在大家都紛紛評選年度人物的時候，我想起了總結(jié)這個詞。那么我們該如何提高自己的數(shù)學水平呢？請閱讀以下相關(guān)內(nèi)容

棉花姑娘教學設(shè)計通用篇一

1、隨文識字，學習“娘棉治”等生字。

2、正確、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子

3、練習“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說一句話。

4、拓展閱讀《春姑娘》，能說“______的?！?/p>

1、練習“碧綠碧綠的______、雪白雪白的________”,并用這類的詞說一句話。

2、拓展閱讀《春姑娘》，能說“______的?！?/p>

多媒體課件、識字卡、動物圖片

1課時

大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個謎語：農(nóng)民春天種上它，夏天它就開了花，秋天結(jié)果像個桃，桃子裂了開白花。

人們給她起了一個好聽的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老師一塊板書課題：30、棉花姑娘。指名讀課題，齊讀課題。

“娘”這個字，你有什么好方法記住它們嗎？

1、自讀課文：自讀要求：1、把課文讀正確，不添字、不漏字，生字多讀幾遍。2、想一想：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治病？最后是誰把她的病治好了？在書上用橫線標出來。

2、指名回答：棉花姑娘都找哪些醫(yī)生幫它治病？識記“燕瓢”。

3、下面我請三個同學來分別讀一讀與燕子、啄木鳥、青蛙有關(guān)的三個自然段。其他同學邊聽邊想：它們會捉哪里的害蟲。

4、過渡：燕子、啄木鳥、青蛙能治好棉花姑娘嗎？最后是誰把她的病治好了？讀第5自然段，找出七星瓢蟲說自己樣子的話，用波浪線畫出來，讀一讀。識記“顆”，對比“課棵”。

5、老師這兒有一個七星瓢蟲的自我介紹，快讀一讀吧！哦，原來七星瓢蟲最愛吃“蚜蟲”這真是種可惡的害蟲！棉花姑娘身上爬的正是？所以它治好了棉花姑娘的病。

6、過渡：同學們真會讀書，還有這么多的好辦法識字，了不起！喜歡《棉花姑娘》這篇文章嗎？選最喜歡的一段用自己的方式讀一讀。

課件出示，指名讀。相機指導朗讀，隨文識字“碧”、“治”。

1、過渡：課文最后棉花姑娘咧開嘴笑啦，為什么？因為她病好了之后，長出了_______的葉子，吐出了_________的棉花。

2、比較：碧綠的葉子雪白的棉花

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

哪個更好？為什么？

1、其實，像這樣的次還有很多，課件出示《春姑娘》，學生自讀，找出表示顏色的疊詞。

2、我們平時見到的東西還有哪些也可以用這樣表示顏色的疊詞？

3、看圖，用上表示顏色的疊詞說出這些景物。把這些詞放到句子中去，再說一句話。

小結(jié)：像這樣的詞語還有很多，我們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己聰明的頭腦多積累！

棉花姑娘教學設(shè)計通用篇二

1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語氣。

3、學生通過朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

一、談話揭示課題。

1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語：說它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。

棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘。

2、認識“姑、娘”兩個字,強調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

3、今天我們來學習一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題，

學生齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文，認讀生字詞。

1、出示初讀要求：讀準字音，把生字圈出來；給自然段標上序號；把課文讀通順，連貫。

2、生字闖關(guān)。開火車讀，指名讀。

3、詞語闖關(guān)。開火車讀，齊讀。

三、感悟課文，理解課文。

（一）學習第一自然段。

1、出示棉花姑娘生病課件，仔細看，上面有什么？

是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲,出示ppt。

2、想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好病）哪句 話寫出了她的心情？

指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病??！

指導讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）

師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。

教師范讀，學生領(lǐng)悟感情，指名讀。

（二）分組合作學習2——4自然段。

過渡：棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學習。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習。

自學提示：

a、 反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。

b、小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學習，相互交流。

（3）匯報。

學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些

小動物沒能幫助它。

師：誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話？

學生讀并評價。

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？

2、匯報學習收獲。

（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）

3、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲。

（三）學習5、6自然段。

1、棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了病？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？（展示收集的有關(guān)資料。）

4、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；表演一下這個神態(tài)。

5、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？

6、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（指名說）

7．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

四、小結(jié)。

今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護它們呀！

五、分角色表演讀。

看看哪種小動物讀得最有感情。

六、作業(yè)。

課下請同學們搜集一些益蟲、益鳥。

板書

棉花姑娘

燕子 空中飛

啄木鳥 樹干里

青蛙 稻田里

七星瓢蟲 葉子上

棉花姑娘教學設(shè)計通用篇三

1、通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。

2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學常識的了解。

3、在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

在學習課文的過程中了解一些科學常識。

在了解科學常識的過程中激發(fā)學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。

課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾。

1、出示棉花圖：小朋友，你認識它嗎？誰來介紹一下？

2、棉花姑娘的用處這么大，同時它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）。

1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？

過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！讀到這里，你想知道寫什么？

1、小結(jié)學生提出的問題：她請誰來給她治病？最后誰治好了她的病？

2、帶著問題聽課文錄音（課件的動畫朗讀）。

3、交流，板書：

燕子。

啄木鳥。

青蛙。

七星瓢蟲。

1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認識它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話。

2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說。

3、七星瓢蟲的.本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲。

4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片。

過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。

1、小組合作學習讀課文研究問題，師巡回指導。

2、交流、隨機學習課文第2——4段。

a、你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？

（1）a研究燕子的指答并板書：只會捉空中飛的害蟲。

（2）分角色朗讀：

（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議。

b、研究啄木鳥的指答并板書：只會捉樹干里的害蟲。

（1）分角色朗讀：

（2）找小伙伴演一演。

c、研究青蛙的指答并板書：只會捉田里的害蟲。

（1）師生合作讀一讀——齊讀。

（2）師生合作演一演。

出示句式：（）來了。棉花姑娘說：“（）！”（）說：“（）！”

1、的確，動物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對我們有益的動物我們要……（師引說）。

2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？

棉花姑娘教學設(shè)計通用篇四

2、能正確、流利地朗讀課文。

“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個字的書寫。

一、導入。

1、猜謎語(一棵樹上掛著一條白毛巾——棉)。

2、導出課題。

二、認讀生字。

1、自由朗讀課文(要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順)。

2、齊讀課文。

3、認讀生字(出示棉花形狀的`生字)。

4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽(拼音)來保護她們。

5、齊讀生字。

6、說說你是怎么記住這些生字。

7、游戲2：交朋友(組詞)。

8、游戲3：做七星瓢蟲。

(1)出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點。

(2)幫忙捉蟲子(要求：要說這個詞在文中的句子)。

三、指導書寫。

1、出示要學會寫的生字。

2、討論這些字要注意什么。

隨機指導：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭。

“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導學生之間要互相幫助。

3、組詞。

4、生書寫，師巡視輔導。

棉花姑娘教學設(shè)計通用篇五

復習上節(jié)課學過的七個生字詞。學習寫四個生字。

分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲。

分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

認識益蟲和益鳥，知道他們捉哪里的害蟲。

學習寫四個生字。

課件。

益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條。

頭飾。

都說xx班的同學最聽老師的話，是嗎?那你們愿意聽孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽得(認真)，有問題要先(舉手)!

我們先來做個摘蘋果的游戲吧!讀對了，蘋果就歸你了，看誰的收獲最大!讀得對我們向他學習，跟他讀;讀得不對，請你舉手幫幫他，好嗎?(指名讀詞語，表揚讀得好的同學)。

齊讀生字詞。(來，咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!)。

小朋友們可真棒，又認識了那么多的生字!

(興趣是最好的老師”，游戲是學生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教復習字詞時，通過摘蘋果等小游戲達到事半功倍的識字效果。)。

今天呀，老師給你們帶來了一個新朋友，看看誰見多識廣，認識它?

出示棉花的實物，齊說名字。(你們看，這是?)。

介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長在地里，遠遠望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花。

(一)課件出示，情境朗讀，整體感知。

1、出示情景朗讀。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)。

棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?

2、用橫線從文中標出醫(yī)生的名字，比一比誰最快!

3、指名說，老師貼出動物醫(yī)生的圖片。

4、指導用一句完整的話概括課文內(nèi)容。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。

(運用flash課件的情境朗讀，讓學生對課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)。

(二)理解課文內(nèi)容，指導朗讀課文。

要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?

課件出示第一自然段，學習體會并讀好第一自然段。

1、請你輕輕地讀一讀這一段。

3、，介紹蚜蟲，觀察圖畫，指導朗讀。

指導觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說)。

蚜蟲實在是太可惡了!請咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)。

這時她最盼望什么?(一起回答)是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急啊!(齊讀這句話)。

是誰治好了她的病呢?

課件出示第五自然段，理解體會并朗讀這一段。

指名讀這個自然段。(一起回答)。

看課件認識七星瓢蟲。

瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有(七個斑點)，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農(nóng)藥。)。

指導朗讀。

她覺得怎么樣?用課文中的一個詞形容?(驚奇)。

課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會驚奇的含義。

你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來，學學棉花姑娘的表情)。

讀一讀她說的話，讀出驚奇的語氣。(先指名讀再齊讀)。

4、(看課件)分角色朗讀。(老師對旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲)。

讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會······所以······(板書：貼詞條)。

理解體會并讀好第六自然段。

棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?

1、女生讀一讀這段話。

2、(看圖引讀，老師說她的變化，你來讀有關(guān)的句子)。

師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮!生接讀：長出了碧綠碧綠的····吐。

出了······。

4、句中哪兩個詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)。

形容很綠我們說?形容很白我們說?

拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?

5、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)。

棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲)的功勞，一起唱首歌感謝它們吧!

唱歌，課間休息。

1、課件出示。

2、教師發(fā)音，學生拍手跟唱。

學習2---4段。

快速地讀2---4段。

你們知道他們會捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條。

(看大屏幕)指名分角色讀2自然段。

結(jié)合板書理解只字的含義。(燕子只會捉····它不會捉····它不會捉····它也不會捉····)。

(看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。

讀到這里，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙)。

練習分角色朗讀。

你喜歡誰呢?為什么?(指名說)喜歡誰你就演誰：讀一讀，演一演，開始吧!

戴頭飾，表演朗讀。

誰想來演給大家看?(叫五個同學表演讀，其他的同學，你們讀第一段和第六段，好嗎?)。

師生共同評價讀的情況。

(表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學生用各種形式的換位讀，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學難點。)。

課外知識拓展。

結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。

燕子(只會捉空中飛的害蟲)，啄木鳥(只會捉會捉樹干里的害蟲)，青蛙(只會捉田里的害蟲)，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲)，所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個有一個共同點：都對別人有好處，都是益鳥或益蟲。(齊說、益鳥、益蟲)。

你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學生說一說。

推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個為什么》吧，相信你會有更多的收獲!

(在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。同時推進綜合性學習，，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。)。

指導寫字。

棉花姑娘剛才打電話給孫老師了，說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個字不會寫，要請你們幫忙，你們愿意嗎?是哪幾個字呢?請看：出示要寫的四個字。

要寫好字，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。

觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))。

要寫好字，就要寫好字的筆畫。(引導發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)。

教師范寫“星”“幫”，學生書空寫。(跟老師寫一寫，相信你能寫得更好!)。

學生練習，教師個別指導。

現(xiàn)在，我們來練習寫這兩個字(描一個，寫兩個。)比一比誰姿勢最端正，寫得最漂亮!

表揚坐得端正寫得好的同學。

(“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學得好。新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學習中，讓學生掌握正確的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣。)。

1、繼續(xù)完成生字，下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮!

2、和家長一起演一演這個故事。

棉花姑娘教學設(shè)計通用篇六

教學要求：

1.能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2.學生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語氣。

3.學生通過朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

教學重點、難點：

引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

教學方法：

小組討論、示范、演示。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話揭示課題。

1.同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語：說它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。

棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘。

2.認識“姑、娘”兩個字,強調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

3.今天我們來學習一篇關(guān)于棉花姑娘的故事。出示課題，

學生齊讀課題。（板書課題）。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1.出示初讀要求：讀準字音，把生字圈出來；給自然段標上序號；把課文讀通順，連貫。

2.生字闖關(guān)。開火車讀，指名讀。

3.詞語闖關(guān)。開火車讀，齊讀。

三、感悟課文，理解課文。

（一）學習第一自然段。

1.出示棉花姑娘生病課件，仔細看，上面有什么？

是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲,出示ppt。

2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好?。┠木湓拰懗隽怂男那?？

指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病??！

指導讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）。

師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）。

師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。

教師范讀，學生領(lǐng)悟感情，指名讀。

（二）分組合作學習2——4自然段。

過渡：棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1.自主、探究、合作學習。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習。

自學提示：

a、反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。

b、小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學習，相互交流。

（3）匯報。

學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些。

小動物沒能幫助它。

師：誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話？

學生讀并評價。

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？

2.匯報學習收獲。

（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）。

3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲。

（三）學習5、6自然段。

1.棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了病？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀。

2.七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3.你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？（展示收集的有關(guān)資料。）。

4.七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；表演一下這個神態(tài)。

5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？

6.棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（指名說）。

7．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）。

拓展練習：

碧綠碧綠的（）。

雪白雪白的（）。

四、小結(jié)。

今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護它們呀！

五、分角色表演讀。

看看哪種小動物讀得最有感情。

六、作業(yè)。

課下請同學們搜集一些益蟲、益鳥。

板書。

燕子?空中飛。

啄木鳥樹干里。

青蛙?稻田里。

七星瓢蟲葉子上。

棉花姑娘教學設(shè)計通用篇七

《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

【教學目標分析】。

說明：第一課時目標：能正確的認讀生字；初讀課文，理清文章的脈絡；學習第一自然段。

（一）知識和技能：

1．能分角色朗讀課文，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

2、學會說abab型的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會捉不同的害蟲。

5、激發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生的口頭表達能力和寫作能力。

（二）過程與方法：

1、以合作學習、表演讀、小游戲等形式，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與學習。

3、學生通過寫作，養(yǎng)成喜愛思考和表達的良好學習習慣。

(三)情感、態(tài)度、價值觀：

1．了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。樹立愛科學，保護益鳥、益蟲的意識。

2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。

3、結(jié)合打?qū)?，培養(yǎng)學生寫作的興趣。

【學生分析】。

1、學生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實際的知識。

2、在學習活動中，學生能夠在教師引導下，讀出自己所感受出來的語氣，有較強的自學能力。

3、學生有較好的協(xié)作學習的能力和習慣。

4、學生能上網(wǎng)查閱資料并進行閱讀，能正確使用留言版。

【設(shè)計理念】。

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、識字和閱讀同步前進，在識字中促閱讀，在閱讀中識字求發(fā)展。

【教學過程】。

一、復習導入。

二、倒序?qū)W習第5自然段。

1．哪一段告訴我們的？自由讀一讀第五自然段。

2．七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（讀）。

3．七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？（讀）。

三、體驗健康、感受美麗。

1．是?。×钊顺泽@的事發(fā)生了。原本奄奄一息的棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，病全好了。

2．自由讀一讀第六自然段，想一想棉花姑娘美在哪兒？

3．匯報，相機指導朗讀。

4．填空。

碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）（）的（）。

四、探究學習２－４自然段。

1．燕子、啄木鳥、青蛙為什么沒能治好她的病呢？我們找找原因吧！

2．四人小組合作學習第2－4自然段。

要求：

a分角色朗讀對話。

b讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。

c（討論）小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？

3．匯報——評議。

4．指導朗讀。

棉花姑娘（）地說：“請你幫我捉害蟲吧！”

5．句式練習：

燕子只會（），青蛙只會()，啄木鳥只會(),所以他們都不能幫棉花姑娘治病。

6．小結(jié)：通過學習，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是他們的本領(lǐng)各不相同。

五、拓展延伸。

同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們快到資料城去認識我們的朋友。

《溫馨小提示》先讀《“森林醫(yī)生”——啄木鳥》、《捕鼠英雄——貓頭鷹》、《壁虎》。

六、打?qū)懶⊥挘?/p>

2．仿照課文，看圖編故事。

七、作業(yè)。

今天，我們認識很多大自然的醫(yī)生，它們是人類的好朋友。我們應該怎樣保護它們呢？請小朋友們課后認真思考、討論，并收集好辦法。

棉花姑娘教學設(shè)計通用篇八

【說明版本】《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

【教材分析】。

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

【教學目標】。

1、知識與能力：

（1）認讀本課的生字，會寫“只、星、雪”等6個字。

（2）正確、流利地朗讀課文，讀好請求的語氣，并能表演童話故事。

（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

2、過程和方法：通過朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生保護益蟲的思想感情。

【教學重點】正確認識6個生字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

【教學過程】。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵學生多說，進行發(fā)散思維訓練）。

3、學生自由發(fā)言想辦法。（啟發(fā)學生遇到問題，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好習慣）。

4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學習第30課《棉花姑娘》（板書課題）。

二、整體感知。

1、我們先來讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）。

2、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。

3、看到同學們讀書那么認真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）。

4、你覺得老師讀得怎么樣？（生評價）。

6、有一只小熊說，誰和生字娃娃交上了朋友，就獎勵他一個氣球。（課件出示生字，動畫，指生讀生字）。

7、這些生字我們都認識了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）。

8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時你會把課文讀得更好。

9、那么，我應該叫幾個同學來讀這篇課文呢？為什么？（六個同學，因為有6個自然段。）。

10、這六位同學就要讀課文了，咱們給提點建議吧。（生提完建議后，六位同學讀課文）。

11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。

三、表演體驗、感悟解意。

（一）學習第一段。

1、你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因為它-------（生答：生病了。）。

哪一個自然段告訴我們的？

2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽？（生讀）。

哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍首是可惡的蚜蟲，你們見過蚜蟲嗎？

3、簡介蚜蟲。（出示課件）。

4、棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘，你心里會想些什么？

5、棉花姑娘這時非常著急，你能用這樣的語氣讀一讀嗎？（指導朗讀第一段）。

（二）學習五、六段。

1、棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助它治好了?。磕亩胃嬖V我們的？（指名讀）。

2、七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲，你們看，來了一只七星瓢蟲。（指名扮演七星瓢蟲）。

4、影音結(jié)合，朗讀第六段。

（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長出了（???），吐出了（??????），它咧開嘴（???）。

5、指導說一說。

碧綠碧綠的（???????????），雪白雪白的（????????????）。

6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的，如果你是棉花姑娘，你會怎樣謝謝七星瓢蟲呢？

（三）學習二、三、四段。

1、在七星瓢蟲來之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來看一看吧？（出示課件動畫）。

2、生答，請過誰，結(jié)果怎樣？（板書）。

3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書）。

4、原來醫(yī)生們各有各的職責，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。

5、二人小組選擇一段，進行分角色朗讀，讀出請求的語氣。

6、檢查分角色朗讀的效果。

四、師生合作表演童話故事。

1、今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，我們一起演一演吧。

2、師扮演棉花姑娘，學生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥、七星瓢蟲。（師生拿出準備好的頭飾進行表演。）。

五、激qing總結(jié)，拓展練習。

1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開一次表彰大會，表達對醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會）。

2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了表彰大會的現(xiàn)場，那么獅子大王應表揚哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲，因為......）。

3、今天，我們認識了四位大自然的醫(yī)生，它對我們有益，所以叫益鳥、益蟲，我們應保護它們。那么，請小朋友們回家找一找資料，還有哪些動物能捉什么樣的害蟲，下節(jié)課，我們再交流。

【板書設(shè)計】。

30棉花姑娘?????????????????。

大

自　?????燕子——飛蟲。

然???????啄木鳥　——樹干里的害蟲。

的???????青蛙——田里的害蟲。

醫(yī)　?????七星瓢蟲　——蚜蟲。

生　。