教案是對教學(xué)過程進行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的實際操作指南。教案應(yīng)包含豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。以下是小編為大家準備的一些經(jīng)典教案案例，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

體育新課標教案通用篇一

新課程標準提出新的體育課程理念：全面提高學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五方面的綜合素質(zhì)，正確把握體育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開發(fā)而有活力的體育課程。

傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)是在體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,在體育教師的巧妙構(gòu)思、設(shè)計下由學(xué)生共同參與，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的體育與衛(wèi)生保健知識、運動技術(shù)和運動技能，從而增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好的意識品質(zhì)。教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，好似一個機械的作業(yè)過程，教師在掌控作業(yè)流程。在課堂上，沒有師生之間的交流、合作、互動。

而新課程標準貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，形成了學(xué)生參與、運動技能、身體發(fā)展、心理健康、社會適應(yīng)等五個維度體系，把學(xué)生的健康意識、終身意識、全民健身意識和交往合作意識作為重點，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異、個性培養(yǎng)，確保人人享受體育的樂趣，皆有所獲。這無疑給我們一線的體育教師提出了一個更高的要求。而適應(yīng)這一形勢和要求，真正充分認識新課程標準，轉(zhuǎn)變教師的觀念和提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，也是一個先決條件。

新體育課程標準建立了體育與健康課程的目標體系,即課程目標、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標和學(xué)習(xí)水平目標,從而使該課程對學(xué)生要求更加具體化、明確化。它改變了以往的課程過于注重技能傳授的傾向，而加強形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但要在體能、體育與健康知識、技能等方面有所獲益，更要使自己形成堅持體育鍛煉的生活方式，并具有積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，更加強調(diào)課程如何實現(xiàn)培養(yǎng)人的這樣一個目標。這無形中對教師在整個教學(xué)過程中的理念與行為提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

過去我國基礎(chǔ)教育課程管理制屬中央集權(quán)制，實行統(tǒng)一的課程標準和同一的教材，教學(xué)大綱和教材是教師教學(xué)活動的準則，完成了教學(xué)大綱的內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而且內(nèi)容偏多、規(guī)定過死，選修教材內(nèi)容所占的比重偏少，在規(guī)定的授課時數(shù)內(nèi)很難教完。學(xué)?？梢愿鶕?jù)大綱規(guī)定的選材原則置換大綱以外的有效的、有地方特色或?qū)W校實行的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，這對教師來說即是施展個人才華的良好機會和有利條件，又是一個挑戰(zhàn)。

新的體育課程要求教師應(yīng)更加尊重和信任學(xué)生主體，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重和保證他們的獨特思維方式和個體的差異性，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時，盡量用愛來交換愛，用信任來交換信任，這樣才能創(chuàng)設(shè)出一種融合、輕松、信任的氣氛，心理學(xué)的研究表明，在寬松的氣氛下，可以使思維活躍，從而能提高教學(xué)效果。

新的課程評價更加注重促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高，即通過自我評價、相互評價和教師評價(三者)的有機結(jié)合，這就要求教師轉(zhuǎn)變原有的評價思想，以此達到鼓勵學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于肯定自我，樹立起生活的勇氣和自信心。

新課標提出主體性體育教學(xué)必須營造生動活潑的教學(xué)氛圍，我想只有為學(xué)生營造一個寬松、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能主動積極的，心情愉快地進行創(chuàng)造性體育學(xué)習(xí)和鍛煉，主動性才能得到張揚和發(fā)展。新課標提出：

1.尊重學(xué)生。傳統(tǒng)的教育觀主張“師道尊嚴”，教師指揮一切，控制一切，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩，不能越“雷池”一步。要消除師生間這條無形的鴻溝，教師應(yīng)放下居高臨下的架子，把學(xué)生視為與自己平等的一員，尊重、欣賞、寬容和平等地對待每位學(xué)生，尊重其人格。

2.溝通感情。人與人之間心理相容時，一方的行為就能引起另一方積極地反應(yīng);不相容時，一方的行為就會引起另一方的消極反應(yīng)。師生之間的情感交流必須尊重“真實”、“接受”、“理解”三原則，表里一致的真情實感是師生情感交流成功的基礎(chǔ)。因此，教師要時常進行換位思考，更多地從學(xué)生的角度去理解、感受學(xué)生的思想、情感，并把這種理解、感受恰當(dāng)?shù)膫鲗?dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生感到教師是知己、是朋友、是伙伴，這樣就會學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。

3.控制情緒。讓學(xué)生保持愉悅的心境使學(xué)生主體參與教學(xué)的前提基礎(chǔ)。首先教師不能把自己消極的情緒帶進課堂，只有這樣才能對課堂上的偶發(fā)和突發(fā)事件做出冷靜的處理;其次教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到矛盾時能夠冷靜地思考，既虛心聽取教師的意見，又主動地與教師交換意見。

綜上所述，新課標在教學(xué)中起到不可估量的作用，因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)不斷研究教學(xué)與計算機的聯(lián)系發(fā)展及運用，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)跨世紀人才作貢獻。

體育新課標教案通用篇二

20xx年4月21日，《義務(wù)教育體育與健康課程標準》正式發(fā)布。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標準》做出多處調(diào)整，全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例，體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。

結(jié)合線上學(xué)習(xí)，線下仔細研讀新課標，我發(fā)現(xiàn)《課程標準》較之以往的課程標準變化明顯，其中，“體育與健康”課占總課時比例10%—11%，超越外語和理化生、科學(xué)，成為小、初階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。與此同時，新課標還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等，發(fā)展學(xué)生的特長。

新版《課標》主要有以下幾個變化：

1、完善了培養(yǎng)目標；

2、優(yōu)化了課程設(shè)置；

3、細化了實施要求；

4、強化了育人導(dǎo)向；

5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；

6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；

7、增強了指導(dǎo)性；

8、加強了學(xué)段銜接性。

如何才能將新課標更好的與日常教學(xué)相融合，這是每一個一線教師都應(yīng)深思的問題。我從以下幾個方面談?wù)剬π抡n標淺薄的認識。

第一、堅持“健康第一”的.教育理念。20xx年版課標堅持落實“健康第一”的教育理念，強調(diào)體育與健康教育的深度融合，主要目的是通過體育與健康教育促進青少年學(xué)生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。重點關(guān)切學(xué)生身心健康，特別是體質(zhì)健康狀況。

第二，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。新課標遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，充分反映學(xué)生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā)，根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點，結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

第三，圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標。20xx年版課標強調(diào)教師結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，制訂與細化學(xué)習(xí)目標，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標確定達到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求，設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機滲透到基本運動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專項運動技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標中。為此，體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。

第四，落實“教會、勤練、常賽”，實現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主，保證學(xué)生課堂練習(xí)時間和練習(xí)質(zhì)量。落實“教會、勤練、常賽”，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài)，在比賽中增強運動能力，提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。

鑒于以上的學(xué)習(xí)和思考，我感受到作為一名體育老師肩上的責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中我應(yīng)時刻堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，落實“教會、勤練、常賽”建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系。在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程。把最好的體育課呈現(xiàn)給我的學(xué)生，讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。激發(fā)他們的運動興趣，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

體育新課標教案通用篇三

（一）堅持目標導(dǎo)向：主題教育有機融入課程，增強課程思想性思想是教育的靈魂，《禮記-學(xué)記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！彼枷胧莻鬟f給下一代的精神力量。新時期教育目標是全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，這是時代需求，也是教育責(zé)任和主題思想。

新課標要求教學(xué)把革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全和健康等主題教育有機融入到課程之中。對于校園武術(shù)教育課程體系構(gòu)建，可以尋找能培養(yǎng)學(xué)生的品德，培育民族精神、國家安全同時弘揚中國武術(shù)精神的典籍、故事、電影、紀錄片，作為課程素材增進武術(shù)學(xué)科教育的思想性，以此啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理想和擔(dān)當(dāng)精神。

（二）堅持問題導(dǎo)向：增強課程指導(dǎo)性和可操作性。

問題導(dǎo)向的原則是怎對當(dāng)前教育存在實際問題的有效回應(yīng)，實際問題包括：教育內(nèi)容和方式要進一步遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、促進學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接、課程的科學(xué)性和系統(tǒng)要需要加強、進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容、減負的同時如何提升教育質(zhì)量，這些實際問題要通過細化教育目標，明確可實施操作的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。

校園武術(shù)學(xué)科具備開發(fā)“對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容”的潛力，武術(shù)對人的塑造可以影響終生，于身塑造可使人強身健體、延年益壽，于心塑造讓人尊師重道、立德為先，所以校園武術(shù)要把武術(shù)學(xué)科的教育定位于終身價值，讓武術(shù)文化滋養(yǎng)孩子們一生。

相對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式而言，校園武術(shù)學(xué)科教育不是以培養(yǎng)“門派武術(shù)傳承人”為目標，而是把傳統(tǒng)武術(shù)中的營養(yǎng)拿出來融入到校園教學(xué)之中，以科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們受益終身的課程內(nèi)容，教育目標要明確細化且具實操性，這需要更多有教育情懷的武術(shù)人進行探索實踐。

中國武術(shù)七段王天明博士，是我國少幼兒武術(shù)領(lǐng)域杰出的教育專家，被譽為“少幼兒武術(shù)教育第一人”，他以近三十年的執(zhí)教生涯推動了全國少幼兒武術(shù)啟蒙教育體系的發(fā)展，讓武術(shù)教育走出了競技運動的傳統(tǒng)教學(xué)空間，并實踐發(fā)掘出武術(shù)文化和精神的教育培養(yǎng)價值。幼少兒通過武術(shù)啟蒙教育，不但能夠養(yǎng)成堅毅果敢的性格，還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運用到生活和學(xué)習(xí)中。少幼兒武術(shù)啟蒙的實踐推廣對校園武術(shù)課程體系的設(shè)計與推廣，具有極大的借鑒參照價值。

（三）堅持創(chuàng)新導(dǎo)向：體現(xiàn)課程時代性。

教育方式要繼往開來，根據(jù)時代的'現(xiàn)狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng)新，義務(wù)教育在基礎(chǔ)教育的普及上取得了巨大成功，時代需求從“有學(xué)上”過渡到了“上好學(xué)”，那必然從學(xué)生個體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，所以凸顯學(xué)生主體地位就成了當(dāng)前時代教育的核心素養(yǎng)。

校園武術(shù)傳承教育的方式要堅持與時俱進，圍繞時代教育核心素養(yǎng)細化的水平目標，以設(shè)定不同水平段的培養(yǎng)目標來設(shè)計課程，在課程內(nèi)容教學(xué)上可運用時代科技成果，比如”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物慕課(mooc)運用，更有助于學(xué)生利用零碎時間去學(xué)習(xí)武術(shù)，而且可彌補傳統(tǒng)教學(xué)“言傳身教”的局限，還能把豐富多元的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教育資源共享。

體育新課標教案通用篇四

教而不研則淺，研而不教則空。為了更好的領(lǐng)會《20xx版體育與健康新課程標準》的精神，在坊主湯懿老師的引領(lǐng)下，我利用暑假時間開始認真閱讀新課標。縱觀整體內(nèi)容，從課程性質(zhì)到課程目標、內(nèi)容以及教學(xué)方式、教學(xué)評價均發(fā)生了很大變化。今天，我重點談?wù)勱P(guān)于對“核心素養(yǎng)”的理解。

從新課標頒布以來，我們聽到最多的詞，應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。它是20xx版新課標中提出的重要概念，也是義務(wù)教育體育與健康課程的出發(fā)點和落腳點，我不禁自問為什么要強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？讀完此書，相信你不再迷茫，會像我一樣找到答案。

1、核心素養(yǎng)是落實“立德樹人”的關(guān)鍵指標。

曾在一次培訓(xùn)上聽到過這樣一句話：“身體不好出殘次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！鳖愃七€看到過這樣的話：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化劑?！边@兩句話將教育的“立德樹人”根本任務(wù)闡述的淋漓盡致。是的，我們的'體育教育不能只停留在教學(xué)生知識與技能的層面，從學(xué)生認為體育只是副課開始；從學(xué)生上課遇挫折就放棄學(xué)練開始；從因為輸?shù)舯荣惢ハ嗦裨归_始，體育的教育意義就該值得我們每一位體育人深思。因此，核心素養(yǎng)的提出是對我們今后體育與健康課程將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的正面回應(yīng)。

2、核心素養(yǎng)是堅持“健康第一”的方向指標。

要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。正所謂身體是革命的本錢，從近些年學(xué)生體質(zhì)測試中學(xué)生身體素質(zhì)的下降開始；從上體育課體育學(xué)生不想跑、跑不動的現(xiàn)象開始；從學(xué)生課堂出現(xiàn)流鼻血、擦傷等現(xiàn)象學(xué)生手足無措只能急著找校醫(yī)開始。體育的健身育人功能就應(yīng)該得到強化。體育，體與育相結(jié)合，以“體”來育人，通過“育”來強化體育鍛煉意識，提高體育鍛煉方法與手段，養(yǎng)成終身體鍛煉的習(xí)慣。因此，新課標強調(diào)：以學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，達到提高學(xué)生身心健康水平、增強學(xué)生健康理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和良好體育品德的目的，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識和習(xí)慣。

3、核心素養(yǎng)是“學(xué)校體育教學(xué)”的課程指標。

在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課。學(xué)生給予的答案是“體育課上老師講來講去，都是那些內(nèi)容，沒有意思。”從課堂內(nèi)容來看，走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、體操、武術(shù)等等，這么多的項目為什么會出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象了？深究其原因就可知道，教師教學(xué)觀念跟不上；教學(xué)方式守舊、不懂創(chuàng)新；課堂氛圍沉悶，教師灌輸式教學(xué)等等都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，新課標基于學(xué)生核心素養(yǎng)的三個方面來制定的完整的課程體系，能夠有效的指引一線教師體育課教什么、怎么教、教后學(xué)生應(yīng)該有的樣子以及教師如何展開評價，只要你愿意靜下心，與新課標為友，從文字中去聆聽專家們的經(jīng)驗，去感受新時代體育與健康課程應(yīng)該有的樣子。當(dāng)好一名體育人，從跟上時代步伐，跟新禁錮的觀念，挑起教育的重擔(dān)開始。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，不忘教育人的初心，在教書育人的大道上，我定當(dāng)砥礪前行。

體育新課標教案通用篇五

1、學(xué)習(xí)聽信號手膝著地爬行,增強幼兒四肢的肌肉力量。

2、提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

1、能根據(jù)信號的變化,變速和變換方向爬行。

2、倒退爬時別碰撞周圍的同伴。

1、小鼓一只,啞鈴制作的肉骨頭若干,供幼兒爬行的大草坪、獨木橋若干座。

2、小貓、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動物的家,放置于場地四周,小狗頭飾一只,錄音機、磁帶若干。

一、扮演角色,活動身體。

孩子們!老師和你們一起做游戲。你們看這是誰呀?(出示小狗頭飾)我做狗媽媽,你們做誰呀?我們小狗聽著音樂,活動下身體吧!

(師生跟著音樂一起做準備動作,老師一邊念兒歌激起幼兒活動興趣)今天天氣真正好,小狗小狗起的早,穿上漂亮花花衣,跟著媽媽做游戲。點點頭,汪汪叫,踢踢腿,蹦蹦跳,發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭,啊嗚啊嗚吃個飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個圈,我是聰明的狗寶寶。

二、變換方式朝制定目標爬行。

1、師:寶寶,我們小狗家附近有哪些好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出小貓、小兔)。

2、要求幼兒爬動著向小貓、去問好,然后再爬回自己家來。學(xué)說短句“小貓你好”

3、要求幼兒爬動著向小兔去問好,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)倒爬,并倒爬著回小狗的家。

(1)先請一個能力強的幼兒示范倒爬。

(2)看看媽媽示范倒爬,提醒幼兒倒爬時不要碰到同伴。

三、練習(xí)聽信號變換方向爬。

1、出示小鼓,引導(dǎo)幼兒叫出名稱。咚咚咚,這是什么?

2、提出游戲要求,“媽媽要小狗聽著鼓聲來學(xué)本領(lǐng)”,。

鼓聲“咚咚咚”,小狗就往前爬,鼓聲“嗒嗒嗒”小狗就倒退著爬。

3、組織幼兒聽鼓聲變方向爬。

四、調(diào)整活動量,“小狗打滾”。

“寶寶,我們玩累了,打個滾,休息一下,讓肚子曬曬太陽,媽媽來幫你們理理毛”。

五、游戲“小狗找肉骨頭”。

1、“我們小狗肚子餓了,要去找肉骨頭吃。爬過草地和獨木橋,游過小河,河對岸的草叢里就有許多肉骨頭,看誰最聰明,能找到肉骨頭。”

2、全體幼兒按照一定的路線尋找肉骨頭,可重復(fù)數(shù)次,視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。

六、放松活動“小狗洗澡”。

1、小狗寶寶玩累了,出了很多汗,媽媽給你們洗個澡,沖一沖,抖一抖,搖一搖,小狗小狗真快活。

2、全體幼兒“洗完澡”,扮小狗裝,汪汪叫著回家。

體育新課標教案通用篇六

本人通過對《體育新課標》的認真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟與收獲。下面將我的學(xué)習(xí)體會與大家共享。

一、更新觀念，提高認識。

(一)、新的課程標準，樹立健康第一的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會三維健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標。

(二)、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師關(guān)注的不再是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，學(xué)生是否達標，而是把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧。例如：我在給學(xué)生上短跑課時，改變以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，讓學(xué)生自己選擇起跑方法，并在練習(xí)中仔細觀察、摸索、探究，看哪一種方法起跑最快。結(jié)果學(xué)生有蹲著的、有爬著的、有站著的哨音一響，同學(xué)們迅速沖向終點，歡聲、笑聲、加油聲、鼓舞聲響成一片。改變了以往的一聽跑就頭疼怪現(xiàn)象。同學(xué)們在快樂的氣氛中很投入的完成了練習(xí)，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、營造良好的體育文化氛圍。

名人名言。

體育信息動態(tài)等，并為學(xué)生提供多種多樣小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學(xué)生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重點班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績名列前茅，但是，大部分學(xué)生體育意識淡薄，通過調(diào)查我了解到，他們對體育的認識不足，有的同學(xué)說：初中我們一直在練習(xí)中長跑和立定跳遠，就是為了中考，有的同學(xué)說：我又不當(dāng)運動員，學(xué)體育干嗎?體育課玩玩就行了。針對這些情況，我在高二年級舉辦了一次體育知識問卷調(diào)查，并以作業(yè)的形式，每位同學(xué)寫一篇《我心中的體育課》的小論文。通過這些活動，同學(xué)們提高了認識，他們上體育課的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。

三、教師應(yīng)參與學(xué)生的活動和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過去我總認為自己是教師，教師就應(yīng)該有一定的威信，就應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。課堂上我始終堅持和學(xué)生保持距離，學(xué)生對我也比較疏遠，對我的課也不是很喜歡。學(xué)習(xí)了新課標后，我體會到教師必須深入到學(xué)生中，成為他們中的一員，與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。

在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點，深入到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。這樣，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有拘束感。在高二的合作跑教學(xué)中，讓學(xué)生自由組合(至少兩人，多則不限)，采用任何形式的慢跑，結(jié)果遠遠超出我的預(yù)想，方法各式各樣，有多人的綁腿跑、有兩人一組的手拉手側(cè)向跑、有兩人面對面的同向跑，千姿白態(tài)，學(xué)習(xí)效果也特別好。這樣讓學(xué)生充分地展開想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力和密切配合的團隊意識。

四、讓游戲進入體育教學(xué)的課堂。

我在教學(xué)方法上也做了全新的改變，例如一堂800米測試課中，在通常的情況下，學(xué)生都不愿意做準備活動，認為做完準備活動后會跑不動，在給她們講解完做準備活動的必要性后仍不能激起她們的運動熱情。在這樣的情況下，我組織大家玩一個植樹造林的游戲，游戲方法是：同學(xué)們每人相隔34米站在跑道上，排成一條長隊，就像一棵棵小白楊，全部轉(zhuǎn)向跑的方向(逆時針)。當(dāng)聽到跑的口令時，最后一名同學(xué)繞過每一名同學(xué)向前蛇形跑進，待繞過第四名同學(xué)后，倒數(shù)第二名同學(xué)開始跑，依此類推，最先跑完全部小樹的同學(xué)站在最前面同學(xué)前34米處，變成新的小樹，依此類推。等到所有同學(xué)跑到出發(fā)點，也就跑完了400米全程。同樣是跑的內(nèi)容，如果改變一下跑的方式，滲透一點游戲的成分，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生好奇、新鮮，產(chǎn)生興趣，進而很投入地完成練習(xí)，達到了學(xué)練的目的。

五、注重情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中特別重要，只有注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，才能激發(fā)他們運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。在教學(xué)過程中，我除了在教法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣以外，還特別注意自己的言行，甚至是細微表情。因為學(xué)生的自信心很強，而且容易受到傷害，產(chǎn)生自卑感。為此，我為學(xué)生營造一個自由鍛煉的空間，盡量寬容學(xué)生在活動中出現(xiàn)的失誤，不輕易否定學(xué)生，不挖苦斥責(zé)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠體驗到體育學(xué)習(xí)的成功與快樂。體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標準貫徹了以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。

總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學(xué)生的心靈，讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂。

共

2

頁，當(dāng)前第。

2

頁

1

2

體育新課標教案通用篇七

《義務(wù)教育體育與健康課程標準(20xx年版)》（以下簡稱“新課標”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠作。新課標明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過程，“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進，互為依存。下面將談?wù)勎覀€人的心得體會。

“教會”——循序漸進，因材施教。

“教會”是指體育教師依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，循序漸進，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應(yīng)，運用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標準不盡相同，應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用。

“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂。

“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的.練習(xí)環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

“常賽”——賽中檢驗，賽中成長。

“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學(xué)生的運動風(fēng)采，給學(xué)生帶來榮譽感和自豪感，讓學(xué)生對體育運動有更深刻的認識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運動。同時，競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗運動的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運用運動技能，還能促進學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。

“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實到位。

體育新課標教案通用篇八

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》以落實“立德樹人”為根本任務(wù)，堅持“健康第一”教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)。落實“教會、勤練、常賽”是達成體育學(xué)科核心素養(yǎng)目標的途徑。從實現(xiàn)體育育人價值、促進學(xué)生健康發(fā)展的角度審視，“教會”是實施“勤練”和開展“常賽”的必要前提，“勤練”是掌握技能和增強體能的重要條件，“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效平臺。有效運用這三路徑，能夠增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。下面本人將圍繞“教會、勤練、常賽”這三個環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱乃妓搿?/p>

“教會”——以人為本，因材施教。

“教會”其目的是要教會學(xué)生健康知識、基本運動技能和專項運動技能。教學(xué)要摒棄以往“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，要根據(jù)各水平段學(xué)生的特點和個體差異采取不同的教學(xué)方法，因材施教，循序漸進、分層教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生主動參與運動。例如：體型偏胖、體質(zhì)較為薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)耐久跑時產(chǎn)生厭跑、跑不動、走路的`現(xiàn)象，教師可通過引導(dǎo)調(diào)整其呼吸節(jié)奏、控制跑步速度、適當(dāng)減少距離、利用優(yōu)生帶領(lǐng)跑、言語激勵等方式來提高學(xué)生的學(xué)練信心，激發(fā)學(xué)習(xí)驅(qū)動力。通過游戲化、趣味化的練習(xí)方式，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，享受奔跑所帶來的快樂，形成自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的意識。

“勤練”——游戲設(shè)計，寓教于樂。

“勤練”其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運動、增強素質(zhì)。如何讓“勤練”持續(xù)有效，在體育課堂上或是課外活動中，可采用游戲化的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)練，激發(fā)學(xué)生的運動熱情。例如：“追逐超越”發(fā)展速度耐力；“木頭人追拍”發(fā)展靈敏、速度及反應(yīng)能力；“縱跳摸高”發(fā)展爆發(fā)力和跳躍能力；“投籃比準”發(fā)展專注力和手腳的協(xié)調(diào)性等方法。通過游戲化的“勤練”既能讓學(xué)生掌握技能，又能會讓學(xué)生更加投入學(xué)練，從而更加熱愛體育運動。

“常賽”——鼓勵成長，賽在日常。

“常賽”不全是指各級各類的正式比賽。在日常教學(xué)活動中，可把競賽活動與體育課堂相融合。比賽的內(nèi)容和形式可以新穎多變、靈活多樣，例如：兩人賽、男女賽、小組賽、班級賽、年段賽等形式開展跳繩比賽、拔河比賽、接力比賽、小籃球比賽、韻律操比賽等競賽活動。在多樣化的比賽模式下能讓每一位學(xué)生都能真正地參與到比賽中，在比賽中感悟所學(xué)技術(shù)動作的重要性、感受體育競賽的魅力。在享受比賽樂趣的同時增強體質(zhì)健康。

“教會、勤練、常賽”之間存在密不可分的關(guān)系，三者相互聯(lián)系，相互促進，互為依存。在科學(xué)有效地“教會、勤練、常賽”體育模式下，才能在強身健體中讓生命之花怒放，才能助力學(xué)生健康發(fā)展，為建設(shè)體育強國和健康中國加油助力！

體育新課標教案通用篇九

縣中小學(xué)體育學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)班于20__年11月18日——20日在縣學(xué)校如期舉行，非常榮幸自己是本期培訓(xùn)班的學(xué)員之一。

本次的培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富，有專家引領(lǐng)的講座，有新教師的教學(xué)匯報課，還有優(yōu)秀教師的展示課，有榜樣的成長經(jīng)歷講述，有小組成員之間的討論，還有名師的課堂點評、診斷，真可謂是精彩豐呈。

一、專家講座引領(lǐng)我們成長。

1、周曉明老師“實踐、梳理、甄別”——準確把握《體育與健康》課教學(xué)的基本要意和常理的專業(yè)知識講座給了我諸多的感悟，為我對課堂教學(xué)的諸多理解打開了一扇新的大門。

周老師從課程名稱的改變、原課程目標、新課程目標等多方面進行了分析，進行比較，從中發(fā)現(xiàn)課程的變化，差異，這些都是作為體育老師的我們所需要了解的。

其次周老師著重從體育課的基本特征，體育教學(xué)目標如何制定，體育教學(xué)內(nèi)容如何選編，怎樣教授動作技術(shù)與技能，體育課如何把握教學(xué)重點和難點，體育教師專業(yè)能力提高的著力點，逐一進行梳理，通過周老師的梳理，我明白了好的體育課有哪些要求，不好的體育課又是怎么樣的，當(dāng)前的體育課又應(yīng)該注意哪些問題等。

如：好的初中體育課的基本特征有學(xué)習(xí)動作技術(shù)的環(huán)節(jié)清晰，效果明顯（以常見運動項目的動作為主體），學(xué)練中結(jié)合體能科學(xué)練習(xí)（身體素質(zhì)均衡發(fā)展），結(jié)合動作技術(shù)學(xué)習(xí)滲透有知識和原理的傳授（突出概念、并與青春期教育結(jié)合），積極創(chuàng)設(shè)和諧、歡樂的上課氣氛（緊張和活潑），在學(xué)練中有體育行為規(guī)范的滲透、提醒和教育，偶爾可以有“主題”，不宜再有“情景”和“故事”等等這些都是好的體育課的表現(xiàn)。

又比如：不好的體育課的基本特征又表現(xiàn)為動作技術(shù)學(xué)習(xí)不正確、不明顯或太短暫，單元計劃和課的位置不清晰（新課和復(fù)習(xí)課），小學(xué)痕跡很濃的課（語言、情景），沒有結(jié)合動作技術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)，沒有基本的運動量，沒有知識和原理的傳授和安全教育，沒有品德、行為教育等等。

這些好課與不好的課的基本特征，基本比較都是平時我們所需要提高進步的，也正是因為有了周老師的點撥，我才能更加清楚的理解，更加直觀的接受這樣的知識。對自己的提高有著很大的幫助。

最后，周老師向我們強調(diào)，作為體育老師，我們上課要有底氣，只有有了底氣、上的課才會更有靈氣，也才能上出更大氣的課。底氣從何而來呢？從學(xué)習(xí)中來，從實踐中來，從反思中來，這就提醒我們，要不斷的去學(xué)習(xí)，去接受新知識，同時不斷的去反思自己的教學(xué)，才能促進自己提高，增強自己上課的底氣。希望我們都能成為一個有思想、有個性的體育教師，在專業(yè)化成長的道路上勇往直前，并能飛的更高，走的更遠。

2、包老師體育教學(xué)方法選用技巧與案例分析的講座，從體育教學(xué)方法的分類入手，對各個具體的教學(xué)方法結(jié)合案例進行分析，讓我們最為直接的理解各個教學(xué)方法的運用，以及在運用中該注意的事項。如：運用以語言傳遞信息為主的方法時，要遵循以下幾點基本要求：

（1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；

（2）教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，并富有感染力；

（3）要多用設(shè)問和解疑；

（4）結(jié)合掛圖等進行講授和討論。

通過包老師的講座，讓我有一種撥開云霧見月明的感覺，平時對諸多教學(xué)方法運用中存在的困惑，瞬間解決，讓自己豁然開朗。正所謂，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如專家引路！

二、精彩豐呈的課堂教學(xué)展示活動。

本次的培訓(xùn)，課堂教學(xué)展示也是一項重要的內(nèi)容。本次的教學(xué)展示有新教師的匯報課，也有骨干教師的展示課，可以說是你方唱罷，我登臺，每一節(jié)課都給我不一樣的感受，都對自己有著不一樣的沖擊，也正是通過聽這些老師的課堂教學(xué)，去與自己的課堂教學(xué)去做對比，及時吸取各位老師的精華，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并希望通過以后的教學(xué)工作之中不斷的去改進自己，最終能讓自己真正成為一名合格的體育教師。同時，作為小學(xué)體育教師的我，在本次活動中，聽到的幾節(jié)初中的體育課，對我的感觸特深，通過對比，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)和初中的體育課堂教學(xué)中所存在的不同，引起自己的思考，初中體育課教學(xué)的一些形式，一些方法在我們小學(xué)的課堂中也適用不等，這就有待于在以后的教學(xué)中去試驗得結(jié)論了。

三、榜樣、激勵著我前行。

包達品：我們一線一名普普通通的體育老師，在體育教學(xué)的路上已經(jīng)走過了三十二年的風(fēng)雨歷程，他頭上頂著諸多的光環(huán)，這即讓我羨慕，又讓我感受到了一種壓力，也是一種動力，我不經(jīng)的問自己，通過我自己的努力，若干年后我能達到包老師的高度嗎，甚至去超越包老師呢？可以說包老師，成為了我的一個標桿，以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)，他身上所散發(fā)出來的那種高尚品質(zhì)，激勵著自己前行，在體育教學(xué)的這條路上前行，在教書育人的道路上前行，在做人做事的道路上前行。

每一次的學(xué)習(xí)都是對自己思想的一次洗禮，一次沖撞，也是對自己的一次提高，我相信只要我在體育教學(xué)的這條路上繼續(xù)前行，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷反思，不斷總結(jié)，那么最終一定會走出一條屬于自己的教育教學(xué)之路，在這條路上散發(fā)著屬于我的光芒！

體育新課標教案通用篇十

在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下，《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的頒布，不僅是對我國基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對我國未來體育與健康課程的發(fā)展指明了清晰的方向。《課程標準》以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞課程目標設(shè)置了基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)五類課程內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的身心特點、運動技能形成規(guī)律以及體育學(xué)習(xí)規(guī)律，對不同階段設(shè)定了不同水平等級的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有鮮明的時代特色。本人通過學(xué)習(xí)及對比新舊課標，想從以下三個方面對課程內(nèi)容中所呈現(xiàn)的新變化談?wù)剛€人感悟。

中華傳統(tǒng)體育類運動分為武術(shù)類運動項目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目。它是中華優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)體育的經(jīng)典融合，其特色鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富，對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重大意義。我們當(dāng)以學(xué)校為主陣地，根據(jù)學(xué)校實際情況，因時、因地制宜的`展開教學(xué)，如端午節(jié)的賽龍舟、春節(jié)的舞龍和舞獅、重陽節(jié)的登高等。同時充分利用課余時間，將傳統(tǒng)體育活動通過大課間、社團活動、趣味運動會、文化節(jié)等進行融合，讓學(xué)生通過不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

健康教育不僅是落實“健康第一”教育理念的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的健康意識和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要途徑。新課標中從六大方面和五大領(lǐng)域?qū)Α敖】到逃碧岢鲂乱?。教師不僅要保證每個學(xué)期4課時的健康教育課，更應(yīng)在體育課中有針對性地將與該課主教材相關(guān)的健康知識在學(xué)練中滲透給學(xué)生，如在《前滾翻》教學(xué)時，要著重強調(diào)對頸部、手腕等關(guān)節(jié)進行充分熱身，避免受傷。同時要強調(diào)學(xué)生自己保護及保護他人的方法及重要性，真正幫助學(xué)生理解并運用科學(xué)的行為進行體育鍛煉。還可創(chuàng)設(shè)不同情境，如：“營養(yǎng)搭配大師”“科學(xué)健身小能手”“緊急情況我能行”等，讓學(xué)生通過實踐活動，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎(chǔ)。

本次課標強調(diào)課程綜合，增設(shè)了貫穿整個義務(wù)教育階段的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，設(shè)置了五育融合和國防教育的主題內(nèi)容，這不僅是消除過去各學(xué)科互不相關(guān)、互為割裂的問題，也是順應(yīng)時代發(fā)展的需求。如在《武術(shù)基本功——發(fā)展腰、腿部基本功能力游戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經(jīng)典，創(chuàng)設(shè)“小小紅軍長征行”的學(xué)習(xí)情境，充分挖掘長征途中的重要事件，通過“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會師”四個主題任務(wù)，發(fā)展學(xué)生腰、腿部的柔韌性；借助紅色愛國歌曲，激發(fā)學(xué)生愛國情懷和團結(jié)奮進的拼搏精神。從武術(shù)教材的育人價值出發(fā)，打破學(xué)科間的壁壘，將音樂、歷史學(xué)科進行融合，在創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生主動探究與運用，以達到學(xué)科綜合育人的效果。

完全人格，首在體育。《課程標準》讓一線體育教師對從“教書”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應(yīng)深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，在這場變革中更新理念、創(chuàng)新實踐，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人助力。

體育新課標教案通用篇十一

近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》（以下簡稱“新課標”）。新課標將于20xx年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。

體育依舊是第三主科。

新課標顯示，從今年9月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均要開設(shè)體育與健康課，其占總課時比例為10%-11%，僅次于語文（20%-22%）、數(shù)學(xué)（13%-15%）。從數(shù)據(jù)可以看出，與20xx年版、20xx年版課標相比，新課標中體育與健康的課時占比雖是10%-11%，但課時數(shù)并未增加——xx年來一直是每周小學(xué)1至xx年級4節(jié)體育課，3年級至初三3節(jié)體育課。體育依舊是第三主科。

武漢體育學(xué)院教授柳鳴毅關(guān)注到，在新課標中知識型課程進行了調(diào)整，比如體育、思想品德等，讓課程更加均衡。他認為，義務(wù)教育階段是孩子們身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期，在這個階段讓孩子增加體育鍛煉是一個非常有意義的決定。

根據(jù)新課標，義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。其中，專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。

新課標中特別提到，新興體育類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值和能力要求外，在增進學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。新課標表示，學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況，創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計其他運動項目課程內(nèi)容。小輪車、輪滑、攀巖、登山等新興體育類運動項目，也出現(xiàn)在專項運動技能課程內(nèi)容中。

對此，柳鳴毅認為，除了我們常見的足球、籃球、排球、田徑等項目，孩子在課外參加的很多興趣班大多是一些比較時尚、炫酷類的項目，比如輪滑、跑酷等，都是當(dāng)前比較火爆的項目。“這些項目很具趣味性，孩子們很喜歡，會自覺參與其中。”

柳鳴毅說：“未來當(dāng)這些項目進入校園，除了能很好地豐富校園運動內(nèi)容、調(diào)動起學(xué)生的參與興趣外，在練習(xí)的過程中，還能培養(yǎng)孩子們的靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)和爆發(fā)力等。不僅如此，相對足球等項目，部分新興體育類運動項目對場地面積的要求不是很高，更便于開展?！彼硎?，增加一些孩子們喜聞樂見和中小學(xué)有開展條件的運動項目，對于培養(yǎng)他們體育樂趣，享受運動帶來的`喜悅，增強體質(zhì)，磨煉意志，都是有益處的。

面對挑戰(zhàn)做好準備。

新課標已經(jīng)出臺，但在實際工作中，落實是關(guān)鍵。柳鳴毅表示，在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容，進行有針對性的課程改革。

其次，要改變對于學(xué)校體育的認識。柳鳴毅說：“過去我們覺得學(xué)校體育就是體育課，但現(xiàn)在學(xué)校體育除了體育課，還包含課余活動和一些競賽內(nèi)容安排。不僅如此，現(xiàn)在很多省市的相關(guān)文件都把大課間等計算成課時，進行更加豐富、多元、個性化的安排，這也是落實新課標的一種體現(xiàn)?！?/p>

此外，在柳鳴毅看來，新課標對體育課的要求也更高了。他說：“對體育課的要求高了，相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。當(dāng)老師有沒有相應(yīng)的能力時，如何加強對體育老師的培訓(xùn)，幫助他們理解新課標的相關(guān)內(nèi)容和要求，幫助其在體教融合背景下更好地開展學(xué)校體育工作，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。”

此外，柳鳴毅還提出，場館是開展體育活動的關(guān)鍵?！艾F(xiàn)在學(xué)校體育已經(jīng)不僅僅是在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)?？梢约訌娕c周邊公共體育場館、體育部門和校外培訓(xùn)機構(gòu)的合作，充分整合校內(nèi)外體育場館資源、俱樂部資源，加強交流合作，這樣才有助于打造區(qū)別于語文、數(shù)學(xué)、英語的，更加個性、符合體育規(guī)律的教學(xué)課程體系，才能最終實現(xiàn)健康第一的教育理念?！?/p>

體育新課標教案通用篇十二

假期,我閱讀了《體育新課程標準》以及體育知識的一些書籍頗受很深,合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前在大學(xué)時代中，利用課余時間所看到過課堂教學(xué)和體育課程標準方面的理論知識，以及在大學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。在讀了這些書籍以后，為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標準以及體育理論知識的解讀，結(jié)合自己的教學(xué)實際，以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

新課程突破了以往以競技項目為主的內(nèi)容體系，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面確立了課程內(nèi)容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇。因此，選擇新課程教學(xué)內(nèi)容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學(xué)內(nèi)容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動育、心育、食育、勞育”等方面整體謀劃，科學(xué)設(shè)計?！皠佑?，即運動技能教育。包含著對學(xué)生運動興趣、愛好、習(xí)慣、體育道德的培養(yǎng)和運動技術(shù)水平的訓(xùn)練，是體育與健康課的主體內(nèi)容;“心育”，即心理健康教育。實施體育與健康教育的整合是對體育認識的一次飛躍，心理健康教育肩負著學(xué)生健康知識的培養(yǎng)，健康生活方式和樂觀、進取、開朗、豁達的心態(tài)的形成等重要任務(wù);“食育”，即飲食科學(xué)教育。人體的許多疾病都是“吃”出來的，關(guān)注學(xué)生的身體健康必須從關(guān)注飲食開始，因此，提高學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全意識，培養(yǎng)科學(xué)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識和飲食習(xí)慣，是體育與健康課的基本內(nèi)容;“勞育”，即勞動教育。它既是一門專門的課程，同時也是體育與健康的重要組成部門，通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)勞動或自我服務(wù)性勞動，可以達到以勞健體、以勞益心的目的，對于增強學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和勞動態(tài)度都具有重要作用。

我們都知道，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、愉快的學(xué)習(xí)，即是興趣學(xué)習(xí)。且近來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是推動素質(zhì)教育的有效途徑之一，各科教學(xué)高度重視激勵和保護學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的體育運動技能必能大大提高?！缎抡n程標準》加大了學(xué)生對運動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性，減少了運動技能難度，淡化了競技，突出了健身，學(xué)生有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)他所喜歡的運動項目，從這個意義上看，學(xué)生可能什么都學(xué)的時間會咸少了。但對他自己喜歡的運動項目技能掌握卻有很大的幫助，形成自己的運動愛好和專長，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。

所以，我們在選擇教材內(nèi)容時既要給學(xué)生自主選擇的空間，又不能一味地放得過開，要把握好自主選擇的尺度。如果教材內(nèi)容完全由學(xué)生自由選擇，不僅會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的盲目性，而且會給老師的指導(dǎo)帶來很大的困難和不便。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、興趣愛好以及學(xué)校的具體實際情況等因素來確定教材的選擇范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既有目的性，又有選擇性。

主動參與是指學(xué)生在體育課堂教學(xué)中能夠自覺并積極地參與體育活動，例如參與游戲、學(xué)習(xí)討論及小組競賽等。當(dāng)今的體育教學(xué)評價就把能否主動參與活動作為重點評價內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中參與方式更多是以體育游戲活動為主，重在培養(yǎng)孩子們的興趣，集中注意力。

課堂上學(xué)生的主動參與應(yīng)該是外顯的“動”和內(nèi)在的“動”的相結(jié)合。即使將主動參與教學(xué)模式簡單地理解為外顯的“動”，并以此來替代傳統(tǒng)教學(xué)中被動接受的“靜”，那么，對當(dāng)今體育教學(xué)改革依然處于膚淺的思維上。只有真正引發(fā)學(xué)生自主積極地參與體育課堂學(xué)習(xí)，全身心地投入體育活動，既要有情感參與，又要有行為參與，還必須有思維參與。

所以，在體育課堂上廣泛地開展探討性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地感受了成功的體驗，獲得健身的經(jīng)驗，這才是值得提倡和肯定的探索合作學(xué)習(xí)。

總之，體育課程標準給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，它將更有利于實現(xiàn)體育的社會功能，體現(xiàn)體育育人的價值。

體育新課標教案通用篇十三

本人通過對《體育新課標》的認真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟與收獲。下面將我的學(xué)習(xí)體會與大家共享。

一、更新觀念，提高認識。

(一)、新的課程標準，樹立健康第一的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會三維健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標。

(二)、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師關(guān)注的不再是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，學(xué)生是否達標，而是把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧。例如：我在給學(xué)生上短跑課時，改變以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，讓學(xué)生自己選擇起跑方法，并在練習(xí)中仔細觀察、摸索、探究，看哪一種方法起跑最快。結(jié)果學(xué)生有蹲著的、有爬著的、有站著的哨音一響，同學(xué)們迅速沖向終點，歡聲、笑聲、加油聲、鼓舞聲響成一片。改變了以往的一聽跑就頭疼怪現(xiàn)象。同學(xué)們在快樂的氣氛中很投入的完成了練習(xí)，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、營造良好的體育文化氛圍。

營造良好的學(xué)校體育文化氛圍，營造體育文化氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對體育的了解，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，包括學(xué)校的各種體育設(shè)施，體育墻報、專欄，還可以利用廣播、電視、多媒體等形式，經(jīng)常廣泛地宣傳體育知識，名人名言、體育信息、動態(tài)等，并為學(xué)生提供多種多樣、小型簡易的體育活動器材，定期舉辦各種體育比賽，使學(xué)生受到良好的體育文化熏陶，可對體育興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重點班，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績名列前茅，但是，大部分學(xué)生體育意識淡薄，通過調(diào)查我了解到，他們對體育的認識不足，有的同學(xué)說：初中我們一直在練習(xí)中長跑和立定跳遠，就是為了中考，有的同學(xué)說：我又不當(dāng)運動員，學(xué)體育干嗎?體育課玩玩就行了。針對這些情況，我在高二年級舉辦了一次體育知識問卷調(diào)查，并以作業(yè)的形式，每位同學(xué)寫一篇《我心中的體育課》的小論文。通過這些活動，同學(xué)們提高了認識，他們上體育課的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。

三、教師應(yīng)參與學(xué)生的活動和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過去我總認為自己是教師，教師就應(yīng)該有一定的威信，就應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。課堂上我始終堅持和學(xué)生保持距離，學(xué)生對我也比較疏遠，對我的課也不是很喜歡。學(xué)習(xí)了新課標后，我體會到教師必須深入到學(xué)生中，成為他們中的一員，與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。

在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點，深入到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。這樣，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有拘束感。在高二的合作跑教學(xué)中，讓學(xué)生自由組合(至少兩人，多則不限)，采用任何形式的慢跑，結(jié)果遠遠超出我的預(yù)想，方法各式各樣，有多人的綁腿跑、有兩人一組的手拉手側(cè)向跑、有兩人面對面的同向跑，千姿白態(tài)，學(xué)習(xí)效果也特別好。這樣讓學(xué)生充分地展開想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力和密切配合的團隊意識。

四、讓游戲進入體育教學(xué)的課堂。

我在教學(xué)方法上也做了全新的改變，例如一堂800米測試課中，在通常的情況下，學(xué)生都不愿意做準備活動，認為做完準備活動后會跑不動，在給她們講解完做準備活動的必要性后仍不能激起她們的運動熱情。在這樣的情況下，我組織大家玩一個植樹造林的游戲，游戲方法是：同學(xué)們每人相隔34米站在跑道上，排成一條長隊，就像一棵棵小白楊，全部轉(zhuǎn)向跑的方向(逆時針)。當(dāng)聽到跑的口令時，最后一名同學(xué)繞過每一名同學(xué)向前蛇形跑進，待繞過第四名同學(xué)后，倒數(shù)第二名同學(xué)開始跑，依此類推，最先跑完全部小樹的同學(xué)站在最前面同學(xué)前34米處，變成新的小樹，依此類推。等到所有同學(xué)跑到出發(fā)點，也就跑完了400米全程。同樣是跑的內(nèi)容，如果改變一下跑的方式，滲透一點游戲的成分，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生好奇、新鮮，產(chǎn)生興趣，進而很投入地完成練習(xí)，達到了學(xué)練的目的。

五、注重情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中特別重要，只有注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，才能激發(fā)他們運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。在教學(xué)過程中，我除了在教法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣以外，還特別注意自己的言行，甚至是細微表情。因為學(xué)生的自信心很強，而且容易受到傷害，產(chǎn)生自卑感。為此，我為學(xué)生營造一個自由鍛煉的空間，盡量寬容學(xué)生在活動中出現(xiàn)的失誤，不輕易否定學(xué)生，不挖苦斥責(zé)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠體驗到體育學(xué)習(xí)的成功與快樂。體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標準貫徹了以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。

總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學(xué)生的心靈，讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂。

體育新課標教案通用篇十四

通過對初中體育新課標的學(xué)習(xí)，我對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、更新自己的教育教學(xué)觀念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程：在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。對教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了具體的要求，“適合教學(xué)實際條件”其實另外一個角度就是說結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實際選擇體育教學(xué)內(nèi)容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做達到什么要求，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標的可操作性、檢測性。值得注意的是修訂稿在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的同時，提出了傳授式教學(xué)。而教學(xué)是學(xué)生與教師的共同活動過程，它不是機械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復(fù)雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點。(1)、形象性。

(2)、情感性。(3)、創(chuàng)造性。(4)、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，無形當(dāng)中都對學(xué)生起著示范作用，特別是對于體育課來說。

三、提升自己的教學(xué)評價：傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。

新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。