

7. 成功之秘訣，在始終不變其目的?！吚侩杼?/p>

8. 我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期若干的品質(zhì)而得到成功?！腋?/p>

9. 高傲自大是成功的流沙。——阿比

10. 人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

11. 人的一生是短的，但如果卑劣地過(guò)這一生，就太長(zhǎng)了?！勘葋?/p>

12. 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

13. 生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

14. 生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。——米歇潘

15. 生命如同寓言，其價(jià)值不在與長(zhǎng)短，而在與內(nèi)容?！?/p>

關(guān)于我決定就這樣做范文三

決 定

剛吃完晚飯，老媽一邊收拾桌子一邊問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，今天星期五了，你星期天上英語(yǔ)課的事想好了沒(méi)有?”我還沒(méi)來(lái)得及答話(huà)，老爸在一旁迫不及待的插話(huà)：“星期天嗎?我已給你報(bào)名參加了奧數(shù)比賽，這個(gè)比賽很重要，如果能得到“五星學(xué)員”，那對(duì)你以后上重點(diǎn)中學(xué)可是大有好處?！?/p>

老媽聽(tīng)了，有點(diǎn)著急了?！安皇钦f(shuō)好讓她去試聽(tīng)英語(yǔ)課的嗎?這位老師是很有名的，上他課的學(xué)生好多都考上南外了，我也是托人才得這個(gè)試聽(tīng)機(jī)會(huì)。如果星期天不去，就得等到下個(gè)學(xué)期了，這個(gè)機(jī)會(huì)可不能浪費(fèi)。”

我一邊玩著電腦一邊不緊不慢地說(shuō)：“老爸，老媽這些我都知道。不過(guò)，你們不是說(shuō)最終的決定權(quán)在于我自己?jiǎn)?我保證周六會(huì)把所有的作業(yè)完成，然后星期天再做最終的決定?！崩习掷蠇尞惪谕暤恼f(shuō)：“那好吧!我們家是非常民主的，星期天的安排你自己決定吧!”

星期天一大早，我穿戴整齊，手里捧著一個(gè)小盒子來(lái)到老爸老媽面前，迎著他們焦急、期盼的目光，一本正經(jīng)地對(duì)他們說(shuō)：“ 我覺(jué)得你們倆的安排都很重要，我也沒(méi)法決定聽(tīng)誰(shuí)的好。不過(guò)，我想到一個(gè)好辦法，就讓這個(gè)盒子來(lái)決定吧!我這有兩張小紙條，你們分別寫(xiě)上老爸、老媽放進(jìn)盒子，我摸出誰(shuí)的紙條就聽(tīng)誰(shuí)的安排。你們同意嗎?”老爸老媽相互看了一眼，不約而同的說(shuō)：“也好，也好，這樣最公平，就讓你的盒子來(lái)決定吧!”

等他們把紙條放進(jìn)盒子，我搖了搖盒子，把手伸了進(jìn)去，像模像樣地摸了半天，然后拿出一張紙條豎在他們面前，堅(jiān)定的說(shuō)：“看，這就是我的決定?！?/p>

“啊?咦?這是什么?怎么是你的名字?這是什么意思?你到底是怎么決定的呢?”老爸老媽一臉驚訝，連連追問(wèn)。我早就預(yù)料到他們吃驚的樣子，所以不慌不忙地把紙條展開(kāi)來(lái)說(shuō)：“這張紙條是我提前放進(jìn)盒子里的，這是我今天的安排?！崩习忠话涯眠^(guò)紙條，老媽也趕緊湊過(guò)頭來(lái)。只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著：今天是我的好朋友小杰的十歲生日，我要去參加他在綠博園的生日聚會(huì)。

“等會(huì)我們約好了九點(diǎn)在綠博園門(mén)口集合，小杰的爸媽帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。你們說(shuō)好讓我決定的，可不能反悔呀!”我補(bǔ)充說(shuō)道。老媽一下子笑了起來(lái)，“這就是你的決定呀!真是人小鬼大，不過(guò)我們?cè)缇椭懒?，昨天小杰媽媽已告訴我們了。我們尊重你的決定，我已經(jīng)把你去綠博園的東西準(zhǔn)備好了，你就開(kāi)開(kāi)心心得去和同學(xué)聚會(huì)吧!”

“原來(lái)你們都知道呀，我還擔(dān)心你們不同意呢，才想出這個(gè)辦法?！蔽也缓靡馑嫉卣f(shuō)?！翱熳甙?，我送你去綠博園。”老爸笑著對(duì)我說(shuō)。

關(guān)于我決定就這樣做范文四

決 定

剛吃完晚飯，老媽一邊收拾桌子一邊問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，今天星期五了，你星期天上英語(yǔ)課的事想好了沒(méi)有?”我還沒(méi)來(lái)得及答話(huà)，老爸在一旁迫不及待的插話(huà)：“星期天嗎?我已給你報(bào)名參加了奧數(shù)比賽，這個(gè)比賽很重要，如果能得到“五星學(xué)員”，那對(duì)你以后上重點(diǎn)中學(xué)可是大有好處。”

老媽聽(tīng)了，有點(diǎn)著急了?！安皇钦f(shuō)好讓她去試聽(tīng)英語(yǔ)課的嗎?這位老師是很有名的，上他課的學(xué)生好多都考上南外了，我也是托人才得這個(gè)試聽(tīng)機(jī)會(huì)。如果星期天不去，就得等到下個(gè)學(xué)期了，這個(gè)機(jī)會(huì)可不能浪費(fèi)?！?/p>

我一邊玩著電腦一邊不緊不慢地說(shuō)：“老爸，老媽這些我都知道。不過(guò)，你們不是說(shuō)最終的決定權(quán)在于我自己?jiǎn)?我保證周六會(huì)把所有的作業(yè)完成，然后星期天再做最終的決定?！崩习掷蠇尞惪谕暤恼f(shuō)：“那好吧!我們家是非常民主的，星期天的安排你自己決定吧!”

星期天一大早，我穿戴整齊，手里捧著一個(gè)小盒子來(lái)到老爸老媽面前，迎著他們焦急、期盼的目光，一本正經(jīng)地對(duì)他們說(shuō)：“ 我覺(jué)得你們倆的安排都很重要，我也沒(méi)法決定聽(tīng)誰(shuí)的好。不過(guò)，我想到一個(gè)好辦法，就讓這個(gè)盒子來(lái)決定吧!我這有兩張小紙條，你們分別寫(xiě)上老爸、老媽放進(jìn)盒子，我摸出誰(shuí)的紙條就聽(tīng)誰(shuí)的安排。你們同意嗎?”老爸老媽相互看了一眼，不約而同的說(shuō)：“也好，也好，這樣最公平，就讓你的盒子來(lái)決定吧!”

等他們把紙條放進(jìn)盒子，我搖了搖盒子，把手伸了進(jìn)去，像模像樣地摸了半天，然后拿出一張紙條豎在他們面前，堅(jiān)定的說(shuō)：“看，這就是我的決定。”

“啊?咦?這是什么?怎么是你的名字?這是什么意思?你到底是怎么決定的呢?”老爸老媽一臉驚訝，連連追問(wèn)。我早就預(yù)料到他們吃驚的樣子，所以不慌不忙地把紙條展開(kāi)來(lái)說(shuō)：“這張紙條是我提前放進(jìn)盒子里的，這是我今天的安排?！崩习忠话涯眠^(guò)紙條，老媽也趕緊湊過(guò)頭來(lái)。只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著：今天是我的好朋友小杰的十歲生日，我要去參加他在綠博園的生日聚會(huì)。

“等會(huì)我們約好了九點(diǎn)在綠博園門(mén)口集合，小杰的爸媽帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。你們說(shuō)好讓我決定的，可不能反悔呀!”我補(bǔ)充說(shuō)道。老媽一下子笑了起來(lái)，“這就是你的決定呀!真是人小鬼大，不過(guò)我們?cè)缇椭懒耍蛱煨〗軏寢屢迅嬖V我們了。我們尊重你的決定，我已經(jīng)把你去綠博園的東西準(zhǔn)備好了，你就開(kāi)開(kāi)心心得去和同學(xué)聚會(huì)吧!”

“原來(lái)你們都知道呀，我還擔(dān)心你們不同意呢，才想出這個(gè)辦法。”我不好意思地說(shuō)。“快走吧，我送你去綠博園。”老爸笑著對(duì)我說(shuō)。

關(guān)于我決定就這樣做范文五

決 定

剛吃完晚飯，老媽一邊收拾桌子一邊問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，今天星期五了，你星期天上英語(yǔ)課的事想好了沒(méi)有?”我還沒(méi)來(lái)得及答話(huà)，老爸在一旁迫不及待的插話(huà)：“星期天嗎?我已給你報(bào)名參加了奧數(shù)比賽，這個(gè)比賽很重要，如果能得到“五星學(xué)員”，那對(duì)你以后上重點(diǎn)中學(xué)可是大有好處。”

老媽聽(tīng)了，有點(diǎn)著急了。“不是說(shuō)好讓她去試聽(tīng)英語(yǔ)課的嗎?這位老師是很有名的，上他課的學(xué)生好多都考上南外了，我也是托人才得這個(gè)試聽(tīng)機(jī)會(huì)。如果星期天不去，就得等到下個(gè)學(xué)期了，這個(gè)機(jī)會(huì)可不能浪費(fèi)?！?/p>

我一邊玩著電腦一邊不緊不慢地說(shuō)：“老爸，老媽這些我都知道。不過(guò)，你們不是說(shuō)最終的決定權(quán)在于我自己?jiǎn)?我保證周六會(huì)把所有的作業(yè)完成，然后星期天再做最終的決定。”老爸老媽異口同聲的說(shuō)：“那好吧!我們家是非常民主的，星期天的安排你自己決定吧!”

星期天一大早，我穿戴整齊，手里捧著一個(gè)小盒子來(lái)到老爸老媽面前，迎著他們焦急、期盼的目光，一本正經(jīng)地對(duì)他們說(shuō)：“ 我覺(jué)得你們倆的安排都很重要，我也沒(méi)法決定聽(tīng)誰(shuí)的好。不過(guò)，我想到一個(gè)好辦法，就讓這個(gè)盒子來(lái)決定吧!我這有兩張小紙條，你們分別寫(xiě)上老爸、老媽放進(jìn)盒子，我摸出誰(shuí)的紙條就聽(tīng)誰(shuí)的安排。你們同意嗎?”老爸老媽相互看了一眼，不約而同的說(shuō)：“也好，也好，這樣最公平，就讓你的盒子來(lái)決定吧!”

等他們把紙條放進(jìn)盒子，我搖了搖盒子，把手伸了進(jìn)去，像模像樣地摸了半天，然后拿出一張紙條豎在他們面前，堅(jiān)定的說(shuō)：“看，這就是我的決定?！?/p>

“啊?咦?這是什么?怎么是你的名字?這是什么意思?你到底是怎么決定的呢?”老爸老媽一臉驚訝，連連追問(wèn)。我早就預(yù)料到他們吃驚的樣子，所以不慌不忙地把紙條展開(kāi)來(lái)說(shuō)：“這張紙條是我提前放進(jìn)盒子里的，這是我今天的安排。”老爸一把拿過(guò)紙條，老媽也趕緊湊過(guò)頭來(lái)。只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著：今天是我的好朋友小杰的十歲生日，我要去參加他在綠博園的生日聚會(huì)。

“等會(huì)我們約好了九點(diǎn)在綠博園門(mén)口集合，小杰的爸媽帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。你們說(shuō)好讓我決定的，可不能反悔呀!”我補(bǔ)充說(shuō)道。老媽一下子笑了起來(lái)，“這就是你的決定呀!真是人小鬼大，不過(guò)我們?cè)缇椭懒?，昨天小杰媽媽已告訴我們了。我們尊重你的決定，我已經(jīng)把你去綠博園的東西準(zhǔn)備好了，你就開(kāi)開(kāi)心心得去和同學(xué)聚會(huì)吧!”

“原來(lái)你們都知道呀，我還擔(dān)心你們不同意呢，才想出這個(gè)辦法?！蔽也缓靡馑嫉卣f(shuō)?！翱熳甙?，我送你去綠博園。”老爸笑著對(duì)我說(shuō)。

關(guān)于我決定就這樣做范文六

我是個(gè)女生，小學(xué)時(shí)在女校讀書(shū)，但我討厭與女生打交道，女生太過(guò)做作，太過(guò)虛偽，所以，在學(xué)校，我不和任何人說(shuō)話(huà)。

女校離家很遠(yuǎn)，又沒(méi)有住宿部，爸媽只好在學(xué)校附近為我租了套房子，房間的窗戶(hù)上還沒(méi)有裝窗簾。

一次，我站在窗邊向外看，發(fā)現(xiàn)對(duì)面樓上的窗邊有一個(gè)人影，那人似乎也注意到了我，向我揮揮手，我有回應(yīng)了那人。那人開(kāi)始不斷比劃，難道那人是啞巴?

不知為什么，我希望與那人交流，于是我開(kāi)始學(xué)習(xí)手語(yǔ)。第二天，我對(duì)照著書(shū)上的手勢(shì)生硬地問(wèn)那人年紀(jì)、性別。過(guò)了很久，那人才用手比劃著回應(yīng)，我也分辨了很久才明白：她是個(gè)女生，而且和我一樣大。開(kāi)始，我們總“對(duì)話(huà)”不了多久，因?yàn)閮蓚€(gè)人速度都很慢。對(duì)此

我十分費(fèi)解，她是在照顧我嗎?我猜測(cè)得到了驗(yàn)證，因?yàn)楫?dāng)我能夠熟練掌握手語(yǔ)時(shí)，她的手勢(shì)也不再緩慢了。

白天的沉默使我晚上有更多的話(huà)要傾訴。我向她訴說(shuō)我的小秘密，包括自己討厭女生。而她則偶爾駁斥我的觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)也被我說(shuō)服。漸漸地我們熟識(shí)了，我叫她“窗”。面對(duì)窗，一個(gè)熟悉的陌生人，我對(duì)女生的偏見(jiàn)漸漸消除，也不再討厭自己身為女生的事實(shí)了。

夜幕下，一段友誼悄然開(kāi)始。這是我做夢(mèng)也沒(méi)有想到的事情，一致決定就這樣改變了自己。

也許是這么天與窗的友好交流，使我有了一種沖動(dòng)。暑假，我報(bào)名參加了女校志愿幫助聾啞人的活動(dòng)，成了一名志愿者。集訓(xùn)那天，我在隊(duì)伍中看到了一個(gè)英氣十足的女孩身影，她叫茗。我們被分配到了一個(gè)寢室。在朝夕相處中，我發(fā)現(xiàn)茗身上有很多令我欣賞的地方。我想和她交流，想與她成為朋友，但我不知如何開(kāi)口。

集訓(xùn)營(yíng)中，我和茗是手語(yǔ)最好的兩人，我們能與聾啞人自如交流。白天過(guò)得很快，到了晚上，我愈加想念窗，我希望能跟她說(shuō)說(shuō)我想與茗做朋友的心事，希望她能給我點(diǎn)建議。

晚上，我早早回了宿舍，茗還未歸。拉開(kāi)窗簾，為望向窗外，發(fā)現(xiàn)對(duì)面教學(xué)樓上也有一扇開(kāi)著的窗子，窗邊有一個(gè)人影。我一驚，這個(gè)身影與窗多么相似!那窗邊人似乎也一驚。我未經(jīng)大腦思考就先揮了揮手，那邊那人也揮了揮手。為推開(kāi)窗，喊道：“你叫什么?”那邊一個(gè)聲音回道：“茗!”

一切真相大白，原來(lái)窗就是茗。

從此，茗成了我最好的朋友，我也變得越發(fā)合群。這一次經(jīng)歷之后，我決定把家中房間的窗簾也摘掉，只盼望如果哪天在窗邊看見(jiàn)一個(gè)孤獨(dú)的身影，我也能向那個(gè)身影揮一揮手，繼續(xù)改變著自己。

關(guān)于我決定就這樣做范文七

亂哄哄的食堂里有一些戴著紅飄帶的輔助員來(lái)維持秩序，上個(gè)學(xué)期，我就是其中的一位。

中餐時(shí)間，我管的是二樓，卻不喜歡經(jīng)過(guò)我們班，即使他們很吵，也不想管理他們，因?yàn)?，我不想給我們班扣分。

記得那一次中餐，我們喝的是骨頭湯，湯里自然有誘人的骨頭。正巧，那一次，我被分到管理我們班。果然，又是預(yù)料之中，我們班又有人因?yàn)楣穷^而吵了起來(lái)。我路過(guò)班級(jí)，一次次提醒他們，可是，爭(zhēng)吵卻沒(méi)有減小?？鄯职桑腋嬖V自己，但是，我沒(méi)有。

我紅著臉?lè)磸?fù)提醒，作為一個(gè)輔助員，卻因?yàn)槊媲斑@個(gè)吵鬧的班級(jí)是自己的班級(jí)而不敢扣分。我焦急地在班級(jí)周?chē)咧?。讓他們坐下?lái)，不要吵。可惜沒(méi)用。幾十分鐘后，別的班級(jí)都安靜了，我們班卻仍舊吵個(gè)不停……

最終，我決定扣分。

我拿起本子，顫抖著握著筆，扣，不扣，在我心中回蕩。如果扣了，可以給他們一個(gè)教訓(xùn)，雖然他們不安靜吃飯；可是扣了，又怕被同學(xué)指責(zé)，而且我也不想給班級(jí)減一分。如果不扣，當(dāng)然沒(méi)關(guān)系，但這個(gè)星期吵了，下個(gè)星期一定還會(huì)吵；這個(gè)星期我對(duì)他們好一點(diǎn)，下個(gè)星期換成別的輔助員就不一定了……

扣，不扣，不扣，扣……

這時(shí)，我望了一眼班級(jí)，長(zhǎng)嘆了一口氣，把本子合上了，還是不扣吧。