通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣？以下是小編整理的一些總結(jié)樣例，供大家參考和對(duì)比分析。

愛(ài)上語(yǔ)文篇一

最近閱讀王崧舟老師的書《愛(ài)上語(yǔ)文》，心靈感受到了深深地震撼：感嘆于王老師的思辨能力，探索精神極其深厚的文學(xué)素養(yǎng)。他能從一個(gè)小小的點(diǎn)，引發(fā)各種思考，并深入探究，最終得出結(jié)論，引發(fā)讀者深層地的思考。他說(shuō)他準(zhǔn)備百家講壇的一次演講稿，一萬(wàn)字左右的演講稿，他要閱讀約一百萬(wàn)字的文獻(xiàn)資料。十二篇演講稿，就要閱讀一千兩百萬(wàn)字的資料，這個(gè)工作量該有多大啊！

中午看到《未經(jīng)思辨的語(yǔ)文毫無(wú)價(jià)值》這一篇時(shí)，又有種醍醐灌頂之感。原先，我們對(duì)童趣詩(shī)的`誤解太多了。不是所有含有“兒童”這一意象的詩(shī)都是童趣詩(shī)，都是寫出兒童的童真童趣，這種理解太片面、太機(jī)械了?！皟和嘁?jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”給耄耋之年歸鄉(xiāng)的詩(shī)人的感受是多元的，是能引起讀者思緒萬(wàn)千的?！皟和币庀螅o詩(shī)人的生命底色添加了鮮活的一筆。

宋朝詩(shī)人范成大寫的《四時(shí)田園雜興》，也被我們誤讀誤教了，把它簡(jiǎn)單的當(dāng)做田園詩(shī)來(lái)對(duì)待了。田園詩(shī)發(fā)展到宋朝已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，描寫的重點(diǎn)已從歌詠田園風(fēng)光轉(zhuǎn)而直接描寫農(nóng)民的疾苦和農(nóng)事活動(dòng)……這些詩(shī)稱為“農(nóng)事詩(shī)”。（陳文華《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明史》）。

所以，我們理解詩(shī)時(shí)，要把詩(shī)放在大的歷史背景中，結(jié)合詩(shī)人的生平等多維度來(lái)體悟，才能真正的讀懂詩(shī)人所要表達(dá)的真實(shí)情感。我們不要盲目相信教學(xué)參考書，它只是給我們作為參考，遇到困惑要查閱、細(xì)心地比對(duì)相關(guān)的資料才行，也要向他人求教，無(wú)同行交流……正所謂“盡信書不如無(wú)書”。王崧舟老師正是通過(guò)多方的論證才得出結(jié)論——范成大《四時(shí)田園雜興》中所寫的不是不是農(nóng)忙時(shí)節(jié)收獲的喜悅，也無(wú)寧?kù)o可言，連童孫也要學(xué)種瓜。詩(shī)人想要表達(dá)的是對(duì)農(nóng)民辛勤生產(chǎn)、艱苦生活的深切同情。

愛(ài)上語(yǔ)文篇二

認(rèn)真品味一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇觀后感了?？墒怯^后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《愛(ài)上語(yǔ)文》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文太重要了！這是我在每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，給家長(zhǎng)們重點(diǎn)闡述的問(wèn)題。

語(yǔ)文的重要性無(wú)論怎么說(shuō)都不為過(guò)。

第四，對(duì)每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是每個(gè)中國(guó)人的精神家園。

無(wú)論怎么說(shuō)，我們都沒(méi)有理由不愛(ài)語(yǔ)文。在我們的語(yǔ)文中，最中國(guó)、最有文化含量的當(dāng)然是流傳千年的`經(jīng)典；在流傳千年的經(jīng)典中，最美麗、最有魅力的當(dāng)然是中國(guó)古典詩(shī)詞。他們就是我們語(yǔ)文皇冠上最璀璨的明珠。

從一首家喻戶曉的古詩(shī)說(shuō)起。

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

很多人以為這首古詩(shī)的作者是唐朝的王維。這是因?yàn)?，蘇軾曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)王維的詩(shī)與畫，他說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！边@首詩(shī)，無(wú)論從內(nèi)容還是從風(fēng)格的角度看，似乎都應(yīng)該出自王維之手。

很多人以為這首古詩(shī)的內(nèi)容就是在寫一幅畫。你看，詩(shī)的題目就叫《畫》；你看，詩(shī)的內(nèi)容，如果第一句“遠(yuǎn)看山有色”還不太明顯；那么，第二句，“近聽(tīng)水無(wú)聲”，就有畫的味道了；到了三、四兩句，“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，寫畫的意圖就非常明顯了。

王崧舟教授主講的《愛(ài)上語(yǔ)文》我看了之后，更加地喜愛(ài)語(yǔ)文了。12集視頻給我?guī)?lái)了新的精神盛宴，我不僅自己多看文學(xué)作品，而且也還要激發(fā)我的學(xué)生們喜愛(ài)上文學(xué)作品，甚至想方設(shè)法激發(fā)他們做筆記。我雖然不一定跟班走，但是要讓學(xué)生們內(nèi)心播下語(yǔ)文的種子，在以后的學(xué)習(xí)生活中生根發(fā)芽！

愛(ài)上語(yǔ)文篇三

王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導(dǎo)“詩(shī)意語(yǔ)文”的理想和信念，主張以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心，從生命成長(zhǎng)的高度觀照和深化語(yǔ)文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。提出“讓每個(gè)孩子走向成功”的教育理想。

學(xué)到這兒，王老師話鋒一轉(zhuǎn)，林清玄先生一直不理解，種樹(shù)人為何這樣澆水？接著，層層設(shè)置懸念，他以作者的感情（奇怪——越來(lái)越奇怪——更奇怪）為線索，同時(shí)不斷聯(lián)系重點(diǎn)段落，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再次理解不確定的深層含義。在王老師的引領(lǐng)下，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進(jìn)不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開(kāi)了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應(yīng)該戛然而止。但大師高瞻遠(yuǎn)矚，領(lǐng)悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學(xué)生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內(nèi)涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學(xué)的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個(gè)人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對(duì)不確定的人生：不確定有時(shí)意味著可憐；有時(shí)意味著艱難；有時(shí)意味著痛苦。最終悟出：心美，一切皆美！我想，那個(gè)環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個(gè)，相信在座的許多老師、同學(xué)都會(huì)有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來(lái)的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯(lián)系起來(lái)，遙想自己對(duì)佛教虔誠(chéng)無(wú)比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對(duì)佛教思想還是個(gè)門外漢。更何況自己也教過(guò)《桃花心木》，但從未考慮過(guò)在這兒也能滲入佛教的智慧。

課文的結(jié)尾感動(dòng)著每一位老師，震撼著每一位老師，因?yàn)樗麑⒈菊n提升到文化的境界，傳遞了佛家的一個(gè)知見(jiàn)：無(wú)常！不確定就是無(wú)常！懂得無(wú)常，就要醒來(lái)！播放的佛家唱經(jīng)的歌曲《醒來(lái)》，清新別致，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，耐人尋味。王崧舟老師的課從文學(xué)到文化的轉(zhuǎn)折、提升，踏雪無(wú)痕，浮萍漸開(kāi)！

愛(ài)上語(yǔ)文篇四

七八月間，央視《百家講壇》連播王崧舟先生十二集《愛(ài)上語(yǔ)文》，看了很有感想。他是我們章鎮(zhèn)人，現(xiàn)在是杭師大教授，國(guó)內(nèi)語(yǔ)文界“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)的創(chuàng)立者，20xx年評(píng)上全國(guó)勞動(dòng)模范。之前，他的語(yǔ)文課在中國(guó)教育電視臺(tái)《名師講壇》播出，已在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響。如今看他上《百家講壇》，果然是文采斐然，言無(wú)虛發(fā)，可謂“含英咀華”；旁征博引而又清揚(yáng)自如，稱得上“侃侃如也”。但我以為最值得稱道的，是他所切入的問(wèn)題都相當(dāng)精致，不落窠臼，富有新意，又發(fā)揮得融會(huì)貫通而恰到好處。這都同文化判斷力相關(guān)，是真功夫，是他從教三十一年來(lái)始終專心讀書和認(rèn)真教書的結(jié)果，更是他勤于總結(jié)、善于創(chuàng)新的豐碩成果。

王崧舟的《愛(ài)上語(yǔ)文》多涉及詩(shī)歌——詩(shī)是他的最愛(ài)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，他最崇拜孔夫子?？鬃又v：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨……”想必王崧舟對(duì)這些話有著獨(dú)到的領(lǐng)悟，所以他講授詩(shī)歌深入淺出，又能舉一反三，如若“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。也因此，他的講課學(xué)生子喜歡，像我這樣的老童生也愛(ài)聽(tīng)。我想，王崧舟提出“詩(shī)意語(yǔ)文”這個(gè)課題，就是要讓語(yǔ)文教學(xué)多出詩(shī)意，無(wú)論什么課文都要教出有情有趣的詩(shī)意人文，然后才能達(dá)到讓學(xué)生“愛(ài)上語(yǔ)文”的目的。顯然，這個(gè)要求具有普遍的引領(lǐng)意義，但對(duì)于廣大教師而言，其實(shí)是一個(gè)很高的人文要求，因?yàn)楸仨氂幸粋€(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。

王崧舟“詩(shī)意語(yǔ)文”的創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)意義是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)常態(tài)模式的突破。較長(zhǎng)時(shí)期來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受“語(yǔ)文工具論”及其應(yīng)試教育控制，很被動(dòng)地從事形式上的“精講多練”，往往有意無(wú)意地忽略語(yǔ)文內(nèi)容的人文性。從小學(xué)到高中，大體因襲著字詞句段篇的結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，重文字不重文學(xué)，重記背不重能力培養(yǎng)；詩(shī)意文心常被回避，因?yàn)楸徽J(rèn)為無(wú)關(guān)考試。照理，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)當(dāng)是一門最富文化教養(yǎng)的學(xué)科，而之所以總被批評(píng)為蒼白枯燥等，主要不在于教材的單薄與固執(zhí)，也不在于教師的“先天不足”或匠氣太重，關(guān)鍵在于“題庫(kù)教學(xué)”下的模式體制使然。因此，王崧舟的身體力行，他的“讓詩(shī)意語(yǔ)文回歸課堂”的奔走呼吁，首先體現(xiàn)了銳意改革的精神。

我們的語(yǔ)文教學(xué)，曾經(jīng)遺忘了“樂(lè)學(xué)”這個(gè)教學(xué)原則和“以讀為本”的教學(xué)思想，通常以應(yīng)接不暇的作業(yè)試題取代文本閱讀，讓學(xué)生以題目為伴而不以詩(shī)書為伴。王崧舟很早就注意到了這個(gè)問(wèn)題，即首先是教材怎樣以足夠的文化含量，然后教師怎樣以足夠的文化水準(zhǔn)，從而讓學(xué)生得到充分的審美陶冶。他主張教師應(yīng)該以有聲有色令學(xué)生難忘的啟發(fā)指導(dǎo)，來(lái)助長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言文字功夫在盡可能多的閱讀實(shí)踐中積累豐富以致深厚。

王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文”，很好地學(xué)習(xí)和發(fā)揮了于漪老師的“教文育人”、“文道統(tǒng)一”和“努力培養(yǎng)學(xué)生文化判斷力”的思想理論，即：把學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向；語(yǔ)文課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。一句話，王崧舟注重以文化熏陶教育，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人生價(jià)值”，提倡知、情、意的全面教養(yǎng)，目的是為學(xué)生今后的立身、立德、立業(yè)打好基礎(chǔ)。

在《百家講壇》上，王崧舟講的最后一集是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三重境界”。他通過(guò)三首宋詞來(lái)講授尋求學(xué)問(wèn)的過(guò)程境界：晏殊的“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；柳永的“為伊消得人憔悴”；辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這很適合王崧舟本人的治學(xué)過(guò)程，他的《詩(shī)意語(yǔ)文》成功的足跡，就是經(jīng)過(guò)大量的閱讀體驗(yàn)，艱辛的集中課題研究，再經(jīng)過(guò)千百度尋求之后的成果獲得?，F(xiàn)在他正年富力壯，如晴空一鶴。祝他百尺竿頭，更進(jìn)一步——路上秋光正好，太陽(yáng)正紅。

愛(ài)上語(yǔ)文篇五

“丁零零”上課鈴聲響了，王老師像往常一樣，捧著語(yǔ)文書微笑著走進(jìn)教室。正當(dāng)同學(xué)們起立向老師問(wèn)好的時(shí)候，王老師臉上的笑容不見(jiàn)了，取而代之的是一臉的嚴(yán)肅。同學(xué)們的心里頓時(shí)緊張起來(lái)，順著老師的視線，我們看到教室的過(guò)道上、門縫里、角角落落，到處都是紙。

“折過(guò)紙飛機(jī)和星星的同學(xué)站到前面來(lái)，其他同學(xué)站到后面?！蓖趵蠋焽?yán)肅地說(shuō)。差不多一半的同學(xué)低著頭走上了講臺(tái)。接著，王老師又分別帶著兩組小朋友繞著教室里里外外地走了一圈，問(wèn)我們：“你們現(xiàn)在的心情怎么樣？”同學(xué)們紅著臉，你看看我，我看看你，都不好意思地低下了頭?！澳銈兿雽?duì)那些亂扔垃圾的小朋友說(shuō)些什么呢？”王老師又問(wèn)?！皝y扔垃圾是不對(duì)的?！薄罢l(shuí)愿意在亂糟糟的教室里上課呀！”“我們應(yīng)該講文明講衛(wèi)生的。”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)道?！笆茄?！”王老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“誰(shuí)愿意在這亂糟糟的教室里上課呀，我們連教室這樣的小環(huán)境也保護(hù)不了，以后怎么來(lái)保護(hù)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境呢？下課后，我希望同學(xué)們能還我們的教室一個(gè)干凈整潔?！?/p>

同學(xué)們回到座位開(kāi)始上課。這一節(jié)課大家的心情都非常沉重，課也上得特別認(rèn)真。在這節(jié)不一樣的語(yǔ)文課上，我明白了“講文明要從我們身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！”

愛(ài)上語(yǔ)文篇六

我非常愛(ài)語(yǔ)文。

每次開(kāi)學(xué)發(fā)新書的時(shí)候，我的好奇心全都聚集在語(yǔ)文書上，因?yàn)槲铱傁肟纯磿镉惺裁垂适?每次上語(yǔ)文課時(shí)，我都聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，發(fā)言的時(shí)候，我總是爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題;業(yè)余時(shí)間，我最喜歡做的事就是閱讀，我一拿起書本，就會(huì)津津有味地看起來(lái)。

語(yǔ)文讓我收獲了豐富的知識(shí)。從“a、o、e”到“天、地、人”，從一句話到一篇文章再到一本書。我從書里知道了《紅樓夢(mèng)》里的寶玉、黛玉，《水滸傳》里的宋江、武松，外國(guó)的丑小鴨和白雪公主;我還知道了月食和日食的形成、地球的構(gòu)造等等。

媽媽經(jīng)常夸我是家里的“百科全書”，什么問(wèn)題都難不倒我。這些都是因?yàn)槲覑?ài)閱讀的結(jié)果。通過(guò)語(yǔ)文，我收獲了友誼和快樂(lè)。課間，我和同學(xué)一起研究《三十六計(jì)》，互相討論書里的計(jì)謀，也想在班上來(lái)一次;通過(guò)語(yǔ)文，我收獲了自信，因?yàn)槲矣辛己玫目陬^表達(dá)能力和優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)，所以我當(dāng)上了語(yǔ)文課代表和班長(zhǎng)。

因?yàn)槲覐恼Z(yǔ)文收獲了許多，所以我愛(ài)語(yǔ)文，我會(huì)更加努力，好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文!

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愛(ài)上語(yǔ)文篇七

關(guān)心，是生活中必不可少的，它會(huì)讓世界更加美好。

我要贊美文中哈家他們的互相關(guān)心，生活中，就是缺少這種東西，世人是如此的冷漠，對(duì)旁事視若無(wú)睹，生活中處處缺少感情，到處冷冰冰的，這樣是沒(méi)什么好處的，只會(huì)使人的感情越來(lái)越差，心靈與心靈的橋梁被破壞，所以我們要培養(yǎng)這種感情，讓大家的后代都有著良好的感情。

這讓我想到了自己，我在別人有困難的時(shí)候，由于各種原因，沒(méi)能及時(shí)的幫助他們，讓他們感到無(wú)助與失望，我覺(jué)得有著深深的愧疚，我倡導(dǎo)大家要互相關(guān)心，把世界當(dāng)成一個(gè)大家庭，不論富貴低賤，把其他人都當(dāng)成自己的家人，讓這個(gè)大家庭沉浸在愛(ài)的海洋中。這樣，欺騙和各種不好的東西才不會(huì)出現(xiàn)在世界里，關(guān)心之火會(huì)融化陌生。

愛(ài)上語(yǔ)文篇八

身為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的母語(yǔ)——語(yǔ)文，語(yǔ)文是一種藝術(shù)，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛(ài)它，而且它確實(shí)也特別可愛(ài)!以下是本站小編為大家整理的愛(ài)上語(yǔ)文700字。

作文。

希望你們喜歡。

語(yǔ)文，山澗的一泓清泉，空中的一輪皓月。

語(yǔ)文，是你帶我進(jìn)入文學(xué)殿堂作文人網(wǎng)你也可以投稿，讓我感受文學(xué)的金碧輝煌。語(yǔ)文是你讓我觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚是你嗎，李清照?偉大的宋代詩(shī)人，你如何尋覓，又怎樣冷清凄慘?是你在哀號(hào)嗎?靖康之變壞了國(guó)也毀了你的家。你漂泊，你凄苦。

你。淅淅零零，一片凄涼心暗暗生驚。一點(diǎn)一滴又一聲，一點(diǎn)一滴又一聲，與心血淚交相迸。白楊蕭瑟雨縱橫，此際孤魂野鬼。無(wú)邊落木響湫聲，長(zhǎng)空孤雁悲更濃。提起昨日傷心事，淚滿巾!只見(jiàn)陰天黯淡，天昏瞑。哀猿斷腸，子規(guī)啼血，好教人怕聽(tīng)。我獨(dú)在人間委實(shí)的不愿生!

語(yǔ)文，你讓我感受情的真。讓我得到了真情，體味了人意。

是你在嘆息么?民之多艱，你想扭轉(zhuǎn)?？?。

你有才不被用，腔腔報(bào)國(guó)熱情換回的竟是王的疏遠(yuǎn)追逐。你感慨嘆惜，憤怒!難道王就是這樣的王，國(guó)就是這樣的國(guó)嗎?天下之大為何容不下香草美人一個(gè)。你想喚醒王，于是怒沉汨羅江。啊!后人為你絕倒，但那個(gè)昏庸的王唉!徒留江水不斷情。

語(yǔ)文，你讓我又認(rèn)識(shí)了英雄一位。

圣人不貴尺之壁而重寸之陰時(shí)間即金錢人行猶可復(fù)，歲月哪可追?莫等閑白了少年頭，空悲切。劉安、富蘭克林、蘇軾都在勸誡我們。

珍惜時(shí)間。

孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。他在告訴我要向周圍的人學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能成就大業(yè)。

得道多助，失道寡助在傳達(dá)要多行善事，種善果。勿行惡行。

語(yǔ)文，你教會(huì)了我許多的道理。讓我人生之路走得更平整。

語(yǔ)文，就是讓人如此沉迷。捧一泓清泉在口，甘甜。摘一輪皓月在心，光明。

語(yǔ)文啊語(yǔ)文。愛(ài)你不后悔。

身為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的母語(yǔ)——語(yǔ)文，語(yǔ)文是一種藝術(shù)，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛(ài)它，而且它確實(shí)也特別可愛(ài)!現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文十分的枯燥無(wú)味，對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣，我以前也認(rèn)為語(yǔ)文需要死記硬背，太沒(méi)意思了，可是后來(lái)我終于認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，語(yǔ)文是有趣的，生活中語(yǔ)文樂(lè)趣無(wú)窮!

不僅在廣告中有語(yǔ)文的樂(lè)趣，在。

名言警句。

里也有引人深思的哲理：比如法蘭西帝國(guó)的締造者拿破侖說(shuō)“困難要靠自己克服，障礙要靠自己沖破，在我們的。

字典。

里是沒(méi)有“難”字的”。這句話告訴我們困難并不可怕，只要你有信心去克服它，就永遠(yuǎn)難不倒你，就如“世上無(wú)難事，只怕有心人”一樣，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，都會(huì)想起拿破侖的這句名言，它鼓勵(lì)我藐視困難，戰(zhàn)勝困難。

語(yǔ)文是我最好的伙伴，時(shí)時(shí)刻刻與我相伴。它讓我理解了生活的意義，和生活的樂(lè)趣，讓我保持自己的個(gè)性，去迎接生活中的挑戰(zhàn)!

生活中處處存在著語(yǔ)文，蘊(yùn)含著的哲理數(shù)不勝數(shù)，每時(shí)每刻都在激勵(lì)著我，讓我?jiàn)^發(fā)向上。我只想說(shuō)：我愛(ài)你，語(yǔ)文!

到了初一，我長(zhǎng)大了，你告訴了我：

在人生的旅途中呀，你會(huì)遇到一座有一座的大山。這樣或高或矮，有平又陡，但，無(wú)論怎樣，你都必須勇敢地面對(duì)它，并且要竭盡全力翻過(guò)它們。因?yàn)椋?dāng)你一次又一次地爬上山頂，當(dāng)你一次又一次戰(zhàn)勝困難與挫折，你的眼前就會(huì)是一個(gè)全新的世界。這時(shí)，你就是一個(gè)成功者，你實(shí)現(xiàn)了自己的理想。但是，你不能就此停息，一定要向著下一個(gè)山頂攀爬!

啊!謝謝你——語(yǔ)文!我一定會(huì)為理想堅(jiān)持不懈地奮斗!

是你告訴了我：

遇到困難，不要著急，不要慌，不要考慮著結(jié)果怎樣。而你，要想著下一步該怎么邁出，是出“左腳”還是出“右腳”。走了這一步，再去走下一步。有一天，當(dāng)你經(jīng)歷無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)在人生路上斬?cái)嗖恢嗌賯€(gè)荊棘，漫漫人生路你已經(jīng)走了很長(zhǎng)。

啊!謝謝你——語(yǔ)文!我一定會(huì)在人生路上一步一步腳踏實(shí)地地走!

又是你告訴了我：

生命的偉大與卑微算得了什么?生命外在的美麗與丑陋算得了什么?貝殼，都為一個(gè)如此細(xì)微的生命提供了如此美麗的居所，你何曾不一絲不茍的做好每一件事?無(wú)論這件事多么小，多么微不足道，你必須認(rèn)真對(duì)待它。

啊!謝謝你——語(yǔ)文!我一定會(huì)讓我的生命更加美好!

還是你，告訴我……。

語(yǔ)文，我想悄悄對(duì)你說(shuō)：

“我愛(ài)你!”

愛(ài)上語(yǔ)文篇九

徜徉在歷史的長(zhǎng)河中，語(yǔ)文凝聚著最悠久的歷史和文化。他就像一顆璀璨之珠，栩栩如輝，愛(ài)上語(yǔ)文，使我受益匪淺。

小時(shí)候，媽媽總教我一些簡(jiǎn)單的漢字和字母。當(dāng)時(shí)，我只會(huì)咿咿呀呀的跟著讀，覺(jué)得很快樂(lè)、有趣。就像吃著一顆甜蜜的棒棒糖。

上小學(xué)，我認(rèn)識(shí)一位名人——莫言，他對(duì)文學(xué)的熱忱就像一顆種子深深地埋在了我的心里。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。我揣懷著這種牽引經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的旅程。起初，我的閱讀的范圍還非常小，只限于課本。但是我從來(lái)不厭煩，總喜把自己喜歡的內(nèi)容語(yǔ)言抄在一個(gè)小本子上。媽媽總夸我“上書山，下學(xué)海。”隨后，我每逢有時(shí)間總跑到書店里，收集一些名人資料和文學(xué)古典，但又受不了竊讀時(shí)的心理，只好回家背唐詩(shī)，“明月松間照，清泉石上流”漸漸地，我和語(yǔ)文情深誼切，仿佛它就想是我的一個(gè)“知心朋友”。

的“鞠躬盡瘁，死而后已”的博大胸襟。又讓我認(rèn)識(shí)了“過(guò)五關(guān)，斬六將”的關(guān)羽。以及詩(shī)文中文人墨客的思想感情。愛(ài)上語(yǔ)文它使我更加了解這個(gè)世界，它給了寬闊的視野，它給我指明了前進(jìn)的方向，它更讓我知道人應(yīng)該怎樣去對(duì)待自己的生活，自己的事業(yè)。

同學(xué)們，愛(ài)上語(yǔ)文吧，它會(huì)使你受益匪淺，它會(huì)讓中華的文化得到最完美的傳承。

愛(ài)上語(yǔ)文篇十

在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深感受到了語(yǔ)文的美妙之處。語(yǔ)文不僅是一門工具性的學(xué)科，更是一門藝術(shù)性的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我接觸到了眾多的名篇佳作，感受到了文學(xué)對(duì)人們思想情感的震撼力?！都t樓夢(mèng)》中那些獨(dú)特的人物形象和細(xì)膩的描寫，讓我感受到了大家族的生活和宴會(huì)的熱鬧場(chǎng)景，留下了深刻的印象。語(yǔ)文課上，老師還引導(dǎo)我們欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，如《清明》、《渡漢江》等，讓我感受到了古人對(duì)自然的熱愛(ài)和真摯的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀各類文學(xué)作品，從中汲取知識(shí)和情感。

第二段：語(yǔ)文能力的提升。

語(yǔ)文是一門綜合性的學(xué)科，它涉及到閱讀、寫作、聽(tīng)說(shuō)等多個(gè)方面的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我不僅學(xué)會(huì)了正確理解和運(yùn)用課本上的知識(shí)，還提升了自己的閱讀和寫作能力。在閱讀方面，我能夠通過(guò)細(xì)心品味和分析，深入理解文章的含義，把握作者的情感和意圖。而在寫作方面，我能夠更加自如地運(yùn)用各種修辭手法，展示自己的思想和感受。此外，語(yǔ)文課上還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)誦讀文章和進(jìn)行小組討論，提高了我的聽(tīng)說(shuō)技巧，使我能夠更加自信地與他人交流。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能夠提升自己的能力，還能給我?guī)?lái)樂(lè)趣。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)與我們一起開(kāi)展有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦比賽、作文比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，我能夠展示自己的才華和創(chuàng)造力，獲得他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。此外，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還能開(kāi)闊自己的眼界，了解豐富多樣的文化和歷史。語(yǔ)文課上，老師會(huì)給我們講述關(guān)于文學(xué)、人物和歷史事件的故事，讓我充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和交流，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，并且感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

第四段：提升綜合素質(zhì)的重要途徑。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能夠提升語(yǔ)文能力，還能夠促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，為我們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀和寫作過(guò)程中，我需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造力來(lái)理解和表達(dá)自己的想法。通過(guò)與同學(xué)們的討論和互動(dòng)，我進(jìn)一步鍛煉了自己的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的審美能力和人文關(guān)懷，使我們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和傳統(tǒng)文化，提升自己的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)我們的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

我愛(ài)上語(yǔ)文并堅(jiān)持學(xué)習(xí)它，并不僅僅因?yàn)樗且婚T學(xué)科，更是因?yàn)樗且环N藝術(shù)，給我?guī)?lái)樂(lè)趣和啟迪。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，還提升了自己的綜合素質(zhì)。我愿意將語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，將其融入到自己的生活和思考中。我相信，愛(ài)上語(yǔ)文不僅能夠讓我成為一個(gè)有素養(yǎng)的人，還能夠讓我更好地理解和關(guān)懷這個(gè)世界。因此，我將一直堅(jiān)持愛(ài)上語(yǔ)文，并將其融入到我未來(lái)的工作和生活中。

愛(ài)上語(yǔ)文篇十一

可能就在一瞬間。

暑假我去了長(zhǎng)陽(yáng)清江方山，光聽(tīng)這個(gè)名字就讓我浮想聯(lián)翩。清逸，雅然。

很快我們就到了山腳，只見(jiàn)潺潺流水傾瀉于石縫之間。讓我不禁想起了“明月松間照，清泉石上流”。這種意境我似乎懂了一點(diǎn)，而且在這里我的心很平靜。滿心都是周圍這些可愛(ài)的景色。這也讓我似乎明白為什么詩(shī)人大都喜愛(ài)游山玩水了。因?yàn)樵谶@里，人們的心和自然連接在了一起，使人返璞歸真。這時(shí)，人們?nèi)粝胍憩F(xiàn)出這種情感，就可能會(huì)寫寫詩(shī)，斟酌詞句。而這都要借助語(yǔ)文的力量。

大約走了幾十分鐘，快到山腰了。我瞥見(jiàn)了一泉瀑布，“七疊瀑”是它的名字。我放眼望去，數(shù)了數(shù)，是有七疊，我突然覺(jué)得“疊”字用得挺好。既不會(huì)俗，也不讓人感到突兀。實(shí)實(shí)在在挺好。我走到瀑布旁，頓覺(jué)精神抖擻，清涼的水洗刷心靈的塵土?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”。創(chuàng)作這首詩(shī)，寫下這膾炙人口的詩(shī)句的李白詩(shī)仙，是否和我有同樣感受呢？他也曾在瀑布下反省思過(guò)嗎？我突然意識(shí)到：語(yǔ)文可連接過(guò)去與未來(lái)。

越繼續(xù)走，越領(lǐng)悟一分。

懵懂之間，我已攀上了山頂。雖然說(shuō)來(lái)這的目的是過(guò)玻璃棧道尋求刺激，可實(shí)際經(jīng)過(guò)了倒覺(jué)得太乏味，也沒(méi)什么特別難忘的東西。忽然我眼光一掃山下，各種山峰，巖石，流水，綠色，盡收眼底。感到突如其來(lái)的壯闊是怎么回事？哦，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”就是這樣的感覺(jué)？我忽然很佩服那些將景色與感受結(jié)合起來(lái)的詩(shī)人，愛(ài)屋及烏嘛。

也許就在一瞬間。

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愛(ài)上語(yǔ)文篇十二

我們的語(yǔ)文老師向老師很不一樣。她和藹可親，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。而且老師上課總是有自己的計(jì)劃，從來(lái)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得上課無(wú)聊。

有一次中午，老師帶我們?nèi)ナ程贸燥?，但是因?yàn)樘珶幔澄锊贿m合我們的胃口，一個(gè)同學(xué)感到很不安。在他最受不了的時(shí)候，老師看到了，趕緊跑過(guò)來(lái)問(wèn)具體流程。然后，他迅速轉(zhuǎn)過(guò)身，給了他一盒給老師們的飯菜。安頓好學(xué)生的肚子后，老師連飯都沒(méi)吃，又跑到食堂門口，讓學(xué)生很不解?！袄蠋熥隽耸裁矗俊?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，老師又上氣不接下氣了。他好像手里還拿著什么東西。定睛一看，原來(lái)是兩盒消暑片?，F(xiàn)在我恍然大悟。老師真好，因?yàn)閷W(xué)生連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有，卻在大熱天跑來(lái)跑去。真是一個(gè)像媽媽一樣的好老師。

老師對(duì)我們的好不僅體現(xiàn)在我們的生活中，更重要的是，它幫助我們學(xué)習(xí)。一天晚上，老師告訴我們考試結(jié)果，但是我考的很差。老師給我起了名字，把我留了下來(lái)。我很慌張。老師肯定是來(lái)罵我的，沒(méi)想到老師只是問(wèn)我做不到。然后我認(rèn)真分析了這篇論文，讓我掌握知識(shí)，記住這一課，以后不要再重復(fù)了。

我愛(ài)我的語(yǔ)文老師，他是那么可親可愛(ài)。

愛(ài)上語(yǔ)文篇十三

親愛(ài)的同學(xué)們、敬愛(ài)的老師們：

大家好!我是八一小學(xué)六(1)班的遆圣哲，今天我演講的題目是“愛(ài)上語(yǔ)文”。

當(dāng)我一個(gè)個(gè)地答腦筋急轉(zhuǎn)彎時(shí);當(dāng)我絞盡腦汁去猜燈謎時(shí);當(dāng)我背著古詩(shī)，搖頭朗誦時(shí)……我就深深地愛(ài)上了語(yǔ)文。

作為我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)是中國(guó)交流必不可少的語(yǔ)言。因此，我們要學(xué)好普通話，方便我們之間的交流。幾千年前，人們就開(kāi)始用文字溝通：埃及文、古羅馬文以及我們最熟悉的中文。在大千世界中，最具特色的就是我們的中文了。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，連外國(guó)人也對(duì)中文癡迷。

每一次語(yǔ)文課，我們都是和名人名家們的對(duì)話;每一次語(yǔ)文課，我們可以穿越時(shí)空穿越地域與名人同游;每一次語(yǔ)文課，我們的心靈都被家國(guó)情與民族精神洗禮，我愛(ài)上語(yǔ)文課，因?yàn)槲覑?ài)我的祖國(guó)。

讓我們愛(ài)上語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的魅力的所在之處，真正愛(ài)上語(yǔ)文吧!

謝謝大家!

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愛(ài)上語(yǔ)文篇十四

時(shí)間如流水般的逝去，轉(zhuǎn)眼已是六年級(jí)的學(xué)生了。回憶過(guò)去的“點(diǎn)滴”日子，不禁讓平靜的心靈泛起微波。

那時(shí)語(yǔ)文一直是的弱項(xiàng)，不管是閱讀、還是作文都讓頭疼。對(duì)語(yǔ)文沒(méi)什么興趣，語(yǔ)文也是想盡辦法來(lái)治我，都沒(méi)什么效果，最后也只好把我放入“黑名單”，一聽(tīng)到我的名字就頭疼。我從心里認(rèn)為，我根本就不是學(xué)語(yǔ)文的料，所以就一心想“把數(shù)學(xué)學(xué)好點(diǎn)，將來(lái)可以拉語(yǔ)文一把”的時(shí)候，遇見(jiàn)了現(xiàn)在這位相貌平平的語(yǔ)文老師。她體弱多病，但她從沒(méi)有因?yàn)樯眢w不適而耽誤過(guò)給我們上課。她的頑強(qiáng)讓我靜下心來(lái)認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文。

那天早上，我照常準(zhǔn)備在語(yǔ)文課上小咪一會(huì)（睡覺(jué)），去看見(jiàn)我們的語(yǔ)文老師有氣無(wú)力地走上了講臺(tái)，眼睛里布滿了血絲，我有些奇怪，心想“哈哈，他昨晚一定沒(méi)睡好”。老師平靜地走上講臺(tái)，嗓音比平時(shí)小了很多，說(shuō)道“同學(xué)們，今天我很不舒服，聲音小一些，可以嗎？”我的心顫動(dòng)了。老師帶病上課，這樣的場(chǎng)景我在電視里見(jiàn)過(guò)，在作文書里見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)實(shí)這還是第一次，老師的形象頓時(shí)在我心中變得高大起來(lái)，瞌睡也一下子全沒(méi)了。這節(jié)語(yǔ)文課我破天荒的認(rèn)真聽(tīng)了，那天的作業(yè)我寫的特別認(rèn)真，也是我第一次語(yǔ)文得“優(yōu)”?？吹秸Z(yǔ)文我也能得“優(yōu)”，當(dāng)時(shí)那心里的激動(dòng)到現(xiàn)在我還銘記在心。

通過(guò)那次語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)語(yǔ)文課也很精彩，課上我也積極舉手發(fā)言，課下作業(yè)也并不難，于是作業(yè)也經(jīng)常得“優(yōu)”了。我意識(shí)到“語(yǔ)文平時(shí)老師很少笑，總是一臉的嚴(yán)肅，其實(shí)她很在乎我們每一個(gè)人，把我們深深地放在心里。當(dāng)那位同學(xué)有進(jìn)步的時(shí)候，雖然老師沒(méi)有笑，但從老師柔和的話語(yǔ)中能感受到她很高興，她心里對(duì)我們是那樣的關(guān)心。就是這樣一個(gè)相貌平平、體弱多病的老師，卻把希望的種子埋進(jìn)了我的心里，用心呵護(hù)，讓它發(fā)芽。