無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新思政教師訪(fǎng)談提綱范文一

“三強(qiáng)化”

壓實(shí)頂層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

高校要把意識(shí)形態(tài)工作與中心工作緊密結(jié)合，同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖、馬克思主義鮮亮底色不褪色、意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)不松弦。

強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。意識(shí)形態(tài)工作涉及面廣，相關(guān)者眾，新情況、新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)。越是復(fù)雜的工作越要抓在點(diǎn)子上。要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，從制度的視角來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，每學(xué)期至少要開(kāi)展一次關(guān)口調(diào)研摸排、一次問(wèn)題集中研判、一次工作決策會(huì)商，并瞄準(zhǔn)問(wèn)題建章立制，用制度推動(dòng)問(wèn)題的解決。

強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。制度健全，思想行為就能有所約束，工作就有目標(biāo)和抓手。要按照意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制要求，用制度管根本、利長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定實(shí)施和修訂完善推動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)的制度規(guī)范，繪制工作事項(xiàng)流程圖，用全面的制度構(gòu)建完善的工作規(guī)范體系。

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。把責(zé)任分級(jí)扛在肩上是抓好意識(shí)形態(tài)工作的關(guān)鍵。要按照“一崗雙責(zé)”要求厘清校領(lǐng)導(dǎo)班子成員落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任分工，將落實(shí)責(zé)任制的情況納入校領(lǐng)導(dǎo)年度述職要求，寫(xiě)入二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標(biāo)責(zé)任，列入黨組織書(shū)記抓黨建工作年終述職。要按照“責(zé)任分解、責(zé)任報(bào)告、責(zé)任考核、責(zé)任追究”四位一體的思路，各級(jí)黨組織每學(xué)期聽(tīng)取意識(shí)形態(tài)工作專(zhuān)題匯報(bào)，每年開(kāi)展工作考核督查，切實(shí)把工作責(zé)任落細(xì)壓實(shí)。

“三清楚”

壓實(shí)中層落地責(zé)任

一分部署，九分落實(shí)。當(dāng)前一些高校落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制表態(tài)多，或者當(dāng)“二傳手”，把責(zé)任直接甩給基層黨組織，存在不清楚“干什么、怎么干、干多少”的問(wèn)題。

高校要著力探索和構(gòu)建“工作制度健全、任務(wù)分工明確、責(zé)任分解明晰、考核督查到位、結(jié)果運(yùn)用規(guī)范”的工作長(zhǎng)效機(jī)制。相關(guān)工作制度做到了“三清楚”，不管是誰(shuí)來(lái)做意識(shí)形態(tài)工作，都能夠清楚明白，并很快上手抓到位。

清楚責(zé)任內(nèi)容。要制定意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施細(xì)則，編制任務(wù)分工和責(zé)任分解方案，就校領(lǐng)導(dǎo)班子、各職能部門(mén)和二級(jí)單位黨組織的工作對(duì)象、工作內(nèi)容、負(fù)責(zé)場(chǎng)所(陣地)等進(jìn)行責(zé)任細(xì)化，建立起縱向到底、橫向到邊的責(zé)任分工體系，確立“全面從嚴(yán)、常抓不懈”的主基調(diào)，劃定責(zé)任“五線(xiàn)譜”。

清楚工作規(guī)范。要確立意識(shí)形態(tài)工作常態(tài)化調(diào)研摸排制度，對(duì)重點(diǎn)工作領(lǐng)域、工作對(duì)象和重大工作事項(xiàng)等做到底數(shù)清、情況明;要建立陣地場(chǎng)所巡查制度，適時(shí)開(kāi)展劃片分區(qū)巡查督導(dǎo);要落實(shí)定期報(bào)告制度，各二級(jí)單位黨組織每學(xué)期要向校黨委進(jìn)行意識(shí)形態(tài)工作報(bào)告，開(kāi)展問(wèn)題分析，提出解決對(duì)策;要強(qiáng)化政治教育制度，對(duì)教職工入職、上課等規(guī)范開(kāi)展政治紀(jì)律教育。

清楚考核標(biāo)準(zhǔn)。制度定好了，關(guān)鍵在執(zhí)行。要探索制定二級(jí)黨組織意識(shí)形態(tài)工作考核辦法，構(gòu)建由體現(xiàn)工作硬性要求的必考項(xiàng)目、體現(xiàn)正面教育引導(dǎo)責(zé)任的落實(shí)項(xiàng)目和體現(xiàn)工作成果的創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目等構(gòu)成的指標(biāo)體系。對(duì)承擔(dān)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任的職能部門(mén)要制定工作督查內(nèi)容清單，適時(shí)開(kāi)展工作督查。根據(jù)督查考核結(jié)果要及時(shí)反饋問(wèn)題清單，通過(guò)制定整改方案、臺(tái)賬銷(xiāo)號(hào)整改和整改情況復(fù)查等工作流程，確保意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任分級(jí)傳遞，工作任務(wù)落實(shí)到位。

“四堅(jiān)持”

壓實(shí)一線(xiàn)教育責(zé)任

宣傳思想工作是做人的工作的，高校意識(shí)形態(tài)工作要把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為重要職責(zé)。高校要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的思想政治工作大格局，引導(dǎo)青年扣好人生第一?？圩印?/p>

堅(jiān)持做新課程思政。要立足高校辦學(xué)傳統(tǒng)，實(shí)施以“課程思政”為引領(lǐng)的主陣地育人工程，組織學(xué)術(shù)大師、拔尖人才等協(xié)同打造特色公共選修課，投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立“課程思政”示范教改項(xiàng)目，形成特色課程育人矩陣，讓“課程思政”有聲有色、有力有效。

堅(jiān)持做強(qiáng)文化育人。要持續(xù)開(kāi)展有溫度、有特色、有影響的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的文化育人氛圍。要結(jié)合重大節(jié)日及歷史事件紀(jì)念日等，適時(shí)舉辦主題讀書(shū)研討、專(zhuān)題文化講座等活動(dòng)。要積極聯(lián)合地方開(kāi)展共建共育活動(dòng)，共同打造革命文化和先進(jìn)文化教育品牌。

堅(jiān)持做實(shí)師德養(yǎng)成。要深化實(shí)施制度驅(qū)動(dòng)、教育推動(dòng)、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)、典型帶動(dòng)的師德提升計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行新教師入職政治考察制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)聯(lián)系青年教職工和黨外人士制度，積極開(kāi)展政治引導(dǎo)和思想關(guān)懷。要堅(jiān)持選樹(shù)師德先進(jìn)典型，將思想政治表現(xiàn)、師德規(guī)范踐行作為教師評(píng)聘評(píng)優(yōu)的首要標(biāo)準(zhǔn)。

堅(jiān)持做強(qiáng)輿論引領(lǐng)。要以學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心，持續(xù)開(kāi)展大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研大實(shí)踐活動(dòng)。要堅(jiān)持利用政策宣講、新聞報(bào)道、媒體宣傳等平臺(tái)，旗幟鮮明對(duì)師生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、開(kāi)展教育引導(dǎo)。要堅(jiān)持媒體融合發(fā)展，努力構(gòu)建全媒體傳播格局，不斷提升校園輿論的引導(dǎo)力、影響力、公信力。

高校意識(shí)形態(tài)工作是系統(tǒng)工程，需要各方齊心協(xié)力，同向同行。高校必須在提高政治站位、強(qiáng)化思想引領(lǐng)和層層壓實(shí)責(zé)任等方面探索出實(shí)用管用的制度辦法和工作措施，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。

最新思政教師訪(fǎng)談提綱范文二

》，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門(mén)課程，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)持課堂教學(xué)為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過(guò)深化課程思政教育教學(xué)改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，做到“課程門(mén)門(mén)有思政、教師人人講育人”。

緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念教育這個(gè)中心環(huán)節(jié)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線(xiàn)，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、確立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)念、增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。

(一)理想信念教育

把馬克思主義的經(jīng)典理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，教育引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

(二)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)到課程教學(xué)過(guò)程中，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。從國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)等多個(gè)層面，加強(qiáng)社會(huì)公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，教育引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)。

(三)中華優(yōu)秀文化教育

推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)，加強(qiáng)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，使我國(guó)改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關(guān)內(nèi)容相契合，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

(四)職業(yè)素養(yǎng)教育

把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚(yáng)和培育科學(xué)精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、公道辦事、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣，使課程教學(xué)的過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過(guò)程。

(一)完善教學(xué)大綱(質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))與教學(xué)內(nèi)容

強(qiáng)化課程建設(shè)管理，修訂教學(xué)大綱(質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))，在課程目標(biāo)中增加“課程思政”目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中。

深入梳理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

思想政治理論課要及時(shí)將馬克思主義研究的新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化納入課程教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。

自然科學(xué)類(lèi)課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生明確人類(lèi)共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)和探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。

工程技術(shù)類(lèi)課程要突出培育求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專(zhuān)注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。

人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程要重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。

體育類(lèi)課程要樹(shù)立健康第一的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。

(二)推進(jìn)課程教學(xué)模式改革

結(jié)合課程思政教學(xué)工作需要和各門(mén)課程特點(diǎn)，統(tǒng)籌建設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)混合式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等改革，把課程思政滲透于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在潛移默化中接受主流價(jià)值觀(guān)念的熏陶，讓知識(shí)傳授更有溫度，讓價(jià)值引領(lǐng)更有力度。要通過(guò)多樣化教學(xué)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，提升課程思政教育的有效性。

(三)深化課程考核評(píng)價(jià)改革

結(jié)合課程思政教育教學(xué)改革，推進(jìn)課程考核模式與考核內(nèi)容的改革。改革過(guò)程性考核，將學(xué)生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識(shí)等方面考核納入教學(xué)過(guò)程考核中，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值判斷、思維能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設(shè)計(jì)考核題目，融入思政元素，不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、安全意識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等。

(四)提升教師的育人意識(shí)和能力

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽和教研活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變教師輕價(jià)值引領(lǐng)的觀(guān)念，增強(qiáng)教師育人意識(shí)和育人能力，養(yǎng)成主動(dòng)研究、持續(xù)改進(jìn)課程思政的自覺(jué)意識(shí)。發(fā)揮教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的示范帶頭作用，鼓勵(lì)思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)作開(kāi)展課程思政研究與教學(xué)改革實(shí)踐。

(五)健全課程思政教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

在教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要監(jiān)測(cè)指標(biāo)，從源頭、目標(biāo)和過(guò)程上強(qiáng)化所有課程的育人功能。在課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)課程思政要求，將價(jià)值引領(lǐng)作為一個(gè)重要觀(guān)測(cè)點(diǎn)，督促任課教師將課程思政落到實(shí)處;在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”指標(biāo)點(diǎn)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)的作用，對(duì)課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由黨委書(shū)記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、宣傳部等相關(guān)職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院(部)負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推進(jìn)二級(jí)學(xué)院(部)推進(jìn)課程思政教學(xué)研究、教學(xué)管理、質(zhì)量保障等方面的建設(shè)和改革，并對(duì)課程思政教育教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的重要問(wèn)題進(jìn)行研究、咨詢(xún)和指導(dǎo)。二級(jí)學(xué)院(部)要充分發(fā)揮課程思政建設(shè)的主體作用，在組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、教師教育培訓(xùn)、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標(biāo)、要求和責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革深入開(kāi)展。

(二)強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

將課程思政教育教學(xué)改革工作納入學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目，設(shè)立課程思政教改專(zhuān)項(xiàng)，通過(guò)項(xiàng)目的形式對(duì)課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障。對(duì)于課程思政教育教學(xué)改革成效突出的教學(xué)改革項(xiàng)目，評(píng)選校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)各學(xué)院設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為課程思政工作有序推進(jìn)提供保障。

(三)加強(qiáng)示范引領(lǐng)

立項(xiàng)建設(shè)一批充滿(mǎn)思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程;培養(yǎng)和選樹(shù)一批具有親和力和影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì);提煉一系列可推廣的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法;形成一套科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。

最新思政教師訪(fǎng)談提綱范文三

[摘??????要]?習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。如何在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育元素，這是各高校專(zhuān)業(yè)課教師面臨的新課題。針對(duì)臨床兒科護(hù)理的特殊性，在兒科護(hù)理課程教學(xué)中以加強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文關(guān)懷能力培養(yǎng)為思想政治教育切入點(diǎn)，對(duì)兒科護(hù)理課程思政進(jìn)行重新構(gòu)建，從課程思政目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐路徑、成效分析四個(gè)方面進(jìn)行有效的探索。

[關(guān)??鍵??詞]?課程思政;兒科護(hù)理;人文關(guān)懷;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]?g712??????????[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]?a???????????[文章編號(hào)]?2096-0603（2019）34-0112-02

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，要使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。如何在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育元素，這是各高校專(zhuān)業(yè)課教師面臨的新課題。

“課程思政”是指教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，形成課程教學(xué)“大思政”的新格局。課程思政是一種教學(xué)體系，含有思想政治教育目標(biāo)[1]。這是對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師提出更高的要求和任務(wù)，要求專(zhuān)業(yè)課教師挖掘、學(xué)習(xí)并講授好與本門(mén)課程有關(guān)的思想政治元素[2]，這正是做好課程思政的挑戰(zhàn)之處。

兒科護(hù)理是一門(mén)研究小兒生長(zhǎng)發(fā)育、健康保健、疾病防治和疾病護(hù)理的護(hù)理專(zhuān)業(yè)核心課程。其主要任務(wù)是培養(yǎng)護(hù)生運(yùn)用現(xiàn)代護(hù)理理論知識(shí)和技術(shù)，為小兒實(shí)施整體護(hù)理，從而增強(qiáng)兒童體質(zhì)，降低兒童發(fā)病率和死亡率。

臨床工作中，兒科又稱(chēng)為“啞科”，患兒年齡小、易哭鬧、語(yǔ)言表達(dá)差、起病急，病情變化快，因此，小兒護(hù)理較成人護(hù)理更為復(fù)雜，這就需要兒科護(hù)士要具有更多的人文關(guān)懷素養(yǎng)。人文關(guān)懷是一種主動(dòng)關(guān)心人的意愿、意識(shí)或責(zé)任，并在具體行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀(guān)和態(tài)度[3]。護(hù)理人文關(guān)懷是護(hù)理人員秉承人性、德性，融知識(shí)、情感、意志等為一體的內(nèi)在素養(yǎng)外化為自覺(jué)的創(chuàng)造性服務(wù)與患者的實(shí)際工作本領(lǐng)和才能[4]。培養(yǎng)護(hù)生良好的人文關(guān)懷能力有助于減少醫(yī)療糾紛，緩和護(hù)患間的緊張關(guān)系，提高患者滿(mǎn)意度[5]。這在以后兒科護(hù)理臨床工作中尤為重要。

本研究將兒科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，以加強(qiáng)護(hù)生人文關(guān)懷素養(yǎng)為思想政治教育的主要任務(wù)，對(duì)兒科護(hù)理課程思政進(jìn)行重新構(gòu)建，從課程思政目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐路徑、成效分析四個(gè)方面進(jìn)行了有效的探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

本課程的思政教學(xué)德育目標(biāo)為：培養(yǎng)護(hù)生對(duì)兒童具有慈母般的愛(ài)心、快樂(lè)的童心、細(xì)心、耐心等良好的人文素養(yǎng);具備慎獨(dú)誠(chéng)信的職業(yè)道德素質(zhì)和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì);具有有效的人際溝通技巧。

（一）課堂育人途徑

1.以典型案例為載體，實(shí)踐人文精神

根據(jù)兒科護(hù)理課程每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)典型教學(xué)案例，以典型案例為載體，通過(guò)案例考核、角色扮演等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷理念，實(shí)踐人文精神。如，每班學(xué)生分為8～9個(gè)小組，每個(gè)小組5～6人，以小組得分作為考核結(jié)果。考核之前每個(gè)小組隨機(jī)從備好的案例中隨機(jī)抽取1個(gè)，每一個(gè)案例均要由教師來(lái)扮演患兒及父母，小組學(xué)生和父母進(jìn)行良好的溝通與交流，臨床護(hù)理操作在嬰兒模型上完成。通過(guò)教師與學(xué)生的面對(duì)面溝通，考核學(xué)生在護(hù)理工作當(dāng)中的人文關(guān)懷能力，根據(jù)設(shè)計(jì)好的考核評(píng)價(jià)表給予評(píng)價(jià)，人文關(guān)懷項(xiàng)目一般占總分的15%～20%左右，包括護(hù)生接待患兒及家屬的態(tài)度，回答咨詢(xún)的態(tài)度，對(duì)操作目的r解釋和指導(dǎo)，溝通能力，出院指導(dǎo)等條目的考核，以促進(jìn)和養(yǎng)成人文關(guān)懷素養(yǎng)形成。

2.以典型實(shí)訓(xùn)操作為載體，實(shí)踐人文理念

兒科護(hù)理中梳理每章節(jié)典型護(hù)理操作。以“新生兒沐浴”為例，實(shí)訓(xùn)課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文理念養(yǎng)成，教師在示范新生兒沐浴時(shí)，要明確告訴學(xué)生必須使用嬰兒專(zhuān)用沐浴露、潤(rùn)膚油等，以免對(duì)新生兒皮膚造成傷害;在抱新生兒的時(shí)候應(yīng)該要對(duì)頭頸部進(jìn)行保護(hù);在進(jìn)入浴盆的時(shí)候除強(qiáng)調(diào)安全性外，應(yīng)事先準(zhǔn)備嬰幼兒喜愛(ài)的戲水玩具，給予寶寶呵護(hù)、安慰，減少入水的恐懼;嬰兒抱出浴盆后立即包裹干凈大浴巾，防止著涼。另外，教師在模擬臨床操作的時(shí)候，正確指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)過(guò)程中注重和嬰兒交流，愛(ài)護(hù)模型，動(dòng)作要細(xì)致、輕柔，對(duì)一些人文關(guān)懷精神缺失的行為，如隨意放置嬰兒模型、不愛(ài)惜模型、操作時(shí)動(dòng)作粗暴等行為，要及時(shí)糾正和正確引導(dǎo)。

3.開(kāi)設(shè)多種公共選修課，豐富護(hù)生人文素養(yǎng)知識(shí)，強(qiáng)化人文關(guān)懷

臨床兒科工作不僅僅需要過(guò)硬的兒科護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要懂得兒童心理學(xué)、兒童社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等多方面的知識(shí)，一旦在這些知識(shí)上有所欠缺，必然會(huì)導(dǎo)致人文關(guān)懷的不足。游戲是兒童天然而重要的活動(dòng)，是他們認(rèn)識(shí)世界和自己的重要途徑。我校通過(guò)開(kāi)設(shè)《0～6歲兒童啟蒙教育》《給寶貝最好的健康照護(hù)》《嬰幼兒發(fā)展與教養(yǎng)策略》等一些公共選修課，培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)嬰幼兒心理學(xué)、幼兒游戲設(shè)計(jì)等多方面人文素養(yǎng)知識(shí)。另外，在兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室中，專(zhuān)門(mén)布置一間寬敞明亮、饒有趣味充滿(mǎn)游戲氣氛的游戲室，里面放置兒童玩具、圖書(shū)、錄音機(jī)等，供公共課等相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)使用，將游戲融入兒科整體護(hù)理中。?（二）課外育人途徑

1.醫(yī)院臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)踐人文關(guān)懷理念

從課程教學(xué)實(shí)踐方法上，“課程思政”是一種教育理念的實(shí)踐，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)[6]。護(hù)生在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)具有臨床豐富經(jīng)驗(yàn)的帶教老師的示范教育，在親身體驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)一步提高其自身人文素養(yǎng)。如，對(duì)腹瀉的患兒進(jìn)行頭皮靜脈輸液，因?yàn)樾耗挲g較小，血管較細(xì)，常伴有脫水，給穿刺增添一定的難度，護(hù)士在穿刺之前就要做好相關(guān)的溝通工作，以免引起患兒父母過(guò)度焦慮。

護(hù)生對(duì)患兒應(yīng)多撫觸、摟抱，對(duì)稍大一些的兒童可通過(guò)講故事、玩游戲等調(diào)節(jié)護(hù)患關(guān)系。在日常護(hù)理中，要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式進(jìn)行溝通，包括安慰和鼓勵(lì)患兒、適度表?yè)P(yáng)、適當(dāng)解釋等。良好的溝通既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，又減少了不必要的護(hù)患矛盾。

2.定期安排幼兒園等機(jī)構(gòu)，服務(wù)中培養(yǎng)人文關(guān)懷精神

為了拓寬護(hù)生的知識(shí)面，使其進(jìn)一步了解小兒的心理特點(diǎn)及行為，教師可組織護(hù)生赴社區(qū)幼兒園與嬰幼兒親密接觸，讓護(hù)生親身體驗(yàn)照顧嬰幼兒，在陪伴時(shí)想辦法讓孩子配合，探索與嬰幼兒及家長(zhǎng)有效的溝通方式，理解家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒健康的關(guān)注，宣教育兒知識(shí)。讓護(hù)生從家長(zhǎng)和孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的溝通方式和護(hù)理技巧，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。

（三）線(xiàn)下分享、交流

在上述課外實(shí)踐過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下見(jiàn)習(xí)日記，拍照片、微視頻等，并上傳到班級(jí)qq群、微信群，互相分享和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)人文理念培養(yǎng)。

（一）研究對(duì)象

選取我校高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)2017級(jí)2個(gè)班學(xué)生作為研究對(duì)象，平均年齡為20歲。按班級(jí)分為對(duì)照組、研究組，對(duì)照組52人，研究組50人。對(duì)照組、研究組護(hù)生的相關(guān)資料之間的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。

（二）研究方法

對(duì)照組實(shí)施常規(guī)教學(xué)，研究組在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上再給予基于人文關(guān)懷的思想品德教育，o編制的關(guān)懷能力量表（caringabilityinventory，cai），評(píng)估兩組的關(guān)懷能力，此量表總共包括37個(gè)條目，分為勇氣、耐心和認(rèn)知3個(gè)維度，采用likert7級(jí)評(píng)分法，“非常同意”為7分，“完全反對(duì)”為1分，cai總分為37～256分，各維度分值：認(rèn)知14～98分，勇氣為13～91分，耐心為10～70分。得分越高，表示護(hù)士的各維度關(guān)懷能力越好。采取spss19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。組間比較t檢驗(yàn)。p0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

（三）結(jié)果

兩組人文關(guān)懷能力比較，培訓(xùn)前對(duì)照組、研究組護(hù)生人文關(guān)懷能力差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。培訓(xùn)后研究組的人文關(guān)懷能力各維度得分均優(yōu)于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p0.05。見(jiàn)表2。

（四）討論分析

研究組學(xué)生在進(jìn)行兒科護(hù)理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，授課教師除傳授知識(shí)技能外，更注重人文關(guān)懷思想品德教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷能力培養(yǎng)，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，采取案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課、臨床職場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，面對(duì)面和患兒及家屬接觸，進(jìn)一步提高人文關(guān)懷能力，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下典型的人文關(guān)懷知識(shí)、案例的分享，進(jìn)一步促進(jìn)人文關(guān)懷素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過(guò)上述基于人文關(guān)懷的兒科護(hù)理課程思政的學(xué)習(xí)，研究組50名學(xué)生的人文關(guān)懷能力得到了提高，于對(duì)照組相比有了較明顯的進(jìn)步。

高校思想政治教育不僅是思政課教師的職責(zé)，也是每一位專(zhuān)業(yè)課教師的任務(wù)。培養(yǎng)護(hù)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)教育，既要傳授精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，又要培養(yǎng)具有良好的人文關(guān)懷素養(yǎng)、醫(yī)德高尚的醫(yī)護(hù)工作者。我們?cè)趯?shí)施兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，從思政教育目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐路徑、成效分析四個(gè)方面進(jìn)行了積極有效的探索，為把學(xué)生培養(yǎng)成德術(shù)雙馨的兒科護(hù)士工作者發(fā)揮了積極作用。

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最新思政教師訪(fǎng)談提綱范文四

新時(shí)代開(kāi)啟中國(guó)特色高等教育的新征程，必須貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，從而加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，高校黨委主動(dòng)積極抓好高校思想政治理論課建設(shè)，才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在改進(jìn)中加強(qiáng)高校思政課建設(shè)，戰(zhàn)線(xiàn)在高校，戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，思政課教師是戰(zhàn)斗員，指揮部則在高校黨委。高校黨委必須站在堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地和黨的事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度，把思政課建設(shè)作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程，靠前指揮、抓好關(guān)鍵、強(qiáng)化責(zé)任，把思政課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的優(yōu)秀課程，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，從而培養(yǎng)和造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

深刻認(rèn)識(shí)高校黨委抓好思政課建設(shè)的極端重要性

高校黨委履行學(xué)校管黨治黨主體責(zé)任，最終目的是要教書(shū)育人、立德樹(shù)人。思政課是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的核心課程。因此，思政課事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局。落實(shí)高校黨委意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，做好高校意識(shí)形態(tài)工作，必須辦好思政課，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，牢牢占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)主陣地。

社會(huì)主義辦學(xué)方向解決的是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，是辦好高等教育的基本遵循。思政課為師生信仰筑堤壩、點(diǎn)明燈，只有把思政課建設(shè)始終擺在關(guān)鍵位置，始終作為重大使命，才能把社會(huì)主義辦學(xué)方向全面扎實(shí)地落實(shí)到辦學(xué)育人的全過(guò)程。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，我們探索出了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的大學(xué)治理模式。其中，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本要求?？梢哉f(shuō)，我國(guó)大學(xué)治理的“中國(guó)特色”集中體現(xiàn)在黨的領(lǐng)導(dǎo)上。而黨委抓思政課建設(shè)是高校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、肩負(fù)辦學(xué)治校責(zé)任的重要體現(xiàn)。

高校立身之本在于立德樹(shù)人。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道，思政課本質(zhì)上是一個(gè)釋疑解惑的教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，可以通過(guò)發(fā)揮好思政課的重要作用，從而完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。黨的xx大以來(lái)，高校思想政治工作持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。但在思政課建設(shè)領(lǐng)域，一些地方和高校對(duì)思政課仍然重視不夠，政策條件保障尚未落實(shí)到位，思政課建設(shè)體系尚未完全形成，而建立黨委抓思政課建設(shè)的責(zé)任制，是在加強(qiáng)中改進(jìn)思想政治工作的有力舉措。

全面落實(shí)高校黨委抓好思政課建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)

抓機(jī)構(gòu)，把“馬院”作為重點(diǎn)學(xué)院進(jìn)行建設(shè)。一是抓規(guī)范。高校黨委要就各校馬克思主義學(xué)院建設(shè)中的組織管理、學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、人才隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容提出規(guī)范性要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，著力推動(dòng)馬克思主義學(xué)院規(guī)范建設(shè)、科學(xué)發(fā)展。二是抓示范。要將馬院建成馬克思主義理論研究的學(xué)術(shù)平臺(tái)，馬克思主義理論教學(xué)的教育平臺(tái)和馬克思主義理論人才的培養(yǎng)平臺(tái)，以其在教學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展、隊(duì)伍建設(shè)、理論宣傳和人才培養(yǎng)上的發(fā)展成就擴(kuò)大引領(lǐng)力。三是抓協(xié)同。要確保在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、公共資源使用中優(yōu)先保障馬克思主義學(xué)院建設(shè)，在人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、評(píng)優(yōu)表彰、職務(wù)評(píng)聘等方面支持馬克思主義學(xué)院，形成高校協(xié)調(diào)推進(jìn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的工作機(jī)制。

抓學(xué)科，把“馬學(xué)科”作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。建好建強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科，應(yīng)該成為高校黨委抓思政課建設(shè)的重要抓手。把思政課建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，制定學(xué)校馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，形成以馬克思主義理論學(xué)科為引領(lǐng)、相關(guān)學(xué)科為補(bǔ)充的思政課學(xué)科支撐體系，以馬克思主義理論學(xué)科的優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展支撐思政課教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)廣大學(xué)生劃清是非界限、澄清模糊認(rèn)識(shí)，用科學(xué)理論的魅力說(shuō)服學(xué)生、教育學(xué)生。

抓教學(xué)，把“馬課程”作為重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)。思政課教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。講得準(zhǔn)確是科學(xué)，講出親和力是藝術(shù)。要使大學(xué)生愿意聽(tīng)并且掌握其中的道理，必須鉆研講課藝術(shù)，不斷改革教學(xué)方法，逐步形成課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐，理念先進(jìn)、方法多樣、管理高效、評(píng)價(jià)科學(xué)的教學(xué)方法體系，實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，做到能貼近、對(duì)象化、接地氣。思政課教學(xué)一定要“目中有人”，緊密聯(lián)系大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際，將深刻的理論分析與生動(dòng)鮮活的案例、新穎活潑的形式、形象直觀(guān)的影像結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

抓隊(duì)伍，把“馬隊(duì)伍”作為重點(diǎn)師資進(jìn)行建設(shè)。黨委管干部，管隊(duì)伍，院系領(lǐng)導(dǎo)班子和思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是其重要內(nèi)容。要構(gòu)建系統(tǒng)的思政課教師培訓(xùn)體系，提升培訓(xùn)效果，引導(dǎo)教師在理論研修、社會(huì)實(shí)踐中形成扎實(shí)厚重的馬克思主義理論根基和突出的理論教育的能力;要引導(dǎo)教師不僅做學(xué)問(wèn)之師，更要做品行之師，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

努力形成高校黨委思政課建設(shè)的工作合力

強(qiáng)化高校黨委抓思政課建設(shè)的主體責(zé)任。強(qiáng)化黨委的主體責(zé)任，要把思政課建設(shè)納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，列入黨委工作議程，堅(jiān)持思政課建設(shè)與其他工作同謀劃、同部署、同落實(shí)、同考核。黨委書(shū)記作為第一責(zé)任人，要對(duì)思政課建設(shè)的重大事項(xiàng)進(jìn)行政治指導(dǎo)，對(duì)思政課建設(shè)重點(diǎn)工作親自部署、重大問(wèn)題親自過(guò)問(wèn)、重要事項(xiàng)親自協(xié)調(diào);要強(qiáng)化校長(zhǎng)的政治責(zé)任，校長(zhǎng)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，主持學(xué)校教學(xué)行政工作，要把思政課建設(shè)融入教學(xué)科研和行政管理工作全過(guò)程，經(jīng)常到馬院調(diào)研，帶頭上思政課;強(qiáng)化其他校領(lǐng)導(dǎo)的分管責(zé)任，結(jié)合自己的分管領(lǐng)域，落實(shí)思政課教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)保障等方面的政策和措施;學(xué)院和系要在師資、實(shí)踐教學(xué)基地等方面對(duì)思政課予以積極的具體支持。

明確高校黨委抓思政課建設(shè)的基本要求。一是黨政同責(zé)。學(xué)校黨委與行政班子對(duì)思政課建設(shè)都負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，班子成員按照職責(zé)分工分別承擔(dān)相應(yīng)的工作職責(zé)，共同擔(dān)當(dāng)、共同負(fù)責(zé)。二是一崗雙責(zé)。學(xué)校黨委、行政班子在履行崗位職責(zé)的同時(shí)，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“管學(xué)科必須管思政課學(xué)科建設(shè)、管教學(xué)必須管思政課教學(xué)創(chuàng)新、管財(cái)務(wù)必須管思政課建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障、管人事必須管思政課師資建設(shè)”的原則，以同等注意力和責(zé)任心履行思政課建設(shè)職責(zé)。三是齊抓共管。學(xué)校相關(guān)黨政部門(mén)、教學(xué)院系和“馬院”各負(fù)其責(zé)，相互配合，形成保障協(xié)調(diào)體系。四是責(zé)任追究。建立思政課建設(shè)考核評(píng)價(jià)與責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)的干部要提拔任用;落實(shí)責(zé)任不力的，應(yīng)及時(shí)調(diào)崗。

構(gòu)建高校黨委抓思政課建設(shè)的保障機(jī)制。一是完善工作格局。健全完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，著力構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)行政負(fù)責(zé)、馬院組織實(shí)施、部門(mén)院系支持配合、廣大師生積極參與”的思政課建設(shè)工作格局。二是加強(qiáng)督促檢查。對(duì)照教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要組織專(zhuān)家進(jìn)行督促檢查，全面了解學(xué)校思政課建設(shè)基本情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找薄弱環(huán)節(jié)。三是健全考核機(jī)制。制定規(guī)范完善、科學(xué)可行的考核評(píng)價(jià)辦法，由省委教育工委對(duì)校黨委履行思政課建設(shè)主體責(zé)任進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，由校黨委對(duì)馬院黨組織履行思政課建設(shè)具體責(zé)任進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

形成高校黨委抓思政課建設(shè)的制度體系。一是針對(duì)部分學(xué)校存在的一些突出問(wèn)題，要通過(guò)剛性的制度約束、嚴(yán)格的制度執(zhí)行，破解思政課建設(shè)的各種難題。二是著眼于推進(jìn)科學(xué)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)。要根據(jù)高校黨委抓思政課建設(shè)的實(shí)踐需要，抓緊相關(guān)制度的修訂和起草，將改革過(guò)程中提出的重要舉措，工作實(shí)踐中形成的有效方法和創(chuàng)新案例以制度的形式固定下來(lái)，通過(guò)制度建設(shè)，推進(jìn)科學(xué)管理。三是著眼于形成長(zhǎng)效機(jī)制加強(qiáng)制度建設(shè)。當(dāng)前，中央的決策部署為思政課建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了基本遵循，現(xiàn)在的關(guān)鍵就是落實(shí)。應(yīng)抓緊研究制訂切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的實(shí)施辦法，通過(guò)一系列具體舉措，進(jìn)一步健全高校黨委抓思政課建設(shè)的相關(guān)制度，為黨委抓思政課建設(shè)提供制度支撐。

最新思政教師訪(fǎng)談提綱范文五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家上午好!現(xiàn)將我一年來(lái)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師作述職報(bào)告。有不到之處望各位批評(píng)指正。

我是_年四月份調(diào)到_校區(qū)，九月中旬接管政教工作?；仡檮倓傔^(guò)去的一個(gè)學(xué)期的政教工作，作為學(xué)校的一個(gè)職能部門(mén)，面對(duì)一位中層干部的職責(zé)，有太多的感觸，可以用“酸、甜、苦、辣”四個(gè)字來(lái)形容。本學(xué)期，在郭校長(zhǎng)、葉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校老師和班主任幫助支持下，順利的完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面回報(bào)工作：

一、個(gè)人思想和學(xué)習(xí)方面

1、端正思想態(tài)度，顧全大局，以校為家，堅(jiān)持把工作放在首位，不搞個(gè)人注意思想，不以公謀私。

2、堅(jiān)持“低調(diào)做人、高調(diào)做事”原則，在教師、學(xué)生面前不擺架子，虛心學(xué)習(xí)，誠(chéng)心接受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育、老師們對(duì)我個(gè)人的意見(jiàn)建議。自己的事情自己做，從來(lái)不找學(xué)生幫助做個(gè)人私事。在學(xué)校工作上可以說(shuō)從不講價(jià)錢(qián)不談條件。

3、在學(xué)習(xí)上一年來(lái)從來(lái)沒(méi)有松懈過(guò)，自己購(gòu)買(mǎi)了“做人、做事”、“如何做一個(gè)有能力的管理者”“青少年違法犯罪心理學(xué)”“演講與口才”等等一系列書(shū)籍。在網(wǎng)絡(luò)上下載了“余世維、陳安之、魏書(shū)生一系列知識(shí)講座”和有關(guān)政教管理、班級(jí)管理的電子書(shū)，班主任之友有關(guān)資料。

二、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

1、根據(jù)班主任隊(duì)伍建設(shè)的要求，組織了班主任進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)工作，查找了關(guān)于班級(jí)管理的有關(guān)資料，給每位班主任印發(fā)了“如何樹(shù)立班主任的威信”、“班級(jí)管理點(diǎn)滴談”，聯(lián)合教務(wù)處組織教師進(jìn)行了“魏書(shū)生講座”的學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)行了“五心教育――如何做一名"五心"的班主任”為主題活動(dòng)，要求班主任老師要做到“五心”即細(xì)心、責(zé)任心、寬容心、公平心、和愛(ài)心。堅(jiān)持“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的原則，要求全體班主任用不變的愛(ài)心處理學(xué)生在各個(gè)時(shí)期發(fā)生的情緒變化，增強(qiáng)了班主任“以生為本”的服務(wù)思想。

3、對(duì)班主任一日工作制度進(jìn)行了規(guī)范和細(xì)化，要求做到早簽到、早跟操、晚查寢、晚簽退并報(bào)告班級(jí)情況。

4、嚴(yán)格落實(shí)了班主任值班值勤制度、班主任例會(huì)制度、班主任工作匯報(bào)制度。

三、完善了政教各部位的硬件和軟件建設(shè)

1、對(duì)學(xué)校門(mén)衛(wèi)室規(guī)范，制作了“學(xué)校門(mén)衛(wèi)管理制度、學(xué)校門(mén)衛(wèi)工作職責(zé)”，對(duì)門(mén)衛(wèi)工作人員加強(qiáng)了管理。

2、建立了學(xué)校團(tuán)委、廣播站工作室。對(duì)學(xué)校廣播進(jìn)行了調(diào)整和健全配備了校園廣播播音員。

3、建立了學(xué)生心理咨詢(xún)室。

4、對(duì)食堂側(cè)面樹(shù)林空地進(jìn)行了清理整治，請(qǐng)示學(xué)校同意我的建議，準(zhǔn)備規(guī)劃建成“師生休閑苑”，增加師生休閑場(chǎng)所。

5、改選了第二屆學(xué)生會(huì)干部建設(shè)隊(duì)伍，協(xié)助政教和班主任搞好政教和班級(jí)管理工作。

6、為全校學(xué)生辦理了校方責(zé)任險(xiǎn)和學(xué)生以外傷害保險(xiǎn)。

7、在十二個(gè)班級(jí)與班主任簽訂了班級(jí)管理安全協(xié)議。

四、學(xué)生管理方面

1、把學(xué)生思想管理教育放在首位，要求班主任要做到五心，做到“四個(gè)報(bào)告、一個(gè)知道”。

2、利用在早操、課間操集合時(shí)間跟學(xué)生教育和強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守校規(guī)校紀(jì)。

3、經(jīng)常找學(xué)生了解思想動(dòng)態(tài)、班主任對(duì)班級(jí)管理的方法及班主任工作態(tài)度。了解關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等等。

4、對(duì)部分經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行談心談話(huà)，講些違紀(jì)的危害及做人做事的道理。

5、教育轉(zhuǎn)變了幾名不想念書(shū)的學(xué)生重返校園安心讀書(shū)，如：09級(jí)新生張占平、石玉宏(這名學(xué)生一直要學(xué)電子專(zhuān)業(yè)，因今年沒(méi)開(kāi)電子專(zhuān)業(yè)，做工作轉(zhuǎn)到慶陽(yáng)學(xué)習(xí))。

6、班主任配合勸退了幾名在學(xué)校經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，這幾名學(xué)生與外面青年勾結(jié)經(jīng)常敲詐在校學(xué)生的錢(qián)物的現(xiàn)象。

7、按照學(xué)校軍事六化標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)管理學(xué)生。對(duì)學(xué)生禮節(jié)禮貌、個(gè)人形象衛(wèi)生進(jìn)行教育。

五、思政教育工作

10、加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，用“唯有終生學(xué)習(xí)，才能終身富有“的思想，督促自己加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以引領(lǐng)我們的團(tuán)隊(duì)朝著正確的方向健康發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我一學(xué)期來(lái)的工作、存在的不足及下步努力方向和打算，我知道以上的匯報(bào)是我應(yīng)該做的工作、微不足到的工作，甚至離學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的要求甚遠(yuǎn)。在此我在以后的工作中會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，努力地把各項(xiàng)工作干好，干出色。同時(shí)誠(chéng)懇的接受各位的監(jiān)督和批評(píng)指正。

我的回報(bào)完畢。謝謝大家!

述職人