總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫總結(jié)時(shí)，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績(jī)，也不過(guò)分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇一

項(xiàng)目名稱：

甲方(負(fù)責(zé)單位)。

通訊地址：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：傳真：e-mail：

乙方(合作單位)。

通訊地址：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：傳真：e-mail：

本協(xié)議雙方就共同參與研究。

項(xiàng)目事項(xiàng)，經(jīng)平等協(xié)商，在真實(shí)、充分表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項(xiàng)目下達(dá)部門的相關(guān)規(guī)定，達(dá)成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。

一。合作內(nèi)容。

(1)。

(2)。

(3)。

2.技術(shù)內(nèi)容：

(1)。

(2)。

(3)。

3.合作方式：

(1)。

(2)。

(3)。

4.合作期限：20年月—20年月。

二。雙方分工情況。

甲方：(1)。

(2)。

(3)。

乙方：(1)。

(2)。

(3)。

三。雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任。

甲方：(1)。

(2)。

(3)。

乙方：(1)。

(2)。

(3)。

四。經(jīng)費(fèi)分配。

項(xiàng)目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費(fèi)中的%支付給乙方作為合作研究經(jīng)費(fèi)，其中課題開始時(shí)支付%作為乙方的起動(dòng)經(jīng)費(fèi)，其余部分將采取的方式進(jìn)行支付，并于課題開始后的時(shí)間內(nèi)支付完畢。

五。成果分配。

1.產(chǎn)權(quán)歸屬：

本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的(全部、甲方完成部分)歸甲方擁有，(全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。

具體分配如下：

方式進(jìn)行。

(2)論文發(fā)表：甲方(是，否)需征得乙方同意的情況下，(可以、不可以)單獨(dú)將(全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨(dú)、聯(lián)合)發(fā)表;乙方(是，否)需征得甲方同意的情況下，(可以、不可以)將(全部、乙方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨(dú)、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時(shí)，(是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻(xiàn)大小排名)，乙方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻(xiàn)大小排名)原則進(jìn)行。

(3)專利申請(qǐng)：甲方(是，否)需征得乙方同意的情況下，(可以、不可以)單獨(dú)將(全部、甲方完成部分)的研究成果申請(qǐng)專利，乙方在(是，否)征得甲方同意的情況下，(可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分(單獨(dú)、聯(lián)合)申請(qǐng)專利。

聯(lián)合申請(qǐng)專利時(shí)，(是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)凑找韵略瓌t進(jìn)行。

(可以、不可以)將本研究成果中的(全部、乙方完成部分)作為其它科研項(xiàng)目申報(bào)的`基礎(chǔ)。

2.成果轉(zhuǎn)讓：

本研究項(xiàng)目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸(甲方、甲乙雙方共同)擁有，具體轉(zhuǎn)讓程序?yàn)椋?/p>

(1)。

(2)。

(3)。

由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓(前、后)，由(甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。

六。協(xié)議的生效變更與解除。

1.本協(xié)議生效期間為項(xiàng)目獲得之日至項(xiàng)目結(jié)題申請(qǐng)通過(guò)之日;。

(1)。

(2)。

(3)。

5.本協(xié)議與國(guó)家法律相抵觸時(shí)，應(yīng)依照國(guó)家法律法規(guī)，變更本協(xié)議;。

7.本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

七。雙方其它特殊約定。

1.

2.

3.

4

八、其它。

1.本項(xiàng)目如獲得批準(zhǔn)后，本協(xié)議有效期的自動(dòng)延伸至項(xiàng)目結(jié)題通過(guò)時(shí);本項(xiàng)目如未獲得批準(zhǔn)，本協(xié)議將自動(dòng)終止。

2.本協(xié)議一式份，甲乙雙方各持份，具有同等效力;。

3.未經(jīng)對(duì)方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

甲方乙方。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(簽章)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(簽章)。

單位(公章)單位(公章)。

日期年月日日期年月日

【相關(guān)閱讀】。

科研項(xiàng)目申報(bào)書是指科技人員根據(jù)科研主管機(jī)構(gòu)或課題委托機(jī)構(gòu)的科研項(xiàng)目指南和自身的專業(yè)能力及研究條件，確定研究方向，并按照一定的格式要求撰寫的關(guān)于課題研究的總體計(jì)劃、安排、說(shuō)明和請(qǐng)求的申請(qǐng)文書。

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書的格式一般由科研主管機(jī)構(gòu)統(tǒng)一制定，申請(qǐng)者必須嚴(yán)格按照統(tǒng)一格式編制，不得隨意更改內(nèi)容。

1.請(qǐng)求科研項(xiàng)目的主管部門或委托單位批準(zhǔn)研究項(xiàng)目，并在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人力等方面予以支持。

2.在項(xiàng)目批準(zhǔn)后，作為科研計(jì)劃任務(wù)書，是上級(jí)主管部門或委托單位實(shí)施科研管理，檢查科研進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用和人員安排等情況的依據(jù)。

3.可作為科研人員完成科研項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)方案和課題研究的依據(jù)和指導(dǎo)。

4.可作為科研課題驗(yàn)收和鑒定的依據(jù)。

科研項(xiàng)目申報(bào)書的格式是固定的，是由科研主管部門和委托單位，根據(jù)課題的性質(zhì)、類型的特點(diǎn)而專門制定的，一般包括以下部分：

1.封面。

科研課題申報(bào)書的封面主要有項(xiàng)目類別、課題名稱、學(xué)科分類、課題負(fù)責(zé)人、申報(bào)單位和填報(bào)日期等。

2.課題及申報(bào)者的基本情況。

一般包括課題名稱、主題詞、項(xiàng)目類別、學(xué)科分類、研究類型、課題負(fù)責(zé)人的基本情況(姓名、性別、民族、出生年月、行政職務(wù)、專業(yè)職務(wù)、研究專長(zhǎng)、學(xué)歷學(xué)位、工作單位、郵政編碼、聯(lián)系電話)、主要參加者的基本情況、預(yù)期成果、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、預(yù)計(jì)完成時(shí)間等。

3.課題設(shè)計(jì)論證。

(1)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、本課題的研究目的及研究意義。

主要介紹國(guó)內(nèi)外研究概況，闡明本課題的背景，指出本課題在國(guó)內(nèi)外同類研究中所處的學(xué)術(shù)地位或技術(shù)水平，說(shuō)明國(guó)內(nèi)外研究的發(fā)展趨勢(shì);闡明現(xiàn)有的技術(shù)或理論方法存在的缺點(diǎn)或尚待解決的關(guān)鍵技術(shù)或理論問題。

闡明本課題研究所要解決的問題和所要達(dá)到的目標(biāo)，這不僅是課題研究的方向，也是批準(zhǔn)課題的重要依據(jù)。

(2)本課題研究的主要內(nèi)容。

敘述課題研究的內(nèi)容(或子課題)，包括主要觀點(diǎn)、主要的技術(shù)環(huán)節(jié)、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

這是課題研究獲準(zhǔn)的技術(shù)或理論依據(jù)，寫作時(shí)采用條款方式，逐一列述。

(3)本課題研究的基本思路、主要措施和方法。

闡明課題研究的總體設(shè)計(jì)思路、采取的研究方法和技術(shù)措施。

(4)本課題研究在技術(shù)、理論上的價(jià)值、創(chuàng)新之處和成果。

闡明課題研究在技術(shù)、理論上的突破之處;闡明課題研究所能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;提出科研成果的方式。

技術(shù)成果主要體現(xiàn)為實(shí)物或有關(guān)技術(shù)指標(biāo);理論成果主要為出版的學(xué)術(shù)著作、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或綜合性研究報(bào)告等。

這是課題完成后進(jìn)行驗(yàn)收和鑒定的標(biāo)準(zhǔn)。

(5)本課題相關(guān)的前期研究成果，主要參考資料。

簡(jiǎn)要介紹課題研究者有關(guān)科研成果，以顯示基礎(chǔ)條件和研究實(shí)力。

另外，將本課題研究所要涉及的各種資料列述其后。

4.課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)。

將課題設(shè)計(jì)論證部分的內(nèi)容，隱去顯示個(gè)人信息的內(nèi)容，并另行印制成活頁(yè)的形式，以便進(jìn)行匿名評(píng)審，保證課題評(píng)審的公正性。

5.完成課題的條件和保證。

詳細(xì)介紹保證課題研究的主客觀條件，如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、可供查閱文獻(xiàn)資料、課題組成員的水平結(jié)構(gòu)等情況。

6.進(jìn)度安排。

提出課題研究的階段劃分，各階段預(yù)計(jì)完成的指標(biāo)，各單位和課題組成員具體分工情況，各自承擔(dān)的任務(wù)等。

進(jìn)度安排是檢查課題研究進(jìn)展的依據(jù)，要求寫得詳盡、具體、具有可操作性，在時(shí)間安排上要留有余地。

7.經(jīng)費(fèi)預(yù)算和經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算包括課題研究中所需要的材料費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、差旅費(fèi)、咨詢費(fèi)、會(huì)議費(fèi)和管理費(fèi)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算要從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮到批準(zhǔn)的可能性，一般要在上級(jí)主管部門規(guī)定的課題經(jīng)費(fèi)范圍之內(nèi)。

經(jīng)費(fèi)來(lái)源分國(guó)家(上級(jí)部門)撥款、自籌和委托方支付幾種情況，應(yīng)寫明具體數(shù)額和年度分段預(yù)算。

8.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位、部門審核意見。

由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位或部門對(duì)負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員的科研能力、條件等進(jìn)行分析評(píng)述，并表明同意申報(bào)的意見。

9.評(píng)審委員會(huì)及主管部門評(píng)審意見。

由評(píng)審委員會(huì)及接受申報(bào)書的科研項(xiàng)目主管單位填寫，內(nèi)容包括：對(duì)申報(bào)項(xiàng)目提出的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)是否批準(zhǔn)項(xiàng)目提出建議并說(shuō)明有關(guān)問題。

(四)科研項(xiàng)目申報(bào)書的寫作要求及注意事項(xiàng)。

1.認(rèn)真閱讀有關(guān)部門下發(fā)的課題指南，嚴(yán)格按照課題指南所規(guī)定的內(nèi)容和要求選擇課題研究方向。

2.課題論證要突出項(xiàng)目研究的必要性、迫切性、學(xué)術(shù)理論的前沿性和創(chuàng)新性，要求內(nèi)容具體、周密、完整。

3.要根據(jù)課題研究的時(shí)限要求，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，以保證課題完成的可能性和時(shí)間的可行性。

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇二

振動(dòng)分析是研究各種振動(dòng)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中各行各業(yè)幾乎都有涉及到振動(dòng)分析，就這段時(shí)間根據(jù)自己所看的一些資料，就談一談我個(gè)人對(duì)橋梁上關(guān)于振動(dòng)的分析和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。就近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，車輛的速度和承載重量也在不斷的提高，于是我國(guó)對(duì)橋梁的質(zhì)量要求不斷增加，車輛與外界因素對(duì)橋梁之間的相互作用問題編的更加突出，車輛與橋梁的共振問題和橋梁在移動(dòng)車輛的載荷作用下的耦合過(guò)程給理論分析帶來(lái)了非常大的困難。主要研究的問題有如下兩個(gè)個(gè)方面：

1.通過(guò)建立模型，提出假定和進(jìn)行驗(yàn)證分析車輛與橋梁的共振條件和預(yù)防措施。

2車輛和橋梁耦合振動(dòng)所包含的各種情況還有影響因素等問題。

1．建立車輛橋梁系統(tǒng)的振動(dòng)模型。

為了避開車輛輪軌和橋梁銜接是的一系列不確定的困難，我們就把車輛和橋梁看作是一個(gè)統(tǒng)一的整體，應(yīng)用彈性系統(tǒng)總勢(shì)能不變的原理來(lái)進(jìn)行研究分析。通過(guò)系統(tǒng)矩陣的對(duì)號(hào)入座建立橋梁車輛的方程。把車輛的各部分視為剛體，不再考慮車輛的橫向震動(dòng)只考慮豎向震動(dòng)。建立具有十個(gè)自由度的車輛模型如下圖所示：

為了簡(jiǎn)化計(jì)算，我們選取橋梁為等截面單元。

其中扭轉(zhuǎn)中心為k。單位元移差值函數(shù)取三次多項(xiàng)式：

v,tnve。

nnnnn2341。

n113/l2/l。

n222332/l/l2。

n33。

2/l232/l32n4/l/l。

尼力勢(shì)能。車輛—橋梁?jiǎn)卧膽T性力勢(shì)能包括車體的慣性力勢(shì)能兩個(gè)轉(zhuǎn)向架的慣性力勢(shì)能四個(gè)輪對(duì)的慣性力勢(shì)能和四個(gè)梁?jiǎn)卧膽T性力勢(shì)能。

運(yùn)用總勢(shì)能不變的原理列出車輛—橋梁?jiǎn)卧膭?dòng)力學(xué)方程:。

運(yùn)用對(duì)號(hào)入座法則，得到車輛—橋梁系統(tǒng)的振動(dòng)方程：

得到方程之后驗(yàn)證程序的正確性。通過(guò)車輛的各個(gè)參數(shù)，和選取車輛在常規(guī)的速度下運(yùn)行，車輛的初始位移和初始速度均為零。把計(jì)算的結(jié)果取出與相應(yīng)文獻(xiàn)的`數(shù)值和圖形進(jìn)行比較，看結(jié)果是不是吻合，如果吻合說(shuō)明分析程序是正確的。

2.進(jìn)行具體的分析。

（1）車速對(duì)系統(tǒng)共振的影響分析，首先要明確當(dāng)車輛以車速v通過(guò)橋梁時(shí)，載荷對(duì)橋梁的動(dòng)力作用就相當(dāng)一個(gè)頻率為=v的周期性載荷。如果與橋梁的自振頻率f成倍數(shù)i關(guān)系時(shí)，橋梁就會(huì)出現(xiàn)共振現(xiàn)象。

根據(jù)橋梁動(dòng)力響應(yīng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，橋梁豎向振動(dòng)加速度極限值3.5m/s考慮軌道不平順對(duì)分析的影響，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)力響應(yīng)計(jì)算，對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析，繪出橋梁和車輛動(dòng)力響應(yīng)所對(duì)應(yīng)的各種變化的曲線圖。根據(jù)變化圖來(lái)進(jìn)一步分析車速對(duì)系統(tǒng)的影響。

（2）橋梁阻尼對(duì)系統(tǒng)共振的影響。對(duì)于一般的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，在較小的脈沖情況下，阻尼比在百分之0.3左右，而在中小強(qiáng)度的振動(dòng)時(shí)為百分之0.5左右。故研究橋梁阻尼時(shí)采用三種不同的橋梁阻尼比00.025和0.5計(jì)算的時(shí)候選取適當(dāng)?shù)臉蛄嚎缍?，采用?dòng)力分散式編組，同時(shí)不考慮軌道不平順時(shí)對(duì)系統(tǒng)的影響。計(jì)算出三種不同阻尼橋梁條件下的車以及橋梁的動(dòng)力響應(yīng)結(jié)果，同樣以變化曲線的形式描述出來(lái)。

為了分析不同跨度對(duì)系統(tǒng)共振的影響，我們選取特定的車輛為研究對(duì)象，編組采用動(dòng)力分散式，不考慮軌道不平順的影響，繪出各個(gè)橋跨方案下的系統(tǒng)動(dòng)力響應(yīng)隨車速的變化關(guān)系圖。

（4）考慮不平順情況下車輛—橋梁系統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)分析。還是選用crh3高速列車，以及十跨等跨簡(jiǎn)支撐橋梁為研究對(duì)象，來(lái)考慮不平順對(duì)系統(tǒng)的影響進(jìn)行計(jì)算，并且把計(jì)算結(jié)果以圖像的結(jié)果表示出來(lái)進(jìn)行分析。

3.在研究列車—曲線橋梁耦合振動(dòng)分析時(shí)具體步驟如下：

（1）建立有限元模型與振動(dòng)微分方程。

橋梁有限元模型可采用梁?jiǎn)卧鍐卧驅(qū)嶓w單元來(lái)提高計(jì)算效率。具體建立全橋的有限元模型時(shí)，需要對(duì)模型進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，來(lái)減少節(jié)點(diǎn)和單元的數(shù)目，節(jié)約計(jì)算時(shí)間。具體簡(jiǎn)化的項(xiàng)目有：基礎(chǔ)模型簡(jiǎn)化，肋板式梁等代簡(jiǎn)化。在建立列車曲線運(yùn)動(dòng)模型時(shí)根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)采用26個(gè)或35個(gè)自由度。在這里，采用曲線勻速運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)算自由度。

笛卡爾坐標(biāo)系下的車輛和橋梁的振動(dòng)微分方程可統(tǒng)一表示為：

通過(guò)疊代法得到模態(tài)運(yùn)動(dòng)方程：

通過(guò)分析可知車輛—橋梁的耦合震動(dòng)的整體分析是非線性的，將系統(tǒng)分為車輛軌道和橋梁兩個(gè)子系統(tǒng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)微分方程分析耦合振動(dòng)的反應(yīng)。

(2)列車在橋梁上幾何關(guān)系的位置確定。

建立列車的移動(dòng)坐標(biāo)系，坐標(biāo)轉(zhuǎn)換矩陣應(yīng)考慮列車在曲線平面內(nèi)的旋轉(zhuǎn)以及曲線超高引起的列車的曲線平面外的轉(zhuǎn)動(dòng)。分別列出這兩種情況下的坐標(biāo)轉(zhuǎn)換矩陣。在外置關(guān)系確定時(shí)，橋梁的行心與軌道的中心可假定為剛性連接。通過(guò)剛臂約束方程，轉(zhuǎn)換為軌道中心處的振型向量。若橋梁行心上的節(jié)點(diǎn)與輪對(duì)中心的水平投影不重合，則在重合點(diǎn)之間通過(guò)樣條插值得到線路中心線上任意點(diǎn)的中心位移。

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇三

尊敬的各位老師：

您好！

我是xxx專業(yè)的xxx，基于自己在過(guò)去一年當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)異，特此申請(qǐng)xx學(xué)院的優(yōu)秀研究生。

xx年x月帶著對(duì)知識(shí)的渴望，懷著夢(mèng)想，我走進(jìn)了xx大學(xué)?；厥走^(guò)去，在這過(guò)去的一年的研究生生活中，我的學(xué)習(xí)、工作、思想和科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。在學(xué)習(xí)方面，勤奮刻苦，我注重培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及獨(dú)立的研究能力，力求學(xué)有專精，學(xué)以致用，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我先后通過(guò)了大學(xué)日語(yǔ)能力考試六級(jí)和國(guó)際日語(yǔ)能力考試二級(jí)。

在活動(dòng)方面，我積極參加學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，我得到了很好的鍛煉，而且還結(jié)識(shí)了不同專業(yè)的朋友。在工作上，我曾擔(dān)任xx學(xué)院研究生會(huì)文藝部干事，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織并參加學(xué)院各項(xiàng)文藝活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)我的組織、策劃能力得到了提升。在思想方面，用先進(jìn)的`理論武裝自己，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，積極參加學(xué)校和院組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持政治思想的先進(jìn)性。我也終于明白了，父親一直催促我遞交入黨申請(qǐng)書的良苦用心是希望我盡早的加入中國(guó)共產(chǎn)黨，能夠像黨員一樣，經(jīng)過(guò)黨組織的重重考驗(yàn)，使自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)，去履行一名黨員的責(zé)任和義務(wù)。在生活方面，我性格比較開朗，能夠很好的和同學(xué)們相處。當(dāng)我遇到困難的時(shí)候我會(huì)向身邊的朋友傾訴，征求朋友們的意見，同時(shí)，當(dāng)朋友們遇到困難的時(shí)候我也會(huì)義不容辭的伸出援助之手。因?yàn)槲抑缊F(tuán)結(jié)就是力量?！皩⑿谋刃?，以誠(chéng)相待”是我的交友原則，所以我背后一直都有一批好朋友支持著，這些好朋友是我人生的一筆寶貴財(cái)富，值得我一生去珍惜。我的生活“簡(jiǎn)單并快樂著”！

這次如果我有機(jī)會(huì)被評(píng)為院級(jí)“優(yōu)秀研究生”，我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，做一名名符其實(shí)的“優(yōu)秀研究生”。如果我沒能被評(píng)上，我也不會(huì)失望，我會(huì)把這當(dāng)成一次寶貴的經(jīng)歷，就像泰戈?duì)栒f(shuō)的：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過(guò)?！?/p>

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇四

尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)：

我是化學(xué)化工學(xué)院20xx級(jí)研究生材料物理與化學(xué)專業(yè)的，于20xx年9月開始擔(dān)任化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生第四黨支部組織委員。入校一年多以來(lái)，在院系領(lǐng)導(dǎo)及老師的培養(yǎng)下，我的思想、學(xué)習(xí)和工作能力上都有了很大的提升。綜合考慮之后，特向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出“優(yōu)秀研究生干部”申請(qǐng)，下面將我的基本情況陳述如下：

研一剛進(jìn)校，我就做好了為同學(xué)服務(wù)的準(zhǔn)備，在支部進(jìn)行新委員選舉的時(shí)候，我參與了競(jìng)選，最后被選為組織委員。在擔(dān)任組織委員期間，我每時(shí)每刻都嚴(yán)格要求自己，協(xié)助支部書記處理支部日常事物，管理支部文件，完善支部建設(shè)，使支部黨員的發(fā)展轉(zhuǎn)正事宜有條不紊的進(jìn)行;同時(shí)安排了多次主題明確、形式多樣的組織生活，包括參觀校史館，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)動(dòng)員大會(huì)，以及“學(xué)黨史增黨性跟黨走”黨史知識(shí)競(jìng)賽等特色活動(dòng);作為個(gè)人我也積極參加了中共重慶市委宣傳部、中共重慶市委黨史研究室關(guān)于紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年理論研討會(huì)論文征集，踴躍投稿;20xx年6月我?guī)ьI(lǐng)海燕隊(duì)代表支部參加中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年系列活動(dòng)之黨史知識(shí)競(jìng)賽，認(rèn)真的學(xué)習(xí)黨史校史以及國(guó)家各項(xiàng)方針政策，齊心協(xié)力，最終獲得第三名的好成績(jī);在我們支部成員的共同努力下，我們支部在建黨九十周年七一表彰中榮獲“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)支部”，我被評(píng)為化學(xué)化工學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并于20xx年7月的換屆選舉中通過(guò)民主投票被選舉為支部書記。

對(duì)于學(xué)院內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)我也積極參與，在20xx年12月化學(xué)化工學(xué)院舉辦的“青春飛揚(yáng)”迎新暨元旦晚會(huì)中，我排演的舞蹈“軍中姐妹”榮獲優(yōu)秀表演獎(jiǎng);在20xx年4月舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們小組齊心協(xié)力，最終取得了第二名的好成績(jī)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我和身邊的同學(xué)相處融洽，建立了深厚的感情。

黨的宗旨是為人民服務(wù)，學(xué)生干部的宗旨是為廣大學(xué)生服務(wù)，作為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，一名學(xué)生干部，我一定會(huì)牢記自己的職責(zé)與義務(wù)，做好支部建設(shè)，為黨旗添光彩!

申請(qǐng)人：

日期：xx年xx月xx日

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇五

摘要：生物實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，由于初高中教學(xué)不連續(xù)性，以及生物知識(shí)更理論化、系統(tǒng)化，教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視初高中生物教材的內(nèi)在聯(lián)系，摒棄原有教學(xué)方法，從學(xué)生心理和思維角度出發(fā)，做好初、高中生物教學(xué)銜接工作。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

由于目前我省高中和初中教學(xué)一般是不連續(xù)的，學(xué)科教學(xué)的銜接問題是必須解決的問題。生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要部分，高考中有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的考點(diǎn)往往得分率較低，根源在于學(xué)生沒有準(zhǔn)確掌握課本中的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)掌握需要長(zhǎng)期積累。實(shí)現(xiàn)初高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效銜接，就要做好教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)的銜接，保證初、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性，在學(xué)生已知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效知識(shí)建構(gòu)。

新課改后，雖然初高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）都加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)內(nèi)容，但由于初中生物八年級(jí)會(huì)考后，九年級(jí)不再學(xué)習(xí)，使學(xué)生有關(guān)生物學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，在學(xué)生頭腦中，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，初高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做好過(guò)渡和銜接，才有利于生物啟蒙教育向生物科學(xué)基礎(chǔ)教育的平穩(wěn)過(guò)渡?，F(xiàn)我就部分實(shí)驗(yàn)在初高中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的差異、聯(lián)系與遞進(jìn)等方面做分析。

有些實(shí)驗(yàn)在初中生物實(shí)驗(yàn)中已做過(guò)，稍加復(fù)習(xí)，就可以很好地為高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。例如，高一生物實(shí)驗(yàn)中有“使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用“顯微鏡”。有關(guān)顯微鏡的構(gòu)造和使用方法在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，觀察過(guò)葉肉細(xì)胞、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞等，已初步掌握使用低倍鏡的方法。生物學(xué)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的難度并不大，在原先基礎(chǔ)上要求掌握使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞的方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)顯微鏡的操作并不如預(yù)期般順暢，有的學(xué)生不知道用低倍鏡對(duì)光。要求高中教師上課前幫助學(xué)生回憶相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟和要領(lǐng)，以及顯微鏡的正確使用方法，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)可以避免學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，為以后實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。高中教材中有許多實(shí)驗(yàn)完全依賴初中生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，如在高中生物必修一第五章第四節(jié)第二課時(shí)《光合作用的原理和應(yīng)用》中光合作用的探究歷程中安排了薩克斯所做的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)在初中為八年級(jí)教材中最重要的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求最高，因此高中對(duì)該實(shí)驗(yàn)不做具體要求，教師授課時(shí)可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)。初中教師在講授該部分內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，努力做到與高中知識(shí)接軌。

在銜接中會(huì)碰到的另一個(gè)問題是教學(xué)方法嚴(yán)重脫節(jié)。初一初二學(xué)生知識(shí)水平和能力水平有限，多采用灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)入高中時(shí)，學(xué)生思維習(xí)慣發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以啟發(fā)式為主。因此，初中階段，教師要扎實(shí)做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的選擇上，要盡可能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這才是初中生物教師處理初高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接的落腳點(diǎn)。興趣是最好的老師。對(duì)于生物課程內(nèi)容選擇和組織，要從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣，我們提倡初中教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中盡量以探究活動(dòng)形式呈現(xiàn)。比如：探究螞蟻愛吃甜食的實(shí)驗(yàn)，要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的取食行為，尤其是螞蟻愛吃什么樣的食物，既可以課前布置學(xué)生完成，又可以當(dāng)堂進(jìn)行。整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和完成既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又滲透著科學(xué)探究過(guò)程的一般方法教育。高中教師除了幫助學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，發(fā)展實(shí)驗(yàn)技能，提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)外，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造積極的實(shí)驗(yàn)氛圍，如指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行有效觀察、調(diào)查和有意義的探究活動(dòng)，除了課堂上的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν?，還應(yīng)將所學(xué)科學(xué)思維方法及探究能力應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

教得好不如學(xué)得好。多數(shù)初中生只能跟著老師按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，只是對(duì)教師實(shí)驗(yàn)步驟的簡(jiǎn)單重復(fù)，停留在較低層次上。而在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，則要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決問題。誠(chéng)然，學(xué)生的認(rèn)知水平隨著年齡增長(zhǎng)在逐步提高，但我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于各個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)生物學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)連貫的過(guò)程，針對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給予具體的方法指導(dǎo)。例如，做每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，初中教師不能單純地讓學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，而是要讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考，讓他們從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，一起分析實(shí)驗(yàn)原理，確定實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。只有通過(guò)這種長(zhǎng)期訓(xùn)練和熏陶，才能使學(xué)生逐步掌握做實(shí)驗(yàn)的基本步驟，為將來(lái)的高中實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程?？茖W(xué)的核心是探究，不管是初中抑或高中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生具備相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程可以是不連續(xù)的，但學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)應(yīng)貫穿同樣理念。每一位生物教師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知情況，做好初高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[2]張斕.初高中生物教學(xué)銜接之我見[j].新課程（中旬），20xx（6）.

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇六

為了更好地促進(jìn)組內(nèi)交流和提高學(xué)習(xí)效率，按時(shí)完成國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們特意向?qū)W院申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室一間，希望學(xué)院予以支持。

此外，希望實(shí)驗(yàn)室能提供以下設(shè)備：

國(guó)家級(jí)項(xiàng)目《無(wú)線通信中同步傳輸隱藏?cái)?shù)據(jù)的研究與應(yīng)用開發(fā)》：

1．可上網(wǎng)電腦五臺(tái)。

2．?dāng)?shù)字示波器一臺(tái)，信號(hào)發(fā)生器一臺(tái)。

3．仿真器（51單片機(jī)）。

4．萬(wàn)用表，導(dǎo)線，焊錫。

國(guó)家級(jí)項(xiàng)目《大型巖土建筑應(yīng)力感應(yīng)遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)》：

1．可上網(wǎng)電腦四臺(tái)。

2．示波器一臺(tái)。

3．信號(hào)源一臺(tái)。

4．直流電源一臺(tái)。

導(dǎo)師簽名：

20xx年1月11日。

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇七

尊敬的教授：

您好！

我是一位大二的本科生，經(jīng)過(guò)兩年的理論學(xué)習(xí)，我覺得光學(xué)理論上的東西，而不接觸實(shí)踐，就不可能是真正意義上的“學(xué)會(huì)”，只有把自己已學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，并且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，同時(shí)也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，這就是我進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的初衷和終極目的！

目前，我就談?wù)勎覍?duì)自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也讓您對(duì)我有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)吧，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，我初步確定自己的發(fā)展方向，那就是機(jī)械電子自動(dòng)化控制方面（或類似的），我一直對(duì)自動(dòng)化很感興趣，不怕您笑話，我高考報(bào)的四個(gè)專業(yè)全是自動(dòng)化方向，其次，我對(duì)編程，單片機(jī)，計(jì)算機(jī)軟件也感興趣，所以，目前我會(huì)c語(yǔ)言，匯編，單片機(jī)（本學(xué)期專業(yè)課），正在學(xué)cad，數(shù)電模電，打算暑期學(xué)c++，java，arm單片機(jī)，andriod手機(jī)系統(tǒng)之類的，雖然，真正想學(xué)到一些東西，卻苦于不知從何處學(xué)起，不知哪些值得學(xué)，那些不值得，所以，有一度我還學(xué)習(xí)ps，會(huì)聲會(huì)影之類的，現(xiàn)在想起來(lái)，那真浪費(fèi)時(shí)間。所以，我想進(jìn)入您的實(shí)驗(yàn)室，在您的引導(dǎo)下，找到學(xué)習(xí)的“捷徑”！

這個(gè)暑假，我和幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備為下個(gè)學(xué)期的機(jī)器創(chuàng)新大賽，挑戰(zhàn)杯，做準(zhǔn)備，并且開始著手做。到目前為止，我動(dòng)手做過(guò)的東西還不是很多，“玩”過(guò)一段時(shí)間單片機(jī)開發(fā)板，了解過(guò)一些關(guān)于基于單片機(jī)的智能小車如何壁障，尋跡等的資料，平時(shí)在家就喜歡把家里的一些電器拆了又裝，裝了又拆，家里幾乎所有電器我都拆開看過(guò)，還有就是特喜歡“玩”電腦，就是很喜歡安裝一些軟件，再用軟件對(duì)電腦進(jìn)行“改造”，以上這些就是我對(duì)自己大概的認(rèn)識(shí)，希望教授您看完對(duì)我有個(gè)大致的了解，也好讓我能更好的“物盡其用”吧！

綜上，我迫切希望能夠進(jìn)入您的實(shí)驗(yàn)室，以盡快學(xué)以致用，同時(shí)能在實(shí)踐中學(xué)到更多新知識(shí)和一些書本上學(xué)不到的東西，以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和更好的對(duì)自身進(jìn)行“充電”！

致此。

敬禮！

xxxx年xx月xx日。

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇八

尊敬的陳老師：

您好！

我希望進(jìn)入6307實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，特此申請(qǐng)。

我之所以選擇這門專業(yè)，不是因?yàn)樾问剿然蛘咂渌颍俏艺嬲臒釔圻@門學(xué)科。我一直都希望能夠?qū)W好專業(yè)課程，擁有一技之長(zhǎng)。但是三年已經(jīng)過(guò)去，我覺得自己還是什么都沒有學(xué)到?？偨Y(jié)了一下自己這三年來(lái)的生活，感覺一直都是在虛度光陰。雖然我上課也認(rèn)真聽講，課后專心完成作業(yè)，但是我知道僅僅這樣是不夠的。我們這個(gè)專業(yè)需要我們有足夠的實(shí)踐能力，而我現(xiàn)在所學(xué)的只是一些理論知識(shí)，并不能付諸實(shí)踐。

我相信很多人當(dāng)初買電腦都是抱著學(xué)習(xí)的目的，但是有多少人是真正用對(duì)了它呢？我們都很清楚自己該干什么，我也很多次的提醒自己不要虛度光陰，但是在寢室我們根本沒法控制自己，當(dāng)看到別人都在玩的時(shí)候自己也會(huì)跟著玩，因?yàn)樽约旱淖灾屏Σ粡?qiáng)而浪費(fèi)了很多時(shí)間。我知道主要原因還是在自己，但是經(jīng)過(guò)三年了，每天我都在自責(zé)中浪費(fèi)時(shí)間，每次醒悟沒多久就又犯了。所以我希望可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，我相信實(shí)驗(yàn)室濃厚的學(xué)習(xí)氣氛可以給我束縛，讓我專心學(xué)習(xí)。還有就是很多次我準(zhǔn)備做一些事，但是由于所掌握的東西很少，很多時(shí)候都是打算要做了卻因?yàn)椴恢涝趺撮_始而放棄。而由于女生懂的知識(shí)都不多，大部分我不知道的他們也不知道，問男生又不方便，很多時(shí)候他們解釋得不太清楚，并且有很多東西不好直接描述，需要看人家操作才會(huì)知道。我覺得如果我在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的話，實(shí)驗(yàn)室里人才很多，我不懂的東西可以問人家，他們也比較方便給我講述，這樣我就能學(xué)到更多的東西，也不至于因?yàn)椴恢涝趺撮_始而放棄。

我知道實(shí)驗(yàn)室是為了方便那些參加科技競(jìng)賽的同學(xué)而設(shè)立的。我以前也很想?yún)⒓右恍┍荣悾墒怯捎谥R(shí)匱乏等因素，最終我也沒參加任何比賽。但是如果我能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，我想知識(shí)方面的問題應(yīng)該比較容易解決了，然后再經(jīng)過(guò)我的努力，我就可以參加合適的競(jìng)賽以提高自己，鍛煉自己。

所以我保證，如果能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，我一定會(huì)踴躍參加比賽鍛煉自己的。

希望老師批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，我一定會(huì)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定，努力學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)老師給我的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)到更多有用的東西。

致此。

敬禮！

xxxx年xx月xx日。

實(shí)驗(yàn)研究申請(qǐng)書篇九

內(nèi)容提要：近幾年，在小學(xué)中，獨(dú)生子女越來(lái)越多，比例越來(lái)越大。普遍存在嬌氣、自私、獨(dú)立性差，孤僻等心理方面的弱點(diǎn)。人際交往中往往表示為以自我為中心，缺乏責(zé)任感和合作意識(shí)。他們是跨世紀(jì)的一代，假如長(zhǎng)此以這種個(gè)性心理發(fā)展下去，是不能面對(duì)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的。作為教育工作者，我校充沛意識(shí)到了加強(qiáng)青少年心理健康教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)他們的.團(tuán)隊(duì)精神、合作能力，有利于同學(xué)處世做人，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。為此我校確立了《獨(dú)生子女交往障礙的研究》這一課題。本文從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析這些方面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

關(guān)鍵詞：人際交往調(diào)查法談話法問卷法檢驗(yàn)法咨詢法親子交往。

同伴交往師生交往。

一、問題的提出。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。21世紀(jì)的人才不只要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較全面的能力，而且要具有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理。而心理素質(zhì)是整體素質(zhì)的核心內(nèi)容。