當代社會中，人們對環(huán)保意識的重視越來越明顯。總結(jié)的標題應(yīng)該準確概括全文。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

推薦學習的動力篇一

斯特娜夫人說：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母的行為要自慎，要處處給孩子做表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育和影響的結(jié)果?！比缃褡龈改?，要提高自身的道德品格。父母的一言一行都會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。如果父母自私，子女就會養(yǎng)成愛占便宜的習慣;如果父母驕傲自大，子女就會目中無人;父母臟話連篇，子女就很難學會禮貌待人;父母不尊重老人，子女就會嫌棄老人。實踐表明，父母的身教比言教更有效。

父母要努力學習，豐富知識面。現(xiàn)在的子女成長在國際國內(nèi)形勢深刻變化的時代，面臨著新的技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，遇到的新情況、新問題多。孩子對英語、網(wǎng)絡(luò)、文學、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、科技以及外國的文藝、影視等方面的需求也日益增長。這就要求父母與時俱進，不斷學習，充實和更新自己各方面的知識。要學政治、學經(jīng)濟、學文化、學科技、學歷史，還要學教育學、心理學等方面的知識。我們當然不能要求父母什么都懂，什么都精，但如今是個終身學習的時代，努力成為學習型父母，應(yīng)該說是為人父母的基本要求。對孩子好奇的問題要能正確回答，千萬不能孩子問問題時，父母來個什么都“無可奉告”。這會傷了孩子的好奇心和求知欲，也損害自己在孩子心目中的威信。當父母一再教育孩子努力學習，取得優(yōu)異成績給物質(zhì)獎勵時，不見得能培養(yǎng)孩子的學習自覺性和刻苦精神;而父母刻苦學習、鉆研業(yè)務(wù)的好學精神，卻能有效地啟迪孩子刻苦學習。教育好子女是父母應(yīng)盡的義務(wù)和神圣的職責。如今做父母雖然難，但只要我們知難而進，不斷進取，學會做學習型父母，就能跟上時代步伐，變難為易，為國家和社會造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的優(yōu)秀接班人。

推薦學習的動力篇二

學習可謂是人生的地基，特別是在這個發(fā)展的社會之中，學習更是成為培養(yǎng)人的關(guān)鍵。然而我們知道學習的重要性后，卻又面臨著如何學習和培養(yǎng)學習興趣的難題。

有人把知識比喻成海洋，這就需要我們加強學習態(tài)度，擴大學習面，這都是人人皆知的，可每當談到學習，除了以上的感慨外，大多數(shù)都感到力不從心，明明制定好了學習目標卻又不能付諸于實踐行動，“半途而廢”成了大多數(shù)人的習慣。然而要怎樣才能培養(yǎng)起學習的興趣？增強呢？這便成了每個學生所要面臨的困難，習慣養(yǎng)成容易，可當要改正時卻難上加難。

面對如何加強學習動力這個問題，有人會說只要一個人的自制力夠強，不容易受外界影響就可以了，這卻也不假，便一個人在努力學習時卻不能集中注意力，把學習僅僅當成是一種責任，這不也不能事半功倍嗎？要我說要想增強學習動力就必須給自己找壓力，當一個人處于緊張狀態(tài)時，只有當一件事做好了才能放下心中的重擔，自然我們對學習的激情也會慢慢被激發(fā)出來。

就拿我的例子來說，在今天白天物理老師給我們布置了幾道題目，我翻了幾下，發(fā)現(xiàn)題目很難，我就感覺自己像一只無頭蒼蠅一樣亂撞，再加上同學們都沒有做，于是我便把這件事拋在了腦后。到了晚上，物理老師要來檢查，那課間十分鐘便成了我們的戰(zhàn)場，當我再次去做那些題目時，我才發(fā)現(xiàn)，對這幾道“難題”并不是“無計可施”，看來學習要有壓力才能事半功倍。

尋找壓力，也就是為自己找動力。

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推薦學習的動力篇三

一、信念的確立。每個人身上都有無窮無盡的潛能，每個人都如同一座等待開發(fā)的金礦，然而能夠開發(fā)出多少，除了教育者的教育方式外，起決定作用的是自己如何認識自我、戰(zhàn)勝自我。一旦有了堅定持久的學習信心，孩子就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量，從而將潛能發(fā)揮得淋漓盡致。孩子的自信需要在家長不斷地肯定中確立。

二、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。通過各種競爭性和合作性游戲，體驗先規(guī)劃、后實踐，覺察過程中的點滴，不斷微調(diào)行動來提升成功的機會，從而在樂趣中學習……。孩子往往對學習的聯(lián)想盡是沉重、緊張、不開心。如果孩子們領(lǐng)悟到學習是可以在玩?；顒拥臓顟B(tài)來實現(xiàn)、可以是豐富多彩的、可以開心地進行的，他們對學習的態(tài)度自然而然轉(zhuǎn)趨更正向，行為上也更主動。通過改變對事物的看法和想法以及比喻能改變我們內(nèi)在對事情的評價體系，孩子們改變隱喻，對于學習、關(guān)系、自己等各方面都會有內(nèi)在的改善，表現(xiàn)出來的也就是效率、態(tài)度、效果的不同。正向的學習態(tài)度需要家長、老師做具體的事情，而不只是要求和指令。

三、目標的確立。目標是前進的燈塔，計劃是行動的方案。沒有目標，所謂的計劃就沒有了明確的方向，只能是四處亂撞;沒有計劃，目標則是一句空談，沒有任何實際意義。在學習中有一個清晰的目標，并為實現(xiàn)這個目標而學習的時候，學習不再是討厭的、與自己的人生無關(guān)的負擔了。這時，學習就成了有趣的、能夠決定自己命運的最重要的事。這樣學習才是主動的、自覺的，而不是被迫的、壓抑的。怎樣才能讓孩子明白自己為什么學習?家長和老師需要思考(具體參見目標——成功路上的指南針)。

四、時間管理。目標和計劃是通向快樂與成功的魔法鑰匙!有了明確的學習目標和計劃，并把它們寫下來付諸行動的人，他們將來的成就，是有目標和計劃但僅停留在腦子里或紙上的人的10至50倍。一個完美的長期學習計劃可以幫助你清楚地知道自己的學習是向哪個方向發(fā)展、應(yīng)采取什么策略、制定什么措施、開始什么行動、如何安排時間、動用什么資源……從而減少學習的盲目性和隨意性，使得學習變得緊張有序(參見如何制定學習計劃)。

五、強化意志力。哈佛定律：w=x+y+z(成功=勤奮學習+正確方法+少說廢話)，閑散猶如醋酸，會軟化精神的鈣質(zhì);勤奮卻像火酒，能燒起智慧的火花。專注是學習中最具有凝聚力、整合效力的品質(zhì)。千萬不要去幻想學習中的捷徑，要做的就是將身體與心智的能量鍥而不舍地運用。堅持是學習力中最執(zhí)著、最頑強的品質(zhì)。

六、提升家庭教育的水平。孩子的個性品質(zhì)如責任心、上進心、自信心、意志力、自制力等以及習慣、興趣、愛好等素養(yǎng)的養(yǎng)成，行為習慣、人際交往關(guān)系的提升更多地依賴家庭教育。所以，學習不只是孩子的事，更是父母的事、整個家庭的事。提升家庭教育水平，是孩子學習提升的充分必要條件。

推薦學習的動力篇四

班里幾個背g的人這個月底就去考試了，不知道他們能不能考出個好成績，希望他們好運吧。

晚上看課本，一本單片機，一本工程經(jīng)濟學，突然想到這兩門課似乎不應(yīng)該放在一個專業(yè)學習的吧，又想到這學期還有諸如統(tǒng)計學，流體力學，機電一體化等等互不相干課程，看來我們這工業(yè)工程的前途一定很不錯啊，不說是全才，怎么也算是個通才了，不過還是要找個方向，做到一專多能才是王道。

“能決定自己的前程才是真正的自由，珍惜這自由”，這似乎是“stargate”，中的一句話。

天涼了，只是白天的日照強度還是太大了些，再過些日子就能找片草地躺下來曬太陽了。

推薦學習的動力篇五

1確定學習目標。確定正確的學習目標是提高學習成績的前提，有正確的學習目標對學習成績會有很大的幫助。如期末考試各科成績達到什么標準等。

2培養(yǎng)學習興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學習興趣可以在學習中增加主動性，變灌輸試為主動式。

3樹立個人理想。所謂個人理想，也就是學習的目的，目的明確可以有的放矢。

4制定學習計劃。正確的學習計劃可以達到事半功倍的效果，提高學習成績，學習成績提高可以使學習興趣增加。

5掌握學習方法。正確的學習方法同樣是學習動力的條件，如果沒有好的學習方法，成績就會下降，學習就沒有動力。

6增加互動交流。多與同學或老師交流，交流學習心得、學習體會、學習方法等，取長補短。

7適度表彰獎勵。表彰獎勵可以增加學習興奮點。比如小學生取得好成績可以給予物質(zhì)獎勵，書包、鋼筆等;高年級的學生可以采取語言上的激勵;當然自己也可以給自己評優(yōu)。

一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。早睡早起，可以把晚上的復(fù)習時間減少1個小時增加到早晨。中午堅持午睡，充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充一下能量，看一看綠化。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。

三、堅持體育鍛煉。

四、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎(chǔ)不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是很郁悶的，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學習效率。

六、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

七、學習分類。

對于已學過的知識就應(yīng)該掌握好并適時的做好復(fù)習，知識越多也就越不好分開，記憶遺忘的速度會很快，應(yīng)該分類。把兩大類分開就好，一是不易掌握的知識，要想完全掌握就一定要理解和不厭其煩的復(fù)習;二是完全靠自己的的記憶而掌握的。所以，一定要分開。

推薦學習的動力篇六

偉大的文學家高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！敝袑W生一旦確立了一個崇高的目標，就會為追隨理想和目標而學習和生活，那也就會產(chǎn)生強大的精神力量。每一個中學生應(yīng)該確信：學習隨著志向走，成功伴著行動走。反之，如果不立志，人則如無舵之舟，終無可成之事。

二、要有正確的價值觀。

價值觀為人自認為正當?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛?，是浸透于整個個性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點、信念的一種內(nèi)心尺度。當一個中學生確立了正確的價值觀以后，他就知道了需要什么，選擇什么，應(yīng)該做什么，并盡力設(shè)計自己，為確立的目標去自覺地奮斗。

三、明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義。

教師在講授課程之前，使學生清楚地了解學習的具體目的、任務(wù)和要求，以及教學內(nèi)容在實踐中的具體意義和在整個知識體系中所占地位，是調(diào)動學生積極性的有效措施。教學實踐證明：學生知道了學習的具體意義時，就會產(chǎn)生一種強烈的學習愿望，推動他去積極主動地學習。

四、利用學習結(jié)果的反饋作用。

知道自己學習的結(jié)果，會產(chǎn)生相當大的激勵作用。因為學生知道自己的進度、成績，可以提高學習熱情，同時，通過反饋又可以看到自己的錯誤和缺點，激起上進心，及時改正。實驗證明：反饋在學習上的效果是很顯著的，尤其每天及時反饋，較之每周的反饋率更高;不知自己的學習結(jié)果，缺乏學習的激勵，則很少進步。

五、表楊與批評。

獎勵與懲罰的作用。關(guān)于表揚與批評、獎勵與懲罰作為促進學生學習動機和積極性問題，心理學家們做了許多研究，結(jié)果表明：年幼的學生樂于接受表面的表揚;而稍長的學生對于教師的表揚，已能理解到是否故意和符合實際情況。獎勵具有推動學習的作用是肯定的，但如果用的過分或過多，則可能失去效力，甚至造成學生相違背的效果，特別是過分的懲罰會造成不良的結(jié)果。懲罰的手段不能不用，但要慎用。

六、創(chuàng)設(shè)問題情境。

激起學生的求知欲和學習的積極性。在正式講授學習內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的若干問題，以引起學生的好奇和思考，是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在學習興趣的有效方法和手段。我國許多優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗已證明了這一點。例如，有的語文教師在講《祝?！芬徽n時提出：“大家都看過電影《祝?！?，它講的是關(guān)于一個女傭人被封建禮教吃掉的故事。這樣一個悲慘的故事為什么用‘祝福’這樣吉祥的詞語作標題呢?”教師的這個問題激起了學生他們大的學習興趣和求知欲。

七、競賽的影響。

競賽是激發(fā)學生學習動機的一種手段。在一個班級里，有獎勵便有競爭。競賽，歷來被當作激發(fā)斗志、爭取優(yōu)良成績的手段之一。在學校里，一些色彩鮮艷的星星點綴圖、榮譽表、成績欄等，都是非常引人注意的。在競賽過程中，學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強。因此在比賽的情況下，學習效率一般都有很大的提高。

推薦學習的動力篇七

隨著新課程教學內(nèi)容、學習方式、評價理念等一系列的改變，學生的學習興趣和熱情有了顯著的變化，變得愛學、樂學了。但在學習的過程中仍然存在著一些學生學習目標不明確、學習動力不足的問題。

作為教師就要幫助學生樹立信心，明確學習目標，培養(yǎng)學生的學習興趣，變被動為主動，使學生對學習產(chǎn)生一種積極的動力。對學生要多鼓勵少批評，表揚是一種對學生良好表現(xiàn)的獎賞，是激勵學生努力學習的動力，真誠的表揚才會真正激發(fā)學生學習的努力，真誠的表揚來源于教師對學生的愛，對教育的愛。

要使學生正確面對失敗，反復(fù)的失敗會形成對失敗的恐懼感，具有失敗恐懼感的學生，不敢提出較高的目標，從而會放棄許多嘗試的機會，同時也就放棄了許多成功的機會，進而會降低自己的效能。要讓學生從失敗中找出原因，增強自信心，從而提高學習的動力，才能獲得成功。

正確對待歸因，對教育教學中出現(xiàn)的各種問題進行及時合理的.歸因，及時發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的原因并進行解決，顯著地提高教學效率，是反思型教師的特點。面對學業(yè)失敗的學生，反思型教師常常將學生學業(yè)失敗歸因為教師教育教學方法、教學條件、學生學習環(huán)境、學習基礎(chǔ)等因素，注意保護學生學習的積極性和人格尊嚴，激勵學生克服困難，繼續(xù)前進。這是一個不斷認識自我、挖掘自身潛能的過程，不僅能激發(fā)和維持學生積極的學習動機，更是在教學相長中讓自己的教學生活變得充實快樂。

推薦學習的動力篇八

三：認真對待孩子的“為什么”

四：孩子喜歡兒童語言、小故事，媽媽要善于運用。

五：不要用物質(zhì)和金錢去“激勵”孩子學習。

六：不要說孩子“你真笨”，給孩子貼“笨”標簽不可取。

七：孩子犯錯誤是好事，媽媽要正視。

推薦學習的動力篇九

先來想一想，如果你克服困難，占用時間，付出努力去做一件事，是什么支撐你的?第一反應(yīng)，是不是興趣?“我喜歡啊?！迸d趣是最大的動力來源。而興趣也可以分為兩種：一種是個人興趣，小孩子在學齡前就可以展現(xiàn)出明顯的興趣指向。加德納多元智能理論也印證了這一點，人的智能有很多種，大多數(shù)人在一到兩個方面特別擅長。學習內(nèi)容如果正好與個人興趣相符合，那學習者可以更長久牢固地掌握學習內(nèi)容。二是情景興趣，如果老師能夠?qū)⒄n堂情景塑造的好玩有趣新奇，那這些因素也會激發(fā)出孩子的學習動機。

一定有人的答案是：“做這件事有好處吧。”“做這件事情讓我有成就感?！薄白鲞@件事情讓我有所成長?！蔽覀儼堰@一類答案歸結(jié)為事情的“價值”。價值也可以歸結(jié)為兩方面:一、內(nèi)在價值。學習給我?guī)沓砷L的喜悅，學習能夠讓我掌握更有知識，有能力解決更多問題。二、外在價值。學習好讓父母表揚我，老師稱贊我。學習后長大有更好機會實現(xiàn)理想。學習后參加比賽，參加表演，贏得掌聲。當然，內(nèi)在的，以獲得知識、掌握技能為目標的價值感，比外在的以得到評價，獲得掌聲的價值感更為理想。因而，我們可以引導(dǎo)孩子了解學習的重要性，對人生的價值，讓他們體會到付出努力是值得的，這樣也可以激發(fā)動機。

另外，孩子對于學習或是做事情成功還是失敗的原因分析，也會影響他們的學習動力。而且隨著年齡的增長，孩子們對成功失敗的歸因還會形成較為穩(wěn)定的風格。如果孩子傾向于將學業(yè)成功歸結(jié)為內(nèi)部的、可控的因素，他們就更容易努力地、樂觀地完成任務(wù)，如果他們習慣性認為“我不行”，那他們付出努力的可能性就更低。

推薦學習的動力篇十

你是否需要請家教逼孩子念書，但他的測驗考試才剛剛及格？如何激勵子女建立自發(fā)性的學習動力，相信是不少父母正欲解決的問題。

從北大、清華才子的成功經(jīng)驗來看，自信心對學習有著極大的作用，下面介紹幾位才子提高自信心方法。同學們可以根據(jù)自己的情況采取下述的一種或幾種堅持試用，必有成效。

1、常常微笑。

沒有信心的人，經(jīng)常是愁眉苦臉，無精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風。人的面部表情與人的內(nèi)心體驗是一致的。笑是快樂的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，振奮精神；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。

學會笑，學會微笑，學會在受挫折時笑得出來，就會增強信心。請同學們仔細地體驗一下微笑的心理感受，請你對著鏡子自然的微笑，體驗一下你內(nèi)心的感受?？雌饋磉@個方法很簡單，但是做起來確實有效果。當你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習慣，你就會覺得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。

2、開心事是信心的產(chǎn)物。

每個同學都有自己開心的事，開心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。每個同學都有很多開心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比賽獲得優(yōu)異成績的情景，回想那時你心理的感受。

學習成績偶爾一次的不理想，不要垂頭喪氣，可以回憶以前的成功，說明并不是我笨，我是能成功的，這樣心里就踏實了，就有力量了，就相信我經(jīng)過努力，還是能行的。

3、在心底對自己說“我行”、“我能行”

有些同學，自己學習基礎(chǔ)較差，快到期末考試時心里總想我期中考試就沒考好，我不行，這次還是考不好。反正是考不好，又得受家長的斥罵，就不想復(fù)習了。那自然還是考不好。

為了克服自卑心理，為了樹立自信心，要心中默念“我行，我能行！”默念時要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時更要默念。只要你堅持默念特別是在早晨起床后反復(fù)默念九次，在晚上臨睡前默念九次，就會通過自我的積極暗示的心理，使你逐漸樹立了信心，逐漸有了心理力量。

“天生我才必有用”，別的同學行我也行。大家智力都差不多。只要努力，方法得當，自己成績也能提高。其實即使學習成績好的同學，他一放松努力，他的學習成績也會下降。我要努力，學習成績就會提高。

4、欣賞振奮人心的音樂。

人們都會有這樣的情緒體驗，當聽到雄壯激昂的歌曲時，往往因受到激勵而熱情奔放，斗志昂揚；當聽到低沉、悲壯的哀樂時，往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。健康的音樂能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操、培養(yǎng)人的意志。當人受到挫折的時候，情緒低沉的時候，缺乏信心的時候，選擇適當?shù)囊魳穪硇蕾p，能幫助人振奮精神。

5、主動與人交往。

見面主動與人打招呼，主動問候別人。按照常規(guī)，你問別人好，別人也會問你好，你對別人微笑，別人也會對你微笑。我們幾乎很少見到你對別人微笑問候“你好”，別人會橫眉豎眼對你說“你不好”；這是不符合人之常情的。你和人在微笑的問候中，雙方都會感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會使人充滿力量，就會使人增添信心。

6、不要垂頭喪氣。

人在遭到挫折、氣餒的時候，常常垂頭喪氣。垂頭是沒有力量的表現(xiàn)，是失敗的表現(xiàn)，是喪失信心的表現(xiàn)。成功的人，得意的人，獲得勝利的人則昂首挺胸，意氣風發(fā)。

人的姿勢與人的內(nèi)心體驗是相適應(yīng)的，姿勢的表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗可以相互促進。一個人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一個人越?jīng)]有力量，越自卑就無精打采，垂頭喪氣。學會自然的昂首挺胸就會逐步樹立信心，增強信心。

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推薦學習的動力篇十一

這類同學看不到自己有多大希望，表面在學，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。

2、“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”——根源：目標不明確。

這類同學不知道學習的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好高中、好大學而學，對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。需要明確目標，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學習動力!

3、“不是我不想學，而是我不會學”——根源：學習技能低。

這類同學的學習技能發(fā)展滯后，學習方法不得當，學習任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。急需提升如：學業(yè)目標管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能。

4、“不是我不想學，而是我學不會”——根源：認知能力低。

這類同學與學習有關(guān)的基礎(chǔ)認知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項不足則直接影響學習效率，且初中生盡管在學習上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴重影響其學習積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是高中生自己，還是教師。

5、“不是我不想學，而是我沒法學”——根源：情緒不穩(wěn)定。

這類同學容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑郁等等，這些困擾過度地消耗了初中生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學習也受到嚴重干擾。

推薦學習的動力篇十二

李芳是一名小學生，她從小就有一個夢想：長大成為一名優(yōu)秀的老師。

原來李芳出事當天正好是她生日，媽媽答應(yīng)給她買一個巧克力蛋糕，她興奮不已，聽到老師一聲“放學了”，就急急忙忙整理書包，快步走回家去。在過馬路的時候，不小心被一輛轎車撞倒，右手當場鮮血直流。一位好心的叔叔看見，馬上用他的三輪車把李芳送進醫(yī)院，經(jīng)過醫(yī)生及時地治療，李芳的右手算保住了，但醫(yī)生囑咐還要休養(yǎng)一段時間。在家休養(yǎng)的閑暇時，李芳像往常一樣預(yù)習課文，翻閱最愛的課外書籍等等，可每翻一頁書都很吃力。媽媽看見心疼地說：“芳芳，不要看了，聽醫(yī)生話，多休息?！崩罘济看味颊f：“不行，不行，我治療的這段時間已經(jīng)落下許多課程，如果不及時努力地補上，那我會跟不上同學學習的腳步，也會影響下學期的學習?！泵看握f完，總是又埋頭讀起書來。

期末考試那天，她早早地起床整理書包，由于用力過大，導(dǎo)致右手劇烈疼痛，但她強忍著。吃完早飯，在她苦苦地哀求下，媽媽無可奈何地同意她獨自上學去參加期末考試。一路上她臉上掛著燦爛的笑容。終于到了學校，聽著熟悉的朗朗讀書聲，聽著陣陣歡樂的笑聲，讓她回憶起與同學學習、玩耍的場景，那是多么得親切，多么得開心啊!一進考場，同學們看見她右手上的繃帶，大家蜂擁上前向李芳詢問身體情況，大家的臉上有驚訝、有歡喜。驚訝是因為李芳居然帶傷參加考試，真不容易呀;喜歡是因為從前的同伴終于返校同她們一起快樂地學習、玩耍了。

安靜的考場里，李芳艱難地用左手一筆一劃的答題，滲滿汗珠的臉上流露著專注的神情。

推薦學習的動力篇十三

教育是一種等待，在孩子的成長中不斷發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、修正，循序漸進的引上學習軌道，這還需要家長用心的學習和堅持。

東邊不亮西邊亮，孩子學習一時抓不到頭緒，家長要分析到：孩子為什么不愛學習，主要問題是哪些科目，是因為上課沒聽懂才不學，還是和老師同學的關(guān)系出了問題。是學習方法不對，還是專注力問題，或是學習習慣沒有養(yǎng)成?找到問題，才好對應(yīng)調(diào)整。

唯獨不可取的是，因?qū)W習不好否定孩子的全部，打擊了他的自信，傷害了他的自尊，學習成績可以隨時彌補，孩子的興趣和自信如果被損傷了，你邊補的機會都沒有。

推薦學習的動力篇十四

《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人，興趣是學生。“學生是學習和發(fā)展的主體”“教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。語文課程以人為本。就要充分發(fā)揮師生雙邊的積極性，在教學活動中師生同為主體，又互為客體，因此教學過程是師生互動互促教學相當長的過程。

要想使學生學得有趣，首先教師要教得有趣，在閱讀教學中除了要運用多種形象直觀教學手段，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。如在教小語第七冊第七課《羅盛教》一課時，上課初始，教師問同學們，你們有誰愿意向大家介紹羅盛教的一些材料?這一問，那么在下面找好資料、圖片的同學，躍躍欲試，爭著向全班同學介紹羅盛教簡歷，還有的拿來圖片在投影上一放，是有關(guān)羅盛教的父親羅迭開老人與崔瑩的合影。這不僅使學生一下子了解了羅盤教故事的時代背景，還引起了學生渴望學習課文的欲望，同時還培養(yǎng)了學生獲取、收集信息的能力，和廣泛的閱讀興趣擴大了閱讀面，增加閱讀量，興趣是學生，教育成效的大小，往往取決于受教育者在接受教育過程中有沒有主動性，學習有了主動性就能使“要我學”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學”的主動狀態(tài)。教育家第惠斯多說過“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在傳授而在于激勵，喚醒和鼓舞。閱讀教學應(yīng)讓學生在主動積極的思維感情活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。例如在即使講完《羅盛教》一課，教師努力開創(chuàng)設(shè)計教學情境，讓學生有的假設(shè)是報社記者，或電視臺的采訪者。到羅盛教所在的部隊中去了解羅盛教生前的好友，請他們向采訪者或記者介紹羅盛教舍身救人的感人一幕，人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中發(fā)生的，鮮明、生動、形象的情境能喚在學生相應(yīng)的情感，讓學生運用記者采訪誘人的情境，再現(xiàn)課文中羅盛教三次救崔瑩的場面，鞏固所學知識，受到了情感熏陶，加深了對課文的理解和體驗更主要的是讓學生感受到快樂閱讀的方法。

提高學生的學習興趣。我們要積極的創(chuàng)造性地開展教學活動，讓課堂教學變成激發(fā)學生學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力和創(chuàng)造力的及時雨。