總結(jié)是對我們學習和工作的一種回顧，是我們對過去經(jīng)歷的再思考和升華。在總結(jié)中，我們應(yīng)該注意整體性和系統(tǒng)性?？偨Y(jié)可以幫助我們反思過去，規(guī)劃未來。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇一

陳老師上了一節(jié)非常精彩的用字母表示數(shù)，其實我是聽過他試教用字母表示數(shù)的經(jīng)歷，從這一點來說：我更加能捕捉到他課堂教學進步的神速。這節(jié)課起始概念課教學，由于上的人很多，所以出彩很不容易，但陳秀道老師上得真“精彩”！

從一首朗朗上口的數(shù)青蛙兒歌引發(fā)問題：誰能用一句話概括這首念不完的兒歌？這一有挑戰(zhàn)性的問題引出了用字母表示數(shù)的必要性，這是教學的第一層；然后研究老師與學生的年齡關(guān)系（相加形式），在年齡的不斷變化過程中，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是教學的第二層；接著通過盒子里的秘密研究（相乘），在不斷的數(shù)字入與出之間的對應(yīng)關(guān)系，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是第三層?？梢哉f，陳老師的課就是在一層一層的剝筍，然后品嘗最美味的佳肴。

一節(jié)課的目標之否達成，很重要的一個檢驗方式就是基本知識與基本技能是否得以落實，從陳老師這節(jié)課來看，學生能非常明確的落實，一個題目中不可以用相同的字母；一個題目中，有關(guān)系的兩個量，需要用相同字母的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)之間的數(shù)量關(guān)系?？梢哉f本節(jié)課的重點：用字母表示數(shù)量關(guān)系，難點：怎樣用字母表示兩個量之間的關(guān)系，把握非常到位。

課堂上，陳老師言簡意賅，善對學生的發(fā)言，課堂的調(diào)控能力極強。尤其是學生在說出a只青蛙a張嘴。全班學生大笑。陳老師說：“你們?yōu)槭裁葱?，你們的笑在表揚他嗎？原來是表揚的笑”，課堂的尷尬原來可以如此完美的妥善解決，陳老師對學生真是關(guān)懷備至。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇二

本次教研活動的主題為“智慧課堂，有效教學”，下面就讓我來談?wù)劚敬温犝n活動中的所學所得：

1、智慧課堂凸現(xiàn)“智慧”的引入。本節(jié)課的內(nèi)容是《用字母表示數(shù)》，對于學生來說，用字母表示數(shù)有點抽象的味道，在課前談話時，黃老師通過問學生“你認識我嗎？”“你叫什么名字？”這兩個問題，概括起來可以說，“你們都認識我”，“你們都是學生”，有種醉翁之意不在此的感覺，可細細品味，卻涵蓋著“概括”這個詞的意義，讓學生對概括有明確的感知。

2、數(shù)學知識來源于生活，而又高于生活。在課的導入部分，黃老師出示的一則失物招領(lǐng)，學生從“a元”猜想得出各種可能的數(shù)目，而又把各種數(shù)量濃縮回到字母“a”，引出“用字母概括數(shù)”，在此讓學生初步感受數(shù)學知識的生活來源。在接下來的教學內(nèi)容和練習設(shè)計中，也充分體現(xiàn)了生活化的數(shù)學知識，讓學生在數(shù)學課堂上解決生活中的問題。

3、教師的引導與學生的自主學習相結(jié)合。本課的內(nèi)容是安排在五年級進行教學的，黃老師現(xiàn)在放在四年級的學生進行教學，相對來說起點拔高了，但在教學中，黃老師始終扮演著教學的組織者和引導者。從依次出示小旗，引導學生通過觀察小旗的行數(shù)與小旗面數(shù)，讓學生進行自主探究接下來小旗的行數(shù)和小旗的面數(shù)會是怎么排列的，當每個學生都有獨立思考的基礎(chǔ)上進行全班交流，這樣共同探討概括出小旗的行數(shù)和小旗面數(shù)之間的關(guān)系。課堂上學生們都積極主動的投入到黃老師為大家準備的表格的思考和填寫中。而在接下來概括三角形個數(shù)與線段的關(guān)系中，黃老師先帶領(lǐng)學生進行觀察圖形，依次出示圖形的同時讓學生猜測線段的條數(shù)，每次的猜測都調(diào)動的學生的積極性，特別是當出現(xiàn)省略號時，更是把動態(tài)的活躍引入到靜心的思考，學生此時的安安靜靜的整理，是一個知識梳理的過程。從中黃老師得心應(yīng)手的調(diào)控課堂，學生活躍的思維和冷靜的思考盡收眼底。

4、練習設(shè)計多樣，形式靈活。在本課的練習中，有砍木頭和路程時間問題，數(shù)學日記和兒歌中的用字母表示數(shù)，形式多樣。但我更看重的是練習的靈活性，在砍木頭這題中，黃老師直接提供砍的刀數(shù)用“x”表示，木頭的段數(shù)用“x+1”表示，讓學生思考砍的刀數(shù)和木頭段數(shù)有哪些可能并在表格中填寫。這本來在我認為已經(jīng)是逆向思維了，可黃老師充分利用本題，反過來問學生如果木頭的段數(shù)為“y”，砍的刀數(shù)是什么呢？有的學生說是“y+1”，也有學生說是“y—1”，在這里黃老師沒有直接判定學生是否正確，而是從數(shù)量關(guān)系上去處理，使每個學生最后都選擇了“y—1”。值得學習，不但充分利用教學資源，而且從學生的思維方面來說，提升了一個層次，避免了學生形成思維定勢。

本節(jié)課教學思路清晰，過程流暢，內(nèi)容貼近學生的學習生活。整節(jié)課給學生一個概念，那就是用字母“概括”數(shù)。黃老師的“輔”和“放”都非常到位，給學生一種想學，樂學，會學的思想，整節(jié)課給我留下的影響深刻，希望今后能多聽聽這類的課。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇三

評議：

本節(jié)課楊老師對教材分析透徹，對學生的學情了解細微，教學整體目標定位準確，重難點把握較好。課中，楊老師注重數(shù)學與生活、與舊知識之間的聯(lián)系，充分找準學生的認知起點和知識的生長點，為孩子充分參與學習活動、透徹理解“用字母表示數(shù)”的意義奠定基礎(chǔ)。楊老師還注重數(shù)學與其他學科的整合，在詩詞欣賞中從語文的.角度理解“數(shù)枝”，提示孩子用文字、符號、字母等表示數(shù)是具有一定的取值范圍的，是孩子具有了較初步的代數(shù)思想和函數(shù)思想。楊老師還注重教學環(huán)節(jié)和學生學習過程的完整性，注重語言交流中的細節(jié)，在細節(jié)之處點亮孩子思維的火花。整堂課上，楊老師的語言詼諧、幽默，嚴慈相濟，聲像語言與肢體語言并用，給抽象的字母表示數(shù)增添了許多生動、形象的氣息，能充分幫助學生對教學內(nèi)容的認知，可謂是學生們的良師益友。

只是本節(jié)課沒有運用課件輔助教學，所有教學內(nèi)容都是在師生一邊口說，一邊由老師板書在黑板上的，幸虧楊老師的書法字漂亮，還寫得夠快。足夠體現(xiàn)楊老師深厚的書法功底。

同時也存在一些疑問：

1、本節(jié)課的課堂容量如此之大，學生真能全部接受并消化、理解嗎？

2、楊老師語速如此之快，還帶有淡淡地方言口音，對學生聽課的注意力要求得有多高？

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇四

所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家整理的小學數(shù)學用字母表示數(shù)評課稿，僅供參考，希望能夠幫助大家。

《用字母表示數(shù)》是學生學習代數(shù)的入門知識,難點在于學生的認知還停留在由具體的數(shù)和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生。用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學表達抽象化、符號化的過程。再由含有字母的式子求出它的值，又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過程，看似淺顯，學之不易。之前,學生已經(jīng)接觸過一些用字母表示的運算律,對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,這些是學生理解本單元所學知識的重要基礎(chǔ)。

潘老師能結(jié)合學生的實際情況，首先情境導入，引入字母表示數(shù)；然后，體驗探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計算公式；通過自學、反思，掌握簡寫規(guī)則；最后總結(jié)提升，在實際應(yīng)用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學生有效學習。具體突顯以下幾方面：

學生理解字母表示數(shù)需要一個長期的過程，需要經(jīng)歷大量的活動，積累豐富的經(jīng)驗。課中，潘老師不斷提供給學生生活中常見的情景和具體事例，讓他們在熟悉的環(huán)境中反復體會字母表示數(shù)的現(xiàn)實性。如利用學生熟悉的撲克牌參與運算，學生能自主地用具體的數(shù)代替字母進行計算，促進學生感悟用字母可以表示特定的數(shù)，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學中素材的取舍也以生活的親近度和學生的熟悉度為標準，讓學生在生活中學習，在熟悉的環(huán)境中體會字母的現(xiàn)實性。

使學生有意識的應(yīng)用字母解決實際生活中的問題，是本節(jié)知識的難點。所以，潘老師在教學中在數(shù)量關(guān)系方面大潑筆墨，給了學生體驗數(shù)學與現(xiàn)實的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的.逐層滲透，曹格一家年齡比大小環(huán)節(jié)設(shè)計等，均為學生創(chuàng)造了廣闊的探索天地。

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學生對字母表示數(shù)的理解不是一蹴而就的，需要反復的體驗。為了發(fā)揮學生已有知識的有效作用，實現(xiàn)語言概括到字母表示的對比、過渡和加深，潘老師分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運算定律，激發(fā)學生進一步體驗符號語言的優(yōu)越性，使新舊知識在深層次上達到了統(tǒng)一。含有字母的乘法算式的簡寫方法，屬于“陳述性知識”,而四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學能力。為了提高課堂教學的效率，潘老師在這里安排了學生自學簡寫規(guī)則,然后在運用中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇五

本節(jié)課楊老師對教材分析透徹，對學生的學情了解細微，教學整體目標定位準確，重難點把握較好。課中，楊老師注重數(shù)學與生活、與舊知識之間的聯(lián)系，充分找準學生的認知起點和知識的生長點，為孩子充分參與學習活動、透徹理解“用字母表示數(shù)”的意義奠定基礎(chǔ)。楊老師還注重數(shù)學與其他學科的整合，在詩詞欣賞中從語文的角度理解“數(shù)枝”，提示孩子用文字、符號、字母等表示數(shù)是具有一定的取值范圍的，是孩子具有了較初步的代數(shù)思想和函數(shù)思想。楊老師還注重教學環(huán)節(jié)和學生學習過程的完整性，注重語言交流中的細節(jié)，在細節(jié)之處點亮孩子思維的火花。整堂課上，楊老師的語言詼諧、幽默，嚴慈相濟，聲像語言與肢體語言并用，給抽象的字母表示數(shù)增添了許多生動、形象的氣息，能充分幫助學生對教學內(nèi)容的認知，可謂是學生們的良師益友。

只是本節(jié)課沒有運用課件輔助教學，所有教學內(nèi)容都是在師生一邊口說，一邊由老師板書在黑板上的，幸虧楊老師的書法字漂亮，還寫得夠快。足夠體現(xiàn)楊老師深厚的書法功底。

同時也存在一些疑問：

1、本節(jié)課的課堂容量如此之大，學生真能全部接受并消化、理解嗎？

2、楊老師語速如此之快，還帶有淡淡地方言口音，對學生聽課的注意力要求得有多高？

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇六

5月7日，聽了四年級數(shù)學《用字母表示數(shù)》一課后，有許多話想說，現(xiàn)就課堂實錄談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、這雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻能看到教師的相對扎實的課堂教學基本功和學生相對過硬的數(shù)學學習基本功。

二、新穎的導入和別致的兒歌，讓數(shù)學課堂充滿了生機和活力，給人以全新的感覺。這節(jié)課采用謎底為“青蛙”的謎語導入，并將兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”融入新課教學，前后對應(yīng)，相得益彰，是這節(jié)數(shù)學課的精彩之筆。

三、教學設(shè)計求新求是，學生學習求真求實，張揚了師生個性，彰顯了數(shù)學魅力。在教學的設(shè)計上教師花費了相當?shù)臅r間和精力，把《字母表示數(shù)》這個相對抽象的數(shù)學內(nèi)容處理的恰到好處，在學生的學習方式上，教師引導學生把自主探究和合作交流有機結(jié)合，收到了明顯的教學效益。

四、數(shù)學教師充滿激情的課堂語言，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，也給數(shù)學教學平添了幾多歡樂。

另外，這節(jié)數(shù)學課的教學過程中，教師語言雖無矯揉造作之痕，卻有拖泥帶水之嫌，教學時間前松后緊，致使后面的“練習鞏固”只完成了一個題目，就不得不草草收場，練習總量明顯不達。

沒有最好，只有更好，我相信執(zhí)教教師長期這樣努力下去，一定會走向更加燦爛輝煌的明天！

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇七

王老師所執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一節(jié)是人教版五年級上冊第四單元《簡易方程》的第一課時，這節(jié)課看似簡單，實際內(nèi)容復雜。它包含了用字母表示數(shù)、用字母表示運算定律、表示計算公式等內(nèi)容。

這一節(jié)課是簡易方程的基礎(chǔ)，只有掃清了學生對字母表示數(shù)的障礙，才能很好地進行簡易方程的學習。

本節(jié)課值得我學習的.地方，下面我就從以下幾點談?wù)勎覀€人的看法：

導入直接，貼近生活。

用撲克牌這一生活中常見的事物進行導入，引起學生學習興趣。從生活中提煉數(shù)學知識，簡單明了。撲克牌上的字母分別代表著不同的數(shù)字，數(shù)學中也經(jīng)常用一些字母來代表數(shù)字，導入課題，順理成章。

新舊知識結(jié)合緊密，重點突出。

先是運用書中例題找規(guī)律，找出不同符號代表的數(shù)字。然后通過舊知識乘法運算定律總結(jié)出用字母表示運算定律。

在這一環(huán)節(jié)中，王老師先是提問了班中學習較好的一名學生，“用語言敘述乘法交換律”，但是學生由于緊張沒有答出，老師并沒有責怪她，到下一個問題時老師又一次提問她。通過這一細節(jié)既不傷害學生自尊心又能提高學生上課積極性。

練習及時得當。

每講一個重點知識都注重學生的練習鞏固，這樣就會加深學生對重點的記憶以及對難點的理解。

下面談?wù)勎覍@堂課的建議：

首先，教師語言表達。該委婉的地方用委婉一些的語氣，學生接受的可能會更好一些。

其次，這節(jié)課的結(jié)構(gòu)不是很完整，最后總結(jié)部分比較倉促。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇八

今天聽了武老師一節(jié)《用字母表示數(shù)》，被武老師扎實的教學功底、豐富及教學經(jīng)驗所折服，整節(jié)課真是教師輕松，學生受益！下面結(jié)合本次教研活動的主題“教師有效預設(shè)、點撥問題策略的有效運用”，談幾點收獲：

1、導學問題引領(lǐng)性、可操作性強。

主要體現(xiàn)在用字母表示運算定律、用字母表示計算公式這兩個環(huán)節(jié)的探究報告單、自學提示，學生從提示能很輕松的明確自己活動或自學的目的，從課堂反饋情況來看，學生自學的結(jié)果是有效而成功的，這也就是我們活動主題中的教師做到了有效的預設(shè)。

2、問題點撥及時、細節(jié)處理細致。

在導入環(huán)節(jié)的兒歌教師及時的點撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的，為下節(jié)課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子里，字母中間的乘號可以寫作點，也可省略”這句話還可以怎么理解，強調(diào)了在“還有字母的式子里”，為什么加、減、除號不可以省略、數(shù)與字母的簡寫時1可以省略，字母與字母簡寫時要按照字母順序?qū)懙鹊龋@些地方都體現(xiàn)了教師問題點撥及時、細節(jié)處理細致。

3、引入有趣、激發(fā)興趣。

由兩個關(guān)于身高的公式引入新課學習，既聯(lián)系了新知，讓學生感覺這節(jié)課的奇妙之處，又極大的調(diào)動了學生的積極性，由于孩子們很想知道其中的秘密，課堂表現(xiàn)是躍躍欲試。

4、練習形式多樣，層次分明。

課堂上有邊講邊練、有綜合練習，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點。通過這些練習，使學生進一步掌握了本節(jié)課的知識并且提高了靈活運用知識的能力。

5、關(guān)注了每一個學生的學習、生活情況。

課前學生得到了課堂上的行為習慣的明確指示，課中是實實在在落實。小組成員之間分工明確、配合默契、訓練有素，每個學生的學習教師心中有數(shù)，評價及時，對學困生的關(guān)注更是無微不至，這也增強了他們學習的信心。這些都反應(yīng)出了教師扎實的教學功底，還有師生間的積淀下的那種默契。

建議：如果把用字母表示數(shù)也放到課下預習時完成，課上教師抽查幾個學生匯報，是不是可以節(jié)省些時間來完成后面的練習。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇九

今天上午有幸聽了靳老師的講課，講了一節(jié)五年級數(shù)學上冊關(guān)于“用字母表示數(shù)”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點：

一、課堂的開始引入非常吸引人，從一則招領(lǐng)啟事引入，讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習欲望，而且也讓學生明白了用字母表示數(shù)字的含義，知道用一個字母可以表示任意一個數(shù)，再結(jié)合教師的年齡和學生的年齡實際實事來引起學生的思考，學會解決問題，知道用字母來列出式子。

二、教師的上課比較細致，強調(diào)了學到容易出錯的地方，字母表示數(shù)，含字母的式子表示什么，讓學生根據(jù)具體實際情景思考字母在具體情景中的取值范圍，各個細節(jié)點都能及時的提出了，在帶入求值的計算中，強調(diào)讓學多口述計算格式，說明單位與以往的不同，每個點內(nèi)容逐步滲透，反復強調(diào)與引導，讓學生學懂今天的知識內(nèi)容。

三、講解非常清晰，在列出了三個用字母表示數(shù)式子的和用漢字表示關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學生體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受用字母表示數(shù)的便捷性，另外教師的引導層層遞進，從具體的數(shù)到字母的呈現(xiàn)，從具體的算式到含有字母的式子的表示都過度很好，及其他們的不同和相同及意義，都能夠讓學生很清晰的掌握知識。

四、教師對學生很有耐心，關(guān)注到問題學生，不放棄每一個學生，在講解關(guān)系式時，反復讓學生理解題意，讓問題學生不斷的反復讀題，理解題意，很好的關(guān)注了每一個學生。

對本節(jié)課意見和建議：

1、本節(jié)課的內(nèi)容目標定的有點過多，學生一節(jié)課無法完成本節(jié)課的知識內(nèi)容，教師可以分開課次來完成目標。

2、在講課中及時的板書也可以給學生的理解題意帶來方便性，如教師在講到1980年平均身高為x厘米，20xx年增長了6厘米時，可以適當在的黑板上給出漢字的關(guān)系時，或列出表格能夠讓學生更加清晰的理解題意，列出式子。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇十

小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學生原來的認識和習慣是不同的，而這些知識和規(guī)則又是學習簡易方程以及將來學習代數(shù)的主要基礎(chǔ)。趙老師的這節(jié)課，正是基于以上認識，找準了知識的切入點，充分利用學生的已有舊知遷移誘導到新知學習，完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對這節(jié)課的認識：

新的課程標準里說，數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎(chǔ)上的，趙老師這節(jié)課恰當?shù)剡\用了學生身邊的教學素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣，并且趙老師還現(xiàn)場提取數(shù)學信息，創(chuàng)設(shè)了老師和學生年齡對比的這一有趣的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。

本節(jié)課趙老師基本上是放手讓學生通過數(shù)學活動進行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師提出：選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的年齡，并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學習方法，使學生變被動為主動，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。我認為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當，值得我學習。

本節(jié)課學生在寬松、平等的教學環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使學生學的輕松，教師教的也輕松。比如：一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進行到此學生已有些疲勞，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學生帶來了無盡的歡樂，學生運用所學知識解決問題，在玩中學，樂中悟，充分體驗用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學就在我們身邊的樂趣。

全課教學設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學生從“問題情境—建立數(shù)學模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學習過程，是一節(jié)“新、趣、活、實”的好課。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇十一

《用字母表示數(shù)》是學生學習代數(shù)的入門知識，難點在于學生的認知還停留在由具體的數(shù)和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生。用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學表達抽象化、符號化的過程。再由含有字母的式子求出它的值，又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過程，看似淺顯，學之不易。之前，學生已經(jīng)接觸過一些用字母表示的運算律，對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些是學生理解本單元所學知識的重要基礎(chǔ)。

潘老師能結(jié)合學生的.實際情況，首先情境導入，引入字母表示數(shù)；然后，體驗探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計算公式；通過自學、反思，掌握簡寫規(guī)則；最后總結(jié)提升，在實際應(yīng)用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學生有效學習。具體突顯以下幾方面：

學生理解字母表示數(shù)需要一個長期的過程，需要經(jīng)歷大量的活動，積累豐富的經(jīng)驗。課中，潘老師不斷提供給學生生活中常見的情景和具體事例，讓他們在熟悉的環(huán)境中反復體會字母表示數(shù)的現(xiàn)實性。如利用學生熟悉的撲克牌參與運算，學生能自主地用具體的數(shù)代替字母進行計算，促進學生感悟用字母可以表示特定的數(shù)，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學中素材的取舍也以生活的親近度和學生的熟悉度為標準，讓學生在生活中學習，在熟悉的環(huán)境中體會字母的現(xiàn)實性。

使學生有意識的應(yīng)用字母解決實際生活中的問題，是本節(jié)知識的難點。所以，潘老師在教學中在數(shù)量關(guān)系方面大潑筆墨，給了學生體驗數(shù)學與現(xiàn)實的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的逐層滲透，曹格一家年齡比大小環(huán)節(jié)設(shè)計等，均為學生創(chuàng)造了廣闊的探索天地。

學生對字母表示數(shù)的理解不是一蹴而就的，需要反復的體驗。為了發(fā)揮學生已有知識的有效作用，實現(xiàn)語言概括到字母表示的對比、過渡和加深，潘老師分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運算定律，激發(fā)學生進一步體驗符號語言的優(yōu)越性，使新舊知識在深層次上達到了統(tǒng)一。含有字母的乘法算式的簡寫方法，屬于“陳述性知識”，而四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學能力。為了提高課堂教學的效率，潘老師在這里安排了學生自學簡寫規(guī)則，然后在運用中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。

用字母表示數(shù)評課稿怎么寫篇十二

張老師執(zhí)教的本節(jié)課是青島版四年級數(shù)學第一單元信息窗的內(nèi)容《用字母表示數(shù)》，要求學生掌握加減混合計算的順序和方法，明確算理，提高計算和解決問題的能力。下面就我聽本節(jié)課的感受談一下自己的想法：

作為高年級的數(shù)學課堂，張老師執(zhí)教的本節(jié)課有許多值得我學習的地方，主要表現(xiàn)在：

1、張老師的個人素質(zhì)較高，能寫會畫，課堂及練習中生動形象的畫面直觀形象，能極大地調(diào)動學生的學習興趣和提高練習效率。

2、張教師能夠?qū)W生給予及時肯定的表揚鼓勵。

3、張老師教學指導細心到位，講解認真，讓學生聽的明白，提高了學生的讀圖及分析能力。

當然，本節(jié)課我覺得也還有需要改進的地方，主要有以下三方面：

1、教師引導學生觀察情境圖，如果讓學生多觀察、多講講自己看到的內(nèi)容，幫助學生只要提取課堂上所需要的.信息就可以。對于四年級的小學生來說學會分析圖畫中的數(shù)學信息很重要。

3、教師要多設(shè)計靈活多樣的教學方法或游戲活動，吸引學生的注意力。