無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

最新音樂(lè)催眠小學(xué)生日記匯總一

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用圓舞板、鈴鼓、雙響演奏歌曲。

2、難點(diǎn)：能根據(jù)圖譜演奏歌曲。

1、知道樂(lè)譜是4/4拍，能根據(jù)圖譜進(jìn)行演奏

2、懂得用適合的樂(lè)器來(lái)演奏樂(lè)曲。

3、通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

1、圓舞板，鈴鼓和雙響筒若干。

2、節(jié)奏卡片五張，分別是|xoxo|、|xxxo|、|xxxx|、|x———|、|xxoxxo|，3、幼兒已經(jīng)在日常生活中聽(tīng)過(guò)大中國(guó)這首歌。

4、音樂(lè)磁帶，樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜。

5、幼兒圍坐成馬蹄形。

6、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲，熟悉各個(gè)樂(lè)器。

一、熟悉音樂(lè)，激發(fā)興趣。

1、師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首樂(lè)曲，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！ （播放大中國(guó)音樂(lè)）2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手感受樂(lè)曲。

師：你聽(tīng)到這首樂(lè)曲心里有什么感覺(jué)？

二、熟悉節(jié)奏，學(xué)習(xí)拍打。

師：在這首樂(lè)曲中還有一些節(jié)奏呢，看看你會(huì)拍嗎？

1、教師依次出示|xoxo|、|xxxo|、|xxxx|節(jié)奏卡片，幫助幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)節(jié)奏。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)告訴大家，節(jié)奏卡是怎么看的？x的時(shí)候是該干嘛。o的時(shí)候是該干嘛。

幼：x的時(shí)候是拍手，o的時(shí)候不拍手。

師：那我們一起來(lái)拍手練習(xí)練習(xí)這些節(jié)奏卡。

2、學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類型：|x———|、|xxoxxo|師：這些是我們新的節(jié)奏卡，你會(huì)嗎？來(lái)試一試。

（1）幼兒自主拍節(jié)奏。

（2）師：在|x———|中，這個(gè)“—”短橫線是什么意思？你來(lái)猜一猜。（這是我們的延長(zhǎng)符號(hào)，并不是停下不拍節(jié)奏。）

（3）教師鼓勵(lì)幼兒用各種動(dòng)作表示延長(zhǎng)符號(hào)。

師：我們一起來(lái)創(chuàng)造新的動(dòng)作來(lái)表示延長(zhǎng)符號(hào)吧。

（4）師：|xxoxxo|，誰(shuí)來(lái)拍拍這種節(jié)奏？教師引導(dǎo)幼兒與第一種節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)快速拍節(jié)奏的感覺(jué)。

師：這個(gè)和我們剛剛出示的|xoxo|有什么 不同啊？是不是速度變快了。

師小結(jié)：我們?cè)谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏卡后，了解了新的節(jié)奏，那我們接下去就要看圖譜，讓我們跟著圖譜來(lái)來(lái)嘗試著演奏歌曲。

三、觀看圖譜，連貫拍節(jié)奏。

1、教師出示圖譜，鼓勵(lì)幼兒自主的邊看圖譜邊拍節(jié)奏。

師：小朋友們?cè)谂墓?jié)奏的時(shí)候，覺(jué)的哪里有困難？我們一起來(lái)練習(xí)一遍（教師幫助幼兒鞏固練習(xí)。）

2、教師與幼兒一起看圖譜拍節(jié)奏。

3、幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲邊拍節(jié)奏兩次，提出具體的要求。

師：下面要請(qǐng)小朋友自己來(lái)拍節(jié)奏了，請(qǐng)大家看好圖譜，一起演奏。

師小結(jié)：演奏過(guò)2次后，老師覺(jué)得小朋友都很不錯(cuò)，那你們想拿上樂(lè)器來(lái)試一試嗎？

四、選擇樂(lè)器，探索合奏。

1、教師介紹樂(lè)器，幼兒按意愿選擇樂(lè)器，在自主看圖譜的基礎(chǔ)上邊聽(tīng)樂(lè)曲邊用樂(lè)器演奏。

師：請(qǐng)你選擇樂(lè)器，請(qǐng)一種樂(lè)器的小朋友坐一起。

2、請(qǐng)幼兒為樂(lè)器找相對(duì)應(yīng)的圖譜做朋友。

師：每個(gè)樂(lè)器在圖譜上都有相應(yīng)的標(biāo)記，我們一起來(lái)看看哪些地方是需要哪些樂(lè)器演奏的吧。

3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行輪奏練習(xí)，即根據(jù)圖譜上的樂(lè)器標(biāo)記演奏相應(yīng)的節(jié)奏，在輪奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行合奏。

師：既然我們找到哪里需要哪種樂(lè)器演奏后，那我們來(lái)一起試試吧。

4、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲演奏。

師：比一比，哪一組的節(jié)奏拍的最穩(wěn)最有力。

5、教師鼓勵(lì)幼兒采用不同的動(dòng)作表現(xiàn)合奏部分的節(jié)奏。

《大中國(guó)》是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)曲，給人的感覺(jué)是熱烈、奔放的，與我們平時(shí)教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂(lè)曲比較少，所以在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，很快的隨著樂(lè)曲美妙的音樂(lè)不自覺(jué)的有節(jié)奏的拍起手來(lái)，嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂(lè)的魅力的吧，孩子們?cè)跓o(wú)形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂(lè)感不由自主的快樂(lè)的手舞足蹈起來(lái)。孩子們學(xué)的很開(kāi)心。有些句子因?yàn)楸容^成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難，特別是對(duì)于“經(jīng)過(guò)那個(gè)多少那個(gè)風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語(yǔ)言給所以的孩子做了解釋：因?yàn)槲覀冏鎳?guó)有許多的寶物，外國(guó)的人想來(lái)?yè)屪呶覀冏鎳?guó)的寶物，所以他們來(lái)打我們，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們中國(guó)人終于把這些外國(guó)人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開(kāi)心的感覺(jué)。最后，請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，自由舞動(dòng)起來(lái)，一些孩子還能合作表演，效果較好！通過(guò)傾聽(tīng)、理解、欣賞、表演，祖國(guó)大好河山的美麗景色，再次浮現(xiàn)在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時(shí)，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂(lè)的魅力也就在于此?！洞笾袊?guó)》在我們的歌聲中圓滿結(jié)束。

最新音樂(lè)催眠小學(xué)生日記匯總二

音樂(lè)欣賞活動(dòng)是幼兒園實(shí)施音樂(lè)教育的一種重要形式，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂(lè)作品，因此在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，他們需要依賴一定的音樂(lè)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)來(lái)感知和欣賞音樂(lè)。目前，幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)在內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式等方面，表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而，在先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)媒體的參與中，也容易出現(xiàn)一些偏頗，本文就其中的一些方面加以反思，以在思考中更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和實(shí)施幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思――切勿重認(rèn)知輕審美

教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)事先對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解和分析，往往更多地將作品介紹印在頭腦中，自然而然地將原作者本身的感受強(qiáng)加給自己和孩子，更多地將作品中認(rèn)知方面的音樂(lè)元素放到目標(biāo)中，始終關(guān)注的是孩子們?cè)诨顒?dòng)中是否理解了音樂(lè)本身，是否能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行描述和動(dòng)作展現(xiàn)。而孩子們?cè)谝魳?lè)中是否獲得情緒的渲瀉、是否體驗(yàn)到美與感動(dòng)、是否在音樂(lè)中沉迷留連，這些都是教師相對(duì)忽略的部分。當(dāng)然，我們要把從音樂(lè)中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、沉迷、留連、感動(dòng)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，然而能夠用語(yǔ)言表述可能不是音樂(lè)欣賞的最根本要求，音樂(lè)欣賞中似乎更應(yīng)該關(guān)注兒童的融入、迷戀和感動(dòng)，而這些可能是一些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的“緘默知識(shí)”。老師們往往認(rèn)為只有孩子用語(yǔ)言去說(shuō)出他對(duì)音樂(lè)的理解，才能證明這個(gè)欣賞活動(dòng)的成功，殊不知即便是成人在對(duì)音樂(lè)、散文、美的感悟中，也會(huì)時(shí)時(shí)感受到語(yǔ)言的蒼白，對(duì)兒童則是更大的挑戰(zhàn)，畢竟兒童的經(jīng)驗(yàn)是有限的，不能用語(yǔ)言去流暢表達(dá)的時(shí)候，教師完全可以更多地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)反饋。

二、對(duì)媒體運(yùn)用的反思――切勿本末倒置

目前，多媒體和大量教學(xué)輔助手段在幼兒園教育活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，如錄音、錄像設(shè)備的采用，flash制作的和音樂(lè)相匹配的動(dòng)畫軟件，配套的圖片、圖書等。如果合理地運(yùn)用這些輔助手段，對(duì)于引起幼兒積極的音樂(lè)審美注意和幫助幼兒理解、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒有著非常重要的促進(jìn)作用。然而，如果過(guò)多地使用多媒體等輔助手段，孩子們的注意力往往只專注于畫面所帶來(lái)的視覺(jué)享受，音樂(lè)似乎成了背景，視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的參與淹沒(méi)了音樂(lè)本身作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的本質(zhì)，孩子們的耳朵在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中倒成了可有可無(wú)的。幼兒看似積極主動(dòng)、十分熱鬧，但他們的興奮、激動(dòng)、手舞足蹈不是來(lái)自于音樂(lè)本身的體驗(yàn)和感悟，而是由音樂(lè)欣賞活動(dòng)中所采用的一些輔助手段引起的。因此，在選擇輔助手段的同時(shí)切忌本末倒置、過(guò)度過(guò)泛，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子對(duì)音樂(lè)作品本身的興趣，要讓兒童成為音樂(lè)欣賞中的兒童，讓音樂(lè)和兒童融合在一起。

三、對(duì)幼兒表現(xiàn)方式的反思――切勿喧賓奪主

音樂(lè)欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但是單一的傾聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽(tīng)，而且采取了綜合動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。但很多活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于“豐富”，以至在一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，孩子們一會(huì)兒在聽(tīng)故事，一會(huì)兒在角色表演，一會(huì)兒又跟著圖譜打節(jié)奏，甚至又去用筆作畫等。殊不知，用動(dòng)作、舞蹈或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，是孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品時(shí)最自然的情感流露方式，而不是教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，而且音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品認(rèn)真地感受、欣賞，并不一定要完整地學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演，所以我們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主。

四、對(duì)欣賞主體的反思――切勿角色顛倒

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞活動(dòng)的主角，教師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色。但有時(shí)，教師在幼兒面前往往不自覺(jué)地充當(dāng)著全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多、線索過(guò)多、發(fā)問(wèn)過(guò)多、控制過(guò)多。事實(shí)上，成人與兒童的體驗(yàn)有時(shí)會(huì)有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來(lái)。同時(shí)，幼兒之間也存在著個(gè)體差異，在欣賞、理解音樂(lè)方面有著不同的看法和感受，教師要善于傾聽(tīng)，要通過(guò)多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說(shuō)出來(lái)，以求師幼互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問(wèn)，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對(duì)樂(lè)曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評(píng)價(jià)，給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間，鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品，多聽(tīng)、多欣賞，不斷拓寬自己的欣賞空間，從而提升對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。如，幼兒在欣賞《化蝶》的時(shí)候，并不能一開(kāi)始就能想像到音樂(lè)作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象，更不能體驗(yàn)到其中相親相愛(ài)的高深內(nèi)涵，而幼兒說(shuō)出感覺(jué)“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了”、“像小寶貝在媽媽懷里睡覺(jué)”等，看似與作品本身表達(dá)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，但這些感覺(jué)同樣表達(dá)了他們對(duì)這段舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)的理解和感受，我們同樣應(yīng)該鼓掌叫好。

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一、教學(xué)分析：

本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。學(xué)習(xí)do~do(高音)幾個(gè)音的音名和唱名，及它們?cè)谖寰€譜上的位置。抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)此方面的練習(xí)，為今后視唱曲譜打下基礎(chǔ)。

本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強(qiáng)弱分明、節(jié)奏感強(qiáng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個(gè)預(yù)備期。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點(diǎn)打基礎(chǔ)，要讓學(xué)生自己體會(huì)到強(qiáng)弱的規(guī)律。

另外，每首歌都有律動(dòng)和舞蹈。所以，本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，以及聽(tīng)聲能力。能自行根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。學(xué)生情況分析：

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

最新音樂(lè)催眠小學(xué)生日記匯總四

今天我執(zhí)教的這節(jié)課是人音版第四冊(cè)第七課的歌曲《音樂(lè)小屋》。今天上課的學(xué)生還是剛剛升入二年級(jí)的新生，完成起來(lái)會(huì)有一些難度。所以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定的不是很高。首先要求孩子能用自然歡快的聲音演唱歌曲，其次是讓孩子感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

二年級(jí)的孩子還屬于小學(xué)低段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，想象力比較豐富，所以整節(jié)課我還是以情境教學(xué)為主線，來(lái)吸引孩子的注意力。情景里邊出現(xiàn)了荷塘，荷花仙子，叩開(kāi)音樂(lè)小屋大門的門鈴聲，最后通過(guò)重重困難，終于來(lái)到了音樂(lè)小屋的門前，可是大門緊閉著，怎么辦呢？同學(xué)們積極的想辦法，通過(guò)這樣的方法我讓同學(xué)們初聽(tīng)音樂(lè)并找出難點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)，不僅讓音樂(lè)小屋的門打開(kāi)了，而且呢，也克服了困難。讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)唱歌曲！體現(xiàn)了課標(biāo)的寓教于樂(lè)。

整節(jié)課，學(xué)生整體還不錯(cuò)，但狀態(tài)欠佳?？赡苁怯捎诘谒墓?jié)的緣故吧！平時(shí)是比較熱情的，回答問(wèn)題也比較積極。我在不停的調(diào)動(dòng)他們的積極性可效果甚微，我的方法不夠好！在教唱環(huán)節(jié)，我只讓他們跟琴唱了一遍就要求單獨(dú)演唱。由于我的急于求成，導(dǎo)致了最后學(xué)生不敢單獨(dú)站起來(lái)唱歌，這是我的過(guò)失！教唱最后一句時(shí)，比較急切，沒(méi)能用較好的方法去教唱。

在初聽(tīng)歌曲時(shí)體現(xiàn)了歌曲的強(qiáng)弱，可后邊復(fù)聽(tīng)，再聽(tīng)時(shí)沒(méi)有明顯體現(xiàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱，我沒(méi)有及時(shí)的提醒孩子們。

在揭示課題時(shí)，沒(méi)有很好的過(guò)渡過(guò)來(lái)。剛把音樂(lè)小屋的門叩開(kāi)，就到了“今天來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲…”好像來(lái)得太突然，夢(mèng)突然醒了的感覺(jué)！這點(diǎn)我可以設(shè)計(jì)的更生動(dòng)有趣一些！

欣賞環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促，在最后讓他們“拉起舞伴的手”學(xué)生秩序有點(diǎn)亂，孩子們比較害羞。

整節(jié)課老師的表情比較平淡，應(yīng)該是激情似火，熱情洋溢的感覺(jué)，可是我并沒(méi)做到！整個(gè)教態(tài)不夠大方，這是我今后要努力的方向。

我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱，老師語(yǔ)言的連貫性和精準(zhǔn)性不夠好，最后沒(méi)有很完美的結(jié)束這節(jié)課！如果活動(dòng)能夠在歡樂(lè)的氣氛中井然有序地進(jìn)行那才是我所期待的最終效果。

最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒(méi)有花費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應(yīng)特別注意塑造孩子們的聲音。

總之，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì)盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。

最新音樂(lè)催眠小學(xué)生日記匯總五

洛陽(yáng)音樂(lè)群"新年音樂(lè)會(huì)"12月31號(hào)晚6點(diǎn)半，在翰金宮一樓大廳隆重舉行! 真誠(chéng)邀請(qǐng)您參加，同時(shí)也全面征集晚會(huì)節(jié)目! 活動(dòng)內(nèi)容：這是洛陽(yáng)市音樂(lè)界的一次盛會(huì)，也是廣大音樂(lè)愛(ài)好者學(xué)習(xí)交流的盛會(huì)。此次活動(dòng)將在歡樂(lè)、喜慶、祥和的氛圍當(dāng)中進(jìn)行，以宴會(huì)娛樂(lè)的方式，為洛陽(yáng)的音樂(lè)愛(ài)好者奉獻(xiàn)一臺(tái)具有專業(yè)性、 欣賞性、娛樂(lè)性的文藝晚會(huì)!節(jié)目形式有：室內(nèi)樂(lè)演奏、jazz管樂(lè)演奏、器樂(lè)演奏、獨(dú)唱、小合唱、舞蹈、戲曲、小游戲等等!

以“洛陽(yáng)音樂(lè)專業(yè)群”和“洛陽(yáng)音樂(lè)娛樂(lè)群”的成員為主，特別邀請(qǐng)洛陽(yáng)“夢(mèng)之幻”樂(lè)團(tuán)、洛陽(yáng)“老煙斗”爵士樂(lè)團(tuán)、洛陽(yáng)回聲合唱團(tuán)、洛陽(yáng)的專業(yè)歌手、部分音樂(lè)老師、舞蹈老師、駐洛的專業(yè)演員、以及經(jīng)常合作的部分單位的朋友，共同聯(lián)歡。

報(bào)名辦法：采取提前報(bào)名制，報(bào)名時(shí)間為：11月28日——12月28號(hào)。報(bào)名時(shí)需交a費(fèi)金額60，用來(lái)支付餐費(fèi)以及其它演出所需費(fèi)用!交a費(fèi)的同時(shí)，發(fā)放本次活動(dòng)的歡迎卡一張。憑卡號(hào)，對(duì)號(hào)入座。

報(bào)名地點(diǎn)：

地址：

電話：

節(jié)目報(bào)名：此次活動(dòng)將采取自愿報(bào)名的方式，節(jié)目經(jīng)海選、彩排，最后由主要負(fù)責(zé)人決定當(dāng)晚演出節(jié)目。

特此真誠(chéng)的邀請(qǐng)您和您的朋友積極參與!大家一起交流學(xué)習(xí)，共迎新年!

邀請(qǐng)人：“洛陽(yáng)音樂(lè)交流群”、“洛陽(yáng)音樂(lè)娛樂(lè)群”

最新音樂(lè)催眠小學(xué)生日記匯總六

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我很慶幸有這次求職機(jī)會(huì)，首先表達(dá)的我的感謝。

我畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院，名叫。我從小喜歡唱歌，所以我把音樂(lè)教育作為我的事業(yè)，所以希望成為一名合格的音樂(lè)老師。喜歡音樂(lè)的學(xué)生有很多，我希望帶他們一起翱翔。成為一名教書育人的園丁，也一直是我的夢(mèng)想。音樂(lè)不僅能陶冶人的情操，而且還能挖掘人類內(nèi)心的真、善、美。

同時(shí)，作為一名音樂(lè)教師，還能培養(yǎng)一些音樂(lè)愛(ài)好者對(duì)音樂(lè)的理解與感悟能力，所以使我對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，并為其投入了巨大的熱情和精力。大學(xué)四年我認(rèn)真的學(xué)習(xí)老師傳授的知識(shí)，經(jīng)常去圖書館鉆研音樂(lè)方面的書，樂(lè)此不疲。

看書就像和音樂(lè)大師交流一樣，讓我更加明白了音樂(lè)帶給人們的巨大魅力，對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣以及在老師們的嚴(yán)格要求下讓我更加積極努力的學(xué)習(xí)、思考，已具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能。我想要充實(shí)自己，所以大學(xué)我通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)的證書，并且還多次榮獲獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金。上學(xué)期間我還做過(guò)不同類型的兼職，及對(duì)社會(huì)有益的事情。我真誠(chéng)地希望領(lǐng)導(dǎo)同意我的申請(qǐng)。

祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮

最新音樂(lè)催眠小學(xué)生日記匯總七

學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂(lè)教育質(zhì)量的重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂(lè)課的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)， 并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂(lè)作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代音樂(lè)教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂(lè)教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。

摘 要 隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實(shí)施，如何使小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)更高效是達(dá)到新課改教育目標(biāo)的熱門課題。作為一名當(dāng)代的音樂(lè)教育者，本人在工作實(shí)踐中也在不斷的探索與研究，為了達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵字 新課標(biāo) 小學(xué)音樂(lè) 有效教學(xué)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”的目標(biāo)，讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為有效教學(xué)的前提。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、戲劇化。如利用vcd 片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

（二）運(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言

音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

（三）充分利用課堂評(píng)價(jià)

隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并把音樂(lè)融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)觀察分析的過(guò)程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

總之在新課改的教育形勢(shì)下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。

最新音樂(lè)催眠小學(xué)生日記匯總八

認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺(jué)十分的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)簡(jiǎn)單完整流暢的教學(xué)過(guò)程。下應(yīng)對(duì)整節(jié)課說(shuō)一下自己的拙見(jiàn)：

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，透過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度和愛(ài)國(guó)之情。重點(diǎn)突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生透過(guò)觀看、聆聽(tīng)，直觀感受歌曲的情緒。

二：以視頻《do re mi》導(dǎo)入主題，用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂(lè)之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開(kāi)始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。

三、聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題，課件展示《雪絨花》，透過(guò)問(wèn)題，師生討論解決樂(lè)曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)回答。在之后學(xué)唱過(guò)程中，分樂(lè)段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過(guò)多次聆聽(tīng)，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來(lái)演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽(tīng)起來(lái)更加的動(dòng)聽(tīng)和優(yōu)美。

五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺(jué)，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課做一些簡(jiǎn)單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在簡(jiǎn)單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂(lè)教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂(lè)“魅力”，爭(zhēng)取做學(xué)生心目中最“好”的音樂(lè)老師！