在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

如何寫建構(gòu)筑物維護(hù)保養(yǎng)范文(推薦)一

一時(shí)，狀況陷入僵局。

分析:

我們班的孩子馬上就要升入大班了。通過平時(shí)的引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)開始彼此協(xié)調(diào)解決問題。團(tuán)結(jié)合作的精神也是我們?nèi)粘Ｉ钪幸恢苯逃⒆拥模ㄟ^一些實(shí)踐，孩子們也體會到合作的魅力。所以，面對連個(gè)孩子的矛盾，我決定還是給孩子一些空間，先讓他們嘗試解決。如果不行，我再進(jìn)行必要的介入。

指導(dǎo)策略:

聽完連個(gè)孩子的陳述，我走過去，看了看兩個(gè)人插了一半的作品，并沒有急于干涉。我說：“哎呀，你們的工程很大呀!我看這雪花片根本不夠你們兩個(gè)人用的，恐怕插不出兩個(gè)寶劍。這樣吧，你們兩個(gè)想想辦法，看看能不能自己解決一下1說完，我就走到一個(gè)角落，悄悄的觀察。兩個(gè)人嘀咕了一會兒，然后他們的寶劍“合體重組”，變成了一把巨型寶劍。

這時(shí)，澤澤興奮的跑過來拉起我的手說：“王老師，快來看，看我和鑫鑫插得巨型寶劍1鑫鑫也高興的向我介紹：“這是用手握著的地方，這里是個(gè)機(jī)關(guān)可以發(fā)射彈藥，這里可以噴火，這是一把超級無敵寶劍，我和澤澤一起插的1我用贊許的口氣的說：“哎呀，兩把劍合并真是厲害1澤澤說：“這就是合作的力量對嗎?”我說：“是的!來

如何寫建構(gòu)筑物維護(hù)保養(yǎng)范文(推薦)二

區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)

觀察對象:小琸

記錄者:

觀察重點(diǎn):觀察幼兒與他人的交往情景。

幼兒活動(dòng)情景:記錄

我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動(dòng)中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平時(shí)在這方面本事比較弱，所以我安排他多動(dòng)手拼搭來鍛煉自我的本事。在活動(dòng)中，他跟往常一樣一個(gè)人開始拼搭?？粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭，但文博卻常常一個(gè)人，不會主動(dòng)和同伴一齊拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動(dòng)和同伴一齊拼搭。

行為分析:

孩子們對建構(gòu)是很有興趣的，但在活動(dòng)中，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機(jī)會。對于他的要求不能過高，應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事。

教師后續(xù)的支持:

在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵(lì)幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事。

如何寫建構(gòu)筑物維護(hù)保養(yǎng)范文(推薦)三

觀察時(shí)間：2017.11.8

觀察地點(diǎn)：大九班建構(gòu)區(qū)

觀察對象：徐xx、陳xx

記錄人：左xx

觀察過程：

集中活動(dòng)后，徐xx和陳xx一對好朋友來到了他們非常喜愛的搭建區(qū)。這個(gè)區(qū)是這兩個(gè)孩子比較鐘愛的區(qū)域之一。今天，倆人先在搭建區(qū)里一邊翻找著材料，一邊聊著天，說著各自喜歡的玩具。徐xx在裝有交通工具玩具的紙箱里找到了一輛小坦克，她對飛宇說：“咱們今天也拼個(gè)大炮吧。你們男孩子老是拼這些東西，我也想試試?！?飛宇想了想說：“好吧!”倆人就開始搭坦克了。漸漸的，搭建區(qū)又來了別的小朋友，一看他們倆人正忙著，就問：“你們搭什么呀?”一聽說是大炮，就興奮了起來，“我也要搭，我也要搭。”

搭建區(qū)里的幾個(gè)孩子仿佛進(jìn)入了工地，有時(shí)翻找著自己需要的材料，有時(shí)將搭好的又拆掉，覺得不夠滿意。又過了一會兒，徐xx和飛宇的大炮建成了，一旁小朋友的戰(zhàn)車也搭好了。他們相互觀賞比試著。“我們的大炮可厲害了，我們有三個(gè)口呢，能一下子打三個(gè)炮出去。”“我的更厲害，是萬能的輪子，什么地方都能去，我的車先開出去找到敵人，你們就打炮?！贝蠹叶己馨簦⒆觽冋骈_心。

觀察分析與評價(jià)：

1.對材料的選擇與使用情況：

從小朋友們的活動(dòng)情況能夠看出，他們對班級搭建區(qū)的材料比較熟悉，日常區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)常參與這個(gè)區(qū)的活動(dòng)。對搭建區(qū)的材料，能認(rèn)真比較其形狀，依據(jù)形狀選取適合的搭建自己所要的部位。比如：徐xx小朋友的“大炮”，選擇了充分利用了圓柱體的奶粉筒和薯片筒，根據(jù)大小排放，使炮筒由粗到細(xì)，非常符合正常制作的特性，也是作品更具有層次性。

此外，還用了兩個(gè)杏仁露的圓柱體鐵罐，放在了“大炮”的最頂端，就像望遠(yuǎn)鏡一樣。真是巧妙的構(gòu)思，一點(diǎn)也不像出自女孩子之手的作品。旁邊的孩子也不弱，“戰(zhàn)車”創(chuàng)作，將搭建的對稱、架空、加蓋等技能都充分地展現(xiàn)了出來。

2.活動(dòng)時(shí)專注程度與探究能力：

這次的自主活動(dòng)中，兩組完成作品的孩子的專注度是非常高的，班級搭建區(qū)的材料比較雜，多為收集的紙箱、盒、筒之類的材料，他們沉浸在自己有目的的搭建中，會按自己所需要的尋找、選取材料，會用自己的觀點(diǎn)，調(diào)整、更換材料，使自己的作品盡可能地按自己心中的所想去完成。從他們對材料及作品成長中，可以看出他們主動(dòng)探究的能力也比較好。

3.教師指導(dǎo)情況：

本次活動(dòng)中，老師基本未出現(xiàn)直接指導(dǎo)，搭建區(qū)投放的材料，給予了幼兒自主探究的機(jī)會。比如：小朋友們選擇的玩具坦克就是他們口中所謂“大炮”的原型。另外，在之后的搭建活動(dòng)中，教師通過展板，為小朋友們選擇了一些成品的照片供參考。這些都是不教的指導(dǎo)。

如何寫建構(gòu)筑物維護(hù)保養(yǎng)范文(推薦)四

任何科學(xué)思想都是對時(shí)代重大問題的科學(xué)回答。人類所處時(shí)代的本質(zhì)特征和世界發(fā)展的基本格局，形成了人類共同面對的重大基本問題，直接決定著人類生存的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。那么，當(dāng)今人類處于什么樣的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的本質(zhì)和階段性特征是什么，當(dāng)今世界的基本格局是怎樣的，人類面臨的重大問題有哪些，解決人類問題的出路何在，等等，這些問題也是“人類社會向何處去”的重大時(shí)代之問。以深刻的哲學(xué)思維、寬厚的人類情懷、強(qiáng)烈的時(shí)代意識和鮮明的問題導(dǎo)向，對這些重大問題作出科學(xué)回答，深刻揭示當(dāng)今時(shí)代本質(zhì)及其必然趨勢，提出了一系列關(guān)乎世界發(fā)展和人類命運(yùn)的重大理論觀點(diǎn)，構(gòu)成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分。

對時(shí)代本質(zhì)、時(shí)代特征、世界格局的深度思考

科學(xué)準(zhǔn)確地把握時(shí)代的本質(zhì)，是解釋和回答重大時(shí)代問題的前提。對此，作出明確判斷：“盡管我們所處的時(shí)代同馬克思所處的時(shí)代相比發(fā)生了巨大而深刻的變化，但從世界社會主義520xx年的大視野來看，我們依然處在馬克思主義所指明的歷史時(shí)代?！边@段話言簡意賅地告訴我們，從本質(zhì)上講，資本主義固有的基本矛盾并沒有改變，人類歷史發(fā)展的總趨勢并沒有改變，資本主義社會的不合理現(xiàn)狀以及人類擺脫這種不合理現(xiàn)狀的追求沒有改變，資本主義危機(jī)的階段性爆發(fā)亦是必然之事。這是我們判斷當(dāng)今世界特征及其發(fā)展趨勢的根本出發(fā)點(diǎn)。

雖然時(shí)代本質(zhì)沒有發(fā)生根本改變，但是當(dāng)今時(shí)代同過去相比已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出了許多新的階段性特征。經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化和科技創(chuàng)新的突飛猛進(jìn)，推動(dòng)了社會生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑都發(fā)生了變化。一方面，資本主義雖然仍保持著一定的生命力，但資本主義國家內(nèi)部兩極分化、政黨傾軋的程度不斷加深，社會治理、政治民主等日益陷入困頓，資本主義國家之間的矛盾不斷加深，資本主義轉(zhuǎn)嫁危機(jī)的方式發(fā)生重大改變。另一方面，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，在世界上高高舉起中國特色社會主義偉大旗幟，也因此越來越成為西方敵對勢力圍攻打壓的對象。

時(shí)代本質(zhì)及其階段性特征直接影響著當(dāng)今世界的基本格局。資本主義的固有矛盾所造成的兩極分化，日益從資本主義內(nèi)部向全世界蔓延，憑借著經(jīng)濟(jì)政治軍事技術(shù)等方面優(yōu)勢，資本主義列強(qiáng)在全球范圍建立起有利于自己掠奪資源、攫取剩余價(jià)值的國際經(jīng)濟(jì)政治秩序，致使世界范圍內(nèi)富者愈富、貧者愈窮的全球分化日益嚴(yán)重。不少二戰(zhàn)后獲得獨(dú)立的新興國家，或者淪為資本主義強(qiáng)國的依附者難以獨(dú)立發(fā)展，或者為了捍衛(wèi)主權(quán)而遭到制裁陷入了困頓，或者在某些資本主義國家的干擾和打擊下陷入混亂，甚至政權(quán)顛覆、國家分裂。在資本主義強(qiáng)國控制下的世界經(jīng)濟(jì)政治秩序中，世界經(jīng)濟(jì)增長動(dòng)能嚴(yán)重不足，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治屢屢發(fā)生，恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、氣候變化等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延，人類面臨許多共同挑戰(zhàn)。這種嚴(yán)重不合理的世界格局和經(jīng)濟(jì)政治秩序，越來越遭到廣大發(fā)展中國家的反對而難以繼續(xù)。世界多極化、文化多樣化深入發(fā)展，全球治理體系和國際秩序變革加速推進(jìn)，各國相互聯(lián)系和依存日益加深，國際力量對比更趨平衡，和平發(fā)展大勢不可逆轉(zhuǎn)。由此，舊的世界秩序終將被打破，新的世界秩序必將得到建構(gòu)，世界進(jìn)入了一個(gè)大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的重要?dú)v史時(shí)期。

對“人類社會向何處去”重大時(shí)代之問的深度回答

站在人類歷史發(fā)展進(jìn)程的高度，以宏大的全球視野和戰(zhàn)略思維，為解決當(dāng)代世界重大問題提出了一系列飽含中國智慧的思想觀點(diǎn)和行動(dòng)方案。

明確提出共商共建共享的全球治理觀。隨著時(shí)代的發(fā)展，打破舊的國際秩序勢在必行，加強(qiáng)全球治理、推動(dòng)全球治理體系變革已是大勢所趨。強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)國際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展，明確提出“中國秉持共商共建共享的全球治理觀，倡導(dǎo)國際關(guān)系民主化，堅(jiān)持國家不分大小、強(qiáng)弱、貧富一律平等，支持聯(lián)合國發(fā)揮積極作用，支持?jǐn)U大發(fā)展中國家在國際事務(wù)中的代表性和發(fā)言權(quán)”。表達(dá)了中國將繼續(xù)發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國作用，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，不斷貢獻(xiàn)中國智慧和力量的信心和意志。

明確提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要思想。隨著全球化的深入發(fā)展，各國人民緊密相連，不同文明相互交織。和平與發(fā)展仍是當(dāng)今時(shí)代的主題，但世界面臨的不穩(wěn)定性不確定性突出，世界經(jīng)濟(jì)態(tài)勢持續(xù)疲軟，國家內(nèi)部以及國家之間兩極差異繼續(xù)擴(kuò)大，傳統(tǒng)安全威脅未消除、非傳統(tǒng)安全威脅又產(chǎn)生，各種世界性難題此起彼伏，人類面臨的共同挑戰(zhàn)日漸增多。在這樣的情況下，沒有哪個(gè)國家能夠獨(dú)自解決全球性難題，更不可能退回閉關(guān)鎖國的封閉狀態(tài)?；谶@種情況，黨的十九大報(bào)告呼吁，各國人民同心協(xié)力，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界。

明確提出推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著更加開放、包容、普惠、平衡、共贏的方向發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求和科技進(jìn)步的必然結(jié)果。但是，近些年來，生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化、20xx年國際金融危機(jī)造成的世界經(jīng)濟(jì)疲態(tài)仍未擺脫等問題被某些人歸結(jié)為經(jīng)濟(jì)全球化的惡果，于是反全球化的呼聲不絕于耳，逆全球化的浪潮難以平息。事實(shí)上，這些問題的出現(xiàn)并不是由經(jīng)濟(jì)全球化本身造成的。在此背景下，全面準(zhǔn)確地、辯證地看待經(jīng)濟(jì)全球化，在發(fā)揮其合理性的同時(shí)避免其危害性，成為一個(gè)十分重要的問題。明確指出：“經(jīng)濟(jì)全球化確實(shí)帶來了新問題，但我們不能就此把經(jīng)濟(jì)全球化一棍子打死，而是要適應(yīng)和引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化，消解經(jīng)濟(jì)全球化的負(fù)面影響，讓它更好惠及每個(gè)國家、每個(gè)民族”“面對經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機(jī)遇，合作應(yīng)對一切挑戰(zhàn)，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向”。

明確提出堅(jiān)持正確義利觀的外交理念。黨的xx大以來，在涉及國際關(guān)系和外交問題時(shí)多次講到義利觀問題，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持正確義利觀，做到義利兼顧，要講信義、重情義、揚(yáng)正義、樹道義。希望全世界共同發(fā)展，恪守互利共贏原則，不搞我贏你輸，實(shí)現(xiàn)雙贏。堅(jiān)持正確義利觀的外交理念，展現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的社會主義大國的外交擔(dān)當(dāng)和中國外交的獨(dú)立自主性，明確了社會主義的制度要求和國際主義的精神內(nèi)涵，是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人在處理國際關(guān)系上對辯證法科學(xué)運(yùn)用的具體體現(xiàn)。

明確提出樹立共同、綜合、合作、可持續(xù)的新安全觀。高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，謀求開放創(chuàng)新、包容互惠的發(fā)展前景，建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系，促進(jìn)和而不同、兼收并蓄的文明交流。

明確提出共建“一帶一路”倡議。積極推進(jìn)國際合作，努力實(shí)現(xiàn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通，打造國際合作新平臺，增添共同發(fā)展新動(dòng)力，尋找更多利益交匯點(diǎn)，調(diào)動(dòng)沿線國家積極性，既彰顯中國堅(jiān)持和平發(fā)展的決心，又與沿線國家實(shí)現(xiàn)利益共贏、優(yōu)勢互補(bǔ)。

彰顯新思想的深刻內(nèi)涵和世界意義

對“人類社會向何處去”這個(gè)重大時(shí)代之問的深度剖析和系統(tǒng)闡述，既是對重大現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)解答，也是對歷史發(fā)展規(guī)律的深度把握，既具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性和實(shí)踐合理性，也具有深邃的哲學(xué)探索性和巨大的理論創(chuàng)造性，既看到了當(dāng)今時(shí)代的階段性特征和世界格局的變化態(tài)勢，更抓住了當(dāng)今時(shí)代的本質(zhì)內(nèi)涵及其發(fā)展趨勢，從而提出了既符合人類共同愿望、又符合歷史發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新性理論觀點(diǎn)和行動(dòng)方案。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，明確中國特色大國外交要推動(dòng)構(gòu)建新型國際關(guān)系，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。既牢牢立足中國實(shí)際，又放眼全球視野，既堅(jiān)定維護(hù)中國的核心利益，又推動(dòng)世界的共同發(fā)展，既為中國人民謀幸福，又為世界人民謀發(fā)展，既為中華民族謀復(fù)興，也為人類進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)，具有重大的世界歷史意義，把21世紀(jì)馬克思主義推進(jìn)到了新的高度和深度，開辟了21世紀(jì)馬克思主義新境界。

如何寫建構(gòu)筑物維護(hù)保養(yǎng)范文(推薦)五

區(qū)域名稱：建構(gòu)區(qū)

觀察對象：小羽

記錄者：

觀察重點(diǎn)：利用一切機(jī)會，鼓勵(lì)小羽大膽用語言與別人交往。

幼兒活動(dòng)情景記錄：

孩子們正在自由地玩著積木，只見小羽獨(dú)自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時(shí)回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認(rèn)真的拼插積木時(shí)，我看見他對面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而小羽看見了卻不說話，但臉上有些不高興。過了一會小宇又拿她的玩具，只見小羽一把把自我的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。

行為分析：

1.從案例看，小羽是個(gè)性格較為內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面很不主動(dòng)，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的點(diǎn)頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關(guān)懷和愛。而在交往中她卻不善于用語言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。

2.針對小羽的行為，我與家長進(jìn)行了個(gè)別交流。從中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大愛說話，很依戀父母，父母也認(rèn)為孩子年齡小很多事情都包辦。平時(shí)父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機(jī)會。

教師后續(xù)的支持：

1．增強(qiáng)孩子的自信，抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)她

2．游戲時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合

3．利用一切機(jī)會，鼓勵(lì)小羽大膽用語言與別人交往。

4．開展主角活動(dòng)，讓小羽參加。

如何寫建構(gòu)筑物維護(hù)保養(yǎng)范文(推薦)六

區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)

觀察對象:小琸

記錄者:顧麗亞

觀察重點(diǎn):觀察幼兒與他人的交往情景。

幼兒活動(dòng)情景:記錄

我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動(dòng)中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平時(shí)在這方面本事比較弱，所以我安排他多動(dòng)手拼搭來鍛煉自我的本事。在活動(dòng)中，他跟往常一樣一個(gè)人開始拼搭。看著其他幼兒能夠跟自我的同伴一齊拼搭，但文博卻常常一個(gè)人，不會主動(dòng)和同伴一齊拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動(dòng)和同伴一齊拼搭。

行為分析:

孩子們對建構(gòu)是很有興趣的，但在活動(dòng)中，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機(jī)會。對于他的要求不能過高，應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事。

教師后續(xù)的支持:

在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵(lì)幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事。

如何寫建構(gòu)筑物維護(hù)保養(yǎng)范文(推薦)七

觀察地點(diǎn)：中一班建構(gòu)區(qū)

觀察對象：高海博 5歲 男

觀察記錄：

高海博是一個(gè)很活潑又很好動(dòng)的小朋友，一天一大早，他來到教室直奔后面的建構(gòu)區(qū)進(jìn)行玩具搭建，隨后也有小朋友想加入一起玩，他不肯讓別的小朋友拿他箱子里的玩具，小朋友剛要碰他的玩具，他馬上想動(dòng)手打人，嘴巴撅著很生氣。

分析:

現(xiàn)在還有很多孩子是獨(dú)生子女，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，爺爺奶奶十分寵愛，玩具大多數(shù)也都是自己一個(gè)人在玩，沒有跟別的小朋友一起分享合作的經(jīng)驗(yàn)，到了幼兒園里，突然有這么多的小朋友要一起玩很少的玩具他們就會非常排斥和不解。還是會認(rèn)為幼兒園的玩具也都是自己的，別人不能動(dòng)，所以其他小朋友不能拿他面前的玩具。

措施：

1、 平時(shí)給幼兒積累有借有還的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、 經(jīng)常玩一些關(guān)于分享合作的游戲，體驗(yàn)分享的快樂。3、 尊重和傾聽孩子的分享意愿，不要強(qiáng)制孩子分享。

反思：

沒有任何一個(gè)孩子是天生自私不懂分享的，所以我們要反思自己身為家長或者教育者有沒有正確的引導(dǎo)，父母做一個(gè)好的榜樣是非常重要的，比如平時(shí)有好吃的自己先給家里的長輩吃，孩子看到也就學(xué)會了，口頭說一百次不如親身做一次。當(dāng)孩子缺乏分享意識的時(shí)候，父母應(yīng)該在旁邊及時(shí)提醒，對孩子分享的行為給予肯定和表揚(yáng)，而不是溺愛或者說孩子還小，漸漸的，孩子的自私行為就一定能得到一定的改善。

如何寫建構(gòu)筑物維護(hù)保養(yǎng)范文(推薦)八

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識方面

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

2態(tài)度觀念方面

通過內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確只有通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),從而使學(xué)生逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn).

3．能力方面

通過緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用和水平平衡調(diào)節(jié)實(shí)例的討論分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解穩(wěn)態(tài)的生理意義，并提高運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識評價(jià)和解決實(shí)際問題的能力．

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。．

難點(diǎn)：

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念即是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，建議結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律逐層推進(jìn)．首先，以人體為例，結(jié)合初中已掌握的知識，讓學(xué)生弄懂由血漿、組織液、淋巴構(gòu)成的人體內(nèi)環(huán)境及三個(gè)成分之間的相互關(guān)系，并且明確：體內(nèi)細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境，

才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換．然后結(jié)合人們的日常生活分析實(shí)例，證明當(dāng)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，能夠維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，進(jìn)而歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，并且使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，就會引起代謝紊亂并導(dǎo)致疾病。

教學(xué)模式

啟發(fā)、講解、討論結(jié)合式。

教學(xué)手段

課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、 參考課時(shí)

一課時(shí)

二、 設(shè)計(jì)思路

細(xì)胞生活的環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

2. 知識方面

(1) 明確內(nèi)環(huán)境的概念及組成環(huán)境的三種成分之間的關(guān)系;

(2) 理解體內(nèi)細(xì)胞物質(zhì)交換是通過內(nèi)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)的;

(3) 理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生物意義.

2態(tài)度觀念方面

通過內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確只有通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),從而使學(xué)生逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn).

3．能力方面

通過緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用和水平平衡調(diào)節(jié)實(shí)例的討論分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解穩(wěn)態(tài)的生理意義，并提高運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識評價(jià)和解決實(shí)際問題的能力．

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生物意義．

難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念．

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念即是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，建議結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律逐層推進(jìn)．首先，以人體為例，結(jié)合初中已掌握的知識，讓學(xué)生弄懂由血漿、組織液、淋巴構(gòu)成的人體內(nèi)環(huán)境及三個(gè)成分之間的相互關(guān)系，并且明確：體內(nèi)細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換．然后結(jié)合人們的日常生活分析實(shí)例，證明當(dāng)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，能夠維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，進(jìn)而歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，并且使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，就會引起代謝紊亂并導(dǎo)致疾病。

教學(xué)模式

啟發(fā)、講解、討論結(jié)合式。

教學(xué)手段

課件、實(shí)物投影儀。