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如何寫平衡為標題的申論范文(推薦)一
一,課題:高中化學第二冊第二章第三節(jié)《影響化學平衡的條件》第一課時
二,在教材中的地位和作用:
1,《影響化學平衡的條件》是中學化學的重要理論之一。對于本章的學習,是中學化學所涉及的溶解平衡,電離平衡,水解平衡等知識的核心,對很多知識的學習起到重要的指導作用,通過本章的學習,使學生能夠進一步學習應用理論分析,研究,聯(lián)系實際解決問題的能力。
2,本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用,通過對本章的學習,既可以使學生加深對溶解平衡的化學理論的理解,又為以后學習電離平衡奠定了基礎,對學生后續(xù)的學習有著深遠的影響。
3,在教學大綱中《影響化學平衡的條件》是c類要求。
三,教學目標及確立依據(jù):
依據(jù)教改精神,新大綱的要求,和學生的實際情況確立如下的教學目的:
1,知識技能:使學生理解濃度,溫度,壓強等條件對化學平衡的影響,理解平衡移動原理,學會利用平衡移動原理判斷平衡移動方向。
2,能力方法:使學生學會利用速率——時間圖來表示平衡移動的過程,培養(yǎng)學生識圖,析圖的能力。
3,情感態(tài)度:通過本節(jié)學習,激發(fā)學生學習化學的興趣,進行辨證唯物主義的教育。
四,重點,難點及確立依據(jù)
重點:濃度,壓強,溫度對化學平衡的影響
難點:1,平衡移動原理的應用。
2,平衡移動過程的速率——時間圖。
確立依據(jù):對化學平衡移動原理的學習很重要,所以討論“濃度,壓強,溫度等條件對化學平衡的影響”成為本節(jié)課的重點。由于理論付諸實踐有一定的難度,因此平衡移動原理的利用和移動過程中的速率——時間圖成為本節(jié)的難點。
五,說教法:
由于本節(jié)教材地位的重要性,結(jié)合學生實際情況,采取以下教學方法:
1,通過演示實驗,啟發(fā)學生總結(jié),歸納出濃度,壓強,溫度等條件改變對化學平衡影響。
2,通過對外界條件對速率影響理論復習,采取啟發(fā)式教學,使學生從理論上認識平衡移動規(guī)律。
3,通過典型例題和練習,使學生進一步理解并掌握勒夏特列原理。
六,說學法:
結(jié)合教材特點,指導學生從溫故知新的角度,采用對比方式,開展學習活動,層層第進的方法,使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,原理,使教法從實處出發(fā)。
實行使學生動口,動手,動腦,動眼的多層次教學,讓學生真正成為主體,感受到學習的樂趣,化難為易。
七,教材分析:本節(jié)教材由三部分構(gòu)成:第一部分,化學平衡移動;第二部分,影響化學平衡的條件,化學平衡移動;第三部分,勒夏特列原理。其中第一部分是基礎,教材是在化學平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會使平衡發(fā)生移動,自然過渡到對第二部分濃度,壓強,溫度對平衡移動的影響,第二部分是整節(jié)教材的`核心,通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析,生動直觀的歸納出濃度對化學平衡移動的影響,在此基礎上討論改變壓強,溫度對化學平衡移動的影響,符合學生認識事物的一般規(guī)律,最后可以讓學生把感情認識上升到理性認識,自己歸納得出勒夏特列原理。
八,學情分析:
高二學生已經(jīng)具備獨立思考問題能力,而且思維活躍,掌握了影響化學反應速率的理論,以此為契機在教學中變探究為驗證,激發(fā)學生學習的主動性,并培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。
九,教學過程:
1,復習導入
應用投影儀引導學生回憶化學平衡特征
(這樣做起到溫故知新的效果,重要是遵循了學生認識事物的由點到面的特點)
2,實驗探究,設疑導入
提出問題若改變外界條件,平衡是否發(fā)生變化?
(這樣做起到開門見山的效果,能激發(fā)學生求知的興趣,而且一來就可吸引學生思考,提早進入思維的興奮區(qū),在這中情況下由教師演示實驗2——9,2——10)此時,讓學生通過實驗討論得出條件改變,平衡發(fā)生變化,但如何變,可通過學生自由討論得出結(jié)論。(這樣做有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題,分析問題,解決問題的能力)
3,抓住機會,深刻討論
學生討論后,抓住時機問“為什么外界條件改變后平衡會變化?,這種變化有無規(guī)律可循?”
教師可提示,也可由學生分組討論,從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動,順利得出勒夏特列原理。
(這樣做,不僅釋疑,而且可激發(fā)學生去解決問題,找出規(guī)律,得出結(jié)論的學法)
4,注重實際,加深理解
可通過邊講變練,使速率——時間圖象的練習得以貫徹實施,讓學生能從數(shù)學角度出發(fā)解決化學問題,達到綜合的目的。
(這部分內(nèi)容,可通過計算機來演示,不僅增大課堂容量,而且增強學生動手能力)
5,課堂小結(jié):總結(jié)濃度,壓強,溫度的改變對平衡的影響,指導學生學習方法。
6,鞏固練習:課本習題一
7,布置作業(yè):1,課后習題三。 2,練習冊
8, 板書設計 第三節(jié) 影響化學平衡移動的條件
一, 濃度對化學平衡的影響
fecl3 +3scn ===fe(scn)3 +3cl fe3+ + 3scn- ===fe(scn)3
1 規(guī)律:其他條件不變時,增大反應物的濃度或是減少生成物的濃度,都使化學平衡向正反應方向移動;減少反應物濃度或增大生成物的濃度,都使化學平衡向反應方向移動。
2,濃度改變速率改變
3,速率——時間圖
如何寫平衡為標題的申論范文(推薦)二
1、教材的地位與作用
《杠桿平衡》是小學自然科教版四年級第二學期第四單元《杠桿與平衡》的第一課時。這一課時教材的編排思路分三部分,第一部分:學生通過利用文具制作一個簡易蹺蹺板,初步感知杠桿;第二部分:通過觀察蹺蹺板的運動,從而認識什么是杠桿;第三部分:利用杠桿尺進行杠桿平衡的實驗,探究使杠桿平衡的方法。
2、學生實際:
學生在生活中接觸過“蹺蹺板”等杠桿,對杠桿認識有一定的生活基礎。自然課上學生已經(jīng)習慣進行分組合作探究學習。但學生對進行復雜實驗比較薄弱,同時對復雜的實驗數(shù)據(jù)的整理和從中找尋規(guī)律也存在一定困難。因此這節(jié)課,如何幫助學生更好地完成較為復雜的探究杠桿平衡實驗,如何引導學生從復雜實驗中自主探究出杠桿平衡的規(guī)律是本節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。
3、教學目標:
根據(jù)教材的內(nèi)容,再結(jié)合四年級學生的實際水平和自己班級的實際情況,我制定的教學目標如下:
1、知道什么是杠桿。
2、通過實驗發(fā)現(xiàn)當左右兩邊鉤碼數(shù)相同,且所掛位置相同時,杠桿可以平衡。
3、通過實驗發(fā)現(xiàn)當左右兩邊鉤碼數(shù)不同時,適當調(diào)整鉤碼位置,杠桿也可以平衡。
4、培養(yǎng)通過動手操作尋找并總結(jié)規(guī)律的科學探究能力,并體會到科學技術(shù)與社會、生活是密切聯(lián)系的。
4、教學重點、難點:
本節(jié)課的教學重點和難點是親歷探究杠桿平衡條件的過程,了解使杠桿平衡的方法,嘗試分析實驗現(xiàn)象,尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律,并從中歸納和總結(jié)規(guī)律。
“杠桿平衡”這節(jié)課是學生初次在課堂上接觸簡單機械——杠桿。為了更好地激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生通過動手操作尋找事物規(guī)律的科學探究能力,經(jīng)過認真地分析和思考,我將教學內(nèi)容設計成了四個主要活動環(huán)節(jié):①以學生熟悉的“蹺蹺板”為切入點,引出課題,鼓勵學生大膽猜想大象與猴子是否能夠一起玩蹺蹺板,激發(fā)學生思維火花和探究的興趣;②利用文具制作簡易“蹺蹺板”,并觀察其特點,從而認識杠桿;③實驗探究杠桿平衡;④運用課堂所學知識,再次討論猴子和大象玩蹺蹺板的問題,并簡單介紹杠桿在生活中的運用實例,為下節(jié)課做鋪墊。
其中第三個活動環(huán)節(jié)實驗探究杠桿平衡是本節(jié)課的重點和難點。在實驗中,學生需要同時改變兩個變量:一個是鉤碼的位置、一個是鉤碼的數(shù)量。這是比較復雜的實驗。如按照自然課本配套活動手冊中的表格來設計教學過程,也就是給定學生杠桿一側(cè)的鉤碼數(shù)、距支點的格數(shù),以及另一側(cè)的鉤碼數(shù),然后讓學生根據(jù)表格,來確定另一側(cè)據(jù)支點的格數(shù)。這樣的實驗設計的確很簡單,但將學生框得比較死,學生的實驗是一致的,得出的實驗數(shù)據(jù)是一致的,這對提升學生的思維能力并沒有幫助,也就是把實驗設計得太簡單了。而如果直接讓學生嘗試進行杠桿平衡的實驗,而不做任何實驗要求規(guī)定,學生從實驗中得到的數(shù)據(jù)會特別多,也特別復雜,對這些實驗數(shù)據(jù)的匯總和整理會相當費時,學生也不容易從這些數(shù)據(jù)中得出規(guī)律,這又把實驗設計得太難了。結(jié)合自己班級學生的能力,我進行深入的思考,最終決定把這部分實驗活動具體拆分為兩個小實驗。第一個實驗規(guī)定左右兩邊所掛鉤碼數(shù)量相同,有了這個前提,學生在實驗后的交流不難得出結(jié)論,他們發(fā)現(xiàn)杠桿尺要平衡,左右兩邊鉤碼數(shù)相等時,鉤碼所在位置也相同;同時他們也可能會發(fā)現(xiàn)了左右兩邊鉤碼數(shù)相等,如果鉤碼位置不同,哪邊的鉤碼離支點越遠,那么杠桿的哪邊就會向下傾斜。在第一個實驗基礎上,我們再進行第二個難度稍大的實驗。第二個實驗規(guī)定左右兩邊所掛鉤碼數(shù)量不同。有了第一個實驗操作的基礎,學生對杠桿的平衡也有了一定直觀的認識,因此第二個實驗也比較容易成功。在實驗二交流過程中我注重引導學生發(fā)現(xiàn)杠桿尺兩邊鉤碼位置的變化,從而引導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這兩個實驗難度遞進,我提供足夠的時間與空間放手讓學生實踐,從實驗到結(jié)論的得出,都是學生自主進行參與探索的過程,在此過程中教師是學生學習活動的組織者、參與者和協(xié)助者。這樣的實驗活動不僅僅是學生動手操作的過程,更是學生思維提高的過程,能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,幫助學生做到在學習活動中研究,在研究中體驗,在體驗中提高。
結(jié)合教材的特點及學生的實際情況,我對教學過程進行了如下的設計:
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入
(二)觀察現(xiàn)象,構(gòu)建新知
(三)進行實驗,自主探究
(四)聯(lián)系生活,進行拓展
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入(3分鐘)
課件演示播放大象與猴子玩蹺蹺板,引導學生思考大象與猴子能否一起玩蹺蹺板,從而引出課題。
設計緣由:由學生貼近學生的生活且符合學生年齡特點的蹺蹺板作為導入點,并創(chuàng)設一個有趣的情境——大象與猴子一起玩蹺蹺板,引起學生的認知沖突,啟動學生思維,激發(fā)起學生的學習興趣和探究的欲望,激勵他們能主動地提出問題(探究目標),從而讓學生明確本節(jié)課的學習目標,使學生進入良好的學習狀態(tài)。這樣的導入方式,既激發(fā)學生的探究欲望,同時也讓學生清楚地知道自然科學來源于生活,探究的內(nèi)容是從生活的需要中產(chǎn)生的。
(二)觀察現(xiàn)象,構(gòu)建新知(4分鐘)
學生用文具制作蹺蹺板后,教師通過一連串的問題,“直尺代表什么?”“橡皮又起到什么作用呢?”“蹺蹺板是怎樣運動的?”指導學生觀察,并自主構(gòu)建杠桿的定義。
設計緣由:教師將所需學的內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn),問題的設計貼合學生思維,有一定的啟發(fā)性、層次性,具有一定的思維含量。學生依據(jù)問題進行觀察并思考,從而實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。
(三)進行實驗,自主探究(25分鐘)
這部分是教學的重點也是難點,又可以分為兩個實驗:
①左右兩邊所掛鉤碼數(shù)量相同;
②左右兩邊所掛鉤碼數(shù)量不同。
設計緣由:面對的這些具有一定獨立分析解決問題的能力的四年級學生,這一環(huán)節(jié)主要采取自主探索與合作交流相結(jié)合的學法,讓學生在實驗探究過程中發(fā)揮自己的主動性,親自參與。從實驗到結(jié)論的得出,都是學生自主進行參與探索的過程,在此過程中教師是學生學習活動的組織者、參與者和協(xié)助者。這樣的實驗活動不僅僅是學生動手操作的過程,更是學生思維提高的過程,能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,幫助學生做到在學習活動中研究,在研究中體驗,在體驗中提高。
(四)聯(lián)系生活,進行拓展(3分鐘)
再次讓學生討論大象與猴子玩蹺蹺板的問題,讓學生利用課堂所學解決實際問題。
設計緣由:自然科學從生活中來,并服務于生活。學生運用自然課堂中所學知識,來解決實際生活中的問題。
本節(jié)課教學注重了以下四方面。
1、注重貼近學生的生活實際。
從開頭符合學生年齡特點的蹺蹺板的引入,到玩一玩蹺蹺板并觀察其特點自主構(gòu)建杠桿的定義,到最后運用所學知識解決實際問題,自始至終緊密貼合學生的生活實際。
2、注重學生觀,給予學生充分的活動和思維空間。
我給予學生的是一個開放的課堂。我并沒有簡單地運用教材配套活動手冊中的表格,來進行實驗設計。但我認為,過于簡單的實驗限制了學生的思維。只有給予學生充分的活動和思維空間,這樣他們的思維才能得到提升。所以我對教學過程進行了重新設計,將簡單劃一的實驗改成兩個較為開放的學生自主進行的實驗活動,讓他們自主探究感知杠桿平衡的規(guī)律,并讓學生自行從實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納實驗規(guī)律。
3、注重活動內(nèi)容的層次性。
教學活動中的兩個實驗層層遞進,從易到難,整個活動的展開過程契合學生的思維過程。每個活動之間緊密聯(lián)系,具有邏輯性和層次性,讓學生的思維螺旋式上升。
如何寫平衡為標題的申論范文(推薦)三
一、指導思想:
以鄧小平理論和“三個代表”精神為指導,著力提高全園保教人員的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平,提高幼兒的生活質(zhì)量,保障他們的健康成長。認真組織學習保健保育知識,做好幼兒園各項保健保育工作,不斷健全幼兒園保教質(zhì)量。
二、工作目標:
1、把安全工作放在首位,加強安全工作管理力度,落實各項安全制度和安全措施。防范于未然,杜絕責任事故,做好意外損傷事故的預防和處理工作。
2、抓好食品衛(wèi)生工作,加大食堂管理工作力度,把好食品衛(wèi)生關(guān)、進貨關(guān),嚴禁不符合衛(wèi)生要求的食品進入園內(nèi),杜絕食物中毒事故。同時要在保證幼兒平衡膳食的基礎上想方設法降低成本,努力克服物價上漲等不利因素,保持伙食收支平衡。
3、嚴格按照《無錫市幼托機構(gòu)衛(wèi)生保健工作標準》的要求,在市婦保所指導下,規(guī)范各項衛(wèi)生保健工作,使保健工作上個新臺階。
4、落實衛(wèi)生保健制度,做好班級日常保育管理的各項工作、加強安全健康教育。
三、具體措施
(一)做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)
1、加強對保育工作的檢查、督促,加強跟班指導,定期召開保育員工作例會,學習保育業(yè)務知識、衛(wèi)生保健常識,反饋工作情況,指出存在問題,總結(jié)經(jīng)驗,提出更高要求,不斷提高保育員的業(yè)務素質(zhì)。
2、努力做好保中有教、教中有保、保教結(jié)合,加強對幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理,培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣。加強保教人員的保育意識,認真學習 “保育員工作職責”,明確保育工作目標。保教人員要做到人到、心到、眼到、口到,在組織活動中,注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒,發(fā)現(xiàn)異常及時詢問。保教人員認真做好每周一次玩具的清洗消毒工作,活動室、午睡室空氣消毒等。平時做到每日一小掃,每周一大掃,園內(nèi)無紙屑、果殼,室內(nèi)物品擺放整齊,窗明地凈,走廊、樓梯地面整潔、無死角,廁所無污垢、無臭味,節(jié)約水電,勤儉持園。
3、在管理幼兒的午餐、午睡等保育工作中,要因班而異,因人而異采取一些行之有效的方式方法,要注重幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。糾正幼兒偏食、挑食、邊吃邊玩等問題,要注重以飽為先的正面教育。幼兒進餐時,保教人員要精力集中,注意觀察,精心照顧幼兒,輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能,培養(yǎng)文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水,學會節(jié)約用水,讓幼兒學會使用、收放自己的物品。指導幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈,不吃不干凈的東西。精心照顧好幼兒午睡,做到不離崗,及時幫幼兒蓋被子等。在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣,加強幼兒的自律性,培養(yǎng)幼兒良好的活動習慣。
4、繼續(xù)根據(jù)上級保健要求做好幼兒的保健工作,消毒要按時到位,做好對多發(fā)病、傳染病的防范工作。加強對幼兒一日活動的觀察。重視幼兒生活常規(guī)的管理,繼續(xù)抓好對幼兒生活常規(guī)的檢查與評比工作。
5、合理安排飲食,每周合理制定菜譜,必須每兩周有新花樣。和食堂人員也要經(jīng)常討論,研究出符合幼兒需要的菜譜。做好膳委會記錄,平時把反饋的情況傳給家長,提高菜譜的質(zhì)量。
(二)幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質(zhì),提高身體抗病能力的重要活動。要確保幼兒活動的時間,保證活動的質(zhì)量,增強幼兒的體質(zhì)。堅持在活動前給幼兒帶好汗巾,活動中及時幫幼兒擦汗,根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。
(三)強化安全防范意識,確保幼兒安全。開學前,全體教職員工對大型玩具、桌椅、床、玩具等進行全面檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時改進,并落實各項安全措施,強化及時的防范意識,杜絕事故隱患,讓家長放心。認真做好晨檢工作,做到一問二看三摸四查,并作詳細記錄。堅持早、午、離園時的檢查工作,發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理。有病的幼兒及時通知家長,做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護理,按時填寫出勤報表,做好各項衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時上交。每月堅持清洗幼兒的被褥,進行消毒。
(四)保教措施經(jīng)?;?/p>
1、做好幼兒常見病、多發(fā)病、傳染病的預防檢疫工作,把好幼兒入園關(guān)、防治關(guān)、隔離關(guān)。按照物品消毒常規(guī)要求定期定時進行消毒,控制疾病發(fā)生率。貫徹“預防為主”的方針,做好經(jīng)常性的疾病預防工作。
2、期初做好幼兒預防接種的統(tǒng)計工作。
3、及時了解疫情,發(fā)現(xiàn)情況及時報告,做好早預防,早發(fā)現(xiàn),早報告,早診斷,早隔離,早治。采取及時正確的檢疫措施,對所在班級進行嚴格徹底的消毒。對接觸傳染病的兒童立即采取必要的預防措施。
4、建議家長在傳染病流行期間不帶幼兒到公共場所去。
5、加強體格鍛煉,增強幼兒體質(zhì),提高對疾病的抵抗力。
6、加強體弱兒的日常管理,對他們的衣、食、睡、行等給予特別照顧和護理。
7、落實健康教育的內(nèi)容,全面做好保育工作,重點做好幼兒衛(wèi)生習慣、一日生活管理、班級日常衛(wèi)生、班級日常消毒等項工作。檢查抽查相結(jié)合,提高保育管理的水平。
(五)家長工作
采用多種方式同家長加強聯(lián)系,爭取家長配合,定期開家長會,經(jīng)常向家長宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識。建立健全兒童接送制度,幼兒接送嚴格使用接送卡,以防止發(fā)生幼兒接錯、丟失現(xiàn)象。
四、具體工作安排:
二月份:
1、清洗、消毒、整理幼兒的各種生活用品、餐具等;
2、配合防保部門做好插班生的體檢工作;
3、穩(wěn)定插班生的情緒,初步培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生保健意識;
4、配齊廚房用品,幼兒餐具,各班添置幼兒用品;
5、保健室補充藥品,深入各班檢查藥箱的藥品補充情況,及時補充;
6、制定出各項保健工作計劃;
7、做好各部門的財產(chǎn)登記工作。
三月份:
1、把好晨檢關(guān),做好春季傳染病的預防、防治工作。
2、保育員做好常規(guī)消毒工作,營養(yǎng)員做好食品安全工作,防止食物中毒的發(fā)生。
3、開展食品衛(wèi)生檢查。
4、配合做好慶“三八”活動。
5、保健常規(guī)工作(體弱兒管理、營養(yǎng)分析、保健知識宣教、公布幼兒衛(wèi)生、午餐、午睡、出勤率等)。
6、對全園幼兒進行身高、體重的檢查。
7、協(xié)助市婦幼保健所做好預防齲齒工作。
四月份
1、向家長宣傳有關(guān)春季衛(wèi)生常識,做到家園配合,控制春季流行性疾病的傳染;
2、堅持把好晨檢關(guān),杜絕一切傳染源入園;
3、根據(jù)上月的營養(yǎng)膳食情況,調(diào)整本月的食譜;
4、組織全園教職工學習衛(wèi)生保健知識;
5、天氣轉(zhuǎn)暖,做好午睡室被褥調(diào)整工作;
6、做好體弱兒及特殊幼兒的家園聯(lián)系;
7、保健常規(guī)工作。
五月份
1、進一步向幼兒宣傳衛(wèi)生保健知識,召開教師座談會,強化各種消毒制度,一日生活的操作程序;
2、根據(jù)營養(yǎng)分析的情況,調(diào)整菜譜;
3、每天做好常規(guī)化的保健資料記錄,同時按省優(yōu)質(zhì)幼兒園標準整理好近三年的保健資料。爭取資料全面化 、真實化、規(guī)范化;
4、檢查各班戶外活動開展情況;
5、根據(jù)檢查情況,組織教師、后勤人員學習相關(guān)的衛(wèi)生保健知識;
6、配合防保部門,做好“六、一”體檢工作。
五、七月份
1、查看各項資料的填寫情況;
2、測量全園幼兒的身高、體重、視力,并作出評價公布;
3、做好滅蚊滅蠅的工作,清掃整理園內(nèi)的每個角落;
4、各班組織幼兒學習有關(guān)衛(wèi)生知識,并做好防暑降溫工作;
5、整理資料,做好衛(wèi)生保健工作總結(jié);
6、指導班級做好幼兒的餐具,日常生活用品、及教玩具的收集整理;
7、做好放假前的安全教育;
8、做好各種資料存檔工作。
如何寫平衡為標題的申論范文(推薦)四
活動功能:
1、幫助孩子訓練平衡能力;發(fā)展持物運動的能力,
2、培養(yǎng)幼兒任務意識及堅韌、勇敢的品質(zhì)。
活動材料:
書或沙包
活動過程:
1、爸爸和孩子參賽,媽媽當裁判。
2、爸爸和孩子都把兩臂伸直,每人拿一個沙包或是一本書放在頭頂上,從一個房間運到另一個房間。
3、也可以把書放在伸直的手臂上,從房間的一邊運到另外一邊,看看能夠堅持多遠不掉下來,一直運到終點的人為勝利。
4、還可以爬著搬運,把書放在背上運到終點。
如何寫平衡為標題的申論范文(推薦)五
1、讓學生掌握難溶電解質(zhì)的溶解平衡及溶解平衡的應用,并運用平衡移動原理分析、解決沉淀的溶解和沉淀的轉(zhuǎn)化問題。
2、培養(yǎng)學生的知識遷移能力、動手實驗的能力和邏輯推理能力。
1、 分析沉淀溶解平衡形成的過程及影響因素。
2、 寫出氯化銀、氫氧化鐵溶解平衡常數(shù)的表達式。
板塊一、沉淀溶解平衡及其影響因素
1、在學習初中化學時,我們曾根據(jù)物質(zhì)的溶解度將物質(zhì)分為易溶、可溶、微溶、難溶等。如氯化銀、硫酸鋇就屬于難溶物。那么,它們在水中是否完全不能溶解?
2、請按如下步驟進行實驗
(1)將少量agcl(難溶于水)固體加入盛有一定量水的50ml燒杯中,用玻璃棒充分攪拌,靜置一段時間。
(2)取上層清液2 ml,加入試管中,逐滴加入na2s溶液,振蕩,觀察實驗現(xiàn)象。
3、請分析產(chǎn)生以上實驗現(xiàn)象的原因。
3、 從中得出什么結(jié)論?
【歸納整理]一、沉淀溶解平衡
1、概念:
2、特點:
baso4
caco3
【交流與討論】根據(jù)化學平衡的相關(guān)知識,討論影響沉淀溶解平衡的因素有哪些?
1、內(nèi)因(決定因素):
討論:對于平衡agcl(s) ag+(aq) + cl-(aq) 若改變條件,對其有何影響
2、外因:
【交流與討論】寫出氯化銀、氫氧化鐵溶解平衡常數(shù)的表達式。
【歸納整理】二、溶度積常數(shù)(簡稱溶度積)
1、定義
2、表達式:
3、意義:
4、特點:
【當堂鞏固】:
1、寫出難溶物baco3、ag2cro4、mg(oh)2在水中的沉淀溶解平衡的方程式和溶度積的表達式。
2、將足量agcl分別溶于下列試劑中形成agcl飽和溶液 ① 水中②10ml 0.1mol/l nacl溶液③5ml 0.1mol/l 的mgcl2溶液中,ag+濃度大小順序是________________________
【交流與討論】5、溶度積的應用:
a、已知溶度積求離子濃度:
例1:已知室溫下pbi2的溶度積為7.1x10-9,求飽和溶液中pb2+和i-的濃度;在c(i-)=0.1mol/l的溶液中,pb2+的濃度最大可達到多少?
b、已知溶度積求溶解度:
例2:已知298k時mg(oh)2的ksp = 5.61×10-12,求其溶解度s(設溶液密度為1g/l)。
c、已知離子濃度求溶度積:
例3:已知298k時agcl在水中溶解了1.92×10-3gl-1達飽和,計算其ksp。
d、利用溶度積判斷離子共存:
例4:已知298k時,mgco3的ksp=6.82x10-6,溶液中c(mg2+)=0.0001mol/l,
c(co32-)=0.0001mol/l,此時mg2+和co32-能否共存?
6、離子積與溶度積規(guī)則
7、溶度積規(guī)則的應用
a.判斷是否產(chǎn)生沉淀
例1. 將5ml 1x10-5mol/l的agno3溶液和15ml 4x10-5mol/l的k2cro4溶液混合時,有無磚紅色ag2cro4沉淀生成?(已知該溫度下ag2cro4的ksp=9x10-12)
例2:取5ml0.002moll-1 bacl2與等體積的0.02moll-1na2so4的混合,是否有沉淀產(chǎn)生?若有,計算ba2+是否沉淀完全[即c(ba2+ )1*10-5moll-1] (該溫度下baso4的ksp=1.1×10-10.)?
b.判斷沉淀是否完全溶解
例3.室溫下,將1.0g氯化銀中加入1000l水中,氯化銀是否完全溶解(25℃氯化銀ksp=1.8x10-10 )?
c.判斷沉淀是否能夠轉(zhuǎn)化
例4. 室溫下,向10ml飽和氯化銀溶液中,加入10ml0.01mol/l的ki溶液,試通過計算回答能否生成碘化銀沉淀 (25℃氯化銀ksp=1.8x10-10 ,碘化銀ksp=8.5x10-17)?
【課后反思】我的問題和收獲
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