寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們深化對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解和記憶，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意合理安排篇幅和結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)內(nèi)容放在前面，使整篇文章條理清晰、層次分明。我們從眾多心得體會(huì)范文中挑選了一些，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇一

教育是國(guó)家發(fā)展的重要領(lǐng)域，落實(shí)雙減增質(zhì)減負(fù)是當(dāng)前教育系統(tǒng)面臨的重大任務(wù)。雙減指的是教育質(zhì)量和教育費(fèi)用的降低，增質(zhì)指的是教育教學(xué)水平的提高，減負(fù)則是指教學(xué)工作的負(fù)擔(dān)的減輕。落實(shí)雙減增質(zhì)減負(fù)是提高全民素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)的重要保障。

第二段：雙減需與增質(zhì)并重，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

當(dāng)下，教育界在落實(shí)雙減措施的同時(shí)，也應(yīng)注重增質(zhì)，只有實(shí)現(xiàn)雙減與增質(zhì)的良性循環(huán)，才能實(shí)現(xiàn)教育體系的長(zhǎng)足發(fā)展。我們認(rèn)為，要落實(shí)雙減增質(zhì)減負(fù)，應(yīng)該通過(guò)減少不必要的課外負(fù)擔(dān)來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并通過(guò)教育改革來(lái)提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

教師是雙減增質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵，只有教師具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，才能夠更好地實(shí)施雙減增質(zhì)減負(fù)的任務(wù)。為此，教師應(yīng)不斷提高教育教學(xué)水平，通過(guò)新穎的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛(ài)好。只有這樣，才能有效降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)雙減增質(zhì)減負(fù)的目標(biāo)。

雖然教師在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和教學(xué)質(zhì)量方面起到重要的作用，家庭教育同樣不能忽視。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的家教觀念，不要為了追求孩子的成績(jī)而給孩子增加不必要的課余負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)要與教師溝通良好，這樣可以更好地了解孩子的學(xué)情和身心發(fā)展情況，并在居家教育中發(fā)揮積極的作用，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)于落實(shí)雙減增質(zhì)減負(fù)的工作，社會(huì)各界都必須注重，尤其是政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)。政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策和措施，制定合理的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的教育觀念。相關(guān)機(jī)構(gòu)要積極落實(shí)落實(shí)相關(guān)政策和措施，注重教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化師生關(guān)系，共同促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。只有全社會(huì)共同努力，才能實(shí)現(xiàn)雙減增質(zhì)減負(fù)的目標(biāo)。

總之，落實(shí)雙減增質(zhì)減負(fù)是教育發(fā)展的重大任務(wù)。只有教育部門(mén)、教師、家長(zhǎng)和全社會(huì)共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)的良性循環(huán)，創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)不斷推出一系列雙減政策，旨在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)背景下，我也深感受益匪淺。通過(guò)減負(fù)，我更加明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。以下是我對(duì)雙減背景下減負(fù)增效的心得體會(huì)。

首先，在減負(fù)背景下，我更有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和興趣拓展。在以前，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，課堂上的學(xué)習(xí)壓力很大，加之家庭作業(yè)的任務(wù)量，幾乎很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的興趣。然而，雙減政策的推出，使得學(xué)生的作業(yè)量大幅度減少，學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀、寫(xiě)作、參加課外活動(dòng)等。我趁此機(jī)會(huì)參加了一項(xiàng)科學(xué)研究項(xiàng)目，我和幾位同學(xué)共同研究了一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課題，收集了大量資料，分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并撰寫(xiě)了一份完整的研究報(bào)告。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我不僅加深了對(duì)科學(xué)研究方法的理解和應(yīng)用，更重要的是，我增強(qiáng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，減負(fù)使我有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，拓寬了我的眼界。

其次，在減負(fù)背景下，我更注重高效學(xué)習(xí)。以前，面對(duì)沉重的課業(yè)壓力，我常常為了完成作業(yè)而熬夜，導(dǎo)致精力不集中，效率低下。然而，減負(fù)政策的出臺(tái)，我有更多的時(shí)間休息和放松。我充分利用這個(gè)時(shí)間，學(xué)習(xí)了一些高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。例如，我學(xué)會(huì)了番茄鐘學(xué)習(xí)法，每次專(zhuān)注學(xué)習(xí)25分鐘，然后休息5分鐘，輪番進(jìn)行。這種學(xué)習(xí)方式讓我能夠更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也能提高我的學(xué)習(xí)效率。在減負(fù)的背景下，我還學(xué)會(huì)了利用學(xué)習(xí)軟件和工具，例如Anki、Quizlet等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些工具使得記憶和復(fù)習(xí)變得更加高效，通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)和加深理解，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，減負(fù)使我有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，提高了我的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

第三，在減負(fù)背景下，我遠(yuǎn)離了應(yīng)試教育的焦慮和壓力，重拾了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以前，我常常因?yàn)閼?yīng)付各種考試而焦慮和緊張。而有了減負(fù)政策，教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的實(shí)際能力和興趣愛(ài)好變得更為重要。我感到松了一口氣，并且重新找回了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我開(kāi)始主動(dòng)積極地參加課內(nèi)外的各種活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、志愿者活動(dòng)等。通過(guò)參加這些活動(dòng)，我鍛煉了自己的表達(dá)能力和溝通能力，培養(yǎng)了自信心。同時(shí)，這些活動(dòng)也增加了我對(duì)知識(shí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。因此，減負(fù)使我遠(yuǎn)離了應(yīng)試教育的焦慮，重新找回了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。

第四，在減負(fù)背景下，我更注重思考和創(chuàng)新。減負(fù)政策的實(shí)施，使得學(xué)生不再局限于死記硬背和機(jī)械重復(fù)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。在課余時(shí)間，我開(kāi)始思考一些社會(huì)問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解和解決方法。比如，我注意到身邊空氣污染問(wèn)題嚴(yán)重，于是我開(kāi)始研究相關(guān)的資料，并設(shè)計(jì)一個(gè)空氣凈化器的模型，通過(guò)運(yùn)用一些新型材料技術(shù)，使空氣凈化器更加高效和環(huán)保。我花費(fèi)了很多時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)踐和測(cè)試，最終獲得了不錯(cuò)的結(jié)果。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，我鍛煉了自己的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)和創(chuàng)新的興趣。因此，減負(fù)使我更有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和創(chuàng)新，提高了我的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)造力。

綜上所述，在雙減背景下減負(fù)增效的過(guò)程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新和思考能力。希望今后在教育體制改革的進(jìn)一步深化中，能夠充分發(fā)揮減負(fù)的積極作用，讓更多的學(xué)生能夠受益，擁有一個(gè)更加輕松、高效和充實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，中小學(xué)教育的負(fù)擔(dān)問(wèn)題一直備受關(guān)注。為了破解這一難題，我國(guó)出臺(tái)了中小學(xué)雙減負(fù)政策。該政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的功課負(fù)擔(dān)，給予他們更多的時(shí)間和空間去發(fā)展興趣愛(ài)好，提高自身素質(zhì)。作為一名教育工作者，我親身經(jīng)歷了雙減負(fù)政策的實(shí)施，深感其對(duì)學(xué)校乃至學(xué)生的積極影響。

實(shí)施中小學(xué)雙減負(fù)政策后，學(xué)校發(fā)生了正面的變革。首先，我們開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而非數(shù)量。過(guò)去，老師們不得不確保學(xué)生完成大量的作業(yè)和單元測(cè)試，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不落后。而現(xiàn)在，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適度減少作業(yè)量，將更多的精力放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上。其次，學(xué)校開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生參與各種興趣課程和活動(dòng)。以往，學(xué)生們幾乎沒(méi)有額外的時(shí)間和精力去培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，現(xiàn)在他們可以利用雙減負(fù)政策的機(jī)會(huì)，參加各種社團(tuán)、興趣小組和課外輔導(dǎo)班，拓寬自己的眼界、增加社交經(jīng)驗(yàn)。這些變革使得學(xué)校的氛圍更加活躍和多元化。

與過(guò)去相比，雙減負(fù)政策促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)更大。學(xué)生們有更多的時(shí)間去思考和探索自己的興趣所在，不再缺乏創(chuàng)造力和主動(dòng)性。我所在的學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種豐富多彩的選修課程，比如音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、劇本創(chuàng)作等等，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并培養(yǎng)他們的綜合能力。此外，學(xué)生們有更多的時(shí)間去參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如義工活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，從中提高他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。這種全面發(fā)展的機(jī)會(huì)為學(xué)生們的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖然中小學(xué)雙減負(fù)政策取得了一系列積極的成果，但依然存在一些挑戰(zhàn)和需要改進(jìn)的地方。首先，一些學(xué)校或教師在實(shí)施過(guò)程中并沒(méi)有真正理解政策的初衷和要求，導(dǎo)致減負(fù)政策落地效果不佳。其次，有的學(xué)校過(guò)于追求知識(shí)的減少，而忽視了知識(shí)的質(zhì)量。因此，政府和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保他們正確理解和落實(shí)雙減負(fù)政策。此外，政府還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不當(dāng)實(shí)施政策的情況。

第五段：總結(jié)與展望。

中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施為學(xué)生們帶來(lái)了更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)并進(jìn)行改進(jìn)，政府和學(xué)?？梢赃M(jìn)一步提高減負(fù)政策的效果，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。同時(shí)，作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和反思，為學(xué)生們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和素質(zhì)，讓他們成為未來(lái)社會(huì)的有用之才。(1202字)。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇四

雙減作業(yè)是當(dāng)前教育改革的重要舉措之一，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為語(yǔ)文學(xué)科的一名教師，我深切感受到了雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生和教育的積極影響。下面，我將分享一些在實(shí)施雙減作業(yè)中的心得體會(huì)。

一、適度減少作業(yè)量，注重質(zhì)量而非數(shù)量。

在過(guò)去，學(xué)生們每天都要背誦大量的詩(shī)詞和古文，寫(xiě)許多填空和解釋題。這使得他們的時(shí)間被浪費(fèi)在機(jī)械的記憶和重復(fù)性的練習(xí)中，缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。然而，雙減作業(yè)的實(shí)施帶來(lái)了積極變化。我們教師循循善誘，減少了學(xué)生的作業(yè)量，更加注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，我們會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一些有針對(duì)性的閱讀和思考，以培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這些改變使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更加積極主動(dòng)地參與思考和探索。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)往往是機(jī)械的記憶和填鴨式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而雙減作業(yè)的實(shí)施注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我通過(guò)組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作探討，結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。值得一提的是，學(xué)生們的寫(xiě)作水平和口頭表達(dá)能力都得到了明顯的提高。他們的作文結(jié)構(gòu)更加合理，邏輯更加清晰，觀點(diǎn)更加獨(dú)到。這充分說(shuō)明了雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高有著重要的推動(dòng)作用。

三、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以往，學(xué)生們完成作業(yè)時(shí)往往是一種苦差事，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而雙減作業(yè)強(qiáng)調(diào)以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)設(shè)浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，作為語(yǔ)文老師，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的文章、書(shū)籍、電影等進(jìn)行閱讀和分析，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中保持主動(dòng)和積極的態(tài)度。同時(shí)，我們也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，比如通過(guò)制作PPT、錄制視頻等方式進(jìn)行展示，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。學(xué)生們的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效的激發(fā)和提升。

四、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣各不相同，為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)支持，我們實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。雙減作業(yè)的推行為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的空間。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)不同難度和類(lèi)型的作業(yè)，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我們會(huì)安排一些拓展性的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，讓他們能夠更深入地了解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我們會(huì)針對(duì)他們的學(xué)習(xí)困難，提供更多的幫助和指導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的可能性和機(jī)會(huì)。

五、促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

雙減作業(yè)的推行不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家長(zhǎng)們的積極參與和支持。我們與家長(zhǎng)們保持密切的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。我們會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向他們介紹雙減作業(yè)的實(shí)施情況和效果，并征求他們的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)诩彝ブ袪I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助孩子們更好地完成作業(yè)和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。家校合作的推行，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性和有效性，為他們的全面成長(zhǎng)提供了有力的保障。

總之，雙減作業(yè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)適度減少作業(yè)量，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造力，以興趣為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)家校合作等一系列舉措，我們讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂(lè)、獲得了成就感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和素質(zhì)發(fā)展的雙贏。我堅(jiān)信，在未來(lái)的教育改革中，雙減作業(yè)會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，使得學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加全面、深入和高效。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇五

“雙減增質(zhì)減負(fù)”是當(dāng)前國(guó)家教育政策的重要特點(diǎn)之一，是推進(jìn)教育改革創(chuàng)新、提升教育質(zhì)量的重要舉措。作為一名教育工作者，我在日常的工作中，深入貫徹落實(shí)了這一政策的具體措施，不斷提升自己的工作能力和水平，取得了顯著的成效，獲得了寶貴的心得體會(huì)。

第二段：全面落實(shí)雙減。

從教育部門(mén)提出“雙減增質(zhì)減負(fù)”政策，以來(lái)，我一直著力落實(shí)其中的“雙減”要求，推進(jìn)校內(nèi)各項(xiàng)工作的整改和創(chuàng)新，特別是在實(shí)現(xiàn)“減輕教師負(fù)擔(dān)”的方面下了不少功夫。通過(guò)建立班級(jí)共同體、實(shí)施微格教學(xué)、引入智慧課堂、挖掘教師的工作熱情等一系列措施，有效緩解了教師的工作壓力，帶來(lái)了更高效、更有針對(duì)性的教學(xué)效果。

第三段：增強(qiáng)教育質(zhì)量。

雙減的另一個(gè)重要任務(wù)是增強(qiáng)教育質(zhì)量。我們學(xué)校在加強(qiáng)教育質(zhì)量的同時(shí)，一直積極探索創(chuàng)新，加快教學(xué)手段和方法。比如，我們將南北區(qū)域的優(yōu)秀教師聯(lián)合起來(lái)，形成了一個(gè)集體學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)注于分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，不斷提升自己的教育水平。通過(guò)教學(xué)評(píng)估等方式，我們也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題和不足，及時(shí)完善和改進(jìn)。

第四段：有效減輕負(fù)擔(dān)。

“減輕教師負(fù)擔(dān)”是雙減的中心任務(wù)之一。我們有意識(shí)地采取措施，緩解教師工作的心理壓力。例如我們強(qiáng)化校內(nèi)的績(jī)效考核，建立一種更加公正、全面的教學(xué)評(píng)估制度，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。此外，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，也注重以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，教師不再承擔(dān)所有教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生真正成為教育活動(dòng)的主人。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在“雙減增質(zhì)減負(fù)”政策的引導(dǎo)下，我們教師付出辛勤勞動(dòng)，為我國(guó)教育改革創(chuàng)新和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧和力量。整個(gè)過(guò)程中，我們不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我相信，只要我們教育工作者一直堅(jiān)持“雙減增質(zhì)減負(fù)”的理念，在我們未來(lái)的工作中一定能夠創(chuàng)造更加優(yōu)異的業(yè)績(jī)。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇六

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育體制也在不斷改革與完善。近年來(lái)，雙減背景下的減負(fù)與增效成為教育改革的重要方向，為了更好地探索適合中國(guó)國(guó)情的教育模式，我通過(guò)實(shí)踐和思考，總結(jié)了一些關(guān)于雙減背景下減負(fù)增效的心得體會(huì)。

首先，減負(fù)并不等于減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在過(guò)去的教育模式中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重常常是一個(gè)痛點(diǎn)，因此減負(fù)成為當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)。然而，從實(shí)際操作來(lái)看，減負(fù)應(yīng)該注重的是學(xué)校和教師在教學(xué)中的方法和策略，而不是減少學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。應(yīng)該在課程設(shè)置、考試評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)要求等方面進(jìn)行調(diào)整和改革，使學(xué)生享有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而不是放松對(duì)學(xué)生的要求。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新思維。在新一輪的教育改革中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新思維被賦予了更重要的教育任務(wù)。教育部要求各地教育部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上、實(shí)踐中得到更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。在實(shí)際操作中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三，建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。減負(fù)增效的改革必然需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系常常以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度應(yīng)試教育，存在一些弊端。因此，建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系成為必要之舉。評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等核心素養(yǎng)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，我關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)中的參與度以及課下的實(shí)踐作業(yè)等方面的發(fā)展，制定了科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

第四，加強(qiáng)家校合作，共同推動(dòng)教育改革。教育改革需要家校共同努力，共同推動(dòng)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教育者，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育影響極大。因此，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)和培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)的素養(yǎng)和教育意識(shí)顯得尤為重要。家校合作應(yīng)該建立在相互信任和溝通的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況等方面的了解和交流，共同制定適合學(xué)生的教育方案。

最后，教師要提升自身的能力與素養(yǎng)。作為教師，要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)教育改革的需要，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和教育方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有教師不斷提升自身的能力和素養(yǎng)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總之，雙減背景下的減負(fù)與增效是教育改革的重要方向。通過(guò)實(shí)踐和思考，我認(rèn)識(shí)到減負(fù)并不意味著減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在教學(xué)方法和策略上的改革。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新思維，建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)家校合作和教師自身素養(yǎng)的提升，是雙減背景下的關(guān)鍵要素。我相信，只有通過(guò)多方面的努力，我們才能更好地推動(dòng)教育改革，為學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇七

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革迅猛推進(jìn)，雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育界熱議的話(huà)題。作為一名教育工作者，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深切體會(huì)到雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的巨大影響。在這里，我想就我的一些體會(huì)與大家分享，并且討論一下如何更好地抓好雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)的工作。

首先，雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)能夠有效提升教育質(zhì)量。過(guò)去，傳統(tǒng)教育模式重視紙面知識(shí)的灌輸，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。而雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)正是通過(guò)取消繁重的作業(yè)量，減少單一的知識(shí)考核，為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的思考能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。同時(shí)，雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)也提倡多元化的教育方式，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)各種拓展活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面和技能，使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上更加獨(dú)立和自主。

其次，雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)能夠改善學(xué)生的心理健康。在過(guò)去，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，往往會(huì)導(dǎo)致他們的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題。而現(xiàn)在，通過(guò)雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大為減輕，他們可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去鍛煉身體，參與興趣班和社團(tuán)活動(dòng)等，減少對(duì)于學(xué)習(xí)的疲勞。同時(shí)，學(xué)校也對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的壓力。這樣一來(lái)，學(xué)生的心理健康將會(huì)得到有效的改善，對(duì)于他們的全面發(fā)展將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

再次，雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)能夠增強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作。在過(guò)去，學(xué)校和家庭之間經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。而雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)的實(shí)行，將學(xué)習(xí)任務(wù)分擔(dān)到課后，不再那么依賴(lài)家庭的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，給家長(zhǎng)減輕了很多負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái)，學(xué)校和家庭之間的合作將會(huì)更加緊密，通過(guò)密切溝通，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，共同努力為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這種合作模式的建立有助于學(xué)生更好地獲得綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。

最后，要想更好地抓好雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)的工作，需要學(xué)校和教育管理部門(mén)的共同配合。學(xué)校應(yīng)該建立健全教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，確保教育質(zhì)量的提高。教育管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與學(xué)校和學(xué)生的教育活動(dòng)，與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系。

綜上所述，雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)在當(dāng)前的教育改革中具有重要的意義。它能夠提高教育質(zhì)量，改善學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)校和家庭的合作。要想更好地推進(jìn)雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)的工作，需要各方的共同努力和配合，通過(guò)建立完善的機(jī)制和有效的措施，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。只有這樣，我們才能在雙減校內(nèi)減負(fù)提質(zhì)的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的一步，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇八

核心素養(yǎng)要求我們?cè)僖膊粌H是給學(xué)生傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

3、綜合化實(shí)踐探究。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程；

2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架（針對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)支架）；

3、控制好作業(yè)的量（研究表明，當(dāng)作業(yè)的挑戰(zhàn)性高和作業(yè)的量比較低時(shí)，學(xué)生愿意嘗試高認(rèn)知作業(yè)的行為會(huì)增加）。

（1）課時(shí)作業(yè)（預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、課后）：融于課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；

（2）單元學(xué)習(xí)作業(yè)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性學(xué)習(xí)；

（3）周末作業(yè)：整理和實(shí)踐運(yùn)用；

（4）假期作業(yè)：與教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)全面育人的作業(yè)。

作業(yè)是承載學(xué)生思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此作業(yè)設(shè)計(jì)需要開(kāi)放思維，具體表現(xiàn)為：開(kāi)放的問(wèn)題情境、不同的思維過(guò)程和多元的思維結(jié)論。這樣表明，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成能力和提升素養(yǎng)，真實(shí)的、開(kāi)放的作業(yè)設(shè)計(jì)是全體教師需要思考和有效落實(shí)“雙減”政策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇九

自實(shí)施“雙減”政策以來(lái)，我們的教學(xué)工作以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課業(yè)壓力減輕了，學(xué)生不再有寫(xiě)不完的作業(yè)、上不完的補(bǔ)習(xí)課，學(xué)生可以自由支配的課余生活時(shí)間多了。

在減負(fù)的同時(shí)增效提質(zhì)，我在語(yǔ)文教學(xué)方面有幾點(diǎn)嘗試：

一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生大膽說(shuō)。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)難易程度不同的問(wèn)題，讓學(xué)生敢于舉手、樂(lè)于發(fā)言，從學(xué)生只言片語(yǔ)的分享中去捕捉對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握程度，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基礎(chǔ)、鞏固、提升，多種形式有選擇。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，不論是基礎(chǔ)類(lèi)的拼音字詞、鞏固類(lèi)的課文回放還是提升類(lèi)的知識(shí)延伸，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、有所獲。

三、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，重視生活體驗(yàn)，情感溝通。一改常態(tài)化的書(shū)面作業(yè)模式，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。比如第四單元習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”課前預(yù)習(xí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生課后花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料去完成，而是讓學(xué)生用訪(fǎng)談的形式開(kāi)展，對(duì)自己的父母或者爺爺奶奶進(jìn)行一次訪(fǎng)談，了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。這樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生更多的關(guān)注到身邊的變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了生活化。

四、豐富積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)后進(jìn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)有動(dòng)力才能更上進(jìn)、更積極。在雙減的環(huán)境下，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，是老師的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，班級(jí)的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在主動(dòng)性差的不良習(xí)慣。針對(duì)班上的后進(jìn)生，設(shè)置了多樣的積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或是學(xué)習(xí)文具或是心愿卡或是一次身份體驗(yàn)等等，不論是書(shū)寫(xiě)還是朗讀或是舉手發(fā)言，只要有積極表現(xiàn)均可得到積分獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得端正了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的興致高漲了。

在“雙減”政策實(shí)施的大環(huán)境下，在教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，既達(dá)到減負(fù)的目的又實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的作用，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和摸索，真正讓“雙減”落地開(kāi)花。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，教育界對(duì)于中小學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題引起了廣泛的關(guān)注。為了有效緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，中國(guó)政府實(shí)施了中小學(xué)雙減負(fù)政策，從減少作業(yè)量、優(yōu)化考試制度等多個(gè)方面入手，為學(xué)生的身心發(fā)展提供了更多的空間。作為一名教師，我親身參與了這一政策的實(shí)施過(guò)程，亦深感身心雙重的減負(fù)政策的重要性。在此，我想分享一下我的體會(huì)和心得，希望對(duì)于教育界的發(fā)展能有所啟示。

首先，中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)常常導(dǎo)致學(xué)生的身心疲憊，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。通過(guò)減少作業(yè)量和考試次數(shù)，政策使得學(xué)生有更多時(shí)間去發(fā)展其他方面的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。例如，在過(guò)去，學(xué)生晚上通常要寫(xiě)很多作業(yè)，導(dǎo)致睡眠不足，無(wú)法充分恢復(fù)體力。而現(xiàn)在，政策要求學(xué)生晚上不再寫(xiě)作業(yè)，這樣學(xué)生可以有更多的時(shí)間去參加體育鍛煉、音樂(lè)藝術(shù)等活動(dòng)，提高身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

其次，雙減負(fù)政策的實(shí)施需要教師的有效配合。教師作為政策的執(zhí)行者，需要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)減少作業(yè)量，確保學(xué)生能夠適度完成任務(wù)。在實(shí)施政策的過(guò)程中，我注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和感受的變化。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了，他們感到更輕松，課堂上的氣氛也變得更加活躍。作為教師，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的潛力，并給予他們更多的支持和激勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能真正受益于減負(fù)政策，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

第三，雙減負(fù)政策的實(shí)施也需要學(xué)生和家長(zhǎng)的積極配合。學(xué)生和家長(zhǎng)是政策的直接受益者，他們的意識(shí)和態(tài)度對(duì)于政策的實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。作為教師，我發(fā)現(xiàn)，在政策實(shí)施初期，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于政策的態(tài)度普遍較為保守。他們習(xí)慣了過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，很難適應(yīng)新的要求。因此，我們需要積極引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們明白政策的意義和好處。并且，我們也需要及時(shí)收集他們的反饋意見(jiàn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保政策的順利實(shí)施。

第四，雙減負(fù)政策的實(shí)施并不意味著教學(xué)質(zhì)量的降低。減少作業(yè)量和考試次數(shù)，并不等于減少教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量。相反，這為教師提供了更多的時(shí)間和空間，去進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。例如，在過(guò)去，由于大量的作業(yè)和考試，教師在課堂上只能注重知識(shí)的傳授和講解。而通過(guò)減負(fù)政策的實(shí)施，教師可以更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

最后，雙減負(fù)政策的實(shí)施需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和監(jiān)督機(jī)制。政策的實(shí)施需要一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，不能夠匆忙行事。同時(shí)，也需要一個(gè)有效的監(jiān)督機(jī)制，確保政策能夠得到落實(shí)。例如，政府可以通過(guò)考核和評(píng)估的方式，評(píng)價(jià)各校的實(shí)施情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。另外，政府還可以加強(qiáng)政策的宣傳，讓更多的人了解政策的意義和重要性，提高全社會(huì)對(duì)于教育改革的關(guān)注和支持。

總之，中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。作為教師，我們應(yīng)該積極配合政策的實(shí)施，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，政府也應(yīng)該加強(qiáng)政策的宣傳和監(jiān)督，確保政策能夠順利實(shí)施。只有這樣，我們才能夠真正為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鋪平道路，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇十一

雙減提質(zhì)減負(fù)是近年來(lái)我國(guó)教育改革的重要目標(biāo)。所謂雙減，即減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力；提質(zhì)，即提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)。這一目標(biāo)的提出和執(zhí)行，不僅對(duì)教育行政部門(mén)有著指導(dǎo)作用，也為學(xué)生、家長(zhǎng)和教師帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)益處。本文將探討雙減提質(zhì)減負(fù)的心得體會(huì)。

第二段：雙減減輕了學(xué)生的壓力。

傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生會(huì)面臨嚴(yán)格的考試和評(píng)比制度，以及極高的日常課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種模式即使在一定程度上是有必要的，也給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。通過(guò)雙減措施，尤其是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的壓力得以很大程度上緩解，學(xué)習(xí)熱情也得到了提升。同時(shí)，學(xué)生也有了更多時(shí)間去發(fā)掘自己的興趣，進(jìn)行各種能力和素質(zhì)的拓展。

第三段：提質(zhì)讓教育更加注重全面素養(yǎng)的發(fā)展。

在雙減提質(zhì)的框架下，不僅僅是課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了減輕，同時(shí)教育質(zhì)量也得到了越來(lái)越高的重視。在教育界內(nèi)部，教育者開(kāi)始嘗試各種方法，包括拓展課程、增加課程包容度、提高教學(xué)效果等，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，包括道德、智力、體力、美感、社交等。

第四段：減負(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要共同努力。

雖然雙減提質(zhì)的政策推出已有多年，但實(shí)際生效的效果需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。尤其是在學(xué)生和家長(zhǎng)中的思想觀念的變化，需要時(shí)間和耐心。不過(guò)，這也吸引了不少家長(zhǎng)和教師的關(guān)注，一些社區(qū)、學(xué)校、家庭紛紛采取了各種方式支持這個(gè)政策，營(yíng)造減負(fù)的良好風(fēng)氣，把減負(fù)和提質(zhì)的理念貫徹在教育各個(gè)環(huán)節(jié)中。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在新的時(shí)代里，教育的目標(biāo)也在不斷變化，而雙減提質(zhì)減負(fù)的策略則在不斷地為教育行業(yè)注入新的活力。伴隨著教育行業(yè)的發(fā)展，提升教育質(zhì)量和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的策略也將不斷改善和完善，這也讓人們對(duì)未來(lái)的教育更具信心。我們應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，嘗試倡導(dǎo)這個(gè)由政府出臺(tái)的政策，相信在大家的共同努力下，會(huì)營(yíng)造出更加良好的教育發(fā)展環(huán)境。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇十二

近年來(lái)，中國(guó)教育界不斷推動(dòng)“雙減”政策，即減負(fù)和減少考試。這一政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育的質(zhì)量和效果。在實(shí)踐中，不少學(xué)校積極響應(yīng)政策號(hào)召，通過(guò)創(chuàng)新教育方式和減少學(xué)業(yè)壓力，使得學(xué)生在更輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。本文將分享本人對(duì)于雙減背景減負(fù)增效的心得體會(huì)。

第二段：明確減負(fù)重要性。

減負(fù)是當(dāng)下教育改革的重要目標(biāo)之一，因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)既影響了學(xué)生的身心健康，也影響了教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)的核心就是要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重知識(shí)的傳授和學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力以及實(shí)踐能力。只有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，他們才能夠更加全面地發(fā)展自己，培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

第三段：探索科學(xué)評(píng)價(jià)方式。

實(shí)施減負(fù)政策的同時(shí)，也需要探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)主要以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方式往往只關(guān)注學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽略了其他的重要能力。因此，我們需要在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，更多地考慮學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的評(píng)價(jià)方式可以更好地反映學(xué)生的真實(shí)水平和綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。

第四段：創(chuàng)新教育模式。

雙減背景下，創(chuàng)新教育模式是關(guān)鍵一環(huán)。傳統(tǒng)的教育模式注重知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們需要推行以學(xué)生為主體的教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。此外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓他們通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)和技能，提高教學(xué)效果。

第五段：關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

減負(fù)增效需要教師的全力支持和積極參與。教師要不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論和實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各類(lèi)教育手段，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，教師還需關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)自身的能力和素質(zhì)，成為學(xué)生的良師益友。只有具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生減負(fù)增效，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。

總結(jié)：

在雙減背景下，我們應(yīng)該重視減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，并推行創(chuàng)新教育模式。同時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)全面落實(shí)減負(fù)政策，我們可以實(shí)現(xiàn)教育的雙贏，讓學(xué)生更好地發(fā)展自我，提高教育的質(zhì)量和效果。

雙減作業(yè)減負(fù)心得體會(huì)篇十三

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于我我們一線(xiàn)教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置我做了以下思考：

一、做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。

二、在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。